Uzmanlıkta zihinsel psişik analizin uygulanması

 

 ( UZMANLIKTA DÜŞÜNCE DUYU
DIŞI DURUM ANALİZİNİN
UYGULANMASI )

"Amri ta-Rus"
Moskova

2003

DUYU DIŞI .

Uzmanlıkta zihinsel psişik analizin uygulanması .

- M.: Amrita-Rus, 2003. - 192 s
GİRİŞ

Mucizelerin olmadığı bir dünya - siyah ve beyaz.

(şarkıdan)

Yazarın ­anlattığı duruma derinlemesine nüfuz etmesi beni her zaman şaşırtmıştır. Her şey ne kadar iyi ­anlatılmış ! Okumaya devam edin ve bunun tam olarak ne olduğundan emin olacaksınız . Nedir bu, tüm materyallerin titiz bir ön çalışması mı yoksa gelişmiş ­fantezinin vahşi bir oyunu ­mu ? Daha sonra , anlatılan ­resme giriyormuş gibi , anlatılan her şeyi kendi gözleriyle görecek şekilde okumayı kendisi öğrendi. okuma sahnesine kişisel olarak bir kahraman veya sadece bir dış gözlemci şeklinde ­katılmak . Bir kitap okuyarak kelimelerle yazılanlardan çok daha fazlasını öğrenebileceğiniz ortaya çıktı . Kelimeler bizi resme, duruma getirir , tanımlanan ortamda ­yaşamamıza yardımcı olur . hatta kahramanın hayatı . Elbette isteyen ve yapabilenler için yapabilirler. Ama şimdi bu şekilde ve sadece bu şekilde okumanın gerekli olduğuna ikna oldum . Özellikle sanatsal _­ edebiyat. Yazar olarak çalışmanın üçüncü ­yolunu ancak o zaman öğrendim . İhtiyaç duyduğu durumu bizzat "ziyaret etti " , olayı ­inceledi ve hissetti ve sonra gördüklerini ­doğrudan anlattı , veya temelde gördüklerini ­mevcut belgesel ve diğer ­kanıtlarla karşılaştırarak kendi benzerini yarattı .

Adem'den Önce" hikayesi beni ­bu anlamda özellikle etkiledi . Yazarın ­tanımladığı gibi çocukluğundan itibaren ikili bir hayat yaşadı . Gün boyunca - sıradan­ oğlan. Geceleri, eski ­atalarımız olan ilkel bir toplulukta, bir hominid sürüsünde genç oldu . Rüyalar o kadar gerçekçiydi ki, gerçekte yeni, alışılmadık nesneler ve ­doğal nesnelerle karşılaşmadı. fenomenler, ancak kendisi tarafından bilinen uzun zamandır tanıdı . Aslanı görünce , bir zamanlar vahşi bir atı gözlerinin önünde nasıl avladığını hatırladı . İlk kez tatlı olarak yaban mersini yemek ­, tadına bakmadan önce , tadının neye benzediğini zaten biliyordu ve tipik bir şehir çocuğu gibi hayatında hiç görmediği bataklıklarda onu nasıl topladığını hatırladı .

Fantezi bu kadar gerçekçi ve ­ayrıntılı olamaz daha önce ­tadı ve kokusu alınmamışsa , başka, yabancı bir yaşamı tanımlamak için . Bu gerçekten ­_ açıklama anlaşılır ve yazar tarafından bilinir . Bu nasıl yapılabilir?! Gerçekte hiç ­bulunmadığın ve belki de asla olmayacağın bir yere nasıl gidebilirsin ? Böyle bir zihinsel yolculuk ­nasıl yapılır ?

Daha sonra bunun nasıl olabileceğini öğrendim. Ve D. London'ın yaptığı gibi sadece gerçek (veya ­hayali) geçmiş yaşamınızı değil, çok daha fazlasını da görebileceğinizi fark ettim . Hem kendiliğinden, beklenmedik bir şekilde kendisi için hem de kasıtlı olarak, bilerek, kasıtlı olarak ­. Genel olarak yeni , ilginç veya özel, istenen, beklenen bir şeyi görmek .

Ama bunu yeni gördüğünüzde, o zaman her görüldüğünde, nedense gözlemcinin senaryosuna göre ­değil , kendi ­yasalarına göre gelişir . zaten belirli bir duruma, belirli bir olaya girmiş olduğu için bu gözlemcinin arzusundan . Tabii öyleyse , bu olay kurgu değil. Gözlemci gerçekten ­var olan veya daha önce ­var olan bir şeyin içine girmişse . Yoksa hala var ­olacak mı? Ancak hayali bir olay bile , gözlemcinin belirlediği çerçeve ve koşullar içinde, kendi iç yasalarına göre kendi kendine daha da gelişir .

Gerçekte gözümüze ­görünenin dışında ne görülebilir ? Ve nasıl görebilirsin ? Sadece sağlıklı bir zihne sahip ­ve alkol veya uyuşturucu ile sarhoş olmayan normal bir insanı kastediyorum . Görülecek çok şey olduğu ortaya çıktı . Ve bu olasılığın çoğu kurguda anlatılıyor , popüler­ ve bilimsel literatür. Çoğu zaman geçmişle ilgili vizyonlar anlatılır.

Bunlar başımıza gelen , bir zamanlar tanık olduğumuz ­olayların ­anıları değil . İçimizde sahip olduğumuz anılara ­gelince _ _ hafıza, gizli, gizli bir biçimde, neredeyse unutulmuş olsa da, kökenleri herkes için açıktır. Özellikle hafıza problemleriyle özel olarak ilgilenmeyen ve bunun nasıl olduğunu araştırmayanlar için . İnsan hiçbir şeyi unutmaz. Hafızasında , hayatı boyunca meydana gelen tüm olayların tüm detayları saklanır .

Hafızamızdan şikayet ettiğimizde, ki hemen hemen herkes yapar, genellikle hatırlayamadığımızı söyleriz . Bu derin bir hatadır. Her şeyi hatırlıyoruz. Ancak bu operasyonel, anlık ­değil , stratejik, "uzun süreli" bir hafızadır. Yapamayız , bu hafızada ne olduğunu nasıl ­hatırlayacağımızı bilmiyoruz . Ve ezberlemeyi değil , hatırlananı hatırlamayı öğrenmeliyiz . İyi bir operasyonel, "kısa" hafıza farklıdır, çünkü bir kişi şu anda tam olarak neye ihtiyacı olduğunu kolayca hatırlayabilir .

hatırlamanın farklı yolları var . Bazen hipnoz altında hatırlamaktan bahsediyorlar . Özellikle bilimsel literatürde. Hafızamızın geçmişin tüm ayrıntılarını gerçekten de kesinlikle sakladığına ­kendimizi ikna etmeyi mümkün ­kılan hipnozdu . Hipnoz altında , bir kişiden konunun birkaç yıl önce olduğu cadde boyunca zihinsel olarak yürümesi istendi , ­ancak kişi bunu bilinçli ­olarak tanımlayamıyor . Ancak hipnologun "isteği" üzerine, adeta bu cadde boyunca tekrar yürür ve evlerin mimari ­dekorasyonunun ayrıntılarını veya gazetedeki manşetleri anlatabilir .­ yoldan geçen okur.

Ne yazık ki , bu tür anılar daha sık olarak kendiliğinden, beklenmedik bir şekilde gelir ve tam olarak ne olacağı önceden bilinmez. Ve zihinsel olarak geçmişe dönüş yöntemi "gerileme" tıbbi amaçlar için bile kullanılsa da ­, bir psikoterapist veya hipnozcu genellikle hastanın nereye ­"gönderildiğini" bilmez ve " ­alacağını " umar tam da hastanın şu anda ihtiyacı olan durumda . Gönderilen elbette hastanın kendisi değil , zihninde buna karşılık gelen ­görüntüler beliriyor . Koşullu olarak , bir kişinin bilincinin veya en azından dikkatinin konsantrasyon merkezinin bir yolculuğa " gittiği" düşünülebilir . Bu süreç anlatılıyor­ farklı terimler ve hatta farklı şekillerde.

Aynı şey , yeniden doğuş tekniğini ­( nefes yoluyla yeniden doğuş) kullanırken, yeniden doğuş ­operatörü hastaya , yaşamının geçmiş kısmındaki en şiddetli stresin sonucu olan olayı yeniden yaşama görevini verdiğinde olur . Belki bir kişinin zihninde bu özel strese neden olan bir durum ortaya çıkacaktır , ancak bu hastalığı etkileyenin o olduğundan neden ­emin olabiliriz ? yeniden doğuşun aradığı nedenler ? Belki evet, belki değil .

Aslında hatırlamak için hipnoza gerek yoktur . Yeniden doğuş da gerekli değildir . Tam olarak aynı şey meditasyonda da olur. Bir kişi kendisi veya dışarıdan yardım alarak kendisini değiştirilmiş bir bilinç ­durumuna getirir. Önünde bazı resimler ­ve durumlar belirir . Örneğin tıbbi amaçlar için de kullanılabilirler . ­Veya diğerlerinde . Ancak serbest meditasyon ile kişi yine bu durumda nasıl bir durumla karşılaşacağını bilemez .

Bununla birlikte, çok yüksek bir olasılıkla bilincin , dikkatin tam olarak ihtiyaç duyulan duruma " girmesini " sağlayabilen ­teknikler vardır . Yani, bir ön hazırlık sistemi ­var . adresleme. Bir mektup yazarken olduğu gibi, telgraf ­biz veya radyo veya televizyon alıcısını ­ayarlamak . Ayrıca, ortaya çıktığı gibi, hiç de gerekli değil­ geçmişi hatırlaması gereken , bu geçmişin birlikte yaşandığı kişidir . Bu, nasıl yapılacağını bilen ve ­pratik olarak nasıl yapılacağını bilen bir uzman tarafından onun için yapılabilir. Kendiniz görün ve ­yardım edin gerekirse hastanıza ( ­müşteri), yani şu anda birlikte çalıştığınız kişiye uyum sağlayın . Dolayısıyla bu kitapta ilgileneceğimiz şey hafıza değil , bizim dışımızda var olan başka bir "yabancı" hafızayı bağımsız olarak kullanma yeteneğidir . Bu olayı ­kendileri hatırlamayan diğer kişilerin uzun ­süreli hafızası . İnsanlığın hafızası. Ya da doğanın hafızası .

Macar bir kadın onkolojiden çok korkar. Gerçekten de ­, oldukça yakın akrabalarından ikisi kanserden öldü. Tümörü olduğunu biliyor. Macarlar bu kelimeyi sadece kötü huylu bir tümör için kullanıyorlar , onlar için iyi huylu bir tümör bir "kist ­" . (kist). Ancak bir kişi bir hastalıktan korkarsa, bu şekilde savunmasını ­zayıflatır ve genel olarak hastalık riskini, özellikle de bu hastalığı keskin bir ­şekilde artırır ­. Bu korkuyu azaltmak veya daha iyisi tamamen ortadan kaldırmak için herhangi bir şekilde gereklidir . Sağ dizine bakıyorum ve diyorum ki:

yaşında nasıl düşüp sol dizinizi kırdığınızı hatırlıyor musunuz? Ancak bu nedenle , artık bacağınızı dizden yukarı kesme tehlikesiyle karşı karşıya olduğunuzu ­düşünmüyorsunuz !

Üzülerek bana bakıyor ve şöyle diyor: - Evet ... ama ne kadar acı vericiydi!

Bir şakaya dönüyorum: - Şimdi bir kemer alacağım ve bir tümörünüz olacak , ama ihtiyacınız olduğu gibi ve ihtiyacınız olan yerde.

Şakayı kabul ediyor , gülüyor, artık onunla psikoterapötik çalışma da dahil olmak üzere ­çalışmaya devam edebiliriz .

Bir tedavi seansı yürütüyordum, çalışma modundaydım, ­bu yüzden onun hayatından uygun bir örnek bulmak için acil bir arayışa geçmek benim için kolaydı . Ama zamanı da hatırladım­ ve olayın kendisi benim, kendisi değil. Hafızamda , kırık dizi değildi . Üstelik diğer bacağa tamamen baktım . Doğru, kırık diz, önümde oturan hastanın uzun süreli hafızasında derindi . Belki baktım?

Hafızanın nasıl çalıştığıyla daha az ­açıklanabilecek bir şey gördüğümüzde daha da ilginç oluyor. Ne onun ne de ­onun muhatap. Bilmediğimiz ve hiç görmediğimiz ­bir şeyi görebildiğimizde . Ve göremediler . Kişinin yalnızca belirli bir ­kişinin geçmiş kişisel yaşamının olaylarını göremediği ­ortaya çıktı , kişinin kendisinin olsun ya da olmasın. Ama aynı zamanda çok daha fazlası.

uluslu kökeniyle ilgilenen bir kadın bana yaklaştı. On ikinci yüzyıla bakacağımız konusunda anlaştık . ­İlk başta annenin ­kökeniyle ilgilendiler.

Akşam bozkırını gördüm . Nedense Kuzey Hazar ovasında, antik çağda olduğumu hemen anladım ­. Hazarya. Güneş batıyor. Küçük bir ateş yanıyor . Bir grup genç , geceleri bir at sürüsünü sürer . Ateşe yakın duruyorum ve yandan bakıyorum. En yakınımda , on dört yaşında bir Hazar kızı, atından fırlayıp atından fırlıyor . Görünüşünü ve yüzünü yüksek sesle anlatıyorum . Bu biraz karşımda oturan kadını anımsatıyor . ­Sadece gözler biraz daha çekik ve elmacık kemikleri çok daha fazla çıkıntı yapıyor. On üç yaşında bir kadın ­çıkar ve fotoğrafını getirir . Gerçekten de çok benzer. Ve ona babasının bölgeye yerleşmiş bir Finno - Ugric kabilesinden geldiğini söylediğimde­ Güney Urallardan Volga ­bölgesine kadar on ikinci yüzyılda bize şaşkınlıkla sordu:

- Babamın Mordvin olduğunu sana kim söyledi?!

Evet , kimse konuşmadı . Ben sadece sorulan soruyu ­cevaplamak için biraz ­farklı bir teknik kullandım . Aynı on ikinci yüzyıla odaklanarak , onun atalarına bakmadan aradığı kişinin atalarının yaşadığı yeri, bölgeyi belirledi ­. Tarihi bilmek , bu sonuncusu, daha sonra güney Urallardan Volga bölgesine taşınanlar arasından seçim yapılarak yapılabilir . Yani, tabiri caizse, bir numaralandırma yöntemiyle. Bu, daha sonra milliyetini ­netleştirmeye izin verir . Bunun bir çeşit su arama olduğunu söyleyebiliriz . Ve kimin hafızasını kullandım ? Müşterilerse, o zaman bir tür derin, jenerik. O nerede olabilir ?

Bu şekilde sadece geçmiş hakkında değil ­görebilirsiniz bir olay, ama aynı zamanda şu anda olan, ama farklı bir ­yerde, sizden çok uzakta olan bir ­olay .

M. V. Lomonosov'un Avrupa'dayken çevresini ölen babasının gözünden gördüğü yaygın olarak biliniyor . Vizyon oldukça istemsizce ortaya çıktı ­. Daha sonra Beyaz Deniz balıkçıları , tanımından bildikleri adayı tanımakla kalmadılar , aynı zamanda bir keşif gezisi düzenleyerek ­merhum babası Mihail Vasilyeviç'i orada ­buldular . Bu durumda mekansal olarak uzak bir olayın böyle bir vizyonunun nedeni telepatidir. A. G. Gurvich'in ­araştırmalarına göre , bir organizmanın ölüm anında güçlü bir enerji salınımı meydana gelir. Mihail Vasilyeviç bu "transferi" kabul edebildi . Duygusal olarak babasına çok "uyumluydu" ve o anda oldukça hassas olduğu ortaya çıktı.

Aynı şekilde, bir kişi bazen geleceğe "bakar " . Bu açıdan çok meraklı ve gösterge niteliğinde

Decembrist Pavel Ivanovich Pestel'in hikayesi .

"Asılan kişi boğulmaz, ama ikincisi benim başıma gelmedi, çünkü çocukluğumda babam beni ve ağabeyimi eğitimimiz için Dresden'e gönderdiğinde , Kronstadt'ta bir ticaret ­gemisinde ­bizim için bir yer tuttu. Zaten ayrılmaya hazırdık , babamla çoktan vedalaşmıştık , aniden bu gemiye gitmemize izin vermemeyi kafasına aldı ve almamızı ­emretti . eşyalarımızı ve bize bir başkasına nakletmemizi emretti ... Sonra vasiyetini yerine getirdikten sonra , sadece yaşlı adamın kaprislerine şaşırdık, ama Dresden'e sağ salim vardığımızda ­solun olduğunu öğrendiğimizde ­sürprizimiz neydi ? bize , gemi varış noktasına ulaşmadı ve yolcu ­ve kargo ile iz bırakmadan battı. İhtiyarın yüreği , çocuklarının başında patlak vermeye hazırlanan talihsizliği gerçekten hissetti . Ve böylece gördüğünüz gibi hayatta kaldım ." [13]

Yukarıdaki alıntının başında italik olarak vurguladığım asmayla ilgili bu hatıranın en başında çok ilgilenmiştim . Bu ikinci vizyon! Sadece Pavel İvanoviç'in kendisi, babası değil. Tarih bilen herkes onun 1826'da asılan Decembristlerin beş liderinden biri ­olduğunu elbette hatırlar .

Ve aşağıdaki hatıra Moskovalı bir bilim adamı tarafından benimle paylaşıldı . Bir arabada Moskova'nın eteklerinde ilerliyordu . Dikkatinin yoldan saptığını ­hissederek ıssız bir yerde dinlenmek için durdu . Ve birdenbire tam önümde çok katlı ­bir bina gördüm . konut binası ve yedinci kattaki dairesi . Po ­sağa baktı - çok katlı tek ­erişim kuleleri "büyüdü" . Soldaki çorak araziye baktım ve aynı kuleler orada da "büyüdüğü" için buraya bir garaj inşa etmenin güzel olacağını düşündüm . Bu seraptan sıyrılıp biraz dinlenerek yoluma devam ettim. Ve ­vizyonla ilgiliydi .

Birkaç yıl sonra yeni evinden ayrıldı . Durdum, etrafa baktım ve aniden hatırladım. Burada ­arabaya oturdu ve bu evi ve yedinci kattaki yeni dairesinin pencerelerini gördü . Ve sağdaki evler. Ve solda, üzerine bir garaj inşa edeceği bir çorak arazi var. ­Bu arada biraz sonra orada soldaki kule evler de yapıldı .

Gelecekteki durumu ­tekrar tekrar öngörme yeteneği bilim adamları tarafından incelenmiştir. hedeflenen örnekler­ uzayda ­uzaktan deneydeki vizyonlar _ _ ve olayın zamanı R. G. Dzhan ve B. D. Dunn [8] tarafından verilmektedir. Deneydeki katılımcılardan biri, bir televizyon kamerasının önünde oturarak , ­diğer katılımcının 75 dakika ­içinde olacağı alanın bir tanımını dikte etti . Aynı zamanda , bazıları bu ikinci katılımcının görmesi gereken şeyi çizdi . ­İlkinden ­45 dakika sonra _ ikinci katılımcının nereye gitmesi gerektiğini belirleyen bir rasgele sayı üreteci kullanan girişler . Seçim , birkaç ­kapalı zarfa yerleştirilmiş resimlere göre yapıldı. Zarfı körü körüne seçtik . Yarım saat sonra söz konusu bölge bir televizyon kamerası tarafından görüntülendi ­. Gerçek sonuçların tahminlerle karşılaştırılması ­şaşırtıcı bir uyum ­gösterdi . Bu ve benzeri deneyler , rastgele olasılık olasılığından ­yüzlerce kat daha fazla bir tanımlama ­doğruluğu verdi . maçlar. İlk katılımcı , yalnızca kendisine yabancı olan bölgeyi tarif etmekle kalmadı, aynı zamanda, ­henüz orayı bilmeyen ikinci katılımcının daha sonra nereye gideceğini bir şekilde "biliyordu" . Ve bu durumda, hangi hafıza kullanıldı ?

peygamberlerin ve kahinlerin kehanetlerinden kasıtlı olarak örnekler vermiyorum. Birçok kişi bunu biliyor . ­Ancak özel, en ­seçkin kişilikler olarak kabul edilirler . Yeteneklerine ­göre böyledirler . _ _ Bu kitap bağlamında daha da önemli olan şey, bu tür kehanet örneklerinin yaygın olması, bunun yalnızca eşsiz ­insanlar için değil, en sıradan insanlar için geçerli olmasıdır .

Bu fenomenlerin ­gerçekten var olduğunu kanıtlamayacağım . Bence böyle bir ispat sıkıcı ve pek umut verici olmayan bir iş . İlgisi ­farklı . Belirli koşullar ­altında zihinsel çalışma , doğrudan göremediğimiz bu tür durumların içeriğini ­bulmayı , yetersiz ön bilgi nedeniyle hesaplanamayan ­bilgileri elde etmeyi mümkün kılabilir . Ve bu sadece bireysel seçkin kişilikler için mevcut değildir. Bu insanlara öğretilebilir ve öğretilmelidir . Bir kişinin gerçekten var olan bu özelliği pratikte kullanılabilir ve kullanılmalıdır ­.

Gerçekten var olduklarına göre , bu insani özellikleri nasıl ve nerede kullanmalı?

Bu nasıl açıklanabilir, neden ve nasıl olabilir ­?

Bu öğretilebilir mi, eğer öyleyse kime ve nasıl ?

kitabın bundan sonraki bölümleri bu üç sorunun yanıtlanmasına ayrılmıştır .

Neden geçmişi bilmeye ihtiyacın var? Mesele sadece ve o kadar da değil , tarihini bilmeyen bir halkın geleceğini riske atması değil, aynı zamanda neden-sonuç ve analoji yasalarının var olmasıdır. Olayların kaynaklarını, nedenlerini bulmak için nasıl ve neden meydana geldiklerini bilmeniz gerekir . Mevcut durumda en iyi nasıl hareket edileceğini bilmek, daha önce benzer durumlarda başkalarının nasıl davrandığını ve bunun hangi sonuçlara ­yol açtığını bilmeyi engellemez .

Geleceği bilmek neden gerekli? Geleceğin ­tamamını tam ve tam olarak bilemeyiz . Tam olarak öngördüğümüz gibi sonuçlanmayabilir. Bazı ­değişikliklerle tüm planlarımız gerçeğe dönüşüyor . _ _ Ne de olsa , sadece arzularımıza ve eylemlerimize değil, aynı zamanda birçok başka nedene de bağlıdırlar . Ancak, bilinen veya verilen verilerle olayların nasıl gelişeceğine dair ­güvenilir bir fikir edinebilirsek koşullarımız altında, örneğin , eylemlerimizi yetkin bir şekilde planlayabileceğiz, kararlarımızın sonuçlarını değerlendirebileceğiz ­ve daha sonra sadece hayatımızı değil , kendimizi de etkileyecek daha az aptalca şeyler yapabileceğiz .

Önerilen kitaptan ne bekleyebilirsiniz ? Ne yazık ki ­günlük hayatımızda yeterince geniş bir uygulama bulamayan bir bilgi edinme yolu hakkında yazılmıştır . Ve o, yazara ­göre, resmi tanınmayı, dikkatli çalışmayı ve daha fazla geliştirmeyi hak ediyor . Dahil olmak üzere uzman çalışmalarında bile kullanılabilir .

Önerilen kitabın ­üstünkörü ve yüzeysel bir okuması , bir kişinin genel ­olarak bilemeyeceği şeyleri "gizemli" bir şekilde bulabileceği iddia edilen , tamamen net ­olmayan yolların olduğunu öğrenebilirsiniz . Ve ayrıca bazı insanların dünyaya bir şekilde farklı bakmaları gerçeği , bu dünya ve yapısı hakkında genel kabul görmüş görüşlerle tam olarak örtüşmüyor.

Sadece yeni malzeme hakkında bilgi edinmek değil , onu gerçekten anlamak ve ustalaşmak ­istiyorsanız , bu malzemenin derinliğine inmeniz , bu yeni alanda kendiniz için çalışmanız gerekir . Bu kitapta kendi duygularınızı yaşamadan ve o duygulara inanmadan gerçekten anlaşılamayacak bir sektöre dokunacaksınız . _ _­

yöntemin pratik uygulamasını öğrenmek isteyenler , kitapta en basit, ancak hem bir çalışma grubunda hem de bağımsız çalışmada temel eğitim ­için yeterince eksiksiz bir ders kitabı bulacaklardır. Daha ileri eğitim , büyük ölçüde her kişinin azim ve pratik çalışmasına bağlıdır .

Bazıları için, kitap , Rusça'da ENIO (ENERGO-Bilgilendirici) kısaltmasından enioloji olarak adlandırılan Doğada enerji - ­bilgi alışverişi ile ilgili bilimler kompleksinin ­en ilginç alanıyla tanışmak için ilk kaynak olabilir. ­Mübadele ­) , insanın bu özelliklerinin özü ve kullanımı ­ile hala gizemli ­denilen bilinçler . _ Gerçekten ilgilenenlere dördüncü bölüme özellikle ­dikkat etmelerini tavsiye ederim , sizin için yazılmıştır .

Karar verme hakkına sahip bir kişi için: bir lider, yönetici, tasarımcı, planlayıcı, araştırmacı, verilen durumun gelişimini analiz etmeyi sağlayan inceleme ­yöntemlerinden bir tanesini daha tanımak ­yeterli olabilir . koşullar ve ciddi bir bilgi eksikliği ve ­alma müşteri tarafından ­belirtilen zamanda geliştirilmesinin en olası sonuçları hakkında bilgi . Özellikle kendisi bu yöntemi yalnızca eğitimli operatörlerin ­yardımıyla kullanacaksa ve kendisi ustalaşmayacaksa . Yöntem oldukça hızlı ve nispeten ­ucuzdur . Birinci bölümde bu tür kullanımların bazı yönlerine örnekler vermeye çalıştım . Ancak yalnızca başkalarının yeteneklerini kullanmak ­istiyorsanız , hazırlık tekniğinin açıklamasını da atlayabilirsiniz.

1.    DÜŞÜNCELER ÇOK MEVCUT

Bu kitabın olmadığını vurgulamak ­isterim . belirtilen yöntemin uygulanması ­için talimatlar . Sadece uygulamasının bazı olasılıklarını gösterir ve ­yöntemin kendisine hakim olmak ­isteyenlere yardımcı olur . Doğadaki enerji -bilgi alışverişi bilimi olan eniyolojinin tüm pratik uygulamaları, yaratıcı uygulamalarına duyulan ihtiyaçla ayırt edilir ve okul çocuklarının bunları kullanmasına ­izin vermez . Hile sayfaları burada yardımcı olmuyor . Eğitim de dahil olmak üzere yalnızca pratik eylemler yardımcı olur .

Her durumda, önerilen yöntem esas olarak akut eksiklik modunda çalışmak üzere tasarlanmıştır _. ilk bilgi olarak İlk bilgi ­, bir operatörün veya bir operatörler grubunun istenen sisteme ­zihinsel olarak girmesi için asgari düzeyde yeterli olmalıdır . içine girmek ­için yeterli kesinlik olan durum . Yani adresleme içindir. Bu minimum birincil bilgi miktarı , operatörlerin niteliklerine , ahlaki ve duygusal ­durumlarına ve incelenen durumun doğasına bağlıdır ­. Ancak uygulama yönünden, ­müşterilerin özel durumlarını araştırarak , ne bu ilk­ hacim, ne de çalışma yönteminin kendisi ­pratik olarak bağımsızdır.

Analiz nesnesinin ­boyutu ve doğası , araştırmanın yönü ve değerlendirme gereksinimleri çok farklı olabilir. Teorik olarak, herhangi biri. Uygulamada ­- esas olarak operatörlerin deneyimine, bilgi ve becerilerine bağlıdır .

Maden arama kuruluşlarından biri , Moskova şehrinde bir termik santralin ekipmanının durumunun bir analizini yaptı . Bu çalışmanın sonuçlarına dayanarak, ekipmanın ve boru hatlarının en tehlikeli bölümleri olası kaza oranlarına göre açıkça ­belirtildiğinden , ekipmanın onarımı için ayrıntılı bir plan ­hazırlamanın mümkün olduğu ortaya çıktı. Bu planın uygulanması , gelecekteki bazı kaza ve sıkıntılardan kaçınmayı mümkün kıldı .

Zihinsel analiz , boru hatlarından kablo sistemlerine, konut stoğuna ve diğer tesislere kadar her türden şehir ağının işletilmesi ve bakımının planlanmasına ­yardımcı olabilir . Üstelik bu tür bir kullanım , tüm eski şehirlerde bizi çok endişelendiren kazaların ­ani maliyetli onarımlarının sayısını büyük ölçüde azaltacaktır , çünkü ­birçok ince nokta önceden operasyon planında dikkate alınacaktır .

Bir nesneye verilen hasarın yeri , planda (harita, diyagram, yapı pasaportu) önceden ­belirlenebilir ve ardından zeminde belirtilebilir. Üstelik ­mevcut yöntemlerden farklı olarak bu olaydan çok daha önce yapılabilmektedir ve ­herhangi bir alet kullanılarak nesne parametrelerindeki değişimler ölçülerek ­bu hasarın yeri belirlenebilmektedir . Bir arızanın ­doğasını ve yerini belirlemek için araçsal yöntemler kullanılırken ­, zeminde ­daha fazla açıklama da uygun ve yararlıdır . Son sonuç , tamamen pratiktir, uzun zaman önce yer altı kablolarını ­tamir ederken benim tarafımdan yapılmıştır .

neden önce algılayabilir? Sadece , çalışma parametrelerinde fiziksel olarak ölçülebilir değişikliklerde henüz kendini göstermediyse ve geleceğin olası zamanını ve doğasını belirleyemiyorsa , enstrümanlar gelecekteki bir arızanın ­yerini göstermiyor .

zihinsel ekstrasensory ­yöntemlerini bilen deneyimli ­bir operatörün yapabileceği büyük arıza _ analiz. Şimdiye kadar bu, cihaz için değil, yalnızca operatör tarafından kullanılabilir . Umarım sadece şimdilik. Böyle bir analiz sadece yeraltında ­yapılamaz . yapılar.

Yakın zamanda kozmetik ­onarımlardan geçen Moskova üniversitelerinden birinin binasının durumunu ­kontrol etmek zorunda kaldım . Ancak onarımdan kısa bir süre sonra tavan yer yer çökmeye başladı . Ustaların çalışmalarının kalitesini kontrol ettikten sonra , paralel olarak üç analiz yöntemi uygulandı : su arama, doğal suyun ölçülmesi.­ Dünyanın darbeli elektromanyetik alanı ( "DEMON" cihazı) ve önerilen yöntemin inşa edildiği temelde duyu dışı zihinsel analiz . Her üç yöntem de tamamen aynı şeyi verdi­ kozmetik onarımlardan ­uzak ihtiyacın belirlenmesini mümkün kılan ­eşleşen sonuçlar , onu zorlayan sebepler , binanın onarımdan önce insanlar için olası güvenli işletiminin ­yaklaşık hacmi ve şartları .

Aynı şekilde, bölgedeki ve tesislerdeki ekolojik ve enerji-bilgi durumunu değerlendirmek mümkündür . Şimdiye kadar, pratikte bu çok nadiren, daha sık olarak bireylerin dairelerini, evlerini veya ­bahçe arsalarını kontrol ­edip normale döndürme talebi üzerine yapılıyor. Ve o zaman bile , bahçe arazilerinde , ­tüm bölgenin durumunu kontrol etmekten çok, bir kuyu kazmak için yeri belirlemek için yalnızca su bulmaları istenir .

Çevresel durum ile anlaşılabilir . Zararlı maddelerin konsantrasyonu ­, radyasyon durumu mevcut cihazlarla ölçülebilir. Ve sonra

azından en çok dikkat edilmesi gereken bölgeleri gösterecek olan su arama gibi hızlı keşif yapmak organizasyonel ­ve ekonomik açıdan avantajlıdır . Ayrıca , yeraltı şebekelerinde olduğu gibi , masaya yayılmış ­bir harita kullanılarak bir ön ­değerlendirme yapılabilir . Bu, yerdeki herhangi bir ölçümden çok daha hızlı ve daha ucuzdur ve tabii ki ­durumu netleştirmek için ­daha sonra da yapılabilir .

Ancak mevcut ölçü aletleri göstermese de içlerinde bulunan ­organizmalar ­, yapılar ve ekipmanlar üzerinde zararlı etkisi olan yerler vardır. zararlı herhangi bir şeyin varlığı . Böyle yerlere denir ­_ patojenik enerji-bilgi bölgeleri. [6] Karşılık gelen cihazlar henüz geliştirildiğinden , ­şimdiye kadar neredeyse tamamen su arama ­veya ekstra duyusal analiz yöntemleriyle belirlenirler . meraklıları

Patojenik bölgeler oldukça geniş ­olabilir ve bazen neredeyse nokta atışı olabilir. Ancak bu bölgede veya bir çalışma veya uyku ­yeri noktasında kalındığında, sadece yorgunluk değil, aynı zamanda insan hastalıkları , ekipman ve yapı arızaları da artar. ­Bu tür yerler dikkate ­alınmalı arazi ve bina kullanımını tasarlarken. Patojenite için analiz gerekliliği, Rusya'nın inşaat yönetmeliklerinde ve yönetmeliklerinde zaten dikkate alınmıştır , ancak ne yazık ki pratikte de nadiren yerine getirilmektedir . Çoğu zaman enstrümantasyon eksikliğinden ve deneyimli operatörlerin eksikliğinden kaynaklanır. ­Bazı durumlarda, patojenik ­bölgeler düzeltilebilir veya yer değiştirebilir. Diğer durumlarda, varlıkları en azından basitçe dikkate ­alınmalıdır .

Moskova yakınlarında, Dorokhovo bölgesinde, Minsk otoyolundan Ruza'ya dönüşte, tamamen düz bir yerde , her türlü hava koşulunda artan bir kaza oranı ­gözlendi ­. Kazaların istatistiksel analizine ­dayanarak , trafik polisi hızı çok yetkin bir şekilde sınırladı­ sitedeki trafik ve bir tehlike ­işareti ayarlayın .

Analiz , bu bölgenin açıkça anormal ­, jeopatik olduğunu gösterdi. Yani patojenitesi, zararlılığı ­, bu bölgedeki Dünya yapısının özelliklerinden kaynaklanmaktadır . Patojenite için zamanında yapılan bir ­analizle , tehlike daha tasarım aşamasında önlenebilir ve yol kelimenin tam anlamıyla ­on ila on beş metre yana kaydırılabilirdi. Ayrıca yolun ­iki yanına benzin istasyonları ­yapıldı . güvenliğinin de sağlanması gereken istasyonlar _­ endişe etmek. Teknolojik olarak, ­çok uygun bir şekilde konumlandırılmışlardır. Ancak bunlardan biri kısmen patojenik bölgede yer almaktadır.

Zihinsel analiz , yalnızca bölgenin veya mülkün durumu hakkında değil, aynı zamanda bir dizi sosyal konu ve problem hakkında bir sonuca varmamızı sağlar . Örneğin, incelenen insanlar grubunda tek bir ekibin varlığını veya yokluğunu, belirli bir işi yürütme kapasitelerinin derecesini , hatta " sahipsiz yeteneklerin " , ­yani insanların varlığını değerlendirmek mümkündür . daha akılcı kullanılırsa çok daha fazla fayda sağlayabilir . Ya da tam tersi, herhangi bir nedenle bu grupta bulunması istenmeyen kişiler , bu durum durumunu ve işini kötüleştirir . Ve başka bir yerde , bu insanlar büyük faydalar sağlayacaktı.

Moskova ­okullarından birindeki öğretmenler konseyinde yapılan bir görüşmeden sonra, okul müdürü bana öğretim kadrosunu ne kadar beğendiğimi sordu . Tek bir topluluk görmediğimi ve var olan birkaç farklı grubu ve kişiyi tanımladığımı söylediğimde , cevaba şaşırdı ­, ancak doğruluğunu onayladı . Ve dedikleri gibi çıplak gözle görülebiliyordu ­. Ama bir uzmanın gözünden . Neden öğretmenlerin kendileri nadiren bu ­tür uzmanlar olmak ister ?

Ek olarak, ekibin durumunu biliyorsanız, o zaman insanların ilişkilerinde bir miktar düzeltme de mümkündür . Bu tür bir düzeltme ­için pek çok psikolojik yöntem geliştirilmiştir . Hem pratik psikolojide ­hem de eniyolojide .

Tarif edilen yöntemin tıpta ve veterinerlikte uygulaması benzerdir. Uygulama , araçsal ve duyu dışı teşhis sonuçlarının tesadüflerinin büyük bir ­yüzdesini gösterir . Bu tür ­anatomik eşleşmeleri test etmek için ultrason makinesinde ­çok deneyimli bir doktorla çalışmak zorunda kaldım . Meslektaşım ve benim için çalışma süresi , hastanın soyunma hızıyla sınırlıydı . ­Sonra ekrana baktık ve kendimizi kontrol ettik. Bir hastada ­böbreklerden birinde küçük bir taş olduğunu belirttim . Cihaz ekranında görünmüyordu . ayağa kalktım _ ­Deneyimli bir doktor bunu tespit edebildi, ancak ­taşın boyutu, cihazın garanti edilen ­hassasiyetinden daha küçüktü .

Ek olarak şifacı , bir " hastalık öncesi", yani gelişiminin en başında, klinik belirtilerin olmadığı, hatta gelişmeye başlamadan önce bir hastalık ­tanımlayabilir . Tıpkı bir boru hattının, kablonun veya başka bir teknik ­cihazın gelecekteki bir arızasının ­yeri ve zamanının belirlenmesi gibi.

Ekstra ­duyusalın kullanışlılığı ambulans servisinde ­teşhis , doğum öncesi ve doğum sonrası pediatri ve veterinerlik. Yani hastanın duygularından söz edemediği durumlarda teşhis hızı çok önemlidir. Birçok doktor bunu anlıyor . Böylece Kislovodsk'taki eğitim seminerlerinden birinde ambulans doktorları gündüz ­derslerimize katılmak için gece vardiyasında çalışmaya transfer edildi . Bizim tarafımızdan öğretilen hızlı teşhis yöntemlerinin işlerinde ­çok önemli ve gerekli olduğunu hemen anladılar . Bu tür uzmanlara ­bazı ülkelerde paramedik denir ­.

Bunlar , araştırmanın yönüne , özellikle de mevcut duruma ilişkin küçük örneklerdir . ­Ancak karakteri ­artık daha önce olanlardan da etkileniyor .

Hastanın tıbbi geçmişini inceleyen doktorlar bunun gayet iyi farkındadır . Dahası, bir kişinin geçmiş bir olayla ilgili ­bilinçaltı hatırasının veya daha doğrusu bu olaya karşı tutumunun bilinçaltı ­düzeyde bile kişinin hastalığa yatkınlığına neden olabileceği ­ve hastanın bu nedenle kendi farkındalığının yardımcı olduğu ortaya çıktı . tedavi etmek Bu zaten girişte biraz tartışılmıştır . Benzer ­bağımlılıklar diğer ­süreçlerde , diğer seviyelerde bulunabilir . _ Sadece bir kişide ya da insan gruplarında değil, sadece yaşayan bir portrede bile, ona ait bir şeyde . Adı ve soyadı ­, konumu, akrabalığı veya kişisel olarak tanıdığımız bir kişiyle olan diğer ilişkisi .

önünüzde oturan hastanın veya muhatabın çocuğu , öğrencinizin annesi, size dönen kadının papazının yeni doğan torunu Gaius Julius Caesar - bunların hepsi gerçek olabilir.­ kişisel uygulamadan vakalar. Bu, Dünya'ya yakın yörüngedeki bir ­uzay aracının ­komutanı olabilir . veya özellikle adlandırılmış bir Afrika kabilesinin büyücüsü - bu henüz uygulama dışı değil. Aynısı istenen durum için ­de geçerlidir . Burada sadece daha fazla seçenek var . Kısacası , istediğiniz ­girmek için durum, tıpkı bir kişiyi ararken olduğu gibi, tam olarak ne ­aradığınızı bilmeniz gerekir .

Örneğin , ­ilk olayı bulmam gerekiyor . _ sonuçlar başlamıştır. Önce olayı değil , zamanı belirleyebilirim . Böylece ilk akut stres ­baykuşunun olduğu yaşı buldum. bir hastada çok sayıda ­fobi ve korku ile hoş olmayan bir hastalığa yatkınlığa ­neden olan bir durum . Ve sonra ona sordum _­ sonra ne olduğunu hatırla . Bu durumda, hikayesini kendisinin hatırlaması ve yeniden yaşaması benim için önemliydi . Dolayısıyla bu stresin vücudunda, sinir sisteminde, bilincinde yarattığı sonuçların üstesinden gelmesi daha kolaydır . Tedavinin başında ortadan kaldırılması gereken ­gizli, bilinçaltı bir korku olduğu söylenebilir . Ama zamanı belirtmek zorundaydım ­. Hastalığının hangi olaydan gelişmeye başladığını bağımsız olarak belirleyemedi . Ve belirttiğim yaşta ne olduğunu hatırlayabiliyordu . Ve hatırladığımda ve yeniden-

yaşadı, tedaviyi önemli ölçüde hızlandırmaya yardımcı oldu .

Çok daha sık olarak birinin bir başkası ­için "hatırlaması " gerekir . Ve elbette, sadece 1 insan hastalığının nedenini aramakla kalmıyor . Açıklanan tekniğin, ­herhangi bir bilgi ve ekonomi dalında kullanımıyla ilgili pratikte hiçbir kısıtlaması yoktur. Yönler ve uygulama olanakları ­açısından evrenseldir , ­ancak en iyi sonuçlar , eş zamanlı (veya sıralı ­) ile elde edilebilir. çeşitli yöntemler kullanarak. Bu , kolluk ­kuvvetlerinin çalışmalarında görülebilir . _

Farklı ülkelerin içişleri organları uzun ve ­başarılı bir şekilde bireylerin yeteneklerini kullanır . Küçük bir grup psişik uzmanın , özellikle birçok kayıp ve ölü insanı bulmaya yardımcı olan SSCB İçişleri Bakanlığı ­bünyesinde çalıştığı bilinmektedir . Aynı zamanda , sadece istenen kişinin hayatta olup olmadığını ­değil , aynı zamanda cinayetin ­mahiyetini , yerini de belirlediler. ve ölümü halinde defin yöntemi . [7]

Aynı uzmanlar ve gruplar bazen ­başka ülkelerde de kullanıldı . Ancak çok azı Londra Polis Müfettişi Chris Wright'ın bu yönüyle boy ölçüşebilir . Özünde , burada sadece sezgiden değil, çok yetenekli bir kişinin doğrudan basiretinden bahsetmek gerekir ­. Basın , onun sadece olay mahallindeki tüm durumu ve katılımcıların görünüşünü tarif edemediğini , hatta faillerin isimlerini bile verebildiğini ­bildirdi .

"Örneklerden biri. 1985'te bir arkadaşın ardından­ Busters gitti 20 yaşındaki Londralı öğrenci

••ve. Sean Harper Üniversitesi. Müfettiş herhangi bir ipucu bulmak için ­çaresiz kaldığında, yardım için Wright'a döndü. Kesinlikle hiçbir şey bilmiyordu. Yine de hemen öğrencinin cesedinin asansör boşluğunda aranması ­gerektiğini ­söyledi ve onlarla kavga ederken iki sınıf arkadaşının yardımı olmadan oraya düştü. Polis bu ikisini zaten zan altında tutmuştu ama Chris Wright'ın sadece ­zanlıları tarif etmekle kalmayıp aynı zamanda isimlerini, yaşlarını vermesi ve kavga sahnesini sanki kendisi izlemiş gibi bu kadar detaylı anlatması şaşırtıcı. (24 Eylül 1997 tarihli Rossiyskaya Gazeta'dan alıntı yapıyorum)

Birçok meslektaşımız da performans göstermek zorunda kaldı.­ benzer bir iş, ama biz böyle bir virtüözlükten çok uzaktaydık (ve hala da öyleyiz) . Böylece 1991 yılında elektronik aletler çalındı ­. Moskova'da işletme . Hırsızlığın ne zaman ve nasıl yapıldığını tespit ettik , hırsızların dış görünüşlerini anlattık.­ ve işletme ile ilişkileri . Chris Wright'ın ­aksine , görünüşlerini , ­kıyafetlerini ve hatta sağlık durumlarını tarif etmemize rağmen isimlerini veremiyorduk . _ _ Ancak olayla ilgili açıklamamıza göre, dolandırıcıların konumları, özellikleri ve görünümleri, isimleri işletmenin çalışanları tarafından verildi. Çalışma , beş operatörden oluşan bir grup tarafından gerçekleştirildi .

Adli soruşturma departmanı, gümrük ve sınır muhafızlarının ­deneyimli çalışanlarının şaşırtıcı sezgileri iyi bilinir. gardiyanlar. Kendileri ve bazı bilim ve yönetim figürleri ­bunu nasıl inkar etseler de , kapsamlı iş deneyimine ve aşırı duyusal bilgi algısına dayanmaktadır . Deneyimli bir gümrük memuru bazen deyim yerindeyse ­" koku yoluyla" daha yakından kontrol edilmesi gereken nesneyi belirler. Görünürde hiçbir neden yokken neye dikkat etmesi gerektiğini biliyor gibi görünüyor . Ve temel, tam olarak , bilincinin ­tüm yaşam tarzı, iş deneyimi tarafından ayarlandığı "standart dışı" bilgi algısındadır .

Şu anda hiçbir uygar ­devlette duyular ­dışı algı ile elde edilen bilgiler barış henüz yasal işlemlerde delil ­olarak kabul edilemez . Bu bilgiler belgelenebilse bile . Belki de bu nedenle ilgili eğitim kurumları , ­geleceğin uzmanları arasında bu tür işlerin becerilerini geliştirmeye ­yeterince önem vermiyor.

Buna rağmen, önerilen yöntemler bir soruşturmayı daha hızlı ve daha iyi yürütmeyi , yasal olarak önemli deliller bulmayı ve bazen ­bir suçu önlemeyi mümkün kılar . ­Ek olarak, bir uzmanın işini basitleştirerek eylemlerini doğru yöne ­yönlendirirler . Diğer bir deyişle, hızlandırırlar, iş maliyetini düşürürler ­ve diğer yöntemlerin uygulanması için ­ilk verileri sağlarlar . Resmi olarak tanınanlar ­dahil .

Girişin başında D. London'ın "Adem'den Önce" öyküsünden bir örnek verdim . İlkel toplumun yaşamını , ortaya çıkışının ilk aşamalarından birinde canlı bir şekilde anlatıyor . Reenkarnasyondan ­bahsettiğimde ­, on yedinci yüzyılın sonu ve on sekizinci yüzyılın başında Rusya'daki yaşamın bazı anlarını bu şekilde ­tanımlamıştım . [4] Sadece parlak ve sanatsal olarak değil elbette, ama elimden geldiğince. Bu tür örneklerin geçmişi ve onun aracılığıyla şimdiyi anlamada çok yardımcı ­olduğuna inanıyorum .

Tarif edilen yöntem , bu açıdan tarih çalışmasında daha aktif bir ­rol oynayabilir . Çizimler bu yöndeki ­tek olası uygulama ­olmasa da . _ Yardımı ile , zorla geri yüklemek yüksek bir olasılıkla mümkündür.­ bilim tarafından "kaçırılan" tarih parçaları , gelecekte ilgili maddi kanıtlar için ­daha aktif ve amaçlı bir araştırmaya izin verecektir .

Özellikle tarihle ilgili. Tarihin, yazarın eski bir tutkusu olduğunu itiraf ediyorum . Ancak yöntemin uygulama alanları ­herhangi bir bilim dalında bulunabilir .

Şimdiye kadar , esas olarak geçmişten ve bazen de uzaydaki uzak şimdiki zamandan bahsettik. Belki ­de en ilginç ve az anlaşılan, gelecekteki olayın aynı şekilde görülebilmesidir .

Pratik örnekler , R. G. Dzhan, B. D. Dunn [8] tarafından açıklanan ve giriş bölümünde kısaca açıklanan ­deneylerde bulunabilir . Sadece kahinlerin çoğunluğunun, yani uzay ve zamanda uzaktaki olayları net bir şekilde görebilen insanların şunu ­ileri sürdüğünü akılda tutmak gerekir : söz konusu olay ne kadar az açıksa, o ­kadar çok Kural olarak "dalgalı" görünüyor. Bunun nedeni , geleceğin her şeyle açık ­bir şekilde tanımlanmamasıdır . Değişebilir . söylenenlerin ­bir kısmı olaylar aynen böyle olacak, bazıları değiştirilebilir veya "iptal edilebilir". Pek çok ­olay olmasına rağmen maalesef biz ne yaparsak yapalım yine de bu şekilde gerçekleşecektir .

Geleceğin olayları hala kısmen değişebileceğinden (çeşitli nedenlerle ve ­yalnızca kaçınılmaz olaylar nedeniyle değil).­ bu geleceğe bakan bir operatörün işindeki hatalar ), tahmin her ­zaman kesin ve tüm ayrıntılarda yüzde yüz değildir ve bu geleceği küçük ayrıntılara kadar belirtmenin bir anlamı yoktur . Bu tür bir iyileştirme bilgide bir artışa ­yol açmaz , ancak yanlışlıkların ve hatta hataların sayısında bir artışa neden olur . Gerçek ­dünyada başka türlü değil , yalnızca bu şekilde gerçekleşecek olayları doğru ve net bir şekilde görüyoruz . gelecekte de kesin olarak, kesinlikle bizim verdiğimiz koşullar ­altında gerçekleşmiş olmalıydı .

Verdiğimiz şartlarda olması gereken olaylar " ne demek ? sonuç ­bu _ planlama veya tasarım sırasında gelişen durumun analizi ­. Yani, belirli bir ­seçim yaparken mevcut seçeneklerden çözümler. Bu seçenek ­şu şekilde adlandırılabilir: " Eğer ..."

/ projelerden hangisini tercih edeceğini ­seçen karar verici ­, tabii ki ­seçeneklerden hangisinin en iyi olduğunu sorabilir ( ilk yaklaşım ). Ama ne için veya kimin için en iyisi ? Cevap ver, hatta eminim­ ve kesin olarak, sadece ana müşterinin beklentilerine ­değil, aynı zamanda ­onun tarafından belirlenen hedeflere de hiç uymayabilir. Bunun nedeni , yanıtın doğru soruya verilmiş olmasıdır ve bilinciniz ­(hatta bilinçaltınız ) tam olarak doğru olmayabilir .­ sorunun "ifadesi" veya hem bir bütün olarak durum hem de beklenen ­cevaplar hakkında bazı şüpheler ­. Daha doğrusu, yanlış bir şekilde, ­sorduğunuz, formüle ettiğiniz ­sorunun görüntüsünü tam olarak doğru bir şekilde temsil etmiyorsunuz . Soru, sözlü bir formülasyondan bile daha iyi ­olan mecazi bir biçimde sorulabilir . İfadelerin yanlışlığı bazen cevabın ­içeriğini tahmin edilemeyecek şekilde etkiler .

Ayrıca soru aracı bir ­operatör aracılığıyla sorulursa , onun zihnindeki " ­en iyi" tanımı , müşterinin aklındakinin tam tersi anlamına gelebilir . İşletmeci " müşteri açısından " şart koşmak ­zorunda kalıyor . Ya unutursa ? ta ­kaya o da bir hata olabilir .

gelecekteki bir durumun gözden geçirilmesini sipariş ederken , müşteri olarak ­sizin gelecekteki geliştirmenin sonuçlarını değerlendireceğiniz parametreleri ­değiştirerek doğru bir şekilde tanımlamak veya belirlemek daha iyidir . Ve özel bir soru ­sorarken , kendinizden emin olun ve ­operatöre ne bilmek istediğinizi söyleyin . Bu , açıklayıcı soruların varlığına yardımcı olacaktır. Kötü tanımlanmış bir sorunun böylesine tipik bir örneği ­, 1990'larda var olan Moskova ­ufologlar kulübünün ­liderliğiyle ilk tanıştığımda ortaya çıktı .

Bir UFO gören ve daha sonra hafızasından bu cihazın bir dizi çizimini çizen sözde ­bir kişinin raporunu değerlendirmem istendi . Bu çizimleri inceledim ve sonra denedim ­. muhatabın bu nesneyle buluştuğu anda gelişen gerçek durumu hayal ­edin .

Kendimi muhatabın yerinde hayal ettim. "Derisine girmek" nasıl olur? Büyük yakıt deposunu çevreleyen yüksek yürüyüş yollarında durdu , yukarıdan yaklaşan parlak bir ışık gördü ­ve etrafına baktı . ­Bu resmi gösterdiğimde, nedense kendimi sandalyenin arkasına öyle ­bir kuvvetle bastırdım ki , sanki içinden sızmaya çalışıyormuşum gibi. Herhangi bir çizim hakkında , hatta özenli­ bir nesneye o halde bakmak söz konusu bile olamazdı. Bir UFO gören adam o kadar korkmuştu ki gerçekten sızdırmaya hazırdı-

çevreleyen metal korkuluklardan ­. Korkudan bacaklarını bile kaybetti. Sonra iki metre yükseklikten dar bir merdivenden hemen inip telefonun ­olduğu servis odasına ulaşamadı .

Peki ya çizimler? Görünüşe göre bu temas olduğunda­ " Hipnoz ­altında sorgulanan " ufologlar ondan "zihinsel olarak uçağa gitmesini , incelemesini ­ve gördüklerini çizmesini" istedi. Yani hipnoz altında adeta bir uzmanın işini yapmaya zorlandı . Ancak böyle bir çalışma deneyimi olmadığı için, sonuç olarak , " gördüklerini " de bu zihinde ­çizdi . deney ve hatta prensipte göremediği şey . Sonra durumu değil , onun düşüncelerini ve hayal gücünü analiz etmem gerekiyordu .

Durumun daha doğru ayarlanmasıyla cevaplar ­daha doğrudur.

Bir şirketin başkanı, mal ihracatı için hangi nakliye yolunun kullanılmasının daha karlı olduğunu ve nedenini sordu. İki ana yolu olduğunu belirledik , birini daha güvenilir olarak gösterip diğerinin zayıf ­noktasını belirleyip belirlemediğini teyit etti: ­bu gümrükte onu hayal kırıklığına uğratacak rüşvet var . ­Onu hayal kırıklığına uğratmak üzereler . İleride uyarımız doğrulandı.

olası çözümden en rasyonel çözümü seçmek için, öngörülmek istenir ­. ve çoğu durumda pratikte yapılmayan ­bu seçeneklerin her birini benimsemenin sonuçlarını değerlendirin . Genellikle görünüşte zamandan ve kaynaklardan tasarruf etmek için. ­Sadece ekonomi sahte, açık çıkıyor . Sonuçta , yapılanların düzeltilmesi ve doğrudan hataların ortadan kaldırılması daha da büyük ­maliyetlere yol açabilir . Tasarımcılar, bir ürünü tasarlamanın ­ve üretmenin sonraki her aşamasında bir hatanın maliyetinin bir büyüklük ­sırasına ­göre arttığının farkındadır. yani yaklaşık on kat.

Çoğu durumda , ön analiz ­, yöntemlerin olmaması, ancak bu kararı hazırlayan karar verici patronların ve ­çalışanların bu tür analizlerin mevcut yöntemlerini uygulama becerilerinin eksikliği nedeniyle terk edilir . Ve bu sadece önerilen yöntemle değil, aynı zamanda ­yaygın olarak kullanılan diğer birçok uzman yöntemle de yapılabilir.

Spesifik kararların sonuçlarının bu şekilde değerlendirilmesi , çok çeşitli durumlar ­için gerçekleştirilebilir . Bu, belirli bir süre için kuruluşun faaliyetlerinin ­bir tahmini olabilir . Hem kuruluş yönetimi tarafından alınan kararlar için farklı seçeneklerin ­hem de ortakların eylemleri veya mevzuat veya hava durumundaki değişiklikler gibi dış etkiler için farklı seçeneklerin ­sonuçları . ­Analiz süresi boyunca bu ­dış parametrelerdeki değişikliklerin ­olasılıksal değerlendirmesi .

Planları ve projeleri analiz ederken , tüm ­ma iyi sonuçlar Ne yazık ki , sadece ustabaşı veya yöneticilerin değil, aynı zamanda yasa koyucuların kararları ­, bunların benimsenmesi, güvenilirliği ve maddi ve mali kaynakların yeterliliği ­açısından nadiren kontrol edilmektedir . uygulanmasını sağlamak.

projelerinin uygulanmasına ilişkin analiz ­sonuçları çok net bir şekilde görülmektedir . Müşteri tarafından belirtilen süre içerisinde sadece ­proje sonuçlarını değil , aynı zamanda aşağıdakilerin derecesini de değerlendirmek mümkündür :

yapının kullanışlılığı, güvenilirliği, kelimenin en geniş anlamıyla ekolojik durum üzerindeki etkisi , doğal çevreye ­getirilen değişiklikler . Ne yazık ki , böyle bir uzman ­değerlendirmesi de her zaman yapılmaz ve nadiren yeterli miktarda yapılır.

Zihinsel analiz yöntemi , yukarıda yazdığım gibi , yalnızca teknik ve endüstriyel değil ­, aynı zamanda sosyal ve doğal süreçlere de uygulanabilir. Rusya Acil Durumlar ­Bakanlığı'nın tahminlerine göre, deprem ve diğer doğal ­afetlerin tahmini 1998 itibariyle bilimsel , teknik ve duyu dışı yöntemlerle yapılan felaketler ­yaklaşık olarak aynı etkinliği gösterdi . ­Rusya İçişleri Bakanlığı'nın eğitim kurumlarından birine ­göre , _ _ _ ­_ bu tür operatör grupları hazırlandı , çalışmaları ortalama yüzde seksen iki - seksen üç verimlilik sağladı . Bu, profesyonellerin ­çalıştığı zamandır . Yeterince ciddi eğitim ile yeni başlayanlar bile iyi sonuçlar elde edebilir .

Kasım 1997'de, Rusya Bilimler Akademisi Araştırma Enstitülerinden birinden bir grup bilim adamı, bir zihinsel deneyin ­analiz yöntemini ve bunun uzman amaçları için uygulanmasını öğrendi. Son derste önümüzdeki kış için bir hava tahmini yaptık . Tahminimiz genel olarak doğrulandı ­. Diğer şeylerin yanı sıra, Camii'deki ­karın ancak 20 Nisan'da ( bizim için tamamen beklenmedik bir şekilde) eriyeceğine ve 1998 yazının serin ve nemli geçeceğinin beklendiğine ­dikkat çekildi. Nisan ayının ikinci yarısında Moskova'da 19-20'de ­eriyecek olan karın tekrar yağacağını önceden bilemezdik . Ve ­mevcut meteorolojik tahmin yöntemleri de bize böyle bir tarih veremezdi .

2 duyular dışı algı

Mart 1999'da, başka bir eniyolojik uzmanlık alanı olan şifacılar öğreten bir grupta hava tahmini deneyini tekrarladım . ­Eğitim sonunda onları uzman yöntemlerle tanıştırdım . Ardından yaklaşık altı aylık bir süre için tahmin yapıldı . Sonuç yüzde yetmiş ­sekizden fazla haklıydı .

Belki de en ilginç olanı, bu tür çalışmalardaki hataların analizidir. Tahminin güvenilirliğinin oldukça tanımlanabilir nedenlerle hafife alındığı ortaya çıktı. Sayıların - büyüklük, ­sıcaklık, kesin tarih - belirlenmesinin doğruluğunda hatalar vardı . Genel bakışa kapılmamız ve ­oldukça yüzeysel olarak geniş zaman aralıklarına bakmamız nedeniyle kısa süreli keskin hava değişikliklerini gözden kaçırdığımız ortaya çıktı . Bu son hatalar dikkate alınmazsa , bu tahminimizin güvenilirliği neredeyse yüzde seksen ­beşe çıkıyor .

benim açımdan en ilginç şey, önerilen yönteme hakim olmanın, sezgiyi geliştirmeye, her bilim insanı için gerekli olan sezginin ­temellerinden biri olan sözde doğrudan bilgi yöntemine hakim olmaya izin vermesidir . ­sadece bir bilim adamı için ­. Ve en başarılı uygulama için , "müşterinin" kendisinin yönteme sahip olması gerekir ki bu , yöntemin bilimde uygulanması ile yönetici, direktör ve kullanabilecek diğer düzenleyicilerden gelen emirlerin ­yerine getirilmesi arasındaki temel farklardan biridir. eğitimli ve davetli uzmanların ­hizmetleri . (Ama bu müşteriler en azından ne istediklerini ve bu uzmanlardan gerçekten ne alabileceklerini anlamalılar . )

Herhangi bir bilim alanında , açıklanan yönteme kendi başınıza hakim olmanız özellikle tavsiye edilir . Daha önce tarihten bahsetmiştim ­. Ama diğer bilim dalları da olabilir. Bilimsel çalışmayı planlarken kullanabilirsiniz . Bu , bir inşaat projesinin analizi ile ilgili olarak açıklandığı gibi , çeşitli ­adımların ve seçeneklerin olası sonuçlarını tanımlayan deney ­tasarımının bir analizi olabilir . Bu, deney tasarımını iyileştirmenize ve çalışma ­sırasında iyi tanımlanmış ayrıntılara odaklanmanıza izin verecek olan, ­beklenen sonuçların bir tahminini almanıza izin veren bir ön düşünce deneyidir ­. Bu , hem işin tamamlanmasından sonra gerçek olan hem de iş başlamadan önce beklenen , yalnızca ­aletlerin arızalanmasında veya sanatçıların dikkatsizliğinde ­değil , işin başarısızlığının veya aksamasının nedeninin araştırılmasıdır . Bu, en çok ve en az umut vaat eden arama seçenekleri veya çalışma planının bir seçimidir .

Yöntem , figüratif düşünmeyi kullanır ve gelişmiş bir figüratif düşünceye sahip bir uzman ­veya bu durumda çağrılabileceği gibi , bazı ­ön bilgilere ­dayanan yaratıcı hayal gücü ­, Evrenin herhangi bir bölümünün gelişiminin ­figüratif bir modelini hayal edebilir . atomların etkileşimi­ ve enerjinin fotonları veya sadece duyularımızla değil , aynı zamanda ­mevcut araçlarla da her zaman erişilebilir olmayan başka bir resim . Ve sadece yeterli eğitimle , bir bilim adamının sezgisi ­daha iyi çalışacaktır .

, kitapta açıklanan yöntemlerin ve benzer yöntemlerin kullanılması, sezgimiz , ­uygulama ile birlikte , bu aynı temelleri işlemenin tamamen mantıksal ve matematiksel yöntemleri üzerine inşa edilen tüm bilimimizin temelini oluşturur.

Bunun için gerekli olan tüm yetenekler amaçlı olarak geliştirilebilir . gelişmiş var­ ve çeşitli profesyonelleri eğitmek için kullanılabilecek kanıtlanmış eğitim yöntemleri . _ Ne yazık ki , bu olasılık genellikle­ pratik olarak göz ardı edildi.

Bu sadece kapasiteyi artırmak ve zamandan ve maliyetlerden tasarruf etmekle ilgili değil. Örneğin, ancak benzer yöntemlere sahip ­bir kişinin çözebileceği bu tür gizleme yöntemleri vardır . Ve pratikte defalarca test edildiler. Bu yine kolluk kuvvetlerinin çalışmaları için geçerlidir .

Söylenenleri kısaca özetleyerek , açıklanan yöntemin uygulanmasının ­bol miktarda sonuç verebileceğini ve zaten verdiğini not ediyorum . Bilimin gelişmesi için başlangıç verilerinin oluşumuna yönelik ­temeller artmaktadır . kolaylaştırır ­_ mineralleri arayın . Daha iyi ekipman onarım planlaması ­. Öğrencilerimizin üzerindeki yük hafiflerken, bilgiyi algılama hızı artar ve ­sağlık düzeyi daha ­yüksek tutulur. (Ve sınıfta böyle bir yöntemi ­kullanmayı kafasına koyan tarih öğretmeni basitçe kovuldu! Bu gerçek bir Moskova okulunun uygulamasıdır .) Evet , her şeyi listeleyemezsiniz. Çok geniş olasılık ­alanı bu kitapta ­yazılanları kullanarak . _

eniyolojinin önerilen yöntemin teorik ve metodolojik temellerini ­nasıl sunduğunu açıklayacağım . Ve tüm bunların nasıl öğrenileceği veya daha doğrusu, bu yöntemin ­pratik gelişimine nereden başlanacağı .

2.     NEDEN OLABİLİR ( TEORİK
TEMEL)

Kısaca zihinsel analizin ­uygulandığı teorik temeller hakkında , zihinsel uzman amaçlar için deney . Daha doğrusu, bir görüşler sistemi olarak adlandırılabilir , çünkü teoriler böyledir ­. henüz oluşturulmadı .

Sunulan teknik , Doğadaki bazı enerji -bilgi ­alışverişi süreçlerinin pratik ve ­teorik araştırması sonucunda elde edilen fikirlere ­dayanmaktadır . Bu mübadelenin yasaları en genel haliyle , henüz emekleme aşamasında ­olan eniyoloji tarafından incelenir . Eniology, Evreni varlık ­olarak kabul eder. çok boyutlu ­olarak gelişen ve kendi kendini yöneten boş zaman. Onun bakış açısına göre, maddenin temel durumu, belirli koşullar altında ­, madde. Dolayısıyla bir enerji ­kavramı - tüm enerjiye ­sahip olan bilgi alanı ve Evrenin bilgisi. Enerji ­ana kantitatif olarak kabul edilir ve bilgi - maddenin ana kalitatif özelliği olarak kabul edilir.

aldığımız amaçlar için bilgi kavramı ­ve bilincimizin onunla ilişkisi daha önemlidir . Dileyenler diğer eserleri okuyarak eniyoloji hakkında bilgi sahibi olabilirler . [4,5]

2.1.      BİLGİ NEDİR

Eniyolojideki bilgiler tam olarak anlaşılmaktadır.­ maddenin halinin ve organizasyonunun tanımı (veya

diğer nesnelerle etkileşimleri dahil olmak üzere bireysel ­maddi nesneler ) ve bunlarla meydana gelen ­tüm değişiklikler ( kelimenin geniş anlamıyla hareketler ) ve ayrıca programlar, gelişim yasaları, değişim, hareket. Üstelik bu bilgiler kafamızda olsun ya da olmasın , insanlar tarafından hiç bilinip bilinmediği . Bu anlayışla bilgi , ­onu niteliksel bir bakış açısıyla tanımlayan, maddenin nesnel bir özelliği haline gelir .

Bu, yansımanın hem yaşayan hem de durağan doğanın doğasında olduğunu öğreten materyalist yansıma teorisinden Platon'un eidos, uzayda asılı duran fikirler hakkındaki idealist öğretisine ­kadar birçok felsefi öğretiyle tutarlıdır. ­Eniology , her ikisini de göreli ­gerçek olarak görüyor , nesnel gerçeğin bilişinin gelişiminin belirli bir aşamasında insan algısının bir biçimi , Doğada nesnel olarak var olan bir madde ­özelliği , buna bilgi diyoruz .

doğal bilginin ­sadece küçük bir kısmı bilgi olarak kafamızda , bilincimizde ve hafızamızdadır . Bu kısım öğrenilmiş bilgi olarak adlandırılabilir.

Yansıma teorisi , ­değişim sürecinin bir bölümünü tanımlar. Doğada fiilen var olan maddi nesnelerin etkileşim sürecindeki ­bilgi . Bu süreçte kişi, yaptığı iş ve bilincinin ­olanaklarıyla bağlantılı olarak özel bir yer kaplar ­. Ancak onu tek bilgi tüketicisi olarak düşünmek için hiçbir neden yok . Bilgi ­cansız doğada dağıtılır . aktif _ _­ tüm canlılar tarafından kullanılır . Bilginin bir kişi tarafından kullanımı, kendisinden birçok farklılığa sahiptir .

Dünya üzerindeki diğer canlılar tarafından kullanılır. Ancak kişi bazı yöntemleri ­kısmen terk etmiştir. Aktif olarak çalışan hayvanlarda bilgi edinme . Her zaman farkında olmasa da .

Bilinç, akıl, konuşmada ustalaşma , sözlü (sözlü) iletişim ve gelişen soyut düşünme ­, bir kişi ayrık mantıksal ­yapılarla ilgilenmeye başladı ve bunu analoguna ­ek olarak yapmadı , sürekli ­figüratif düşünme, ama bu yeteneğin zararına . Bu ­özellikle Batı zihniyeti ve ­modern Bilimler. Sonuç olarak, bir kişi , her şeyin doğasında olan ­bilgi, duyu dışı bir şekilde bilgi alma yeteneğini büyük ölçüde kaybetmiştir . canlı ve bazen ­doğrudan yöntem olarak adlandırılan bilgi. Böyle bir yetenek, kural olarak, ­bir kişide örtük bir biçimde kendini gösterir ve ­bunu kendine bile itiraf etmek uygunsuz hale geldi .

Bilgi edinmenin bu yolu ve ­diğer şeyler hakkında hayvanlarda düşünce korunur . İki sinyal sistemleri var (üzgünüm, bu I.P. Pavlov'a göre değil ). " sesinin "ilkel" ilkeleri­ "konuşmalar" genellikle yalnızca akrabaların dikkatini kendine veya belirli faktörlere , özellikle de kendilerinde tehlike ­taşıyanlara hızlı bir şekilde çekmenin bir yolu olarak hizmet eder ­. Ve kişi tehlikeye hızlı bir şekilde ­yanıt vermelidir. hayvan yaşamı. Bu nedenle, ses genellikle sadece "dikkat et" anlamına gelmez , ­aynı zamanda "acilen kurtarılması gerekiyor" veya buna benzer bir şey anlamına gelir. Burada , muhtemelen insan tarafından "özelleştirilen ­" sesli konuşmanın ilk gelişimi ­olan , hayvanlar arasında sesli bilgi alışverişinin daha karmaşık yollarını analiz etmek uygun değildir.

Ancak hayvanların başka bir sinyal verme sistemi vardır, görüntü biçiminde bilgi alışverişi için bir sistem . birbirleriyle ve çevre ile . Hayvanlar , ­yaratıcı düşünce temelinde , bilim adamları tarafından uzun süredir varlığı tartışılan telepati ­geliştirmişlerdir . Gerçeklere rağmen, telepatinin modern ­bilimsel yöntemlerle incelenmiş ve incelenmekte olduğu gerçeğine rağmen tartışıyorlar . [1] Gerçeğin yerini alan ve engelleyen varlığı ­konusundaki argümanlar fenomenin özünü incelemek, yalnızca araştırmacıların dikkatini dağıtır ve bilimin gelişimini yavaşlatır . Telepati ­kesinlikle var . Ancak insanlarda artık neredeyse özel ­bir yetenek haline geldi , hayvanlarda ise alışılmış bir yaşam biçiminin parçası olarak korunmuştur .

Muhtemelen birbirinden kısa bir mesafede uzanmış , başlarını dairenin merkezine doğru çevirmiş bir grup kedi görmüşsünüzdür . Ne yaptıklarını sanıyorsun ? Sadece dinleniyor? Hayır, hala ­iletişim kuruyorlar konuşun, birbirinizle "sessizce" bilgi alışverişinde bulunun ­. Sadece onların sohbetleri bizimkine , insani sohbetlere benzemiyor . Kelimeleri ­ve kavramları değil, duyguları ve görüntüleri değiş tokuş ederler . Eğer ­gerekli görürlerse .

Bir kişi çok sık olarak mümkün olduğu kadar çok ve tercihen hepsini bir kerede almak ister. Bu aynı zamanda bilgi ve bilgi için de geçerlidir . Hayvan genellikle sadece ­şu anda veya yakın gelecekte doğrudan yaşamı için ihtiyaç duyduğu şeylerle ilgilenir . Ve bundan çok az daha fazlası. Belki bu "açgözlülük ­" ve bir kişinin bilincini aşırı yüklenmeden ­korumak için kısıtlama nedenlerinden biriydi . Bir kerede çok fazla bilgi edinirseniz,

hayatta kalacak mı? Hayvan böyle bir bollukla tehdit edilmez . Bilgi açgözlülüğü yoktur .

Deneyler , hayvanların aslında zihin okuyabildiğini göstermiştir . Ve sadece aşiret arkadaşları değil ­, aynı zamanda insanlar. Özellikle sevgili ev sahipleri. Ne zaman isterlerse. Ünlü palyaço ve eğitmen V.L. Durov , B.B. _ _­ düşüncenin yardımıyla. Ve köpek başka bir odaya giderek ­ihtiyacı olan nesneyi sahibine getirdi . Örneğin ­, bir telefon defteri. [10]

Kişisel deneyimime ­göre daha basit durumlar var . Örneğin, bir kıtlık yılında , ben bu şekilde­ köpeği sahibi tarafından hazırlanan yulaf ezmesini yemeye ikna etti , ancak kategorik olarak köpek mamasından bu kadar uzak yemeyi reddetti. İçinde bulunduğum çantamdan _ ­_ dört sosis vardı , ancak ona bunun torunlarım için yiyecek olduğunu ve ona sosis vermeyeceğimi zihinsel olarak açıkladıktan sonra geride kaldı . [3]

Evcil hayvanların , gözlerinin önünde, hatta bazen çok uzaklarda meydana gelen olayların farkında olduklarını davranışlarıyla açıkça gösterdikleri konusunda ­çok sayıda kanıt vardır . Özellikle de sahibinin ­başına kötü bir şey geldiyse . Hatta geleceği öngörmek. Bu aynı zamanda, normalden daha sert bir kışa ne zaman hazırlanacağını bilen ve aynı zamanda elbette kimseyi döndürmeyen ­vahşi hayvanlar için de geçerlidir . hidrometeorolojik tahminlere dikkat . Ve sadece memeliler değil, aynı zamanda karıncalar ve arılar gibi böcekler de.

Bir arı kovanında iş organizasyonu ve hatta bazı çeşitlerin doğumunun “ planlanması”­

de dahil olmak üzere , belirli bir yaz için gelecekteki hava durumuna ­açıkça bağlıdır . Kışlık bal stokunun değeri de tahmin edilmektedir. Diğer toplu böcekler - karıncalar, termitler - aynı ölçüde önümüzdeki kışı "öngörürler" . Bireysel arılar veya karıncalar bunu yapamaz. Tabiri caizse kovanın veya karınca yuvasının Ruhu çalışır. Ancak birçok yalnız hayvan benzer bir yeteneğe sahiptir - böcekler, solucanlar, hatta depremlerin ve diğer felaket olaylarının başlangıcını " ­öngören " ­memeliler .

Aynı şey uzaydaki hayvanların yönelimi için de ­geçerlidir . Göçlerinin izlediği yolları " biliyorlar " . Ve sadece bölgenin görünümünü ezberlemek ve ­ebeveynlerden öğrenmek değil. İnsanlara erişilemeyen fenomenlerin ­algısını (manyetik ve yerçekimi alanları , ve diğerleri), ayrıca su arama ve duyu dışı, bizim dediğimiz gibi, bilgi edinme ­yollarını bulurlar . Bir kediye 4000 km'den daha uzakta hiç bulunmadığı bir yerde sahibini bulmayı kim öğretebilir ? Ama uzun ve inatla hedefine doğru ilerledi ve dört yıl sonra (!) bir zamanlar hayatını kurtaran bir adam buldu .

Arı , başarılı bir bal toplama planının yönünü hatırlar ve bunu özel ­danslarla diğer toplayıcılara anlatır . Kendini hangi işaretlerle ­yönlendiriyor ? Belki de Güneş'e göre manyetik veya başka bir alan. Sadece oldukça kötü algıladığı alanda değil ­. Arı dediğimiz ­boyutları iyi görmez . makroskobik. Bunlar onun için çok ­büyük nesneler ve mesafeler.

Aynı arı , uçtuğu kovanın veya yuvanın ­tam yerini hatırlar . Kovan (yuva) arı ile birlikte hareket ettirilirse yeni konumunu hemen hatırlayacaktır . Ve arı hasatla meşgulken yeniden planlarsanız? Dönmesi gereken yeri ve işi yuvada yarım bıraktığı konumu tam olarak hatırlıyor . ­Bu yuva taşınırsa, onu bulamayabilir ­veya bulduktan sonra tanımayabilir. Yuva benim yerimde ­değilse , yani benim değil Ama öte yandan, başkasının yuvasını elinden alınan yerine bildiği bir yere koyarsa ­, üzerinde çalışmaya devam edebilir .

Bu noktayı nasıl hatırladı ? Sonuçta , uzayda bir noktadır ve yerel yuvanın kendisi değildir. Sizde bu tür deneyimler­ taş ustası arılar üzerinde gerçekleştirilmiştir . Yerli bir ­arı taşınmış bir kovan bulabiliyorsa , bunun nedeni ­arkadaşlarının, ekibinin, kovanın ruhunun ona yardım etmesidir .

Aynı şey göçmen kuşlar için de söylenebilir . Nereye uçtuklarını görmelerine rağmen , altlarındaki araziyi görüp hatırlıyorlar ve gerçekten de ona göre yönlendiriliyorlar ­, ancak bu , olup bitenlerin tüm karmaşıklığını hiçbir şekilde ­açıklamaz . Dahası , genç kuşlar prensip ­olarak bazen ebeveynlerinin yardımı olmadan uçabilirler . Ve ornitologlar tarafından yapılan yeni araştırmalar bir sansasyon yarattı ­. Göçmen sürülerin bir kısmına yaşlı ve deneyimli liderler değil, bu zorlu yola ilk kez çıkan, ancak zaten yeterince güç ­toplamış olan birinci yaşındaki ­genç kuşlar liderlik ediyor. sürüye liderlik et. Doğuştan gelen içgüdü diyoruz . Peki kuşun genetik hafızasında ne yazıyor ? çok ­değil _ Bizim (ve kuşun ­) DNA'sına vermek istediğimiz büyük bir yük var mı ?

Bitkiler uzayda hızlı hareket ­etme ve sesli konuşma yeteneğine sahip değildir . Evet ve daha yavaş ­yaşadıklarını söyleyebiliriz . zamanın akışı, başka bir zaman boyutunda ­. Bu nedenle, acil yanıt için birbirlerine ses sinyalleri verme yeteneğine ihtiyaç duymadıkları ­gibi , bunu da yapamazlar . Zaten kaçamazsın .

Ancak deneyler ve gözlemler , bitkilerin doğrudan fiziksel temas olmadan da dış uyaranlara tepki gösterdiğini göstermektedir. Etraflarında neler olup bittiğini bir şekilde "biliyorlar" . Bir bitkinin elektrik ­potansiyeli, bütünlüğüne ­yönelik ciddi bir tehdit olduğunda veya varlığında başka bir bitki zarar gördüğünde değişir . Hatta bitki, başka bir bitkiye hatta ­başka bir canlıya zarar veren ­böyle bir " suçluyu" kendi varlığında ­ya da huzurunda hatırlar ve görünüşüne tepki gösterir . Bu deneysel olarak da ­doğrulanmıştır .

Öte yandan, bitki sadece iyi yaşam koşullarına ve ona özen göstermekle kalmaz, aynı zamanda nazik sözlere, örneğin dairesinde bulunduğu ­ailedeki psikolojik iklime de tepki verir . Dairede ağır bir ahlaki atmosfer varsa , o zaman bitkiler orada kök salmaz, kurur. Öte yandan, iyi bir tavırla tesis , sahiplerinin isteklerine cevap verebilir .

Kadın başka bir şehre gitti ve onunla birlikte birkaç sürgün iç mekan ­bitkisini yeni bir ikamet yerine götürdü. bitkiler. Ancak birkaç yıldır sevgili liana tek bir çekim yapmadı . Sonra kadın her gün çiçekleri sulayarak ondan böyle bir şey vermesini istemeye başladı.

filiz. Ve filiz ortaya çıktı. Bitki , onunla ilgilenen ­kişinin isteğine cevap verdi . [3] Bitkinin kelimeleri duyacak hiçbir şeyi yok. Hayvanlar gibi aklımızı da mı okuyor ?

Belki de bitkiler, şu ­anda mevcut olmadıkları yerlerde bile bir şekilde çevreyi önceden tahmin edebilirler . Yanındaki bitki ve hayvanlara bakan , emziren, hatta ­hasta olanların hayatını kurtaran bir kadını ziyarete gittim . Birdenbire çağrılıyormuşum gibi hissettim . Aramaya geri baktım ve güzel bir çiçek gördüm. Onu satan yaşlı adamın ­elindeki tek oydu . Bir çiçek aldım ve bu kadına verdim . Onunla bir aydan fazla durdu (kesildi!). Çiçek nereye gittiğimi biliyor muydu ve onu yanıma almamı mı istedi ­?

Benzer bir bilgi alışverişi sözde cansız Doğa'da gerçekleşir ve bu, bazı yazarların dünyadaki her şeyin canlı olduğunu , cansızların cansız olduğunu ­iddia etmelerine olanak tanır. Doğa yok . Bunun tamamen terminolojik bir sorun olduğunu düşünüyorum . Öncelikle, canlının tam olarak ne olduğunu tanımlamanız gerekir. ­Buradan bir su daha ­yapıyorum . Bilgi , insan bilincinden bağımsız olarak Doğada nesnel olarak mevcuttur . Doğanın ­tüm parçaları bilgi alışverişi sürecine katılır .

Girişte ve birinci bölümde örnekler verildi ­. Doğada ­şu an, geçmiş ve hatta gelecekle ilgili bilgilerin sadece bir nesnenin veya olayın bulunduğu yerde bulunmadığını ­ve belirli koşullar altında bir ­kişi tarafından gerçekleştirilebileceğini gösteren . P. Ehrenfest matematiksel olarak herhangi bir tedirginliğin, yani herhangi bir yeni­ bilgi yok edilmez ve saklanmaz

çift ­sayılı bir uzayda sonsuz uzunlukta ölçümler. Bu konum uzay-zamana genişletilebilirse, o zaman tüm bilgiler dört ­boyutlu manifoldumuzda üç uzamsal ve bir ­zamansal olarak depolanabilir .­ ölçümler. Tek şey, verilen örneklere göre , sadece geçmişle ilgili tüm bilgilerin değil, gelecekle ilgili bilgilerin bir kısmının da zaten bu uzay -zamanda ­var olduğunu ­eklemek gerekir . Veya başka bir deyişle, şartlı olarak adlandırdığımız şekliyle ­enerji - bilgi ­alanında .

Neden bir parça? Çünkü bir kişi ve ayrıca bazılarında­ Hayvanlar özgür iradeye sahiptir. Tabii ki, Evren yasalarının izin verdiği sınırlar içinde. Bu nedenle bilgi sürekli büyüyor ­. Ve bu gelecek bilgileri ( sırasıyla ­, ve gelecekteki olayların kendileri) şu anda ne yaptığımıza ­bağlı olarak bir dereceye kadar ­değişir .

2.2.      BİLGİ
TÜM DOĞAYA AİTTİR

Eniyolojide, enerji ­bilgi alanı , işgal edilmiş sonsuz Evrenin alanı olarak anlaşılır. alanda önemli . Alanın evrenin tüm bilgi ve enerjisine sahip olduğuna inanılmaktadır . Adın kendisi , tüm bilgilerin ve tüm enerjinin enerji -bilgi alanındaki bu varlığını tam olarak vurgular . Aslında " fiziksel boşluk", " dünya eter" adlarına benzer .­

Öte yandan, maddenin niteliksel bir özelliği olarak bilgi sadece bir depo değil ­, bir arşiv, aynı zamanda Doğanın, maddenin gelişimi için programları içeren maddenin gelişiminin düzenleyici bir yanıdır . Daha sonra kantitatif özellik, enerji , yönetici ­ile tanımlanabilir , tarafını gerçekleştiriyor ve enerji- bilgi alanı terimi bu anlamda eşanlamlı, Rab Tanrı veya Mutlak için başka bir isim olarak kabul edilebilir.

Bu anlamda "Tanrı dünyayı yarattı" ifadesinin yanlış olduğuna inanan Victor Hugo'nun sözlerini sık sık hatırlıyorum Tanrı'nın dünyayı sürekli ­yarattığını , kendini yarattığını söylemek daha doğru .

Bu , Evren bilgisinin yalnızca halihazırda var olan veya var olma ­olasılığına sahip olanın bir tanımından değil , aynı zamanda tüm materyalin varlığının ­gelişimini , ortaya çıkışını ­ve sona ermesini sağlayan ­programlardan oluştuğu anlamına gelir . doğanın nesneleri. Biz bu programlar ve sonuçlarız­ onların gerçekleşmelerini Doğanın ­kanunları olarak algılarız .

Bir materyalistin bakış açısından , maddenin ­kendisi kendi kendini organize eden sistem. Ancak tam da bu nedenle , bilginin bu ­kişisel ­gelişim için programları içermesi gerektiğini kabul etmeliyiz . Muhtemelen gelecekle ilgili bazı bilgilerin varlığı, bu programların çalışmasının sonuçlarından biridir . Bu bile bize Evren'deki bilgilerin çok karmaşık bir şekilde organize edildiğini düşündürüyor .

Bilimimiz , Doğa ­kanunları hakkındaki bilgimiz , kişisel gelişim programlarının işleyişinin her zaman yalnızca kısmi, belki de oldukça soluk bir yansımasıdır.

doğa. Ancak zaten bildiklerimiz, şu anda bizim için mevcut olan sınırlar dahilinde nispeten özgürce hareket etmemizi sağlıyor. Ne yazık ki hepimiz değiliz­ kendi bilgi ve eylemlerimizin önemini ve sınırlarını doğru bir şekilde kavrarız.

Bu , örneğin, Doğa'daki tüm etkileşimlerin esasen doğrusal olmadığı ­anlayışıyla gerçekleşti . Mühendislik ve bilimsel faaliyetleri basitleştirmek ­için çoğu zaman bu doğrusal olmayışı ­ihmal ederiz . Bu, özellikle etkileşimlerdeki katılımcıların kendileri makroskopik olduğunda, ­makro ölçeklerde oldukça kabul edilebilir . Ama ihmal etmek kesinlikle kabul edilemez .­ çok büyük ve çok küçükte ­doğrusal olmama etki değerleri.

Çok güçlü bir ses etkisi , bir ses dalgasının elastik bir ortamda ortalama bir dalgadan çok daha yüksek bir hızda yayılmasına yol açar ­. güç. Örneğin, güçlü bir patlamanın şok dalgası bir sesin sesinden çok daha hızlı yayılır . _ hakkında­ kararlı titreşim "topluluğu " , ­sözde kaynaklandığı ve yayıldığı ortamdaki diğer salınımlardan biraz farklı özelliklere sahip bir soliton .

Daha da ilginci , küçük ve "çok düşük" güçler ­ve maruz kalma dozlarıdır . Hem alan hem de malzeme açısından çok küçük bir etki, orantısız olarak büyük bir ­tepkiye neden olur . Bu tür etkiler ­son zamanlarda birçok bilim tarafından incelenmiştir. Ve hemen harika şeyler gün ışığına çıktı . ­Özellikle ilginç olan, evrendeki ­en gizemli madde olan suydu . Artık sadece herhangi bir bilgiye tepki vermediği ­, aynı zamanda vücudumuzda ­enerji bilgileri arasında bir aracı rolü oynadığı ortaya çıktı.

Kozmos alanı ve insan bilinci . Muhtemelen diğer canlılar için de durum böyledir . Bu kadar ultra küçük efektler ve sinyal güçleri ile­ Aynı zamanda duyusal olmayan algı ile de ilgilenir .

Çok küçük elektrik veya manyetik alanlar , organik maddelere veya sulu çözeltilere maruz kaldıklarında , bunlarda güçlü ­darbelere verilen reaksiyonlarla karşılaştırılabilir veya hatta onları ­aşan değişikliklere neden olur. Bilgi taşıyıcının gücüne sahip olan sinyaller , insan duyularının algılama eşiğinden çok daha düşüktür , bizim tarafımızdan algılanır , bilincimiz aşırıdır,­ telepati gibi. Öte yandan düşünme sırasında beyinde meydana gelen süreçlerin çok düşük güçleri tamamen orantısız sonuçlara ­neden olur . diğer canlı ­organizmalarda ve cansız sistemlerde olanlar da dahil olmak üzere , ­özellikle amaçlı etki , bu nesnelere odaklanırken .

Bu sonuncusu reddedilir, göz ardı edilir veya en azından pratikte dikkate alınmaz ve bazen­ ve bilimsel aktivite. Birkaç yıl önce , normal koşullar altında bir bardak suda termonükleer bir reaksiyon elde eden Amerikalı ­bilim adamlarının raporu ­tüm dünyayı heyecanlandırdı . Enstrüman okumalarına atıfta bulundular . Ancak dünyada bu deneyi tekrarlamaya çalışan tek bir laboratuvar bile başarılı ­olamadı . reaksiyon onayı. Bilim adamlarının başarısı , araştırmacıların eseri ya da hatası olarak ­görülmeye başlandı .

ilginin etkisinin, ­deneycilerin sonuca olan inancının , sadece etkilendiğine inanıyorum.

tecrübenize bakın. Kişinin eylemlerine ­yüksek bir dikkat yoğunluğu ­ve tam bir inançla , bilincin ölçüm aletleri üzerindeki etkisi ­okumalarını etkileyebilir . Özellikle bu cihazların hassasiyet ­sınırında . İkincisi, deneysel çalışmalardan bana tanıdık geliyor ­.

Örneğin, meslektaşım ve benden Radyo Elektroniği Enstitüsü'nde küçük bir ­beyni zihinsel olarak ısıtmamız istendi . kısa mesafede su miktarı . Tüm denemelerde , hassas alet , hassasiyetinin sınırında ­sıcaklıkta bir bölüm artış gösterdi . Bu delil ­olarak kabul edilebilir mi ? Tabii ki değil. Bu bir kaza bile olmayabilir, ancak su üzerinde değil, cihazın ­okuması üzerindeki etkimiz . Ve düşüncemiz gerçekten ­bazı fiziksel ­olasılıklara sahiptir . etki. [4, 5]

Aynı olgunun Amerikan laboratuvarında da gerçekleşmiş olması muhtemeldir. Sonucu kontrol eden deneycilerin ­geri kalanı bundan şüphe duydu , en iyi ihtimalle sadece objektiftiler. Ve daha sıklıkla güçlü­ şüphe Enstrüman okumalarında ­bilincin etkisine bu derece sahip olamazlardı . En azından ­aynı yönde etkiler . _

Bir buluta odaklanırsanız ve onu gerçekten ortadan kaldırmak isterseniz, bulut bulanıklaşmaya , buharlaşmaya ­başlar . Buluttan heykeller yapmak için yarışma düzenleyen ­bir grup bile vardı . Çok ilginç eğlence. Ama ona çok ilgi­ ve belirli bir yerde belirli bir anda hava durumunu iyileştirmek için olasılıklarını uygulamak daha yararlı olacaktır . Güneşli bir hava sağlamak için uçaklardan kimyasal bulutlar ­püskürtmekten çok daha ucuz .

şenlikli bir geçit töreni veya ­büyük bir tören süresince Spor müsabakası.

Yağmurlu bir yaz günü , sekiz günlüğüne yağmurlu bir ­şehre gittim . Zaten bilet satın aldıktan sonra, zihinsel olarak bir hafta boyunca, tam olarak yedi gün boyunca güzel hava "sipariş ettim". Yıla ­göre gerçekten harikaydı Ayrılış günü olan sekizinci gün, sabahın erken saatlerinden itibaren aralıksız ­yağmur yağmaya başladı . Nedir, hava durumu üzerindeki etkisi veya bu tatil haftası için gelecekteki bilgilerin okunması ? Ve bilet aldığımda güzel ­hava penceresini "otomatik olarak" nasıl tahmin ettim? Yoksa tamamen tesadüfi bir tesadüf mü? Ne de olsa, bilinçli olarak sadece cebimdeki biletlerle hava durumunu düşündüm . Bu basit örnekte bile çok fazla kaza ve soru var mı ? Üstelik bu bir ­gece değil örnek, ancak birçok örnekten yalnızca biri. Ve rastgelelik nedir? Genellikle bu, nedenini bilmediğimiz bir olaydır. Dahası, her zaman bir değil, bir dizi neden vardır.

Düşünce formları veya fantom denilen enerji-bilgi yapılarının yaratılmasını açıklamak ­çok daha zor olsa da uygulamak çok daha kolaydır . Belirli bir nesnenin ­görüntüsünü elde etmeye konsantre olursam ve onun belirli bir yerde olduğunu hayal edersem, bu fikrin gerçekleşmesi ­, bu hayaletin varlığını görebilen ­veya hissedebilen (en azından dokunabilen) kişiler tarafından doğrulanabilir . Doğru, bu hayaleti ­algılamak için , kişinin en azından denilen şeye sahip olması gerekir .­ basiret veya diğer duyu dışı algılama yetenekleri. Aynı şekilde su arama , ­tam olarak belirttiğim yerde bu "görünmez" görüntünün varlığını doğrular .

zihinsel analiz yardımıyla uzman çalışmalarında kullanılabilecek ve kullanılması gereken çok önemli bir noktadır .

I. R. Prigogine tarafından yaratılan sinerji bilimi , Doğadaki ­sistemlerin kendi kendine örgütlenme yasalarını açıklar . Bu yasalara göre uzay-zamanda sistemin gelişim yönünün değişebileceği noktalar vardır . Prigogine onlara çatallanma noktaları ­adını verdi ( bu kelime çatallanma olarak çevrilir ). Bunlara seçim noktaları denilebilir , çünkü sadece bir çatallanmayı, iki olası yön arasından yeni bir yönü seçmeyi değil, birçok yönden birini seçmeyi de gerçekleştirebilirler . Gelişim yönünde bir değişiklik ­gerçekleştirmenin koşulu , sistemin şu anda adeta bir kaos halinde olması gerektiğidir . Ardından, daha fazla geliştirme , ­rastgele maksimum tarafından ­"seçilen" yolu izleyecektir . dalgalanmaların büyüklüğü, küçük dalgalanmalar ve ­koşullardaki ve etkilerdeki değişiklikler. Ancak bu maksimum değer kasıtlı olarak sisteme girilebilir . Yani, gelişimi yönetme fırsatı buluyoruz.

Başka bir önemli konseptimiz var - seçim noktası ­.

Bu iki kavram -bir hayalet (düşünce formu) ve bir seçim noktası- bir sonraki bölümde işimize yarayacaktır . Şimdilik başka bir soruna bakalım: nerede ve nasıl ?­ enerji bilgi alanındaki bilgiler . A.P.'nin kitabında bilgi depolama organizasyonunun ­çok iyi bir görsel görüntüsü verilmiştir. Dubrov ve V.N. Puşkin. [dokuz]

Aynı nesneyi , örneğin bir Ortodoks kilisesini tasvir eden iki cam tabak hayal edin. Ama bir tabakta , fotoğraflar

fia ve diğerinde bir hologram. Ve her iki rekor da kırıldı ­. Daha önce üzerinde tapınağın kubbesini gördüğümüz levhaların o kısımlarını ele alalım. Fotoğrafın bir parçasında yine sadece kubbeyi ve golog ramma parçasında - ­tüm tapınağı görüyoruz .

Bu neden oluyor? Çünkü bilgi bir fotoğrafta ­bir dizi nokta ile gösterilirken, ışık dalgalarının faz ilişkileri bir hologramda ­kaydedilir . Bu nedenle , fotoğraftaki nesnenin ­her noktası da bir nokta ile gösterilir ve hologramda aslında ­aynı nokta, düz bir hologram ise plakanın tüm yüzeyinde veya taşıyıcının tüm hacminde görüntülenir. , hacimsel bir hologram ise. Ancak her nokta hologramın tamamında gösteriliyorsa , hologramın her noktasında tüm ­nesnenin gösterildiğini söyleyebiliriz .

Yukarıdakilerle bağlantılı olarak , Evrendeki bilgilerin enerji -bilgi alanına kaydedilmesi, üç boyutlu bir hologram olarak temsil edilebilir , ancak statik, donmuş değil, dinamik, ­sürekli hareket halinde , değişim ve gelişim ­. Bu durumda hangi salınımların, hangi sürecin dalgalarının , ­hangi alanın bu bilgiyi taşıdığı belirlenemez. Modern anlayış açısından, bu alanın mutlaka sadece elektromanyetik olması gerekmez ­.

Elbette bu, Doğadaki bilgi organizasyonunun tam ve eksiksiz bir açıklaması değildir , ancak oldukça ­yeterli bir temsilidir , bir ­şeyin anlaşılmasına ve en önemlisi pratik olarak kullanılmasına izin verir . Bu modele göre , Evrenin ­herhangi bir bilgisi , Evrenin uzay-zamanının ­herhangi bir noktasında bulunur ­. Bu bilgiyi almanın bir cazibesi var .

Evrenin şu anda bulunduğumuz herhangi bir ­noktasında .

Yapılan açıklama, öyle görünüyor ki , yalnızca­ güncel bilgi Peki ya geçmiş ve ­gelecek? Ortodoks bilime ve matematiksel ­hesaplamalara yukarıdaki örneklerden daha fazla inanan ve bunların tamamen var olamayacağı ­için tamamen şans olduğunu düşünenler , aşağıdakilere dikkat ­edin .

Matematiksel fizikte, örneğin ­bir elektromanyetik ­alanda sinyallerin yayılmasını tanımlayan sözde dalga denklemleri vardır . Veya başka bir alan. Böyle bir denklem, örneğin Schrödinger denklemi analiz ­edilirse , bileşiminde şimdiki zamana ­ters bağımlılığı olan iki dalga ­ayırt edilebilir . Bir dalga geçmişten geleceğe yayılır, Onun yardımıyla geçmiş olaylar hakkında bilgi alabiliriz ­. Ancak ona simetrik ­olan başka bir dalga , ­gelecekten geçmişe doğru yayılır . Ve bize hangi bilgileri getirebilir ­? Gelecekle ilgili bilgilerin ­(veya bir kısmının ) zaten var olduğunu varsaymak oldukça doğaldır ve bu gelecek bize şuna benzer bazı sinyaller ­gönderir: geçmişten gelen sinyaller

Tabii dalga denklemleri gerçeği yansıtmadığı sürece. Ancak bu denklemlerin diğer özellikleri ve bunlardan çıkan birçok sonuç gerçek denklemlerle tutarlıdır .­ pratik. Öyleyse neden bu sonucun açıkça savunulamaz olduğu kabul edilmelidir?

bu dalgaların taşıdığı bilgiler bizim için erişilebilir mi ? Yoksa sadece matematiksel bir fantezi mi? Soruları sıralamadan önce, erişim-

ama yine de girişte ve birinci bölümde verilen örnekleri tekrar hatırlamanızı rica ediyorum . Sonuçta bu bilgi, bu bilgi bir şekilde insanların kullanımına açıldı.

2.3.      İNSAN DOĞAYI GERÇEKTEN
BİLEBİLİR Mİ?

Dünyanın kavranabilirliği sorunu, onun birliğini ­inceleyen bilimsel teoriler ve dini öğretilerle bağlantılıdır . Eğer dünya bir ise ve onu "yöneten" yasalar ve "doğanın akıllı güçleri", onlara ne dersek diyelim , dünyanın parçalarıdır, dünyanın ayrı parçalarının temelde birleşebileceğine ­inanmak için hiçbir neden yoktur.­ bilinemez Eminim bilinemeyen yoktur ­, sadece bilinemeyen vardır. Göreceli karmaşıklığı ve bilincimizin yetersiz gelişmesi nedeniyle henüz kavrayamadığımız ve hatta anlayışına yaklaşamadığımız ­bir şeyi ­içerir . _ Bu bizim için erişilemez değil ve hala temelde anlaşılmaz.

Doğada, Evrende olan her şeyi asla bir anda bilemeyeceğiz . Bilgi bir süreçtir. Ve bu süreç sonsuz bir asimptotiktir .­ Gerçeğe yaklaşım . Tüm bilgimiz ­_ görecelidir, ancak şu ya da bu şekilde Doğadaki gerçek durumu , nesnel gerçekliği yansıtırlar . Mutlak kabul ettiğimiz yasaların bile bazı uygulanabilirlik sınırları, uygulamalarının bir ölçüsü olabilir . Bilim, yalnızca Doğa yasalarını keşfetmekle kalmaz , aynı zamanda­ veya en azından bu ölçüyü tanımlamalıdır. Bazen tedbir anlayışımızı , kanunların sınırlarını yeniden gözden geçirmek gerekiyor. Ve anlayışımız _

yasaların kendileri . Bu , bilimsel paradigmadaki büyük ­keşifler ve değişikliklerle olur ¹ .

Sorunun böyle bir formülasyonu ile , dünyanın temelde sonsuz olarak kavranabilir olduğu kabul edilmelidir. Ama bilemeyeceğimiz için ­bilginin kendisi sonsuzdur . tüm dünya bir anda. Kozmosun tüm bilgilerini ­içermesi için , bazı ­parametrelere göre bilincin kendisinin bu Kozmos ile orantılı olması gerekir . Niceliksel sınırlamanın yanı sıra niteliksel sınırlama ­da vardır . Karşılaştığımız birçok şeyin farkında olamayız ama onları algılamaya da hazır değiliz. Bunları genellikle mucizeler veya eserler olarak sınıflandırırız . _

Her insan , gerçeğin kendisi için mevcut olan kısmını ancak onu algılamaya hazır olduğunda ve ancak bunu yapabileceği biçimde algılar ­. Aynı şey tüm insanlık ­için söylenebilir . Bu kitap , dünyanın kısmi algısının yollarından yalnızca birini, biçimlerinden birini veriyor . Uzmanlık ­amacıyla ve başka herhangi bir özel amaç için her şeyi bilmemiz gerekmez, yalnızca belirli bilgiye ihtiyacımız vardır ­. Ve tabii ki beceriler.

Sadece bilgi edinmenin yollarını düşünüyoruz . Ama şunu not etmeliyim ki zihinsel olarak­ Doğada meydana gelen ­nesneler ve süreçler üzerindeki etki , algımızın farklı biçimleri, aşağıdaki durumlarda yaklaşık olarak aynı sonuçları verir : bu formlar gerçeği ­kısmen yansıtır , ona karşılık gelir.

Örneğin, şifacılar bir hastalığı ya tıbbi terimlerle ya da bir alan bozukluğu ­olarak ya da hatta bazı egzotik koşullu paradigmalarla teşhis eder . - bir örnek, bir dizi temel teorik ilke, genel kabul görmüş bir araştırma klişesi.

formlar. Ancak aynı zamanda, şifacının etki derecesi bu koşullu forma değil, teşhisin özünün doğruluğuna ve ­şifacının dikkatinin yoğunlaşma derecesine bağlıdır.

Bu etki üzerine. Şimdi bilgi almaktan bahsediyoruz. Ve çoğu zaman bu bilgiyi kelimelerle ifade ederek değiş tokuş ederiz ­. Bu durumda birbirimizi anlamak için bilgileri genel veya benzer bir biçimde algılamaya çalışmalıyız ki daha sonra yanlış anlaşılan kelimelerle kendimizi ve başkalarını karıştırmayalım. ­Böyle bir formun temeli, şu anda Dünya'da kabul ­edilen bilimsel dünya görüşüdür . Ve ayrıntıların ­geri kalanının belirtilmesi gerekiyor ki bu ilk bölümlerde yapmaya çalıştığım şey de bu .

Bilinebilirlikle ilgili başka bir sorun daha var ­. Barış. Bu, içindeki bilgi yayılma ­hızıdır . Bilginin ancak ışık hızında yayıldığı ve hiçbir durumda daha hızlı ­olmadığı bilim ve pratikte hala kabul edilen inancımız , dünyayı eşit olmayan iki parçaya ayırır . Bu inanca göre , uzay-zamanda , yalnızca tarafından ­tanımlanan ­yüzeyle sınırlanan sözde ışık konisi içindeki olaylar hakkında bilgi alabiliriz . t zaman ekseni etrafında ct çizgisi , burada c hızdır­ ışığın yayılması Yani, uzayda yeterince yakın ve eğer uzaktaysa, o zaman ışık hızında bir sinyalin bize şimdiki zamana ­ulaşması için yeterince uzun meydana gelenler . zaman. Ve herhangi bir zamanda herhangi bir yerde ­meydana gelen herhangi bir şey hakkında , tabii ki uzayda belirli bir noktada yeterince uzun süre kalırsak ­.

Işık konisinin içinde gerçekleşen tüm olaylarla ilgili bilgilere ­mu . bilinç. Koninin zaman ekseni boyunca yer aldığına dikkat edin. Bu, sınırlı bir hızla ­bile , geçmiş ve gelecekle ilgili bilgilerin bizim için mevcut olduğu anlamına gelir. Ve t süresi ne kadar büyük olursa, bu kullanılabilirliğin yayıldığı x alanı da o kadar büyük olur.

koninin dışındaki her şeye temelde bizim için ­erişilemez . Özellikle, şu anda ( ­t = 0 ) x ekseni boyunca başka bir yerde neler olduğunu hemen bilmemiz temelde ­imkansızdır . Uzayda bir olay bizden ne kadar uzaksa, onu o kadar geç öğreniriz . ­Genellikle bu bilgi artık bize hiçbir şey vermediğinde .

Ama o zaman dünya tamamen birleşik değil. Eşit olmayan iki parçaya bölünmüştür , önemli bir kısmı ortaya ­çıkar . bilgi başka bir parça ile bağlantılı değildir. Yani, dünya temelde tamamen ­kavranabilir olamaz .

Bu sorun aslında sadece hız ­ile alakalıdır . bilginin yayılması. o sahip

bilgi sadece ışık hızında değil, herhangi bir sonlu hızda yayılıyorsa yer . Herhangi bir bilgi anında evrene yayılırsa kaybolur . Ardından "ışık ­konisi " etkisi gerçekleşmez . Bu tam olarak ­uygulamanın ve bazı araştırmaların ­doğruladığı şeydir .

astrofizikçisi N. A. Kozyrev'in iyi bilinen deneylerinde , aynı yıldızın iki konumu ­aynı anda belirlendi: biri görünür , hakkında bilgi bilinen ­bir hızda yayılan ışık ışınları tarafından bize getirilen c, bir elektromanyetik alanın özelliği ­, diğeri doğrudur ­, astronomlar tarafından ışığın yıldızdan Dünya'ya ­seyahat süresi dikkate alınarak hesaplananlarla örtüşüyor . [11] Yıldızın tam olarak gözlem anında bulunduğu bu ikinci ­konum, aynı teleskop tarafından, ancak ışık ışınlarına erişim olmaksızın, başka bir sinyal alıcı tarafından belirlendi. Sonuç olarak, yıldızın konumu hakkında bilgi iki ­farklı taşıyıcı tarafından aynı anda ­bir kaynaktan elde edildi , iki biri elektromanyetik alanla ­ilişkilendirilen çeşitli şekillerde ve ikincisi bilimimiz için hala anlaşılmaz , ancak Evrendeki bilginin anında yayılmasını ­sağlıyor . Kozyrev , bu taşıyıcının tüm Evrende aynı anda görünen ­zaman olduğuna inanıyordu .­

Söylenenlerden , muhtemelen bilginin Evrende aynı anda ­farklı taşıyıcılarına veya farklı yayılma yollarına karşılık gelen farklı hızlarda yayıldığı ­sonucuna varabiliriz . Bu , ­bizim bilmediğimiz bir sinyal taşıyıcısı olabilir , sadece bir elektrik taşıyıcısı değil.

tromanyetik alan. Sadece bir sinyal yayılma yolu olmayabilir . Örneğin , çok boyutlu­ Doğrusal olmayan uzayda , sinyal yayılma yolları tamamen farklıdır. O zaman yapabilirsin­ aynı yeni bilgi , aynı olay hakkında bir sinyalin bize farklı bir taşıyıcıyla ve/veya farklı şekillerde ­tekrar tekrar ­, birkaç aşamada gelebileceğini ­kabul etmek , ki bu daha da ­fazlasıdır . bizim için bu sinyalin taşıdığı bilgiyi alma, ­okuma imkanımızı arttırır . Ancak ­bu karmaşıklıkların ve bu tekrarın ­farkında değiliz . Evet, pratik amaçlar için buna ihtiyacımız yok .

Eniology , bilginin yayılmasının bu iki versiyonunu da reddetmez , ancak her durumda bilginin, zaman gibi , istemsiz kelime oyunu için özür dilerim , ­evrende aynı anda yayıldığını iddia eder. ­Ve biz, en azından teorik ­olarak, Doğa'da mevcut olan herhangi bir bilgiyi anında alabiliriz . Şu anda meydana gelen bir ­olay hakkında dahil olmak üzere .

Duyu organlarımızın üç algılama ­seviyesi vardır . İlk seviye normal kabul edilen seviyedir . İkinci seviye, gücü duyu organlarının normal duyarlılığından ­çok daha düşük (ve gürültü seviyesinin altında) olan uyaranların algılanmasıdır . ­Bu aşırı duyusal ­, yani aşırı duyarlılık. Örneğin, bir köpeğinkine eşit bir koku alma duyusu , ­yeteneği Bir kartalın yaptığı gibi , uzaktaki küçük ­ayrıntıları ayırt etme yeteneği .

Üçüncü seviye - duyu dışı algı - uyaranların algılanması, modern bilimsel kavramlara göre prensipte bir kişi, örneğin dışarıdakiler tarafından algılanamayacağını gösterir.

olası algılama bölgeleri, doğrudan etki veya bir sinyal taşıyıcı güce sahip olmak, dış duyularımızın hassasiyetinden çok daha düşüktür .

Ancak duyu organları vücudun yüzeyinde olan bir şey değildir . Burun, kulaklar, gözler sinyallerin algılanması için yalnızca giriş aygıtlarıdır . ayrıca , bu sinyaller zaten değiştirilmiş bir biçimdedir ve başka bir taşıyıcının ( sinir sisteminin sinyalleri) yardımıyla beynin merkezlerine girer. Birincil ­merkezler, sinyalin ­doğrudan duyu organlarının dış kısımlarından geldiği algılama tahrişi . İkincil olarak, bu sinyallerin getirdiği bilgileri analiz etmek . Üçüncül, ­gelen bilgileri bu bilgilerin ­içeriğini anlamak için erişilebilir bir forma dönüştürmek . Elbette bilgiyle ilgileniyoruz , sinyallerle ­değil . Tüm bilgiler bile değil, yalnızca dikkat ­edeceğimiz bilgiler . Gerisi gerçekleşmez ­.

Ekstra duyusal algı , sinyalin ( bilgisinin) doğrudan beyin merkezleri , sinir analizörleri ­tarafından algılanmasıyla açıklanabilir ve hassasiyeti büyük ölçüde bir kişinin çevreleyen dünyayı algılama konusundaki sıradan ­yeteneklerini belirleyen giriş cihazları tarafından ­değil ve süper duyusal yetenekler.

Görme örneğinde, bu aşağıdaki gibi açıklanabilir . Sinyal birincil görsel merkezlere girerse ( iki tane vardır, solda ve sağda ve her ikisi de başın arkasında), o zaman bir kişinin beyinde görsel bir imajı vardır. Bu, durugörü, açık üçüncü ­göz olarak adlandırılan şeydir . Aynı sinyal doğrudan gelirse

ikincil merkezlere geçersek , V. G. Zinchenko'nun deyimiyle bulanık veya benim deyimimle yarı-görüş elde ederiz . Kişi , o sırada görmediği "resmin" içeriği ­konusunda çok bilgilidir . Bir ­algı duyusu var ama doğrudan görüş yok gibi görünüyor . Ancak her ayrıntıyı ayrıntılı olarak konuşabilir . O sadece bir şeyi "bilir". Vizyonun normal olmadığı ve duyu dışı görünmediği ortaya çıktı . Aynı zamanda, bilgi algısı elbette tamamen ­duyusaldır.

Sinyal doğrudan üçüncül ­merkezlere gelirse , o zaman hiçbir görsel ­resim olmaz . Hatta bulutlu. Adam sadece biliyor. Bu sözde doğrudan bilgidir. Sezgi çalışmasının çeşitlerinden biri .

Ancak belirli bir nesne hakkında bilgi elde etmek için, onu ayarlamak için tüm uzay ­bilgisi kütlesinden seçebilmek gerekir . Böyle bir ­olasılığı açıklayan birkaç teori var .­ ayarlar.

En yaygın olanı radyo iletişimi teorisine çok ­benzer . Tam olarak elektromanyetik alan doktrinine dayanmaktadır . _ _ Evrende farklı bilgilerin farklı ­frekanslarda kodlandığını hayal edersek , o zaman istenen olanı elde etmek için yapmanız gereken tek ­şey bir radyo veya televizyon alıcısında yaptığımız gibi, istediğiniz frekansı ayarlayın . Bu tür bir uyumun fiziksel ­sürecinin gerçekte nasıl gerçekleştiğini ­henüz bilmiyorum , ancak henüz bunu yapan birini görmedim . Belirli bir nesneyi ayarlamak isteyerek gerçekten farklı frekanslardan geçerdim . pratikte ­_ _ tamamen farklı bir süreç yaşanıyor .

başka bir teori tarafından açıklanması ­gereken teorik olarak anlık bir "ayar" .

Evrendeki bilginin organizasyonunu tam olarak bilmediğimiz için, belirli bir nesneye ayarlamayı teorik olarak kanıtlayamayız ­. Yukarıda açıklanan bir hacim hologramının temsilinden hareket edersek , o zaman dalga şeklindeki ­herhangi bir nesne hakkında bilgi fonksiyonlar uzayın her noktasında mevcut olmalıdır . Belirli bir anda belirli bir ­noktada hangi fazda olduğuna bakmaksızın tam olarak doğru dalgayı bulmamız gerekiyor . Ve taşıyıcı ne ­olursa olsun , bu dalgayı oluşturan alan. Ancak teorinin cehaleti ­, fenomenin pratik kullanım ­olasılığını inkar etmez . Böyle bir ihtimal varsa.

Çatallanma (seçim) noktasında , sinerjiye göre ­, daha önce de belirtildiği gibi, herhangi bir sistem bir tür ­kaos halinde olmalıdır . Yön seçimini sağlamak için ­daha fazlasına ­ihtiyacımız var . Sistemin gelişimi için, tam da ihtiyacımız olan bu yönde bir ­itici güç sağlamalıyız .

Bütün bunlar bilinç durumu için geçerlidir . Onu bir tür kaosa , tam bir sakinliğe, düşüncesizlik durumuna getirmeliyiz . Ve sonra bir tür zihinsel itici güç sağlayın . ­Nasıl? Bunu yapmak için, istenenin onu benzersiz bir şekilde ­belirleyen bazı parametrelerini bilmeniz gerekir . Neyi bulmak istediğimize dair iyi bir fikrimiz olmalı ve ­onu gerçekten bulmak istiyoruz .

Bu nedenle, " bilinç kaosuna", ­ne aradığımıza dair bir anlayışa ve arananı bulmak için gerçek bir ­arzuya ihtiyacımız var . Bu üç koşulla , daha fazla gelişme için belirli bir baskın yön yaratabiliriz , hareket doğrultusunda

bilincimizdeki kaosun çatallanma ­noktasındaki duruşu . İstenilen hakkında bilgiye hareket .

Uzay ve zamandaki herhangi bir olaya ­hızlı ve hassas ayarlamanın klasik bir örneği , Bulgar kahin ­Vanga'nın eseridir . Bu tür çok az uzman var. Bu temelde , bazen bu yeteneğin ­geri kalanının olduğuna inanılmaktadır. hiç verilmez.

Aslında, geleneksel olmayan, duyu dışı ­yöntemlerle bilgi alan pek çok insan var . Çoğu basitçe buna dikkat etmez, onu muhteşem rüyalar olarak algılar veya başkalarına anlatmaktan utanır . Ne yazık ki , aldıklarını tamamen yetersiz algılayan ­insanlar var . Bazıları için bu korkutucudur, bu da bazen ­bilinç durumunun, normal sürecin ­ihlaline yol açar . sürdürülebilir zihinsel aktivite

Yine de diğerleri her şeyi bir vahiy, bir dikte ­olarak algılar. daha yüksek zeki güçler ve kendilerini , nihai gerçeği tek başına bilen ve dünya halkını bu konuda geniş çapta bilgilendirmekle ­yükümlü olan , hatta insanlığı kurtarma görevini almış olan "Tanrı'nın seçilmişleri" olarak düşünmeye başlarlar . Aynı zamanda modern bilimden ödünç alınanlar ­da dahil olmak üzere güzel terimler bile kullanıyorlar ama anlamlarını her zaman anlamıyorlar, onları sözde bilimsel ­terimler olarak kullanıyorlar. dikte edildikleri gerçeğine atıfta bulunan, genellikle uygunsuz güzel sözler.

mahatmaların son derece materyalist ­mektuplarında [ 22] çok iyi ifade edilmiştir : "Siz <...> birçok görücü hakkında < ­... > duydunuz ve ­okudunuz . Her birinin <... > kendi "koruyucu" ve Vahyin yazarı <...> , kim

misyonu: manevi koğuşu ­için ruh dünyasını her ayrıntısıyla kapsayan yeni bir sistem oluşturmak. Söylesene sevgili dostum, birbiriyle aynı fikirde olan ­iki tanesini sayabilir misin ?" Bu nedenle, alınan raporların ­doğruluğu ve bunların doğrulanması sorunu çok ciddiye alınmalıdır ­. kitapta .

alınan bilgilere ­karşı tutum , doğrudan iş güvenliği ile ilgilidir . Operatörün ruhunun güvenliği dahil . Bu nedenle , ­pratik olarak ustalaşmaya ve ­kendi yeteneklerini geliştirmeye başlayan herkes , önce güvenlik koşullarına aşina olmalıdır . Operatör ­eğitimi bölümünde özetlenmiştir . _ _ _ _

İlginç bir şekilde, alınan ­bilgilerin güvenilirliği büyük ölçüde operatörün (durugörü) mesajı ­aldığı andaki psikolojik ­durumuna bağlıdır . Oyunlar sırasında, halka açık gösterilerde, eğitim seansları veya uzun süreli çalışma, mesajların güvenilirliğinin yüzde elli ila yetmiş aralığına düşmesi ­ve sürekli olarak yüzde elliyi aşması çok iyidir . Ancak gerçek çalışmada, özellikle de pek çok şey bu yanıtlara bağlıysa , güvenilirlik keskin bir şekilde artar. Bu durumda , güvenilirlik yukarıda bahsettiğim yüzde seksenin üzerindedir. Çok dikkatli ve sıkı bir çalışmayla ­, Dikkatin yüksek konsantrasyonda tutulması ve operatörün gerçekleştirilen iş için sorumluluk duygusuyla , güvenilirlik mutlak değere ­, yüzde yüze çok yakındır . Keskin hata olasılığı

3 Medyum

azalır. Bu , operatörün ­kendisine ve yeteneklerine olan güveni ile kolaylaştırılır .

doğrudan ­yöntemle elde edilen verilerin çoğu bilgilerin test edilmesi gerekir. Tüm doğrulama ­yöntemleri geçerlidir . Güvenilirlik sadece yukarıdaki koşullarda değil , grup çalışmasında da artar . ­Farklı operatörler veya farklı ­yöntemlerle elde edilen bilgileri karşılaştırmak ­çok iyidir . Olasılık teorisine ­göre tesadüf, güvenilirliği keskin bir şekilde artırır.

Sonuçların mükemmel bir testi insan pratiğidir. Buradan hareketle bilim, vazgeçilmez ­bir sonuçların tekrarlanabilirliği . Ancak bu gereklilik çoğu zaman saçma bir noktaya getirilir . Sonuçların tamamen tekrarlanabilirliği ancak koşulların tamamen tekrarlanabilir olması ­durumunda elde edilebilir . Ve özellikle bir kişiyle, onun bilinciyle uğraşıyorsanız, TÜM koşulları tamamen tekrarlamak temelde imkansızdır . Ancak, aynı soruya farklı ­kişiler tarafından veya farklı şekillerde elde edilen cevapların tekrarı, elbette, alınan bilgilerin göreceli doğruluğunun teyidi olarak hizmet edebilir ­ve etmelidir . Ancak yalnızca birinin monoton tekrarı ­ile cevapların tekrarlanabilirliği­ ve aynı operatör tarafından aynı soru ile aynı soru-cevap süreci . Bu tür çalışmaların sonuçları hemen " çöp sepetine ­atılabilir " .

Bilginin güvenilirliğini artırmak için , söz konusu tekniğin uygulanması için uygun ( psikolojik dahil) koşulları sağlamak ­için bilinçli olarak önlemler almak , operatörün ekstra duyusal hassasiyetini düzenli olarak eğitmek gerekir .

toratörler ve bilgi elde ­etmek ve sonuçlarını işlemek için farklı yöntemleri kapsamlı bir şekilde uygularlar .

Yöntemimizin üzerine inşa edildiği ­bilimsel, felsefi ­temellerin kısa bir özetini vermeye çalıştım . Şimdi , uygulamalarının dayandığı metodolojik yaklaşımları ve ilkeleri ele alalım.

3.     HEPSİ NASIL YAPILABİLİR
(METODOLOJİK TEMEL)

Girişin ilk paragrafında çok belirsiz ve belki de tamamen açık olmayan bir ifade ­yazdım : Yazarın kendisi ihtiyaç duyduğu durumu ­bizzat ziyaret etmiş , olayı izlemiş ve hissetmiştir . Belki ­bazı okuyucuların bir sorusu vardır : Bununla ne demek istedim ? Orada değilse nasıl ziyaret etti? Bu yazarın çekincesi mi ? Veya genel olarak ­kırmızı bir kelime için sanatsal bir ifade mi?

Girişin yalnızca daha fazla açıklaması ve örnekleri, ­gerçekten ziyaret ettiğini, yalnızca ­zihinsel olarak ziyaret ettiğini söylüyor . Ancak bu , tüm açık bir şekilde ­anlaşılamaz . Sadece anlamak değil, uygulamak bile ­muğlak … Böyle bir süreç gerçekten yaşanıyor ve her zaman aynı şekilde olmuyor . En azından icracıların kendileri, operatörler ­bunu farklı durumlarda farklı algılıyor . Bu eylem farklı öğretiler tarafından farklı şekillerde açıklanmaktadır ­.

Birçok dini, ezoterik ve diğer bazı öğretiler , uykunun ölümün kız kardeşi olduğuna inanmaktadır . Uyku sırasında ruhun insan vücudunu terk ettiğinden ­ve uzayda seyahat etme yeteneği de dahil olmak üzere kendi ayrı hayatını yaşadığından eminler.

zaman. İnsan rüya görür . Bu rüyalar, en azından kısmen, o anda ­ne yaptığından , nerede olduğundan, ruhunun gördüğü şeylerden ­alıntılardır . İnsan, emanete ve vahye lâyık ise , bütün yolculuğu görür . Çok değerli değilse, o zaman sadece kaotik ve karışık kısımlarını görür . Hiç layık değilse, o zaman hiçbir şey görmez . Değerli olan , farklı durumlarda yeterince açıklanmıştır .­ çelişkili

Bu arada, ben de yıllardır neredeyse hiç rüya ­görmedim . Tabii ki onları hayal ediyorum ama nadiren hatırlanıyorlar ­. Sadece ben her zaman - şaka yollu da olsa - kendime ve başkalarına rüya görecek vaktim olmadığını , iş nedeniyle uyumak için çok ­az zamanım olduğunu açıkladım . Tamamen değersiz olduğunu kabul etmek zor .

Diğer öğretiler , seyahat edenin ruh olmadığına, hem uyku sırasında hem de kasıtlı olarak ­, bazı "özel" durumda olmak , bir kişinin ­ikizini , bir hayaleti , kendi başına seyahat eden bir astral ­bedeni seçebileceğine inanır. önceden gönderildiği (veya gitmesinin istendiği ) ­vücudun yeterince hazırlanmış bir " sahibi" ile . Böyle bir yolculuk sırasında bedenle arasında sürekli bir bağ kurulur. Bu nedenle bir kişi ­, uzay ve zamanda kendisinden uzak olan veya hatta doğrudan insan algısına erişilemeyen ­olayları ­görebilir ve gerçekleştirebilir .

en canlı şekilde Tibet lama T. L. Rampa'nın kitaplarında anlatılmıştır .

yükseğe tırmanabilir ve duyulara ­bakabilirsin veya duvarlar, ama sonra odanın içinde dolaşırken, bu kadar yakın bir alanda oturmanın sıkıcı olduğuna karar vereceksiniz .

gezintiler <...> Yol boyunca diğer insanların yatak odalarında nasıl koştuğunu kesinlikle hatırlamadan, kendini dışarıda , çatının üzerinde bulacaksın . Şimdi çatının üzerinde süzülüyorsun . <...> Planlarınızı düşünüyor musunuz, ziyaret ­etmek istediğiniz yerleri mi düşünüyorsunuz - Bulgaristan , ­Buenos Aires, Londra, Berlin? Herhangi bir yere! Veya belki de özenle hazırlanmış bir kitabı ­okumak için bir arkadaşınızın evine gitmekle yetineceksiniz . bir not ve sabahları metnini bir arkadaşınıza tekrarlayın , böylece kendisi her şeyden emin olur . [on altı]

Aynı kitap Tibet'te benimsenen öğretim yöntemlerini anlatıyor ­. Aynı yazarın başka bir kitabında daha ayrıntılı olarak ele alınmıştır. [17] Ve sonuç ­olarak , " Tibet'te sık sık seyahat ederiz - astral uçuşları kastediyorum . Bu tekniğe mükemmel bir şekilde hakim olduk ." Ama neden batıl bir şekilde , eğer mevcutsa , o zaman sadece Tibetliler için?!

Şahsen , ilk önce böyle bir astral çıkış deneyimini oldukça spontane olarak aldım. Ben bir çok ­gün oldu şehir dışında özel bir seminer . Sabah, uyanmadan hemen önce, aniden boş , kilitli dairemde olduğumu ­"gördüm" . Durumu inceledi ­ve koridordan mutfağa gitti . Mutfakta oda arkadaşımın çalar ­saati yolculuğumu yarıda kesti . Meslektaşlarım daha sonra evden çıkarken su ısıtıcısını kapatmayı unutup unutmadığımı kontrol etmeye gittiğime güldüler . Bazı detayları vurgulamak ilginç ­olabilir . Bu , uyanmadan ­önce , yani iyi bilinen belirli bir bilinç durumunda oldu . Kendimi görmedim ve yürümedim ama hareket ettim ­. Bu hareket , sanki gerçekten daireye bakıyormuşum gibi pürüzsüz ve tutarlıydı. ­Tüm detayları çok net ve detaylı gördüm .

Rampa'nın kitaplarında , bu tür her hayaletin (astral bedenin) yolculuk boyunca bedene "gümüş bir iplik" ile bağlı kaldığı belirtilmektedir. Konuyla ilgili deneyime sahip ­olmayan pek çok okuyucu , bunun hayaleti bedene mekanik olarak ­bağlayan gerçek bir iplik olduğunu hayal eder . Böyle bir ipliği ilk gördüğümde bana simli değil ­, elmastan daha hızlı göründü. Çok parlak. Ama astral bir bağlantı değildi. İplik , o sırada teşhis koyduğum hastanın cankurtaran halatını temsil ediyordu ­. Böyle bir iplik , tabiri caizse, bir iletişim hattının görünür bir görüntüsü olan bazı bilgi kanallarını algılamamızın yalnızca bir biçimidir .

Zaman ve uzayda uzak olayların kavranması amacıyla dikkatin yönlendirilmiş yoğunlaştırma ­süreci hakkında başka bir görüş daha vardır . Bu, ilgilenilen bir olayın hayaletinin çağrılması veya ­inşa edilmesidir, doğrudan burada, kişinin kendisinin olduğu yerde ­görüntüsünün bir kopyasının oluşturulmasıdır ve kendisini ilgilendiren olay değildir . Özellikle grup çalışmasında uzmanlık ­amacıyla en sık kullanılan açıklamanın (ve ­eylemin) bu son versiyonudur .

operatörün algısının hem de açıklamanın her iki varyantı da gerçekten gerçekleştiğinden, bunları daha ayrıntılı olarak ele alacağız . Ama önce ­, yöntem ­hakkında biraz bilgi elde etmek için tüm bu seçeneklerin algılanmasını ve birincil analizini sağlayan düşünme . Bu, elbette, görüntülerle düşünmektir.

3.1.       Figüratif Düşünme

Psikologlar ve filozoflar düşüncemizi farklı türlere ayırırlar . ­Mecazi, mantıklı,

matematiksel, yatay, dikey, rasyonel ­, somut , soyut ve diğerleri. Bana öyle geliyor ki bunlar genellikle tip değil, sadece düşünme biçimleri. Ve esas olarak iki tür vardır : figüratif ( ­analog, sürekli) ve mantıksal (ayrık). Bir kez daha vurguluyorum ki sözlü ( sözlü ­) iletişim ve mantıksal düşünme, ­adam biliş, zihnin ­gelişimi için yeni fırsatlar elde etti, aynı zamanda eskilerin bir kısmını kaybetti .­ yaratıcı yeteneklerini bir şekilde azaltmak da dahil olmak üzere birçok alanda çalışmasını zorlaştıran fırsatlar .

Figüratif düşünce tamamen "küçük" kardeşlerimizin emrinde kaldı . Bu kardeşlerimiz hayal gücü ile ne yapabilirler ? İşte bilgi elde etmek için doğada kullanımına dair ­bazı örnekler .

Evde bir adam öldü. Dışarıda bir köpek uludu. Ölüm anını nereden biliyordu ? Bu bilgiyi , ustasını doğrudan görmeden , ­uzaktan aldı . _ Örnek şimdiden banal hale geldi. Ancak bir kişi, kural olarak , aynı şekilde bilgi alamaz , nadir istisnalar dışında ­duvarlardan bir arkadaşının ölümünü göremez . Ama bir köpek yapabilir. Görün veya hissedin, ama uzaktan.

Ve işte bir köpek ve ölüm hakkında başka bir örnek .

Bir ziyaretçi , köpeğinin yakın zamanda " deli olduğundan" şikayet ettiğinde: huzursuz davranıyor, ısırıyordu. Son ­bir gün içinde evlerinde ve ailelerinde neler olup bittiğini bana daha ayrıntılı anlatmalarını ­istedim . Kayınvalidesinin otuz sekiz gün önce öldüğü ortaya çıktı . Köpeğin olduğu ­ortaya çıktı merhumun yatağında yatıyor , çok gergin,

Bir yabancının varlığını ­sezmiş gibi davranır , sözde apartmanda dolaşan , ancak insanlara görünmeyen , bazen "boş yere" dikkatlice bakan birini izliyor . Yürüyüşe çıktığında , sahanlıkta zaten eskisi ­gibi mükemmel davranıyor . Hostesten nedenini açıklayarak ­biraz daha sabırlı olmasını istedim . İki gün sonra, akrabalar ­kadının ölümünün ­kırk gününü kutlamak için toplandıklarında , köpek artık eskisi kadar sevecen olmasa da gerçekten sakinleşti .

Pek çok insan , ölen kişinin ruhunun ölümden ­yaklaşık kırk gün sonra akrabalarının yanında veya bu kişinin yaşadığı ­evde olduğuna inanır (veya bilir) . Köpek onu takip ediyordu . Ayrıca hayvan ve ölen kişi birbirleriyle anlaşamadılar . Bu nedenle ­, köpek sık sık yaşlı metresin ­yatağına uzanır ve bu , yerin dolu olduğunu gösterir, böylece geri dönmeyi kafasına almaz . ­[3] Metresinin hayatı boyunca kendine bu kadar küstahlığa izin vermedi. Köpek , merhum metresi veya daha doğrusu ruhunu dairenin içinde "dolaşarak ­" takip etti . Bu ruhu gördü . Hayvan genellikle çoğu ­insanın göremediği hayaletleri görür .

Hayvanların anılara çok az ilgisi vardır. Hayatlarının şu anıyla ve onunla doğrudan ilgili olan şeylerle meşguller . Yakın gelecekteki olaylar dahil . Deprem , sel ve diğer doğa olaylarının ­arifesinde hayvanlar, hatta böcekler ve sürüngenler ­uçmak da dahil olmak üzere kendilerini kurtarmaya başlarlar . Ve eğer ­burada yaşayan sahipleriyle derin dostane ilişkilerle bağlantılı haneler, aynı zamanda sahiplerini de unutmazlar , sadece kendilerini değil , aynı zamanda kurtarmaya çalışıyorlar.

ve bunlar onlar için değerlidir, ancak günlük yaşamda ( onların bakış açısından) pek makul olmayan insanlardır.

İşte deprem sırasında Aşkabat'ta meydana gelen bu tür birçok sahneden biri. "Spitz felaketten bir saat önce hostesi havlayarak uyandırdı. Çite koştu , sızlandı, hostesin yüzünü yaladı, boşuna onu yataktan çıkarmaya çalıştı . Kapı onun için açıldığında Spitz ­koştu . sokağa çıktı, ama hemen geri döndü ­, hostesi sabahlığından yakaladı ve evden uzaklaştırdı. Kadın kaldırıma çıktı ve o sırada yer sarsıldı. "[7] Zavallı köpek iki karşıt duygunun etkisi altındaydı: can korkusu ve görev duygusu , metresine ­bağlılık , onu zorla evden çıkarmak ya da ­kendisi için çıkarmak gücünün ötesindeydi .

İngiltere'deki İkinci Dünya Savaşı sırasında kedi , tüm çöplerini yaşadığı hastanenin başka bir ­kanadına sürükleyecek kadar tembel değildi ve sonra eski yere bir bomba düştü... ­Ve sadece bu kedi önceden bilmiyordu. böyle bir tehlike.

"Son savaş sırasında Streatham Hill'de yaşıyorduk ve ev özellikle bombalanmış bir bölgedeydi . Bir gün sabah saat 6 civarında kız kardeşim, sinir bozucu bir şekilde battaniyeyi tırmalayan ­kedisi tarafından uyandırıldı . (kedi kız kardeşinin yatağında uyuyordu ) Kız kardeş yataktan kalktı ve koridora çıktı , kapıyı arkasından kapattı. O sırada evden çok uzak olmayan bir yere bir mermi düştü,<...> ve bir Tavanın büyük bir parçası tam ablamın yatağının üzerine düştü.Kedi bunu nereden bildi?" [15]

Bu hayvanlar gelecek hakkında bilgi aldı. Kedi herhangi bir ­anında alamadı uçan bir uçağa yüklenen bir bombadan duyuları yoluyla duyumlar . Bu bir deprem

eşlik ­eden bir dizi farklı işaret, ses, titreşim, koku ve diğerleri ile birlikte.

gibi birçok örnek var . Açıklamaları ­, kısmen veya tamamen, çevredeki değişikliklere ­karşı artan duyarlılığa uymamakta ve hatta dahası tesadüfen açıklanmamaktadır ­. Bir açıklama ancak hayvanların ­uzayda veya zamanda uzak bir olay hakkındaki bu bilgiyi doğrudan gördüklerini veya başka bir şekilde algıladıklarını varsayarsak tatmin edici olur . Tehlikenin ne ­olduğunu çok iyi biliyorlar . Ve bu olasılığı sağlayan ­temel , tam olarak ­sabittir . yaratıcı düşünmenin kullanımı .

için bu tür yetenekler normaldir , sıradan ­. Onlara medyum demek bile istemiyorum . Bir kişi için, ne yazık ki, bu ­tür yeteneklerin tezahürü genellikle resmi olarak reddedilir veya görmezden gelinir , çoğu zaman basitçe boğulurlar ­. çocukluğumuzdan beri yetiştirilme tarzımız . Ama mikropta, bir yatkınlık olarak ­, hemen hemen her insanda vardır . Bazen bu yetenekler kendiliğinden ortaya çıkar. Ancak çoğu zaman bu tezahürlere dikkat etmiyoruz . ya da ­açıklıyoruz şansları ve tamamen doğru ­olmayan diğer gerekçeler.

Figüratif düşünme , sanatsal yaratıcılıkla uğraşan insanlar arasında iyi gelişmiştir . Özellikle ­ressamlar , heykeltraşlar, sanatçılar arasında . Başka mesleklerde bu konuda özellikle yetenekli ­insanlar var . Ama onlar az. Aynı zamanda, çoğu insanın hayal gücünü öğrenmek , bu tür şanslıların çevresini genişletmemizi sağlar .­

Figüratif düşünme , o başlangıcı ­elde etmenizi sağlar daha sonra mantığın ­birlikte çalıştığı bilgi . Sezginin altında yatan şey budur . Tüm titiz mantık bilimimizi besleyen , tam olarak bu ve uygulamanın başarılarıdır . Evrenin herhangi bir nesnesi hakkında bilincimiz için en erişilebilir bilgileri elde etmemizi ­sağlar . Ünlü bilim adamlarımızın bu konuda söylediklerini hatırlayın .­

" Varsayımsal bir çözüm taslağı olmadan, nitel bir analiz olmadan , kesin ­bir sonuç aramaya başlamak imkansızdır . Gerçekten de , yalnızca önceden tahmin edilen ifadeleri kanıtlamak mümkündür . ­Bu kuralın ­neredeyse hiçbir istisnası yoktur " diyor fizikçi AB Migdala . [on dört]

Araştırmadan ve gerekçelendirmeden önce , deneyimden önce bir çözümün doğrudan "tanıması" süreci çok ­ilginç ve önemlidir. A. Einstein'ın tam olarak bahsettiği şey buydu : "Her insanın kendi konuşması, kendi düşünme dili vardır: düşünce dinamiklerini şekillendiren görüntülerin, konuşma parçalarının, duygu mozaiklerinin ve duyumların dili. Ve ancak o zaman, bir sonuç olarak, bu sürecin bir sonucu olarak, sıradan, "doğal ­" bir dille, konuşmayla ifade edilebilir.

Sezgi ­olarak adlandırılması gereken bu süreçtir .

V. I. ­Vernadsky'nin dediği gibi “Sezgi, ilham ”, “ sonradan temellendirilen ve kesinlikle mantıksal bir ­yol boyunca ilerleyen en büyük bilimsel keşiflerin temeli , ne bilimsel ne de mantıksal ­düşünceden kaynaklanır , bunlarla ilişkili değildir. kelime ve konsept ile kendi yollarıyla. genesis". [2]

Gerçek sezgi , belirli bir kişi tarafından önceden bilinmeyen , mevcut olmayan bilgilerin farkındalığıdır.

ne zihninde , ne hafızasında , ne de bilinçaltında . Ve bu bilgi, yaratıcı düşünme , ­bir nesnenin, olayın görüntüsünden , enerji-bilgi alanından bilgileri "okuyarak" elde edilir.

Bunu yapmak için, uygun görüntüleri nasıl oluşturacağınızı öğrenmeniz gerekir ­. Ama görüntü nedir, nasıl ve nerede olabilir ­? yapı?

3.2.       GÖRÜNTÜ VE BURADA BULUNAN
BİLGİLER

Zihinsel bir görüntü genellikle bilincin içindeki, çevresinin organizmasının içindeki bir yansıma olarak anlaşılır ­. Bu nedenle, tamamen öznel bir ­kavram olarak kabul edilir.

Görüntü sübjektif fenomenlere atfedilirse , bu, yalnızca bir düşünce konusunun beyninde ­meydana gelen bir süreçtir. Bu durumda , yalnızca ­hafıza ve çevredeki gerçekliğin bu yansıma için doğrudan erişilebilen en yakın kısmının ­duyu organları tarafından doğrudan yansıması , bir görüntü oluşturmak için kaynak olarak kabul edilir . Bazen fantezi eklenir . Ancak yansıma fenomeninin bazı özellikleri , görüntünün saf öznelliğinden ve onun yalnızca doğrudan gelen bilgilerle sınırlandırılmasından ­ve ­onun insan hafızasındaki ­deposundan , tabiri caizse "yakın dünya" dan şüphe duymasına neden olur .

Görüntünün yalnızca öznenin ­beyninde bulunabileceği ifadesiyle ve eniyolojik pratikle çelişir. Enerji - ­bilgi alanı ve medyumların algısı hakkındaki hipoteze göre , ­görüntü-yansıma bilincimizin içinde olduğu gibi inşa edilmiştir .

(beyin) ve onun dışında , çevreleyen alanın bir kısmında ­. Ve bu ikinci durumda, aynı anda farklı insanlar tarafından kullanılabilir ­olduğu ortaya çıkıyor .

Biz şarapbilimciler, bu tür "dış" görüntüleri uzun süredir eğitim oturumlarında öğretim yardımcıları olarak ve bir grup operatörün ortak çalışması için kullandık. İlk ­bölümün sonunda bahsettiğim tarih öğretmeninin derslerde kullandığı tam da bu tür dinamik görüntülerdi . Bunun için genel eğitim okulundan ­kovuldu ve sınıflarımızda bu görüntülerin kullanımı ana öğretim yardımcısıdır .

Neden bu görüntülerin bilincin, yani insan beyninin dışında inşa edildiğini söylüyorum?

Çünkü kâhinler tarafından görülür ve ­algılanırlar . diğer yönlerden daha az yetenekli eniyologlar. Böyle bir ifade bazen, bunun yalnızca bir telepati, bir grup katılımcının tüm ­bilinçlerinde benzer görüntülerin aynı anda ortaya çıkması olduğuna inanılarak reddedilir ­. Elbette telepati de yer alır , ancak benzer bir argüman genellikle kısa bir süre önce telepatinin varlığını reddeden insanlar tarafından kullanılır . Ancak aynı bilginin eşzamanlı olarak algılanması , görüntünün dış yapısı hakkındaki ifadenin ­tek nedeni değildir .

hareketli oldukları takdirde hareketlerini ­bile takip eden hayvanlar tarafından mükemmel bir şekilde görülür ­. Hayal güçlerinde değil, uzayda belirli bir yerde görürler . Yukarıda bazı örnekler verdim . Ve bazen bu görüntüler basit gözlere ve hazırlıksız insanlara görünür hale gelir, o zaman ­onlara hayalet denir . Biraz

hayaletler varlıklarının maddi izlerini bile bırakırlar .

Su arama yardımı ile yeri belirlemek ­mümkündür bu görüntünün bileşenlerinin her detayını bulmak . Onlara ellerinizle bile dokunabilirsiniz . eğer ­ilk uygun el hassasiyeti geliştirin.

Son olarak, zaten belirleyen ­cihazlar var bu görüntüleri tam olarak belirtilen şekilde ­bulmak yerler ve hatta onlardan bazı bilgileri kaldırın . _ Örneğin, bu tür bir ekipmanın alıcı anteninin önünde olmayan , ancak ­fotoğrafla ilişkili veya tabiri caizse başka hiçbir şeyle ilişkili olmayan bir hayaletin varlığında teşhis ve bir kişinin durumunu gerçekleştirmek için ­yeterlidir . operatörün iradesi ,­ bu hayaletten ayrılmak ..

Düşünce gücümüzün , hayal gücümüzün uzayda inşa ettiği bu tür görüntülere biz diyoruz .­ zihinsel görüntüler veya hayaletler. Statik ve dinamik olabilirler . Statik bir görüntü-hayalet, herhangi bir nesnenin ­bilgi kopyasıdır , hayvan, insan, ayrıca bunların ayrı bir parçası ­, örneğin bir organ. Dinamik bir görüntü, deyim yerindeyse, üç boyutlu bir sinemadır. Bu görüntü dediğimiz yerde bizim için gelişen tüm olayı ­tekrarlıyor . Ancak pratik amaçlar için kullandığımız irademizden bağımsız olarak kendi ­yasalarına göre gelişir . _

Görüntülerin içeriği de sınırlı ­olmaktan uzaktır . yakın çevredeki alanın içeriği ve hafızamız . Bir rüyada tam olarak görüntüleri gördüğümüzü kimsenin inkar etmeyeceğini düşünüyorum . Ve rüyaların içeriği, bazen olduğu gibi, her zaman anılar ve fantezinin bir kombinasyonu ile sınırlı değildir .

hayal etmeye çalışıyorlar . Örneğin, içeriği bir kişi tarafından hatırlanan ve gelecekteki ­olayları öngörmenin bir biçimi olduğu ortaya çıkan rüyalar vardır. Bunlara kehanet rüyaları denir . ( Burada ruhun yolculuğunu nasıl hatırlamazsınız ?) Bazen ­bir rüyada, ölen anne baba veya eş "gelir" ve çoğu zaman o anki yeri ­ve zamanı belirterek yaklaşan tehlike konusunda uyarır . Örneğin, bir saat içinde mutfaktaki buzdolabının yanacağını (gerçek örnek ­). Bu genellikle cenazeden ­kısa bir süre sonra olur . dünyada kalan akraba , kaybından çok endişeleniyorsa . Bir rüyanın bu kategoriye atfedilmesi ­nadirdir . Daha da önemlisi, bu tür rüyalara dikkat etmenin gerekli olduğuna inanıyorum. Peygamberlik rüyasının bilgisi, bir kişi için esasen yeni ­ve önemli olabilir .

Bir rüyada, bazı insanlar kendilerini uzun süre meşgul eden ve hatta eziyet eden bir duruma uyanıkken bir çözüm ­bulurlar . Bu türden en ünlü gerçek, elementlerin doğru düzenlenmesi olan ­elementlerin periyodik tablosudur . D. I. Mendeleev'i uzun süre ­sonra hayal etti ve yaratılışını tamamlamak için sıkıcı girişimler . Onu bir görüntü şeklinde hayal ettim . Bilinçaltının ­özgür çalışmasına hiçbir şeyin müdahale etmediği bir durumda . Böylece bilinçaltı , bilinç dinlenirken kendi başına çalışmaya devam eder. ­Ve bilinçaltı sezgi çalışmasına katılır .­

içeriğine ­göre imaj kavramı şu şekilde olabilir : imaj- kopya ve imaj-model olmak üzere iki ana kategoriye ­ayrılmıştır .

Bir kopya görüntü , gerçekte var olan bir nesnenin tam bir bilgi benzerliğidir. Benim gibi

Bir nesnenin , bir varlığın, bir olgunun, bir olayın nesne olabileceğini daha önce söylemiştim. Görüntü statik veya dinamik olabilir.

Bazen görüntünün yalnızca ­orijinal nesnenin görünümünü aktardığı söylenir . Ancak bilgi kavramı hakkında ­, terimin kendisinin "biçim" kelimesinden oluştuğunu da söylüyorlar . Bununla birlikte, hiç kimse bilginin bir nesnenin şeklinin dışsal bir açıklaması olduğunu ciddi olarak ­iddia etmez. Aslında mesele görünüşle sınırlı değil ­. Kopya görüntü , nesne hakkında gerçekten eksiksiz ­bilgiler içerir . Sadece "okuyabilmesi" gerekiyor. Çeşitli teşhis türleri, bilgileri ­okumaya, statik bir görüntüyü incelemeye dayanır . Dinamik bir görüntünün incelenmesi üzerine - uzman çalışmasında uygulanması da ­dahil olmak üzere durumu analiz etmek için bir teknik .

Bir uygulamalı derste, öğrencilere , bizden biraz uzakta , geniş bir çimenliğin diğer ­tarafında büyüyen genç mazı çalılarına dikkatlice bakmalarını, değerlendirmelerine ­dayalı bir görüntü oluşturmalarını ve bu görüntüden ­her şeyi anlamaya çalışmalarını önerdim . bu çalılar hakkında , koklamak , cher ­shavosti gövdeleri, dalların tadı vb . Aniden, bir kız düşünceli bir şekilde "onun" çalılığına gitti. Bir çalının görüntüsüne ­baktığında , derinliklerinde kırık bir dal bulduğu ve özellikle emin olmak, kendini kontrol etmek için ona bakmaya gittiği ortaya çıktı .

Model görüntüsü , mevcut bir nesnenin tam bir kopyası olarak ­değil, basitleştirilmiş bir yansıma olarak, yalnızca o anda operatörün zihninde mevcut olan ­bilgilerin bir kombinasyonu olarak oluşturulur . Ya da sadece ­operatörün bu modeli oluşturmak için ­kullanmayı planladığı kısmı . _ bir tel gibi

inşaat , dış formun ­bir modeli olarak hizmet edebilir piramitler. Yani, görüntü modeli, görüntü kopyasının yaklaşık bir benzerliğidir. ­Her zaman basitleştirilmiş ­_ hatta bazen değişti. Diğer tüm modellerde olduğu gibi, görüntü modeli, herhangi bir nesneyi basitleştirilmiş dış etki koşulları altında ve ­nesnenin bazı özelliklerini göz ardı ederek analiz etmek için kullanılabilir . Operatörün ­şu anda gerekli olmadığını düşündüğü özellikler . Bu bakımdan, imaj-model her zaman sübjektif bir inşadır. Bununla birlikte, bilincimizin dışında bir alana da yerleştirilebilir .

Görüntü modelleri arasında ayrı ayrı ­ayırt edilebilir fantezi görüntüsü. Sonuçta, zihinsel bir model oluşturmak için herhangi bir ­ön ayar yapabiliriz . ilgilendiğimiz özellikler .

fantezi imajı , herhangi bir kişinin fantezilerinin , planlarının ve ­projelerinin bir yansıması ­olarak inşa edilebilir . Gelecekteki bir binanın veya ürünün "kafaya yerleştirilmiş" bir görüntüsü olabilir . Bu, soyut bir kavramın veya hatta genelleştirilmiş ­bir görüntünün bir çeşidi ­olabilir . veya soyut nesne. Örneğin, işlevler, hastalıklar, süreçler. Böyle bir görüntü , tabiri caizse, yaratıcılık sürecinde otomatik olarak ortaya çıkar ve genelleştirilmiş ve soyut analiz etmek için ­de kullanılabilir . kavramlar. Elmas ­iplikle o durumda, yukarıda anlattığım teşhis sırasında , incelenen kişinin ­kirli kahverengi bir görüntüsünü de gördüm. hastalık. Ve tüm bunlar hacimli, çok boyutlu bir uzay-zamanda. Bundan şu sonuç çıkar ki mecazi­ düşünme , bir kişi tarafından yalnızca birincil bilgileri elde etmek için değil, aynı zamanda mantıksal sonuçlara hakim olmak ve derinleştirmek için de kullanılabilir.

soyut düşünme için ­bir araç olarak bilimsel analiz .

Uzmanlık çalışmalarında, dinamik sistemlerin durumlarının analizinde ­ve statik nesnelerin teşhisinde, bu üç görüntü çeşidinin tümü kullanılır.

Bu ­resimlerden bilgi okumayı nasıl öğreniriz , dördüncü bölümde daha ayrıntılı olarak ele alacağız . Ve bu en sık ve en önemlisi değişmiş bir bilinç durumunda yapılır.

3.3.       DEĞİŞEN BİLİNÇ DURUMU

"Değişmiş bilinç durumu" [6] terimi, genellikle psişik operatör için gerçekten çalışan duruma atıfta bulunmak için kullanılır . tabii ­ki psişik bilgi ediniminin ­sağlam çalışmayı ­sürdürürken gerçekleşmesi şartıyla bilinç. Yani, özelliklerindeki tüm değişikliklere ­rağmen , yine de bilinç olarak kalır . Böyle bir çalışma durumu , dikkati mevcut durumdan, çevreden kapatmayı , istenen soruna yüksek konsantrasyonuyla ­birleştirir . Bir kişiye ­izin verir dış ve iç bilgilerin, yani bilinçaltı da dahil olmak üzere dışarıdan ­veya ­"içeriden" gelen bilgilerin farkındalığına duyarlılığı artırın . Bu durum operatörün _ ­_ vücudunuzu ve hatta bazı dış ­çevre koşullarını etkiler .

Literatürde ve uygulamada genellikle operatörün, falcının, şifacının , şamanın trans halinde çalıştığına ve bunun çalışma için bir ön koşul olduğuna dair ­göstergeler ­buluruz . Şahsen bir şeyi severim­ Pozisyonu sevmiyorum . Neredeyse Yeter

bilinci ­üzerinde çok daha az çaba ve "baskı" olurken , operatör "göz ucuyla" genellikle çevredeki değişikliklere tepki vermese de çevrenin farkında olmaya devam ­eder .

Adından da anlaşılacağı gibi , değişen ­bilinç durumu günlük ­hayatta alışık olduğumuzdan biraz farklıdır . Bir örnek­ yarı uykuda veya hafif hipnozlu bir konaklama olarak hizmet eder . Bu daha önce tartışılmıştı ­_ örnekler. Sabah yarı uykulu, zihinsel olarak evde olduğum için ilk "astral ­çıkışımı " yaptım . Hipnoz altında , "irtibat kurulacak kişi" , toplantı sırasında inceleyemediği, kendisini korkutan UFO'yu tarif edebildi . Bu, içinde fark ­etmediğimiz , dikkat etmediğimiz doğal bilinç durumlarından biridir . ­Bizim için rastgele ­. Ancak bu duruma kasıtlı olarak, kasıtlı olarak , kasıtlı olarak da ­girilebilir . Özellikle biraz pratik yaparsanız .

Dünyada , bir kişinin kopya görüntüleri alma veya oluşturma ve buna göre onlardan bilgi okuma yeteneğini geliştirmesine olanak tanıyan ­birçok farklı yöntem geliştirildi ve pratik olarak kullanıldı . Bunun için , durumunu biraz değiştirmeye izin veren özel bir bilinç eğitimi kullanılır .

Yukarıda , herhangi bir sistemin gelişim sürecinde bir değişikliğin , en azından bu sistemin gelişimini belirleyen ana parametrelerle ilgili olarak , bir kaos durumu ile karakterize edilen bir çatallanma ­noktasında meydana geldiği söylendi . Bilinç durumu, düşünme durumu tarafından belirlenir . Sonuç olarak ­, bilinci bu tür faaliyetlere hazırlamanın başlangıç noktası ,

düşünceler bir kaos durumuna girerek bir tür "kafada boşluk" yaratır .

meditasyon ­okullarının taraftarları genellikle bilinci hazırlamak için düşünmeyi bırakmanızı tavsiye eder , bilinçte tam olarak bu tam "kafadaki boşluğa" doğrudan ulaşmak için ­. İnsan bilincinin özelliği , ­herhangi bir şey hakkında düşünmesini yasaklamanın imkansız ya da son derece zor olmasıdır . Özellikle de hiçbir şey düşünmemek . Bu nedenle, böylesine katı bir gerekliliğin kendisi şu anlama gelir :­ Bu okulun bir önkoşul olarak gördüğü uzun başlangıç eğitimi .

Dikkati değiştirmek çok daha kolay ve hızlı . Sakince düşünebileceğiniz ama aynı zamanda düşünmeyeceğiniz bir şey, hiçbir durumda gördüğünüzü kelimelerle formüle etmeyin. ­Dikkatinizi somut hatta soyut bir şeye yönlendirebilirsiniz . soyut ­üzerinde _ _ ve birçok Hint okulu tarafından meditasyon sırasında kişinin dikkatini yoğunlaştırması tavsiye edilir .

Kişi mevcut düşünceleri ­görmezden gelmeyi öğrenebilir . Yan görüş ­ile bir benzetme ortaya çıkar , bilinçli olarak onlara dikkat ­etmezseniz , görüntüleri bilince dokunmadan bir teğet boyunca geçen nesneleri ­görmenizi sağlar .

Aynı zamanda, vücudunuzdaki kasları gevşetmeniz gerekir. Dünyada tek taraflı bir etki yoktur . Hemen hemen ­tüm süreçler etkileşim içinde gerçekleşir . Sinir sistemi vücudumuzdaki kasları kontrol eder. Ancak kasların durumu aynı zamanda sinir sisteminin durumunu da etkiler . Kaslarımızı en azından gönüllü ­olarak gevşetirsek çaba, o zaman bununla dolaylı olarak rahatlayacağız, sinir sistemini sakinleştireceğiz .

Farklı okullar , değiştirilmiş bir bilinç durumu ­ve yaratıcı düşünme için farklı eğitim ve geliştirme yöntemleri kullanır ve bunların uygulanması için farklı hedefler belirtir . Mecazi ­temellere dayalı en basit egzersizlerle , doğası gereği her insanın doğasında ­bulunan duyu dışı algının doğrudan gelişimini öğretimde kullanan ­bu tür okulların gelişmelerini kullanmayı tercih ediyorum . düşünme

azından en basit bilgiyi görselden ­okuyabilme becerisi , okullarımızdaki ve seminerlerdeki öğrencilerin çoğunda iki ila beş ders ­arasında ortaya çıkıyor . Bu , sözlü açıklamaya ek olarak, dersteki nesnelerin ve olayların resimlerini göstermeye , yani daha önce tartışılan hayali ­öğretim yardımcılarını uygulamaya izin verir. Öğretimde gevşeme ve meditasyon tekniklerinin kullanılması , kişinin dinamik ­nesnelerin görüntülerine dayalı olarak durumların nasıl analiz edileceğini öğrenmesini sağlar . Ve bu , zihinsel ekstrasensoriyel muayenenin ­temeli, denilebilir ki, özüdür .

yaratıcı düşünme ve değiştirilmiş bir bilinç durumu, herhangi bir nesnenin ­veya olayın görüntülerini elde etmeyi mümkün kılar ve uzay-zamanın ­hangi bölümünde olduğu önemli değil , hem şimdi hem de geçmişte ve gelecekte zaman, bu nesne veya olay bulunur. Karşılık gelen ­yeteneklerin belirli bir düzeyde gelişmesiyle , bu görüntülerden gelen bilgileri neredeyse anlık bir hızla ve ­oldukça yüksek bir güvenilirlikle okumak mümkündür . Bu, psikolojik olarak ­genellikle Kozmos'un enerji -bilgi alanından doğrudan bilgi alınması ­olarak algılanır .

Ve bazen doğrudan bilgi olarak , bilgi ­görüntünün ortaya çıkmasından önce veya onsuz gerçekleştiğinde .

İnsanlar , belirli bir bilgi veya nesneye yönelik bilinç ayarını hayal etmenin farklı yollarına sahiptir . Tüm bu açıklamalar , yalnızca bizim modellerimizdir.­ sübjektif sunum. Pratik amaçlar için , karşılık gelen görüntüyü elde etmeyi mümkün ­kılan , dikkatin belirli bir nesne, kavram veya düşünce üzerinde yoğunlaşması ­olduğunu bilmek yeterlidir .

teorilerin alternatiflerinden ­biri olarak bazen birinin ­kullandığından daha önce bahsetmiştim . telepati, yani düşünceleri uzaktan ­okumak . Çok sayıda çalışma , hem duyumların hem de görüntülerin iletildiğini ve alındığını ve daha az yaygın durumlarda, doğrudan konuşmanın, kelimelerle çerçevelenmiş bir düşünce olduğunu göstermektedir. Daha sıklıkla bu fenomen ­, düşüncenin bir kişiden (indükleyici) diğerine yönlendirilmiş aktarımında gözlenir ( ­algılayıcı), böyle bir iletimi bekliyor .

Zihinsel konuşmanın iletilmesine ilişkin örnekler L.L.'nin eserlerinde verilmiştir. Vasilyev [1]. Bu , ­özellikle algılayıcı , geçmişte değiştirilmiş bir bilinç durumu yerine kullanılan hafif bir hipnoz durumundayken işe yaradı , çünkü ikisi birçok yönden çok benzer. Moskova psişik K. N. Nikolaev , duyguların, hislerin ­aktarımı hakkında ­konuştu . İletişim seanslarından birinde , Leningrad'dayken aniden boğulmaya başladı , seanstan ­sonra o sırada Moskova'daki meslektaşının partnerini boğduğunu hayal ettiğini öğrendi. İlginçtir ki, nesnelerin görüntüleri ona zihinsel olarak iletildiğinde , tanıdık pusulayı ve toz kutusunu ayrıntılı olarak kolayca tanıdı .

tarif edildi, ancak isimlendirilemedi, konu pratikte ­tanıdık değil adam. Giriş bölümünde daha önce bahsettiğim M, V, Lomonosov, uzak figüratif duyu dışı algının mükemmel bir örneğini verdi .

sıkı sıkıya bağlı bir ailede, iyi çalışan bir çalışma grubunda ­, aynı düşünceler aynı anda ortaya çıkar ve birbirini yarım ­kelimeden anlar . ya da hiç kelime yok. Ortak bir küçük bilgi alanı oluşturuluyor. Daha sıklıkla iletilen görüntüler veya duyumlardır . Özel olarak organize edilmiş deneylerde bile çok daha az sıklıkla doğrudan konuşmadır.

Aynı durumu analiz etmek için ­psişik operatörlerin grup çalışması sırasında aralarında telepatik bir ­iletişim kanalı da oluşur , bu operatörler ayrı ayrı olsa bile bu operatörler böyle göstermezler .­ yetenekler. Genellikle bu mecazi bir iletişim kanalıdır.

Birçok araştırmacı hala telepatiyi bir elektromanyetik alan yardımıyla açıklamaya ­çalışıyor . Ancak bu deneylerle doğrulanmadı . İlk olarak, algılayıcıyı ( bilgi ­alıcısını ) indüktörden (bilgi vericisi) ­metal bir ekranla taramaya çalışmak ­, deneyi yapanların beklentilerini haklı çıkarmadı . ­İletişim kalitesinde bozulma olmadan devam etti. İkincisi, elektromanyetik teori , bu tür iletişimin yüzlerce ve binlerce kilometre menzilini açıklamaz . Beynin uzak mesafelerdeki zayıf bir elektromanyetik sinyali ­, elektromanyetik alımı imkansız hale gelecek şekilde zayıflatılır . Ve telepatik iletişim _ gösterir­ mesafe ile sinyal zayıflamasının neredeyse tamamen yokluğu . Son olarak, fikirlerimize ve deneylerimize göre, bu bağlantının gerçekleştiği ortaya çıktı.

bilgi aktarımı ile anında dit . Şimdiye kadar, bilim bu fenomeni açıklayamadı . Muhtemelen, ikinci bölümde bahsedildiği gibi , enerji ­bilgisi çalışmasında sinyal taşıyıcı, yayılma ve ­alım yöntemi aranmalıdır . veya başka bir alanda, Kozmosta bilginin organizasyonunda ­, belki de uzayın çok boyutluluğunda ­.

Yani telepati gerçekten alternatif bir ­açıklama değil. Bu , özellikle operatörler ­gruplar halinde çalışırken yalnızca ek bir ­iletişim kanalıdır . Telepatik bilgi alışverişi ve bir muhatap veya ortak ­tarafından oluşturulan görüntülerin okunması , değişmiş ­bir bilinç durumundan geçerek duyular dışı bilgi alma yöntemlerinden biridir .

Hayali görüntülerin nasıl oluşturulacağını öğrenmek için - dinamik olayların kopyalarını başka şekillerde ve onlardan bilgi okumayı öğrenmek için ­kullanmak çok uygundur . meditasyon teknikleri.

3.4.       MEDİTASYON VE KULLANIMI

Meditasyon , düşüncenin aynı ­şekilde tamamen kapatılmasıyla birlikte , çevreden ­tamamen uzaklaşarak vücudun tamamen gevşemesi olarak ­anlaşılır . Bazı okullarda aynı durum , aynı koşullar altında belirli bir imge veya soyut düşünce üzerinde derin bir konsantrasyon olarak anlaşılır . Amaçlarımız açısından, bu ikinci seçenek daha büyük ilgi görüyor. Aslında , bu aynı zamanda değiştirilmiş bir bilinç durumunu kullanmanın bir varyantıdır ­, ki bu da önceden ustalaşmak arzu edilir .

 

öğrenme. Meditasyon sırasında bilinç , hem somut hem de soyut çeşitli görüntüleri algılayabilir .­

Yukarıdaki tanımlara karşılık gelen üç tür meditasyon vardır ­:

-                  özgür meditasyon, bilinç basitçe bir tür "resim" ve karşılık gelen duyumları alma beklentisiyle bir " kaos durumuna" sokulduğunda ve meditasyon yapan kişi onu hangi resimlerin ve olayların beklediğini önceden bilmez ;

-                  rehberli meditasyon, her katılımcı ­bağımsız olarak veya bir liderin yardımıyla bir meditasyon durumuna girdiğinde ­, kural olarak , bir durumda , lider tarafından gösterilen veya gösterilen bir resim , ardından operatörün dikkatini yönlendirir­ ya da ihtiyacı olduğu yönde gruplar, hem söz hem de görsel olarak;

-                  belirli bir amaca yönelik meditasyon , meditatif duruma girmeden ­önce bile belirli bir görev , amaç , nesne vb . _ ­_ _

Zaman ­ve mekan olarak operatörden uzak bir durumun mecazi olarak algılanma ­olasılığının çoğunlukla iki farklı şekilde açıklandığını bir kez daha tekrarlıyorum .

Geleneksel Budist ve okült açıklamaya ­, bir kişinin vücudundan astral çıkışı denir . Bir kişinin astral bedeni (astral çift ­, hayalet, ruh) , operatörün fiziksel bedenini meditatif ­bir durumda veya bir rüyada terk eder , ancak bilinciyle bağlantısını korur. Astral bedenin gördüğü veya yaptığı şey, operatörün bilincine yansır .

ayrıldığı ( sizin ­bölündüğünüz ) konuşmacı .

Başka bir açıklama. Değişmiş bir bilinç durumundaki ­bir operatör, ihtiyaç duyduğu nesnenin bir görüntü kopyasını ­oluşturur, çağırır ve doğrudan fiziksel bedeninin o anda bulunduğu yerde ondan bilgi okur .

Kopya görüntülerle çalışırken ve operatörün kişisel duygularına göre ve neler olduğunu anlama, anlama girişimi olarak ­her iki seçenek ­de uygundur . açıklamalar. Ancak maket görselleri ­ile çalışırken hem operatörün duygularına göre hem de anlama olasılığı açısından ­ikinci açıklama ­daha uygundur . Herhangi bir fikre ­göre astral beden, hayalet, genellikle yalnızca doğal olarak ­olabilir . durumlar ve bilincimizin ­yarattığı durumlarda değil , fantezi. Ve model her zaman onu kurtarma­ var olan, ama yalnızca bilincin yaratılması. Fantastik bir görüntü olmasa bile .

Pratik kullanım için, yukarıda belirtildiği gibi, teorik açıklama en önemli şey değildir. Yöntemin kullanımına hakim olmak daha önemlidir . Meditasyon , bir duruma ­girmenin en usta yöntemlerinden biridir .

Öğrenmenin temelleri ile ilgili bölümde , açıklanan yöntemleri uygulamanın bazı yollarına ­bakacağız . İncelenmekte olan metodolojiyi derinlemesine araştırmak ­ve pratikte ­kendisi ustalaşmak istemeyen herkes , dikkatsizce daha fazla açıklamayı kısaca gözden geçirebilir . İncelenmekte olan materyalin gerçek özümsenmesinin ancak ­tutarlı, ısrarcı ­yollarla mümkün olduğunu tekrarlıyorum. kendiniz üzerinde pratik çalışma ve kendinize güvenin

kendi duyguları. Okumak beceri kazandırmaz . Ve bu durumda derin bir anlayış ­için yeterli değildir . Yani, bunu nasıl yapacağınızı öğrenmek veya konunun özünü derinlemesine anlamak istiyorsanız , önerilen alıştırmaları yaptığınızdan emin olun . ­Daha da iyisi, kişisel deneyiminize ve yeteneklerinizin ve duyumlarınızın özelliklerine bağlı olarak bu ­alıştırmaları bir dereceye kadar bağımsız olarak çeşitlendirebilirseniz ­.

Yeteneklerinizi kişisel olarak geliştirmeyecekseniz ve ne olduğunu, neden ve nasıl kullanılacağını bilmenizin ­sizin ­için yeterli olduğunu düşünüyorsanız bir uzmanın hizmetleri, o zaman öğretim metodolojisini ­tamamen atlayabilir ve kendinizi diğer insanların yeteneklerini uzmanlık amacıyla kullanmanın yollarını tanımakla sınırlayabilirsiniz.

4.                ANALİZİN HAZIRLANMASI VE YAPILMASI

Arka plan bilgisi eksikliği nedeniyle , herhangi bir soruna yönelik ­iki ortak karşıt yaklaşım vardır . analiz: istatistiksel anlamlılığı belirlemek için matematiksel işlem ve tek bir kontrolün ­ardından ­tekrarlanan tekrar veya tekrar etmeden tek bir soru .

En yaygın kullanılan yöntemlerde ­_ araştırma her zaman ilk yaklaşıma tercih edilir . Uzmanların olasılıksal ve sübjektif cevaplarının ­oldukça yüksek bir istatistiksel ­güvenilirliğini sağlar , rastgele etkisini ­azaltır. hatalar. Ancak duyu dışı algıda her şey o kadar basit değil. Daha hızlı tam tersidir.

olduğunu yukarıda vurguladım .

soru deyim yerindeyse ilk metin tarafından anlaşıldığında anında elde edilir . Tek seferlik bir soruyla ve ilk anda, sonunda siz değil ­, Soruyu uzun kelimelerle yumuşak ­bir ifadeye formüle edin . Ayrıca, bir psişik operatör de dahil olmak üzere , son derece profesyonel bir kişiden bile ­tek bir kişi bile değil. kategorisi, diğer tüm eşit koşulları korurken ­, sorunun tekrarını sağlamak için değişen bir bilinç durumunu ve beklenen cevaba tarafsızlığı korurken , bir nesne üzerinde yeterince tam bir konsantrasyon konsantrasyonunu uzun süre ­sürdüremez .

Bir medyumun çalışmasında temel bir ayrıntı olan ikincisidir . Her tekrar, kaçınılmaz olarak değişen koşullar altında gerçekleştirilir. Sadece dış koşullar değil, aynı zamanda operatörün iç durumu da değişir. Daha önce elde edilen sonucu zaten biliyor ( hatta kendisi veya başkaları tarafından ­zaten elde edilmiş birkaç sonuç). Aynı şeyi yetkin bir şekilde tekrar talep etmek için tüm bunları unutmanız gerekir . Ve eski durumu geri getirin. Ve bu sadece zor değil. Birkaç kişi tarafından kullanılabilir.

Uygulama , aynı sorunun en doğru formülasyonda tekrar tekrar tekrarlanmasıyla , seçimin ­her yeni tekrarında , cevabın gerçeğe ­uygunluğunun kaçınılmaz olarak standart yüzde elliye yaklaştığını göstermektedir. Ne yazık ki bu , cevabın doğruluğunu arttırmaz, sadece ondan uzaklaştırır . Soru soran kişinin ­yorgunluğu ve sorular için gerekli olandan çıkması etkiler devletler. Bu nedenle , eğer istatistiksel işlem uygunsa , yalnızca alınan yanıtlar için

farklı operatörler tarafından veya en azından farklı zamanlarda ve farklı şekillerde.

kez daha vurguluyorum : daha fazla güvenilirlik elde etmek için operatör, uzman ilk anında yanıtı yakalamayı öğrenmelidir . Bunun her eylem ­için benzersiz bir sonuç olduğu ­söylenebilir , istatistiksel ortalaması basitçe onu yok eder.

Ancak bir cevap almak için önce soru sormayı öğrenmeli ­, yani bir görev ve bir araştırma programı hazırlamalıdır .

4.1.   . GÖREVİ GELİŞTİRME

Sipariş , müşteri tarafından oluşturulmalıdır. Ama dora ­botka'da kural ­olarak görevin formülasyonları ve netleştirilmesi , bir lider veya başka bir deneyimli ­kişi yer alır uzman grubun temsilcisi . Veya tek bir operatör tarafından bir görev yapılırken ­uzman bir operatör . Çünkü müşterinin görevi her zaman ­uzman analizi için ­yeterli veya daha doğrusu yeterince açık bir temel olamaz . Bazen tam tersine müşterinin ­işi gereksiz işlerle ­yüklenebilir . daha fazla çalışmayı zorlaştıran ilk bilgiler .

Diğer uzman yöntemlerin çoğundan farklı olarak , ekstra duyusal ­analiz yapmak daha az önkoşul ve açıklama gerektirir , ancak kural olarak arzu edilir .­ hangi soruların daha ­da fazla belirtilmesi müşteri bir cevap istiyor .

İkincisi, uzman bir bilgisayar programı derleme gereksinimine biraz benzer. sadece ye

sağlanması ve işleyişinde üç önemli fark vardır : ön koşullar daha basittir , ­her bir sorunu çözmek için ayrıntılı bir algoritma geliştirmeye gerek ­yoktur ve garip bir şekilde cevap daha yüksek bir hızda elde edilir . ­Sağlanan ­hız _ programda hata ayıklamaya gerek yok ve makine süresi maliyeti .

Genelleştirilmiş bir biçimde, pratikte karşılaşılan görevlerin çoğu ­aşağıdaki seçeneklere indirgenebilir :

-                  daha fazla doğal ­sonuçların belirlenmesi mevcut durumun geliştirilmesi (üretim ­, müşteri tarafından belirtilen şartlar dahilinde siyasi, kamusal, doğal veya diğer ;

-                  durumun veya alınan kararların ve zorunlu olanın çeşitli özel koşullarının ­etkisini analiz ederek en başarılı geliştirme seçeneğinin seçimi koşulların değiştirilmiş değişkenlerinin tanıtılmasıyla elde edilen ­sonuçların her birinin , doğal koşullarda durumun beklenen gelişimi ile karşılaştırılması ;

-                  analiz sırasında ve gelecekte faaliyete devam ­edenlerin olumsuz etkilerini telafi etmek için ­tavsiyelerin veya doğrudan yardımın alınmasıyla ­durumun başarısız ( gerçek veya olası) gelişiminin nedenlerinin belirlenmesi ( fırsatlar ve ­yöntemler ) Tazminat konusu problem kitabında ele alınan içerikte doğrudan yer almamaktadır );

belirli bir geçmişin yanı sıra beklenen veya mekansal olarak uzak bir olayın zamanının, yerinin ve / veya içeriğinin belirlenmesi .

herhangi birinde, ödevi derleme ilkesi neredeyse aynı kalır . Görevin aşağıdaki bileşenleri ­zorunlu olarak sıralanabilir :

-      durumun ve sürecin özünün ­kısa bir açıklaması , uzman grubu tarafından algılanması için yeterli ;

-          zaman çerçevesi;

-      durumun daha da geliştirilmesi için koşullar: ­doğal koşullar, yani müşterinin istek ve iradesinden bağımsız olarak , belirtilen zamanda fiilen gerçekleşecek olanlar , çeşitli olası ­seçenekler veya yapay (istemli , sağlamak ­isteyen müşteri) bu durumda müşteri tarafından açıkça tanımlanması gereken ­koşullar veya kararlar ;

-                  müşterinin belirli geliştirme sonuçlarını veya çözümlerini bilmek istediği ana sorunların bir listesi ve ayrıca müşterinin bu tür özel ­yanıtlar almak istediği soruların bir listesi ;

geçmişte (veya gelecekte ­diyebilir ) önemli bir etkiye sahip olan nedenlerin bilinmesinin istendiği gelişim süreçleri veya sonuçları olumsuz veya olumlu etki.

Yukarıda listelenen ­uzman grubuna verilen görevin bazı bileşenleri hakkında biraz daha bilgi .

4.2.      DURUM VE SÜRECİN ÖN TANIMI

Uzmanların verilen belirli duruma tam olarak girmelerini sağlamak için durumun bir ön açıklaması gereklidir ­. onlar da bilmeli

zihinsel olarak seyahat edecek olsalar da nereye gidecekleri . Teorik olarak yukarıda da belirtildiği gibi amacı, yeri ve zamanı doğru bir şekilde belirtmek gerekir. Bu , nispeten ­küçük veya statik bir nesneden bilgi elde etmek için yeterli olabilir ­. Bir kişi dahil . Bazen her şeyi listelemek bile çok fazla. Ancak büyük bir sistemin karmaşık dinamik durumu söz konusu olduğunda, yanlışlıklardan kaynaklanan bazı zorluklardan kaçınılması arzu edilir . Bu nedenle, özellikle yönler ve süreçlerle ­ilişkilendirilen bu tür ek ayrıntılar istenmektedir. müşterinin ilgisini çekiyor.

Tecrübeli operatörler prensip olarak bu detayları kendileri anlayabilirler ancak durumun açıklaması, operatörler için zamandan ve ­emekten tasarruf sağlayan , hata olasılığını azaltan ve buna bağlı olarak işi daha verimli hale getiren, içine girmeyi kolaylaştırır . Üstelik ne yazık ki, herhangi bir duruma hızla girebilen çok az insan varken , çoğu zaman ek yardıma veya ayrıntıları netleştirmeye ihtiyaç duyar . Her işte, her meslekte, özellikle yüksek gelir düzeyine ­sahip çalışanlar gelişmiş yetenekler, mutlak bir azınlık ­. Bu durumda en zoru yeni bir duruma girmektir . Girdikten sonra çalışmak çok daha kolay .

Bu ayrıntılar duruma göre değişir. Örneğin, belirli bir alanın eğitim analizinde , önce olmamız gereken ­alanı tanımlayabilir ve ardından sadece dikkatin veya hareketin yönünü belirleyebilirim. Gerçek bir nesneyi bir grup işleç tarafından analiz ederken, yalnızca nesnenin ­zamanını, adını ve ilk adını belirtebilirsiniz .

grubun bu nesneye göre konumu . Üretim süreci analiz edilirse , üretim sisteminin ­genelleştirilmiş bir görüntüsünü oluşturmak gerekecektir ­, bu nedenle en azından müşteriyi ilgilendiren ­ana üretim göstergelerini bilmeniz gerekir . Ayrıca ilke olarak gizli isimler çağrılamayabilir . _ Operatörler , ihtiyaçları olursa çalışmaları sırasında ­onları anlayacak olsa da .

Bu nedenle, durumun tüm bu temel parametrelerinin ön koşul olarak belirtilmesi arzu edilir , ­durumu veya daha fazla geliştirilmesi müşteriyi özellikle ilgilendiriyor. Aynı zamanda, operatörlerin belirli ­rakamlara aşina olması her zaman gerekli değildir . Mevcut veya ilk verileri ­yüzde yüz (veya bir) olarak alabilir ve geri kalanı, ne olduğunu, ne olduğunu ve ayrıca bu mevcut pozisyonun yüzdesi olarak ne belirleyeceğini belirleyebilirsiniz. Bu , bazı ticari sırları ifşa ­etmek istemeyen yöneticiler için bir nottur ­. _

Bu bir yasa değil, çok uygun bir yardımcı tekniktir. Örneğin , şifacılar tarafından bir organizmanın veya belirli bir organın işlevsel yeteneklerini belirlemek için kullanılır , genellikle ­şu anda ­mevcut olanı değil , ancak teşhis ettikleri bu belirli organizma için normun ne olması gerektiğini başlangıç ­pozisyonu olarak alır. an Şifacılar için bu daha da uygundur çünkü hassas laboratuvar testlerinde kullanılan sayıları her zaman bilmezler ve ­tıp belirli vücut fonksiyonlarını spesifik ­olarak ölçmez . birimler.

işletmenin karlılık ­düzeyi, rezervuardaki su seviyesi, faaliyet için de geçerli olabilir .

seçimlerde seçmenler , üretim hacmi, ­bölgenin ­maksimum kirlilik derecesine göre bu durumda kabul edilen bu zararlı maddenin izin verilen konsantrasyonu . Geleneksel ­uzmanlar , özel ­kavramlar ve rakamlarla çalışmaya alışkındır. Psişik operatörler , parametrelerin özünü ve onları ölçen birimleri, belirli değerleri ve normları her zaman bilmezler . Ve bazen müşteriler , en azından aynı gizliliğin ­veya endüstriyel sırların korunmasının gerekliliklerinden dolayı, bu verileri kasıtlı olarak onlara getirmeyebilir .

Elbette görev , müşterinin uzmanlığını anlama dereceleri ­dikkate alınarak, bu belirli operatörlerin algısına ­açık olan bu tür terim ve ifadelerde hazırlanmalıdır . Ya da bu kavramlar ve ifadeler ­önceden doğru anlaşılması için anlatılmıştır .

4.3.      GELİŞİMİNE YÖNELİK ŞARTLAR ARALIĞININ BELİRLENMESİ

Gelecekteki ­bir durumun gelişimi göz önüne alındığında , her zaman varsayılan olarak, söz konusu durumda fiilen ­var olacak doğal koşullar altında meydana ­geleceği varsayılır . zaman dilimi. O zaman özel olarak belirtilmezler . Bu sayede sadece mevcut ­durumlar göz önünde bulundurulmaz , aynı zamanda bir defaya mahsus alınan başlangıç pozisyonlarının ­farklı atamaları için çeşitli geliştirme seçenekleri de dikkate alınır. kararlar , mevcut kaynaklar , ­vb. ek başlangıç koşulları.

Örneğin, mevcut üretim nasıl gelişecek ve gelecekte buna ne olacak ?

şimdi işçilerin bileşimini belirtilen ­şekilde değiştirin , başka taşeronlara geç. Malzemeler başka bir ­belirli tedarikçiden gelirse ürün kalitesi nasıl değişecektir ­? Bireyler veya işletmelerin gelirleri üzerindeki vergi oranları düşürülürse , devletin nakit akışı nasıl değişecek ? ­çevre nasıl olacak­ Kesinlikle mevcut bir projeye göre inşa edilen bir atık yakma tesisinin tam kapasiteyle çalıştırıldığı bir ­durum , özellikle de genellikle en uygun projeden uzak bir proje seçildiğinden ve ­tesisin kendisi atmosfere en uygun bileşenleri yaymayacağından . ­İnşaat sürecinde bu projenin ihlal ­edilme olasılığı nedir, bu ihlallerin tam olarak ve öngörülen sonuçları nelerdir ? Belirli bir süre içinde şehrin, ilçenin çevresel durumunun nasıl değişeceği . Hem genel olarak hem de belirli ­alanlardaki belirli parametreler açısından . İlgilendiğimiz yerde belirtilen dönemde nasıl bir hava bizi bekliyor . Mevcut boru hattının neresinde (kablo ağı, ­ulaşım çizgiler vb.) hasarların ne tür ve hangi periyotlarda olması beklenmelidir. Bu yaralanmaların en olası nedenleri nelerdir ?

Bu tür örnekler neredeyse sonsuz sayıda verilebilir .

Bazen müşteri , doğal olarak adlandırdığımız ­gelecekteki geliştirme koşullarının istikrarına ­güvenmez . Ayrıca, kural olarak, henüz tam olarak bilinmiyorsa , bu doğal koşulların gelecekteki durumu analiz ederken nasıl dikkate alınabileceğini anlamıyor . Ve kesin olarak bilinemezler. En azından olağan şekilde. Ya da sigortalamak istiyor

aynı operatörler tarafından gelecekteki bu parametrelerin belirlenmesindeki olası bir hatadan. Veya henüz nihai ­bir karar vermemiştir ve mevcut veya önerilen seçeneklerden en başarılı olanı seçmesi gerekmektedir. Ardından müşterinin kendisi belirler ve modeller­ bu şartlar.

Bu durumda, görevde örneğin bu türden ek ­koşullar görünebilir . Hükümet para biriminde başka bir devalüasyon duyurursa veya hükümetin ­kendisi tamamen değiştirilirse bankam nasıl işleyecek , başrolü başka bir ­taraf üstlenecek . Ayrıca, analizi belirtmek ­için bu geçişin zamanlaması müşterinin kendisi tarafından seçilmelidir . Bu onun varsayımıdır ve olayların doğal gelişimi değildir. Aynı operatör grubu ­tarafından doğal bir şekilde böyle bir güç değişikliği öngörülmemişti. Kışın hava sıcaklığı meteoroloji servisi tarafından tahmin edilen ve uzmanlar tarafından belirlenenden yirmi derece daha düşük çıkarsa ­, ilçenin ısıtma sistemi dayanacak mı ? ­Son örnek, elbette, yalnızca belirli bir kışa odaklanmıştır , ­çünkü sistem , elbette, belirli bir alanda mümkün olan en düşük sıcaklık için ve ardından bir marj ile tasarlanmalı ve test edilmelidir .

fırtına, deprem, sel vb. sırasında yeterli sağlamlığı ve stabilitesi ­gibi aşırı durumlar da ele ­alınabilir . Bu durumda, bu ilgi ­felaketinin ölçeğini belirtmek mümkündür . Ancak aynı zamanda, belirli bir bölgede belirli bir dönemde bu tür aşırı durumların meydana gelişini yeterince ­yüksek bir güvenilirlikle tahmin etmek mümkündür . toprak diyorum _ _ _

 

şoklar, tsunamiler, büyük orman yangınları, seller ­ve diğer hoş olmayan ve yıkıcı olaylar. Bu ikincisi, elbette, yalnızca durumun doğal gelişimi koşulu altında yapılır. İnsanın ve hatta insanlığın müdahalesi ­, ortaya çıktığı üzere, bu durumları değiştirebilir, bu nedenle, bu durumlarda bile, mesele, yalnızca doğal süreçlerin bile gelişimini belirlemenin yeterince yüksek güvenilirliği ile ilgilidir ve her zaman değil. onların doğru ­tahmini.

en azından teorik ­olarak tüm koşulları dikkate alabilir mi ? Bence en deneyimli tasarımcı için bile değil ­. Ancak uzmanlık pratiği, bu planın uygulanacağı ­doğal koşulların oldukça güvenilir bir şekilde tahmin edildiğini göstermektedir. Planın bu koşullar altında uygulanmasının yanı sıra .

Ağırlıklı olarak tahmin, gelecekteki gelişimi tahmin etme ile ilgili örnekler verdim . Geçmiş hakkında çok daha az şey sorulur . Sadece gerçekten ­olanlar mı tarihle ilgilenir. Geçmişin bu şekilde ihmal edilmesi her zaman haklı değildir. Tarihini bilmeyen , ihmal eden bir ­milletin geleceğini kaybetmesinden bahsetmiyorum . Geçmişimizin hakkında olduğu gerçeğinden bahsediyorum­ bugünü ve geleceği etkiler .

insanın geçmiş yaşamındaki bazı olayların ­bilinçaltında iz bıraktığı , bugün ve gelecekteki ­sağlığını önemli ölçüde etkileyebileceği yukarıda zaten söylenmişti . Aynı şey yalnızca bireysel kişide ­( veya hayvanda) değil, aynı zamanda kolektifte ­de olur . organizasyon, toplum, insanlar, insanlık ­. Biraz farklı bir etki şeması var, ancak teoriye girmeyeceğiz. onu arayabilirsin

yasasının veya Hint terimleriyle karmanın tezahürü . Mesele isimde değil, bu etkinin nesnel olarak var olduğu gerçeğinde .

Üretimin ve sosyal hayatın herhangi bir düzeyinde var olan sıkıntıların sebeplerini incelerken, ­geçmiş hayat ve faaliyetlerde köklerini aramak ­oldukça yerinde ve faydalıdır . Bu, yalnızca nedenlerini bulmanıza yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda bazen geçmiş ­olayların olumsuz etkilerini telafi etmenize ­ve ­size gelecekte nelerden ve nasıl kaçınacağınızı öğretmenize olanak sağlayacaktır . öğrenmek istiyorsak . _ _

4.4.      SORU ÇEŞİTLERİ

Müşteri genellikle iki soru grubuna yanıt almak ister.

Birinci grup genel niteliktedir ve görevin ­ana amacını oluşturur. Bu tür soruların bazı örnekleri yukarıda tartışılmıştır .

İkinci grup , belirli olaylara , gerçeklere, rakamlara, zamandaki noktalara veya mekansal noktalara odaklanmak ­dahil olmak üzere bireysel gelişim parametrelerini somutlaştırma ­hedefine sahip olabilir .

grubun ­soruları, bir yandan , belirlenen aşamalarda ­durumun gelişimini açıklığa kavuşturmak ve öte yandan, gelecekte yayınlanan uzman tahmininin doğruluğunu daha spesifik olarak değerlendirmeye yardımcı olurlar ­. Bu gerçeklerin, rakamların ve parametrelerin bazıları , durumun gelişimini değerlendirmede temel olabilir ­. Son olarak, verilen kesin gerçekler ve rakamlar­ operatörler, müşterinin ­doğruluğunu değerlendirmesine yardımcı olacaktır analiz eder ve her ikisine olan güvenini güçlendirir .

bu incelemenin sonuçlarını kullanırken ve gelecekte bu tür yöntemlere atıfta bulunurken .

Örneğin, üretimin gelişimini analiz ederken, müşteri belirli bir çıktı düzeyine ulaşma ­dönemi (tarihi) ile veya tam tersi, bu belirli ürünün ­(veya brüt üretimin) belirli bir düzeydeki çıktısının değeriyle ilgilenebilir. tarih.

Bir hava tahminini derlerken, bu, havanın doğası, belirli bir süre veya belirli bir gün veya saatteki minimum ve maksimum hava ­sıcaklıkları , yağışın varlığı ve doğası, belirli bir sayı için rüzgarın gücü ve yönü olabilir ­. .

Doğal afetlerin, örneğin depremlerin olasılığını analiz ederken, elbette, yalnızca en olası zaman aralığını değil ­, aynı zamanda bu durumda en çok ­etkilenecek olan dünya yüzeyinin alanını da belirtmek gerekir . depremin gücü ve belki de beklenen yıkım.

Bu sorular sadece geleceğe değil ­, geçmişe de atıfta bulunabilir.

Geçmiş düşünüldüğünde , nedensel ilişkiler daha sık araştırılır. Bizi ilgilendiren süreci hala etkileyen geçmiş olaylarla ilgili nedenler ­var mı ? Bunlar arasında şu anda aklımızda olan veya bu türden olaylar (nedenler) var mı? Şu anki süreç şu veya bu belirli bir nedenden (olaydan) etkileniyor mu , yoksa belirttiğimiz türle ilgili başka bir nedenden mi etkileniyor ? Bu kişi bizi ilgilendiren sorunla ilgili mi ? Bu doğrudan bir ilişki mi yoksa bunun nedeni bir şekilde dolaylı olarak onunla bağlantılı mı? ilgililer mi _

Olayı akrabaları mı inceledi ? gerçekten ­_ Belirli bir olay gerçekleşti mi ?

Bu özel sorunu etkileyen bizim bilmediğimiz bir olay ne zaman meydana geldi? Mevcut ­duruma yol açan süreç başladığında durumlar? Bu süreç bitti mi, bittiyse ne zaman?

4.5.                  UZMANLARIN SEÇİMİ-Medyumlar

Geleneksel ­yöntemler için uzmanlara ihtiyaç duyulduğunda uzmanlık, daha sonra incelenen problemin teorisinde ­büyük bilgiye sahip kişiler seçilir . ve uygulamalı çalışmalarda geniş deneyime sahip olmak ve elbette uzmanlık ­çalışması için gerekli olan belirli niteliklere sahip olmak .

medyumlar arasından uzmanların seçimi için de önemlidir . Ancak aynı zamanda, temelde farklı, hatta zıt iki yön vardır. Bazıları , bu tür uzmanların her zaman söz ­konusu alanda uzman olması gerektiğine inanır. Diğerleri , özel bir eksikliğin ­olduğuna inanıyor eğitim ve pratik iş deneyimi önyargıyı azaltır , ­analizin daha fazla nesnel olmasına katkıda bulunur. ­Hem bu hem de diğerinin artıları ve eksileri var.

Uzmanlar, psişik operatörler de dahil olmak üzere , benim alanımda ­sağlam bir eğitime sahipler . alanlar alınan bilgileri daha iyi anlayabilir . Herhangi bir ipucu yakalarlar ve ­hazırlıksız başka bir kişinin fark etmeyeceği veya anlamayabileceği konusunda ipucu verirler. söylendiği gibi

IP Pavlov: " Kafanızda hiçbir fikir yoksa, o zaman gerçekleri göremezsiniz ."

Gelişmiş ekstra duyusal ­yeteneklere sahip bir uzman, bunları yalnızca uzman olarak değil, aynı zamanda mevcut organizasyonel ­, tasarım, analitik veya araştırma ­çalışmalarında da kullanabilir . Bu nedenle, psişik bilgi ve becerilerin ­en geniş profildeki uzmanlar arasında yayılmasının kesinlikle büyük pratik faydalar sağlayacağından eminim.

Öte yandan, bu tür uzmanlarla çalışmak ­çok önemli bir zorluk gösterdi. Ekstra duyusal analiz , mecazi düşüncenin dahil edilmesini, yalnızca mantığın değil , aynı zamanda kişinin kendi a priori'sinin de ­maksimum düzeyde devre dışı bırakılmasını içerir. çalışma sırasındaki bilgi ve görüşler . Herhangi bir profesyonelin kendi alanında sadece " ­sağlam" değil bilgi değil, aynı zamanda bir dizi önyargı ­ve katı kesinlik "nasıl olması gerektiği" ve "nasıl olamaz, çünkü hiç olamaz . ­" Ve bir kişinin bu inanç ve önyargılardan ­kopması çok zor olabilir . Bilim adamları ve doktorlarla çalışma pratiğinin gösterdiği gibi , çoğunluk bunu büyük bir zorlukla yapıyor, hatta kendileri hiç istemeseler bile olağan mantığın ve alışılmış tartışmanın ­düşüncelerine nasıl hükmettiğini fark etmiyorlar . Bu nedenle, bazı doktorlar, enerji-bilgi teknolojilerini incelerken , ilk başta tam da tabiri caizse kanonların üzerinden geçmek zorunda oldukları için ­yeni bilgiye girmenin onlar için zor olduğundan şikayet ­ettiler .

Bu nedenle, bu tür uzmanların yalnızca çok yüksek bir psişik eğitim almaları değil, aynı zamanda

her şeyden önce , kendilerine müdahale eden bu önyargılardan ­kopma yeteneği, becerileri veya kişisel bağlantılarının olmadığı organizasyonları , projeleri ve durumları incelemek ­için daha iyi kullanılırlar . Tabiri caizse, en azından kişisel ­çıkar unsurlarını kapatmak için.

Bu belirli alanda ­önceden eğitim almamış psişik operatörler genellikle nasıl olması gerektiğini bilmediklerinde , neyin mümkün olduğuna dair ­önceden belirlenmiş ­, tanıdık seçeneklere ­de sahip değillerdir . geliştirmek için, bu uzmanlar tarafından genel olarak kabul edilen yöntemleri ve beklenen sonuçları ­bilmeyebilirler . Bu nedenle, daha objektif olarak değerlendirmek daha kolaydır ­. sürecin ilerleyişi hakkında bilgi .

Ancak bazen uygun duruma girmeleri daha zordur ve bazen elde edilen sonuçların fiziksel ­olasılığını doğru bir şekilde değerlendirmek ve ayrıca ekstra duyusal algı tarafından alınan " ipuçlarına " gereken dikkati ­hızla vermek daha ­zordur . özellikle bu uzmanlığın ­özellikleriyle ilgilidirler . Ayrıca bazen ifade ­etmekte zorlanırlar . _ bazı durumlarda müşteri ile karşılıklı yanlış anlaşılmalara yol açabilecek bu dar ­uzmanların dilindeki sonuçları .

Tam olarak hazırlıktaki ­son özellik nedeniyle , örneğin enerji bilgi teknolojileri alanında çalışan ama özel bir tıp eğitimi olmayan şifacılara en azından temellerini ­öğretmeye çalışırım . Anatomi ve psikoloji. Bu , doktorlarla tıbba ­yakın bir dilde iletişim kurmanın asgari temelidir .

Yani bu vakaların her birinde olumlu ­ve olumsuz yönler var. İlk olarak, olumsuz, müdahale eden özelliklerin etkisini azaltmak için , uzmanların dikkati olağan kavramlardan ve ­gelişme eğilimlerinden uzaklaştıracak beceriler geliştirmesi gerekir . Bu ancak uygun ­eğitimle, tam olarak gerekli ­becerileri geliştirerek yapılabilir . İkincisinde, ideal olarak ansiklopedik olarak eğitilmiş , en azından genel konularda en yetkin psişik operatörlerin seçilmesi arzu edilir.

Ancak her iki durumda da , bu tür psişik operatörlerin olasılıklarında bir şeyler vardır .­ onları diğer uzmanlardan ­temelde farklılaştırıyor . Bu, temelde yeni bilgilerin daha eksiksiz elde edilmesi, ­akut bir başlangıç veri eksikliği, karşılaştırmalı hız ve düşük iş maliyeti ile çalışma olasılığıdır .

Şimdiye kadar bireysel ­operatörlerin seçiminden bahsediyoruz. Ancak birkaç operatör ­aynı anda çalışabilir . Böyle bir grubun seçiminin kendine ­has özellikleri vardır. Tarif edilen ­yöntemin kendisi de ona uygulanabilir .

topluluğunun durumunu analiz etmenin mümkün olduğunu daha önce söylemiştim . Bu nedenle, bir grubun ekstra duyusal ­yöntemlerle değerlendirilmesi , mevcut rezervden en tutarlı grubu ­seçmek için bir gruptaki operatörlerin uyumluluğunun açık bir analizini yapmamızı ­sağlar . Hangi uzman grubunun bir araya geldiğine bağlı değildir . Tabii ki, bir psikolog da aynısını yapabilir . Ancak psikolojik değerlendirme daha ­uzun sürer ve psişik değerlendirme neredeyse birkaç dakika sürer . Bu durumda, her şeyden önce, kalıcı, köklü bir gruptan değil , yeni bir grubun ­yaratılmasından bahsediyorum . veya geçici bir grup , örneğin tek seferlik bir görevi gerçekleştirmek için, ­ancak herhangi bir ekibin ­analizi aynı şekilde gerçekleştirilir .

Operatörlerin eğitimi ile ilgili bölümde, egzersizlerde ustalaşmanın en iyi şekilde bir grup içinde yapıldığını ­ve bir öğretmenle yapılan bir derste ­işe yarayan şeyin ilk başta evde tek başına yürümeyebileceğini birkaç kez vurguluyorum . Aynısı, önceden eğitilmiş operatörlerin grup çalışmasına da atfedilebilir .

Bu , bence, üç nedenden dolayı oluyor. İlk olarak, iyi niyetli meslektaşların karşılıklı psikolojik ­desteği , her katılımcının olanaklarını artırır . ­İkincisi, böyle bir ortak çalışma grubunda olduğu gibi ­, grubun her bir üyesinin yeteneklerinin geliştirildiği ­genel enerji -bilgi alanı şiddetlenir duyarlılıkları. Bu, bir çalışma grubunda her katılımcının egzersizleri tek başına tamamlamaya göre daha kolay ve kendinden emin bulmasına benzer . Üçüncüsü, grup çalışması sırasında operatörün zihinsel etkisinin derecesi aritmetik olarak değil, daha karmaşık bir yasaya göre oluşturulur. Genellikle yaklaşık olarak katlanarak artar. Belki ­benzetme yoluyla, aynı şey bilgi alırken olur. Sadece etki derecesi ile ilgili olarak ­değil , bilgi alımına ­duyarlılık ile ilgili olarak . Ayrıca, bir grup ­içinde birlikte çalışırken psikolojik olarak her birinin güvenini arttırır. Ve bu da çok önemli.

meslektaşların birbirlerine ve ortak çalışmaya karşı tutumlarını dikkate almanın gerekli olduğu açıktır . Uzman grubu için ­genellikle bir okuldan uzmanlar seçilir . Ortak bir dil bulmaları daha kolaydır . Medyumlarla çalışmak , bu şartın belirleyici ­olmadığını göstermiştir . Farklı bir teorik yaklaşım, farklı dünya algı modelleri ve enerji-bilgi alışverişinin özü ­bile ortak çalışma olasılıkları üzerinde her zaman olumsuz bir etkiye sahip değildir . onun için önemli­ katılımcıların birbirlerine karşı tutumları ve üretken ortak çalışma ­için psikolojik ­hazırlıkları .

Bir grupta kaç kişi çalışabilir? Uzman çalışmasını da ­içeren pratik çalışma, bir grupta birlikte çalışan optimum ­operatör sayısının üç ila beş kişi olduğunu göstermiştir . Neden böyle düşünüyorum? Belki de grup ne kadar büyükse o kadar iyidir?

Birkaç düzine kişilik gruplar halinde benzer egzersizler yapmak zorunda kaldım . Bundan daha iyisi olamaz . Grup ne kadar büyükse, genel duruma giremeyen , " katı ­hallerinden " kopmayan ­insanları o kadar sık içerir . "görüşler" veya hatta sadece başkaları tarafından grupla paralel çalışmaya ­çalışmak , kendi ­yöntemleri ­, hatta bazen kendi ­yönleri . Grup çalışmasının bazı avantajları , üyelerinin inisiyatifini ­azaltır . görüş alışverişinde bulunun, durumun ayrıntılarını netleştirin ve iş hareketliliğini artırın .

4.6.     HEDEF DURUMUN ANALİZİ

İlkeler, ­temeller hakkında çok uzun süre konuşuruz. ve iş hazırlığı. Bu her zaman en uzun iştir. Ve şimdi kısaca, psişik operatörlerin çalışmasının en iyi nasıl organize edileceği ve bunun nasıl olduğu hakkında birkaç söz . Bu tür çalışmaların her seansı olabileceğinden ­çok daha hızlı geçer . betimlemek. Bu açıklama , bu işi zaten öğrenmiş olanlara atıfta bulunur . Bu nedenle, hemen hemen her şey daha önce ­ve operatör eğitimi bölümünde açıklanmıştır .

aynı anda verilen duruma girer. Bu herkes tarafından kendi başına yapılabilir ­. veya bu ilk anda, bir kişi lider ­olarak hareket ederek grubu kelimeler ve ­resimlerle istenen duruma sokar. Ayrıca, tüm grup bu durumun gelişimini önceden belirlenmiş bir modda ele alır ­ve üyeleri , aralarındaki telepatik ­bağlantıyı hesaba katarak hem mecazi düşünceyi hem de sözlü , sözlü alışverişi kullanarak ­belirli durumlarda birbirleriyle fikir alışverişinde bulunur. kopyalar. Aynı zamanda, liderin rolü olduğu gibi birinden diğerine geçebilir . Bu faaliyet derecesi aynı zamanda psişik çalışmanın bir farkı ve avantajıdır ve sadece küçük , ­köklü bir grupta. Sonuç olarak, tüm grup için ortak olan dinamik bir resim oluşur.­ ve operatörler tarafından sanki dışarıdan mı yoksa içeriden mi gözlemliyormuşçasına anlatılır ­. Yüksek sesle tarif ­etmeniz tavsiye edilir . Sonuçların daha fazla işlenmesinin ­rahatlığı için , bu açıklama, çalışma ­sırasındaki tüm kelime alışverişi bir ses kayıt cihazına kaydedilir . maalesef _

Bir durumun görsel görüntüsünü bir video kayıt cihazına ­nasıl kaydedeceklerini henüz öğrenmediler.

Çalışmanın bu kısmı belki de biraz beyin fırtınası ­yöntemini hatırlatıyor. Ancak orada herkes , başkalarının görüşlerine tamamen katılmayarak ­kişisel görüşünü ifade ­eder . Burada genel resim, tek ve aynı durum hakkında bir tartışma var. Her açıklama , ­yalnızca bu genel tabloyu açıklığa kavuşturmayı ve tartışmayı amaçlamaktadır .

Spesifik açıklayıcı sorular , gerekirse, ­oturumda bulunan ve uzman grubuna dahil olmayan herhangi bir ­kişi tarafından , ­örneğin müşteri veya temsilcisi tarafından sorulabilir . Ancak bu , çalışma ­prensibini bozmadan, uzmanlar arasındaki müzakerelerin yürütüldüğü tarzda ­, incelikli bir şekilde yapılmalıdır . ritim, hiçbir durumda çalışma sürecini durdurma ­, bu sadece oturumu kesintiye uğratacaktır.

Birkaç operatörle çalışırken analizin başka bir çeşidi, grup çalışması için geçerli değildir. Her uzman durumu bağımsız olarak analiz eder ve ­analizinin sonuçlarını daha sonraki işlemler için ayrı ayrı sunar . O halde diğer operatörler , işlerine başlamadan önce meslektaşları tarafından sunulan sonuçları asla bilmemelidir . Her durumda, bu tür bilgiler onlar için yalnızca olumsuz bir rol oynayacaktır. En az zararlı etkisi ­, operatörleri önceki bilgiden uzaklaştırmak için yeni işi daha zor hale getirmesidir .

Aynı koşullar altında , uzmanlar bireysel olarak değil, kendi grupları, paralel olarak birkaç ayrı grup ­çalışabilir .

Elbette sadece medyum operatörler değil, uzmanlar da sınava katılabilir .

belirli, araştırılmış bir ­bilgi veya faaliyet alanında uzmansınız . Hatta çok arzu edilir ­. Sonuçları da analiz için sunulmalıdır ­. Medyumların doğrudan çalışmasına ­katılırlarsa, metodolojilerine ­sahip olmaları gerekir . Oturumda basitçe hazır bulunurlarsa , sorularına, bazen hiçbir durumda bunun olmadığını ve olamayacağını belirtmemesi gereken açıklamalarla yardımcı olabilirler ­. Medyumlarla birlikte değil de ayrı ayrı çalışırlarsa , sonuçlar bağımsız olarak ayrı ­ayrı sunulur.

4.7.                  ANALİZ SONUÇLARININ İŞLENMESİ

Durumun analizi veya inceleme bir psişik operatör veya bir grup operatör tarafından gerçekleştirildiyse ­, sonuçların tüm işlenmesi, tavsiyelerinin müşterinin uygun ­profesyonel diline çevrilmesine bağlıdır . Aynı zamanda tartışma sırasında operatörler tarafından ek açıklamalar yapılabilir .

Birkaç operatör veya grup çalışırken , sonuçlar çakışırsa , artık pratik olarak işlenemezler ve onları hemen nihai uzman olarak alırlar.­ çözüm.

Sonuçların , psişik operatörler veya uzman ve psişik gruplar dahil olmak üzere uzmanların ayrı çalışmalarında çakışması bir gösterge görevi görür.­ onların en olası gerçeği. Uyuşmazlık durumunda , oturum sırasında doğrudan grubun ortak kararına varmak, gerekirse ek ­bir oturum ve cevapların istatistiksel olarak ­işlenmesi gerekmez. iş sırasında oldu

mantıksal ­biliş ve işleme yöntemleri dahil edildiğinde , tartışma aşamasında değil . Aynı zamanda , yalnızca eşdeğer bir ­tartışma yürütülmeli , hayır­ baskı ve zorlama kabul edilemez.

Aynı zamanda analiz veya inceleme , ­bu özel sektörde uzman olan ­ancak dikkate alınanları kullanmayan ­uzmanlar tarafından yapıldıysa Bizim yöntemimizi kullanırsanız, sonuçların daha fazla işlenmesi, diğer inceleme ­yöntemlerini kullanırken karşılık gelen işleme ile hemen hemen aynıdır . Bu nedenle, uygun ve ­kullanılmış olduğunu düşünmüyorum matematiksel aparat ayrıntılı olarak ayrı ayrı ­ele alınır . Ve kural olarak, uzman uzmanlar tarafından üretilmelidir . Bu nedenle, bu tür işlemlerin özellikleri ­hakkında yalnızca birkaç açıklama .

yazık ki ­, herhangi bir uzman değerlendirmesindeki bilgilerin ­güvenilirliğinin , okumanın operatörün veya uzmanın bireysel özelliklerine, okuryazarlığına bağlı olması nedeniyle ortalama olarak ­yüzde yüze ­ulaşmadığını hatırlamanın gerekli olduğunu düşünüyorum . bu alanda , çalışabileceği semboller ve ­terminoloji sistemi ve bir dizi başka neden. Ve bu hem geleneksel uzmanlar hem de psişik operatörler için geçerlidir. Bu nedenle, inceleme sonuçları zorunlu doğrulama gerektirir ­(diğer kaynaklarla karşılaştırma , diğer uzmanların çalışmalarının sonuçları ve diğer mevcut ­verilerle birlikte mantıksal ve istatistiksel işleme , fiziksel fizibilitenin doğrulanması vb.).

Uzman analizi sonuçlarının işlenmesi ­iki kısma ayrılabilir : psişik operatörlerin tanıklığının ­işlenmesi ve tanıklığın işlenmesi

muayenenin tüm sonuçlarını birlikte işlemesi gereken geleneksel uzmanlar .

Varsa zorunlu sorulara verilen cevaplar da iki şekilde işlenir . Eşleşen cevaplar, en olası ­olarak ayrı ayrı vurgulanır . Doğru olarak alınabilirler . Tutarsız yanıtlar, yukarıda açıklanan tutarsız sonuçların işlenmesiyle aynı şekilde ayrı analize tabi tutulabilir. Bu durumda, tüm saygımla , matematiksel ortalamadan ­çok daha etkili olduğu ortaya çıkıyor .

Çoğunluğun kararıyla örtüşmeyen ­sonuçlar , muhalefet şerhleri , protokole kaydedilmeli ve sonraki işlemlerde dikkate alınmalıdır . Önceki çalışmaya dahil olmayan diğer bağımsız ­uzmanlar veya psişik operatörler tarafından yeni bir ayrı analiz ve doğrulama için temel oluşturabilirler . Beklenmedik cevaplar, herkesin bildiğinin ve hatta sağduyunun aksine , insanlık tarihinde birden çok kez keşiflere yol açtı .

Ancak her durumda, psişik operatörlerin çalışmalarının sonuçları ­biraz özel bir tutum gerektirir ­. Uzmanların dikkatlerini ­en olası analiz alanlarına ­, işin kendisine ve sonuçlarına odaklamasına olanak tanırlar . İşleme sonuçları , ­işe katılan operatörler ile yeniden kararlaştırılmalıdır ­. Kabul etmedikleri sonuçlar ­yeniden dikkatlice incelenmelidir . _ Aksi takdirde ciddi hatalara yol açabilir .­

5.     OPERATÖR EĞİTİMİ

Bu ek bölüm, gerçekten kendi başlarına ­denemeye karar veren ancak önerilen metodolojiyi öğrenmeye başlayanlar için tasarlanmıştır. Bu ayrıntılı bir eğitim değildir. Ancak ilk hazırlık için yeterli bilgi içerir.

Herhangi bir uzmanlık alanı ­çalışması, bir kişi gerçekten ­istediğinde en başarılıdır. ne yapacağını öğren . Herhangi bir konu çalışmasında sadece okumak, duymak ­, yeni bir şeyler öğrenmek değil, her şeyden önce söylenenleri anlamak önemlidir . Herhangi bir eniyolojik ­uzmanlığın incelenmesi bu konumu daha da güçlendirir , çünkü bu durumda ­derin anlayış yalnızca kişisel uygulama yoluyla gelir. Sadece anlamak değil, aynı zamanda pratik olarak denemek , her şeyi kendiniz "hissetmek" gerekir . Duyu dışı algının temel tekniklerini başarılı bir şekilde öğrenmek için ikinci bir ön koşul ­vardır . Sadece düzenli antrenman yapmak değil, aynı zamanda hislerinize de güvenmek gerekiyor.

Konstantin ­Eduardovich Tsiolkovsky bunu çok güzel söyledi . "Kendimiz onların etkisi altına girmeden inanmadığımız gerçekler var . Düşüncelerimizi tanıyan , işlerimize karışan vs. bazı güçlerin varlığından bahsediyorlar . Bu konuda fazla bir şey söyleyemem, çünkü sadece güvenirim . kendi kendime ­< ...> Ben hayatımda sadece iki kez bu tür olaylara tanık oldum". ­[20]

Aşağıdaki alıştırmaları sadece merakınızdan , “ ya bir şey yolunda giderse ” ilkesine göre yapmaya çalışırsanız , aynı zamanda bir şeyler öğrenip anlayabilirsiniz . Ama ciddiye almazsan _

ilgilenen, ilgi ve amaçla özümsemekten ­daha zor olacak , çok az sonuç verecek ve kısa süre sonra, kural olarak , tüm yeni duyumları tekrar kaybedeceksiniz ­, onları gerçekten kullanmadığınız sürece .

ve olağandışı hislerden ­şüphe etmeyin , olası hatanızı özellikle mantıklı bir şekilde analiz etmek için acele etmeyin . Her ­evde sevinin , en küçük başarı. Zorluklara ve ­başarısızlıklara değil , bu başarılara odaklanın . İlk bakışta ne kadar ­küçük görünseler de , bu başarıları fark etmeyi öğrenin . Bu kopya çekmeyi kolaylaştıracak ­ve öğrenmeyi hızlandıracaktır. Küçük başarılarınızı pekiştirmeye çalışın ve bir an önce olağanüstü bir uzman olmak için acele ­etmeyin . Israrla ve en önemlisi düzenli olarak­ pratik. Beceri ve beceri hemen gelmez .

Amerikalı ruhani şifacı Frances Hunter'ın ifade ediş şeklini seviyorum .

" Denemeden yürümeyi öğrenmedim .

konuşmayı öğrenmedim .

Denemeden araba kullanmayı öğrenmedim ­.

Denemeden yazmayı öğrenmedim ... ve ­yapmaya devam ettim ! _

iyileştirmeyi ilk denememden hemen sonra öğrenemedim .” [19]

Biraz genelleştirirsek , eğitimin başarısı için ­belirtilen ön koşulları listeleyebiliriz .­

Gerçek arzu. "İstiyorum" değil, "İstiyorum ve başaracağım!" Ve bunun için en azından neden ihtiyacın olduğunu anlamalısın .

Egzersizlerin pratik gelişimi. Ve düzenli

gelecekte bu alıştırmaların tekrar tekrar yapılması. özellikle ­_ edinilen yeni becerilerin pratik kullanımında ­kesintiler varsa .

Duygularına güven. İlk başta size ne kadar ­sıra dışı, sıra dışı, hatta imkansız görünebilirler .

Ancak uygulamalı ­eğitime başlamadan önce, lütfen bazı genel ve ­özel güvenlik gerekliliklerini okuyun.

5.1.   GÜVENLİK GEREKSİNİMLERİ

VE EĞİTİM ORGANİZASYONU

Yeni başlayanlar , herhangi bir çalışmaya izin verilmeden önce , gereksinimler ve güvenlik kuralları ile tanıştırılmalıdır . Herhangi bir eniyolojik uzmanlığın eğitimi yalnızca "içeriden", uygulama ve kişinin kendi duyguları yoluyla mümkün olduğundan, o zaman çalışma ve eğitime geçmeden önce , kendi "iç"imizi korumak için bazı sınırlamaları ve ­önlemleri bilmek gerekir . sağlam ve çalışıyor, ancak eğitim sırasında kesinlikle biraz değişecek .

Herhangi bir uzmanlık alanındaki en genel güvenlik gereksinimi çok basit bir şekilde ifade edilebilir: bilmiyorsanız , zahmet ­etmeyin ! Yüksek ­elektrik voltajı ile çalışma kurallarını bilmiyorsanız ürünle birlikte verilen parçalara ­dokunmayınız . elektrik devresi , özellikle arızalıysa _­ yalıtım. Eniyolojik çalışmanın kurallarını bilmiyorsanız , o zaman boş oyunlara girmeyin , aniden oldukça tehlikeli hale gelebilirler.

Şu anda ikinci güvenlik gereksinimi , mevcut olana karşı makul bir tutum olduğunu not ediyorum .

Bazı öğretmenlerin Xia edebiyatı ve yayın açıklamaları . Birçok uzmanlıkla ­ilgili kitaplarda , genellikle herhangi bir konuda uzmanlaşmanın oldukça basit olduğu yazılır . "Radyo basittir", "Televizyon ­basittir" . Bazen bu yaklaşım yayılır­ ve eniyoloji . Aynı zamanda, tüm öğrencilerin önerilen kitabı veya dersin özünü "giremeyeceğini" ve " giremeyeceğini" unuturlar , çoğunluğu kapağın yüzeyinde kalır ­. Zorlukları abartmıyorum, sadece yolun oldukça zor olabileceği konusunda uyarıda bulunuyorum .­ uzun. Birçoğu için , hatta çoğunluk için, ­bu gerçekten o kadar da zor değil .

Her şeyi anında öğretme sözü veren öğretmenler var . Örneğin ­3. gözün 3 seansta açılmasını ve yüksek fiyat garantisi veriyorlar. Gerçekten öğretebilirsin , herkes anında garanti edilmez - bu çok şüphelidir. Bu öğretmenlerden bazılarının asıl ­amacı sadece ­ikinci _ reklamın yarısı - konunun ­popülaritesi pahasına para kazanmak . Şunu söyleyebilirsiniz: fiyat garantilidir ­, gerisi size kalmış .

deneyimli ­bir kişi tarafından yapılabilecek doğru kitapları seçmek çok önemlidir . uzman. Ancak doğru öğretmeni seçmek daha da önemlidir . Aynı zamanda hislerinize güvenmeniz gerekiyor . En iyi öğretmen, daha pahalıya mal olan değil, daha çok güvendiğin, sevgi duyduğun öğretmendir.

Eniyoloji, ezoterizm, büyü ve ­benzer öğretim yöntemlerini kullanan diğer dallarla ilgili olarak satışa sunulan çok çeşitli literatür , birçok pratik bilgi içerir.

belirli eylemler hakkında tavsiye , ancak genellikle açıkçası bencildirler. Bu, para ve mülkün "haksız" bir şekilde, büyülenerek ­, geri çevrilerek, "zarara" neden olarak "elden çıkarılması"dır . Ve bazı insanlar, özellikle gençler, bazen ­denerler . sonuçları düşünmeden ilk etapta kullanılması gereken budur . Ancak özverili bir kişi bencilliği ­öğretmeyecektir . İnsanları seven, insanlara zarar vermeyi öğretmez . Zeki ve terbiyeli bir ­insan , bir başkasını seven birini "büyülemeye" yardımcı olmaz , yine de bundan, ilgili tüm ­taraflar için faydalı, değerli hiçbir şey çıkmaz . Büyük olasılıkla, beklenen mutluluk başarısı yerine tüm katılımcılar acı çekecektir.

açılan ­yeni fırsatlar bencil amaçlarla veya insanlara zarar vermek için kullanıldığında, yeni kazanılan bu yetenekler tekrar ­ve oldukça hızlı bir şekilde kaybedilebilir veya kişinin kendisine ­öngörülemeyen ve beklenmedik ­zararlar verebilir . Sanki bir başkasına ­yapılan zararın karşılığı gibi . Bu nedenle, güvenliğin üçüncü şartı, çıkar gözetmeme, insanların yararına çalışma, başkalarına kasıtlı zarar vermekten kaçınma olarak kabul edilebilir . Geniş anlamda - insan sevgisi. Bu belirli ­_ _ sadece genel ­olarak soyut insanlık değil , muhatap olduğunuz komşular .

tüm işler ödenmelidir. Herhangi bir insan, yemeksiz yaşamayı öğrenene kadar , bir şeye ­sahip olmalı ve bir şey için yemelidir. Ama daldan ­eniyoloji aynı değil yardımı ile cezasız bir şekilde haksız servet elde edebileceğiniz bilgi ve sanat.­

Bu çok ciddi bir ahlaki sorunu gündeme getiriyor ­. Düşüncelerimiz başkalarını etkileyebilir

insanlar. Ve sadece insanlar değil . Kötülük, kötü niyet ­, açgözlülük sadece insanların sinirlerini ve ­çöplerini bozmaz bilgi alanı, sonunda , ­tüm Kozmos. Başka birçok ­sıkıntıyı da beraberinde getirirler . Amacınız başkalarına zarar vermekse , bu işe yarayabilir , ancak bu eylemleriniz için kesinlikle bir "ödül" alacaksınız . Zihinsel olanlar bile. Bu spekülatif bir moralizasyon değil ­. Bunlar uygulamadan elde edilen sonuçlardır.

Rastgele olayların da nedenleri vardır. Onları tanımıyoruz ve çoğu zaman onları göremiyoruz . Ancak nedenler , biz onları bilmesek bile var olmaya devam eder. Bunun genellikle birçok nedeni vardır . Çoğu çok küçük, görünüşe göre dikkate değer değil ­. Dileklerimiz bunların arasında olabilir . O ­utangaç diğer ­insanlara zarar verme arzusuyla ilgili " tesadüfi " "kötü" düşünceler bile gereksiz ve hatta belirleyici bir neden (veya fırsat ­) olabilir . Önceden var olan bir nedenler ve bağımlılıklar zinciri üzerine bindirilerek , insanları "kazara" bir hastalığa veya talihsiz bir duruma ­doğru itebilirler ­. Ve olmayabilirler . _ _ Ayrıca ters ­yönde iletişim gerçekten kendinize "geri dönüş" sağlayabilir . Bazen on kez. İntikam gibi . Ve mutlaka " sıcak kömürlerle sonraki dünyada" değil, bu hayatta. Çoğu zaman kişisel sağlığın bozulmasında ­. Bunlar yine uygulamadan elde edilen sonuçlardır ve sadece ahlak ve dini öğretilerden değil.

Ekstra duyusal bilgi alımı her zaman vücudun, sinir sisteminin bilgi taşıyan dış sinyallere karşı ­artan duyarlılığı ile ilişkilidir . Bu sinyallerin taşıyıcılarının gücü çok duyularımızın hassasiyetinin altında ve

sonuçta kişi bu sinyalleri algılar ve okur, içerdiği bilgileri fark eder . Ekstra ­dokunuş duyarlılık , ruh ve sinir sisteminin belirli ­çalışma biçimlerine ve bazen , özellikle ilk ­aşamalarda bazı aşırı yüklenmelerine yol açar . öğrenme aşamaları.

Öte yandan, operatör bilgi alırken aynı anda bir kişiyi veya diğer nesneleri (durum) etkilemeye çalışırsa , o zaman aşırı enerji yüklemeleriyle de karşılaşır . Sonra ­sinir sistemi biraz arttı ­_ _ etki, artan stres. Ve birçoğu etkilemeye çalışıyor . Bu şifa, telekinezi, havayı veya olayların gidişatını değiştirme girişimleri ve çok daha fazlasıdır.

Şimdi bir radar hayal edin. İşinin özü ­, doğru yönde güçlü bir elektromanyetik dürtü göndermesi ve ardından ortaya çıkan "yankıyı" incelemesidir . Yankı büyüklüğü ve alınma zamanı , değere, ­karaktere göre belirlenir. ve hedef aralığı .

Sonuç olarak, yer bulucu antene çok güçlü darbeler yayar ve aynı antenden çok zayıf yansımalar alır . Ve eğer , emisyon anında , aynı ­zamanda alıcının hassasiyet ­sınırında zayıf sinyaller almaya çalışırsanız , o zaman uzaktaki harici nesnelerden zayıf bir yansıma değil , alıcıya iletiminin güçlü bir sinyali girer ­ve bu alıcı kolaylıkla yakılabilir. Hatta yanacaktır .

Radarda , bu tür sıkıntılardan kaçınmak için , ­iletim ve alım zaman içinde ayrı tutulur.Bir kişinin ­eğitime ihtiyacı vardır , bir alışkanlık geliştirir , böylece vücut "savunmayı" öğrenir, güvenliğini sağlar , sinyallerin alımını ve iletimini otomatik olarak "yayar" . kendi yolunda ve ­hem bu hem de diğer sinyallere ­karşı artan bir direnç geliştiriyor .

Dolayısıyla dördüncü güvenlik koşulu. adam ­, Eniyolojiyi araştırmaya çalışan, başlangıçta yeterli psiko - ­duygusal bilgiye sahip olmalıdır . Sürdürülebilirlik. Ve bu istikrarı daha da eğitmek ve geliştirmek için kademeli olarak ­ihtiyacımız var. ve eğitimin düzenliliği .

İkincisi özel bir gereklilik değildir. Tüm uzmanlıklar için geçerlidir . Bir telsiz telefon ­tecavüzcüsü , Mors kodunu öğrendikten hemen sonra , iletim hızını önemli ölçüde artırmaya çalışırsa , ­elini kıracaktır . Acemi bir daktilo daha hızlı yazmak isterse, birçok hata yapacaktır . Vardiyalı sporlar ­hemen rekor kırmaya kalkarsa kaslarını , bağlarını ve kalbini mahveder ­. Oldukça ­uzun, kademeli ve en önemlisi düzenli eğitime ihtiyacımız var .

Aşamalılık, telaşsızlık özellikle konuya kendi başınıza hakim olurken gereklidir. Meditasyonda ustalaşırken, yeniden doğuş (" nefes yoluyla yeniden doğuş ­") üzerinde çalışırken, size ne kadar kolay görünürse görünsün, astral çıkış ve astral uçuşlarda bağımsız ­olarak ustalaşmaya çalışırken özellikle dikkatli olmanız gerekir . Bu tür egzersizleri bir ­öğretmenin yardımıyla veya en azından sizden daha fazlasını bilen ve yapabilen bir kişinin huzurunda ve yardımıyla yapmaya başlamak daha ­iyidir . Bu sadece daha güvenli değil, aynı zamanda daha hızlı olacaktır.

Tamamen bağımsız hazırlık ile , zor ­durumlarda yardım isteyebileceğiniz en azından bir uzaktan eğitim öğretmeni seçmeniz önerilir . Sadece istişareler değil. Bu beklenmedik ­durumlarda oldukça etkili bir yardımdır . durumlar.

Dindar insanlar, elbette, yardım için koruyucu azizlerine veya koruyucu meleğe ­başvurmaktan daha iyidir . Ya da bu tür dersler için sizi kutsarsa bir itirafçı. ­O zaman dua ­ve kilisede değişmiş bir bilinç durumuna girmeyi öğrenmek daha iyidir . Ve belirli azizlerle kişisel ­zihinsel , mecazi iletişim şeklinde kendiniz için bir konu seçin . Okült bilimlerin hayranları , Öğretmenlerini büyük Gurulardan seçerler . Ölümlüler, onlara yardım eden , öğreten , güvendikleri veya kitaplarından öğrendikleri kişi anlamına gelebilir .­

Hazırlıksız bir okuyucu için bu garip görünebilir ­, ancak böyle bir öğretmene hitap etmek bazen gıyabında, zihinsel olarak, telepatik olarak yeterlidir. Ve ­aynı uzaktan telepatik ­yanıtı alın . Bunun için Blavatsky olmak gerekli değildir. Sadece çok sık yapma. O zaman daha az yanlış cevap olacak.

Muayenehanemde , acemi bir gencin ağır hasta bir hastayla zor bir çalışma ortamında ­olduğu bir durum vardı . hasta , eylemlerinin doğruluğunu onaylamak için ­zihinsel olarak bana döndü , oldukça keskin bir inkar ve neye dikkat edilmesi gerektiğine dair bir gösterge aldı. ­O zamanlar fark etmemiştim bile çünkü tamamen farklı işlerle çok meşguldüm ama tanıştığımda­ " benden " aldığı talimatlara tamamen ­katıldığını doğruladı .

Bir gün bir şifacı ­ziyaretinden sonra bir kadın , ama kimin R. Moody'nin kitaplarının klinik ölümden kurtulan insanlar tarafından anlatıldığını gördüm . Genellikle bu tür durumlarda astral çıkışın ­bir varyantından söz edilir . Kritik bir anda, korku ortaya çıktığında , beni ... hale içinde ve bir trafik kontrolörünün copuyla gördü . Ve "ben" ona eve nasıl gidileceğini gösterdim. Sonra yeni bir uzay trafik kontrolörleri servisi ­organize ­ettiğine güldük . Ancak bu zihinsel çekiciliğin onun üzerinde belli bir ­etkisi oldu. yardım, aşırı bilinç ve korku ile ­gelen güvenlik sağlandı .

Özellikle korkunun tehlikesini vurgulamak istiyorum. Tibetli lama T. L. Rampa , kitaplarında ­bu konu hakkında pek çok ve iyi yazıyor . "Korkunun kendisinden başka korkacak hiçbir şeyiniz yok. Şunu tekrar edeyim : Korkmuyorsanız , o zaman bir hırsız alarmının evinizi ­koruduğu gibi vücudunuzu koruyan bir aura yayarsınız . <...> Ama tüm bunlardan korkuyorsanız - o zaman, iç ve beden huzurunuz için , derin bir trans ve meditasyon hali ile oyun oynamayın . [on altı]

Pratik gözlemler , korkunun­ hastalık , onu dilemek ve çağırmakla aynı şeydir . Sokakta soyulmaktan korkmak, olası bir saldırıyı çekmek , kolluk kuvvetlerinin ­tabiriyle potansiyel bir kurban olmaktır ­. Bu tam olarak ünlü ­Rus atasözü: "Kurtlardan korkmak için ormana girmeyin!" Açık olan elektrik şebekesinde çalışmaktan korkmak , hata yapma olasılığınızı ve herhangi bir hata durumunda elektrik akımının üzerinize etki eden gücünü ­artırmaktır .

çünkü korkudan elleriniz terler ve vücudunuzun elektrik ­direnci azalır .

Korku nasıl yenilir? Dikkatinizi değiştirmediğiniz sürece , kendinizi veya başka birini belirli bir şey veya konu hakkında DÜŞÜNMEMEYE zorlamak çoğu kişi için çok zordur, neredeyse imkansızdır . Hissetmemek için kendinizi ZORLAMAK da bir ­o kadar imkansız ­. Korku dahil . Sadece olumsuz değil, aynı zamanda tamamen ­olumlu, onaylayıcı ­düşünceler, emirler ve talepler yerine getirilir (ve sadece psikoloji ve düşünmede değil, aynı zamanda gerçek hayatta da ) . Sanatta ­ustalaşmaya çalışsanız bile _ Hint tariflerine göre meditasyon , kendinizi düşünmemeye zorlamayı unutun. Bir nokta, boşluk veya diğer soyut veya somut kavramlara odaklanarak zihninize düşünmeyi DURDURMA emri verin . Ancak bu konsantrasyon aslında bir dikkat değişimidir .

Belirli bir düşünceyi ­veya belirli bir duyguyu aşmak, durdurmak için dikkatimizi başka bir nesneye çevirmeliyiz . Tercihen önceki dikkatimizin ­karışan nesnesinden çok farklı . Korkunun üstesinden gelmek için, dikkatinizi korkutucu bir nitelikten veya nesneden bir şeye yönlendirebilirsiniz, örneğin, ne yapmanız gerektiğini veya kime ve ne tür bir yardımdan korunmanız gerektiğini acilen belirlemek için . Önemli bir iş yaptığınızda, özellikle de size ­güvenen insanlar varken , o zaman korkacak zaman olmadığı iyi bilinir . Ancak buna önceden uyum sağlamanız, onu bir alışkanlık haline getirmeniz gerekiyor ­. Bir ­başarının bile , tehlike anında onu gerçekleştirmeye karar veren kişi tarafından gerçekleştirilmediği de iyi bilinmektedir . İmkansız, yine de başarılı değil

şey yapmak için yemek . Ve aksini yapamayan kişi . Bunun için hazırdı.

bir yol da, tam olarak neden korktuğunuzu veya yeterince ­korktuğunuzu tam olarak anlamaya çalışmaktır . tipik, yinelenen durum. Sizi neyin korkuttuğunu farklı açılardan düşünün, nedir bu? Sana ne zararı olabilir ? İkinci durumda bu zararı önlemek veya azaltmak için ne yapabilirsiniz ? Ve genel olarak - korkmaya değer mi?

için zamanınız olduğunda ikinci yöntem iyidir . Örneğin, eğitim sırasında. özellikle ­_ tekrar eden bir durumla karşı karşıya kalındığında Çoğu zaman, insanlar gerçek tehlikeden değil , bilinmeyenin sürprizinden korkarlar . Ama aniden ­zor Analiz için yeterli zaman bulun . Bu nedenle, düzenli eğitim yoluyla, ­yeni, beklenmedik ­, bilinmeyen her şeye karşı belirli bir tutum geliştirmek arzu edilir.

tanıştığınızı ­veya olası bir toplantıyı beklediğinizi, sizden neye ihtiyacı olabileceğini , ­ondan ne gibi faydalar sağlayabileceğinizi veya neler öğrenebileceğinizi ­anlamaya çalışın . Göz önünde bulundurulan veya beklenen durumlarda gerçekten ­neden korktuğunuzun farkına varmaya çalışın . Bahsettiğimiz her şeyde olduğu gibi , bu eğitim de kademeli ve düzenli olmayı gerektirir ­. Ani durumlara karşı antrenman yapmak ­için kendi basit egzersizlerinizi bulun . Ve uygulama sırasında durumunuzu ­her zaman izlemeye çalışın ve ardından analiz edin . Ama ancak o zaman! Ve aynı zamanda hayatta genel olarak neyin korkunç olduğunu düşünün . Gerçekten neyden korkabilirsin? O zaman tanıştığın şey öyle olmayacak

korkunç ve hatta genel olarak olanlarla, başkalarının başına gelenlerle karşılaştırıldığında önemsiz bir şey . Ya da çoktan hayatında olmuştur.

Hem zihinsel çalışmada hem de gerçek hayatta yeni ve beklenmedik her şeyi bu şekilde karşılamaya alıştığınızda , içinizdeki korku miktarının hızla azaldığını göreceksiniz . Ve tam ­tersi, ilginç ve faydalı şeylerin sayısı artıyor. Ve yakında dünyada gerçekten korkmanız gereken pek çok şey olmadığını anladığınızda şaşıracaksınız . Ya da belki de hiç değil . Korkunun yerini daha geniş bir ­merak alacaktır .

üstesinden gelmek , sürekli özdenetim ile birlikte gelir . Kendinizi , eylemlerinizi ­, düşüncelerinizi sürekli olarak gözlemleme alışkanlığını bilinçli olarak edinirseniz ve her zaman fiziksel bedeninizin nerede ­olduğunu ve düşüncelerin, dikkatin ve "astral bedenin " ( astral ­bedene gelirse) nerede olduğunu bilmeye çalışırsanız seyahat), sürekli bir otomatik özdenetim alışkanlığı geliştireceksiniz . Bilinçaltında ­, eylemlerinizi, düşüncelerinizi ve çevrenizi her zaman kendisi izleyecek olan sürekli işleyen bir merkez oluşmuş gibidir . Ve doğru anlarda bilince faydalı sinyaller ­verin . Bu tür sürekli özdenetim genellikle biraz yavaşlar , aşırı duyarlılık ve aşırı duyarlılığın gelişme ­hızını azaltır, ancak çok yüksek bir güvenlik düzeyi sağlar ­. Ve sürekli güvenlik.

Sürekli özdenetim ve gereksiz korkuların olmaması, kişinin kendine güvenmesine yardımcı olur. Ve eniyolojik çalışmalarda ­güven çok gereklidir . Ve bilgi alırken ve özellikle

onunla eylem . Ve düşüncelerin otomatik olarak kontrol ­edilmesi , küçük tehlikelerin sayısını ­azaltır . ve sorun. Hem tehlikeli bir durumda (sözde "nazardan" hastalığa ve zihinsel aşırı yüklenmeye kadar) hoş olmayan bir etki elde etmek için hem de başka bir kişiye kasıtsız zarar verecek " kötü" düşünce nedeniyle sizi uyaracaktır . T. L. Rampa ve A. V. Martynov'un kitaplarında bahsettiği o koruyucu aurayı oluşturuyor gibisiniz.

olduğu gibi , psişik bilgi alırken bazı hatalar olabilir. Bence, diğer birçok durumda olduğundan çok daha az. Ve çoğunlukla operatörün durumuna bağlıdır . En büyük hata , eğitim, kendi kendine inceleme ve yeteneklerinin toplum ­içinde gösterilmesi sırasında meydana gelir . Neden? Niye? Çünkü şu anda kendinden en az emin olan sensin.­ veya endişe. Ama gerçekten ihtiyacınız olduğunda, gerçekten bir ­vaka için bilgi almanız gerekiyor, örneğin gerçek teşhiste, başka birine yardım ettiğinizde, sonra aniden başlıyorsunuz .­ güvenle konuşun ve gerçekten ­acil olan ­gerçek gerçeği söylediğinizi önceden bilin veya daha sonra diğer kaynaklar tarafından onaylandı . O anda güvensiz olabileceğinizi veya hata yapabileceğinizi unuttunuz .

Ancak özgüven kibirli bir ­özgüvene dönüşmemeli . Eylem sırasında , kendinize ve yeteneklerinize tamamen güveniyorsunuz ­. Hepiniz güçlüsünüz ­. Ve eylemin bitiminden sonra, sonuçlarını sizin için mevcut olan tüm yollarla kontrol edin. Ve ­hemen değil, hemen değil, biraz sonra, çalışma durumundan çıktığınızda, unutun.

kendine güven, yaptığın işe ara ver ve biraz dinlen.

gerçek sonuçlarının veya alınan bilgilerin doğruluğunun doğrulanması , herhangi bir eniyolojik çalışmanın ­çok önemli bir bileşenidir . ve güvenliği de . _ Gerçekten size sunulan tüm yolları kontrol etmeniz gerekiyor . Çalışmalarının sonuçlarının diğer katılımcılar tarafından elde edilen sonuçlarla karşılaştırılması , sonuçların mantıklı bir analizi dahil .

Devam ederken gerekli olduğunu not edeceğim başka bazı özel ­güvenlik gereksinimleri de var .

Eğitiminizi organize etmenin en iyi yolu nedir ?

Öğrencilerime neredeyse abartmadan sürekli tekrar ediyorum : tek bir öğretmen tek bir öğrenciye hiçbir şey öğretemez . Aşırı durumlarda, eğitilebilir ­. İnsan ancak kendi kendine öğrenebilir . Yine de bir öğretmenle çalışmak daha iyi ve daha kolay . Bir öğretmene ihtiyaç vardır ve yararlıdır çünkü nasıl ve ne yapılabileceğini bilir ­. en hızlı ve ­güvenli şekilde nasıl yapılacağını , öğrendiklerinizi pratikte nasıl ve nerede uygulayacağınızı öğrenmek ve genellikle her şeyden daha önemli olan öğrenme işini ­organize etmeye yardımcı olur .

Bazen öğrencilere ­öğretmenin bile sözüne hiçbir şey almamalarını , "her şeyi kendilerinden geçirmelerini", dokunarak , pratik yaparak kontrol etmelerini tavsiye ettiğim için eleştiriliyorum . Aynı zamanda, eleştirmenler bir düşünce deneyinin, zihinsel aktivitenin aynı zamanda üzerinde çalışılan şeyi değerlendirmenize izin veren bir uygulama olduğunu dikkate almazlar . Kelimenin tam anlamıyla ve maddi olarak kesinlikle her şeyi kişisel olarak denemek kesinlikle gerekli değildir . Örneğin hasta bir kişiye teşhis konurken kesinlikle

5 Medyum

yaralarını üzerinizde hissetmek için kendinizi ­aynı hastayla ­özdeşleştirmeye çalışmanız arzu edilir . Bu hiç tavsiye edilmez . İşin ­garibi , bulaşıcı ­olmayan bir hastalığa bile yakalanabilirsiniz . Ya da ­zararlarını anlamak için uyuşturucuları kendiniz almanıza hiç gerek yok .

Ancak eniyoloji için bu " dokunmak" özel bir ­anlama sahiptir , çünkü kişinin duyumlarına duyarlılık ve güven gelişimine çok ­dikkat edilir . Dahası, herkesin kendi duyguları olabilir , her zaman başkalarının duygularına benzemez . Buradaki isimler ­ancak şöyledir : Kendiniz hissedene kadar anlamayacaksınız. K. E. Tsiolkovsky'nin yukarıdaki ­alıntıda bahsettiği şey tam olarak buydu .

bilgiyi ezberlemeden ve uygulamaya başlamadan önce hissetmek ve ­anlamaya çalışmak çok önemlidir . Not almak ve ders çalışmak bazen iyi bir şeydir. Ama bu durumda değil ­. Önemli olan öğretmenin sözlerinin transkripti değil , tutarlılığıdır .­ tüm egzersizleri yapmak .

Transkripti tesadüfen değil hatırladım . Her şeyin stenografisini alan ­bir öğrencim vardı . Meslek. Kibar sözlere ve açıklamalara cevap vermedi . Ana hat iyi. sonuç ­_ öğrenme neredeyse sıfırdır.

Alıştırmanın kolay olması da ilginç elbette ­ama ve düzenli olarak bir öğretmenle ­sınıfta , özellikle bir grup içinde edinilen , evde tek başına tekrarlamak ilk başta zor , hatta neredeyse imkansız olabilir. Korkmayın ve üzülmeyin . _ ­Öğretmenli bir grupta farklı bir " ­atmosfer" vardır. Ortak bir alan var . Sadece öğretmen yardım etmez , ­tüm grup birbirine yardım eder - Bu evde değil ,

kendi başınasın _ Bu düzenli antrenmanlara devam ­etmekten çekinmeyin . Bir kez çalıştıysa , kesinlikle tekrar çalışacaktır.

ile en zor şey zamanınızı organize etmektir.Antrenmanın düzenli olarak yapılması çok önemlidir . Böylece her en küçük başarıda sevinir ­ve ­onu pratik eylemlerinizle ­pekiştirmeye çalışırsınız .

Ve yeni başlayanlara aynı anda ­tavsiye etmiyoruz farklı okullarda eğitim alın, örneğin eniyoloji ve yoga. Bu sizin için çok büyük bir aşırı yük oluşturabilir. Sinir hastalığı olan bir kişi herhangi bir ezoterik çalışmaya başlarsa ­aynı aşırı yük elde edilir . Önce iyileşmen gerek. Dinlen o zaman. Ve sonra, arzu korunursa çalışmaya hoş geldiniz . Ancak o zaman kendi başınıza değil, bir öğretmenle çalışmak çok daha iyi ­ve daha ­güvenli olacaktır .

5.2.      DUYULARIN OLASILIKLARINI GENİŞLETMEK

Eğitim süreci , ekstra ­duyu geliştirmek için tasarlanmış çeşitli egzersizler kullanır . duyarlılık, enerji -bilgi yapıları (hayaletler) ­ile çalışma , onlardan bilgi okuma yeteneği . teşvik edilmelidir _­ sözlü olmayan , figüratif ­yeteneğin gelişimi düşünme ve telepatik bilgi ­alışverişi . Bunun için genellikle gevşeme ­ve meditasyon teknikleri kullanılır .

özdeş insan tanımıyorum . Yalnızca bu şekilde yapılabilecek tek bir eylem bilmiyorum ve başka türlü hiçbir durumda yapılamaz . Tüm eylemlerin seçenekleri vardır. Aynısı egzersiz sistemi, eğitim programları için de geçerlidir . Sadece farklı öğretmenlerin öğretim biçimleri değil , aynı öğretmenin farklı ­sınıfları bile farklıdır . Bu nedenle, nasıl öğreneceğinize, duyularınızın hassasiyetini nasıl geliştireceğinize ­dair talimatlar oluşturmuyorum ve talimat vermiyorum .

Bu, duyarlılığı geliştirme seçeneklerinden sadece birine bir örnektir . Bir grup içinde çalışırken , öğretmen seçeneği ve metodolojiyi seçer ­. Bireysel ­hazırlıkta, önce öğretmenin veya kitabın ­yönergelerini ­ve tavsiyelerini yerine getirirsiniz . kendilerini seçtiler. Ve sonra ­sırayı kendin seçersin egzersizler, kullanım süreleri ­. Yakında daha fazlasına ihtiyacınız olduğunu hissedeceksiniz ve gelecekte gelişme yolunu seçeceksiniz . Duygularınıza ve kendiniz için belirlediğiniz hedefe bağlıdır . Ancak derslerin başında size verilen tavsiyeleri dikkatlice dinleyin .

Bu, eniyoloji alanında farklı profillerdeki uzmanların eğitimi için genel bir metodolojidir ve her durumda ­belirli hedeflere uyarlanması gerekir .­ öğrenme. Diğer uzmanlık alanlarına yönelik ­ders kitaplarının kullanılması da tavsiye ­edilir . onları öncelikle yeteneklerin genel gelişimi ile ilgili bölümlerle sınırlandırın .

Beklentileri ­vurgulamayı gerekli görüyorum tüm egzersizleri tam olarak grup ­üzerinde yapmak ders. Bir kez daha tekrar ediyorum: Bir grupta olanlar , ilk başta her zaman olmaz.

sya evde tek başına ­tekrarlandığında etkilidir . Bağımsız ve yalnızken ­öğrenmek zordur .

Dolayısıyla başka bir sonuç: " dışarı çıkmak ­" uygun değildir. derslere düzenli ve aktif olarak katılmak önemlidir . özellikle orijinal ise _ _­ Eğitim. Gruba gelirseniz , yalnızca düzenli varlığınızı sağlamaya ­değil , aynı zamanda aktif çalışmaya da çalışın ­. Aksi takdirde , her şeyi öğrenebilir ­ve hiçbir şey öğrenemezsiniz . Her şeyi değil, her şeyi bilmek . Yüzeysel ve az.

Bazen bir veya iki egzersiz yapmak da uygun değildir . Ya yapmalısın ya da yapmamalısın . Yalnızca bir dizi seçim ve eylem ­başarıyı getirecektir . Yol , yürüyen tarafından yönetilecek. Garip bir şekilde , bir süre sonra duran kişi ­aynı yerde bile olmayacak, hatta hedeften ­daha da uzaklaşacak. Özellikle uzayda mekanik hareketle değil , öğrenme ve gelişmeyle ­ilgiliyse .

duyular dışı algı dediğimiz ­şeyden bahsetmiştim . Bu durumda , dış ­duyu organları değil , beynin merkezleri doğrudan çalışır .

Psikolojik olarak ­, ­duyu organlarımız ile duyular dışı algı biçimini bile bağlamaya çalışıyoruz . Bu nedenle bu eğitimleri çeşitli duyu organlarına karşılık gelmelerine göre ayırmak ­mantıklıdır .

Ses ­duyu dışı duyarlılığı eğitmek için en az gelişmiş yöntemler . Ayrıca zihinsel ve hatta psikiyatrik güvenlik açısından özel dikkat gerektiren seslerin duyular dışı algılanmasıdır . Bu nedenle yöntemler ­hakkında bu kitapta kulak eğitimi demiyor

olacak. Bence bu genellikle yeni başlayanlar için bir konu değil .

Psişik ­yeteneğini geliştirmeden önce _ bilgi ­algısı, kişi rahatlamayı öğrenmelidir . Diğer her şeyi göndermeden önce ­bu becerinin gerekli olduğunu düşünüyorum .

VÜCUDUNUZU RAHATLATIN (RELAXATION)

Gevşeme , tüm kas sisteminin bilinçli olarak gevşemesidir ­. Doğada bir şeyin ­diğerine etkisi olmadığını bir kez daha tekrarlıyorum , ancak nesnelerin , sistemlerin vb . _ _ Sinir sistemi kas sistemini kontrol eder. Kas sisteminin durumu , ­sinir sisteminin durumunu etkiler . ­Ve onun aracılığıyla tüm vücuda .

Bu antrenman, diğerleri gibi , istekle başlamalıdır . Gevşemenin sadece bilgi için değil , sağlığı korumak için de çok önemli olduğunu anlayın . Bu egzersizi iki kez yaptım . Bir keresinde , her ihtimale karşı ve meraktan , Science and Life dergisinde basılmış bir teknik gördüğümde . İyi çıkmasına rağmen , sonuna kadar bitirmedi. Belki biraz utangaç­ ev ve emekli olacak hiçbir yer yoktu. Ama bu yeteneğe acilen ihtiyacım olduğunda ve hatta kendimin ­değil , başka birinin sağlığını ve hayatını korumak adına bile , her şey sanki kendi kendine oldu . Sonra uzun zaman önce okuduklarım aklıma geldi.­ yöntemler.

Literatürde birçok rahatlama yönteminin açıklamasını bulabilirsiniz . Bazen önce tüm vücutta bir ağırlık hissi elde etmek , sonra onu ­gevşetmek tavsiye edilir. Veya basitçe tüm kasları sıkarlar, böylece daha sonra hafiflik ­hissini kontrastla anlamak daha kolay olur . Vücutta hafiflik hissi ve kasların daha bilinçli ­ısınması ile doğrudan gevşeme seçeneğini tercih ederim . Ancak birisi böyle bir yaklaşımı zor bulursa , o zaman "ağırlıklandırma" ile başlayabilirsiniz . Her seansın eğitilmesi en az 15 dakika sürerse , o zaman neredeyse anında rahat bir duruma ­girebileceksiniz .

Vücudun rahatlamış hali ve açık bir zihinle , vücudunuzu kontrol edebilir ve kendi kendinize tedavi uygulayabilirsiniz. Kendinizin veya bir başkasının vücuduna teşhis koyabilirsiniz ­. Ve sadece organizma değil ­. Bu bizim konumuza daha yakın . Şimdi başka bir şeyle ilgileniyoruz ­, yani aynı durumda, yaratıcı düşünmenin yardımıyla, herhangi bir alandaki ­herhangi bir duruma zihinsel olarak girilebilir . incelemek ve ­analiz etmek için uzay-zaman onlara.

Şimdi öğrenelim.

Gevşeme eğitimi için (vücudu gevşetme eğitimi , otojenik eğitim ) ­, her şeyden önce sakin bir duruş almak ­gerekir . Örneğin, sırt üstü yatarken, kollarınızı dirseklerden hafifçe bükün , ayaklarınızı omuz genişliğinde açın . Arkanıza yaslanarak kolçaklı ­rahat bir sandalyede oturabilirsiniz . Eller kolçaklarda veya dizlerde . Durum yeterli ­konforu sağlamıyorsa , o zaman "arabacının droshky duruşu" iyidir ­. Bu pozisyonda yaşlı taksiciler keçilerden inmeden ve ­aynı zamanda uykusuz kalmadan dinlenirlerdi . Sırtına değmeden yarım bir sandalyeye oturun , bacaklar hafifçe öne doğru uzatılmış ve ­tüm ayak üzerinde omuz genişliğinde açık, eller kalçaların üzerinde serbestçe durmuş , ­sırt hafifçe bükülü , böylece omuzlar kalça ­eklemlerinin üzerinde, baş hafifçe öne indirildi . Uykuya dalmak bile, gerçekten düşmeyeceksin.

En önemli ve en zor şey yüz kaslarını , özellikle de gözleri gevşetmektir . Çoğumuzun sürekli olarak gözlerimizi özenle zorlama alışkanlığımız ­var . bakmak kötü görürsek , bunun tersini yapmak daha yararlı ­olsa da: gözlerinizi gevşetin , böylece nesnenin görüntüsü onlara kendi kendine "girer" . Sürekli gergin olan göz kaslarının alışkanlığı nedeniyle onları gevşetmek özellikle zorlaşır . Ancak görüşü kötüleştirmek ve hatta kaybetmek daha kolaydır . Bu nedenle, özellikle dikkat etmeniz gereken yüz ve gözlerdir .

Olağan (ama zorunlu olmayan ) sıra­ kas gevşemesi : yüz, uzuvlar, gövde ­. Yüz yukarıdan aşağıya, uzuvlar parmaklardan gövdeye ­. Kollar, bacaklar, gövde ­gevşetildikten sonra her seferinde tekrar yüze dikkat çekilir .

Tüm formüller zihinsel olarak "telaffuz edilir" . Her biri bir sonuç elde edilene kadar tekrarlanır. Dikkat ­, ilgili kaslara odaklanır . Onlara iç gözünüzle bakıyor gibisiniz . Sözel formülasyona ne kadar az dikkat ederseniz ve neler olduğunu o kadar mecazi ve duygusal olarak algılarsanız ­, sonuç o kadar iyi olacaktır ­. Formülü tam anlamıyla tekrarlamak gerekli değildir ­. Ancak çeliğinizi korumak kesinlikle gereklidir .­ doğru yere dikkat . Dikkat , tamamen ­gevşeyene kadar her kas grubu üzerinde kalır ­.

Örneğin, böyle bir formül dizisi ve en önemlisi, karşılık gelen eylemler mümkündür.

"Rahatlıyorum ve sakinleşiyorum ... Dikkatim ­yüzümde ... Yüzüm sakin . Dudaklar ve dişler gevşemiş. Alın kasları..., gözler..., yanaklar ..., sırt baş..., boyun gevşer... .. yüz gevşer, sakinleşir...

Odağım ayaklarımda . _ _ Rahatlamak

¹ ayak kasları..., incikler ... ,
uyluklar... Dikkatim yüzümde . Yüzüm sakin , rahat...

Dikkatim ellerimde ... El kasları ..., önkol... , omuz gevşemesi... Dikkatim yüzümde . Yüzüm sakin , rahat...

Odağım gövdemde . _ Karın ­kaslarını gevşetin ... , kalçalar..., bel ..., sırt ..., omuzlar..., göğüs ..., yanlar... Dikkatim yüzümde . Yüzüm sakin , rahat."

Tüm kaslar gevşediğinde antrenmanı şu şekilde tamamlayabilirsiniz ­: " Vücudum sakin, gevşemiş. Dinleniyor . Bu durumda vücudumu kontrol ­edebiliyorum . sakince . Dikkat nefes almadadır .. Nefes alma sakin, yüzeyseldir. "

Aynı şekilde, sadece gevşemekle kalmaz, aynı zamanda her kası "ısıtırsınız". Örneğin, rahat bir durumda olmak için bu sırayı kullanın. " Ayak tabanlarında ısı belirir... ­Ayak kasları ısınır ... Alt bacak kasları boyunca ısı yükselir ­... Dizler ısınır ... " vb .­ Veya tam tersi, baştan, alından başlayın ve ısıyı tüm yüze ve ardından vücuda " ­azaltın" .

"Kendi kendine ısınma" yöntemleri çok farklı olabilir ­. Kendinizi ılık bir banyoya girerken, ılık bir duşun altında ­dururken , hatta güneşlenirken hayal edebilirsiniz . Örneğin, nemli sonbahar havasında , bir bulutun üzerinde çıplak yattığınızı ­ve güneşin sıcak ­ışınlarının tadını çıkardığınızı hayal etmek çok hoştur . Prensip olarak, bu şekilde sadece ısınmakla kalmaz , ­hatta biraz bronzlaşabilirsiniz.

çok uzun süre ısıtamıyorsanız ­, ara teknik olarak ­kullanabilirsiniz . tüm kasların uzun süreli gerginliği ve ardından (veya aynı anda) ısınmaları. Gergin bir ­odada güneşlenin vücut kondisyonu daha kolaydır. İyice ısındığınızda, kendinizden ­kaynaklanan sıcaklık hissini hissedeceksiniz , deneyin rahatlamak. Bu alıştırmada ­ustalaştığınızda , gevşemiş ­bir vücudu tekrar ısıtmaya dönün .

Rahat ­bir ortamda yeterli eğitim ile devlet gerçekten vücudunuzu neredeyse anında getirebilir . Ve bu, daha önce de belirtildiği gibi , mevcut ­ortamdan kopukluk ve aynı zamanda yüksek konsantrasyon ­ile karakterize edilen , değiştirilmiş bir bilinç durumu ­olan eniyolog operatörün çalışma durumuna girmek için doğrudan ­bir hazırlıktır . dikkate alınan nesneye dikkat, ­artan bilincin Kozmos'un enerji - bilgi alanından bilgi almaya ­duyarlılığı .

Aldığımız bilgilerin çoğunun görme yoluyla olduğu bilinmektedir . İşin garibi , sadece gözlerinizle değil , ellerinizle de çok şey elde edebilirsiniz. Ellerin belirli dokunma hassasiyeti ­eğitimi ile başlayacağız .

ELLER SADECE FİZİKSEL ÇALIŞMA İÇİN DEĞİLDİR

İnsan eli evrensel bir araçtır ­. Genellikle tüm olasılıklarından ­çok uzakta olduğunu biliyoruz . Özellikle , su arama ve duyu dışı bilgi algısı ­için bir araç olabilir ... Bazıları bir nesnenin rengini ve malzemesini belirleyebilir, elleriyle okuyabilir ve yalnızca körler için özel bir yazı tipine sahip kitapları değil, aynı zamanda düz metni de okuyabilir.

hassasiyetini geliştirmek için çeşitli egzersizler geliştirilmiştir. Onlar birçok ­kez yayınlandı, hepsini bir kitapta toplamak pek mantıklı değil . Bu nedenle , hızlı bir şekilde yapmanıza izin verebilecek ­en basit ve en tipik olanlarla ilgilenelim. olasılıklarınızı artırın.

tüm alıştırmalar için ­genel bir küçük açıklama var . Her egzersizin hemen işe yaraması gerekli değildir ­. Bazıları için ilk başta bir şey daha iyidir, diğerleri için diğeri. Daha sonra tekrar geri dönmek için zor olduğu ortaya çıkan bazı egzersizleri geçici olarak atlayabilirsiniz . Benim veya ­öğretmenleriniz, arkadaşlarınız ve meslektaşlarınız tarafından tarif edilenlerden farklı bazı hisleriniz ve algılarınız olabilir . Bunda yanlış veya garip bir şey yok . Bu kişisel duyguları hatırla. Bunların hepsi çok bireysel olabilir. Ama kesinlikle arzuya, sebat etmeye , en küçük başarının tadını çıkarma yeteneğine ve duygularınıza güvenmeye ihtiyacınız ­var . Ve şimdi egzersizlerin kendisi.

Ellerinizi ısıtın , örneğin, birbirine sürtün. Avuçlarınızı uzatılmış parmaklarla yerleştirin

birbirinden kısa bir mesafede birbirine paralel. Bu mesafede karşılıklı avuç içlerinden ­yayılan ısıyı hissedin .

Eğer işe yaramazsa, avuç içlerinizi birleştirin, tekrar birbirine sürtün , ısıtın ve sonra yavaşça­ bağlı parmak uçlarını açmadan avuçlarınızı açın . Her iki elinizde karşı avuç içiniz kalıcı bir sıcaklık hissi hissedene kadar tekrarlayın . Parmaklarınızı açın , kollarınızı sonuna kadar açın ­, Avuç içleri arasında hala termal teması koruyan . Belki de bu henüz ekstra duyusal değil ­, sadece süper duyusal , yani duyuların hassasiyeti olağan normun üzerine çıktı . Ama zaten seçilen yönde büyük bir adım ­.

Bu tür bir temas sabit hale geldiğinde , aynı egzersizi bir partnerle tekrarlayın , yavaş ­yavaş ­ondan uzaklaşarak mümkün olan maksimum mesafeye kadar iç veya dış mekanlarda, avuç içi temasının hala korunduğu bu, dışarıda bile yapılabilir , ancak hiçbir şey olmadığında rüzgar ve tercihen soğukta ­değil veya hava çok sıcak değil. Fizik ­kanunlarına göre avuç içleri bu kadar az miktardaki ­ısıyı çok uzak mesafeden algılayamaz . Başarılı olursanız, bu tamamen duyusal olmayan bir algıdır.

Avuçlarınızı tekrar düzleştirilmiş parmaklar ­birbirine paralel olacak şekilde yerleştirin. Küçük parmaklarınızı ­öne doğru bükün . Sol elin hareketsiz kalmasına izin verin ve sağ ­elin saat yönünde ­dönme hareketleri yapmasına izin verin, böylece küçük parmağın ucu tırnağın derinliğine kadar (veya anatominin dediği ­gibi üçüncü, distal falanks ) küçük parmağın etrafında döner. diğer yandan. Küçük parmak ­uçlarındaki duyumları dikkatlice gözlemleyin .

Ortalama olarak, yeni başlayan biri için, ilk kez bu hareket için otuz veya kırk saniye ­harcamak gerekir . Daha sonra parmak uçlarında hafif bir karıncalanma hissi belirir , eğer "servis edilirse " kol veya bacakta ­görülene benzer . Bazen " tüylerim diken diken gibi" derler . Bazıları için, yalnızca belirtilen yerde açıkça yoğunlaşan bir sıcaklık hissi veya başka bir his olabilir.

Sol eldeki küçük parmağı yüzük parmağına değiştirin , egzersizi tekrarlayın. Egzersizi ­, sol elin her ­parmağıyla sağ elin her parmağıyla dönüşümlü olarak , belirgin ama çok güçlü olmayan bir his elde edilene kadar yapın . Bu his hoş seviyede kalsın.

Aynı egzersizi, tüm parmakların uçları aynı anda yalnızca ­karşı karşıya geldiğinde yapın . Parmaklarınızda uygun hissi hızlı bir şekilde elde etme alışkanlığını geliştirdiğinizde , ­bu son egzersiz bir önceki ­yerine ellerinizin hassasiyetini korumak için yeterli olabilir .

El ayrıca daha karmaşık bilgileri de ­algılayabilir . İsterseniz renkleri tanımayı ­öğrenebilirsiniz . _ En zıt çift olarak iki sayfa renkli kağıt veya beyaz ve siyah yerleştirin. Gözleriniz kapalıyken elinizi üzerlerinin üzerinde gezdirin Kağıda dokunmadan, renkler arasındaki sınırı ellerdeki ( avuç içi, parmaklardaki) duyum farkına göre belirleyin . Gelecekte, sorunu karmaşık hale getirebiliriz : birkaç tane ­alarak farklı renkteki nesneler (kağıtlar) , aralarındaki sınırları ve ardından renkleri kendileri belirler.

Renkleri ayırt etmeyi öğrendiğinizde , aynı alıştırmaları ayrım ve ardından malzemenin tanımlanması ­ile yapabilirsiniz . Sadece renkleri ayırt etme ­yeteneği oluşana kadar malzeme ile egzersiz yapmaya başlamayın , ­aksi takdirde sonuç almayı zorlaştırır ve yavaşlatır. ­Zıt malzemelerle de başlayın : su ve toprak, metal ve ­ahşap, organik ve inorganik madde. Maddeleri bu şekilde ayırt etmeyi ve muhtemelen bu maddeleri belirlemeyi öğrenirseniz, o zaman güvenle yapabilirsiniz .­ hem yiyecek hem de giyecek için pazara gidin . Şimdi iyi patatesleri çürük olanlardan ayıracaksınız , bonfile olmadan olgun bir karpuz seçin , değerli bir taşı veya metali sahte ile karıştırmayın ­, kapalı bir teneke kutudaki iyi huylu bir ürün ile ­şımarık bir ürün.

Önerilen alıştırmalar istenen herhangi bir dereceye kadar karmaşık olabilir . Örneğin, bir kağıt parçasının yalnızca rengini değil , aynı zamanda bir banknotun değerini de tanımayı öğrenebilirsiniz . Görsel yeteneklerin gelişmesiyle ­bile bu faturayı "görmek" . Elinizi katlanmamış bir gazete üzerinde kaydırarak ihtiyacınız olan paragrafı veya konuyu bulabilirsiniz . Rafın önünde durup elinizi kitap sırtlarında gezdirerek vb . doğru kitabı bulun .

Renk ve malzemenin belirlenmesi daha ilerisi için gerekli adımlar değildir ­. Ama bu ­ilginç ve zaten öğrendiklerinizin pratik bir uygulaması .

Avuç içlerinizi tekrar birbirine paralel yerleştirin ve sıcaklıklarını hissedin. Ondan bir top yaparak bu ısıyı yoğunlaştırmaya çalışın . Büyük bir elma tutuyormuş gibi parmaklarınızı hafifçe bükün . Yüzeyinin özelliklerini hissetmeye çalışın : sıcaklık, pürüzlülük, esneklik ve diğerleri. Rengini tahmin etmeye çalışın . ­Önceden belirlenmiş özelliklere sahip bir top yapın . Bu arada, böyle bir topla burnunuzu, kulağınızı, boğazınızı , varsa (veya başka biri ­) ısıtabilirsiniz. hastalandı. Bunu yapmak için , (hayali?!) topunuz istenen organın içinde ­olacak ­şekilde ellerinizi yönlendirin . Onay , bu organda net bir sıcaklık hissi olacaktır. ­Antrenman yaparken, ­emin olun sıcak bir topla başlayın . Soğuk bir kartopu ile başlarsanız , o zaman sıcak bir kartopu yapmak daha zordur ve sıcaktan soğuğa gitmek zor değildir .

Tek başınıza antrenman yapmıyorsanız , partnerinizin hangi topu yaptığına bakın. Hissedin , parametrelerini belirleyin ­, topunuzu eşinize gösterin , onunla topları değiştirin ­. Toplarınızın özellikleri hakkında fikir alışverişinde bulunun. Bu toplarla ­voleybol bile oynayabilirsiniz .

Topu nasıl inşa ettiyseniz , ya da sadece bir hayal gücünün yardımıyla , önünüze veya çevrenize bir enerji - bilgi duvarı inşa edin. Onu anında zihinsel olarak "kör" edebilirsiniz . Örneğin, yakınınızda bir yerde büyük bir boru hayal ­edebilirsiniz ve ... onu kendinize koyun. Bir kabuk yerine . Sadece bu borunun üstte ve altta açık olduğundan emin olun.

Duvara elinizle dokunun, özelliklerini belirleyin , başka bir yere taşımaya çalışın. Partnerinizden binanızı bulmasını ve özelliklerini ve icat ettiğiniz malzemeyi belirlemesini isteyin . Ortak bina ile aynı şeyi yapın .

sınırlarını elinizle belirlemeye çalışın . Ve her nesnenin böyle bir alanı vardır , sadece yaşayan değil. Vücudunuzun alanının kabuklarının sınırlarına dokunmaya çalışmayın , bu girişim pratikte yararsızdır ­. Bunu ancak kendine değil, hayalete, ikizine bakarsan yapabileceksin .

En basit şekilleri oluşturma pratiği, bilincinizin çabasıyla ­herhangi bir nesnenin veya olayın enerji ­-bilgi kopyalarını daha kolay çağırmanıza izin verecektir .

diğer olasılıklarını ele alalım . Eğer onların ­psişik Duyarlılık zaten yeterince gelişmişse ­, onların yardımıyla en basit bilgileri doğrudan ­ve belirli bir kesinlikle ­elde etmek mümkündür. enerji-bilgi alanından.

Sor: "Benim için EVET nedir?" Çalışan elinizle ( ­hangisi sizin için daha uygunsa, örneğin doğru olan) , çevredeki alanı "hissedin" . ­Elinizdeki hissi dikkatlice ­dinleyin . Çevresel direnç hissi , sıcaklık, karıncalanma veya başka bir şey olabilir . Bu duyguyu hatırla . Karşı ­soruyu sorun : "Benim için HAYIR nedir?" Eldeki his ­tam tersi olmalı , örneğin çevresel direncin olmaması, üşüme vb . Böyle bir sonuç stabil hale gelirse sorular sorulabilir. Benim için olumlu cevap, ortamın direncinde .

Bir soru sorarken , cevapla gerçekten ­ilgilenmelisiniz ve beyninizde hazır, hatta varsayımsal bir cevap olmamalıdır . Ya da en azından onu unut, en azından bir süreliğine

Son derece düşük taşıyıcı enerjiye sahip sinyaller alarak bilgileri okursunuz . Cevabı elinizde değil, sizin için anlaşılır ve fark edilebilir ilgili sinyalleri elinize ­ileten sinir sisteminde alırsınız . Ama eğer bilincin zaten dikte ­ediyorsa _ Beklenen cevap, o zaman alacaksınız. güç ­_ düşünce taşıyıcısı, bilinç , alınan sinyal taşıyıcısının gücünden daha büyük olacaktır .

ifadesi son derece basit olmalı ve yalnızca kesinlikle kesin bir ­cevaba izin vermelidir: evet veya hayır. Sorunun önemi ne kadar büyükse, kişisel olarak tam olarak ­cevabı almakla o kadar fazla ilgilenirsiniz , alınan cevabın ­güvenilirliği o kadar yüksek olur . Eğlenmek için "boş" eğitim ile , cevabın bu güvenilirliği, yeni başlayanlar için gerçekle örtüşmesi , nadiren yüzde elli veya altmışı aşar. Özellikle çok gelişmemişlerse , birinin yeteneklerini gösterirken güvenilirlik de düşüktür . Ve işte , gerçekten ­acilen bir cevap almanız gerektiğinde , şüphelerinizi unutup bilgi ­alanına bir referans kitabına veya sözlüğe bakar gibi baktığınızda , cevabın gerçeği ­her zaman daha büyük olur. Bu nedenle , derecesini belirlerseniz­ girişimlerinin güvenilirliği , o zaman fiili çalışma sırasında güvenilirliğin ­olduğundan emin olabilirsiniz. en azından eğitimde alınandan daha az ­olmaması garanti edilir.

Ve cevabını açıkça bilmediğiniz herhangi bir basit soru ­üzerinde eğitim alabilirsiniz, ancak egzersizden sonra doğrulama için kolayca öğrenebilirsiniz. Örneğin, bir ­kutudaki öğe sayısı , bir kitabın sayfaları , havanın veya kendi ­vücudunuzun sıcaklığı bir derecenin en yakın onda biri kadardır. Trenin veya otobüsün varış saati . Evinize geldiğinizde iki asansörden hangisi hizmetinizde olacak . Eğitmek için neyin daha keyifli ve daha uygun olduğunu kendiniz düşünün .

Teorik olarak, cevap her zaman kesinlikle ­doğru olmalıdır . Hata, kural olarak , şüphe, belirsizlik, yanlış " formülasyonlar" ­, ön görüşünüz vb ­. Ancak düzenli uygulama , bu hatalardan kurtulmanıza ­yardımcı olacaktır . Zor ­sorulara geçmeden önce , cevaplarını gerçekten ­bilmediğiniz çok basit sorular üzerinde pratik yapın , ancak pratik yaptıktan sonra kolayca kontrol edebilirsiniz .

İki değil , birkaç seçenek arasından seçim yaparak böyle bir talebin çok ilginç bir versiyonu , V. I. Safonov'un kitaplarında anlatılmaktadır . [18] Bu seçenekleri, kavramları (isimler, unvanlar) ayrı kağıtlara ­yazmayı ve ardından elinizin bunlardan doğru olanı seçmesine izin vermeyi teklif ediyor. Buna izin vermek ve onun adına karar vermek değil eldir .

Seçtiğiniz veya aradığınız nesnenin (bir kişi, bir top, kayıp bir şey) yönünü elinizle belirleyin , ona gözleriniz kapalı ­yaklaşın , yalnızca elinizdeki hislere odaklanın . Şimdi o gözleri aç ­ve kendini kontrol et. Tek bir döşeme tahtasında ­veya dar bir koridorda ­gözleriniz kapalı , elinizle yol göstererek yürümeyi deneyin . Bu zaten ciddi­ su arama eğitimi .

Sadece eliniz değil, tüm vücudunuz aynı su arama özelliklerine sahip olabilir . Biraz pratikle gitmen gereken yere düşünmeden gitmeyi öğrenebilirsin . Bunun için gerekli tabi ki­ rahatlayın ve ayaklarınızın gitmelerini istediğiniz yere gitmesine izin verin . Sen, onlar değil. Başlamak için, daha önce egzersizin güvenliğini sağladıktan sonra gözlerinizi kapatın. Tekrar ediyorum , gerçek­ seçilen nesnenin yönü şu anda sizin tarafınızdan bilinmemelidir. Onun " ayakları seçecek."

El çok kullanışlı bir araçtır. Ayrıca her zaman yanındadır. Ama sorunuzun cevabını biliyorsunuz . Diğerleri onu göremez veya duyamaz. Su arama tepkisini başkaları ­tarafından görünür ­kılmak için en basit "araçlar" kullanılır: bir çerçeve ve bir sarkaç. Daha doğrusu, bunlar alet değil , oklardır . Enstrüman olarak kalırsın .

SADECE GÖZLERLE VE ELLERLE ALGILAMAK MÜMKÜN

algının gelişimi ­için eğitim Algı , figüratif düşünmenin gelişimi ve görsel ,­ figüratif, eidetik bellek.

algı tüm duyulara sahip olabilir. Görme durumunda olduğu gibi , bilginin doğrudan beynin ilgili ­merkezlerine , yani doğrudan kimyasala ­gelmesi gerektiğine inanıyorum . Bu duyu organlarının dış kısımlarına herhangi bir fiziksel darbe veya fiziksel darbe gelmesi durumunda aynı anda sinyal üretilemez . Konu bu değil.

Ellerin ekstra duyusal dokunsal ­duyarlılığının gelişimi ile ilgilenmeye çoktan başladık . Ama koku, tat, dokunma da var.

Ekstra duyusal koku hassasiyetinin gelişimi için, örneğin, böyle bir egzersiz önerilir . Rahatlamak. Mümkün olduğu kadar uzun süre burnunuzun ucuna odaklanın . Uzun bir çalışma ile biraz koku fark edeceksiniz. Genellikle çok hoş. Onu tanımlamaya çalışın .

Bedava meditasyon gibi. Ne tür bir ­koku " hissettiğinizi " önceden bilmiyorsunuz. Ve belirli bir kokuyu koklamak istiyorsanız ?

Bir soğan ve kokusunu hayal edin. Soğan sevmiyorsanız , o kadar güçlü olmasa da daha iyi kokan gül veya vadi zambağı ile başlayın . Farklı kokuları ­hatırlama alıştırması yapın . Ancak anılar yalnızca yardımcı bir ölçüdür, öğretim yöntemlerinden biridir. Bu anılarınız , kokuyu hatırlayarak , adeta fiziksel olarak hissedeceğiniz ­noktaya ulaştığında, durum ne ­olursa olsun , gerçek psişik eğitime geçebilirsiniz . Bunları dene­ diyelim ki buzdolabınızda veya mutfakta neyin koktuğunu hayal edin . Şu anda orada olmamanıza rağmen . İşyerinde otururken , o an evde eşinizin ne pişirdiğini ­ya da yemek yiyeceğiniz yanlış yerin mutfağındaki ­aşçının kokusunu alın . bir şey ­_ "uzak koklama" , görgü kurallarını veya hijyen gerekliliklerini ihlal etmeden, neredeyse kelimenin tam anlamıyla burnunuzu başka ­birinin tenceresine sokmanıza olanak tanır .

Ve şimdi bir teneke kutu aldınız ve iyi huylu bir ürün içerip içermediğini veya hiç açmamanın daha iyi olup olmadığını öğrenmek ­istiyorsunuz . Açmak için bekleyin , Önce,,, koklayın. Kavanozun içinde ­ne var . Şimdi açın ve hayalinizdeki kokuyu gerçek kokuyla karşılaştırın. Çok ilginç ve faydalı bir egzersiz. Her zaman hoş olmasa da , teneke ­kutu önemli ­ölçüde güncelliğini yitirmişse depolamak. Ama zehirlenme.

Yeni fırsatlarınız varsa , bunları nasıl faydalı bir şekilde kullanacağınızı hemen öğrenmelisiniz .

Ancak faydanın daha fazla olması için, bu özellikleri istediğiniz zaman "açmayı " ve " ­kapatmayı" hemen öğrenmek daha iyidir . Ayrıca bir egzersiz. En temel dersler sürecinde ­bile . Yeni fırsatlar ­hizmetkarlarınız olmalı , tersi değil.

Şimdi tadın. Farklı tatları dilinizin ucunda hissedin ­. İlk olarak, koklama egzersizinin ­aynısını yapın . Tüm dikkatinizi dilin ucuna odaklayın . Uzun süreli konsantrasyonla, şu veya bu tadı hissedeceksiniz . sık sık ­_ beklenmedik Şimdi belirli yiyecekleri ve şekerlemeleri hatırlayın .

Eğitimli mi? Hayali bir nesnenin tadına bakabiliyorsanız, artık tadını belirlemek ­istediğiniz nesnenin konumu ne olursa olsun ­, zihinsel olarak istediğiniz her şeyi yalayabilirsiniz . Böylece nesneleri yalnızca dışarıdaki değil, içeridekileri de "yalayabilirsiniz" . Örneğin, varlığını az önce hatırladığınız bir ağaç gövdesinin kabuğunun altında . Tabii hatırlasalardı, ­onun hayaletini önlerinde yaratmışlardı . Dikkatlice. Test edilen ürünler her zaman yeterince lezzetli değildir ­.

Ve dilini kaşıma. Kişisel bir olayı hatırlayarak bu uyarıyı ekledim . Dil ile değil. Dünyanın yüzeyinde arkeolojik araştırmalar ­yapıyorduk . Duygularımıza göre , altımızda birkaç yüzyıl önce yanan eski bir binanın bodrum katı vardı . Üzerinde zaten büyük bir toprak tabakası büyümüştür ­. Bodrumda ­birkaç sandık kaldı . Bu sandıkta ­kapalı bir kapakla ne olduğuyla ilgileniyordum . Zihinsel olarak sandığı açtım, elimi oraya soktum ve hemen geri çektim. Çanak çömlek vardı, porselen kapaklardan biri kırılmıştı. Parmağına baktı - gerçekten küçük ­kırmızı bir çizik vardı . Yani dikkatli ol.

Dokunma ile eğitim , anladığım kadarıyla, ellerin hassasiyetini geliştirme bölümünde ­yeterince ele alınmıştır . Tabii başka bir söylenti daha var.

Bu duyu organı için kendinize benzer bir eğitim ­ayarlayabilirsiniz . Ancak burada , uyandırılan görüntünün gerçek bir görüntüsünün geliştirilmesinde olduğu gibi aynı güçlükle karşılaşılır . ­Ve tüm bu alıştırmalarda , ­belirli güvenlik kaygıları önemlidir . Bir kişi sürekli "sesler" duymaya başlarsa ve onları kontrol edemezse , bu akıl ­hastalığına yol açabilir . İşitme ­ile çalışırken yeni özelliklerin keyfi olarak dahil edilmesi ve devre dışı bırakılması , örneğin koku ve tat almaktan daha zordur . Bu nedenle derhal durdurulmalıdır . Bu nedenle, yeni başlayanların kendi başlarına ­işitme ile "oynamalarını" önermiyorum .

Bana dünyadaki her depremi ve benzeri felaketleri oldukça ağır yaşayan bir adamdan bahsedildi . Böyle bir aşırı duyarlılık ­_ iradene boyun eğmelisin . Hiçbir şekilde işe yaramazsa , bence psikiyatrik yöntemlerle bile tedavi edilmek daha iyidir . Bu kişi smograf değil ­. Ömür boyu en çok kayırılan milleti sağlamaya çalışmalıdır . Fazladan duyulara hakim olan bir kişinin ­genel olarak yaşamasının daha kolay hale geldiğini söyleyemem . Ama daha ­ilginç, orası kesin.

Genel olarak , bu konuda her zaman dikkatli olmaya ­çalışırım . O biraz ­görünse bile _ aşırı, aşırı. Düşüncelerinizi ve duygularınızı yönetebilmelisiniz . Yeteneklerimiz ­de öyle . Her zaman satranç oynamıyorsun ve mesleğin bu olsa bile torna tezgahında gece gündüz çalışmıyorsun . Psişik yetenekler ­de öyle . Geliştirildiklerinde çok iyi , hatta ­daha iyi, eğer onları kendi ­başına kullanabilirsen _ arzu etmek. Bunu günün her saati sürekli olarak yapmak gerekli değildir . Aksi takdirde, zihin okumakla ilgili bir hikayedeki gibi olabilir.

Özel olarak seçilmiş bir ilaç, deneysel bilim insanının zihin okuma ­yeteneğine sahip olmasını sağladı . çevreleyen. Bir süre sonra kişi, ÇEVRESİNDEKİ HERKESİN düşündüğü HER ŞEYİ duymaya başladı . Ve sürekli. Bu, elbette, dayanılmaz ­olduğu ortaya çıktı . Ve artık kapatamıyordu , ilaç ­etkisini gösteriyordu . Mucit intihar etti ­. Ben korkutmam. Kendimi defalarca tekrar etmeme rağmen . Sadece her durumda bir önlem olmalıdır. Özellikle ­en başta, yeni olasılıklarda ­ustalaştığınızda .

kişi en büyük miktarda bilgiyi görme yoluyla alır. Bu nedenle, ekstra duyusal eğitim­ görsel algıya özel önem verilmelidir . Görsel imgenin tam bir analojisini elde etmek sizin için ­zor olsa bile , en azından yarı görüş geliştirebilirsiniz . Yani, doğrudan bir görsel görüntü göremeseniz de , ihtiyacınız olan nesneyi tüm detaylarıyla anlatabilecek şekilde temsil edebileceksiniz. Ancak açık ya da çok belirgin olmayan bu imgenin, onu betimleyebilmek için akılda tutulması da gerekir. Bunu yapmak için görsel hafıza geliştirmeniz gerekir.

5.3.      ŞEKİLLİ DÜŞÜNME
VE ŞEKİLLİ HAFIZA GELİŞİMİ

bir şekilde gevşeme egzersizleri yaptıysanız , dikkatinizi seçtiğiniz nesnede ( bu ­durumda bir kas grubu) belirli bir ­süre tutmanın ne kadar önemli ve zor olduğunu zaten görmüşsünüzdür . zaman. O nesneden çok fazla bilgi almak istediğinizde bunu yapmak daha da önemlidir . Hele o nesne sizin hayal gücünüzün yarattığı ­bir görüntüyse . Üstelik görüntü dinamiktir, bir nesnenin değil, bir olayın bilgilendirici bir kopyasıdır. A. G. Lee tarafından yapılan araştırma ­, dikkatin bir nesneye veya düşünceye tam olarak odaklanmasının ­yalnızca otuz ila elli saniye sürdüğünü göstermiştir. Bu nedenle özel eğitim çok önemlidir . Aşağıda, diğer şeylerin yanı sıra dikkat ve konsantrasyonu geliştirmeyi ­amaçlayan yaklaşık bir egzersiz ­dizisi bulunmaktadır .

Bir çiçeğe bakmayı öğretmek çok iyidir , bir vazo veya başka bir güzel, çekici nesne alabilirsiniz. İlgi nesnesinin parlak bir spot ışığıyla aydınlatıldığını hayal edin . Bu, dikkatinizin spot ışığıdır ­. Geri kalan her şey karanlığa gömülmüş ve sizin için olduğu gibi yok. Bir ila beş dakika boyunca seçilen nesneye bakın ­. Aynı zamanda göz kırpabilirsiniz ama dikkatiniz kadar bakışınız da kesintisiz olarak konunun içinde kalmalıdır ­. Yukarı ve aşağı bakın , her zaman yeni en küçük detayları bulun . ­Her seferinde kendinize yeni bir küçük görev ­ekleyin ­. Konu dışı düşüncelerinizin olduğu ve nesneye odaklanmanın kaybolduğu zamanı not etmeye çalışın . Kronometreyi sürekli dikkatinizin bir nesnesi haline getirmemeye çalışın . Bu kronometrenin açılıp kapatılması gereken ­anları bilinçaltının kontrol etmesine ­izin verin .

Her egzersizden sonra dinlenin . Arka arkaya çok fazla egzersiz yapamazsınız . Yorulacaksın, sonuç ­keskin bir şekilde bozulacak . Birkaç egzersiz için günde birkaç kez yapmak daha iyidir . A. T. Tvardovsky'nin " ­Karınca Ülkesi" şiirinde yazdığı gibi : " Bir kez kırk kez kırk kez daha iyidir ."

Nesnenin yüzeyinde görünen tüm detayları ve özellikleri ­tam olarak incelediğinizi düşündüğünüzde, onu daha derinlemesine incelemeye çalışın . Örneğin ­, bir çiçekse, uzaktan ­koklamaya çalışın . Tadını hisset. Uzaktan ­görünmeyen kusurları olup olmadığını değerlendirin . _ Başka bir deyişle, psişik yeteneklerinizden yararlanmaya başlayın. Ardından yaklaşın ­ve sonuçlarınızın doğruluğunu kontrol edin .

Kelimelerle tanımladığınız her şeyi formüle etmek için acele etmenize kesinlikle gerek yok . Bunu yapabileceksiniz.Önemli olan tanımladığınız ­veya gördüğünüz her şeyi hayal etmek , hissetmek, anlamaya çalışmak ve hatırlamaya çalışmaktır. Resmi hatırla . kelimelerle , gördüklerinizin yalnızca bireysel ayrıntılarını, daha sonra diğer insanlara aktarmanız veya yazmanız ­gerekenleri formüle edersiniz . Ancak aynı zamanda diğer detayları da kaçıracağınızdan emin olabilirsiniz. Bu nedenle, görüntüyü bir bütün olarak yanınıza almak daha iyidir , böylece daha sonra nesne hakkındaki bilginizi ­açıklığa kavuşturabilir ve ­genişletebilirsiniz , diyelim ki ­ona bellekten geri dönebilirsiniz .

Ritmik tefekkür. Bu egzersiz ­izin verir dikkatinizin odağını eğitin , kontrol edin. Nefes alırken nesneyi tefekkür edin, nefes ­verirken gözlerinizi kapatın ve izlenimi silin, dikkatinizi ­ondan uzaklaştırın. Bu birkaç kez tekrarlanabilir.

Zihinsel tefekkür. Seçileni düşünün­ üç veya dört dakika basit bir nesne. Sonra ­gözlerinizi kapatın, o nesnenin zihinsel bir görüntüsünü çağırın ve sonraki üç dört dakika boyunca ­onu zihninizde ­tutmaya çalışın . Bu süre zarfında asıl mesele görüntüyü korumak değil, en azından ilk başta sadece arayın, görün. Daha fazla tutmaya değmez . Baştan başlamak daha iyidir. Egzersizi antrenman ­başına beş ila on kez tekrarlayın .

Dikkatin yoğunlaşma süresinin ve zihinsel bir imajın sizde kalma süresinin çok fazla olmadığını ­düşündüğünüzde artarsa, bir sonraki adıma geçebilirsiniz . Gözlerini kapat. Daha önce düşündüğünüz nesnenin görüntüsünü zihinsel olarak hayal edin . Bu görüntüyü mümkün olduğu kadar uzun süre tutun . Bu nesnenin mümkün olduğu kadar çok özelliği hakkında bilgi edinin : görünüm, konturlar, renk, ayrıntılar, koku, tat, dokunulabilecek yüzey özellikleri . ­Bu durumda , doğrudan ona baktığınızda dikkatinizden kaçan bazı özellikler ­bulmanız mümkündür .

Bu alıştırma yeterince iyi gidiyorsa , şimdi zihninizde ­bir süre önce , uzun zaman önce ­gördüğünüz ­bir nesnenin görüntüsünü hayal edin. Onunla aynı şeyi yap . "Vizyonunuzu" test etmenin bir yolunu bulun . Başlangıç olarak, bu egzersiz ­en iyi şekilde gözleriniz kapalıyken yapılır.

Sonra, böyle bir eylemde iyi ustalaştığınızda , istediğiniz gibi , size daha uygun göründüğü gibi. Birçoğu _ temsil ­edebilir gözlerinizi kapatmadan görüntü, ama aynı zamanda gerçekte etrafınızdaki ­duruma dikkat etmemeyi öğrenmeniz (alışmanız ) gerekiyor . Bu genellikle deneyimle birlikte gelir . Ve herkesin yaptığı bu değil. Acele etmeyin. Bu, daha yüksek bir hazırlık derecesi değil , sadece bir özelliktir.

Sizin tarafınızdan değil, başka bir kişinin, başka birinin bilincinin neden olduğu, yarattığınız görüntünün algılanması ve tanımlanması konusunda eğitim alabilirsiniz. Eşinizden ­bir kutu, valiz, sandık veya benzeri ­başka bir kap çizmesini ve içine zihinsel olarak bir nesne koymasını isteyin . Şimdi çizime yakından bakın ­. ve eşinizin ne hayal ettiğini ve zihinsel olarak oraya ne koyduğunu görmeye veya en azından anlamaya çalışın . Egzersizi çeşitlendirebilirsiniz. Bir ortak çaya aromatik bir madde (konyak, limon özü, nane - her neyse) “ekler” ve diğeri bu etkiyi koku ile anlamaya çalışır . Yeterince güçlü bir etki ile, karşılık gelen ­koku , ekstra duyusal bir koku alma duyusu olmayan yabancılar tarafından hissedilebilir .

Böylesine "halka açık" bir kokuyla, bir eğitim seminerinde meydana gelen, ancak bir eğitim tatbikatında hiç olmayan bir olayı hatırlıyorum . ­Gözetimim altındaki genç şifacılar , doğuştan kalp hastalığı olan bir kıza yardım ­etmeye çalıştı . Ve votka içerek resepsiyona geldi . Okuldan bir arkadaşının doğum günü var . Ona kızdım , zihinsel olarak vücudunda alkolü ateşledim . Kızın annesi dahil orada bulunan herkes burun kıvırmaya başladı . Oda yanan ispirto lambası gibi kokuyordu . ­Ve kız artık alkol kokmuyordu. Dürüst olmak gerekirse, bu tür şeyler çok sık olmaz.

egzersizlerimize geri dönelim . Yarım dakikadan ­iki veya üç dakikaya kadar , bir nesneyi, örneğin bir kibrit kutusunu gözlerinizle "emin" , ardından başka bir nesneyi, örneğin boş bir bardağı "emin". Gözlerinizi kapatın ve ­her iki nesneyi de hayal edin. Zihinsel olarak kutuyu bardağa koyun , orada çevirin ve çıkarın. Bu egzersizi ­, öncekiler gibi, kendinizi çeşitlendirebilirsiniz ­. Örneğin, boş bir bardak ve bir sürahi su hayal edin. Zihinsel olarak su (veya başka bir sıvı ­) dökün sürahiden bardağa, kokla ve ­tadına bak . Geri dökün. Sürahiyi bir ­mantarla kapatın .

Nesneler hakkında kasıtlı olarak konuştum ama bir kez bile bir resimden veya fotoğraftan bahsetmedim . Ayrı ayrı ele alınmaları gerekir . Tek tek nesnelerin görüntülerine zaten hakim olduğunuzda ve onlarla en basit şekilde çalıştığınızda şimdi daha iyi . Bir fotoğraf veya resim, kural olarak artık basit bir nesne değil, bütün bir durumdur. Sadece statik olsa bile .

Bir bölgenin fotoğrafını çekin . Önce kendini tanıyabilirsin, sonra ­yabancı olabilirsin . Tüm dikkatinizi ona odaklayarak ­dikkatlice inceleyin . Düz değil, hacimli, üç boyutlu görmeye ­çalışın . Gözlerinizi hafifçe kısarsanız bunu yapmak daha kolaydır . Bazı insanlar ­, tek gözlü kamera merceğinin ­böyle gördüğüne inanarak tek gözünü kapatır . Bunlar bazı hazırlık hileleridir. Şimdi kendinizi onun içinde hayal edin, kendinizi zihinsel olarak bu fotoğrafa yerleştirin . Gözlerinizi kapatabilir, hatırladığınız görüntüyü hayal edebilirsiniz ya da gözlerinizi kapatamazsınız, sizin için daha ­uygun göründüğü için "ayni" görünmeye devam edebilirsiniz.

Tasvir edilen alanın havasını içinize çekin , çiçeklerin, otların ve ağaçların nasıl koktuğunu koklayın. Orada rüzgar var mı ? Bu alanda ­dolaşın ­, doğrudan fotoğrafta gösterilmeyen kısımlarına bakın . Fotoğraf ­değil de resim ise , gerçek bir ­alanı mı yoksa bir sanatçının fantezisini mi tasvir ettiğini değerlendirin . düşündüğüne ­göre _ Arazide yürümek çok daha zor olacaktır. Ne de olsa, belki de alana değil , sanatçının hayal gücüne girmeniz gerekecek .

Bu eğitimlerden birkaçını başarıyla tamamlarsanız , ­hayatınız çok daha ilginç hale gelecek. her ­_ içinde fotoğraflar, her resimde bir öncekinden çok daha fazlasını görebileceksiniz ­. Ve eğer film ­, TV izler ve ardından buna benzer kitaplar okursanız ­, o zaman kendi pratik deneyiminiz olmadan etrafınızdaki dünyanın nasıl gelişeceğini hayal etmek bile zor . Ve aynı çabalarla ondan ve onun hakkında ne kadar daha fazla zevk ve bilgi ­alacaksınız . Çocuklarınıza böyle görünmeyi öğretin _ ­_ resimler, filmler, kitaplar okuyun. Ve dünyaya bakışlarını değiştirecekler . Her durumda, daha iyisi için.

Filmi bu şekilde ilk izlediğimde gördüklerim karşısında şok olmuştum . Adı "Yüz Erkek ve İki Kadın " gibi görünen bir resimdi . Ekranda biraz uzakta bir kavga var. Yaralı dövüşçüler sahadan seyircilerin üzerine sürünerek çıkıyor. ben emekli ­memurum _ _ ve bunun bir kavga mı yoksa oyun mu olduğuna karar verebilirdi . Önümüzde gerçek bir savaş ve gerçek yaralılar vardı . Buna göre ­bu bölümün sanatçılar tarafından değil Afganistan'da yaralanan askerler tarafından canlandırıldığı ortaya çıktı . Oynamadılar , hatırladılar ve biz seyircilere anılarını ve acılarını aktarmaya çalıştılar .

Tretyakov Galerisi'nin düzenlediği büyük Vasnetsov ­sergisini çok iyi hatırlıyorum . " Alyonushka ­" resminin yanında eskizler vardı. Bunlardan ilki , orijinal doğa. Cilveli dacha kızı ­, ünlü bir ­ressam tarafından resmedilmekten gurur duyuyor . İyi gidiyor, hayatından oldukça memnun . Kızın görüntüsü çizimden çizime değişir . ­_ Ve resimde ne görüyoruz ? Bir köylü kızı kendini boğmak için koşarak geldi. Büyük bir keder içinde. Sevgili damat başka biriyle evlenmeye zorlandı . Bu ­sefer kendini suya atmayacak . Ama hayatı hakkında ­derinden düşündü . Şimdi ne yapmalı? Nasıl yaşanır?

Bu aynı zamanda , hem yalnızca basit mecazi düşünceye dayanan bir durum analizinin hem de açıklanan yöntemin sanatta, sanat eleştirisinde vb. uygulanmasının bir örneğidir . Bu kişisel örnekleri övünmek için vermiyorum. Size sadece , gelişen yeteneklerinizi daha fazla eğitmek için en basit olgusal ­durumların nasıl kullanılabileceğini göstermek istiyorum.

Figüratif hafızanın gelişimi ve pratik uygulamaları ­için bazı özel egzersizler de vardır . Örneğin, V. V. Avdeev böyle bir okuma ­eğitimi önerdi . Bir kitabı ­okumadan birkaç saniye sayfasına bakın . Gözlerini kapat ve ­hayal et zihin gözünün önündeki sayfa . Üzerinde ne yazdığını oku ­. Metni ezberlememeye ­çalışın , ancak tüm sayfayı hatırlayın ve zihinsel olarak tam olarak yeniden oluşturun. İlk başta bir veya iki kelimeyi, çoğunlukla sadece başlığı okuyabileceksiniz . Sonra ifadeyi, paragrafı "bakın" . Sonra daha fazla . bu güzel ­_ görsel hafıza ve genel olarak hafıza eğitimi. Yaklaşık olarak aynı yöntem , O. A. Andreeva'nın hızlı okumayı öğretme yönteminin temelini oluşturur .

Weiss'in Vadim Kozhevnikov'un aynı adlı romanından uyarlanan "Kalkan ve Kılıç" adlı televizyon dizisinde kullandığı bu tür bir görsel hafızaydı . Bu filmi izleyen herkes, gerçekten fantastik bir anının gerçekleştiği sahneye dikkat ­etmiş olmalı . Johann Weiss , gizli belgenin sayfasına birkaç saniye baktıktan sonra çevirmek için işaret veriyor . Kısa sürede tüm belgenin içeriğini dikte eder . ­Kelimenin tam anlamıyla her kelime, her sayı, boyun ve hizmet işaretleri dahil . Dikte ederken metni değil , sayfanın görünümünü hatırladı ve ancak o zaman orada yazılanları okudu . Zor iş onun için kolay değildi ­. Ama o yaptı.

eidetik, figüratif denir ve bu yöntem öğrenilebilir. Senin iyi geçinmene ­izin veriyor . örneğin, steno. Ve gördükleriniz ­uzun süre kalır . Aynı hafıza sanatsal olarak ­ele geçirilir gelişmiş veya yetenekli doğa. İlk bakışta bir kişiyi hatırlarlar ve uzun ­bir süre sonra onu tanıyabilir veya çizebilirler .

ilgilendiren amaçlar için , diğer şarapçılık uzmanlıklarının yöntemleri de yardımcı ­yöntemler olarak kullanılabilir . Örneğin, su arama.

5.4.      BİYOLOJİ KAVRAMI _

Dowsing adı verilen radyestezi eski zamanlardan beri bilinmektedir ­. Ekstra duyusal bilginin pratik uygulama alanlarından biridir . Dallanmış bir ­dal olan asma, uzun süredir kullanılmamaktadır . Profesyonel su arayanlar , maden arama çerçeveleri adı verilen karmaşık ­metal işleri kullanır . Bazı amaçlar için biyolojik olarak aktif bir ­sarkaçla çalışmayı tercih ederler .

Ancak her ikisi de kelimenin tam anlamıyla ­araç değildir . biyo kelimesinin bir kısmı durumda ­değil . Enstrüman yaşayan kişinin kendisidir. Ve asma, çerçeve veya sarkaç , bu cihaz için yalnızca görsel oklar olarak ­hizmet eder .

sürecinde ve bazı ileri çalışma türlerinde ­su arama iyi bir yardımcı yardımcı olabilir .

En basit su arama çerçevesi , dik açıyla ­bükülmüş bir metal telden oluşur . Parçaları 1:3 veya 1:2 olarak bölünmüştür . Çerçevenin kısa kısmı, bir elin parmak uçlarıyla , kesinlikle dikey ve uzun kısmı yatay olacak şekilde tutulur ­. Kısa olan kısmın uzunluğu elde tutma kolaylığına göre belirlenir . Çerçeveyi serbestçe dönebilmesi için güçlü bir şekilde sıkıştırmak gerekli değildir .

Ellerin hassasiyeti geliştirilip ustalaştıktan sonra çerçeve ile çalışmaya başlamanız ­önerilir .­ gevşeme teknikleri (gevşeme).

Elin hassasiyetini artırmaya yönelik eğitimi anlatan bölümde ­belirtildiği gibi, alınan sinyallerin gücü çok düşüktür. Bu nedenle , yukarıda açıklanan her şey tekrarlanır. Düşüncelerimizin aynı sinir yolları üzerindeki etkisi ­, alınan sinyalden çok daha güçlüdür . Bu nedenle, bir çerçeveye bir soru soruyorsanız, gerçekten bir soru sormalısınız , gelecekteki cevapla ilgilenmelisiniz ­, Bu konudaki diğer tüm düşünceleri kafanızdan atın , istediğiniz cevabı beklemeyin . Aksi takdirde, ­çerçeve en kötü şöhretli "dalkavuk" olarak size ­kendi fikrinizi faydalı bir şekilde söyleyin. Düşünceleriniz ­, doğrudan bir komut olarak, çerçeveyi beklenen ­yanıtı vermeye zorlayacaktır . Gevşeme, beklenen yanıtın içeriğinden kopma ­, bilginin alınması ve güvenilirliği için ­gerekli ( ancak yeterli değil!) bir koşuldur. Ve yeterli bir koşul sağlamak için , ellerde yüksek bir hassasiyet geliştirmeniz ve ­geliştirmeniz gerekir. düzenli eğitim yoluyla ilgili beceriler .

Bilgi gerçekten ­tamamen olabilir istekten önce bizim tarafımızdan bilinmeyen , hatta beklenmedik­ ve bazı durumlarda, önceden alınmış kararlarda ve planlanan eylemlerde bir değişikliği zorlamak için . Böylece yine kaçınılmaz olarak K. E. Tsiolkovsky'nin Makul Evren dediği şeye geliyoruz. [21] Felsefi, ideolojik bir bakış açısından , Evrenin ­Aklının ne olduğunu bilmek çok önemlidir . Ancak pratik amaçlar için, henüz bilimsel bir açıklaması olmayan bir ­becerinin bile iyi bir etki için kullanılabileceğini kabul etmek yeterlidir ­. Bir enerji -bilgi alanı, Kader Kitabı , Uzay Medeniyetleri veya Rab Tanrı olsun. Bu, bu durumda, istediğiniz gibi.

Şimdi önce tek bir kareyi pratik ­olarak nasıl kullanabileceğimize ve bize neler verebileceğine ­bakalım .

Çerçeve su arama olarak adlandırılır çünkü istenen nesneye, nesneye yön gösterebilir , yani yapıldığı gibi yerini belirleyebilir .

Örneğin bir radar var . Eğitim için , gizli nesneleri veya bazı ­nesnelere yön aramak iyidir . Operatörün konumlarını gerçekten bilmemesi ­gerekir . tek ­çerçeve bu , aranmakta olan nesnenin yakın konumunu değil, yalnızca yönü gösterecektir .

Bir cevap almak için, yukarıda anlattığım gibi çerçeveyi alın . Zihinsel olarak şöyle bir soru sorun : "A nerede ?" Burada A, istenen nesnenin adı veya görüntüsü, düşünce ­formu, hayaletidir . Çerçeve doğru yönde dönecek ve duracaktır. Sonucun doğruluğunu kontrol ­etmeyi unutmayın .

olduğu gibi bir çerçeve ile eğitime başlamaya değer . Ancak ana noktaları, insanları ve kayıp şeyleri bulmayı öğrendiğinizde , bilgiyi başka bir biçimde almak için çerçeveyi kullanabilirsiniz .

Çerçevenin iki serbestlik derecesi vardır : sola veya sağa dönebilir ­(dönebilir) . Bu nedenle ­, çerçeve ile ana "sohbetler" , "evet-hayır" ilkesine göre ikili kodda gerçekleştirilmelidir . sürekli ­_ Her biri basit ve açık bir yanıt gerektiren basit sorular formüle ederek, şunları yapabilirsiniz :­ oldukça ­karmaşık ve ayrıntılı sonuç istihbarat.

Pozitif bir çerçeve tepkisi genellikle sağa çevrilerek , negatif bir çerçeve yanıtı ise sola çevrilerek indekslenir ­. Bazıları için tam tersi olabilir . Tüm okumalar aynı görünüyorsa ortak çalışma için daha uygun olduğuna inanıyorum .

Çerçeve ayrıca ölçüm için de kullanılabilir . Bunu yapmanın en yaygın iki yolu vardır .

İlk yöntem , çerçevenin su arama "yeteneklerine" odaklanır . Xia yarım daire ­üzerinde işaretlenmiştir dijital ölçek. Çerçeveli el yarım dairenin ortasına yerleştirilmiştir . Ölçek zihinsel olarak gerekli birimler ve ölçüm aralığı ­ile tanımlanır ve ­ardından “ne kadar?” gibi bir soru sorulur. çerçeve ­_ döner ve doğru numarayı gösterir. Yöntem, ­istenen değerin hızlı bir kaba tahmini için ­uygundur . miktarları. Yöntem, yanıt sizin için tamamen bilinmeyen bir aralıkta ­olduğunda kullanışlıdır . miktarları.

Örneğin, bir tarih belirlerken öncelikle şunları yapabilirsiniz :­ yüzyılı, on yılı, yılı, ayı, günü belirtin . Ağırlığı belirlerken ton ile başlayabilir, ardından kilograma geçebilir ve bu şekilde ­devam edebilirsiniz .

rakamlar yerine farklı rakamlar da yazılabilir .­ seçebileceğiniz kavramlar . _ O zaman "ne kadar" değil, "ne" diye sormak gerekir. Bu nedenle, V. I. Safonov tarafından önerilen çeşitli seçenekler arasından seçim ­yapmak için el eğitimi bölümünde açıklandığı gibi.

Ölçüm için tek bir çerçeve kullanmanın ikinci yolu, “ evet ­-hayır” temelinde “müzakere”ye dayalıdır . Cevabın yaklaşık (tahmini) bir rakamı zihinsel olarak çağrılır ve bir soru ­sorulur " düşündüğümden daha fazla mı?" Çerçevenin olumlu ya da olumsuz cevabına göre bir açıklama ­yapılır . Teorik olarak, böyle bir yöntem herhangi bir doğruluk verebilir ­, çünkü tutarlı bir şekilde herhangi bir ondalık basamağa gidebilirsiniz ! Pratik olarak, hiçbir ­anlamı yok. Her operatörün mutlaka bazı hataları vardır . ­Hatanız , görünen doğruluğunuzu hızla aşacaktır ­. _ Ve en büyük normal hatanızın yüzdesi eğitimde ­hesaplanabilir .

Bir çerçeveden yardım ­almam gerekirse , kişisel olarak aynı anda iki çerçeveyle çalışmayı tercih ­ederim . İlke aynıdır. Örneğin, çapraz kutuların olumlu bir yanıtı gösterdiğini öğrendik (veya sorduk) . Ardından , çerçeveler ­yalnızca istenen bölgedeyse ve bunun üstünde veya altındaysa (biyokonum ­) kesişecek veya ­sorduğunuz soruyu olumlu bir şekilde "cevaplayacak" (müzakereler).

Bir yönü değil , belirli bir yeri ­belirlememiz gerektiğinde iki çerçeve kullanmak uygundur. nesnenin konumu. Bir nesnenin üzerinden , örneğin eğitim için, bir masanın üzerinden, bu masayı aradığınızı hayal ederek iki kare kaydırın . Masanın üzerinde çerçeveler ­kesişecektir . Ve herhangi bir sınırı ­geçerken masalar dağılacak. Yeraltında gizlenmiş, gözle görülemeyen (diyelim ki bir hayalet) veya belirli bir yerde bulunan, ancak tamamen farklı bir zamanda, örneğin tam olarak bin yıl önce bulunan herhangi bir nesnenin üstündeki (altındaki) çerçeveler , aynı şekilde davranacaktır . Sadece tam olarak ne aradığınızı bilmeniz gerekiyor ­.

İki çerçeve kullanmak , aradığınız nesnenin hayaletinin tam olarak onu "yarattığınız ­" yerde olduğundan ­emin olmanıza yardımcı olacaktır . Bu , eylemlerinize ­olan güveninizi artıracaktır .

İkinci şekilde iki ölçüm çerçevesi kullanırsanız , ­bunların size biraz da olsa ek ­kolaylık sağladığını hemen göreceksiniz .

Bazıları çerçeve yerine biyolojik olarak aktif bir sarkaç (BAM) kullanmayı tercih ediyor . Bir ağırlık ve esnek bir iplikten oluşur . ­Çerçeve ­durumunda olduğu gibi , ağırlığın ve ipliğin boyutu ve malzemesi temel olarak önemli değil ama sarkacın özelliklerini etkileyebilir . _ _ Çok ağır bir ağırlık sarkacı ­yavaşlatır ve hassasiyetini ­azaltır . Çok hafif olan, ipliği yeterince sıkı çekmeyebilir , yani cihaz bir sarkaç olmaktan çıkacaktır. Çok iyi küresel şekil­ ağırlık. Ancak sarkaç, örneğin bir diyagrama, resme ­veya haritaya göre çalışırken bir yeri belirlemek ­için kullanılıyorsa , o zaman noktalı uzun bir şekil daha uygundur ­. Kısa bir dizi yanıtı hızlandırır , ancak uzun bir dizi hassasiyeti biraz artırır . Bazı öneriler , ipliğin tam uzunluğunu belirtir . Kimsenin buna ihtiyacı yok, her ­sigara için uygunluğa göre belirlenir. Genellikle beş ila otuz ­santimetre aralığında. İşi çok ­zorlaştırıyor _ bir iplik

Sarkaç , çerçeveden çok daha yavaştır, ancak daha yüksek bir duyarlılığa sahiptir. Aynı zamanda operatörden, işine olan ­konsantrasyonundan daha yüksek taleplerde ­bulunur , tüm engelleyici düşüncelerden ve beklenen sonuca yönelik tutumdan ­uzaklaşma .

için , sarkacın basit salınımları yeterli olacaktır. Örneğin: "Evet, doğru düşünüyorsun " - salınım vücuda ­diktir . "Hayır" - vücuda paralel salınım . ­Adlandırdığınız rakam ihtiyacınız ­olandan daha fazla , azaltılması gerekiyor - dönüş kaldı . Rakam küçük, artırmak gerekiyor - dönüş doğru. Sarkacı yüzeyin üzerinde sallayıp beni bekliyorsun­ (istenen) çizgi - eliniz üzerindeyken sarkaç salınır. Bu çizginin bütünlüğünü kontrol ­etmeniz gerekiyorsa , elinizi çizgi boyunca hareket ettirin (bir nesnenin sınırı, bir iplik, çizimdeki bir çizgi, bir kablo , vb.) - sarkaç bu uzun çizgi ­boyunca salınır . Test edilen hat kesintiye uğradı (örneğin, ­kablo hasar gördü) - salınımlar hızla azaldı. Bir yeraltı kablosu boyunca yürüyorsanız ve raydan çıkarsanız , sarkaç ­da sallanmayı durduracaktır . Aynısı kablo hasarı noktasında da olacaktır . Sadece tam olarak ihtiyacınız olan kabloyu aklınızda ­bulundurmanız yeterlidir .

bölümünü bitirirken , çerçevenin veya sarkacın yalnızca operatörün elindeyken çalıştığını tekrar belirtmek isterim . Onlar sadece insan bedeninin göstergesidir. Onların , özellikle de sarkacın "sert bir ayak üzerinde" çalışabileceğini kabul ­ediyorum . Ancak yalnızca , nesnelerin hareketini uzaktan kontrol edebilen telekinezi yeteneğine sahip ­bir kişi tarafından tekrar kontrol edildiklerinde .

5.5.     MEDİTASYON

Meditatif bir duruma girmek için , öncelikle yukarıda tartıştığımız gevşeme tekniğinin yardımcı olduğu bedeni ve sinir sistemini gevşetmek gerekir. Ayrıca, daha önce de belirtildiği gibi, "boş kafa " hissine ulaşmak için genellikle ­"düşünmeyi bırakmanız " önerilir ­. Bizim (en azından çoğumuzun ) hiçbir şey hakkında nasıl düşüneceğimizi bilmediğimize inandığım için , bu nedenle iki yol daha öneriyorum . Bedava meditasyon için , örneğin, kuru yaprakların yavaşça yüzdüğü sakin bir nehir hayal ­edebilirsiniz ve düşüncelerinizi bu yapraklara koyarsınız , yanınızdan süzülür , ancak size hiç dokunmaz. Belirli bir amacı olan meditasyon için ise tam tersine tüm dikkatinizi tek bir düşünceye, kavrama, nesneye odaklayabilirsiniz . Konsantrasyon nesnesinin sizi ilgilendiren bir görüntü veya hatta soyut bir kavram olması daha iyidir . Sözlü (sözlü) biçim bazen yardımcı olmak yerine dikkati dağıtabilir, istenen duruma ­girmeyi zorlaştırabilir . şart.

Genel olarak, meditasyon sırasında konsantrasyon nesnesi herhangi bir nesne olabilir: bir düşünce, bir nesne ­, baktığınız bir nokta, soyut bir ­kavram ve hatta bir duyum. Dikkatin yoğunlaşma derecesi öyle olmalıdır ­ki bilinç nesne ile birleşir , içinde çözülür.

ilgili bölümde tartışıldığı gibi , meditasyon en iyi şekilde bir öğretmenin veya deneyimli bir meslektaşın yardımıyla öğrenilir . Uygulamada ilk alıştırmalarda yeterince ustalaştıysanız ve güvenlik gerekliliklerine sıkı bir şekilde hakim ­olduysanız , o zaman tavsiye ­edilmese de mümkündür. kendi başına çalış . Ancak bu yöndeki ilk adımlar , bu durumda bile , en iyi şekilde, ­herhangi bir ­sorun durumunda size gerekli yardımı sağlayabilecek bir iş arkadaşının , bir ortağın gözetiminde ­atılır .

Meditasyona girişin ­ilk eğitimi için aşağıdaki sıra ­önerilebilir :

-                  ustalaşın , kısa sürede doğru zamanda gevşemeyi öğrenin ve bu durumu uzun süre koruyun ­;

-                  yukarıdaki veya benzeri egzersizlerin yardımıyla ellerin ve duyuların hassasiyetini geliştirmeye çalışın ;

-                  değiştirilmiş bir bilinç durumu, mecazi, eidetik hafıza geliştirmek için alıştırmalarda ustalaşın;

-                  görsellere ­odaklan _ _ _ görüntüleri veya anlık renk temsillerini mümkün olduğu kadar uzun süre tutun ;

-                  istenen renk temsillerini bilinçli olarak çağırın ;

-                  örneğin, bilinç konsantrasyonu eğitimi bölümünde açıklandığı gibi , belirli nesnelerin görüntülerini mümkün olduğu kadar uzun süre çağırın ve tutun ;

-                  soyut görsel temsiller oluşturmak­ kavramlar;

-                  dinamik ­bir nesnenin görüntüsünü uyandırın , durumu , sözde egzersiz anında meydana gelen gerçekmiş gibi bir dış tanık olarak deneyimleyin;­

-                  aktörlerden biri olarak kendinizi durumun merkezinde görmeye çalışın ;

-                  kişilerin ­görüntülerini çağırmaya çalışın .

Şimdi hedefimiz meditatif bir dinlenme değil , alınan görüntülerin belirli ­amaçlar için kullanılması , analiz için , inceleme için. Bu nedenle, bazı parametrelerle belirtilen duruma , belirli bir nesnenin görüntüsüne tam olarak girmek gerekir. Yani, önceden belirlenmiş bir hedefle meditasyon .

5.6. VERİLEN BİR GÖRÜNTÜ GİRME

Belirli bir ­görüntüyü , olayı girmenin veya belirli bilgilere bağlanmanın genel kabul görmüş tek bir yöntemi yoktur . Asla var olmayacağına inanıyorum . Farklı okullar bu süreci farklı algılar ve farklı yorumlar .­

Bazı okullar görüntüyü girmek için farklı "zorlu" formüller ve hatta "bilgi kanalına " bağlanmak için kodlar kullanır . Bu gelenek sihirden, ezoterizmden , çoğu ölümlüden gizlenen gizli bilgiden ­gelir . Yukarıda tartışılan güvenlik gerekliliklerini ­hatırlarsak ­, gizliliğin anlamını , ezoterik bilginin gizlenmesini anlamak kolaydır . Bir öğrenciyi kutsal bilgiye ­kabul etmek için buna hazır olduğundan ve yalnızca kendisine sunulan yeni yöntem ve bilgilere hakim olmakla kalmayıp, aynı zamanda kendisine veya başkalarına zarar vermediğinden emin olmak gerekiyordu. Ezoterizmin çıkar gözetmeyen nedenlerinin ­biricik değil , asıl nedeni budur.

Aynı kodlanmış eylem ­kullanılır bazen hipnoz altında . Dedektif ­literatüründen bilindiği gibi , hipnotik boyun eğmenin sonuçlarını kullanmak genellikle ­makul amaçlardan uzaktır .

Aslında böyle bir teknik yeterli ­olabilir ama gerekli değildir . Neyi ­, nerede ve ne zaman almak istediğinizi tam olarak bilmeniz gerekir . Ancak bu "ne", "nerede" ve "ne zaman" ın içeriği oldukça geniş sınırlar içinde değişebilir .

Tanıdık bir nesneyi hayal etmek çok kolaydır . Bu muhtemelen tamamen gereksizdir .­ açıklamak. hatırlıyorsun . Ama bunların çoğu­ kişisel olarak yalnızca yüzeysel ­olarak, kulaktan dolma bilgilerle ve hatta tamamen yabancı olarak tanıdığınız nesneler .

Sadece bu şekilde yapılabilecek hiçbir eylem yoktur ve başka hiçbir şey yoktur. Her şey yapılabilir­ ve böylece ve başka bir şekilde. Bize bunu yapmanın tek yolu bu gibi göründüğünde, çoğu durumda diğer yöne nasıl gideceğimizi bilmiyoruz veya başka yollar hakkında bilgimiz yok .

bir " ­şantiye" becerisini nasıl geliştirebileceğinize dair birkaç farklı örnek verebilirim . Bunlar sadece varyasyonlardır, benzersiz ­tarifler değildir . Üstelik tekrar ediyorum, bilincimize hitap etmenin ilkelerini hala bilmiyoruz , böyle bir teori henüz oluşturulmadı.

Ancak, her halükarda, daha önce de ­söylediğimiz gibi , nesnelerin, insanların, olayların görüntülerini akılda tutmayı ve uyandırmayı öğrenmekle başlamak gerekir ­.

İşin garibi , muhatabınızın o an zihninde tuttuğu imaja girmek çok kolay çıktı . Aslında bu, partneriniz tarafından yaratılan bir hayaletten bilgi okumaktır . Veya ­değişken telepati. Bir kişiden ihtiyacınız olan konuyu düşünmesini ve bu görüntüye "bağlanmasını" istersiniz. Yani, aynı görüntüyü hayal etmeye çalışın. Ya da en azından bu görselin ihtiyacınız olan özellikleri . Böyle bir alıştırma kullanışlıdır ve operatör eğitiminin ilk aşamasında uygulanması oldukça kolaydır .

Eniyolojik problemlerle uğraşmaya başladığımda bu yöntemi kullandım . Bu nedenle kadın , torununun geceleri bronşiyal astım krizi geçirerek hastaneye götürüldüğünden şikayet etti . Kıza en azından o an teşhis koyabilmek için meslektaşımdan bunca zaman anneannemle ­torunu hakkında konuşmasını istedim ve bu da kız imajının sürekli korunmasını sağladı.­

Biraz eğitimle , muhatabın ihtiyacınız olan görüntüyü aklında tutmasının hiç de gerekli olmadığını göreceksiniz . Örneğin , partnerinizin tanıdığı bir kişiye bakmanız gerekiyorsa ve partnerinizin onu tanıdığından eminseniz, bunu yapabilirsiniz .­ ve tek taraflı eylemi. Bu bilginin kaynağının partnerin bilincinde (bilinçaltı, hafıza) olduğunu akılda tutarak , ihtiyacınız olan hayaleti hemen aramaya çalışırsınız ­.­

Bir sonraki adım olarak, aracı zincirini uzatabilirsiniz . Örneğin bir kadın benden ­arkadaşının yeni doğan torununun ­durumuna bakmamı istedi . O sırada böyle bir emri doğrudan nasıl uygulayacağımı bilmediğim ­için bir aracılar zinciri oluşturdum ­: başvuran kadın - tanıdığı - kızı - oğlu. Zincirdeki katılımcıların ­her biri bir sonrakini biliyordu .

Birçok insan fotoğraftan çalışmayı sever . Bir kişinin fotoğrafını görerek durumunu gerçekten ­analiz edebilir , teşhis koyabilir veya onunla ilgili belirli durumu görebilirsiniz . Ayrıca , söz konusu durumun zamanı, fotoğrafın çekilme zamanı ile ­bağlantılı değildir . Ancak tüm bu bilgiler doğrudan fotoğraf ­veya portre üzerine basılmaz . Bu nedenle bir fotoğraf veya resimdeki alanı önceden düşündüğümüz gibi yapmak gerekir . Fotoğraf , yalnızca ilgili görüntüyü ­-kopyayı oluşturduğumuz bir aracı ­olarak ortaya çıkıyor . Ve yalnızca fotoğrafı orijinaliyle zihinsel olarak karşılaştırdığınızda , yani karşılık gelen hayaleti oluşturduğunuzda bir görüntü elde edersiniz. Ve ­sonra artık fotoğrafa bakmazsınız, sadece bilincinizin yarattığı görüntüye , hayalete bakarsınız . Üstelik onu zamanla değiştirebilir , yani hayatının farklı anlarında düşünebilirsiniz ­.

Tanımadığı bir adamın yarım boy fotoğrafına bakan on altı yaşındaki Zhenya V.'nin aniden şöyle dediğini sık sık hatırlıyorum : "Ah, ne kadar çirkin yüzleri ­var ." bağırsaklar!" Ama mide bile , sadece bağırsaklar değil , fotoğrafa sığmıyordu . Kişiye ­, onun hayaletine, dahası, nesnenin içindeki vizyon, vizyon ­yeteneğini ­kullanarak tam olarak baktı .

Aynı hayalet soyuttan da ­inşa edilebilir . resim çizme. Örneğin, bir anatomik ­atlasta ­kalp veya gastrointestinal sistemin bir çizimine bakarsanız, yalnızca dış yapılarını biraz genelleştirilmiş , stilize edilmiş bir biçimde görürsünüz . Ancak bunun belirli bir kişinin ilgili organlarının bir yansıması olduğunu zihinsel olarak hayal ettiğiniz anda , ­çizim hemen bu belirli kişinin organlarının ­hayaletinin temeli haline gelir ve siz ondan veya daha doğrusu, ortaya çıkan hayaletten, doğrudan sizin ­için mevcut olan yöntemleri ( zaten mevcutsa, ustalaşılmışsa) kullanarak gerçek durumları hakkında gerekli bilgileri okuyun . su aramadan önce bilgileri okumak . Çizimin sanatsal ­derecesi veya gerçekçiliği önemli değil . Genellikle hafif şematik bir ­eskiz olabilir . Önemli olan senin hayal gücün ­.

aracının rolü , başka bir soyut nesne tarafından da oynanabilir , örneğin, aradığınız kişiye ait olan veya onunla başka bir şekilde ilişkilendirilen herhangi bir şey ­. Bu bir tarak ­, bir kaşık, bir mendil, bir mektup parçası veya başka bir şey olabilir . Bu arama moduna psikometri ­denir . Kişisel olarak katılmam gereken psikometrideki ­ilk alıştırmayı hatırlıyorum . _

Yedi kişilik bir gruba bir tarak verildi ve eşyanın sahibini tarif edip en yakın alanda bulması istendi . Birlikte ( sözlerle) bir kadın portresi çizdik . tarak ­aldım _ ayaklarım "kendileri" beni aynı evin ikinci katına çıkardı ve kapıya götürdü . Bu aynı zamanda vücudunuzun "ok" haline geldiği bir su arama modudur . Odada iki kadın vardı . Bir tanesine portresini nasıl çizdiğimizi anlattım . Sonra bir başkasına döndü: "Ama bu senin saç fırçan, neden yeni başlayanların kafasını karıştırıyorsun, yine de yanılmış olacağız ! " haklıydım İşimizi gerçekten karmaşıklaştırmaya çalıştılar , zihinsel olarak bizim için şeyin metresi değil, başka bir kadın imajını "değiştirdiler".

Ancak konu , arama için zorunlu bir referans noktası değildir ­. Yukarıda açıklanan alıştırmalarda biraz pratik yaparsanız , kısa sürede aradığınız hayaleti " görebildiğinizi " veya görebileceğinizi anlayacaksınız ­.­ ilgili bilgileri okuyun, yalnızca ­zihinsel olarak aranan nesneyi adlandırın : adı, ­konumu , pozisyon ya da onun gibi bir şey . Herhangi bir özel detay. Dahası, "formülasyonlar" kesin olmaktan çok kesin değildir. Görevi mecazi olarak sunmanız gerekir , ­sadece kimin veya ne hakkında ne bilmek istediğinizi bilin . Yani, şu anda Orta Afrika'daki Pigme kabilesinin büyücüsünün asistanına mı yoksa şu anda Dünya ­etrafında ­yörüngede bulunan uzay aracının navigatörüne ­mi baktığınızı tam olarak bilmelisiniz . Kendimi oyalamak için değil , bilerek tekrarlıyorum.

Bunlar ihmal edilmemesi gereken çok önemli noktalardır. Ve öğrenmek için acele etmeyin . Ustalık ­_ yavaş yavaş gelir .

5.7.    UZAYDA VE ZAMANDA ARAYIN

Üç bilinmeyenli herhangi bir problemde olduğu gibi , uzay ve zamanda bir olayın aranması birkaç seçeneğe sahiptir. Şimdiye kadar sadece belirli bir nesneyi ayarlamaktan bahsettik . Bir nesne nokta veya hacim, statik veya dinamik olabilir. Yani, bu nesne ya bir nesne ya da bir kişi ­ya da bütün bir olay olabilir.

Ancak istenen nesneyi ayarlarsak, ­onun hayalet görüntüsünü alırsak, bu nesnenin bulunduğu yeri veya bir olayın meydana geldiği yeri ve bu olayın meydana geldiği ­zamanı belirleme ­sorunu ortaya çıkar . , kişinin durumunu düşündüğümüz ­yaş . Sonuçta, her zaman aradığımız nesne veya olayı hem görmek istediğimiz yer hem de zaman için ayarlamayız .

Konum, su arama yöntemleri kullanılarak belirlenebilir .

Yeni başlayanlar için ­en kolay yol hassas kullanarak bir ­harita veya şema üzerinde arama yapın. eller veya biyolojik olarak aktif bir sarkaç. tabii ki­ bir odadaki veya alandaki nesneleri arama konusunda zaten başarılı bir şekilde eğitim almışsa .

Haritadaki alanın hayaleti çok basit bir ­şekilde oluşturulmuştur . Haritanın sizin için soyut bir çizim değil , kağıt ­üzerinde bir gösterim olduğunu hatırlamanız yeterlidir . karşılık gelen yerleşim yeri. Ve bundan emin ol. Sarkaç , haritanın yalnızca istenen konuma karşılık gelen kısmı üzerinde salınmaya (dönmeye) başlar. İstenen noktaya ne kadar yakınsa , o kadar fazla­ dönme yarıçapı. Daha küçük ölçekli ­haritalara geçilerek istenilen yer yüksek doğrulukla elde edilebilir .­

yer için kaba bir arama , haritadaki herhangi bir üç veya dört nokta üzerinde ­aynı sarkacı kullanarak istenen nesneye giden istenen yönü belirlemekle ­başlayabilir . Bulunan yönlerin ­kesişimi , daha fazla arama ­bölgesi hakkında bir fikir verecektir . Üç , özellikle dört çizginin bir noktada hemen kesişmesi pek olası değildir. Ancak bu istenen noktanın bulunduğu bölgeyi sınırlayacaklar ­. Ras ­, sarkacı istenen noktanın üzerine koydu. Bu nokta ­doğru tanımlanırsa sarkaç dönecektir Sarkacı ne kadar hassas konumlandırırsanız dönme yarıçapı o kadar büyük olur .

bilmiyorsanız ve bir haritanız varsa , yerde kendi konumunuzu da bulabilirsiniz . Haritanızda işaretlenmiş iki veya üç nesnenin gerçek yönünü ­belirlemek için sarkacı kullanın . Orduda bu yöne azimut , donanmada ­yön denir . _ Daha sonra bu nesnelerin arasından bulduğunuz açıyla bir kalemle çizgiler çizin . Kavşaklarında ve ­yerinizi belirleyin.

Böylece , pusula olmadan bir harita üzerinde kendinizi yerde yönlendirmenin iki yolunu zaten biliyorsunuz: bir sarkaçla doğrudan konum ­ve azimut çizgilerini geçmek.

bir veya iki maden arama çerçevesi ile yapılabilir . Metodoloji , su arama cihazının kullanılan "oku" değiştirildiğinde pratik olarak değişmez , ki size ­hatırlatmama izin verin , kendinizsiniz.

su arama cihazının ­oku kendi eline hizmet et. Elinizdeki his hala size yetmiyorsa bir elinizle haritanın belirli bir bölgesine dokunup diğer ­elinizle tutabilirsiniz , örneğin, bir su arama çerçevesi. Çerçeve , elin (parmağın) haritanın istenen alanına yaklaşmasına, dönmeye başlamasına tepki verecektir . ­Noktayı daha sonra "Burada mı?" Sorusuyla ­belirtebilirsiniz . - veya sizin için uygun olan başka bir şekilde ­.

Tüm bu şekillerde eğitim oldukça _­ organizasyonda benzer . Her halükarda , eşyaların gerçek konumları hakkında hiçbir bilginiz olmaması koşuluyla ­, önce oda içinde veya dışında herhangi bir ­eşya için arama yaparak arama yaparsınız. ­Bu nedenle, bir partner-asistana sahip olunması arzu edilir. Ve sonra yerde, haritada vb . çalışarak görevi karmaşıklaştırırsınız .

Yeterince uzun ve başarılı eğitimlerle bir sarkaç ­veya bir çerçeve ­değil , bir el bile değil, kendi vücudunuzu kullanabilirsiniz . Tamamen rahatlayın ­, aradığınız nesnenin görüntüsünü hayal edin , ayrıca ona doğru ilerlediğinizi hayal edin. Bırakın ayaklarınız sizi gitmeniz gereken yere götürsün. Yukarıdaki tarağın ­sahibini bulma örneğinde bacaklarım beni bu yola yönlendirdi . Durduğunuzda , elinizin kendi kendine doğru yönde hareket etmesine izin verin. Ancak böyle bir başarıyı elde etmek için uzun ­vadeli ve en önemlisi düzenli egzersiz.

Alıştırma yaptıkça , başlangıç için ­artık bir ­kağıt karta ihtiyacınız olmayacak . arama. Bir haritayı veya küreyi yüksekten görmek yeterli olacaktır . Böyle bir ­zihinsel konudan saparak , ­istenen bölgeyi oldukça doğru bir şekilde elde edeceksiniz . Ve gerçek bir ­haritada bir yerin inceltilmesi yine bir ­sarkaç veya çerçeve yardımıyla tamamlanabilir . Bir nesnenin veya olayın yerini bu şekilde belirlersiniz .

Böylece örneğin Moskova topraklarında iki arkeolojik ­nesne bulduk . İlk olarak , belirli kayıp kişilerin ­yerini harita üzerinde aradılar . malzemeler. Sonra bulunan noktalardan birine gittik , ayaklarımızın bizi kendiliğinden götürdüğü yer. Ve sonra ­_ su arama yöntemini kullanarak nesnenin diyagramını filme aldı. Zaten yerde.

Ancak yine de istenen ­olayın zamanını belirlememiz gerekiyor . Bunu yapmak için , aynı su arama tekniklerini kullanabilirsiniz . Veya sözde "doğrudan müzakere" yöntemleri. El hassasiyetini ­geliştirme bölümünde sizin için neyin EVET ve HAYIR olduğunu nasıl belirlediğinizi hatırlayın . EVET cevabına karşılık gelen duygu, sizin için şimdi SONRA ve ERKEN HAYIR anlamına gelsin ­. Bunu ölçüm yöntemlerine ek ­olarak bir değişiklik için size sunuyorum.

Belirli bir olayı kastediyoruz : bir kişinin doğum günü , bir ­kitabın yayınlandığı yıl , bir sözleşmenin veya siparişin imzalandığı tarih . Zihinsel olarak farklı numaraları arayın, aradığınız numarayla eşleşip eşleşmediklerini elinizle kontrol edin . Cevabı SONRA alırsak , zaman ekseni ­boyunca ileri , aksi takdirde geri gideriz . Böylece , örneğin bir yüzyıl, on yıl, yıl, ay vb . tanımlarız . Tarihi daha kesin olarak belirlemek için şunları yapabilirsiniz ­: örneğin bir su arama çerçevesi kullanın ­, aynı anda iki çerçeve kullanmak daha uygundur .

Bir zaman aralığı için ilk arama, su arama ölçümleri eğitiminde açıklandığı gibi , yarım daire biçimli veya düz eksen üzerinde karşılık gelen ­yaklaşık sayıları işaretleyen bir çerçeve veya sarkaç ile yapılabilir . Aradığınız olaya rastlayana , bu eksenin karşılık gelen direncini ­, "büyümesini", "eğriliğini" veya başka bir engeli ­hissedene kadar elinizi çizilmiş veya zihinsel olarak temsil edilen düz zaman ekseni boyunca ­hareket ettirebilirsiniz . önceden kendinize atayabileceğiniz . Veya salınımlarını bu eksenin istenen noktası üzerinde değiştirecek olan bir sarkaç boyunca yönlendirin.

Bir kez daha tekrar ediyorum ki , tek ve tek şekilde gerçekleştirilebilecek ­böyle bir eylemi pratikte bilmiyorum ­. Bu nedenle, kesin talimatlar vermiyorum, yalnızca oldukça kalıcı ­eğitimle nispeten kolayca ustalaşılabilen en ­basit yöntemlerden bazılarının uygulanmasına ilişkin örnekler veriyorum ­.

Şimdiye kadar hakkında bir şeyler bildiğimiz ­bir olayın nerede ve ne zaman meydana geldiğini belirlemeye çalıştık . Ama durum biraz farklı olabilir . Örneğin, bir hastalığın veya bir sürecin başarısızlığının nedenini teşhis ederken, genellikle şu soru ortaya çıkar : ilk ne ve ne zaman oldu, zinciri neyin ­doğurduğu. "kötü" olaylar. Bu durumda, çoğu zaman olayın yeri ­bizi en son dönüşte ilgilendirir, bazen hiç ilgilendirmez . Bu durumda, aslında coğrafi ­noktayı hasta veya incelenen kuruluşla değiştiririz . Söz ­konusu anda bulundukları her şeyle ­ilgilenmiyoruz . _ _ zaman vardı.

zaman bu bilinmeyen olayın meydana geldiği zamanı arayarak başlamak daha iyidir . yöntem olabilir ­_ yukarıdakilerden birini kullanın . Ve o zaman , değişmiş bir bilinç veya meditasyon durumunda olmak üzere olayın ­kendisini belirleyin ve bu olayı görmeye çalışın , özellikle de bunu yapmak sadece zamanı belirlemekten daha zor olduğu için .

Bunu tek başınıza veya bir grup halinde yapabilirsiniz. Bir hasta veya tanıkla çalışırken, olanları hatırlaması için onu davet ­etmek iyidir . Bunu yapması genellikle senin için yapmasından daha kolaydır . Bunu yapmasına, örneğin, ­biliyorsanız psikoloji , nöro-linguistik programlama, Dianetik yöntemlerini kullanarak yardım edebilirsiniz . bilerek söylemiyorum ­: veya hipnoz. Çeşitli nedenlerle onsuz yapmaktan ­kaçınmaya çalışıyorum .

Korkularla eziyet çeken genç bir adam bana yaklaştı . İlk ­bölümde geçerken bahsetmiştim . _ Bunun bir akıl ­hastalığı haline geldiğinin farkındaydı ama kendine engel olamıyordu. Ve sadece kapalı bir odadan, ­açık alandan, kalabalıktan ve yalnızlıktan korkuyordu. Benden korkuyordu ­_ _ toplu taşıma araçlarında tek başına seyahat ediyor ve ardından eşinin tatili erteleniyor , uzun mesafeli bir trende tek başına seyahat etmek zorunda kalıyor . Nasıl olunur?

Başlamak için, kendime stresli ­olanları bulma görevini belirledim . hastalığın başladığı durumlar . İlk önce, bu tür stresli durumun ilk ­meydana geldiği zamanı arıyordum . Sonra ona sordu :

-                 Lütfen sekiz yaşına bastığınız yılın Nisan ayında başınıza gelenleri hatırlayın .

-                 Anneannemle evde yalnızdım, - dedi biraz düşündükten sonra. - Aniden büyükanne bilincini kaybetti ­ve yere düşmeye başladı. Ölmek üzere olduğunu sanıyordum . Ve yere ­düşmesin diye onu desteklemek için elinden geleni yaptı .

-                 Bana August'tan bahset. Ve ilkbaharda, Nisan'da ne oldu? diye sordum .

-                              Nisan içinde? Ve ilkbaharda çingeneler beni çaldı !

Birkaç ay içinde böyle iki stresli olay yaşayan sekiz yaşındaki bir ­çocuğun aşırı zihinsel yükünü hayal edebiliyor musunuz? Bu arada, bu ilk seans bile, elbette, sadece anılarla sınırlı değil , şimdiden ilk sonuçları verdi ­. Yıllar sonra ilk defa bir adam bütün bir hafta boyunca uyku hapı almadan uyudu. Ama şimdi tedaviden değil , ­bilgi almaktan bahsediyoruz .

Bu sadece bir sebep arayışının değil, aynı zamanda geçmiş olayların mevcut fenomenleri ve durumları etkilemeye devam edebileceği gerçeğinin bir örneğidir . Gerçek şu ki, hayatımızın tüm olayları vücutta , bilinçaltında bir iz bırakır . Bazıları o kadar güçlü bir olumsuz etkiye sahiptir ki, onlardan , izlerinden ve sonuçlarından , vücudun belirli hastalıklara yatkınlığı başlayabilir . Ve sadece zihinsel değil, aynı zamanda somatik. Örneğin, ­sabit veya uzun süreli stres yalnızca­ nevrasteni, aynı zamanda örneğin hipertansiyon veya mide ülserleri. Ve tedavilerinin uzun, karmaşık ­olduğu ortaya çıktı. bazen boşuna. Hastalığı ortadan kaldırabilirsiniz ve ­tabiri caizse hastanın kendi isteği üzerine tekrar geri gelir . Ya da bilinçaltı. Sonuçta , hastalığın ön koşullarından biri devam ediyor. Ayrıca gerekli olduğu ortaya çıkabilir ­.

Çıkışın önemsiz derecede basit olduğu ortaya çıktı . Bilincin , bilinçaltının , insan vücudunun bu olumsuzluklara ­karşı tutumunu değiştirmek gerekir . Etkinlikler. Mesela bu olayı yeniden yaşamak , ­farkına varmak , doktorun yorumunu anlamak. Ve elbette, böyle bir ­şeyin tekrarından kaçınmaya çalışın . Bu değişim geçmiş olayın kendisi değil , çoktan yaşanmıştır, beden, bilinç ­ve bilinçaltının bu olayla ilişkisi ve etkisidir . Ve böyle bir değişiklik sadece semptomları ­değil , hastalığın kendisini de ortadan kaldırarak tedavi sürecini ­kolaylaştırır . Bu sözde regresyon tedavisidir. Psikoterapinin bir dalı olarak adlandırılabilir .

Benzer bir etki yalnızca insanlar veya hayvanlar tarafından değil, aynı zamanda cihazlar, organizasyonlar, ekipler dahil diğer nesneler tarafından da yaşanır, ancak burada etki mekanizması biraz farklıdır. Bu nedenle bazen geçmişe dönmek , ­hatırlamak gerekir . Ancak bunu hastanın kendisi veya yardım ettiğiniz müşteri için yapmak her zaman kolay değildir.

Etkinliğin içeriğini aramanız gerekiyorsa, ancak yine de sizin için çok zorsa , o zaman yardımcı bir teknik kullanmayı deneyin. Yukarıda açıklanan yöntemlerden birini kullanarak aradığınız olayın zamanını belirleyin . ­EVET-HAYIR ikili anket yöntemini kullanarak , o sırada meydana gelmiş olabilecek sorunların ana hatlarını çizmeye çalışın.

Örneğin, bir kişinin daha sonra hastalanmasına neden ­olan ilk nedeni arıyorsanız ve o olayın zamanını belirlediyseniz , o zaman sorular ­şöyle olabilir : Bulaşıcı hastalık ­mı? fiziksel yaralanma? zihinsel travma ­anne? alan ihlali? ve benzerleri

Hastanız ", planın hüsrana uğramış bir uygulamasıysa ­, o zaman büyük olasılıkla, hatanın başlangıcını bulduğunuz anda , bir plan veya belki de belirli bir planlama fikri doğdu. nokta. O zaman sorular şu şekilde olabilir : mevcut ­durumun doğru bir değerlendirmesi değil mi? gelecekteki gelişimin yanlış değerlendirmesi ? yanlış stratejik ­seçim _ talimatlar? taktik hata? ortak seçiminde hata ? değişen dış koşullar? vb. _

bir kez daha hatırlatmak isterim ki , analiz edilen aramanın herhangi bir varyantı için , ­bu sefer mantıksal muhakemeyi mümkün olduğunca devre dışı bırakmanız tavsiye edilir .­ mecazi düşünmeyi kullanın ve verilen her belirli soruda ortaya çıkan ilk düşünceye , ilk duyuma özel dikkat gösterin.­

Yukarıda önerilen alıştırmaları yapmaya çalıştıysanız ve bir şeyler sizin için çalışmaya başladıysa, şimdi elde edilen fırsatları ­pratikte uygulamaya çalışın , belirli bir durum hakkında kendi analizinizi ve uzman değerlendirmenizi yapmaya çalışın .

ÇÖZÜM

düşünce deneyi ve bir durumun ­zihinsel analizi, hem bilgi hem de pratik çalışmalarda çeşitli amaçlar için kullanılabilir . Bu kitap , yalnızca uzman çalışmalarında kullanımını kısaca açıklamaktadır . Ama başta da yazdığım gibi bu olası seçeneklerden ­sadece bir tanesi . talimatlar. Yöntemin pratik ­ustalığına ilgi duyanlar , bu tür eğitimin daha ayrıntılı olarak anlatıldığı diğer kitapların yardımıyla bir çalışma ­grubunda veya kendi başlarına çalışmalara devam ederek ortaya çıkan başlangıç becerilerini geliştirebilirler. ­benim lenny'im­ deney sadece bilgi elde etmede değil, aynı zamanda bir dereceye kadar doğrudan bilgi edinmede de yardımcı olabilir ­. durum, dış olaylar ve kendi sağlıkları üzerindeki etkisi .

Okuyuculara pratik çalışmalarında başarılar ve bilinçlerinin çalışma olanaklarının genişlemesini diliyorum .

İÇERİK

GİRİŞ ..................................................................................... 3

1.     15 ÇOK FAZLA MEVCUT DÜŞÜNCELER..........................

2.     NEDEN OLABİLİR (TEORİK TEMEL) ........................... 37

2.1.      BİLGİ NEDİR .............................................................. 37

2.2.     BİLGİ TAMAMEN DOĞAYA AİT .............................. 46

2.3.     İNSAN DOĞAYI GERÇEKTEN BİLEBİLİR Mİ? ........ 55

3.     HER ŞEY NASIL YAPILABİLİR (METODOLOJİK TEMEL)        67

3.1.     HAYAL DÜŞÜNME ..................................................... 70

3.2.     GÖRÜNTÜ VE İÇERİĞİNDEKİ BİLGİLER .................. 76

3.3.     DEĞİŞEN BİLİNÇ DURUMU ....................................... 82

3.4.     MEDİTASYON VE KULLANIMI. ............................... 88

4.     ANALİZİN HAZIRLANMASI VE YÜRÜTÜLMESİ ....... 91

4.1.      ÖDEV ........................................................................ 93

4.2.     DURUM VE SÜRECİN ÖN TARİFİ ............................ 95

4.3.     DURUMUN GELİŞİMİNE YÖNELİK ŞARTLAR ARALIĞININ BELİRLENMESİ          98

4.4.     SORULAR .................................................................. 102

4.5.     Medyum Uzmanlarının Seçimi ..................................... 104

4.6.     YAZILIMININ ANALİZİ.............................................

4.7.     ANALİZ SONUÇLARININ İŞLENMESİ .................... 112

5.     OPERATÖR EĞİTİMİ ................................................... 115

5.1.   GÜVENLİK GEREKSİNİMLERİ VE EĞİTİM ORGANİZASYONU        117

5.2.     DUYU GÜÇLENDİRME ............................................. 131

5.3.     Figüratif Düşünmenin ve Figüratif Hafızanın Gelişimi ... 152

5.4.     BİYOLOJİK YERLEŞTİRME İLE İLGİLİ KAVRAM .. 159

5.5.     MEDİTASYON .......................................................... 166

5.6.     TASARLANMIŞ BİR GÖRÜNTÜYE GİRMEK ........... 168

5.7.     UZAYDA VE ZAMANDA ARAMA ........................... 174

SONUÇ ............................................................................... 183

EDEBİYAT

1.     VASIL'EV L. L. Zihnin deneysel çalışmaları­ öneri, L.: Leningrad Devlet Üniversitesi, 1962.

2.     VERNADSKY V. I. Bir doğa bilimcinin felsefi düşünceleri, M., 1988.

3.     BUL A. S. Hayvanlar ... medyumlar? // "Işık", 1994, N6, s. 10-12.

4.     BUL A. S. İnsan ve imkanları . ( Eniyolojinin temelleri, kitap 1), M .: ROSTkniga, 1999.

5.     BUL' A.S. Olmayacak bir şey neden olur. ( Eniyolojinin temelleri, kitap 2), M .: ROSTkniga, 1999.

6.     BUL A. S. Ezoterik Sözlük, M.: ROSTkniga, 2001

7.     GORBOVSKY A. A. Büyücüler, şifacılar, peygamberler, M .: Düşünce, 1993.

8.     JAN R. G., DUNN B. D. Gerçekliğin sınırları. Bilincin fiziksel dünyadaki rolü, M .: OIVT RAN ,. 1995.

9.     DUBROV. P., PUSKIN V. N. Parapsikoloji ve modern doğa bilimi, M.: Sovaminko, 1989.

10.     KAZHINSKY B. B. Biyolojik radyo iletişimi, Kiev: Ukrayna SSR Bilimler Akademisi, 1963.

11.     KOZYREV N. A. Zamanın fiziksel özellikleri aracılığıyla astronomik gözlemler , // Seçilmiş Eserler, L .: Leningrad Devlet Üniversitesi, 1991.

12.     LONDRA D. Adem'den önce, // Taş Devri'ndeydi, koleksiyon, Minsk: Yunatsva, 1989.

13.     Aralıkçıların ANILARI , Moskova: Pravda, 1933.

14.     MİGDAL A.B. Gerçeğin Arayışı , M .: Genç Muhafız, 1983.

15.     NEPOMNYASHCHY N. N. Kedi: Sadece bir canavar mı? // Soru işareti , 1993, Sayı 3-4, s.69-92 

16.     RAMPA T. L. Hayatın Bölümleri, Kiev: Sofya, 1995.

17.     RAMPA T. L. Üçüncü Göz, L: Lenizdat, 1991.

18.     SAFONOV V. I. Hakkında, hala üzerindeyken, M .: IPTs Finpol, 1999.

19.     HUNTER C. ve F. Hastaları nasıl iyileştirirsiniz , City of Light (ABD): Hunter Books, 1989.

20.     TSIOLKOVSKY K. E. Uzay hayvanları . Toplu eserler ­, cilt 4, M., 1964.

21.   . TSIOLKOVSKY K. E. Bilinmeyen makul kuvvetler ( ­Farklı evrim dönemlerindeki yaratıklar), // Toplu Eserler, cilt 4, M., 1964.

22.     DOĞU KASESİ, Mahatma Mektupları , Riga: Uguns, 1992.

 

 

Not: Bazen Büyük Dosyaları tarayıcı açmayabilir...İndirerek okumaya Çalışınız.

Benzer Yazılar