Uzmanlıkta zihinsel psişik analizin uygulanması
(
UZMANLIKTA DÜŞÜNCE DUYU
DIŞI DURUM ANALİZİNİN
UYGULANMASI )
"Amri ta-Rus"
Moskova
2003
DUYU DIŞI .
Uzmanlıkta zihinsel psişik analizin uygulanması .
- M.: Amrita-Rus, 2003. - 192 s
GİRİŞ
Mucizelerin
olmadığı bir dünya - siyah
ve beyaz.
(şarkıdan)
Yazarın anlattığı duruma derinlemesine nüfuz etmesi beni her zaman şaşırtmıştır. Her şey ne kadar iyi anlatılmış ! Okumaya devam edin ve bunun tam olarak ne olduğundan emin olacaksınız . Nedir bu, tüm materyallerin titiz
bir ön çalışması mı
yoksa gelişmiş fantezinin vahşi bir oyunu mu ?
Daha sonra , anlatılan resme giriyormuş gibi , anlatılan her
şeyi kendi gözleriyle görecek şekilde
okumayı kendisi öğrendi. okuma sahnesine kişisel olarak bir kahraman veya sadece
bir dış gözlemci şeklinde katılmak
. Bir kitap okuyarak kelimelerle yazılanlardan çok daha fazlasını öğrenebileceğiniz ortaya çıktı . Kelimeler bizi resme, duruma getirir , tanımlanan
ortamda yaşamamıza yardımcı olur . hatta kahramanın
hayatı . Elbette isteyen ve yapabilenler için yapabilirler. Ama şimdi bu şekilde ve sadece
bu şekilde okumanın gerekli olduğuna ikna oldum .
Özellikle sanatsal _ edebiyat. Yazar olarak çalışmanın üçüncü yolunu ancak o zaman öğrendim . İhtiyaç
duyduğu durumu bizzat "ziyaret etti
" , olayı inceledi ve
hissetti ve sonra gördüklerini doğrudan anlattı , veya temelde gördüklerini mevcut
belgesel ve diğer kanıtlarla karşılaştırarak kendi benzerini
yarattı .
Adem'den Önce" hikayesi beni bu anlamda özellikle etkiledi . Yazarın tanımladığı gibi çocukluğundan itibaren ikili bir hayat yaşadı . Gün boyunca - sıradan oğlan. Geceleri, eski atalarımız olan ilkel bir toplulukta, bir hominid sürüsünde genç oldu . Rüyalar
o kadar gerçekçiydi ki, gerçekte yeni, alışılmadık
nesneler ve doğal nesnelerle karşılaşmadı. fenomenler, ancak kendisi tarafından
bilinen uzun zamandır tanıdı . Aslanı görünce , bir zamanlar vahşi bir
atı gözlerinin önünde nasıl avladığını hatırladı . İlk kez tatlı olarak yaban mersini yemek , tadına bakmadan önce ,
tadının neye benzediğini zaten biliyordu ve tipik bir şehir çocuğu gibi hayatında hiç görmediği bataklıklarda onu nasıl topladığını
hatırladı .
Fantezi bu kadar gerçekçi
ve ayrıntılı olamaz daha önce tadı
ve kokusu alınmamışsa , başka, yabancı bir yaşamı tanımlamak için . Bu gerçekten
_ açıklama anlaşılır
ve yazar tarafından bilinir . Bu
nasıl yapılabilir?! Gerçekte hiç bulunmadığın ve belki de asla olmayacağın bir yere
nasıl gidebilirsin ? Böyle
bir zihinsel yolculuk nasıl
yapılır ?
Daha sonra bunun nasıl olabileceğini
öğrendim. Ve D. London'ın yaptığı gibi
sadece gerçek (veya hayali) geçmiş
yaşamınızı değil, çok daha fazlasını da görebileceğinizi fark ettim . Hem kendiliğinden, beklenmedik bir
şekilde kendisi için hem de kasıtlı olarak, bilerek, kasıtlı olarak . Genel olarak yeni , ilginç veya özel,
istenen, beklenen bir şeyi görmek .
Ama bunu yeni gördüğünüzde, o zaman her görüldüğünde, nedense gözlemcinin senaryosuna
göre değil , kendi yasalarına göre gelişir . zaten belirli bir duruma, belirli bir olaya girmiş olduğu için
bu gözlemcinin arzusundan . Tabii
öyleyse , bu olay
kurgu değil. Gözlemci gerçekten var
olan veya daha önce var olan bir şeyin içine girmişse . Yoksa hala var olacak mı? Ancak hayali bir olay bile , gözlemcinin belirlediği çerçeve ve koşullar içinde, kendi iç yasalarına göre kendi kendine daha da gelişir .
Gerçekte gözümüze görünenin dışında
ne görülebilir ? Ve nasıl görebilirsin ? Sadece sağlıklı bir zihne sahip ve
alkol veya uyuşturucu ile sarhoş
olmayan normal bir insanı kastediyorum .
Görülecek çok şey olduğu ortaya çıktı . Ve bu olasılığın çoğu kurguda anlatılıyor , popüler ve bilimsel literatür. Çoğu zaman
geçmişle ilgili vizyonlar anlatılır.
Bunlar başımıza gelen , bir zamanlar
tanık olduğumuz olayların anıları değil . İçimizde sahip olduğumuz
anılara gelince _ _ hafıza, gizli,
gizli bir biçimde, neredeyse unutulmuş
olsa da, kökenleri herkes için açıktır. Özellikle
hafıza problemleriyle özel olarak ilgilenmeyen ve bunun nasıl olduğunu araştırmayanlar için . İnsan hiçbir şeyi unutmaz.
Hafızasında , hayatı boyunca meydana gelen tüm olayların tüm detayları saklanır
.
Hafızamızdan şikayet ettiğimizde, ki hemen hemen herkes yapar,
genellikle hatırlayamadığımızı söyleriz
. Bu derin bir hatadır. Her şeyi hatırlıyoruz. Ancak
bu operasyonel, anlık değil
, stratejik, "uzun süreli" bir hafızadır. Yapamayız , bu
hafızada ne olduğunu nasıl hatırlayacağımızı
bilmiyoruz . Ve ezberlemeyi değil
, hatırlananı hatırlamayı
öğrenmeliyiz . İyi bir operasyonel, "kısa" hafıza farklıdır, çünkü bir kişi şu anda tam olarak neye ihtiyacı olduğunu kolayca hatırlayabilir
.
hatırlamanın farklı yolları var . Bazen hipnoz altında hatırlamaktan
bahsediyorlar . Özellikle bilimsel literatürde.
Hafızamızın geçmişin tüm ayrıntılarını
gerçekten de kesinlikle sakladığına kendimizi ikna etmeyi mümkün kılan hipnozdu . Hipnoz altında
, bir kişiden konunun birkaç yıl önce olduğu cadde boyunca zihinsel olarak yürümesi istendi , ancak kişi
bunu bilinçli olarak tanımlayamıyor
. Ancak hipnologun "isteği" üzerine, adeta bu cadde boyunca
tekrar yürür ve evlerin mimari dekorasyonunun
ayrıntılarını veya gazetedeki manşetleri anlatabilir . yoldan
geçen okur.
Ne yazık ki , bu tür anılar daha sık
olarak kendiliğinden, beklenmedik bir
şekilde gelir ve tam olarak ne olacağı önceden bilinmez. Ve zihinsel olarak geçmişe dönüş yöntemi "gerileme" tıbbi amaçlar
için bile kullanılsa da , bir
psikoterapist veya hipnozcu genellikle hastanın
nereye "gönderildiğini" bilmez ve " alacağını " umar tam da hastanın
şu anda ihtiyacı olan durumda .
Gönderilen elbette hastanın kendisi değil , zihninde buna karşılık gelen görüntüler beliriyor . Koşullu olarak , bir
kişinin bilincinin veya en
azından dikkatinin konsantrasyon merkezinin bir yolculuğa
" gittiği" düşünülebilir . Bu süreç anlatılıyor farklı terimler ve hatta farklı şekillerde.
Aynı şey , yeniden doğuş tekniğini (
nefes yoluyla yeniden doğuş) kullanırken, yeniden doğuş operatörü hastaya , yaşamının geçmiş kısmındaki en şiddetli
stresin sonucu olan olayı yeniden
yaşama görevini verdiğinde olur . Belki bir
kişinin zihninde bu özel strese neden
olan bir durum ortaya çıkacaktır , ancak bu hastalığı etkileyenin o olduğundan neden emin olabiliriz ?
yeniden doğuşun aradığı nedenler ? Belki
evet, belki değil .
Aslında hatırlamak için hipnoza gerek yoktur . Yeniden doğuş da
gerekli değildir . Tam olarak aynı şey meditasyonda da
olur. Bir kişi kendisi veya dışarıdan yardım alarak
kendisini değiştirilmiş bir bilinç durumuna getirir. Önünde bazı resimler ve durumlar belirir . Örneğin tıbbi amaçlar için de kullanılabilirler
. Veya diğerlerinde .
Ancak serbest meditasyon ile kişi
yine bu durumda nasıl bir durumla
karşılaşacağını bilemez .
Bununla birlikte, çok yüksek bir olasılıkla
bilincin , dikkatin
tam olarak ihtiyaç duyulan duruma " girmesini " sağlayabilen teknikler vardır . Yani, bir ön hazırlık sistemi var . adresleme. Bir mektup
yazarken olduğu gibi, telgraf biz veya
radyo veya televizyon alıcısını ayarlamak . Ayrıca, ortaya çıktığı gibi, hiç de gerekli değil geçmişi hatırlaması
gereken , bu geçmişin birlikte
yaşandığı kişidir . Bu, nasıl yapılacağını
bilen ve pratik olarak nasıl yapılacağını bilen bir uzman tarafından onun için yapılabilir. Kendiniz görün ve yardım edin gerekirse hastanıza ( müşteri), yani şu anda birlikte
çalıştığınız kişiye uyum sağlayın
. Dolayısıyla bu kitapta ilgileneceğimiz şey hafıza değil , bizim dışımızda var olan başka bir "yabancı" hafızayı bağımsız olarak kullanma yeteneğidir . Bu olayı kendileri hatırlamayan
diğer kişilerin uzun
süreli hafızası . İnsanlığın hafızası. Ya
da doğanın hafızası .
Macar bir kadın onkolojiden çok korkar. Gerçekten de , oldukça yakın akrabalarından ikisi kanserden öldü. Tümörü olduğunu biliyor. Macarlar bu kelimeyi sadece kötü huylu bir tümör için kullanıyorlar , onlar için iyi huylu bir tümör bir "kist " . (kist). Ancak bir
kişi bir hastalıktan korkarsa, bu şekilde savunmasını zayıflatır
ve genel olarak hastalık
riskini, özellikle de bu hastalığı keskin bir şekilde artırır . Bu
korkuyu azaltmak veya daha iyisi tamamen ortadan kaldırmak
için herhangi bir şekilde gereklidir . Sağ dizine bakıyorum
ve diyorum ki:
yaşında nasıl düşüp sol dizinizi kırdığınızı hatırlıyor musunuz? Ancak bu nedenle ,
artık bacağınızı dizden yukarı kesme
tehlikesiyle karşı karşıya olduğunuzu düşünmüyorsunuz !
Üzülerek bana bakıyor ve şöyle
diyor: - Evet ... ama ne kadar acı vericiydi!
Bir şakaya dönüyorum: - Şimdi bir kemer alacağım ve bir tümörünüz olacak , ama ihtiyacınız olduğu gibi ve ihtiyacınız
olan yerde.
Şakayı kabul ediyor , gülüyor, artık onunla psikoterapötik çalışma da
dahil olmak üzere çalışmaya devam edebiliriz .
Bir tedavi seansı yürütüyordum, çalışma modundaydım, bu yüzden onun hayatından
uygun bir örnek bulmak için acil bir arayışa geçmek benim için kolaydı . Ama zamanı da hatırladım ve olayın kendisi benim, kendisi değil.
Hafızamda , kırık dizi değildi
. Üstelik diğer bacağa tamamen baktım . Doğru, kırık diz, önümde
oturan hastanın uzun süreli hafızasında
derindi . Belki baktım?
Hafızanın nasıl çalıştığıyla daha az açıklanabilecek bir şey gördüğümüzde daha da ilginç oluyor. Ne onun ne
de onun muhatap. Bilmediğimiz ve hiç görmediğimiz bir
şeyi görebildiğimizde . Ve göremediler . Kişinin yalnızca belirli bir kişinin geçmiş kişisel yaşamının olaylarını göremediği ortaya çıktı , kişinin
kendisinin olsun ya da olmasın.
Ama aynı zamanda çok daha fazlası.
uluslu kökeniyle ilgilenen bir kadın bana
yaklaştı. On ikinci yüzyıla bakacağımız konusunda anlaştık . İlk başta annenin kökeniyle ilgilendiler.
Akşam bozkırını gördüm . Nedense Kuzey Hazar ovasında, antik çağda olduğumu
hemen anladım . Hazarya. Güneş batıyor. Küçük bir ateş yanıyor . Bir grup genç , geceleri bir at sürüsünü sürer . Ateşe yakın duruyorum ve yandan
bakıyorum. En yakınımda , on
dört yaşında bir Hazar kızı, atından fırlayıp atından
fırlıyor . Görünüşünü ve yüzünü yüksek sesle anlatıyorum . Bu
biraz karşımda oturan kadını anımsatıyor . Sadece gözler biraz daha çekik ve elmacık kemikleri çok daha fazla çıkıntı yapıyor. On
üç yaşında bir kadın çıkar ve fotoğrafını getirir . Gerçekten de çok benzer. Ve ona babasının bölgeye yerleşmiş bir Finno - Ugric kabilesinden geldiğini söylediğimde Güney Urallardan Volga bölgesine kadar on ikinci yüzyılda bize şaşkınlıkla
sordu:
- Babamın Mordvin olduğunu sana kim
söyledi?!
Evet , kimse konuşmadı
. Ben sadece sorulan soruyu cevaplamak için biraz farklı bir teknik kullandım . Aynı
on ikinci yüzyıla odaklanarak , onun
atalarına bakmadan aradığı kişinin atalarının yaşadığı yeri, bölgeyi belirledi . Tarihi bilmek , bu sonuncusu, daha sonra güney Urallardan Volga bölgesine taşınanlar arasından seçim yapılarak yapılabilir . Yani, tabiri caizse, bir numaralandırma yöntemiyle. Bu, daha sonra milliyetini netleştirmeye izin verir . Bunun bir çeşit
su arama olduğunu söyleyebiliriz . Ve kimin hafızasını kullandım ? Müşterilerse, o zaman bir tür derin, jenerik. O nerede olabilir ?
Bu şekilde sadece geçmiş hakkında değil görebilirsiniz bir olay, ama aynı zamanda şu anda olan, ama farklı bir yerde, sizden
çok uzakta olan bir olay .
M. V. Lomonosov'un Avrupa'dayken çevresini
ölen babasının gözünden gördüğü
yaygın olarak biliniyor . Vizyon oldukça istemsizce ortaya çıktı . Daha sonra Beyaz Deniz balıkçıları , tanımından bildikleri adayı tanımakla kalmadılar , aynı zamanda bir
keşif gezisi düzenleyerek merhum babası
Mihail Vasilyeviç'i orada buldular
. Bu durumda mekansal olarak uzak bir olayın böyle bir vizyonunun nedeni
telepatidir. A. G. Gurvich'in araştırmalarına
göre , bir organizmanın ölüm anında güçlü bir enerji salınımı
meydana gelir. Mihail Vasilyeviç bu
"transferi" kabul edebildi
. Duygusal olarak babasına çok
"uyumluydu" ve o
anda oldukça hassas olduğu ortaya çıktı.
Aynı şekilde, bir kişi bazen geleceğe "bakar " . Bu açıdan çok meraklı ve gösterge
niteliğinde
Decembrist Pavel Ivanovich
Pestel'in hikayesi .
"Asılan kişi boğulmaz, ama ikincisi
benim başıma gelmedi, çünkü çocukluğumda
babam beni ve ağabeyimi eğitimimiz için Dresden'e gönderdiğinde , Kronstadt'ta bir ticaret gemisinde
bizim için bir yer tuttu. Zaten ayrılmaya hazırdık
, babamla çoktan vedalaşmıştık ,
aniden bu gemiye gitmemize izin vermemeyi kafasına aldı ve
almamızı emretti . eşyalarımızı ve bize bir başkasına nakletmemizi
emretti ... Sonra vasiyetini yerine getirdikten sonra , sadece yaşlı adamın kaprislerine şaşırdık, ama
Dresden'e sağ salim vardığımızda solun olduğunu öğrendiğimizde sürprizimiz neydi ? bize , gemi varış noktasına ulaşmadı
ve yolcu ve kargo ile iz bırakmadan battı. İhtiyarın yüreği , çocuklarının
başında patlak vermeye hazırlanan talihsizliği
gerçekten hissetti . Ve böylece
gördüğünüz gibi hayatta
kaldım ." [13]
Yukarıdaki alıntının başında italik
olarak vurguladığım asmayla ilgili bu hatıranın
en başında çok ilgilenmiştim . Bu ikinci vizyon! Sadece
Pavel İvanoviç'in kendisi, babası
değil. Tarih bilen herkes onun 1826'da asılan Decembristlerin beş liderinden biri olduğunu elbette hatırlar .
Ve aşağıdaki hatıra Moskovalı bir
bilim adamı tarafından benimle paylaşıldı . Bir arabada Moskova'nın eteklerinde ilerliyordu . Dikkatinin yoldan saptığını hissederek ıssız bir yerde dinlenmek için durdu . Ve birdenbire tam önümde çok katlı bir
bina gördüm . konut binası ve yedinci kattaki dairesi . Po sağa baktı - çok katlı tek erişim kuleleri
"büyüdü" . Soldaki çorak araziye baktım ve aynı kuleler orada da
"büyüdüğü" için buraya bir garaj inşa etmenin güzel olacağını düşündüm . Bu seraptan sıyrılıp biraz dinlenerek yoluma devam
ettim. Ve vizyonla ilgiliydi
.
Birkaç yıl sonra yeni evinden ayrıldı
. Durdum, etrafa baktım ve aniden hatırladım. Burada arabaya
oturdu ve bu evi ve
yedinci kattaki yeni dairesinin
pencerelerini gördü . Ve sağdaki evler. Ve solda, üzerine bir
garaj inşa edeceği bir çorak arazi var. Bu arada biraz sonra orada soldaki kule evler de yapıldı .
Gelecekteki durumu tekrar tekrar öngörme yeteneği bilim adamları tarafından incelenmiştir.
hedeflenen örnekler uzayda uzaktan deneydeki vizyonlar _ _ ve olayın zamanı R. G. Dzhan ve B. D. Dunn [8] tarafından
verilmektedir. Deneydeki katılımcılardan biri, bir televizyon
kamerasının önünde oturarak , diğer katılımcının 75 dakika içinde olacağı alanın
bir tanımını dikte etti . Aynı zamanda , bazıları bu ikinci katılımcının görmesi gereken şeyi çizdi
. İlkinden 45 dakika sonra
_ ikinci katılımcının
nereye gitmesi gerektiğini
belirleyen bir rasgele sayı üreteci kullanan
girişler . Seçim , birkaç kapalı zarfa yerleştirilmiş resimlere göre
yapıldı. Zarfı körü körüne seçtik . Yarım saat sonra söz konusu bölge bir televizyon kamerası
tarafından görüntülendi . Gerçek
sonuçların tahminlerle karşılaştırılması şaşırtıcı bir uyum gösterdi . Bu ve benzeri
deneyler , rastgele olasılık olasılığından yüzlerce kat daha fazla bir tanımlama doğruluğu
verdi . maçlar. İlk katılımcı , yalnızca kendisine yabancı
olan bölgeyi tarif etmekle kalmadı, aynı zamanda, henüz orayı bilmeyen ikinci katılımcının daha sonra
nereye gideceğini bir şekilde "biliyordu" . Ve bu durumda, hangi hafıza kullanıldı
?
peygamberlerin ve kahinlerin
kehanetlerinden kasıtlı olarak örnekler vermiyorum. Birçok kişi bunu biliyor . Ancak özel, en seçkin kişilikler olarak kabul
edilirler . Yeteneklerine göre böyledirler
. _ _ Bu kitap bağlamında
daha da önemli olan şey, bu tür kehanet örneklerinin
yaygın olması, bunun yalnızca eşsiz insanlar için değil, en sıradan insanlar için geçerli
olmasıdır .
Bu fenomenlerin gerçekten var olduğunu kanıtlamayacağım . Bence böyle bir ispat sıkıcı ve pek umut verici olmayan bir iş . İlgisi farklı .
Belirli koşullar altında zihinsel
çalışma , doğrudan göremediğimiz bu tür durumların
içeriğini bulmayı , yetersiz ön bilgi
nedeniyle hesaplanamayan bilgileri elde etmeyi mümkün kılabilir . Ve bu sadece bireysel seçkin kişilikler için mevcut değildir. Bu
insanlara öğretilebilir ve öğretilmelidir
. Bir kişinin gerçekten var olan bu
özelliği pratikte kullanılabilir ve kullanılmalıdır .
Gerçekten var olduklarına göre , bu insani özellikleri nasıl ve nerede kullanmalı?
Bu nasıl açıklanabilir, neden ve nasıl olabilir
?
Bu öğretilebilir mi, eğer öyleyse kime ve nasıl ?
kitabın bundan sonraki bölümleri
bu üç sorunun yanıtlanmasına ayrılmıştır .
Neden geçmişi bilmeye ihtiyacın var? Mesele sadece ve o kadar da değil , tarihini bilmeyen
bir halkın geleceğini riske atması değil, aynı zamanda neden-sonuç ve analoji yasalarının var olmasıdır. Olayların kaynaklarını, nedenlerini bulmak için nasıl ve neden meydana geldiklerini
bilmeniz gerekir . Mevcut durumda en
iyi nasıl hareket edileceğini bilmek, daha önce benzer durumlarda başkalarının nasıl davrandığını ve bunun
hangi sonuçlara yol açtığını bilmeyi engellemez .
Geleceği bilmek neden gerekli? Geleceğin tamamını tam ve tam olarak bilemeyiz . Tam olarak öngördüğümüz gibi
sonuçlanmayabilir. Bazı değişikliklerle tüm planlarımız gerçeğe dönüşüyor . _ _ Ne de olsa , sadece arzularımıza ve eylemlerimize değil, aynı zamanda birçok başka nedene de bağlıdırlar . Ancak,
bilinen veya verilen verilerle olayların nasıl gelişeceğine dair güvenilir
bir fikir edinebilirsek koşullarımız altında, örneğin ,
eylemlerimizi yetkin bir şekilde planlayabileceğiz, kararlarımızın sonuçlarını değerlendirebileceğiz ve daha sonra sadece hayatımızı değil , kendimizi de etkileyecek daha az aptalca şeyler yapabileceğiz .
Önerilen kitaptan ne bekleyebilirsiniz ? Ne yazık ki günlük hayatımızda yeterince geniş bir uygulama bulamayan bir bilgi edinme yolu hakkında yazılmıştır . Ve o,
yazara göre, resmi tanınmayı, dikkatli
çalışmayı ve daha fazla geliştirmeyi hak ediyor . Dahil olmak üzere uzman çalışmalarında bile kullanılabilir .
Önerilen kitabın üstünkörü ve yüzeysel bir okuması , bir kişinin genel olarak bilemeyeceği şeyleri "gizemli" bir
şekilde bulabileceği iddia edilen , tamamen net olmayan yolların
olduğunu öğrenebilirsiniz . Ve ayrıca
bazı insanların dünyaya bir şekilde farklı bakmaları gerçeği
, bu dünya ve yapısı hakkında genel kabul görmüş görüşlerle tam olarak örtüşmüyor.
Sadece yeni malzeme hakkında bilgi
edinmek değil , onu gerçekten anlamak ve ustalaşmak istiyorsanız , bu malzemenin derinliğine inmeniz
, bu yeni alanda kendiniz için çalışmanız gerekir . Bu kitapta kendi duygularınızı
yaşamadan ve o duygulara inanmadan
gerçekten anlaşılamayacak bir sektöre
dokunacaksınız . _ _
yöntemin pratik uygulamasını
öğrenmek isteyenler , kitapta en basit, ancak hem bir çalışma grubunda hem de bağımsız çalışmada temel eğitim için
yeterince eksiksiz bir ders kitabı bulacaklardır. Daha ileri eğitim , büyük ölçüde her kişinin azim ve pratik
çalışmasına bağlıdır .
Bazıları için, kitap , Rusça'da ENIO
(ENERGO-Bilgilendirici) kısaltmasından enioloji olarak adlandırılan Doğada enerji - bilgi
alışverişi ile ilgili bilimler kompleksinin
en ilginç alanıyla tanışmak için ilk kaynak olabilir. Mübadele ) , insanın bu özelliklerinin özü ve kullanımı ile hala gizemli denilen bilinçler
. _ Gerçekten ilgilenenlere dördüncü bölüme özellikle dikkat etmelerini tavsiye ederim , sizin için yazılmıştır .
Karar verme hakkına sahip
bir kişi için: bir lider, yönetici, tasarımcı,
planlayıcı, araştırmacı, verilen durumun gelişimini analiz etmeyi sağlayan
inceleme yöntemlerinden bir tanesini daha
tanımak yeterli olabilir . koşullar ve ciddi bir bilgi eksikliği ve alma müşteri
tarafından belirtilen zamanda geliştirilmesinin
en olası sonuçları hakkında bilgi . Özellikle kendisi bu yöntemi yalnızca eğitimli operatörlerin yardımıyla kullanacaksa ve kendisi ustalaşmayacaksa .
Yöntem oldukça hızlı ve nispeten ucuzdur . Birinci bölümde bu tür kullanımların bazı yönlerine örnekler vermeye çalıştım
. Ancak yalnızca başkalarının yeteneklerini kullanmak istiyorsanız , hazırlık tekniğinin açıklamasını da atlayabilirsiniz.
1.
DÜŞÜNCELER ÇOK MEVCUT
Bu kitabın olmadığını vurgulamak isterim . belirtilen yöntemin uygulanması için talimatlar . Sadece
uygulamasının bazı olasılıklarını gösterir ve yöntemin kendisine hakim olmak isteyenlere yardımcı olur . Doğadaki enerji -bilgi alışverişi bilimi olan eniyolojinin tüm pratik
uygulamaları, yaratıcı uygulamalarına duyulan ihtiyaçla
ayırt edilir ve okul çocuklarının bunları kullanmasına izin
vermez . Hile sayfaları burada yardımcı olmuyor . Eğitim de dahil olmak üzere yalnızca pratik
eylemler yardımcı olur .
Her durumda, önerilen yöntem esas olarak akut eksiklik modunda çalışmak üzere tasarlanmıştır . ilk bilgi olarak İlk
bilgi , bir operatörün veya bir operatörler grubunun istenen sisteme zihinsel olarak girmesi için asgari düzeyde yeterli olmalıdır . içine girmek
için yeterli kesinlik olan durum . Yani adresleme içindir. Bu minimum birincil bilgi miktarı , operatörlerin niteliklerine , ahlaki ve
duygusal durumlarına ve incelenen durumun doğasına
bağlıdır . Ancak uygulama
yönünden, müşterilerin özel durumlarını araştırarak , ne bu ilk hacim, ne de
çalışma yönteminin kendisi pratik olarak
bağımsızdır.
Analiz nesnesinin boyutu ve doğası
, araştırmanın yönü ve değerlendirme gereksinimleri çok
farklı olabilir. Teorik olarak, herhangi biri. Uygulamada - esas olarak operatörlerin deneyimine, bilgi ve becerilerine bağlıdır .
Maden arama kuruluşlarından biri
, Moskova şehrinde bir termik santralin ekipmanının
durumunun bir analizini yaptı . Bu çalışmanın sonuçlarına
dayanarak, ekipmanın ve boru
hatlarının en tehlikeli bölümleri olası kaza oranlarına
göre açıkça belirtildiğinden , ekipmanın onarımı için ayrıntılı
bir plan hazırlamanın mümkün
olduğu ortaya çıktı. Bu
planın uygulanması , gelecekteki bazı kaza ve sıkıntılardan kaçınmayı mümkün kıldı .
Zihinsel analiz , boru hatlarından kablo sistemlerine, konut stoğuna ve diğer tesislere kadar her türden şehir
ağının işletilmesi ve bakımının planlanmasına
yardımcı olabilir . Üstelik bu tür bir kullanım , tüm
eski şehirlerde bizi çok endişelendiren kazaların ani
maliyetli onarımlarının sayısını büyük
ölçüde azaltacaktır , çünkü birçok
ince nokta önceden operasyon planında dikkate alınacaktır .
Bir nesneye verilen hasarın yeri , planda (harita, diyagram, yapı
pasaportu) önceden belirlenebilir ve ardından zeminde belirtilebilir. Üstelik mevcut yöntemlerden farklı olarak bu olaydan çok daha önce
yapılabilmektedir ve herhangi
bir alet kullanılarak nesne parametrelerindeki
değişimler ölçülerek bu hasarın yeri belirlenebilmektedir . Bir
arızanın doğasını ve yerini
belirlemek için araçsal yöntemler
kullanılırken , zeminde
daha fazla açıklama da uygun ve yararlıdır . Son sonuç , tamamen pratiktir, uzun zaman önce yer altı kablolarını tamir ederken benim tarafımdan yapılmıştır .
neden önce algılayabilir? Sadece , çalışma parametrelerinde fiziksel olarak ölçülebilir değişikliklerde henüz kendini göstermediyse ve geleceğin olası zamanını ve doğasını belirleyemiyorsa , enstrümanlar gelecekteki
bir arızanın yerini göstermiyor .
zihinsel ekstrasensory yöntemlerini
bilen deneyimli bir operatörün yapabileceği büyük arıza _ analiz. Şimdiye kadar bu, cihaz için
değil, yalnızca operatör tarafından kullanılabilir . Umarım sadece şimdilik. Böyle bir analiz sadece
yeraltında yapılamaz . yapılar.
Yakın zamanda kozmetik onarımlardan
geçen Moskova üniversitelerinden birinin binasının
durumunu kontrol etmek zorunda kaldım . Ancak onarımdan kısa bir süre sonra tavan yer yer çökmeye başladı . Ustaların çalışmalarının kalitesini kontrol ettikten sonra , paralel olarak üç
analiz yöntemi uygulandı : su arama,
doğal suyun ölçülmesi. Dünyanın
darbeli elektromanyetik alanı ( "DEMON" cihazı)
ve önerilen yöntemin
inşa edildiği temelde duyu dışı zihinsel analiz . Her üç yöntem
de tamamen aynı şeyi verdi kozmetik onarımlardan uzak ihtiyacın
belirlenmesini mümkün kılan eşleşen sonuçlar , onu zorlayan sebepler , binanın onarımdan
önce insanlar için olası güvenli işletiminin yaklaşık
hacmi ve şartları .
Aynı şekilde, bölgedeki ve tesislerdeki
ekolojik ve enerji-bilgi durumunu
değerlendirmek mümkündür . Şimdiye
kadar, pratikte bu çok nadiren, daha sık olarak bireylerin dairelerini, evlerini
veya bahçe arsalarını kontrol edip normale döndürme talebi üzerine yapılıyor. Ve o zaman bile , bahçe arazilerinde , tüm bölgenin durumunu kontrol etmekten çok, bir kuyu kazmak
için yeri belirlemek için
yalnızca su bulmaları istenir .
Çevresel durum ile anlaşılabilir .
Zararlı maddelerin konsantrasyonu , radyasyon durumu mevcut cihazlarla ölçülebilir. Ve sonra
azından en çok dikkat edilmesi gereken
bölgeleri gösterecek olan su arama gibi hızlı keşif yapmak organizasyonel ve ekonomik açıdan avantajlıdır . Ayrıca , yeraltı şebekelerinde olduğu gibi , masaya yayılmış
bir harita kullanılarak bir ön değerlendirme yapılabilir . Bu, yerdeki herhangi bir ölçümden çok daha
hızlı ve daha ucuzdur ve tabii
ki durumu netleştirmek
için daha sonra da yapılabilir .
Ancak mevcut ölçü aletleri
göstermese de içlerinde bulunan organizmalar
, yapılar ve ekipmanlar üzerinde zararlı etkisi olan yerler vardır. zararlı herhangi
bir şeyin varlığı . Böyle yerlere denir
_ patojenik enerji-bilgi bölgeleri. [6] Karşılık gelen cihazlar henüz
geliştirildiğinden , şimdiye
kadar neredeyse tamamen su arama veya ekstra duyusal analiz yöntemleriyle belirlenirler . meraklıları
Patojenik bölgeler oldukça geniş olabilir
ve bazen neredeyse nokta atışı
olabilir. Ancak bu bölgede
veya bir çalışma veya
uyku yeri noktasında kalındığında, sadece yorgunluk
değil, aynı zamanda insan hastalıkları , ekipman ve yapı arızaları da artar. Bu tür yerler dikkate alınmalı arazi ve bina kullanımını tasarlarken. Patojenite için analiz
gerekliliği, Rusya'nın inşaat yönetmeliklerinde ve yönetmeliklerinde zaten dikkate alınmıştır ,
ancak ne yazık ki pratikte de
nadiren yerine getirilmektedir . Çoğu zaman enstrümantasyon eksikliğinden ve deneyimli operatörlerin eksikliğinden kaynaklanır. Bazı durumlarda, patojenik bölgeler düzeltilebilir veya yer değiştirebilir. Diğer durumlarda, varlıkları en
azından basitçe dikkate alınmalıdır .
Moskova yakınlarında, Dorokhovo bölgesinde, Minsk otoyolundan Ruza'ya dönüşte, tamamen düz bir
yerde , her türlü hava koşulunda artan bir kaza oranı gözlendi
. Kazaların istatistiksel analizine dayanarak
, trafik polisi hızı çok yetkin bir şekilde sınırladı
sitedeki trafik ve bir tehlike işareti
ayarlayın .
Analiz , bu bölgenin açıkça anormal , jeopatik olduğunu gösterdi. Yani patojenitesi, zararlılığı , bu bölgedeki Dünya yapısının özelliklerinden kaynaklanmaktadır . Patojenite için zamanında yapılan bir analizle
, tehlike daha tasarım aşamasında
önlenebilir ve yol kelimenin tam anlamıyla on ila on beş metre yana kaydırılabilirdi. Ayrıca yolun iki yanına benzin istasyonları yapıldı . güvenliğinin
de sağlanması gereken istasyonlar _ endişe etmek. Teknolojik olarak, çok uygun bir şekilde konumlandırılmışlardır. Ancak bunlardan
biri kısmen patojenik bölgede yer almaktadır.
Zihinsel analiz , yalnızca bölgenin veya mülkün durumu hakkında değil, aynı zamanda bir dizi sosyal
konu ve problem
hakkında bir sonuca varmamızı sağlar
. Örneğin, incelenen insanlar grubunda
tek bir ekibin varlığını veya yokluğunu, belirli bir işi yürütme
kapasitelerinin derecesini , hatta " sahipsiz yeteneklerin " , yani
insanların varlığını değerlendirmek mümkündür
. daha akılcı kullanılırsa çok daha
fazla fayda sağlayabilir . Ya da tam
tersi, herhangi bir nedenle bu
grupta bulunması istenmeyen kişiler , bu durum durumunu ve
işini kötüleştirir . Ve başka bir yerde , bu insanlar büyük
faydalar sağlayacaktı.
Moskova okullarından birindeki
öğretmenler konseyinde yapılan bir görüşmeden sonra, okul müdürü bana öğretim kadrosunu ne kadar beğendiğimi sordu . Tek bir topluluk görmediğimi ve
var olan birkaç farklı grubu ve kişiyi tanımladığımı söylediğimde ,
cevaba şaşırdı , ancak doğruluğunu onayladı . Ve dedikleri gibi çıplak gözle
görülebiliyordu . Ama bir uzmanın gözünden . Neden öğretmenlerin kendileri nadiren bu tür uzmanlar olmak
ister ?
Ek olarak, ekibin durumunu
biliyorsanız, o zaman insanların ilişkilerinde bir
miktar düzeltme de mümkündür . Bu tür bir düzeltme için pek çok psikolojik
yöntem geliştirilmiştir . Hem pratik psikolojide hem de
eniyolojide .
Tarif edilen yöntemin tıpta
ve veterinerlikte uygulaması benzerdir. Uygulama , araçsal ve duyu dışı teşhis sonuçlarının tesadüflerinin büyük bir yüzdesini gösterir . Bu tür anatomik eşleşmeleri test etmek için ultrason makinesinde çok deneyimli bir doktorla çalışmak zorunda kaldım . Meslektaşım ve benim
için çalışma süresi , hastanın soyunma hızıyla sınırlıydı . Sonra
ekrana baktık ve kendimizi kontrol ettik.
Bir hastada böbreklerden birinde
küçük bir taş olduğunu belirttim
. Cihaz ekranında
görünmüyordu . ayağa kalktım
_ Deneyimli bir doktor bunu tespit edebildi, ancak taşın boyutu,
cihazın garanti edilen hassasiyetinden
daha küçüktü .
Ek olarak şifacı , bir " hastalık öncesi",
yani gelişiminin en başında, klinik belirtilerin olmadığı, hatta gelişmeye başlamadan önce bir hastalık tanımlayabilir . Tıpkı
bir boru hattının, kablonun veya başka
bir teknik cihazın gelecekteki
bir arızasının yeri ve zamanının belirlenmesi
gibi.
Ekstra duyusalın kullanışlılığı ambulans servisinde teşhis , doğum öncesi ve doğum sonrası pediatri ve veterinerlik. Yani hastanın duygularından söz
edemediği durumlarda teşhis hızı
çok önemlidir. Birçok doktor bunu anlıyor . Böylece Kislovodsk'taki eğitim seminerlerinden birinde ambulans
doktorları gündüz derslerimize katılmak
için gece vardiyasında çalışmaya transfer edildi . Bizim tarafımızdan öğretilen
hızlı teşhis yöntemlerinin işlerinde çok önemli ve gerekli olduğunu hemen
anladılar . Bu tür
uzmanlara bazı ülkelerde paramedik denir .
Bunlar , araştırmanın yönüne , özellikle de mevcut duruma ilişkin küçük örneklerdir .
Ancak karakteri artık daha önce olanlardan da etkileniyor .
Hastanın tıbbi geçmişini inceleyen doktorlar bunun gayet iyi farkındadır . Dahası, bir kişinin geçmiş bir olayla
ilgili bilinçaltı hatırasının veya daha doğrusu bu olaya karşı tutumunun bilinçaltı düzeyde bile kişinin hastalığa yatkınlığına neden olabileceği ve
hastanın bu nedenle kendi farkındalığının yardımcı olduğu ortaya çıktı . tedavi etmek Bu zaten girişte biraz
tartışılmıştır . Benzer bağımlılıklar diğer süreçlerde
, diğer seviyelerde
bulunabilir . _ Sadece bir kişide ya da insan gruplarında değil, sadece yaşayan bir portrede
bile, ona ait bir şeyde . Adı ve soyadı , konumu, akrabalığı veya kişisel olarak tanıdığımız bir
kişiyle olan diğer ilişkisi .
önünüzde oturan hastanın veya
muhatabın çocuğu , öğrencinizin annesi, size dönen kadının papazının yeni doğan torunu Gaius Julius Caesar
- bunların hepsi gerçek olabilir. kişisel uygulamadan vakalar. Bu, Dünya'ya yakın yörüngedeki bir uzay aracının komutanı olabilir
. veya özellikle adlandırılmış bir Afrika kabilesinin
büyücüsü - bu henüz uygulama dışı değil. Aynısı istenen durum için de geçerlidir . Burada sadece daha fazla seçenek var . Kısacası , istediğiniz girmek için durum, tıpkı bir kişiyi ararken olduğu
gibi, tam olarak ne aradığınızı bilmeniz gerekir .
Örneğin , ilk olayı
bulmam gerekiyor . _ sonuçlar başlamıştır. Önce olayı değil , zamanı belirleyebilirim .
Böylece ilk akut stres baykuşunun olduğu yaşı buldum. bir hastada çok sayıda fobi ve korku ile hoş olmayan bir hastalığa
yatkınlığa neden olan bir durum . Ve sonra ona sordum
_ sonra ne olduğunu hatırla . Bu
durumda, hikayesini kendisinin hatırlaması
ve yeniden yaşaması benim için önemliydi . Dolayısıyla bu stresin
vücudunda, sinir sisteminde,
bilincinde yarattığı sonuçların üstesinden gelmesi daha kolaydır . Tedavinin başında ortadan kaldırılması gereken gizli, bilinçaltı bir korku olduğu söylenebilir . Ama zamanı belirtmek zorundaydım . Hastalığının hangi olaydan gelişmeye başladığını bağımsız olarak belirleyemedi . Ve belirttiğim yaşta ne olduğunu hatırlayabiliyordu . Ve hatırladığımda ve yeniden-
yaşadı, tedaviyi önemli ölçüde hızlandırmaya yardımcı oldu .
Çok daha sık olarak birinin bir
başkası için "hatırlaması "
gerekir . Ve elbette,
sadece 1 insan hastalığının nedenini aramakla kalmıyor . Açıklanan tekniğin, herhangi
bir bilgi ve ekonomi dalında kullanımıyla ilgili pratikte hiçbir kısıtlaması
yoktur. Yönler ve uygulama olanakları
açısından evrenseldir , ancak en iyi sonuçlar , eş zamanlı
(veya sıralı ) ile elde edilebilir. çeşitli yöntemler
kullanarak. Bu , kolluk kuvvetlerinin
çalışmalarında görülebilir . _
Farklı ülkelerin içişleri organları uzun ve başarılı bir şekilde bireylerin yeteneklerini kullanır . Küçük bir grup psişik uzmanın , özellikle birçok kayıp ve
ölü insanı bulmaya yardımcı olan SSCB İçişleri Bakanlığı bünyesinde çalıştığı
bilinmektedir . Aynı zamanda , sadece istenen kişinin hayatta olup olmadığını değil , aynı zamanda
cinayetin mahiyetini , yerini de
belirlediler. ve ölümü halinde
defin yöntemi . [7]
Aynı uzmanlar ve gruplar bazen
başka ülkelerde de kullanıldı . Ancak çok
azı Londra Polis Müfettişi Chris Wright'ın bu yönüyle boy ölçüşebilir . Özünde , burada sadece sezgiden değil, çok yetenekli bir kişinin doğrudan basiretinden bahsetmek gerekir . Basın , onun sadece olay
mahallindeki tüm durumu ve katılımcıların görünüşünü tarif edemediğini
, hatta faillerin isimlerini bile verebildiğini bildirdi
.
"Örneklerden biri. 1985'te
bir arkadaşın ardından Busters gitti 20 yaşındaki Londralı öğrenci
••ve. Sean Harper Üniversitesi. Müfettiş
herhangi bir ipucu bulmak için çaresiz kaldığında, yardım için Wright'a döndü.
Kesinlikle hiçbir şey bilmiyordu. Yine de hemen öğrencinin cesedinin asansör
boşluğunda aranması gerektiğini söyledi ve onlarla kavga ederken iki sınıf
arkadaşının yardımı olmadan oraya düştü. Polis bu ikisini zaten zan altında
tutmuştu ama Chris Wright'ın sadece zanlıları tarif etmekle kalmayıp aynı
zamanda isimlerini, yaşlarını vermesi ve kavga sahnesini sanki kendisi izlemiş
gibi bu kadar detaylı anlatması şaşırtıcı. (24 Eylül 1997 tarihli Rossiyskaya
Gazeta'dan alıntı yapıyorum)
Birçok meslektaşımız da performans göstermek zorunda kaldı. benzer bir iş, ama biz böyle bir virtüözlükten
çok uzaktaydık (ve hala da öyleyiz) . Böylece 1991 yılında
elektronik aletler çalındı .
Moskova'da işletme . Hırsızlığın ne zaman
ve nasıl yapıldığını tespit ettik , hırsızların dış
görünüşlerini anlattık. ve işletme ile ilişkileri . Chris Wright'ın aksine ,
görünüşlerini , kıyafetlerini ve hatta sağlık durumlarını tarif etmemize rağmen isimlerini veremiyorduk . _ _ Ancak olayla
ilgili açıklamamıza göre, dolandırıcıların konumları,
özellikleri ve görünümleri, isimleri işletmenin
çalışanları tarafından verildi. Çalışma , beş operatörden
oluşan bir grup tarafından gerçekleştirildi .
Adli soruşturma departmanı, gümrük
ve sınır muhafızlarının deneyimli çalışanlarının
şaşırtıcı sezgileri iyi bilinir. gardiyanlar. Kendileri ve bazı bilim
ve yönetim figürleri bunu nasıl inkar etseler de ,
kapsamlı iş deneyimine ve aşırı
duyusal bilgi algısına dayanmaktadır . Deneyimli bir gümrük memuru bazen deyim yerindeyse "
koku yoluyla" daha yakından
kontrol edilmesi gereken nesneyi belirler.
Görünürde hiçbir neden yokken neye dikkat
etmesi gerektiğini biliyor gibi görünüyor . Ve temel, tam olarak , bilincinin
tüm yaşam tarzı, iş deneyimi tarafından ayarlandığı "standart dışı" bilgi algısındadır .
Şu anda hiçbir uygar devlette
duyular dışı algı ile
elde edilen bilgiler barış henüz yasal işlemlerde delil olarak
kabul edilemez . Bu
bilgiler belgelenebilse bile . Belki de bu nedenle ilgili
eğitim kurumları , geleceğin
uzmanları arasında bu tür işlerin becerilerini
geliştirmeye yeterince önem vermiyor.
Buna rağmen, önerilen yöntemler bir soruşturmayı
daha hızlı ve daha
iyi yürütmeyi , yasal olarak önemli deliller
bulmayı ve bazen bir suçu önlemeyi mümkün kılar . Ek olarak, bir uzmanın işini
basitleştirerek eylemlerini doğru
yöne yönlendirirler . Diğer bir deyişle, hızlandırırlar, iş maliyetini düşürürler ve diğer yöntemlerin uygulanması için ilk verileri sağlarlar . Resmi olarak tanınanlar dahil .
Girişin başında D. London'ın
"Adem'den Önce" öyküsünden bir örnek verdim . İlkel toplumun yaşamını , ortaya
çıkışının ilk aşamalarından birinde
canlı bir şekilde anlatıyor . Reenkarnasyondan bahsettiğimde
, on yedinci yüzyılın sonu ve on sekizinci yüzyılın
başında Rusya'daki yaşamın bazı anlarını
bu şekilde tanımlamıştım . [4] Sadece parlak ve sanatsal olarak değil elbette, ama elimden geldiğince. Bu tür örneklerin geçmişi ve onun aracılığıyla şimdiyi anlamada çok
yardımcı olduğuna inanıyorum .
Tarif edilen yöntem , bu açıdan tarih çalışmasında daha aktif
bir rol oynayabilir . Çizimler bu
yöndeki tek olası uygulama olmasa da . _ Yardımı ile ,
zorla geri yüklemek yüksek bir olasılıkla mümkündür. bilim tarafından "kaçırılan" tarih parçaları ,
gelecekte ilgili maddi kanıtlar için daha aktif ve amaçlı bir araştırmaya izin verecektir
.
Özellikle tarihle ilgili. Tarihin, yazarın eski bir tutkusu olduğunu
itiraf ediyorum . Ancak yöntemin uygulama alanları herhangi bir bilim dalında bulunabilir .
Şimdiye kadar , esas olarak geçmişten ve bazen de uzaydaki uzak şimdiki zamandan bahsettik. Belki de en ilginç ve az anlaşılan, gelecekteki olayın aynı şekilde görülebilmesidir .
Pratik örnekler , R. G. Dzhan, B. D. Dunn [8] tarafından açıklanan ve giriş bölümünde kısaca açıklanan deneylerde
bulunabilir . Sadece kahinlerin
çoğunluğunun, yani uzay ve zamanda uzaktaki olayları
net bir şekilde görebilen insanların şunu
ileri sürdüğünü akılda tutmak
gerekir : söz konusu olay ne kadar az açıksa, o kadar çok
Kural olarak "dalgalı" görünüyor. Bunun nedeni , geleceğin
her şeyle açık bir şekilde tanımlanmamasıdır . Değişebilir
. söylenenlerin bir kısmı olaylar aynen böyle olacak, bazıları değiştirilebilir veya "iptal edilebilir".
Pek çok olay olmasına rağmen maalesef
biz ne yaparsak yapalım yine de bu şekilde
gerçekleşecektir .
Geleceğin olayları hala kısmen değişebileceğinden (çeşitli nedenlerle ve yalnızca kaçınılmaz olaylar nedeniyle değil). bu geleceğe bakan bir
operatörün işindeki hatalar ), tahmin her zaman kesin ve tüm ayrıntılarda yüzde yüz değildir ve bu geleceği
küçük ayrıntılara kadar belirtmenin bir anlamı yoktur . Bu
tür bir iyileştirme bilgide bir artışa yol açmaz , ancak yanlışlıkların ve hatta hataların sayısında bir
artışa neden olur . Gerçek dünyada başka
türlü değil , yalnızca
bu şekilde gerçekleşecek olayları doğru ve net bir şekilde görüyoruz . gelecekte de
kesin olarak, kesinlikle bizim verdiğimiz koşullar altında
gerçekleşmiş olmalıydı .
Verdiğimiz şartlarda olması gereken olaylar " ne
demek ? sonuç bu _ planlama veya tasarım sırasında gelişen durumun analizi . Yani,
belirli bir seçim yaparken mevcut seçeneklerden çözümler. Bu seçenek şu şekilde adlandırılabilir: " Eğer ..."
/ projelerden hangisini tercih
edeceğini seçen karar verici , tabii ki seçeneklerden hangisinin en iyi
olduğunu sorabilir ( ilk yaklaşım
). Ama ne için veya kimin için en iyisi ? Cevap ver, hatta eminim ve kesin olarak, sadece ana müşterinin beklentilerine değil, aynı zamanda onun tarafından belirlenen hedeflere de hiç uymayabilir. Bunun nedeni , yanıtın doğru soruya verilmiş olmasıdır ve bilinciniz
(hatta bilinçaltınız ) tam olarak
doğru olmayabilir . sorunun "ifadesi" veya hem bir bütün olarak durum hem de beklenen cevaplar hakkında bazı şüpheler . Daha doğrusu, yanlış bir şekilde, sorduğunuz, formüle ettiğiniz sorunun görüntüsünü tam olarak
doğru bir şekilde temsil etmiyorsunuz . Soru, sözlü bir formülasyondan bile daha iyi olan mecazi bir biçimde sorulabilir . İfadelerin yanlışlığı bazen cevabın içeriğini
tahmin edilemeyecek şekilde etkiler .
Ayrıca soru aracı bir operatör
aracılığıyla sorulursa , onun zihnindeki
" en iyi" tanımı , müşterinin
aklındakinin tam tersi anlamına
gelebilir . İşletmeci " müşteri açısından " şart koşmak zorunda
kalıyor . Ya unutursa ? ta kaya o da bir hata olabilir .
gelecekteki bir durumun gözden
geçirilmesini sipariş ederken , müşteri olarak sizin gelecekteki geliştirmenin sonuçlarını
değerlendireceğiniz parametreleri değiştirerek doğru bir
şekilde tanımlamak veya belirlemek daha iyidir . Ve özel bir soru sorarken , kendinizden emin olun ve operatöre ne bilmek istediğinizi
söyleyin . Bu , açıklayıcı soruların varlığına
yardımcı olacaktır. Kötü tanımlanmış
bir sorunun böylesine tipik bir örneği ,
1990'larda var olan Moskova ufologlar
kulübünün liderliğiyle ilk tanıştığımda ortaya
çıktı .
Bir UFO gören ve daha sonra hafızasından bu cihazın
bir dizi çizimini çizen sözde
bir kişinin raporunu değerlendirmem istendi . Bu çizimleri inceledim ve sonra denedim .
muhatabın bu nesneyle buluştuğu anda gelişen gerçek durumu
hayal edin .
Kendimi muhatabın yerinde hayal
ettim. "Derisine girmek" nasıl olur? Büyük yakıt
deposunu çevreleyen yüksek yürüyüş yollarında durdu , yukarıdan yaklaşan parlak bir ışık gördü ve etrafına baktı . Bu resmi gösterdiğimde, nedense kendimi sandalyenin arkasına öyle bir kuvvetle bastırdım ki ,
sanki içinden sızmaya çalışıyormuşum gibi.
Herhangi bir çizim hakkında ,
hatta özenli bir
nesneye o halde bakmak
söz konusu bile olamazdı. Bir UFO gören adam o kadar korkmuştu ki gerçekten
sızdırmaya hazırdı-
çevreleyen metal korkuluklardan . Korkudan bacaklarını bile
kaybetti. Sonra iki metre yükseklikten dar bir merdivenden hemen inip telefonun olduğu servis odasına
ulaşamadı .
Peki ya çizimler? Görünüşe göre bu temas olduğunda
" Hipnoz altında sorgulanan
" ufologlar ondan "zihinsel olarak uçağa gitmesini , incelemesini ve gördüklerini
çizmesini" istedi. Yani hipnoz altında adeta bir uzmanın
işini yapmaya zorlandı . Ancak böyle bir
çalışma deneyimi olmadığı için,
sonuç olarak , " gördüklerini " de bu zihinde çizdi . deney ve hatta prensipte göremediği şey . Sonra durumu değil ,
onun düşüncelerini ve hayal gücünü analiz
etmem gerekiyordu .
Durumun daha doğru ayarlanmasıyla
cevaplar daha doğrudur.
Bir şirketin başkanı, mal ihracatı
için hangi nakliye yolunun kullanılmasının daha karlı olduğunu ve nedenini sordu. İki ana yolu olduğunu belirledik , birini daha
güvenilir olarak gösterip diğerinin zayıf noktasını
belirleyip belirlemediğini teyit etti: bu gümrükte onu hayal kırıklığına uğratacak
rüşvet var . Onu hayal kırıklığına uğratmak üzereler . İleride
uyarımız doğrulandı.
olası çözümden en rasyonel çözümü seçmek için, öngörülmek istenir . ve çoğu durumda pratikte yapılmayan bu seçeneklerin her birini benimsemenin sonuçlarını değerlendirin . Genellikle
görünüşte zamandan ve kaynaklardan
tasarruf etmek için. Sadece
ekonomi sahte, açık çıkıyor . Sonuçta ,
yapılanların düzeltilmesi ve doğrudan
hataların ortadan kaldırılması daha da büyük maliyetlere yol açabilir . Tasarımcılar, bir ürünü tasarlamanın ve üretmenin sonraki her
aşamasında bir hatanın maliyetinin bir büyüklük sırasına göre
arttığının farkındadır. yani yaklaşık
on kat.
Çoğu durumda , ön
analiz , yöntemlerin olmaması, ancak bu kararı hazırlayan karar
verici patronların ve çalışanların bu tür analizlerin mevcut yöntemlerini uygulama
becerilerinin eksikliği nedeniyle terk edilir . Ve bu sadece önerilen yöntemle değil, aynı zamanda yaygın olarak kullanılan diğer birçok uzman
yöntemle de yapılabilir.
Spesifik kararların sonuçlarının bu
şekilde değerlendirilmesi , çok çeşitli durumlar için gerçekleştirilebilir . Bu, belirli bir süre için kuruluşun faaliyetlerinin bir tahmini
olabilir . Hem kuruluş yönetimi tarafından alınan kararlar için farklı seçeneklerin hem de ortakların eylemleri veya
mevzuat veya hava durumundaki
değişiklikler gibi dış etkiler için farklı seçeneklerin sonuçları . Analiz
süresi boyunca bu dış parametrelerdeki değişikliklerin olasılıksal değerlendirmesi .
Planları ve projeleri
analiz ederken , tüm ma iyi sonuçlar Ne yazık ki , sadece ustabaşı veya yöneticilerin değil, aynı zamanda yasa koyucuların kararları , bunların
benimsenmesi, güvenilirliği ve maddi ve mali kaynakların yeterliliği açısından
nadiren kontrol edilmektedir . uygulanmasını sağlamak.
projelerinin uygulanmasına ilişkin
analiz sonuçları çok net bir şekilde görülmektedir
. Müşteri tarafından belirtilen süre içerisinde
sadece proje sonuçlarını değil , aynı zamanda aşağıdakilerin
derecesini de değerlendirmek mümkündür :
yapının kullanışlılığı, güvenilirliği,
kelimenin en geniş anlamıyla ekolojik durum üzerindeki etkisi , doğal çevreye getirilen değişiklikler . Ne
yazık ki , böyle bir uzman değerlendirmesi
de her zaman yapılmaz ve nadiren yeterli
miktarda yapılır.
Zihinsel analiz yöntemi , yukarıda
yazdığım gibi , yalnızca teknik ve
endüstriyel değil , aynı zamanda sosyal ve doğal süreçlere de uygulanabilir. Rusya Acil Durumlar Bakanlığı'nın tahminlerine göre, deprem ve diğer doğal afetlerin tahmini 1998 itibariyle bilimsel , teknik ve duyu dışı
yöntemlerle yapılan felaketler yaklaşık olarak aynı etkinliği gösterdi . Rusya
İçişleri Bakanlığı'nın eğitim kurumlarından birine göre
, _ _ _ _ bu tür operatör grupları hazırlandı , çalışmaları ortalama yüzde seksen iki -
seksen üç verimlilik sağladı . Bu,
profesyonellerin çalıştığı zamandır
. Yeterince ciddi eğitim ile yeni başlayanlar bile iyi
sonuçlar elde edebilir .
Kasım 1997'de, Rusya Bilimler Akademisi
Araştırma Enstitülerinden birinden bir grup bilim adamı, bir zihinsel deneyin analiz yöntemini
ve bunun uzman amaçları için uygulanmasını öğrendi. Son derste önümüzdeki kış için bir hava tahmini yaptık . Tahminimiz genel olarak doğrulandı
. Diğer şeylerin yanı sıra, Camii'deki
karın ancak 20 Nisan'da ( bizim için tamamen beklenmedik bir şekilde) eriyeceğine ve 1998
yazının serin ve nemli geçeceğinin
beklendiğine dikkat çekildi. Nisan ayının ikinci yarısında Moskova'da 19-20'de eriyecek olan karın tekrar yağacağını önceden bilemezdik . Ve mevcut meteorolojik tahmin yöntemleri de bize böyle bir tarih veremezdi .
2 duyular
dışı algı
Mart 1999'da, başka bir eniyolojik
uzmanlık alanı olan şifacılar öğreten bir grupta hava tahmini deneyini tekrarladım . Eğitim
sonunda onları uzman yöntemlerle
tanıştırdım . Ardından yaklaşık altı aylık bir süre için tahmin
yapıldı . Sonuç yüzde yetmiş sekizden fazla haklıydı .
Belki de en ilginç olanı, bu tür çalışmalardaki hataların analizidir. Tahminin güvenilirliğinin
oldukça tanımlanabilir nedenlerle hafife alındığı ortaya
çıktı. Sayıların - büyüklük, sıcaklık, kesin tarih - belirlenmesinin doğruluğunda hatalar
vardı . Genel bakışa kapılmamız ve oldukça yüzeysel olarak geniş zaman
aralıklarına bakmamız nedeniyle
kısa süreli keskin hava değişikliklerini gözden kaçırdığımız ortaya çıktı
. Bu son hatalar dikkate alınmazsa , bu tahminimizin
güvenilirliği neredeyse yüzde
seksen beşe çıkıyor .
benim açımdan en ilginç şey, önerilen yönteme hakim olmanın, sezgiyi geliştirmeye, her
bilim insanı için gerekli olan sezginin temellerinden biri olan sözde doğrudan
bilgi yöntemine hakim olmaya izin vermesidir . sadece bir bilim adamı için . Ve en başarılı uygulama için , "müşterinin" kendisinin
yönteme sahip olması gerekir ki bu ,
yöntemin bilimde uygulanması ile yönetici,
direktör ve kullanabilecek diğer düzenleyicilerden gelen
emirlerin yerine getirilmesi arasındaki temel farklardan biridir. eğitimli ve
davetli uzmanların hizmetleri . (Ama bu
müşteriler en azından ne istediklerini ve bu
uzmanlardan gerçekten ne alabileceklerini anlamalılar
. )
Herhangi bir bilim alanında ,
açıklanan yönteme kendi başınıza hakim olmanız özellikle tavsiye
edilir . Daha önce tarihten bahsetmiştim
. Ama diğer bilim dalları da olabilir.
Bilimsel çalışmayı planlarken
kullanabilirsiniz . Bu , bir inşaat projesinin analizi
ile ilgili olarak açıklandığı gibi , çeşitli
adımların ve seçeneklerin olası sonuçlarını tanımlayan deney tasarımının
bir analizi olabilir . Bu, deney
tasarımını iyileştirmenize ve çalışma sırasında iyi tanımlanmış ayrıntılara odaklanmanıza
izin verecek olan, beklenen sonuçların bir tahminini almanıza izin veren bir ön düşünce deneyidir
. Bu , hem işin tamamlanmasından sonra gerçek olan hem de iş
başlamadan önce beklenen , yalnızca aletlerin arızalanmasında veya
sanatçıların dikkatsizliğinde değil
, işin başarısızlığının veya aksamasının nedeninin
araştırılmasıdır . Bu, en çok ve en az umut vaat eden arama seçenekleri veya çalışma planının bir seçimidir .
Yöntem , figüratif düşünmeyi
kullanır ve gelişmiş bir figüratif düşünceye sahip bir uzman veya bu durumda çağrılabileceği gibi , bazı ön bilgilere dayanan yaratıcı hayal gücü , Evrenin
herhangi bir bölümünün gelişiminin figüratif bir modelini hayal edebilir
. atomların etkileşimi ve enerjinin fotonları veya sadece duyularımızla değil , aynı zamanda
mevcut araçlarla da her zaman erişilebilir olmayan
başka bir resim . Ve sadece
yeterli eğitimle , bir bilim
adamının sezgisi daha iyi çalışacaktır .
, kitapta açıklanan yöntemlerin ve benzer yöntemlerin kullanılması, sezgimiz , uygulama ile birlikte , bu aynı temelleri işlemenin tamamen mantıksal ve matematiksel yöntemleri
üzerine inşa edilen tüm bilimimizin temelini oluşturur.
Bunun için gerekli
olan tüm yetenekler amaçlı olarak geliştirilebilir
. gelişmiş var ve çeşitli profesyonelleri eğitmek için kullanılabilecek kanıtlanmış eğitim yöntemleri . _ Ne yazık ki , bu olasılık
genellikle pratik
olarak göz ardı edildi.
Bu sadece kapasiteyi artırmak ve
zamandan ve maliyetlerden tasarruf etmekle
ilgili değil. Örneğin, ancak benzer yöntemlere sahip bir
kişinin çözebileceği bu tür gizleme yöntemleri
vardır . Ve pratikte defalarca test edildiler. Bu yine kolluk
kuvvetlerinin çalışmaları için geçerlidir .
Söylenenleri kısaca özetleyerek ,
açıklanan yöntemin uygulanmasının bol miktarda sonuç
verebileceğini ve zaten verdiğini not ediyorum .
Bilimin gelişmesi için başlangıç verilerinin
oluşumuna yönelik temeller artmaktadır
. kolaylaştırır _ mineralleri arayın . Daha iyi ekipman onarım
planlaması . Öğrencilerimizin üzerindeki
yük hafiflerken, bilgiyi algılama hızı artar ve sağlık düzeyi daha yüksek tutulur. (Ve sınıfta
böyle bir yöntemi kullanmayı kafasına koyan tarih
öğretmeni basitçe kovuldu! Bu gerçek bir Moskova okulunun uygulamasıdır .) Evet , her şeyi
listeleyemezsiniz. Çok geniş olasılık alanı bu kitapta
yazılanları kullanarak . _
eniyolojinin önerilen yöntemin teorik ve metodolojik
temellerini nasıl sunduğunu açıklayacağım . Ve
tüm bunların nasıl öğrenileceği veya daha doğrusu, bu yöntemin pratik gelişimine
nereden başlanacağı .
2.
NEDEN
OLABİLİR ( TEORİK
TEMEL)
Kısaca zihinsel analizin uygulandığı
teorik temeller hakkında , zihinsel uzman amaçlar için deney . Daha doğrusu, bir görüşler
sistemi olarak adlandırılabilir , çünkü teoriler
böyledir . henüz oluşturulmadı .
Sunulan teknik , Doğadaki bazı enerji -bilgi alışverişi süreçlerinin pratik ve teorik araştırması sonucunda elde edilen fikirlere dayanmaktadır
. Bu mübadelenin yasaları en genel
haliyle , henüz emekleme aşamasında olan eniyoloji tarafından incelenir . Eniology, Evreni
varlık olarak kabul eder. çok boyutlu olarak gelişen
ve kendi kendini yöneten boş zaman. Onun bakış açısına göre, maddenin temel durumu, belirli koşullar altında , madde. Dolayısıyla
bir enerji kavramı - tüm enerjiye sahip olan bilgi alanı ve Evrenin bilgisi. Enerji ana kantitatif olarak kabul edilir ve bilgi - maddenin ana kalitatif özelliği olarak kabul edilir.
aldığımız amaçlar için bilgi kavramı ve bilincimizin onunla ilişkisi daha önemlidir . Dileyenler diğer eserleri
okuyarak eniyoloji hakkında bilgi sahibi
olabilirler . [4,5]
2.1.
BİLGİ NEDİR
Eniyolojideki bilgiler tam olarak anlaşılmaktadır. maddenin halinin ve organizasyonunun tanımı (veya
diğer nesnelerle etkileşimleri dahil olmak üzere bireysel maddi
nesneler ) ve bunlarla meydana gelen tüm değişiklikler ( kelimenin
geniş anlamıyla hareketler ) ve
ayrıca programlar, gelişim yasaları, değişim, hareket.
Üstelik bu bilgiler kafamızda olsun ya da olmasın ,
insanlar tarafından hiç bilinip bilinmediği . Bu anlayışla
bilgi , onu niteliksel bir bakış açısıyla tanımlayan, maddenin nesnel bir özelliği haline
gelir .
Bu, yansımanın hem yaşayan hem de durağan doğanın doğasında olduğunu
öğreten materyalist yansıma teorisinden Platon'un eidos, uzayda asılı duran fikirler hakkındaki idealist
öğretisine kadar birçok felsefi öğretiyle
tutarlıdır. Eniology , her ikisini de göreli gerçek
olarak görüyor , nesnel gerçeğin bilişinin gelişiminin belirli
bir aşamasında insan algısının bir biçimi , Doğada nesnel olarak var olan bir madde özelliği ,
buna bilgi diyoruz .
doğal bilginin sadece küçük
bir kısmı bilgi olarak kafamızda ,
bilincimizde ve hafızamızdadır . Bu kısım
öğrenilmiş bilgi olarak adlandırılabilir.
Yansıma teorisi , değişim sürecinin bir
bölümünü tanımlar. Doğada fiilen var olan maddi nesnelerin
etkileşim sürecindeki bilgi . Bu süreçte kişi, yaptığı iş ve
bilincinin olanaklarıyla bağlantılı olarak özel bir yer kaplar . Ancak onu tek bilgi tüketicisi olarak düşünmek
için hiçbir neden yok . Bilgi cansız doğada dağıtılır
. aktif _ _ tüm canlılar
tarafından kullanılır . Bilginin bir kişi tarafından kullanımı,
kendisinden birçok farklılığa sahiptir .
Dünya üzerindeki diğer canlılar tarafından kullanılır. Ancak kişi bazı yöntemleri kısmen terk etmiştir. Aktif olarak çalışan hayvanlarda bilgi
edinme . Her zaman farkında olmasa da .
Bilinç, akıl, konuşmada ustalaşma , sözlü (sözlü) iletişim ve
gelişen soyut düşünme , bir kişi ayrık
mantıksal yapılarla ilgilenmeye başladı
ve bunu analoguna ek olarak yapmadı , sürekli figüratif düşünme, ama bu yeteneğin zararına . Bu özellikle Batı zihniyeti ve modern Bilimler. Sonuç olarak, bir kişi , her
şeyin doğasında olan bilgi, duyu dışı bir şekilde bilgi
alma yeteneğini büyük ölçüde kaybetmiştir . canlı ve bazen doğrudan
yöntem olarak adlandırılan bilgi. Böyle bir yetenek, kural olarak, bir kişide örtük bir biçimde kendini gösterir ve bunu kendine
bile itiraf etmek uygunsuz hale
geldi .
Bilgi edinmenin bu yolu ve
diğer şeyler hakkında hayvanlarda düşünce
korunur . İki sinyal sistemleri var
(üzgünüm, bu I.P. Pavlov'a göre değil ). " sesinin "ilkel"
ilkeleri "konuşmalar" genellikle yalnızca akrabaların dikkatini kendine veya belirli faktörlere
, özellikle de kendilerinde tehlike taşıyanlara
hızlı bir şekilde çekmenin bir yolu olarak hizmet eder . Ve kişi
tehlikeye hızlı bir şekilde yanıt vermelidir. hayvan yaşamı. Bu nedenle, ses genellikle
sadece "dikkat et" anlamına gelmez , aynı zamanda "acilen kurtarılması
gerekiyor" veya buna benzer
bir şey anlamına gelir. Burada , muhtemelen insan tarafından "özelleştirilen " sesli konuşmanın
ilk gelişimi olan , hayvanlar arasında
sesli bilgi alışverişinin daha karmaşık
yollarını analiz etmek uygun değildir.
Ancak hayvanların başka bir sinyal verme sistemi vardır, görüntü biçiminde bilgi
alışverişi için bir sistem .
birbirleriyle ve çevre ile .
Hayvanlar , yaratıcı düşünce
temelinde , bilim adamları tarafından uzun süredir varlığı tartışılan telepati geliştirmişlerdir
. Gerçeklere rağmen, telepatinin modern bilimsel yöntemlerle incelenmiş ve
incelenmekte olduğu gerçeğine rağmen tartışıyorlar . [1] Gerçeğin yerini alan ve engelleyen varlığı konusundaki
argümanlar fenomenin
özünü incelemek, yalnızca araştırmacıların dikkatini
dağıtır ve bilimin gelişimini yavaşlatır
. Telepati kesinlikle var . Ancak insanlarda artık neredeyse
özel bir yetenek haline geldi ,
hayvanlarda ise alışılmış bir yaşam biçiminin parçası olarak korunmuştur .
Muhtemelen birbirinden kısa bir mesafede
uzanmış , başlarını dairenin merkezine doğru çevirmiş
bir grup kedi görmüşsünüzdür . Ne yaptıklarını sanıyorsun ? Sadece dinleniyor? Hayır, hala iletişim
kuruyorlar konuşun, birbirinizle "sessizce" bilgi alışverişinde bulunun . Sadece onların sohbetleri
bizimkine , insani sohbetlere benzemiyor . Kelimeleri ve kavramları değil, duyguları
ve görüntüleri değiş tokuş ederler . Eğer gerekli görürlerse .
Bir kişi çok sık olarak mümkün olduğu kadar çok ve tercihen hepsini bir kerede almak
ister. Bu aynı zamanda bilgi ve bilgi için de geçerlidir . Hayvan genellikle sadece şu
anda veya yakın gelecekte doğrudan yaşamı için ihtiyaç duyduğu şeylerle ilgilenir
. Ve bundan çok az daha fazlası. Belki bu "açgözlülük " ve bir kişinin bilincini aşırı yüklenmeden korumak için kısıtlama nedenlerinden biriydi . Bir kerede çok fazla bilgi
edinirseniz,
hayatta kalacak mı? Hayvan böyle bir bollukla tehdit edilmez
. Bilgi açgözlülüğü yoktur .
Deneyler , hayvanların aslında zihin
okuyabildiğini göstermiştir . Ve sadece aşiret arkadaşları değil , aynı zamanda insanlar. Özellikle sevgili ev sahipleri. Ne zaman isterlerse. Ünlü palyaço ve eğitmen V.L. Durov , B.B. _ _ düşüncenin yardımıyla. Ve köpek başka bir odaya giderek ihtiyacı olan nesneyi sahibine getirdi . Örneğin , bir telefon defteri. [10]
Kişisel deneyimime göre daha
basit durumlar var . Örneğin, bir
kıtlık yılında , ben bu şekilde
köpeği sahibi tarafından hazırlanan yulaf
ezmesini yemeye ikna etti , ancak
kategorik olarak köpek mamasından bu
kadar uzak yemeyi reddetti. İçinde bulunduğum çantamdan _ _ dört sosis vardı , ancak ona bunun
torunlarım için yiyecek olduğunu ve ona sosis vermeyeceğimi zihinsel olarak açıkladıktan
sonra geride kaldı . [3]
Evcil hayvanların , gözlerinin önünde,
hatta bazen çok uzaklarda
meydana gelen olayların farkında olduklarını
davranışlarıyla açıkça gösterdikleri konusunda çok sayıda kanıt vardır
. Özellikle de sahibinin başına kötü bir şey
geldiyse . Hatta geleceği öngörmek. Bu aynı zamanda, normalden daha sert bir kışa ne zaman hazırlanacağını bilen ve aynı zamanda elbette kimseyi döndürmeyen vahşi
hayvanlar için de geçerlidir . hidrometeorolojik tahminlere
dikkat . Ve sadece memeliler
değil, aynı zamanda karıncalar ve arılar gibi böcekler de.
Bir arı kovanında
iş organizasyonu ve hatta bazı çeşitlerin doğumunun “ planlanması”
de dahil olmak üzere , belirli bir yaz için gelecekteki hava durumuna açıkça bağlıdır . Kışlık bal
stokunun değeri de tahmin edilmektedir. Diğer toplu böcekler - karıncalar,
termitler - aynı ölçüde önümüzdeki kışı "öngörürler" . Bireysel arılar veya
karıncalar bunu yapamaz. Tabiri caizse kovanın veya karınca yuvasının Ruhu çalışır. Ancak
birçok yalnız hayvan benzer bir yeteneğe
sahiptir - böcekler, solucanlar, hatta depremlerin ve
diğer felaket olaylarının başlangıcını " öngören
" memeliler .
Aynı şey uzaydaki hayvanların
yönelimi için de geçerlidir . Göçlerinin izlediği yolları
" biliyorlar " . Ve
sadece bölgenin görünümünü
ezberlemek ve ebeveynlerden öğrenmek değil. İnsanlara erişilemeyen fenomenlerin algısını
(manyetik ve yerçekimi alanları ,
ve diğerleri), ayrıca su arama ve duyu dışı, bizim dediğimiz gibi, bilgi edinme yollarını bulurlar . Bir kediye 4000 km'den daha
uzakta hiç bulunmadığı bir yerde sahibini bulmayı kim öğretebilir
? Ama uzun ve inatla
hedefine doğru ilerledi ve dört yıl sonra (!) bir zamanlar hayatını kurtaran bir
adam buldu .
Arı , başarılı bir bal toplama planının yönünü hatırlar ve bunu özel danslarla diğer toplayıcılara anlatır . Kendini hangi işaretlerle yönlendiriyor ? Belki de Güneş'e göre manyetik veya başka bir alan. Sadece oldukça
kötü algıladığı alanda değil . Arı dediğimiz boyutları iyi görmez . makroskobik. Bunlar onun için çok büyük nesneler ve mesafeler.
Aynı arı , uçtuğu kovanın veya yuvanın tam
yerini hatırlar . Kovan (yuva) arı ile birlikte hareket ettirilirse yeni konumunu hemen hatırlayacaktır . Ve arı hasatla meşgulken yeniden planlarsanız? Dönmesi gereken yeri ve işi yuvada yarım bıraktığı konumu tam olarak hatırlıyor
. Bu yuva taşınırsa, onu bulamayabilir veya bulduktan
sonra tanımayabilir. Yuva benim yerimde değilse , yani benim değil Ama öte yandan,
başkasının yuvasını elinden alınan yerine bildiği bir yere
koyarsa , üzerinde çalışmaya devam edebilir .
Bu noktayı nasıl hatırladı ? Sonuçta , uzayda bir noktadır ve yerel
yuvanın kendisi değildir. Sizde bu tür deneyimler taş ustası arılar üzerinde
gerçekleştirilmiştir . Yerli bir arı taşınmış bir kovan
bulabiliyorsa , bunun nedeni arkadaşlarının,
ekibinin, kovanın ruhunun ona yardım etmesidir .
Aynı şey göçmen kuşlar için de söylenebilir . Nereye uçtuklarını görmelerine rağmen , altlarındaki araziyi görüp hatırlıyorlar ve
gerçekten de ona göre yönlendiriliyorlar , ancak bu , olup bitenlerin tüm karmaşıklığını hiçbir
şekilde açıklamaz . Dahası , genç kuşlar
prensip olarak bazen ebeveynlerinin
yardımı olmadan uçabilirler . Ve ornitologlar
tarafından yapılan yeni araştırmalar bir sansasyon yarattı . Göçmen sürülerin bir kısmına yaşlı ve deneyimli liderler değil, bu zorlu yola ilk kez çıkan, ancak zaten yeterince güç toplamış
olan birinci yaşındaki genç kuşlar
liderlik ediyor. sürüye liderlik et. Doğuştan gelen içgüdü diyoruz
. Peki kuşun
genetik hafızasında ne yazıyor ?
çok değil _ Bizim (ve kuşun ) DNA'sına vermek istediğimiz büyük bir yük var mı ?
Bitkiler uzayda hızlı hareket etme ve sesli konuşma yeteneğine sahip değildir . Evet ve daha yavaş yaşadıklarını söyleyebiliriz . zamanın
akışı, başka bir zaman boyutunda . Bu nedenle, acil yanıt için birbirlerine
ses sinyalleri verme yeteneğine
ihtiyaç duymadıkları gibi ,
bunu da yapamazlar . Zaten kaçamazsın .
Ancak deneyler ve gözlemler , bitkilerin doğrudan fiziksel
temas olmadan da dış uyaranlara
tepki gösterdiğini göstermektedir. Etraflarında neler olup bittiğini bir şekilde "biliyorlar" . Bir
bitkinin elektrik potansiyeli, bütünlüğüne yönelik ciddi bir tehdit olduğunda veya varlığında başka bir bitki zarar gördüğünde değişir . Hatta bitki, başka bir bitkiye hatta başka bir canlıya zarar veren böyle bir "
suçluyu" kendi varlığında ya da huzurunda hatırlar ve görünüşüne tepki gösterir . Bu deneysel olarak da doğrulanmıştır .
Öte yandan, bitki sadece iyi yaşam koşullarına ve ona
özen göstermekle kalmaz, aynı zamanda nazik sözlere,
örneğin dairesinde bulunduğu ailedeki psikolojik iklime de tepki verir . Dairede ağır bir ahlaki atmosfer varsa , o zaman bitkiler orada kök salmaz, kurur. Öte yandan, iyi bir tavırla tesis , sahiplerinin isteklerine cevap verebilir
.
Kadın başka bir şehre gitti ve onunla birlikte birkaç sürgün iç
mekan bitkisini yeni bir ikamet yerine götürdü. bitkiler. Ancak birkaç yıldır sevgili liana
tek bir çekim yapmadı . Sonra kadın her gün çiçekleri sulayarak ondan
böyle bir şey vermesini istemeye başladı.
filiz. Ve filiz
ortaya çıktı. Bitki , onunla ilgilenen kişinin isteğine cevap verdi . [3] Bitkinin kelimeleri duyacak hiçbir şeyi yok. Hayvanlar gibi aklımızı da mı okuyor ?
Belki de bitkiler, şu anda mevcut olmadıkları yerlerde
bile bir şekilde çevreyi önceden tahmin edebilirler . Yanındaki bitki ve hayvanlara bakan , emziren, hatta hasta
olanların hayatını kurtaran bir
kadını ziyarete gittim .
Birdenbire çağrılıyormuşum gibi hissettim . Aramaya geri baktım ve güzel bir çiçek
gördüm. Onu satan yaşlı adamın elindeki
tek oydu . Bir çiçek aldım ve bu kadına verdim . Onunla bir aydan fazla durdu (kesildi!). Çiçek nereye gittiğimi biliyor
muydu ve onu yanıma almamı mı istedi ?
Benzer bir bilgi alışverişi sözde cansız Doğa'da gerçekleşir ve bu, bazı yazarların dünyadaki her şeyin canlı olduğunu , cansızların cansız olduğunu
iddia etmelerine olanak tanır. Doğa yok . Bunun tamamen terminolojik bir
sorun olduğunu düşünüyorum . Öncelikle, canlının tam
olarak ne olduğunu tanımlamanız gerekir.
Buradan bir su daha yapıyorum . Bilgi
, insan bilincinden bağımsız olarak
Doğada nesnel olarak mevcuttur . Doğanın
tüm parçaları bilgi alışverişi sürecine katılır .
Girişte ve birinci bölümde örnekler verildi . Doğada şu
an, geçmiş ve hatta gelecekle ilgili bilgilerin sadece bir nesnenin veya
olayın bulunduğu yerde bulunmadığını ve belirli
koşullar altında bir
kişi tarafından gerçekleştirilebileceğini gösteren . P. Ehrenfest matematiksel olarak herhangi bir tedirginliğin, yani
herhangi bir yeni bilgi yok
edilmez ve saklanmaz
çift sayılı bir uzayda sonsuz uzunlukta ölçümler. Bu konum uzay-zamana genişletilebilirse, o
zaman tüm bilgiler dört boyutlu manifoldumuzda
üç uzamsal ve bir zamansal
olarak depolanabilir . ölçümler. Tek şey, verilen
örneklere göre , sadece geçmişle ilgili tüm bilgilerin değil, gelecekle ilgili bilgilerin
bir kısmının da zaten bu uzay
-zamanda var olduğunu eklemek gerekir . Veya başka bir deyişle, şartlı olarak adlandırdığımız şekliyle enerji - bilgi alanında .
Neden bir parça? Çünkü bir kişi ve ayrıca
bazılarında Hayvanlar özgür
iradeye sahiptir. Tabii ki, Evren yasalarının
izin verdiği sınırlar içinde. Bu nedenle bilgi sürekli büyüyor . Ve bu gelecek bilgileri ( sırasıyla , ve
gelecekteki olayların kendileri) şu anda ne yaptığımıza
bağlı olarak bir dereceye kadar değişir
.
2.2.
BİLGİ
TÜM DOĞAYA AİTTİR
Eniyolojide, enerji bilgi alanı , işgal edilmiş sonsuz
Evrenin alanı olarak anlaşılır.
alanda önemli . Alanın evrenin tüm bilgi ve enerjisine sahip olduğuna inanılmaktadır . Adın kendisi , tüm bilgilerin ve tüm
enerjinin enerji -bilgi alanındaki
bu varlığını tam olarak vurgular . Aslında " fiziksel
boşluk", " dünya eter"
adlarına benzer .
Öte yandan, maddenin niteliksel bir özelliği olarak bilgi sadece bir depo değil , bir arşiv, aynı zamanda Doğanın, maddenin gelişimi için programları içeren maddenin gelişiminin düzenleyici
bir yanıdır . Daha sonra kantitatif
özellik, enerji , yönetici ile tanımlanabilir , tarafını gerçekleştiriyor
ve enerji- bilgi alanı terimi bu anlamda eşanlamlı,
Rab Tanrı veya Mutlak
için başka bir isim olarak kabul edilebilir.
Bu anlamda "Tanrı dünyayı yarattı" ifadesinin yanlış olduğuna inanan Victor Hugo'nun sözlerini sık sık hatırlıyorum Tanrı'nın dünyayı sürekli yarattığını
, kendini yarattığını söylemek daha doğru .
Bu , Evren bilgisinin yalnızca halihazırda var olan veya var olma olasılığına
sahip olanın bir tanımından değil , aynı zamanda tüm materyalin
varlığının gelişimini , ortaya çıkışını ve sona ermesini sağlayan programlardan oluştuğu
anlamına gelir . doğanın nesneleri. Biz bu programlar ve sonuçlarız onların gerçekleşmelerini Doğanın kanunları olarak algılarız .
Bir materyalistin bakış açısından
, maddenin kendisi kendi
kendini organize eden sistem. Ancak tam
da bu nedenle , bilginin bu kişisel gelişim
için programları içermesi
gerektiğini kabul etmeliyiz . Muhtemelen gelecekle ilgili bazı bilgilerin varlığı,
bu programların çalışmasının sonuçlarından
biridir . Bu bile bize Evren'deki bilgilerin
çok karmaşık bir şekilde organize edildiğini düşündürüyor .
Bilimimiz , Doğa kanunları hakkındaki bilgimiz , kişisel gelişim programlarının işleyişinin her zaman yalnızca kısmi, belki de oldukça soluk bir
yansımasıdır.
doğa. Ancak zaten bildiklerimiz, şu
anda bizim için mevcut olan sınırlar dahilinde nispeten
özgürce hareket etmemizi sağlıyor. Ne yazık ki hepimiz değiliz kendi bilgi
ve eylemlerimizin önemini ve sınırlarını
doğru bir şekilde kavrarız.
Bu , örneğin, Doğa'daki
tüm etkileşimlerin esasen doğrusal olmadığı anlayışıyla gerçekleşti . Mühendislik ve bilimsel faaliyetleri basitleştirmek için çoğu zaman bu doğrusal
olmayışı ihmal ederiz . Bu, özellikle
etkileşimlerdeki katılımcıların kendileri makroskopik olduğunda, makro ölçeklerde oldukça kabul edilebilir . Ama ihmal
etmek kesinlikle kabul edilemez . çok büyük ve çok küçükte doğrusal olmama etki değerleri.
Çok güçlü bir ses etkisi , bir ses dalgasının elastik bir ortamda ortalama bir dalgadan çok daha yüksek bir hızda yayılmasına yol açar . güç. Örneğin, güçlü bir patlamanın
şok dalgası bir sesin sesinden çok daha hızlı yayılır . _
hakkında kararlı titreşim "topluluğu
" , sözde kaynaklandığı ve yayıldığı ortamdaki diğer salınımlardan biraz farklı özelliklere sahip bir soliton .
Daha da ilginci , küçük ve "çok düşük" güçler ve maruz kalma dozlarıdır . Hem alan hem de malzeme açısından çok küçük bir etki, orantısız
olarak büyük bir tepkiye neden
olur . Bu tür etkiler son zamanlarda
birçok bilim tarafından incelenmiştir. Ve hemen harika şeyler gün ışığına çıktı . Özellikle ilginç olan, evrendeki en gizemli madde olan suydu . Artık
sadece herhangi bir bilgiye tepki vermediği , aynı zamanda vücudumuzda enerji bilgileri arasında bir aracı rolü
oynadığı ortaya çıktı.
Kozmos alanı ve insan bilinci . Muhtemelen diğer canlılar için de durum böyledir . Bu kadar ultra küçük efektler ve sinyal güçleri ile Aynı zamanda duyusal olmayan algı ile de ilgilenir .
Çok küçük elektrik veya manyetik alanlar , organik maddelere veya sulu
çözeltilere maruz kaldıklarında ,
bunlarda güçlü darbelere verilen reaksiyonlarla karşılaştırılabilir veya hatta
onları aşan değişikliklere neden olur. Bilgi taşıyıcının
gücüne sahip olan sinyaller , insan duyularının algılama eşiğinden çok daha düşüktür ,
bizim tarafımızdan algılanır , bilincimiz aşırıdır, telepati gibi. Öte yandan düşünme
sırasında beyinde meydana gelen süreçlerin çok düşük güçleri tamamen orantısız
sonuçlara neden olur . diğer canlı organizmalarda
ve cansız sistemlerde olanlar da dahil olmak üzere , özellikle amaçlı etki , bu nesnelere odaklanırken .
Bu sonuncusu reddedilir, göz ardı
edilir veya en azından pratikte dikkate alınmaz ve bazen ve bilimsel aktivite. Birkaç
yıl önce , normal koşullar altında
bir bardak suda termonükleer bir reaksiyon elde eden
Amerikalı bilim adamlarının raporu tüm dünyayı heyecanlandırdı . Enstrüman okumalarına atıfta bulundular .
Ancak dünyada bu deneyi tekrarlamaya çalışan tek bir laboratuvar bile başarılı olamadı . reaksiyon onayı. Bilim adamlarının başarısı , araştırmacıların eseri ya
da hatası olarak görülmeye başlandı .
ilginin etkisinin, deneycilerin sonuca
olan inancının , sadece etkilendiğine inanıyorum.
tecrübenize bakın. Kişinin
eylemlerine yüksek bir dikkat yoğunluğu ve tam bir inançla , bilincin
ölçüm aletleri üzerindeki
etkisi okumalarını etkileyebilir . Özellikle bu cihazların hassasiyet sınırında
. İkincisi, deneysel
çalışmalardan bana tanıdık geliyor .
Örneğin, meslektaşım ve benden Radyo Elektroniği
Enstitüsü'nde küçük bir beyni zihinsel olarak ısıtmamız istendi . kısa mesafede su miktarı . Tüm denemelerde , hassas alet , hassasiyetinin
sınırında sıcaklıkta bir bölüm artış gösterdi . Bu delil olarak kabul edilebilir mi ?
Tabii ki değil. Bu bir kaza bile olmayabilir, ancak su üzerinde değil, cihazın okuması üzerindeki etkimiz
. Ve düşüncemiz gerçekten bazı fiziksel olasılıklara sahiptir . etki. [4, 5]
Aynı olgunun Amerikan laboratuvarında
da gerçekleşmiş olması muhtemeldir. Sonucu kontrol eden deneycilerin geri kalanı bundan şüphe duydu , en iyi ihtimalle sadece objektiftiler. Ve daha sıklıkla
güçlü şüphe Enstrüman okumalarında bilincin
etkisine bu derece sahip olamazlardı . En azından aynı yönde etkiler . _
Bir buluta odaklanırsanız ve onu gerçekten ortadan kaldırmak isterseniz, bulut bulanıklaşmaya , buharlaşmaya başlar . Buluttan heykeller
yapmak için yarışma düzenleyen bir grup
bile vardı . Çok ilginç eğlence. Ama ona çok ilgi ve belirli bir yerde belirli bir anda hava durumunu iyileştirmek
için olasılıklarını uygulamak daha yararlı olacaktır .
Güneşli bir hava sağlamak için uçaklardan
kimyasal bulutlar püskürtmekten çok daha ucuz .
şenlikli bir geçit töreni veya büyük bir tören süresince Spor müsabakası.
Yağmurlu bir yaz günü ,
sekiz günlüğüne yağmurlu bir şehre gittim
. Zaten bilet satın aldıktan sonra, zihinsel
olarak bir hafta boyunca, tam olarak yedi gün boyunca güzel hava "sipariş
ettim". Yıla göre gerçekten harikaydı Ayrılış günü olan sekizinci gün, sabahın erken saatlerinden itibaren aralıksız yağmur yağmaya başladı . Nedir, hava durumu üzerindeki etkisi veya bu tatil haftası için gelecekteki bilgilerin okunması
? Ve bilet aldığımda
güzel hava penceresini "otomatik olarak" nasıl tahmin ettim? Yoksa tamamen tesadüfi bir tesadüf mü? Ne de olsa, bilinçli olarak
sadece cebimdeki biletlerle hava durumunu düşündüm . Bu basit örnekte bile çok
fazla kaza ve soru var mı ? Üstelik bu bir gece değil örnek, ancak birçok örnekten yalnızca
biri. Ve rastgelelik nedir? Genellikle bu, nedenini bilmediğimiz bir olaydır. Dahası, her zaman bir değil,
bir dizi neden vardır.
Düşünce formları veya fantom denilen
enerji-bilgi yapılarının yaratılmasını açıklamak çok daha
zor olsa da uygulamak çok daha
kolaydır . Belirli bir nesnenin görüntüsünü elde etmeye konsantre olursam ve onun belirli bir yerde olduğunu hayal edersem, bu fikrin
gerçekleşmesi , bu hayaletin varlığını görebilen veya
hissedebilen (en azından dokunabilen) kişiler tarafından
doğrulanabilir . Doğru, bu hayaleti algılamak için , kişinin en
azından denilen şeye sahip olması gerekir
. basiret
veya diğer duyu dışı algılama yetenekleri. Aynı şekilde su arama , tam olarak
belirttiğim yerde bu "görünmez" görüntünün
varlığını doğrular .
zihinsel analiz yardımıyla uzman çalışmalarında kullanılabilecek ve kullanılması gereken çok önemli bir noktadır
.
I. R. Prigogine
tarafından yaratılan sinerji bilimi , Doğadaki sistemlerin kendi kendine
örgütlenme yasalarını açıklar . Bu yasalara göre uzay-zamanda sistemin
gelişim yönünün değişebileceği noktalar vardır . Prigogine onlara
çatallanma noktaları adını verdi (
bu kelime çatallanma olarak çevrilir
). Bunlara seçim noktaları denilebilir , çünkü sadece bir çatallanmayı, iki olası yön arasından yeni
bir yönü seçmeyi değil, birçok yönden birini seçmeyi de gerçekleştirebilirler
. Gelişim yönünde bir değişiklik gerçekleştirmenin koşulu , sistemin şu
anda adeta bir kaos halinde olması gerektiğidir . Ardından, daha fazla geliştirme , rastgele maksimum
tarafından "seçilen" yolu izleyecektir . dalgalanmaların
büyüklüğü, küçük dalgalanmalar ve koşullardaki ve etkilerdeki değişiklikler. Ancak bu maksimum değer kasıtlı
olarak sisteme girilebilir . Yani, gelişimi yönetme fırsatı buluyoruz.
Başka bir önemli
konseptimiz var - seçim
noktası .
Bu iki kavram -bir hayalet (düşünce formu) ve bir
seçim noktası- bir sonraki bölümde
işimize yarayacaktır .
Şimdilik başka bir soruna bakalım:
nerede ve nasıl ? enerji bilgi alanındaki bilgiler
. A.P.'nin kitabında bilgi depolama organizasyonunun çok iyi bir görsel görüntüsü verilmiştir.
Dubrov ve V.N. Puşkin.
[dokuz]
Aynı nesneyi , örneğin bir Ortodoks kilisesini tasvir eden iki cam tabak
hayal edin. Ama bir tabakta , fotoğraflar
fia ve diğerinde bir hologram. Ve her iki rekor da kırıldı . Daha
önce üzerinde tapınağın kubbesini gördüğümüz levhaların o kısımlarını ele alalım. Fotoğrafın bir
parçasında yine sadece kubbeyi ve golog ramma parçasında -
tüm tapınağı görüyoruz .
Bu neden oluyor? Çünkü bilgi bir fotoğrafta bir
dizi nokta ile gösterilirken, ışık dalgalarının faz ilişkileri bir hologramda kaydedilir . Bu nedenle ,
fotoğraftaki nesnenin her noktası da bir nokta ile gösterilir ve hologramda aslında aynı
nokta, düz bir hologram ise plakanın tüm yüzeyinde veya
taşıyıcının tüm hacminde görüntülenir. ,
hacimsel bir hologram ise. Ancak her nokta hologramın tamamında gösteriliyorsa , hologramın
her noktasında tüm nesnenin gösterildiğini söyleyebiliriz
.
Yukarıdakilerle bağlantılı olarak , Evrendeki bilgilerin enerji -bilgi alanına kaydedilmesi, üç boyutlu bir hologram olarak
temsil edilebilir , ancak statik, donmuş değil, dinamik, sürekli
hareket halinde , değişim ve gelişim . Bu durumda hangi salınımların, hangi sürecin dalgalarının , hangi alanın bu bilgiyi taşıdığı belirlenemez. Modern anlayış
açısından, bu alanın mutlaka
sadece elektromanyetik olması gerekmez .
Elbette bu, Doğadaki bilgi organizasyonunun tam ve
eksiksiz bir açıklaması değildir , ancak oldukça yeterli bir temsilidir , bir şeyin
anlaşılmasına ve en önemlisi pratik olarak kullanılmasına izin verir . Bu modele
göre , Evrenin herhangi bir bilgisi , Evrenin uzay-zamanının herhangi bir noktasında bulunur . Bu bilgiyi almanın bir cazibesi var .
Evrenin şu anda bulunduğumuz
herhangi bir noktasında .
Yapılan açıklama, öyle görünüyor ki , yalnızca güncel
bilgi Peki ya geçmiş ve gelecek? Ortodoks bilime ve matematiksel hesaplamalara yukarıdaki örneklerden daha
fazla inanan ve bunların tamamen
var olamayacağı için tamamen şans olduğunu düşünenler , aşağıdakilere dikkat edin .
Matematiksel fizikte, örneğin bir
elektromanyetik alanda sinyallerin yayılmasını tanımlayan sözde dalga denklemleri vardır . Veya başka bir alan. Böyle bir denklem, örneğin Schrödinger
denklemi analiz edilirse , bileşiminde şimdiki zamana ters bağımlılığı olan iki dalga
ayırt edilebilir . Bir dalga geçmişten geleceğe yayılır, Onun yardımıyla geçmiş olaylar hakkında bilgi alabiliriz
. Ancak ona simetrik olan başka bir
dalga , gelecekten geçmişe doğru yayılır . Ve bize hangi bilgileri getirebilir ? Gelecekle ilgili bilgilerin (veya bir kısmının ) zaten var olduğunu varsaymak oldukça
doğaldır ve bu gelecek bize
şuna benzer bazı sinyaller
gönderir: geçmişten gelen sinyaller
Tabii dalga denklemleri
gerçeği yansıtmadığı sürece. Ancak bu denklemlerin diğer özellikleri ve bunlardan çıkan
birçok sonuç gerçek denklemlerle tutarlıdır . pratik. Öyleyse neden bu sonucun
açıkça savunulamaz olduğu kabul edilmelidir?
bu dalgaların taşıdığı bilgiler bizim için erişilebilir mi ?
Yoksa sadece matematiksel bir fantezi
mi? Soruları sıralamadan önce, erişim-
ama yine de girişte ve birinci
bölümde verilen örnekleri tekrar
hatırlamanızı rica ediyorum . Sonuçta bu bilgi, bu bilgi bir şekilde insanların
kullanımına açıldı.
2.3.
İNSAN
DOĞAYI GERÇEKTEN
BİLEBİLİR Mİ?
Dünyanın kavranabilirliği sorunu,
onun birliğini inceleyen bilimsel teoriler ve dini
öğretilerle bağlantılıdır . Eğer dünya bir
ise ve onu "yöneten" yasalar ve "doğanın akıllı güçleri", onlara ne dersek diyelim , dünyanın parçalarıdır, dünyanın ayrı parçalarının temelde birleşebileceğine inanmak
için hiçbir neden yoktur. bilinemez Eminim bilinemeyen
yoktur , sadece bilinemeyen vardır. Göreceli karmaşıklığı ve bilincimizin
yetersiz gelişmesi nedeniyle henüz kavrayamadığımız ve hatta anlayışına yaklaşamadığımız bir şeyi içerir . _ Bu bizim için erişilemez değil ve hala temelde anlaşılmaz.
Doğada, Evrende olan her şeyi asla bir anda bilemeyeceğiz . Bilgi bir süreçtir. Ve bu
süreç sonsuz bir asimptotiktir . Gerçeğe yaklaşım . Tüm bilgimiz
_ görecelidir, ancak
şu ya da bu şekilde Doğadaki gerçek durumu , nesnel gerçekliği yansıtırlar . Mutlak kabul ettiğimiz yasaların bile bazı uygulanabilirlik sınırları,
uygulamalarının bir ölçüsü olabilir . Bilim,
yalnızca Doğa yasalarını keşfetmekle kalmaz , aynı zamanda veya en azından bu ölçüyü tanımlamalıdır. Bazen tedbir anlayışımızı , kanunların
sınırlarını yeniden gözden geçirmek
gerekiyor. Ve anlayışımız _
yasaların kendileri . Bu , bilimsel paradigmadaki büyük keşifler ve
değişikliklerle olur 1 .
Sorunun böyle bir formülasyonu ile ,
dünyanın temelde sonsuz olarak kavranabilir olduğu kabul edilmelidir. Ama bilemeyeceğimiz için bilginin kendisi sonsuzdur . tüm dünya
bir anda. Kozmosun tüm bilgilerini içermesi
için , bazı parametrelere göre bilincin kendisinin bu Kozmos ile orantılı olması gerekir
. Niceliksel sınırlamanın yanı sıra niteliksel sınırlama da
vardır . Karşılaştığımız birçok
şeyin farkında olamayız ama onları
algılamaya da hazır değiliz. Bunları genellikle mucizeler veya eserler olarak sınıflandırırız . _
Her insan , gerçeğin kendisi için mevcut olan kısmını ancak onu algılamaya hazır olduğunda ve ancak
bunu yapabileceği biçimde algılar .
Aynı şey tüm insanlık
için söylenebilir . Bu kitap , dünyanın kısmi algısının yollarından yalnızca birini, biçimlerinden birini veriyor . Uzmanlık amacıyla
ve başka herhangi bir özel amaç için her şeyi bilmemiz gerekmez, yalnızca belirli bilgiye ihtiyacımız vardır . Ve tabii ki beceriler.
Sadece bilgi edinmenin yollarını düşünüyoruz
. Ama şunu not etmeliyim
ki zihinsel olarak Doğada
meydana gelen nesneler ve süreçler
üzerindeki etki , algımızın farklı
biçimleri, aşağıdaki durumlarda yaklaşık olarak aynı sonuçları verir : bu formlar gerçeği kısmen yansıtır
, ona karşılık gelir.
Örneğin, şifacılar bir hastalığı ya tıbbi terimlerle ya da bir alan bozukluğu olarak ya
da hatta bazı egzotik koşullu paradigmalarla
teşhis eder . - bir örnek, bir dizi temel teorik ilke, genel kabul görmüş bir
araştırma klişesi.
formlar. Ancak aynı zamanda, şifacının etki derecesi bu
koşullu forma değil, teşhisin özünün doğruluğuna ve şifacının
dikkatinin yoğunlaşma derecesine bağlıdır.
Bu etki üzerine. Şimdi bilgi almaktan bahsediyoruz. Ve çoğu zaman bu bilgiyi kelimelerle
ifade ederek değiş tokuş ederiz . Bu durumda birbirimizi anlamak için bilgileri genel
veya benzer bir biçimde algılamaya çalışmalıyız ki daha sonra
yanlış anlaşılan kelimelerle kendimizi
ve başkalarını karıştırmayalım. Böyle
bir formun temeli, şu anda Dünya'da
kabul edilen bilimsel dünya görüşüdür . Ve ayrıntıların geri kalanının belirtilmesi gerekiyor ki bu ilk
bölümlerde yapmaya çalıştığım şey de bu .
Bilinebilirlikle ilgili başka bir sorun daha var . Barış. Bu, içindeki bilgi yayılma hızıdır
. Bilginin ancak ışık hızında yayıldığı ve hiçbir durumda daha hızlı olmadığı bilim ve pratikte hala kabul edilen inancımız , dünyayı
eşit olmayan iki parçaya ayırır . Bu inanca göre , uzay-zamanda
, yalnızca tarafından tanımlanan yüzeyle sınırlanan
sözde ışık konisi içindeki olaylar hakkında bilgi alabiliriz . t zaman
ekseni etrafında ct çizgisi
, burada c hızdır ışığın yayılması Yani,
uzayda yeterince yakın ve eğer uzaktaysa,
o zaman ışık hızında bir sinyalin bize şimdiki zamana ulaşması için yeterince uzun meydana gelenler . zaman. Ve herhangi bir
zamanda herhangi bir yerde meydana gelen herhangi bir şey hakkında , tabii ki uzayda belirli bir noktada yeterince
uzun süre kalırsak .
Işık konisinin içinde gerçekleşen tüm olaylarla ilgili bilgilere mu . bilinç. Koninin zaman ekseni boyunca yer aldığına dikkat edin. Bu, sınırlı bir hızla bile , geçmiş ve gelecekle ilgili bilgilerin bizim için mevcut olduğu anlamına gelir. Ve t süresi ne kadar büyük olursa, bu kullanılabilirliğin yayıldığı x alanı da o kadar büyük olur.
koninin dışındaki her şeye temelde bizim için erişilemez . Özellikle, şu anda ( t = 0 ) x ekseni boyunca başka
bir yerde neler olduğunu hemen bilmemiz temelde imkansızdır
. Uzayda bir olay bizden ne kadar
uzaksa, onu o kadar geç öğreniriz . Genellikle bu bilgi artık
bize hiçbir şey vermediğinde .
Ama o zaman dünya tamamen birleşik değil. Eşit
olmayan iki parçaya bölünmüştür , önemli bir kısmı ortaya çıkar . bilgi başka bir parça ile bağlantılı değildir. Yani, dünya temelde tamamen kavranabilir olamaz
.
Bu sorun aslında sadece hız ile alakalıdır . bilginin yayılması. o sahip
bilgi sadece ışık hızında değil,
herhangi bir sonlu hızda yayılıyorsa yer . Herhangi bir bilgi anında evrene yayılırsa kaybolur . Ardından "ışık konisi " etkisi gerçekleşmez . Bu tam
olarak uygulamanın ve bazı araştırmaların
doğruladığı şeydir .
astrofizikçisi N. A. Kozyrev'in iyi bilinen deneylerinde , aynı yıldızın iki konumu aynı anda belirlendi: biri görünür , hakkında bilgi bilinen bir
hızda yayılan ışık ışınları tarafından bize getirilen c, bir
elektromanyetik alanın özelliği , diğeri doğrudur , astronomlar tarafından ışığın yıldızdan Dünya'ya seyahat süresi dikkate alınarak
hesaplananlarla örtüşüyor . [11]
Yıldızın tam olarak gözlem anında
bulunduğu bu ikinci konum, aynı
teleskop tarafından, ancak ışık ışınlarına erişim olmaksızın, başka bir sinyal alıcı tarafından belirlendi. Sonuç
olarak, yıldızın konumu hakkında bilgi iki farklı taşıyıcı tarafından aynı anda bir kaynaktan elde edildi , iki biri elektromanyetik alanla ilişkilendirilen çeşitli şekillerde ve ikincisi bilimimiz için hala
anlaşılmaz , ancak Evrendeki bilginin anında yayılmasını sağlıyor . Kozyrev , bu taşıyıcının
tüm Evrende aynı anda görünen zaman olduğuna inanıyordu .
Söylenenlerden , muhtemelen bilginin Evrende
aynı anda farklı taşıyıcılarına veya farklı yayılma yollarına karşılık
gelen farklı hızlarda yayıldığı sonucuna varabiliriz . Bu , bizim bilmediğimiz bir sinyal
taşıyıcısı olabilir , sadece bir elektrik taşıyıcısı değil.
tromanyetik alan. Sadece
bir sinyal yayılma yolu olmayabilir . Örneğin , çok boyutlu Doğrusal olmayan uzayda , sinyal yayılma yolları tamamen
farklıdır. O zaman
yapabilirsin aynı yeni bilgi , aynı olay hakkında bir sinyalin bize farklı bir taşıyıcıyla ve/veya farklı şekillerde tekrar tekrar , birkaç
aşamada gelebileceğini kabul etmek , ki bu daha da fazlasıdır .
bizim için bu sinyalin taşıdığı
bilgiyi alma, okuma imkanımızı
arttırır . Ancak bu karmaşıklıkların ve bu tekrarın farkında değiliz
. Evet, pratik amaçlar için buna ihtiyacımız yok .
Eniology , bilginin yayılmasının bu
iki versiyonunu da reddetmez , ancak her durumda bilginin,
zaman gibi ,
istemsiz kelime oyunu için özür dilerim , evrende aynı anda yayıldığını iddia eder. Ve biz, en azından teorik olarak, Doğa'da mevcut olan herhangi bir bilgiyi anında
alabiliriz . Şu anda meydana
gelen bir olay hakkında dahil olmak üzere .
Duyu organlarımızın üç algılama seviyesi vardır . İlk seviye normal kabul edilen
seviyedir . İkinci seviye, gücü duyu organlarının normal duyarlılığından çok daha düşük (ve gürültü
seviyesinin altında) olan uyaranların algılanmasıdır . Bu aşırı duyusal , yani aşırı duyarlılık. Örneğin, bir köpeğinkine eşit
bir koku alma duyusu , yeteneği Bir
kartalın yaptığı gibi , uzaktaki
küçük ayrıntıları ayırt etme yeteneği .
Üçüncü seviye - duyu
dışı algı - uyaranların algılanması, modern bilimsel kavramlara göre prensipte bir kişi, örneğin dışarıdakiler tarafından algılanamayacağını gösterir.
olası algılama bölgeleri, doğrudan etki veya bir sinyal taşıyıcı güce sahip
olmak, dış duyularımızın hassasiyetinden çok daha düşüktür .
Ancak duyu organları vücudun
yüzeyinde olan bir şey değildir . Burun, kulaklar, gözler
sinyallerin algılanması için yalnızca giriş aygıtlarıdır . ayrıca , bu sinyaller zaten değiştirilmiş bir biçimdedir ve başka bir taşıyıcının ( sinir
sisteminin sinyalleri) yardımıyla
beynin merkezlerine girer. Birincil merkezler, sinyalin doğrudan duyu
organlarının dış kısımlarından geldiği algılama
tahrişi . İkincil olarak, bu sinyallerin getirdiği bilgileri
analiz etmek . Üçüncül, gelen bilgileri bu bilgilerin içeriğini anlamak için erişilebilir bir forma dönüştürmek . Elbette bilgiyle ilgileniyoruz , sinyallerle değil . Tüm bilgiler
bile değil, yalnızca dikkat edeceğimiz bilgiler . Gerisi gerçekleşmez
.
Ekstra duyusal algı , sinyalin ( bilgisinin)
doğrudan beyin merkezleri , sinir analizörleri tarafından
algılanmasıyla açıklanabilir ve hassasiyeti büyük ölçüde bir kişinin
çevreleyen dünyayı algılama konusundaki sıradan yeteneklerini
belirleyen giriş cihazları
tarafından değil ve süper duyusal yetenekler.
Görme örneğinde, bu aşağıdaki gibi açıklanabilir . Sinyal
birincil görsel merkezlere girerse ( iki tane vardır, solda ve sağda
ve her ikisi de başın arkasında), o
zaman bir kişinin beyinde görsel bir imajı vardır. Bu,
durugörü, açık üçüncü göz olarak adlandırılan şeydir . Aynı sinyal doğrudan gelirse
ikincil merkezlere geçersek , V. G. Zinchenko'nun deyimiyle bulanık veya benim deyimimle yarı-görüş elde
ederiz . Kişi , o sırada görmediği "resmin"
içeriği konusunda çok bilgilidir . Bir algı
duyusu var ama doğrudan görüş yok gibi görünüyor . Ancak her ayrıntıyı ayrıntılı olarak konuşabilir . O sadece bir şeyi "bilir". Vizyonun normal olmadığı ve duyu dışı görünmediği ortaya çıktı . Aynı zamanda,
bilgi algısı elbette tamamen
duyusaldır.
Sinyal doğrudan üçüncül
merkezlere gelirse , o zaman hiçbir görsel resim olmaz . Hatta bulutlu. Adam sadece
biliyor. Bu sözde doğrudan bilgidir. Sezgi çalışmasının çeşitlerinden biri
.
Ancak belirli bir nesne hakkında
bilgi elde etmek için, onu ayarlamak için tüm uzay bilgisi kütlesinden seçebilmek gerekir . Böyle bir olasılığı açıklayan birkaç teori
var . ayarlar.
En yaygın olanı radyo iletişimi teorisine çok benzer . Tam olarak elektromanyetik alan doktrinine dayanmaktadır . _ _ Evrende farklı bilgilerin farklı
frekanslarda kodlandığını hayal edersek , o
zaman istenen olanı elde etmek için yapmanız gereken tek şey bir radyo veya televizyon alıcısında yaptığımız gibi, istediğiniz frekansı ayarlayın . Bu tür bir uyumun fiziksel sürecinin gerçekte nasıl
gerçekleştiğini henüz bilmiyorum , ancak henüz bunu yapan birini görmedim . Belirli bir nesneyi ayarlamak isteyerek gerçekten farklı
frekanslardan geçerdim . pratikte _ _
tamamen farklı bir süreç yaşanıyor .
başka bir teori tarafından
açıklanması gereken teorik olarak anlık bir "ayar" .
Evrendeki bilginin organizasyonunu
tam olarak bilmediğimiz için, belirli bir nesneye
ayarlamayı teorik olarak kanıtlayamayız . Yukarıda açıklanan bir hacim hologramının temsilinden hareket edersek , o zaman dalga
şeklindeki herhangi bir nesne hakkında bilgi fonksiyonlar uzayın her noktasında mevcut olmalıdır . Belirli bir anda belirli bir noktada hangi
fazda olduğuna bakmaksızın tam olarak
doğru dalgayı bulmamız gerekiyor . Ve taşıyıcı ne olursa
olsun , bu dalgayı oluşturan alan. Ancak teorinin cehaleti , fenomenin
pratik kullanım olasılığını inkar etmez . Böyle bir ihtimal varsa.
Çatallanma (seçim) noktasında , sinerjiye göre , daha önce de belirtildiği gibi, herhangi bir sistem bir tür kaos halinde olmalıdır
. Yön seçimini sağlamak için daha
fazlasına ihtiyacımız var . Sistemin gelişimi için, tam da ihtiyacımız olan bu yönde bir
itici güç sağlamalıyız .
Bütün bunlar bilinç durumu için geçerlidir . Onu
bir tür kaosa , tam bir sakinliğe, düşüncesizlik durumuna
getirmeliyiz . Ve sonra bir tür zihinsel itici güç sağlayın . Nasıl? Bunu yapmak için, istenenin onu benzersiz bir
şekilde belirleyen bazı parametrelerini bilmeniz gerekir . Neyi bulmak
istediğimize dair iyi bir fikrimiz olmalı ve onu gerçekten bulmak istiyoruz
.
Bu nedenle, " bilinç
kaosuna", ne aradığımıza dair bir anlayışa
ve arananı bulmak için gerçek bir arzuya
ihtiyacımız var . Bu üç koşulla ,
daha fazla gelişme için belirli bir
baskın yön yaratabiliriz , hareket doğrultusunda
bilincimizdeki kaosun çatallanma
noktasındaki duruşu . İstenilen hakkında bilgiye hareket .
Uzay ve zamandaki herhangi bir olaya hızlı
ve hassas ayarlamanın
klasik bir örneği , Bulgar kahin Vanga'nın eseridir
. Bu tür çok az uzman var. Bu temelde , bazen bu yeteneğin geri kalanının olduğuna
inanılmaktadır. hiç verilmez.
Aslında, geleneksel olmayan, duyu
dışı yöntemlerle bilgi alan pek çok insan var . Çoğu basitçe buna dikkat etmez, onu muhteşem rüyalar olarak algılar veya başkalarına anlatmaktan utanır . Ne yazık ki , aldıklarını tamamen yetersiz algılayan insanlar var . Bazıları için bu korkutucudur, bu da bazen bilinç
durumunun, normal sürecin ihlaline yol
açar . sürdürülebilir zihinsel aktivite
Yine de diğerleri her şeyi bir vahiy, bir dikte olarak algılar. daha yüksek zeki güçler ve kendilerini , nihai gerçeği tek başına bilen ve dünya halkını bu
konuda geniş çapta bilgilendirmekle yükümlü
olan , hatta insanlığı kurtarma görevini almış olan
"Tanrı'nın seçilmişleri" olarak düşünmeye başlarlar . Aynı zamanda modern bilimden ödünç alınanlar da dahil olmak üzere güzel terimler bile kullanıyorlar ama anlamlarını her zaman anlamıyorlar,
onları sözde bilimsel terimler olarak kullanıyorlar. dikte edildikleri gerçeğine atıfta bulunan,
genellikle uygunsuz güzel sözler.
mahatmaların son derece materyalist mektuplarında [ 22] çok iyi ifade edilmiştir : "Siz <...> birçok görücü hakkında
< ... > duydunuz ve okudunuz . Her birinin <... > kendi
"koruyucu" ve Vahyin yazarı
<...> , kim
misyonu: manevi koğuşu
için ruh dünyasını her ayrıntısıyla kapsayan yeni bir sistem oluşturmak.
Söylesene sevgili dostum, birbiriyle aynı fikirde olan iki tanesini sayabilir misin
?" Bu nedenle, alınan raporların doğruluğu
ve bunların doğrulanması sorunu çok ciddiye alınmalıdır . kitapta
.
alınan bilgilere karşı tutum ,
doğrudan iş güvenliği ile ilgilidir . Operatörün ruhunun güvenliği dahil . Bu
nedenle , pratik olarak ustalaşmaya ve kendi yeteneklerini
geliştirmeye başlayan herkes , önce güvenlik koşullarına aşina olmalıdır . Operatör eğitimi
bölümünde özetlenmiştir . _ _ _ _
İlginç bir şekilde, alınan bilgilerin güvenilirliği büyük ölçüde operatörün (durugörü)
mesajı aldığı andaki psikolojik durumuna
bağlıdır . Oyunlar sırasında, halka açık gösterilerde, eğitim seansları veya uzun süreli çalışma, mesajların güvenilirliğinin yüzde elli ila yetmiş
aralığına düşmesi ve sürekli olarak yüzde elliyi aşması çok iyidir
. Ancak gerçek çalışmada, özellikle de pek çok şey bu yanıtlara bağlıysa
, güvenilirlik keskin bir şekilde artar. Bu durumda , güvenilirlik
yukarıda bahsettiğim yüzde
seksenin üzerindedir. Çok dikkatli ve sıkı bir çalışmayla
, Dikkatin yüksek konsantrasyonda
tutulması ve operatörün gerçekleştirilen iş için sorumluluk duygusuyla , güvenilirlik mutlak
değere , yüzde yüze çok yakındır . Keskin hata olasılığı
3 Medyum
azalır. Bu , operatörün kendisine ve yeteneklerine olan güveni ile kolaylaştırılır .
doğrudan yöntemle elde edilen verilerin çoğu bilgilerin test edilmesi gerekir. Tüm
doğrulama yöntemleri geçerlidir . Güvenilirlik sadece yukarıdaki koşullarda değil , grup çalışmasında da artar
. Farklı operatörler veya farklı yöntemlerle elde edilen bilgileri karşılaştırmak çok iyidir . Olasılık teorisine göre
tesadüf, güvenilirliği keskin bir şekilde artırır.
Sonuçların mükemmel bir testi insan pratiğidir.
Buradan hareketle bilim, vazgeçilmez bir sonuçların tekrarlanabilirliği .
Ancak bu gereklilik çoğu zaman saçma bir noktaya getirilir . Sonuçların tamamen tekrarlanabilirliği ancak koşulların tamamen tekrarlanabilir olması durumunda elde edilebilir . Ve
özellikle bir kişiyle, onun bilinciyle uğraşıyorsanız, TÜM koşulları tamamen tekrarlamak temelde imkansızdır . Ancak, aynı soruya farklı kişiler tarafından
veya farklı şekillerde elde edilen cevapların tekrarı, elbette,
alınan bilgilerin göreceli doğruluğunun teyidi olarak
hizmet edebilir ve etmelidir .
Ancak yalnızca birinin monoton tekrarı ile cevapların
tekrarlanabilirliği ve aynı
operatör tarafından aynı soru ile
aynı soru-cevap süreci . Bu tür çalışmaların sonuçları hemen " çöp sepetine atılabilir " .
Bilginin güvenilirliğini artırmak
için , söz konusu tekniğin uygulanması için uygun ( psikolojik dahil) koşulları sağlamak için
bilinçli olarak önlemler almak , operatörün
ekstra duyusal hassasiyetini düzenli
olarak eğitmek gerekir .
toratörler ve bilgi elde etmek ve
sonuçlarını işlemek için farklı yöntemleri kapsamlı bir
şekilde uygularlar .
Yöntemimizin üzerine inşa edildiği bilimsel, felsefi temellerin kısa bir özetini vermeye
çalıştım . Şimdi
, uygulamalarının dayandığı metodolojik yaklaşımları ve ilkeleri ele alalım.
3.
HEPSİ
NASIL YAPILABİLİR
(METODOLOJİK TEMEL)
Girişin ilk paragrafında çok belirsiz ve belki de tamamen açık olmayan bir ifade yazdım : Yazarın kendisi ihtiyaç duyduğu durumu bizzat
ziyaret etmiş , olayı izlemiş ve hissetmiştir . Belki bazı okuyucuların bir sorusu vardır : Bununla ne demek istedim ? Orada değilse nasıl ziyaret etti? Bu yazarın çekincesi mi ? Veya
genel olarak kırmızı bir kelime için sanatsal bir ifade mi?
Girişin yalnızca daha fazla
açıklaması ve örnekleri, gerçekten ziyaret ettiğini,
yalnızca zihinsel olarak ziyaret ettiğini söylüyor . Ancak bu , tüm açık bir şekilde anlaşılamaz
. Sadece anlamak değil, uygulamak bile muğlak … Böyle bir süreç gerçekten yaşanıyor ve her zaman
aynı şekilde olmuyor . En azından icracıların
kendileri, operatörler bunu farklı durumlarda farklı algılıyor . Bu eylem
farklı öğretiler tarafından farklı şekillerde açıklanmaktadır .
Birçok dini, ezoterik ve diğer bazı öğretiler , uykunun ölümün kız kardeşi olduğuna
inanmaktadır . Uyku sırasında ruhun insan vücudunu terk ettiğinden ve uzayda
seyahat etme yeteneği de
dahil olmak üzere kendi ayrı hayatını yaşadığından eminler.
zaman. İnsan rüya görür
. Bu rüyalar, en azından kısmen, o
anda ne yaptığından , nerede olduğundan, ruhunun gördüğü
şeylerden alıntılardır . İnsan, emanete ve vahye lâyık
ise , bütün yolculuğu görür . Çok değerli değilse, o zaman
sadece kaotik ve karışık kısımlarını
görür . Hiç layık değilse, o zaman hiçbir şey görmez . Değerli olan , farklı durumlarda yeterince açıklanmıştır . çelişkili
Bu arada, ben de yıllardır neredeyse hiç rüya görmedim . Tabii ki onları hayal ediyorum ama
nadiren hatırlanıyorlar . Sadece
ben her zaman - şaka yollu da olsa -
kendime ve başkalarına rüya
görecek vaktim olmadığını , iş nedeniyle uyumak için çok az zamanım olduğunu açıkladım . Tamamen değersiz olduğunu kabul etmek zor .
Diğer öğretiler , seyahat edenin ruh
olmadığına, hem uyku sırasında hem de kasıtlı olarak , bazı "özel" durumda olmak , bir kişinin ikizini ,
bir hayaleti , kendi başına
seyahat eden bir astral bedeni seçebileceğine inanır.
önceden gönderildiği (veya gitmesinin istendiği ) vücudun
yeterince hazırlanmış bir " sahibi" ile . Böyle
bir yolculuk sırasında bedenle arasında sürekli
bir bağ kurulur. Bu nedenle bir kişi ,
uzay ve zamanda kendisinden uzak olan veya hatta doğrudan insan algısına erişilemeyen olayları görebilir
ve gerçekleştirebilir .
en canlı şekilde Tibet lama T. L.
Rampa'nın kitaplarında anlatılmıştır .
yükseğe tırmanabilir ve duyulara bakabilirsin veya duvarlar, ama sonra odanın içinde dolaşırken, bu kadar yakın bir alanda oturmanın sıkıcı olduğuna karar
vereceksiniz .
gezintiler <...> Yol boyunca diğer insanların yatak
odalarında nasıl koştuğunu kesinlikle hatırlamadan, kendini dışarıda , çatının üzerinde bulacaksın . Şimdi çatının üzerinde süzülüyorsun . <...> Planlarınızı
düşünüyor musunuz, ziyaret etmek istediğiniz yerleri mi düşünüyorsunuz - Bulgaristan , Buenos Aires, Londra, Berlin? Herhangi
bir yere! Veya belki de özenle hazırlanmış bir kitabı okumak için bir arkadaşınızın evine gitmekle yetineceksiniz . bir not
ve sabahları metnini bir arkadaşınıza tekrarlayın
, böylece kendisi her şeyden emin olur . [on
altı]
Aynı kitap Tibet'te benimsenen
öğretim yöntemlerini anlatıyor . Aynı yazarın başka bir kitabında daha ayrıntılı olarak ele
alınmıştır. [17] Ve sonuç olarak , " Tibet'te
sık sık seyahat ederiz - astral uçuşları kastediyorum . Bu tekniğe
mükemmel bir şekilde hakim olduk ." Ama neden batıl bir şekilde , eğer mevcutsa , o zaman sadece Tibetliler için?!
Şahsen , ilk önce böyle bir astral çıkış
deneyimini oldukça spontane olarak aldım. Ben bir çok gün
oldu şehir dışında özel bir seminer . Sabah, uyanmadan hemen önce, aniden
boş , kilitli dairemde
olduğumu "gördüm" . Durumu inceledi
ve koridordan mutfağa
gitti . Mutfakta oda
arkadaşımın çalar saati yolculuğumu yarıda kesti . Meslektaşlarım daha
sonra evden çıkarken su
ısıtıcısını kapatmayı unutup unutmadığımı kontrol etmeye gittiğime güldüler
. Bazı detayları vurgulamak ilginç olabilir . Bu , uyanmadan önce , yani iyi bilinen belirli bir bilinç durumunda oldu . Kendimi görmedim ve yürümedim
ama hareket ettim . Bu hareket , sanki gerçekten daireye
bakıyormuşum gibi pürüzsüz ve tutarlıydı. Tüm detayları çok net ve detaylı gördüm .
Rampa'nın kitaplarında , bu tür her hayaletin (astral bedenin) yolculuk
boyunca bedene "gümüş bir iplik" ile bağlı kaldığı
belirtilmektedir. Konuyla ilgili deneyime sahip olmayan pek çok okuyucu , bunun hayaleti
bedene mekanik olarak bağlayan gerçek bir iplik olduğunu hayal eder . Böyle bir ipliği ilk
gördüğümde bana simli değil , elmastan daha hızlı göründü. Çok parlak. Ama
astral bir bağlantı değildi. İplik , o
sırada teşhis koyduğum hastanın cankurtaran halatını
temsil ediyordu . Böyle bir iplik , tabiri caizse, bir iletişim hattının görünür bir
görüntüsü olan bazı bilgi kanallarını
algılamamızın yalnızca bir biçimidir .
Zaman ve uzayda uzak olayların kavranması amacıyla dikkatin
yönlendirilmiş yoğunlaştırma süreci hakkında başka bir görüş daha vardır . Bu, ilgilenilen bir olayın hayaletinin çağrılması veya inşa edilmesidir, doğrudan burada, kişinin kendisinin olduğu yerde görüntüsünün bir kopyasının
oluşturulmasıdır ve kendisini ilgilendiren olay değildir . Özellikle grup çalışmasında uzmanlık amacıyla en sık kullanılan açıklamanın (ve eylemin) bu
son versiyonudur .
operatörün algısının hem de açıklamanın her iki varyantı da gerçekten gerçekleştiğinden, bunları daha
ayrıntılı olarak ele alacağız . Ama önce , yöntem hakkında biraz bilgi elde etmek için tüm bu
seçeneklerin algılanmasını ve birincil analizini sağlayan düşünme
. Bu, elbette, görüntülerle düşünmektir.
Psikologlar ve filozoflar düşüncemizi
farklı türlere ayırırlar . Mecazi, mantıklı,
matematiksel, yatay, dikey,
rasyonel , somut , soyut ve diğerleri. Bana öyle geliyor ki bunlar genellikle tip değil, sadece düşünme biçimleri. Ve
esas olarak iki tür vardır : figüratif ( analog, sürekli) ve mantıksal (ayrık). Bir kez daha
vurguluyorum ki sözlü ( sözlü ) iletişim ve mantıksal düşünme, adam biliş, zihnin gelişimi için
yeni fırsatlar elde etti, aynı zamanda eskilerin bir kısmını kaybetti . yaratıcı yeteneklerini bir şekilde
azaltmak da dahil olmak üzere birçok
alanda çalışmasını zorlaştıran fırsatlar .
Figüratif düşünce tamamen "küçük" kardeşlerimizin
emrinde kaldı . Bu kardeşlerimiz hayal gücü ile ne
yapabilirler ? İşte bilgi elde etmek için
doğada kullanımına dair bazı örnekler
.
Evde bir adam öldü. Dışarıda bir köpek uludu. Ölüm anını nereden biliyordu ? Bu bilgiyi
, ustasını doğrudan görmeden , uzaktan aldı . _ Örnek şimdiden banal hale geldi. Ancak bir kişi, kural olarak , aynı şekilde bilgi alamaz , nadir istisnalar dışında duvarlardan bir arkadaşının ölümünü göremez . Ama bir köpek yapabilir. Görün veya hissedin, ama uzaktan.
Ve işte bir köpek ve ölüm hakkında başka bir örnek .
Bir ziyaretçi ,
köpeğinin yakın zamanda " deli olduğundan"
şikayet ettiğinde: huzursuz davranıyor, ısırıyordu. Son
bir gün içinde evlerinde ve ailelerinde neler olup bittiğini bana daha ayrıntılı anlatmalarını istedim
. Kayınvalidesinin otuz sekiz gün önce öldüğü ortaya çıktı . Köpeğin olduğu ortaya çıktı merhumun yatağında yatıyor , çok gergin,
Bir yabancının varlığını sezmiş
gibi davranır , sözde apartmanda dolaşan , ancak insanlara görünmeyen , bazen "boş yere" dikkatlice bakan birini
izliyor . Yürüyüşe çıktığında , sahanlıkta zaten eskisi gibi mükemmel
davranıyor . Hostesten nedenini
açıklayarak biraz daha sabırlı olmasını istedim . İki gün sonra, akrabalar kadının ölümünün kırk gününü kutlamak için toplandıklarında , köpek artık
eskisi kadar sevecen olmasa da gerçekten
sakinleşti .
Pek çok insan , ölen kişinin ruhunun ölümden yaklaşık kırk gün sonra akrabalarının yanında veya bu kişinin yaşadığı
evde olduğuna inanır (veya bilir) . Köpek onu takip ediyordu . Ayrıca hayvan ve ölen kişi birbirleriyle anlaşamadılar
. Bu nedenle , köpek sık sık yaşlı metresin yatağına uzanır ve bu , yerin dolu olduğunu gösterir, böylece geri dönmeyi kafasına
almaz . [3] Metresinin hayatı boyunca kendine bu kadar küstahlığa izin vermedi. Köpek , merhum metresi veya daha
doğrusu ruhunu dairenin içinde "dolaşarak "
takip etti . Bu ruhu gördü . Hayvan
genellikle çoğu insanın göremediği hayaletleri
görür .
Hayvanların anılara çok az ilgisi
vardır. Hayatlarının şu anıyla ve onunla
doğrudan ilgili olan şeylerle meşguller . Yakın gelecekteki olaylar dahil . Deprem , sel ve diğer doğa olaylarının arifesinde hayvanlar, hatta
böcekler ve sürüngenler uçmak
da dahil olmak üzere kendilerini kurtarmaya
başlarlar . Ve eğer burada yaşayan sahipleriyle derin dostane ilişkilerle bağlantılı
haneler, aynı zamanda sahiplerini de unutmazlar , sadece kendilerini değil , aynı zamanda kurtarmaya çalışıyorlar.
ve bunlar onlar için değerlidir, ancak
günlük yaşamda ( onların bakış açısından) pek makul
olmayan insanlardır.
İşte deprem sırasında
Aşkabat'ta meydana gelen bu tür birçok sahneden biri. "Spitz felaketten
bir saat önce hostesi havlayarak uyandırdı. Çite koştu , sızlandı, hostesin yüzünü
yaladı, boşuna onu yataktan çıkarmaya çalıştı . Kapı
onun için açıldığında Spitz koştu . sokağa çıktı, ama hemen geri döndü ,
hostesi sabahlığından yakaladı ve evden
uzaklaştırdı. Kadın kaldırıma çıktı ve o sırada yer sarsıldı. "[7] Zavallı köpek iki karşıt duygunun etkisi altındaydı: can korkusu
ve görev duygusu , metresine bağlılık , onu zorla evden çıkarmak ya da kendisi için çıkarmak gücünün ötesindeydi .
İngiltere'deki İkinci Dünya
Savaşı sırasında kedi , tüm çöplerini yaşadığı hastanenin başka bir kanadına sürükleyecek kadar tembel değildi ve sonra eski yere bir bomba düştü... Ve
sadece bu kedi önceden bilmiyordu. böyle bir tehlike.
"Son savaş sırasında Streatham
Hill'de yaşıyorduk ve ev özellikle bombalanmış bir bölgedeydi . Bir gün sabah saat 6 civarında kız
kardeşim, sinir bozucu bir şekilde battaniyeyi tırmalayan kedisi tarafından uyandırıldı . (kedi kız kardeşinin
yatağında uyuyordu ) Kız kardeş yataktan kalktı ve koridora çıktı , kapıyı arkasından
kapattı. O sırada evden çok uzak olmayan bir yere bir mermi düştü,<...> ve bir Tavanın büyük
bir parçası tam ablamın yatağının üzerine düştü.Kedi bunu nereden bildi?"
[15]
Bu hayvanlar gelecek hakkında bilgi aldı. Kedi herhangi bir anında alamadı uçan bir
uçağa yüklenen bir bombadan duyuları yoluyla duyumlar . Bu bir deprem
eşlik eden bir dizi farklı işaret, ses, titreşim, koku ve diğerleri ile birlikte.
gibi birçok örnek var . Açıklamaları , kısmen veya tamamen, çevredeki değişikliklere
karşı artan duyarlılığa uymamakta ve hatta dahası tesadüfen açıklanmamaktadır . Bir açıklama ancak hayvanların
uzayda veya zamanda uzak bir olay
hakkındaki bu bilgiyi doğrudan gördüklerini
veya başka bir şekilde algıladıklarını varsayarsak tatmin edici olur . Tehlikenin ne olduğunu çok
iyi biliyorlar . Ve bu
olasılığı sağlayan temel , tam
olarak sabittir . yaratıcı düşünmenin kullanımı .
için bu tür yetenekler normaldir , sıradan . Onlara medyum demek bile istemiyorum . Bir kişi için, ne yazık ki, bu tür yeteneklerin tezahürü genellikle resmi olarak
reddedilir veya görmezden gelinir , çoğu zaman
basitçe boğulurlar . çocukluğumuzdan beri yetiştirilme tarzımız . Ama mikropta, bir yatkınlık olarak , hemen hemen her insanda vardır . Bazen bu yetenekler kendiliğinden ortaya çıkar.
Ancak çoğu zaman bu tezahürlere dikkat etmiyoruz . ya da açıklıyoruz şansları ve tamamen doğru
olmayan diğer gerekçeler.
Figüratif düşünme , sanatsal yaratıcılıkla uğraşan insanlar
arasında iyi gelişmiştir . Özellikle ressamlar , heykeltraşlar, sanatçılar arasında . Başka mesleklerde
bu konuda özellikle yetenekli insanlar
var . Ama onlar az. Aynı zamanda, çoğu insanın hayal gücünü öğrenmek , bu tür şanslıların çevresini genişletmemizi sağlar .
Figüratif düşünme , o başlangıcı elde etmenizi sağlar
daha sonra mantığın birlikte
çalıştığı bilgi . Sezginin altında
yatan şey budur . Tüm titiz
mantık bilimimizi besleyen , tam
olarak bu ve uygulamanın başarılarıdır . Evrenin herhangi bir nesnesi hakkında bilincimiz
için en erişilebilir bilgileri elde
etmemizi sağlar . Ünlü bilim adamlarımızın bu konuda söylediklerini
hatırlayın .
" Varsayımsal bir çözüm taslağı olmadan, nitel bir analiz olmadan , kesin bir
sonuç aramaya başlamak imkansızdır . Gerçekten de ,
yalnızca önceden tahmin edilen ifadeleri kanıtlamak mümkündür . Bu kuralın neredeyse hiçbir istisnası yoktur " diyor fizikçi AB Migdala . [on dört]
Araştırmadan ve gerekçelendirmeden önce , deneyimden önce bir çözümün doğrudan "tanıması" süreci çok ilginç ve önemlidir. A. Einstein'ın tam olarak bahsettiği şey buydu : "Her insanın kendi
konuşması, kendi düşünme dili vardır: düşünce
dinamiklerini şekillendiren görüntülerin, konuşma parçalarının,
duygu mozaiklerinin ve duyumların dili. Ve ancak o zaman, bir sonuç olarak,
bu sürecin bir sonucu olarak, sıradan, "doğal "
bir dille, konuşmayla ifade edilebilir.
Sezgi olarak adlandırılması gereken bu süreçtir .
V. I. Vernadsky'nin dediği gibi
“Sezgi, ilham ”, “ sonradan temellendirilen ve kesinlikle mantıksal bir yol boyunca ilerleyen en
büyük bilimsel keşiflerin temeli , ne bilimsel ne de mantıksal düşünceden kaynaklanır , bunlarla
ilişkili değildir. kelime ve konsept ile
kendi yollarıyla. genesis". [2]
Gerçek sezgi , belirli bir kişi tarafından
önceden bilinmeyen , mevcut olmayan bilgilerin
farkındalığıdır.
ne zihninde ,
ne hafızasında , ne de bilinçaltında . Ve bu bilgi, yaratıcı düşünme , bir nesnenin,
olayın görüntüsünden , enerji-bilgi alanından bilgileri "okuyarak" elde edilir.
Bunu yapmak için, uygun görüntüleri
nasıl oluşturacağınızı öğrenmeniz gerekir . Ama
görüntü nedir, nasıl ve nerede
olabilir ? yapı?
3.2.
GÖRÜNTÜ
VE BURADA BULUNAN
BİLGİLER
Zihinsel bir görüntü genellikle bilincin
içindeki, çevresinin organizmasının içindeki bir yansıma olarak anlaşılır . Bu nedenle, tamamen öznel bir kavram olarak kabul
edilir.
Görüntü sübjektif fenomenlere
atfedilirse , bu, yalnızca bir düşünce
konusunun beyninde meydana gelen bir süreçtir. Bu durumda
, yalnızca hafıza ve
çevredeki gerçekliğin bu yansıma için doğrudan
erişilebilen en yakın kısmının duyu
organları tarafından doğrudan
yansıması , bir görüntü oluşturmak
için kaynak olarak kabul edilir . Bazen fantezi eklenir
. Ancak yansıma fenomeninin bazı özellikleri , görüntünün saf öznelliğinden ve onun yalnızca doğrudan gelen bilgilerle
sınırlandırılmasından ve onun insan hafızasındaki deposundan
, tabiri caizse "yakın dünya" dan şüphe duymasına neden olur
.
Görüntünün yalnızca öznenin beyninde bulunabileceği ifadesiyle ve eniyolojik
pratikle çelişir. Enerji - bilgi alanı ve medyumların algısı hakkındaki hipoteze göre , görüntü-yansıma bilincimizin içinde olduğu gibi inşa edilmiştir .
(beyin) ve onun
dışında , çevreleyen alanın bir kısmında . Ve bu ikinci durumda, aynı anda farklı
insanlar tarafından kullanılabilir olduğu
ortaya çıkıyor .
Biz şarapbilimciler, bu tür
"dış" görüntüleri uzun süredir eğitim oturumlarında
öğretim yardımcıları olarak ve bir grup operatörün ortak çalışması için kullandık.
İlk bölümün sonunda bahsettiğim tarih
öğretmeninin derslerde kullandığı tam da bu
tür dinamik görüntülerdi . Bunun için genel eğitim okulundan kovuldu ve sınıflarımızda bu görüntülerin kullanımı ana öğretim yardımcısıdır .
Neden bu görüntülerin bilincin, yani insan beyninin dışında inşa edildiğini söylüyorum?
Çünkü kâhinler tarafından görülür ve
algılanırlar . diğer yönlerden daha az yetenekli eniyologlar. Böyle
bir ifade bazen, bunun yalnızca bir telepati, bir grup katılımcının
tüm bilinçlerinde benzer görüntülerin aynı anda ortaya çıkması olduğuna inanılarak reddedilir .
Elbette telepati de yer alır
, ancak benzer bir argüman genellikle kısa bir süre önce telepatinin varlığını reddeden insanlar tarafından
kullanılır . Ancak aynı bilginin
eşzamanlı olarak algılanması , görüntünün dış yapısı hakkındaki
ifadenin tek nedeni değildir
.
hareketli oldukları takdirde hareketlerini bile takip eden hayvanlar tarafından mükemmel bir
şekilde görülür . Hayal güçlerinde değil, uzayda belirli bir
yerde görürler . Yukarıda bazı örnekler verdim . Ve bazen bu görüntüler basit gözlere ve hazırlıksız
insanlara görünür hale gelir, o zaman onlara hayalet denir . Biraz
hayaletler varlıklarının maddi izlerini
bile bırakırlar .
Su arama yardımı ile yeri belirlemek mümkündür
bu görüntünün bileşenlerinin her
detayını bulmak . Onlara ellerinizle
bile dokunabilirsiniz . eğer ilk uygun el hassasiyeti geliştirin.
Son olarak, zaten belirleyen cihazlar
var bu görüntüleri tam olarak belirtilen şekilde bulmak
yerler ve hatta onlardan bazı bilgileri kaldırın . _ Örneğin, bu tür bir ekipmanın alıcı
anteninin önünde olmayan , ancak fotoğrafla
ilişkili veya tabiri caizse başka hiçbir şeyle ilişkili olmayan bir hayaletin varlığında teşhis ve
bir kişinin durumunu gerçekleştirmek
için yeterlidir . operatörün iradesi , bu hayaletten ayrılmak ..
Düşünce gücümüzün , hayal
gücümüzün uzayda inşa ettiği bu tür
görüntülere biz diyoruz . zihinsel görüntüler veya hayaletler. Statik ve
dinamik olabilirler . Statik bir görüntü-hayalet, herhangi bir nesnenin bilgi
kopyasıdır , hayvan, insan,
ayrıca bunların ayrı bir parçası , örneğin bir organ. Dinamik bir görüntü,
deyim yerindeyse, üç boyutlu bir sinemadır. Bu görüntü dediğimiz yerde bizim için gelişen tüm olayı tekrarlıyor . Ancak pratik amaçlar
için kullandığımız irademizden bağımsız olarak kendi yasalarına göre gelişir . _
Görüntülerin içeriği de sınırlı olmaktan
uzaktır . yakın çevredeki
alanın içeriği ve hafızamız . Bir rüyada tam olarak görüntüleri gördüğümüzü kimsenin
inkar etmeyeceğini düşünüyorum . Ve rüyaların içeriği, bazen olduğu
gibi, her zaman anılar ve fantezinin bir kombinasyonu ile
sınırlı değildir .
hayal etmeye çalışıyorlar . Örneğin, içeriği bir kişi tarafından hatırlanan ve gelecekteki olayları öngörmenin bir
biçimi olduğu ortaya çıkan rüyalar vardır. Bunlara kehanet
rüyaları denir . ( Burada ruhun
yolculuğunu nasıl hatırlamazsınız ?) Bazen bir rüyada, ölen anne baba veya eş "gelir"
ve çoğu zaman o anki yeri ve zamanı belirterek yaklaşan tehlike konusunda uyarır . Örneğin, bir saat içinde mutfaktaki
buzdolabının yanacağını (gerçek örnek ). Bu genellikle cenazeden kısa bir süre sonra olur . dünyada kalan akraba , kaybından çok endişeleniyorsa . Bir rüyanın bu kategoriye atfedilmesi nadirdir . Daha
da önemlisi, bu tür rüyalara dikkat
etmenin gerekli olduğuna inanıyorum. Peygamberlik rüyasının
bilgisi, bir kişi için esasen yeni ve önemli olabilir .
Bir rüyada, bazı insanlar
kendilerini uzun süre meşgul eden ve hatta eziyet
eden bir duruma uyanıkken bir çözüm bulurlar . Bu türden en ünlü gerçek, elementlerin doğru düzenlenmesi olan elementlerin periyodik tablosudur . D. I. Mendeleev'i uzun süre sonra hayal etti ve yaratılışını
tamamlamak için sıkıcı girişimler
. Onu bir görüntü şeklinde hayal ettim . Bilinçaltının özgür
çalışmasına hiçbir şeyin müdahale etmediği bir durumda . Böylece bilinçaltı
, bilinç dinlenirken kendi başına çalışmaya devam eder. Ve bilinçaltı
sezgi çalışmasına katılır .
içeriğine göre imaj kavramı şu şekilde olabilir : imaj- kopya
ve imaj-model olmak üzere iki ana kategoriye
ayrılmıştır .
Bir kopya görüntü , gerçekte var olan bir nesnenin tam bir bilgi benzerliğidir. Benim gibi
Bir nesnenin , bir varlığın, bir olgunun, bir olayın nesne olabileceğini daha önce söylemiştim. Görüntü statik
veya dinamik olabilir.
Bazen görüntünün yalnızca orijinal nesnenin görünümünü aktardığı söylenir . Ancak bilgi kavramı hakkında , terimin kendisinin "biçim"
kelimesinden oluştuğunu da söylüyorlar . Bununla birlikte, hiç kimse bilginin bir nesnenin şeklinin dışsal bir açıklaması olduğunu ciddi olarak iddia
etmez. Aslında mesele görünüşle sınırlı değil . Kopya
görüntü , nesne hakkında gerçekten eksiksiz bilgiler içerir
. Sadece "okuyabilmesi" gerekiyor. Çeşitli
teşhis türleri, bilgileri okumaya, statik bir görüntüyü
incelemeye dayanır . Dinamik bir görüntünün
incelenmesi üzerine - uzman çalışmasında uygulanması da dahil olmak üzere durumu analiz etmek için bir teknik
.
Bir uygulamalı derste, öğrencilere , bizden biraz uzakta , geniş bir çimenliğin diğer tarafında büyüyen genç mazı çalılarına dikkatlice bakmalarını, değerlendirmelerine dayalı bir görüntü oluşturmalarını ve bu görüntüden her şeyi anlamaya çalışmalarını önerdim . bu çalılar hakkında , koklamak , cher shavosti gövdeleri, dalların tadı vb .
Aniden, bir kız düşünceli bir şekilde
"onun" çalılığına gitti. Bir çalının görüntüsüne
baktığında , derinliklerinde kırık bir dal bulduğu ve özellikle emin olmak, kendini kontrol etmek için ona
bakmaya gittiği ortaya çıktı
.
Model görüntüsü , mevcut bir
nesnenin tam bir kopyası olarak değil, basitleştirilmiş bir yansıma olarak, yalnızca o anda operatörün zihninde mevcut olan bilgilerin bir kombinasyonu
olarak oluşturulur . Ya da sadece operatörün bu modeli oluşturmak için kullanmayı planladığı kısmı
. _ bir tel gibi
inşaat , dış formun bir modeli olarak hizmet edebilir piramitler.
Yani, görüntü modeli, görüntü
kopyasının yaklaşık bir benzerliğidir. Her zaman basitleştirilmiş _ hatta bazen
değişti. Diğer tüm modellerde olduğu gibi, görüntü modeli, herhangi bir nesneyi basitleştirilmiş dış etki koşulları altında ve nesnenin bazı
özelliklerini göz ardı ederek analiz etmek için kullanılabilir . Operatörün şu anda
gerekli olmadığını düşündüğü özellikler . Bu bakımdan,
imaj-model her zaman sübjektif bir
inşadır. Bununla birlikte, bilincimizin
dışında bir alana da yerleştirilebilir .
Görüntü modelleri arasında ayrı ayrı
ayırt edilebilir fantezi görüntüsü. Sonuçta, zihinsel bir model oluşturmak için herhangi bir ön ayar yapabiliriz . ilgilendiğimiz
özellikler .
fantezi imajı , herhangi bir kişinin fantezilerinin , planlarının ve projelerinin bir yansıması olarak inşa edilebilir . Gelecekteki bir binanın veya ürünün
"kafaya yerleştirilmiş" bir görüntüsü olabilir . Bu, soyut bir kavramın veya hatta genelleştirilmiş
bir görüntünün bir çeşidi olabilir . veya soyut nesne. Örneğin, işlevler, hastalıklar, süreçler. Böyle bir görüntü , tabiri caizse, yaratıcılık sürecinde otomatik olarak ortaya çıkar ve genelleştirilmiş ve soyut analiz etmek
için de kullanılabilir . kavramlar. Elmas iplikle o durumda,
yukarıda anlattığım teşhis sırasında
, incelenen kişinin kirli kahverengi bir görüntüsünü de gördüm. hastalık. Ve tüm bunlar hacimli, çok
boyutlu bir uzay-zamanda. Bundan şu
sonuç çıkar ki mecazi düşünme , bir kişi tarafından yalnızca birincil
bilgileri elde etmek için değil, aynı zamanda mantıksal sonuçlara hakim olmak ve
derinleştirmek için de kullanılabilir.
soyut düşünme için bir araç olarak bilimsel analiz
.
Uzmanlık çalışmalarında, dinamik sistemlerin durumlarının analizinde ve statik nesnelerin teşhisinde, bu üç görüntü
çeşidinin tümü kullanılır.
Bu resimlerden bilgi okumayı nasıl
öğreniriz , dördüncü bölümde daha ayrıntılı olarak ele alacağız . Ve bu en sık ve en
önemlisi değişmiş bir bilinç durumunda yapılır.
3.3.
DEĞİŞEN BİLİNÇ DURUMU
"Değişmiş bilinç durumu" [6] terimi, genellikle psişik operatör için gerçekten çalışan duruma atıfta bulunmak için
kullanılır . tabii ki
psişik bilgi ediniminin sağlam
çalışmayı sürdürürken gerçekleşmesi şartıyla bilinç. Yani, özelliklerindeki tüm değişikliklere rağmen , yine de bilinç olarak kalır . Böyle bir çalışma durumu ,
dikkati mevcut durumdan, çevreden kapatmayı , istenen soruna yüksek konsantrasyonuyla birleştirir . Bir kişiye izin
verir dış ve iç bilgilerin,
yani bilinçaltı da dahil olmak üzere dışarıdan veya "içeriden"
gelen bilgilerin farkındalığına
duyarlılığı artırın . Bu durum operatörün _ _ vücudunuzu ve hatta bazı dış çevre koşullarını
etkiler .
Literatürde ve uygulamada genellikle
operatörün, falcının, şifacının , şamanın trans halinde
çalıştığına ve bunun çalışma için bir ön koşul olduğuna dair
göstergeler buluruz . Şahsen bir şeyi severim Pozisyonu sevmiyorum . Neredeyse Yeter
bilinci üzerinde çok daha az çaba ve "baskı" olurken ,
operatör "göz ucuyla" genellikle çevredeki değişikliklere tepki
vermese de çevrenin farkında olmaya
devam eder .
Adından da anlaşılacağı gibi ,
değişen bilinç durumu günlük hayatta alışık
olduğumuzdan biraz farklıdır . Bir örnek yarı uykuda veya hafif hipnozlu bir konaklama
olarak hizmet eder . Bu daha önce tartışılmıştı
_ örnekler. Sabah
yarı uykulu, zihinsel olarak evde olduğum için ilk
"astral çıkışımı " yaptım . Hipnoz altında
, "irtibat kurulacak kişi" , toplantı sırasında inceleyemediği, kendisini korkutan UFO'yu
tarif edebildi . Bu, içinde fark etmediğimiz ,
dikkat etmediğimiz doğal bilinç
durumlarından biridir . Bizim için rastgele
. Ancak bu duruma kasıtlı olarak,
kasıtlı olarak , kasıtlı olarak da girilebilir . Özellikle biraz pratik yaparsanız .
Dünyada , bir
kişinin kopya görüntüleri alma veya oluşturma ve buna göre onlardan bilgi okuma yeteneğini geliştirmesine olanak tanıyan birçok
farklı yöntem geliştirildi ve pratik olarak kullanıldı . Bunun için , durumunu biraz değiştirmeye izin veren özel bir bilinç eğitimi kullanılır .
Yukarıda , herhangi bir sistemin gelişim
sürecinde bir değişikliğin , en azından bu sistemin gelişimini belirleyen ana parametrelerle ilgili olarak , bir kaos durumu ile
karakterize edilen bir çatallanma noktasında meydana geldiği söylendi .
Bilinç durumu, düşünme durumu tarafından belirlenir . Sonuç olarak , bilinci bu tür faaliyetlere hazırlamanın başlangıç noktası ,
düşünceler bir kaos durumuna girerek
bir tür "kafada boşluk" yaratır
.
meditasyon okullarının taraftarları genellikle bilinci hazırlamak için düşünmeyi bırakmanızı
tavsiye eder , bilinçte tam olarak bu tam "kafadaki boşluğa" doğrudan ulaşmak için
. İnsan bilincinin özelliği , herhangi
bir şey hakkında düşünmesini yasaklamanın
imkansız ya da son
derece zor olmasıdır . Özellikle de hiçbir şey düşünmemek . Bu nedenle, böylesine katı bir gerekliliğin kendisi şu
anlama gelir : Bu okulun bir önkoşul olarak
gördüğü uzun başlangıç eğitimi .
Dikkati değiştirmek çok daha
kolay ve hızlı . Sakince düşünebileceğiniz ama aynı zamanda düşünmeyeceğiniz bir şey, hiçbir durumda gördüğünüzü kelimelerle
formüle etmeyin. Dikkatinizi somut hatta soyut
bir şeye yönlendirebilirsiniz . soyut üzerinde _ _ ve
birçok Hint okulu tarafından meditasyon
sırasında kişinin dikkatini yoğunlaştırması
tavsiye edilir .
Kişi mevcut düşünceleri görmezden gelmeyi öğrenebilir . Yan görüş ile bir benzetme ortaya çıkar , bilinçli olarak
onlara dikkat etmezseniz , görüntüleri bilince dokunmadan bir teğet boyunca geçen nesneleri görmenizi sağlar .
Aynı zamanda, vücudunuzdaki kasları gevşetmeniz
gerekir. Dünyada tek taraflı bir etki
yoktur . Hemen hemen tüm süreçler etkileşim içinde gerçekleşir . Sinir sistemi
vücudumuzdaki kasları kontrol eder. Ancak kasların durumu aynı zamanda sinir sisteminin durumunu da etkiler . Kaslarımızı en azından gönüllü olarak
gevşetirsek çaba, o zaman bununla dolaylı olarak rahatlayacağız,
sinir sistemini sakinleştireceğiz .
Farklı okullar ,
değiştirilmiş bir bilinç durumu ve yaratıcı düşünme
için farklı eğitim ve geliştirme yöntemleri kullanır ve bunların uygulanması için farklı hedefler belirtir
. Mecazi temellere dayalı en
basit egzersizlerle , doğası
gereği her insanın doğasında bulunan
duyu dışı algının doğrudan gelişimini
öğretimde kullanan bu tür okulların gelişmelerini kullanmayı tercih ediyorum . düşünme
azından en basit bilgiyi görselden okuyabilme
becerisi , okullarımızdaki ve seminerlerdeki öğrencilerin çoğunda iki ila beş
ders arasında ortaya çıkıyor . Bu , sözlü açıklamaya
ek olarak, dersteki nesnelerin ve
olayların resimlerini göstermeye , yani daha önce
tartışılan hayali öğretim yardımcılarını
uygulamaya izin verir. Öğretimde gevşeme ve meditasyon tekniklerinin
kullanılması , kişinin dinamik nesnelerin görüntülerine dayalı olarak durumların nasıl analiz
edileceğini öğrenmesini sağlar . Ve bu , zihinsel ekstrasensoriyel muayenenin
temeli, denilebilir ki, özüdür .
yaratıcı düşünme ve değiştirilmiş
bir bilinç durumu, herhangi bir nesnenin veya olayın görüntülerini
elde etmeyi mümkün kılar ve uzay-zamanın hangi bölümünde olduğu önemli değil , hem şimdi hem de geçmişte ve gelecekte zaman, bu nesne veya
olay bulunur. Karşılık gelen yeteneklerin belirli
bir düzeyde gelişmesiyle , bu görüntülerden
gelen bilgileri neredeyse anlık
bir hızla ve oldukça yüksek
bir güvenilirlikle okumak mümkündür
. Bu, psikolojik olarak genellikle
Kozmos'un enerji -bilgi alanından
doğrudan bilgi alınması olarak algılanır .
Ve bazen doğrudan
bilgi olarak , bilgi görüntünün ortaya çıkmasından önce veya onsuz gerçekleştiğinde .
İnsanlar , belirli bir
bilgi veya nesneye yönelik bilinç ayarını hayal etmenin farklı
yollarına sahiptir . Tüm bu açıklamalar , yalnızca bizim modellerimizdir. sübjektif sunum. Pratik
amaçlar için , karşılık gelen görüntüyü
elde etmeyi mümkün kılan , dikkatin
belirli bir nesne, kavram veya
düşünce üzerinde yoğunlaşması olduğunu bilmek yeterlidir .
teorilerin alternatiflerinden biri olarak bazen birinin kullandığından daha
önce bahsetmiştim . telepati,
yani düşünceleri uzaktan okumak .
Çok sayıda çalışma , hem duyumların hem de görüntülerin iletildiğini ve alındığını ve daha az yaygın durumlarda, doğrudan konuşmanın, kelimelerle
çerçevelenmiş bir düşünce olduğunu göstermektedir. Daha sıklıkla bu fenomen , düşüncenin bir
kişiden (indükleyici) diğerine
yönlendirilmiş aktarımında gözlenir ( algılayıcı), böyle bir iletimi bekliyor .
Zihinsel konuşmanın iletilmesine
ilişkin örnekler L.L.'nin eserlerinde verilmiştir. Vasilyev [1]. Bu , özellikle
algılayıcı , geçmişte değiştirilmiş bir
bilinç durumu yerine kullanılan hafif bir hipnoz durumundayken işe yaradı , çünkü ikisi birçok yönden çok benzer. Moskova psişik
K. N. Nikolaev , duyguların, hislerin aktarımı hakkında konuştu .
İletişim seanslarından birinde , Leningrad'dayken aniden boğulmaya başladı , seanstan sonra o sırada Moskova'daki meslektaşının partnerini boğduğunu
hayal ettiğini öğrendi. İlginçtir ki, nesnelerin görüntüleri ona zihinsel olarak iletildiğinde
, tanıdık pusulayı ve toz kutusunu ayrıntılı olarak kolayca tanıdı .
tarif edildi, ancak isimlendirilemedi, konu pratikte tanıdık değil adam.
Giriş bölümünde daha önce bahsettiğim M, V, Lomonosov, uzak figüratif duyu dışı algının mükemmel bir örneğini verdi .
sıkı sıkıya bağlı bir ailede, iyi çalışan bir çalışma grubunda , aynı düşünceler aynı anda ortaya çıkar ve birbirini yarım
kelimeden anlar . ya da hiç
kelime yok. Ortak bir küçük bilgi
alanı oluşturuluyor. Daha sıklıkla iletilen görüntüler veya duyumlardır . Özel olarak organize edilmiş
deneylerde bile çok daha az sıklıkla doğrudan konuşmadır.
Aynı durumu analiz etmek için psişik operatörlerin grup çalışması sırasında aralarında telepatik bir iletişim kanalı da oluşur , bu operatörler ayrı ayrı olsa bile
bu operatörler böyle göstermezler . yetenekler. Genellikle bu mecazi bir iletişim kanalıdır.
Birçok araştırmacı hala telepatiyi
bir elektromanyetik alan yardımıyla
açıklamaya çalışıyor . Ancak bu deneylerle doğrulanmadı . İlk olarak, algılayıcıyı ( bilgi alıcısını ) indüktörden (bilgi vericisi) metal bir ekranla taramaya çalışmak , deneyi
yapanların beklentilerini haklı çıkarmadı . İletişim
kalitesinde bozulma olmadan devam etti. İkincisi, elektromanyetik teori , bu
tür iletişimin yüzlerce ve
binlerce kilometre menzilini açıklamaz . Beynin uzak mesafelerdeki zayıf
bir elektromanyetik sinyali , elektromanyetik alımı imkansız hale gelecek şekilde zayıflatılır
. Ve telepatik iletişim _
gösterir mesafe ile
sinyal zayıflamasının neredeyse tamamen
yokluğu . Son olarak, fikirlerimize ve deneylerimize göre, bu
bağlantının gerçekleştiği ortaya çıktı.
bilgi aktarımı ile anında dit . Şimdiye kadar, bilim bu fenomeni açıklayamadı
. Muhtemelen, ikinci bölümde bahsedildiği
gibi , enerji bilgisi çalışmasında sinyal taşıyıcı, yayılma ve alım yöntemi aranmalıdır . veya başka
bir alanda, Kozmosta bilginin organizasyonunda , belki de uzayın çok boyutluluğunda .
Yani telepati gerçekten
alternatif bir açıklama değil. Bu , özellikle
operatörler gruplar halinde çalışırken yalnızca ek bir iletişim kanalıdır . Telepatik
bilgi alışverişi ve bir muhatap veya
ortak tarafından oluşturulan görüntülerin okunması , değişmiş bir bilinç
durumundan geçerek duyular dışı bilgi alma yöntemlerinden biridir
.
Hayali görüntülerin nasıl
oluşturulacağını öğrenmek için - dinamik olayların
kopyalarını başka şekillerde ve onlardan bilgi okumayı öğrenmek
için kullanmak çok uygundur . meditasyon teknikleri.
3.4.
MEDİTASYON VE KULLANIMI
Meditasyon , düşüncenin aynı şekilde tamamen kapatılmasıyla birlikte , çevreden tamamen uzaklaşarak vücudun tamamen gevşemesi olarak anlaşılır . Bazı
okullarda aynı durum , aynı koşullar altında belirli bir imge veya soyut düşünce üzerinde derin bir konsantrasyon olarak anlaşılır . Amaçlarımız
açısından, bu ikinci seçenek daha büyük ilgi görüyor. Aslında
, bu aynı zamanda değiştirilmiş bir bilinç durumunu
kullanmanın bir varyantıdır , ki bu da önceden ustalaşmak arzu edilir .
öğrenme. Meditasyon sırasında bilinç , hem somut hem de soyut çeşitli görüntüleri algılayabilir
.
Yukarıdaki tanımlara karşılık gelen üç tür meditasyon
vardır :
-
özgür
meditasyon, bilinç basitçe
bir tür "resim" ve
karşılık gelen duyumları alma beklentisiyle bir
" kaos durumuna" sokulduğunda ve meditasyon
yapan kişi onu hangi resimlerin ve olayların
beklediğini önceden bilmez ;
-
rehberli
meditasyon, her katılımcı
bağımsız olarak veya bir liderin yardımıyla bir meditasyon durumuna girdiğinde
, kural olarak , bir
durumda , lider tarafından
gösterilen veya gösterilen bir resim , ardından
operatörün dikkatini yönlendirir ya da ihtiyacı olduğu yönde gruplar, hem söz hem de görsel olarak;
-
belirli
bir amaca yönelik meditasyon , meditatif duruma girmeden önce bile belirli bir
görev , amaç , nesne vb . _ _ _
Zaman ve mekan olarak operatörden uzak bir durumun mecazi olarak algılanma olasılığının
çoğunlukla iki farklı
şekilde açıklandığını bir kez daha tekrarlıyorum
.
Geleneksel Budist ve okült açıklamaya
, bir kişinin vücudundan astral çıkışı denir . Bir kişinin astral bedeni (astral çift , hayalet, ruh) , operatörün fiziksel
bedenini meditatif bir durumda
veya bir rüyada terk eder , ancak bilinciyle bağlantısını korur. Astral bedenin gördüğü veya yaptığı şey, operatörün bilincine yansır
.
ayrıldığı ( sizin bölündüğünüz ) konuşmacı .
Başka bir açıklama. Değişmiş bir
bilinç durumundaki bir operatör, ihtiyaç duyduğu nesnenin bir görüntü kopyasını oluşturur, çağırır
ve doğrudan fiziksel bedeninin
o anda bulunduğu yerde ondan bilgi okur .
Kopya görüntülerle çalışırken ve
operatörün kişisel duygularına göre ve neler olduğunu anlama, anlama girişimi olarak her
iki seçenek de uygundur . açıklamalar. Ancak maket
görselleri ile çalışırken hem operatörün duygularına göre hem de anlama olasılığı açısından ikinci açıklama daha uygundur . Herhangi bir fikre göre astral beden, hayalet, genellikle yalnızca doğal olarak olabilir . durumlar ve bilincimizin yarattığı
durumlarda değil , fantezi. Ve
model her zaman onu kurtarma var olan, ama yalnızca bilincin
yaratılması. Fantastik bir görüntü olmasa bile .
Pratik kullanım için, yukarıda belirtildiği gibi,
teorik açıklama en önemli şey değildir.
Yöntemin kullanımına hakim olmak
daha önemlidir . Meditasyon , bir
duruma girmenin en usta yöntemlerinden biridir .
Öğrenmenin temelleri ile ilgili bölümde , açıklanan yöntemleri uygulamanın bazı yollarına bakacağız . İncelenmekte olan metodolojiyi derinlemesine araştırmak ve pratikte kendisi ustalaşmak istemeyen
herkes , dikkatsizce daha
fazla açıklamayı kısaca gözden
geçirebilir . İncelenmekte olan materyalin gerçek özümsenmesinin ancak tutarlı, ısrarcı yollarla mümkün olduğunu tekrarlıyorum. kendiniz üzerinde pratik çalışma ve kendinize güvenin
kendi duyguları. Okumak beceri kazandırmaz . Ve bu durumda derin bir anlayış için
yeterli değildir . Yani, bunu nasıl yapacağınızı öğrenmek veya konunun
özünü derinlemesine anlamak
istiyorsanız , önerilen alıştırmaları yaptığınızdan emin
olun . Daha da iyisi, kişisel deneyiminize ve yeteneklerinizin ve duyumlarınızın özelliklerine bağlı
olarak bu alıştırmaları bir dereceye kadar
bağımsız olarak çeşitlendirebilirseniz
.
Yeteneklerinizi kişisel olarak geliştirmeyecekseniz ve ne olduğunu, neden ve nasıl
kullanılacağını bilmenizin sizin için yeterli olduğunu düşünüyorsanız bir uzmanın
hizmetleri, o zaman öğretim metodolojisini tamamen
atlayabilir ve kendinizi diğer insanların yeteneklerini uzmanlık amacıyla kullanmanın yollarını tanımakla sınırlayabilirsiniz.
4.
ANALİZİN HAZIRLANMASI VE YAPILMASI
Arka plan bilgisi eksikliği nedeniyle , herhangi bir soruna yönelik iki ortak karşıt yaklaşım vardır . analiz: istatistiksel anlamlılığı belirlemek için
matematiksel işlem ve tek
bir kontrolün ardından tekrarlanan
tekrar veya tekrar
etmeden tek bir soru .
En yaygın kullanılan yöntemlerde _ araştırma her zaman ilk yaklaşıma tercih edilir . Uzmanların olasılıksal ve sübjektif cevaplarının oldukça yüksek bir istatistiksel güvenilirliğini
sağlar , rastgele etkisini azaltır. hatalar.
Ancak duyu dışı algıda her şey o kadar basit değil. Daha hızlı tam tersidir.
olduğunu yukarıda vurguladım .
soru deyim yerindeyse ilk metin tarafından anlaşıldığında
anında elde edilir . Tek seferlik
bir soruyla ve ilk anda, sonunda siz değil , Soruyu uzun kelimelerle yumuşak bir ifadeye formüle edin .
Ayrıca, bir psişik operatör de dahil olmak üzere , son
derece profesyonel bir kişiden bile tek bir kişi
bile değil. kategorisi, diğer tüm
eşit koşulları korurken ,
sorunun tekrarını sağlamak için değişen bir bilinç
durumunu ve beklenen cevaba
tarafsızlığı korurken , bir nesne üzerinde yeterince tam bir konsantrasyon konsantrasyonunu uzun süre sürdüremez
.
Bir medyumun çalışmasında temel bir ayrıntı olan ikincisidir . Her tekrar, kaçınılmaz olarak değişen
koşullar altında gerçekleştirilir. Sadece dış koşullar değil, aynı zamanda operatörün iç
durumu da değişir. Daha önce elde edilen sonucu
zaten biliyor ( hatta kendisi
veya başkaları tarafından zaten elde edilmiş birkaç sonuç). Aynı şeyi yetkin bir şekilde
tekrar talep etmek için tüm bunları unutmanız gerekir . Ve eski durumu
geri getirin. Ve bu sadece zor değil. Birkaç kişi tarafından
kullanılabilir.
Uygulama , aynı sorunun en doğru formülasyonda tekrar tekrar tekrarlanmasıyla , seçimin her yeni tekrarında , cevabın
gerçeğe uygunluğunun kaçınılmaz olarak standart yüzde elliye yaklaştığını göstermektedir. Ne
yazık ki bu , cevabın doğruluğunu arttırmaz, sadece ondan uzaklaştırır . Soru
soran kişinin yorgunluğu ve sorular için gerekli olandan çıkması etkiler devletler. Bu
nedenle , eğer istatistiksel işlem
uygunsa , yalnızca alınan yanıtlar için
farklı operatörler tarafından veya en azından
farklı zamanlarda ve farklı şekillerde.
kez daha vurguluyorum : daha fazla güvenilirlik elde etmek için operatör, uzman ilk anında yanıtı yakalamayı
öğrenmelidir . Bunun her eylem için benzersiz bir sonuç olduğu söylenebilir , istatistiksel ortalaması basitçe
onu yok eder.
Ancak bir cevap almak için önce soru
sormayı öğrenmeli , yani bir görev ve bir araştırma
programı hazırlamalıdır .
Sipariş , müşteri
tarafından oluşturulmalıdır. Ama dora botka'da kural olarak görevin
formülasyonları ve netleştirilmesi , bir
lider veya başka bir deneyimli kişi yer
alır uzman grubun temsilcisi . Veya tek
bir operatör tarafından bir görev yapılırken uzman
bir operatör . Çünkü müşterinin
görevi her zaman uzman analizi için yeterli veya daha doğrusu yeterince açık bir temel
olamaz . Bazen tam tersine müşterinin işi gereksiz
işlerle yüklenebilir . daha fazla çalışmayı
zorlaştıran ilk bilgiler .
Diğer uzman yöntemlerin
çoğundan farklı olarak , ekstra duyusal
analiz yapmak daha az önkoşul ve
açıklama gerektirir , ancak kural olarak arzu edilir . hangi soruların daha da fazla belirtilmesi müşteri bir cevap istiyor .
İkincisi, uzman bir bilgisayar programı derleme gereksinimine biraz benzer. sadece ye
sağlanması ve işleyişinde üç önemli fark vardır : ön
koşullar daha basittir , her bir sorunu
çözmek için ayrıntılı bir algoritma
geliştirmeye gerek yoktur ve garip
bir şekilde cevap daha yüksek bir hızda elde edilir . Sağlanan hız _ programda hata ayıklamaya gerek yok ve makine süresi maliyeti .
Genelleştirilmiş bir biçimde, pratikte karşılaşılan
görevlerin çoğu aşağıdaki seçeneklere indirgenebilir :
-
daha
fazla doğal sonuçların belirlenmesi mevcut durumun geliştirilmesi (üretim , müşteri tarafından belirtilen şartlar dahilinde siyasi, kamusal, doğal
veya diğer ;
-
durumun veya
alınan kararların ve zorunlu olanın çeşitli özel koşullarının etkisini analiz ederek en başarılı
geliştirme seçeneğinin seçimi koşulların değiştirilmiş değişkenlerinin
tanıtılmasıyla elde edilen sonuçların her birinin , doğal koşullarda durumun beklenen
gelişimi ile karşılaştırılması ;
-
analiz sırasında ve gelecekte faaliyete
devam edenlerin olumsuz
etkilerini telafi etmek için tavsiyelerin veya doğrudan yardımın alınmasıyla durumun başarısız
( gerçek veya
olası) gelişiminin nedenlerinin belirlenmesi ( fırsatlar ve yöntemler ) Tazminat konusu problem kitabında ele
alınan içerikte doğrudan yer almamaktadır );
belirli bir geçmişin yanı sıra beklenen
veya mekansal olarak uzak bir olayın
zamanının, yerinin ve / veya içeriğinin
belirlenmesi .
herhangi birinde, ödevi derleme
ilkesi neredeyse aynı kalır . Görevin aşağıdaki bileşenleri zorunlu olarak sıralanabilir :
- durumun ve
sürecin özünün kısa bir açıklaması , uzman grubu tarafından algılanması için yeterli ;
- zaman
çerçevesi;
- durumun daha da geliştirilmesi için koşullar: doğal koşullar, yani müşterinin
istek ve iradesinden bağımsız olarak
, belirtilen zamanda fiilen gerçekleşecek
olanlar , çeşitli olası seçenekler veya yapay (istemli , sağlamak isteyen
müşteri) bu durumda müşteri tarafından açıkça tanımlanması
gereken koşullar veya kararlar ;
-
müşterinin
belirli geliştirme sonuçlarını veya çözümlerini bilmek
istediği ana sorunların bir listesi ve ayrıca müşterinin
bu tür özel yanıtlar almak istediği soruların bir listesi ;
geçmişte (veya gelecekte diyebilir ) önemli bir etkiye sahip
olan nedenlerin bilinmesinin istendiği
gelişim süreçleri veya sonuçları olumsuz veya olumlu
etki.
Yukarıda listelenen uzman grubuna verilen görevin bazı bileşenleri hakkında biraz daha bilgi .
4.2.
DURUM VE SÜRECİN ÖN TANIMI
Uzmanların verilen belirli duruma tam
olarak girmelerini sağlamak için durumun bir ön
açıklaması gereklidir . onlar da bilmeli
zihinsel olarak seyahat edecek olsalar da nereye gidecekleri . Teorik olarak yukarıda da belirtildiği gibi amacı, yeri ve zamanı doğru bir şekilde belirtmek gerekir. Bu , nispeten
küçük veya statik bir nesneden
bilgi elde etmek için yeterli olabilir . Bir kişi dahil . Bazen her şeyi listelemek bile çok
fazla. Ancak büyük bir sistemin karmaşık dinamik durumu söz konusu olduğunda, yanlışlıklardan kaynaklanan bazı
zorluklardan kaçınılması arzu
edilir . Bu nedenle, özellikle yönler ve süreçlerle ilişkilendirilen bu tür ek ayrıntılar istenmektedir. müşterinin ilgisini çekiyor.
Tecrübeli operatörler prensip olarak
bu detayları kendileri anlayabilirler ancak durumun açıklaması, operatörler için zamandan
ve emekten tasarruf sağlayan , hata olasılığını
azaltan ve buna bağlı olarak işi daha verimli hale
getiren, içine girmeyi kolaylaştırır . Üstelik ne yazık ki, herhangi bir duruma hızla girebilen çok az insan varken , çoğu zaman ek yardıma veya
ayrıntıları netleştirmeye ihtiyaç duyar . Her işte, her
meslekte, özellikle yüksek gelir düzeyine sahip
çalışanlar gelişmiş yetenekler, mutlak bir azınlık . Bu
durumda en zoru yeni bir duruma girmektir . Girdikten sonra çalışmak çok daha kolay .
Bu ayrıntılar duruma göre değişir. Örneğin, belirli bir alanın eğitim analizinde ,
önce olmamız gereken alanı
tanımlayabilir ve ardından sadece
dikkatin veya hareketin yönünü belirleyebilirim. Gerçek
bir nesneyi bir grup işleç tarafından analiz ederken, yalnızca nesnenin zamanını, adını ve ilk adını belirtebilirsiniz .
grubun bu nesneye göre konumu .
Üretim süreci analiz edilirse , üretim sisteminin genelleştirilmiş bir görüntüsünü oluşturmak gerekecektir , bu nedenle en
azından müşteriyi ilgilendiren ana üretim göstergelerini
bilmeniz gerekir . Ayrıca ilke olarak
gizli isimler çağrılamayabilir . _ Operatörler , ihtiyaçları
olursa çalışmaları sırasında onları anlayacak olsa da .
Bu nedenle, durumun tüm bu temel parametrelerinin ön
koşul olarak belirtilmesi arzu edilir , durumu veya daha fazla
geliştirilmesi müşteriyi özellikle
ilgilendiriyor. Aynı zamanda, operatörlerin belirli rakamlara
aşina olması her zaman gerekli değildir
. Mevcut veya ilk verileri yüzde yüz (veya
bir) olarak alabilir ve geri kalanı, ne olduğunu, ne olduğunu ve
ayrıca bu mevcut pozisyonun yüzdesi olarak ne
belirleyeceğini belirleyebilirsiniz. Bu , bazı ticari sırları ifşa etmek istemeyen yöneticiler için bir nottur . _
Bu bir yasa değil, çok uygun bir yardımcı tekniktir. Örneğin , şifacılar tarafından
bir organizmanın veya belirli bir organın işlevsel
yeteneklerini belirlemek için kullanılır
, genellikle şu anda mevcut
olanı değil , ancak teşhis ettikleri
bu belirli organizma için normun ne olması gerektiğini başlangıç pozisyonu
olarak alır. an Şifacılar için bu daha da uygundur çünkü hassas laboratuvar testlerinde kullanılan sayıları her zaman bilmezler ve tıp belirli
vücut fonksiyonlarını spesifik olarak ölçmez . birimler.
işletmenin karlılık düzeyi, rezervuardaki su
seviyesi, faaliyet için de geçerli
olabilir .
seçimlerde seçmenler , üretim hacmi,
bölgenin maksimum kirlilik derecesine göre bu
durumda kabul edilen bu
zararlı maddenin izin verilen konsantrasyonu . Geleneksel uzmanlar
, özel kavramlar ve rakamlarla çalışmaya
alışkındır. Psişik operatörler , parametrelerin özünü ve onları ölçen birimleri, belirli değerleri
ve normları her zaman bilmezler . Ve bazen
müşteriler , en azından aynı gizliliğin veya
endüstriyel sırların korunmasının gerekliliklerinden
dolayı, bu verileri kasıtlı olarak onlara getirmeyebilir .
Elbette görev , müşterinin
uzmanlığını anlama dereceleri dikkate alınarak, bu belirli
operatörlerin algısına açık olan bu tür terim ve ifadelerde hazırlanmalıdır . Ya da bu kavramlar ve ifadeler önceden doğru
anlaşılması için anlatılmıştır .
4.3.
GELİŞİMİNE
YÖNELİK ŞARTLAR ARALIĞININ BELİRLENMESİ
Gelecekteki bir durumun gelişimi göz önüne alındığında , her zaman varsayılan olarak, söz konusu durumda fiilen var olacak
doğal koşullar altında meydana geleceği
varsayılır . zaman dilimi. O zaman özel olarak belirtilmezler
. Bu sayede sadece mevcut durumlar göz önünde bulundurulmaz , aynı
zamanda bir defaya mahsus alınan başlangıç pozisyonlarının
farklı atamaları için çeşitli
geliştirme seçenekleri de dikkate alınır. kararlar
, mevcut kaynaklar , vb. ek başlangıç koşulları.
Örneğin, mevcut üretim nasıl
gelişecek ve gelecekte buna ne olacak ?
şimdi işçilerin bileşimini belirtilen
şekilde değiştirin , başka taşeronlara geç. Malzemeler başka bir belirli tedarikçiden gelirse ürün kalitesi
nasıl değişecektir ? Bireyler veya işletmelerin gelirleri üzerindeki vergi oranları
düşürülürse , devletin nakit akışı nasıl değişecek ? çevre nasıl olacak Kesinlikle mevcut bir projeye göre
inşa edilen bir atık yakma tesisinin tam kapasiteyle çalıştırıldığı bir durum ,
özellikle de genellikle en uygun projeden uzak bir proje seçildiğinden ve tesisin
kendisi atmosfere en uygun bileşenleri yaymayacağından . İnşaat
sürecinde bu projenin ihlal edilme olasılığı nedir, bu ihlallerin tam olarak ve öngörülen sonuçları nelerdir
? Belirli bir süre içinde şehrin, ilçenin çevresel
durumunun nasıl değişeceği . Hem genel olarak hem de belirli alanlardaki belirli parametreler açısından . İlgilendiğimiz yerde belirtilen dönemde nasıl
bir hava bizi bekliyor . Mevcut boru hattının neresinde (kablo ağı, ulaşım çizgiler vb.) hasarların ne tür ve
hangi periyotlarda olması beklenmelidir. Bu yaralanmaların en olası nedenleri nelerdir ?
Bu tür örnekler neredeyse sonsuz
sayıda verilebilir .
Bazen müşteri , doğal olarak adlandırdığımız gelecekteki geliştirme koşullarının istikrarına güvenmez . Ayrıca, kural
olarak, henüz tam olarak bilinmiyorsa , bu
doğal koşulların gelecekteki durumu analiz ederken nasıl dikkate alınabileceğini anlamıyor . Ve kesin olarak bilinemezler. En azından olağan şekilde.
Ya da sigortalamak istiyor
aynı operatörler tarafından
gelecekteki bu parametrelerin belirlenmesindeki olası bir hatadan. Veya henüz nihai bir karar vermemiştir ve mevcut veya önerilen seçeneklerden
en başarılı olanı seçmesi gerekmektedir. Ardından müşterinin kendisi belirler ve
modeller bu şartlar.
Bu durumda, görevde örneğin bu
türden ek koşullar görünebilir . Hükümet para
biriminde başka bir devalüasyon duyurursa veya hükümetin kendisi tamamen değiştirilirse bankam nasıl işleyecek , başrolü başka
bir taraf üstlenecek . Ayrıca, analizi belirtmek için bu
geçişin zamanlaması müşterinin kendisi tarafından seçilmelidir . Bu
onun varsayımıdır ve olayların doğal gelişimi değildir. Aynı operatör grubu tarafından
doğal bir şekilde böyle bir güç değişikliği
öngörülmemişti. Kışın hava
sıcaklığı meteoroloji servisi tarafından tahmin edilen ve
uzmanlar tarafından belirlenenden yirmi derece daha
düşük çıkarsa , ilçenin ısıtma
sistemi dayanacak mı ? Son örnek, elbette, yalnızca
belirli bir kışa odaklanmıştır , çünkü sistem , elbette, belirli bir alanda mümkün olan en düşük sıcaklık için ve ardından bir marj ile tasarlanmalı ve test edilmelidir .
fırtına, deprem, sel vb. sırasında yeterli sağlamlığı
ve stabilitesi gibi aşırı
durumlar da ele alınabilir . Bu durumda, bu ilgi felaketinin
ölçeğini belirtmek mümkündür . Ancak aynı zamanda, belirli
bir bölgede belirli bir dönemde bu tür aşırı durumların
meydana gelişini yeterince yüksek bir güvenilirlikle tahmin etmek mümkündür . toprak diyorum _ _ _
şoklar, tsunamiler, büyük orman yangınları, seller ve diğer hoş olmayan ve yıkıcı olaylar. Bu
ikincisi, elbette, yalnızca durumun doğal gelişimi koşulu
altında yapılır. İnsanın ve hatta insanlığın müdahalesi
, ortaya çıktığı üzere, bu durumları değiştirebilir,
bu nedenle, bu durumlarda
bile, mesele, yalnızca doğal süreçlerin
bile gelişimini belirlemenin yeterince
yüksek güvenilirliği ile ilgilidir ve her zaman değil. onların
doğru tahmini.
en azından teorik
olarak tüm koşulları dikkate alabilir mi ? Bence en deneyimli tasarımcı için
bile değil . Ancak uzmanlık pratiği, bu planın uygulanacağı doğal
koşulların oldukça güvenilir bir şekilde tahmin edildiğini göstermektedir. Planın
bu koşullar altında uygulanmasının yanı
sıra .
Ağırlıklı olarak tahmin, gelecekteki
gelişimi tahmin etme ile ilgili örnekler verdim .
Geçmiş hakkında çok daha az şey sorulur . Sadece gerçekten
olanlar mı tarihle ilgilenir. Geçmişin bu şekilde ihmal edilmesi her zaman haklı değildir. Tarihini bilmeyen , ihmal eden
bir milletin geleceğini kaybetmesinden bahsetmiyorum . Geçmişimizin hakkında olduğu gerçeğinden bahsediyorum bugünü ve
geleceği etkiler .
insanın geçmiş yaşamındaki
bazı olayların bilinçaltında iz bıraktığı , bugün ve gelecekteki sağlığını önemli ölçüde etkileyebileceği yukarıda zaten söylenmişti . Aynı şey yalnızca bireysel kişide ( veya hayvanda) değil, aynı zamanda kolektifte de olur . organizasyon, toplum, insanlar, insanlık . Biraz farklı bir etki şeması var, ancak teoriye
girmeyeceğiz. onu arayabilirsin
yasasının veya Hint terimleriyle karmanın tezahürü . Mesele
isimde değil, bu etkinin nesnel olarak var olduğu gerçeğinde .
Üretimin ve sosyal hayatın herhangi
bir düzeyinde var olan sıkıntıların sebeplerini
incelerken, geçmiş hayat ve faaliyetlerde
köklerini aramak oldukça yerinde ve faydalıdır . Bu, yalnızca nedenlerini bulmanıza
yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda bazen geçmiş olayların olumsuz etkilerini
telafi etmenize ve size gelecekte nelerden ve
nasıl kaçınacağınızı öğretmenize
olanak sağlayacaktır . öğrenmek istiyorsak
. _ _
4.4.
SORU ÇEŞİTLERİ
Müşteri genellikle iki soru grubuna yanıt
almak ister.
Birinci grup genel niteliktedir ve görevin ana amacını oluşturur. Bu tür soruların bazı örnekleri yukarıda tartışılmıştır .
İkinci grup , belirli olaylara , gerçeklere, rakamlara, zamandaki noktalara
veya mekansal noktalara odaklanmak dahil olmak üzere bireysel gelişim parametrelerini somutlaştırma hedefine sahip
olabilir .
grubun soruları, bir yandan , belirlenen aşamalarda durumun
gelişimini açıklığa kavuşturmak ve öte yandan, gelecekte
yayınlanan uzman tahmininin doğruluğunu daha spesifik olarak
değerlendirmeye yardımcı olurlar . Bu gerçeklerin, rakamların ve parametrelerin
bazıları , durumun gelişimini değerlendirmede temel olabilir . Son olarak, verilen kesin gerçekler ve rakamlar operatörler, müşterinin doğruluğunu değerlendirmesine yardımcı olacaktır analiz eder ve her ikisine olan güvenini güçlendirir .
bu incelemenin sonuçlarını
kullanırken ve gelecekte bu tür yöntemlere atıfta bulunurken .
Örneğin, üretimin gelişimini analiz ederken, müşteri belirli bir çıktı düzeyine
ulaşma dönemi (tarihi) ile veya tam tersi, bu belirli ürünün (veya
brüt üretimin) belirli
bir düzeydeki çıktısının değeriyle ilgilenebilir. tarih.
Bir hava tahminini derlerken, bu,
havanın doğası, belirli bir süre veya belirli bir gün veya saatteki
minimum ve maksimum hava sıcaklıkları , yağışın varlığı
ve doğası, belirli bir sayı için rüzgarın gücü ve yönü olabilir . .
Doğal afetlerin, örneğin depremlerin olasılığını analiz
ederken, elbette, yalnızca en olası zaman aralığını değil , aynı zamanda bu durumda en çok etkilenecek
olan dünya yüzeyinin alanını da
belirtmek gerekir . depremin gücü ve belki de
beklenen yıkım.
Bu sorular sadece geleceğe değil , geçmişe de atıfta
bulunabilir.
Geçmiş düşünüldüğünde , nedensel
ilişkiler daha sık araştırılır. Bizi ilgilendiren süreci hala etkileyen geçmiş olaylarla ilgili nedenler var mı ? Bunlar arasında şu
anda aklımızda olan veya
bu türden olaylar (nedenler) var mı?
Şu anki süreç şu veya bu belirli bir nedenden (olaydan) etkileniyor
mu , yoksa belirttiğimiz türle ilgili başka bir nedenden mi etkileniyor ? Bu kişi bizi ilgilendiren sorunla
ilgili mi ? Bu doğrudan bir ilişki mi yoksa bunun nedeni bir şekilde dolaylı olarak onunla bağlantılı mı? ilgililer mi _
Olayı akrabaları mı inceledi ? gerçekten _ Belirli bir olay gerçekleşti mi ?
Bu özel sorunu etkileyen bizim bilmediğimiz bir
olay ne zaman meydana geldi? Mevcut duruma yol açan süreç başladığında durumlar? Bu süreç bitti mi, bittiyse ne zaman?
4.5.
UZMANLARIN
SEÇİMİ-Medyumlar
Geleneksel yöntemler için uzmanlara ihtiyaç duyulduğunda uzmanlık, daha sonra incelenen problemin
teorisinde büyük bilgiye sahip kişiler seçilir . ve uygulamalı çalışmalarda geniş deneyime sahip
olmak ve elbette uzmanlık
çalışması için gerekli olan belirli niteliklere sahip olmak .
medyumlar arasından uzmanların seçimi için de önemlidir
. Ancak aynı zamanda, temelde
farklı, hatta zıt iki yön vardır.
Bazıları , bu tür uzmanların
her zaman söz konusu alanda uzman
olması gerektiğine inanır. Diğerleri , özel bir eksikliğin olduğuna inanıyor eğitim ve pratik iş
deneyimi önyargıyı azaltır , analizin daha fazla nesnel olmasına katkıda bulunur. Hem bu hem de diğerinin artıları ve eksileri var.
Uzmanlar, psişik operatörler de
dahil olmak üzere , benim alanımda sağlam bir
eğitime sahipler . alanlar
alınan bilgileri daha iyi anlayabilir . Herhangi bir ipucu yakalarlar ve hazırlıksız başka bir kişinin fark etmeyeceği veya anlamayabileceği konusunda ipucu verirler. söylendiği gibi
IP Pavlov: "
Kafanızda hiçbir fikir yoksa, o zaman gerçekleri göremezsiniz ."
Gelişmiş ekstra duyusal yeteneklere sahip
bir uzman, bunları yalnızca uzman olarak değil,
aynı zamanda mevcut organizasyonel , tasarım, analitik veya araştırma çalışmalarında da
kullanabilir . Bu nedenle, psişik bilgi ve
becerilerin en geniş profildeki uzmanlar
arasında yayılmasının kesinlikle büyük pratik faydalar sağlayacağından eminim.
Öte yandan, bu tür uzmanlarla çalışmak
çok önemli bir zorluk
gösterdi. Ekstra duyusal analiz , mecazi
düşüncenin dahil edilmesini, yalnızca
mantığın değil , aynı zamanda kişinin kendi a priori'sinin de maksimum düzeyde devre dışı bırakılmasını içerir. çalışma sırasındaki bilgi ve görüşler . Herhangi bir profesyonelin kendi
alanında sadece "
sağlam" değil bilgi değil, aynı zamanda bir dizi önyargı ve katı kesinlik "nasıl olması gerektiği" ve "nasıl olamaz, çünkü hiç olamaz . " Ve bir kişinin bu inanç ve önyargılardan kopması çok zor olabilir . Bilim
adamları ve doktorlarla çalışma pratiğinin gösterdiği gibi , çoğunluk bunu büyük
bir zorlukla yapıyor, hatta kendileri hiç istemeseler bile olağan mantığın ve alışılmış
tartışmanın düşüncelerine nasıl hükmettiğini fark etmiyorlar . Bu nedenle, bazı doktorlar, enerji-bilgi teknolojilerini incelerken , ilk
başta tam da tabiri caizse kanonların üzerinden geçmek zorunda
oldukları için yeni bilgiye girmenin onlar için zor olduğundan şikayet ettiler .
Bu nedenle, bu tür uzmanların yalnızca çok yüksek
bir psişik eğitim almaları değil, aynı zamanda
her şeyden önce , kendilerine
müdahale eden bu önyargılardan kopma yeteneği,
becerileri veya kişisel bağlantılarının olmadığı organizasyonları
, projeleri ve durumları
incelemek için daha iyi kullanılırlar . Tabiri caizse, en azından kişisel çıkar unsurlarını
kapatmak için.
Bu belirli alanda önceden eğitim
almamış psişik operatörler genellikle nasıl olması gerektiğini
bilmediklerinde , neyin mümkün olduğuna dair önceden
belirlenmiş , tanıdık seçeneklere de sahip değillerdir . geliştirmek için, bu uzmanlar tarafından genel olarak kabul edilen yöntemleri
ve beklenen sonuçları bilmeyebilirler
. Bu nedenle, daha objektif olarak değerlendirmek daha kolaydır .
sürecin ilerleyişi hakkında bilgi .
Ancak bazen uygun duruma girmeleri
daha zordur ve bazen elde edilen sonuçların fiziksel olasılığını doğru bir şekilde değerlendirmek ve ayrıca ekstra duyusal algı tarafından alınan " ipuçlarına
" gereken dikkati hızla vermek daha zordur . özellikle bu uzmanlığın özellikleriyle ilgilidirler . Ayrıca bazen
ifade etmekte zorlanırlar . _ bazı durumlarda müşteri ile karşılıklı yanlış anlaşılmalara yol açabilecek bu dar uzmanların dilindeki sonuçları .
Tam olarak hazırlıktaki son
özellik nedeniyle , örneğin
enerji bilgi teknolojileri alanında çalışan ama özel bir tıp eğitimi olmayan şifacılara en azından temellerini öğretmeye çalışırım . Anatomi ve psikoloji. Bu ,
doktorlarla tıbba yakın bir dilde iletişim
kurmanın asgari temelidir .
Yani bu vakaların
her birinde olumlu ve olumsuz yönler
var. İlk olarak, olumsuz, müdahale eden özelliklerin etkisini
azaltmak için , uzmanların dikkati olağan
kavramlardan ve gelişme eğilimlerinden uzaklaştıracak beceriler geliştirmesi gerekir . Bu ancak uygun
eğitimle, tam olarak gerekli becerileri geliştirerek yapılabilir
. İkincisinde, ideal olarak ansiklopedik olarak eğitilmiş , en azından genel konularda
en yetkin psişik operatörlerin seçilmesi arzu edilir.
Ancak her iki durumda da , bu tür psişik operatörlerin olasılıklarında bir şeyler vardır
. onları diğer uzmanlardan temelde
farklılaştırıyor . Bu, temelde yeni bilgilerin
daha eksiksiz elde edilmesi, akut bir başlangıç veri
eksikliği, karşılaştırmalı hız ve düşük iş maliyeti ile çalışma olasılığıdır .
Şimdiye kadar bireysel operatörlerin
seçiminden bahsediyoruz. Ancak birkaç operatör aynı anda çalışabilir . Böyle bir grubun seçiminin kendine has özellikleri vardır. Tarif edilen yöntemin
kendisi de ona uygulanabilir
.
topluluğunun durumunu analiz etmenin mümkün
olduğunu daha önce söylemiştim . Bu
nedenle, bir grubun ekstra duyusal yöntemlerle
değerlendirilmesi , mevcut rezervden en
tutarlı grubu seçmek
için bir gruptaki operatörlerin uyumluluğunun açık bir
analizini yapmamızı sağlar .
Hangi uzman grubunun bir araya geldiğine bağlı
değildir . Tabii ki, bir psikolog da aynısını yapabilir . Ancak psikolojik değerlendirme daha uzun sürer ve psişik değerlendirme neredeyse
birkaç dakika sürer . Bu durumda,
her şeyden önce, kalıcı, köklü bir gruptan değil , yeni bir grubun yaratılmasından
bahsediyorum . veya geçici bir grup , örneğin tek
seferlik bir görevi gerçekleştirmek için, ancak herhangi bir ekibin analizi aynı şekilde gerçekleştirilir
.
Operatörlerin eğitimi ile ilgili bölümde, egzersizlerde ustalaşmanın en iyi şekilde bir grup içinde yapıldığını ve bir öğretmenle yapılan bir derste işe yarayan şeyin ilk başta evde tek başına yürümeyebileceğini
birkaç kez vurguluyorum . Aynısı, önceden eğitilmiş
operatörlerin grup çalışmasına da atfedilebilir .
Bu , bence, üç
nedenden dolayı oluyor. İlk
olarak, iyi niyetli meslektaşların karşılıklı psikolojik desteği
, her katılımcının olanaklarını
artırır . İkincisi, böyle bir ortak çalışma
grubunda olduğu gibi , grubun her bir üyesinin yeteneklerinin geliştirildiği
genel enerji -bilgi alanı şiddetlenir duyarlılıkları. Bu,
bir çalışma grubunda her katılımcının egzersizleri tek
başına tamamlamaya göre daha kolay ve kendinden emin bulmasına benzer . Üçüncüsü, grup çalışması sırasında operatörün
zihinsel etkisinin derecesi aritmetik
olarak değil, daha karmaşık bir yasaya göre oluşturulur. Genellikle yaklaşık olarak katlanarak artar. Belki benzetme yoluyla, aynı şey bilgi alırken olur. Sadece
etki derecesi ile ilgili olarak değil
, bilgi alımına duyarlılık ile
ilgili olarak . Ayrıca, bir
grup içinde birlikte çalışırken psikolojik olarak her birinin güvenini
arttırır. Ve bu da çok önemli.
meslektaşların birbirlerine ve ortak çalışmaya karşı tutumlarını dikkate almanın gerekli olduğu açıktır . Uzman grubu için genellikle bir okuldan uzmanlar
seçilir . Ortak bir dil bulmaları
daha kolaydır . Medyumlarla çalışmak , bu şartın belirleyici olmadığını göstermiştir . Farklı
bir teorik yaklaşım, farklı dünya algı modelleri ve enerji-bilgi alışverişinin özü bile ortak çalışma olasılıkları üzerinde her zaman olumsuz bir etkiye sahip değildir . onun için önemli katılımcıların birbirlerine karşı tutumları
ve üretken ortak çalışma
için psikolojik hazırlıkları .
Bir grupta kaç kişi çalışabilir? Uzman çalışmasını da içeren pratik çalışma, bir grupta birlikte
çalışan optimum operatör sayısının üç ila beş kişi olduğunu göstermiştir . Neden
böyle düşünüyorum? Belki de grup ne kadar büyükse
o kadar iyidir?
Birkaç düzine kişilik gruplar halinde
benzer egzersizler yapmak zorunda kaldım . Bundan daha iyisi olamaz . Grup
ne kadar büyükse, genel duruma giremeyen , " katı hallerinden " kopmayan insanları o kadar sık içerir . "görüşler"
veya hatta sadece başkaları tarafından grupla paralel çalışmaya çalışmak , kendi yöntemleri , hatta bazen
kendi yönleri . Grup çalışmasının bazı avantajları
, üyelerinin inisiyatifini azaltır . görüş alışverişinde bulunun, durumun ayrıntılarını netleştirin ve iş hareketliliğini
artırın .
4.6.
HEDEF
DURUMUN ANALİZİ
İlkeler, temeller hakkında çok uzun süre
konuşuruz. ve iş hazırlığı. Bu her zaman en uzun iştir. Ve şimdi kısaca, psişik operatörlerin
çalışmasının en iyi nasıl organize edileceği ve bunun nasıl olduğu hakkında birkaç söz . Bu tür çalışmaların her seansı olabileceğinden çok daha hızlı geçer . betimlemek. Bu açıklama
, bu işi zaten öğrenmiş olanlara atıfta bulunur . Bu
nedenle, hemen hemen her
şey daha önce ve operatör eğitimi bölümünde açıklanmıştır .
aynı anda verilen duruma girer. Bu herkes tarafından kendi başına yapılabilir . veya bu ilk anda, bir kişi lider olarak hareket
ederek grubu kelimeler ve resimlerle istenen duruma
sokar. Ayrıca, tüm grup bu durumun
gelişimini önceden belirlenmiş bir modda ele
alır ve üyeleri , aralarındaki
telepatik bağlantıyı hesaba
katarak hem mecazi düşünceyi hem de sözlü , sözlü alışverişi kullanarak belirli durumlarda birbirleriyle fikir alışverişinde
bulunur. kopyalar. Aynı zamanda, liderin rolü olduğu
gibi birinden diğerine geçebilir . Bu faaliyet derecesi aynı zamanda psişik çalışmanın bir farkı ve
avantajıdır ve sadece küçük , köklü bir grupta. Sonuç olarak, tüm grup için ortak olan dinamik
bir resim oluşur. ve operatörler tarafından sanki dışarıdan mı yoksa içeriden mi
gözlemliyormuşçasına anlatılır . Yüksek sesle tarif etmeniz
tavsiye edilir . Sonuçların daha fazla işlenmesinin rahatlığı için , bu açıklama, çalışma sırasındaki tüm kelime alışverişi bir ses kayıt cihazına kaydedilir
. maalesef _
Bir durumun görsel görüntüsünü bir video kayıt cihazına nasıl kaydedeceklerini henüz
öğrenmediler.
Çalışmanın bu kısmı belki de biraz beyin
fırtınası yöntemini hatırlatıyor. Ancak orada herkes , başkalarının görüşlerine tamamen katılmayarak
kişisel görüşünü ifade eder . Burada genel resim, tek ve aynı durum hakkında bir tartışma
var. Her açıklama , yalnızca bu genel tabloyu açıklığa kavuşturmayı ve
tartışmayı amaçlamaktadır .
Spesifik açıklayıcı sorular , gerekirse, oturumda
bulunan ve uzman grubuna dahil olmayan herhangi bir kişi
tarafından , örneğin müşteri veya temsilcisi tarafından sorulabilir .
Ancak bu , çalışma prensibini bozmadan, uzmanlar arasındaki müzakerelerin yürütüldüğü tarzda ,
incelikli bir şekilde yapılmalıdır . ritim, hiçbir durumda çalışma sürecini durdurma , bu sadece oturumu kesintiye uğratacaktır.
Birkaç operatörle çalışırken analizin başka bir çeşidi, grup çalışması için geçerli değildir. Her uzman durumu
bağımsız olarak analiz eder ve analizinin sonuçlarını daha
sonraki işlemler için ayrı ayrı sunar
. O halde diğer operatörler , işlerine başlamadan önce meslektaşları tarafından
sunulan sonuçları asla bilmemelidir . Her durumda, bu tür bilgiler
onlar için yalnızca olumsuz bir rol oynayacaktır. En az zararlı etkisi , operatörleri önceki bilgiden uzaklaştırmak için yeni işi daha zor hale getirmesidir .
Aynı koşullar altında
, uzmanlar bireysel
olarak değil, kendi grupları, paralel olarak birkaç ayrı grup çalışabilir .
Elbette sadece medyum operatörler değil, uzmanlar da sınava katılabilir .
belirli, araştırılmış bir bilgi
veya faaliyet alanında uzmansınız . Hatta çok arzu edilir . Sonuçları da analiz için sunulmalıdır
. Medyumların doğrudan çalışmasına katılırlarsa, metodolojilerine sahip olmaları gerekir . Oturumda basitçe hazır bulunurlarsa , sorularına, bazen hiçbir
durumda bunun olmadığını ve olamayacağını belirtmemesi gereken açıklamalarla yardımcı olabilirler . Medyumlarla birlikte değil de ayrı ayrı
çalışırlarsa , sonuçlar bağımsız
olarak ayrı ayrı sunulur.
4.7.
ANALİZ SONUÇLARININ İŞLENMESİ
Durumun analizi veya inceleme bir psişik
operatör veya bir grup operatör
tarafından gerçekleştirildiyse , sonuçların tüm işlenmesi, tavsiyelerinin müşterinin uygun
profesyonel diline çevrilmesine bağlıdır . Aynı zamanda tartışma
sırasında operatörler tarafından ek
açıklamalar yapılabilir .
Birkaç operatör veya
grup çalışırken , sonuçlar çakışırsa ,
artık pratik olarak işlenemezler ve onları
hemen nihai uzman olarak alırlar. çözüm.
Sonuçların , psişik
operatörler veya uzman ve psişik gruplar dahil olmak üzere uzmanların
ayrı çalışmalarında çakışması bir gösterge görevi görür. onların en olası gerçeği.
Uyuşmazlık durumunda , oturum sırasında doğrudan grubun
ortak kararına varmak, gerekirse ek bir oturum ve cevapların istatistiksel olarak işlenmesi
gerekmez. iş sırasında oldu
mantıksal biliş ve işleme yöntemleri dahil
edildiğinde , tartışma aşamasında
değil . Aynı zamanda , yalnızca eşdeğer bir tartışma yürütülmeli , hayır baskı ve zorlama kabul edilemez.
Aynı zamanda analiz veya inceleme , bu özel sektörde uzman olan ancak dikkate alınanları kullanmayan uzmanlar
tarafından yapıldıysa Bizim yöntemimizi kullanırsanız, sonuçların daha fazla
işlenmesi, diğer inceleme yöntemlerini
kullanırken karşılık gelen işleme ile hemen hemen aynıdır . Bu nedenle, uygun ve kullanılmış olduğunu
düşünmüyorum matematiksel aparat ayrıntılı olarak ayrı ayrı ele alınır . Ve kural olarak, uzman uzmanlar tarafından üretilmelidir . Bu nedenle, bu tür işlemlerin özellikleri hakkında
yalnızca birkaç açıklama .
yazık ki , herhangi bir uzman değerlendirmesindeki bilgilerin güvenilirliğinin
, okumanın operatörün veya uzmanın
bireysel özelliklerine, okuryazarlığına bağlı olması
nedeniyle ortalama olarak
yüzde yüze ulaşmadığını hatırlamanın gerekli olduğunu düşünüyorum . bu alanda , çalışabileceği semboller ve terminoloji sistemi ve bir dizi başka neden. Ve bu hem geleneksel uzmanlar
hem de psişik operatörler için
geçerlidir. Bu nedenle, inceleme sonuçları zorunlu doğrulama gerektirir (diğer kaynaklarla
karşılaştırma , diğer uzmanların
çalışmalarının sonuçları ve diğer mevcut verilerle birlikte mantıksal ve istatistiksel işleme , fiziksel
fizibilitenin doğrulanması vb.).
Uzman analizi sonuçlarının işlenmesi
iki kısma ayrılabilir : psişik operatörlerin tanıklığının işlenmesi
ve tanıklığın işlenmesi
muayenenin tüm sonuçlarını birlikte
işlemesi gereken geleneksel uzmanlar
.
Varsa zorunlu sorulara verilen cevaplar da iki şekilde işlenir . Eşleşen
cevaplar, en olası olarak ayrı ayrı vurgulanır . Doğru olarak alınabilirler . Tutarsız yanıtlar, yukarıda açıklanan tutarsız
sonuçların işlenmesiyle aynı şekilde ayrı analize
tabi tutulabilir. Bu durumda, tüm saygımla
, matematiksel ortalamadan çok daha etkili olduğu ortaya
çıkıyor .
Çoğunluğun kararıyla örtüşmeyen sonuçlar
, muhalefet şerhleri , protokole
kaydedilmeli ve sonraki işlemlerde dikkate alınmalıdır . Önceki çalışmaya dahil olmayan diğer
bağımsız uzmanlar veya psişik operatörler tarafından yeni
bir ayrı analiz ve doğrulama için temel oluşturabilirler .
Beklenmedik cevaplar, herkesin bildiğinin ve hatta sağduyunun aksine , insanlık
tarihinde birden çok kez keşiflere yol açtı .
Ancak her durumda, psişik
operatörlerin çalışmalarının sonuçları biraz özel bir tutum gerektirir . Uzmanların dikkatlerini en olası
analiz alanlarına , işin
kendisine ve sonuçlarına odaklamasına
olanak tanırlar . İşleme sonuçları
, işe katılan
operatörler ile yeniden kararlaştırılmalıdır .
Kabul etmedikleri sonuçlar yeniden dikkatlice incelenmelidir . _ Aksi takdirde ciddi hatalara yol açabilir .
Bu ek bölüm,
gerçekten kendi başlarına denemeye
karar veren ancak önerilen metodolojiyi
öğrenmeye başlayanlar için tasarlanmıştır. Bu ayrıntılı bir eğitim değildir. Ancak ilk hazırlık
için yeterli bilgi içerir.
Herhangi bir uzmanlık alanı çalışması,
bir kişi gerçekten istediğinde en
başarılıdır. ne yapacağını öğren . Herhangi bir konu çalışmasında sadece
okumak, duymak , yeni bir şeyler öğrenmek
değil, her şeyden önce söylenenleri anlamak önemlidir . Herhangi bir eniyolojik uzmanlığın incelenmesi bu konumu daha da güçlendirir , çünkü bu durumda derin anlayış
yalnızca kişisel uygulama yoluyla gelir. Sadece anlamak
değil, aynı zamanda pratik olarak
denemek , her şeyi kendiniz "hissetmek" gerekir
. Duyu dışı algının temel tekniklerini başarılı bir
şekilde öğrenmek için ikinci
bir ön koşul vardır .
Sadece düzenli antrenman yapmak değil, aynı zamanda hislerinize de güvenmek
gerekiyor.
Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky bunu
çok güzel söyledi . "Kendimiz onların etkisi altına girmeden inanmadığımız
gerçekler var . Düşüncelerimizi tanıyan
, işlerimize karışan vs.
bazı güçlerin varlığından bahsediyorlar . Bu konuda fazla bir şey söyleyemem, çünkü sadece güvenirim . kendi kendime < ...> Ben hayatımda
sadece iki kez bu tür olaylara tanık
oldum". [20]
Aşağıdaki alıştırmaları sadece
merakınızdan , “ ya bir şey yolunda giderse ” ilkesine göre yapmaya çalışırsanız , aynı zamanda bir şeyler öğrenip
anlayabilirsiniz . Ama ciddiye almazsan
_
ilgilenen, ilgi ve amaçla özümsemekten daha zor
olacak , çok az sonuç verecek ve kısa süre sonra, kural olarak , tüm yeni duyumları tekrar
kaybedeceksiniz , onları gerçekten kullanmadığınız sürece .
ve olağandışı hislerden
şüphe etmeyin , olası hatanızı özellikle mantıklı bir şekilde analiz etmek için acele etmeyin
. Her evde sevinin , en küçük başarı.
Zorluklara ve başarısızlıklara değil , bu başarılara odaklanın . İlk bakışta ne kadar küçük
görünseler de , bu başarıları fark etmeyi
öğrenin . Bu kopya çekmeyi kolaylaştıracak ve
öğrenmeyi hızlandıracaktır. Küçük başarılarınızı pekiştirmeye çalışın ve bir an önce olağanüstü bir uzman olmak için acele etmeyin . Israrla ve en önemlisi düzenli
olarak pratik. Beceri ve beceri hemen gelmez .
Amerikalı ruhani şifacı
Frances Hunter'ın ifade ediş şeklini seviyorum .
" Denemeden yürümeyi öğrenmedim
.
konuşmayı öğrenmedim .
Denemeden araba kullanmayı öğrenmedim .
Denemeden yazmayı öğrenmedim ... ve yapmaya devam ettim ! _
iyileştirmeyi ilk denememden hemen sonra
öğrenemedim .” [19]
Biraz genelleştirirsek , eğitimin başarısı için belirtilen ön koşulları listeleyebiliriz .
Gerçek arzu. "İstiyorum" değil,
"İstiyorum ve başaracağım!" Ve bunun
için en azından neden ihtiyacın olduğunu anlamalısın .
Egzersizlerin pratik gelişimi. Ve düzenli
gelecekte bu alıştırmaların tekrar tekrar yapılması. özellikle _ edinilen yeni becerilerin pratik kullanımında kesintiler varsa .
Duygularına güven. İlk başta size
ne kadar sıra dışı, sıra dışı, hatta
imkansız görünebilirler .
Ancak uygulamalı eğitime başlamadan
önce, lütfen bazı genel ve özel güvenlik
gerekliliklerini okuyun.
VE EĞİTİM ORGANİZASYONU
Yeni başlayanlar , herhangi bir çalışmaya izin verilmeden önce , gereksinimler ve güvenlik kuralları ile tanıştırılmalıdır . Herhangi bir eniyolojik uzmanlığın eğitimi yalnızca
"içeriden", uygulama ve kişinin kendi duyguları yoluyla mümkün olduğundan, o
zaman çalışma ve eğitime geçmeden önce
, kendi "iç"imizi korumak için bazı
sınırlamaları ve önlemleri bilmek gerekir . sağlam ve
çalışıyor, ancak eğitim sırasında kesinlikle biraz değişecek .
Herhangi bir uzmanlık alanındaki en genel güvenlik gereksinimi çok
basit bir şekilde ifade edilebilir: bilmiyorsanız , zahmet
etmeyin ! Yüksek elektrik voltajı ile çalışma kurallarını bilmiyorsanız ürünle birlikte
verilen parçalara dokunmayınız . elektrik devresi ,
özellikle arızalıysa _ yalıtım. Eniyolojik çalışmanın kurallarını
bilmiyorsanız , o zaman boş oyunlara girmeyin , aniden oldukça tehlikeli hale gelebilirler.
Şu anda ikinci güvenlik gereksinimi , mevcut olana karşı makul
bir tutum olduğunu not
ediyorum .
Bazı öğretmenlerin Xia edebiyatı ve yayın açıklamaları . Birçok uzmanlıkla ilgili
kitaplarda , genellikle herhangi bir konuda uzmanlaşmanın oldukça basit olduğu yazılır . "Radyo basittir", "Televizyon basittir" . Bazen bu yaklaşım yayılır ve eniyoloji . Aynı zamanda, tüm öğrencilerin önerilen kitabı veya dersin özünü "giremeyeceğini" ve " giremeyeceğini" unuturlar , çoğunluğu
kapağın yüzeyinde kalır . Zorlukları
abartmıyorum, sadece yolun oldukça zor olabileceği konusunda uyarıda bulunuyorum . uzun. Birçoğu için , hatta çoğunluk için, bu gerçekten o kadar da zor değil .
Her şeyi anında öğretme sözü veren öğretmenler var . Örneğin
3. gözün 3 seansta
açılmasını ve yüksek fiyat garantisi
veriyorlar. Gerçekten öğretebilirsin , herkes anında
garanti edilmez - bu çok şüphelidir. Bu
öğretmenlerden bazılarının asıl amacı sadece ikinci _ reklamın yarısı - konunun popülaritesi pahasına para kazanmak .
Şunu söyleyebilirsiniz: fiyat garantilidir , gerisi size kalmış .
deneyimli bir kişi tarafından yapılabilecek doğru
kitapları seçmek çok önemlidir . uzman. Ancak
doğru öğretmeni seçmek daha da önemlidir
. Aynı zamanda hislerinize güvenmeniz
gerekiyor . En iyi öğretmen, daha pahalıya mal olan değil, daha çok güvendiğin, sevgi duyduğun öğretmendir.
Eniyoloji, ezoterizm, büyü ve benzer
öğretim yöntemlerini kullanan diğer dallarla
ilgili olarak satışa sunulan çok çeşitli literatür , birçok
pratik bilgi içerir.
belirli eylemler hakkında tavsiye , ancak
genellikle açıkçası bencildirler. Bu, para ve mülkün "haksız" bir şekilde, büyülenerek
, geri çevrilerek, "zarara" neden olarak "elden çıkarılması"dır . Ve bazı insanlar, özellikle gençler, bazen denerler
. sonuçları düşünmeden ilk etapta kullanılması
gereken budur . Ancak
özverili bir kişi bencilliği öğretmeyecektir . İnsanları seven, insanlara
zarar vermeyi öğretmez . Zeki ve terbiyeli bir insan , bir başkasını seven birini "büyülemeye" yardımcı
olmaz , yine de bundan, ilgili tüm taraflar için faydalı, değerli hiçbir şey çıkmaz
. Büyük olasılıkla, beklenen mutluluk başarısı yerine tüm katılımcılar
acı çekecektir.
açılan yeni fırsatlar bencil amaçlarla veya insanlara zarar vermek için kullanıldığında, yeni kazanılan bu yetenekler
tekrar ve oldukça hızlı bir şekilde kaybedilebilir veya kişinin kendisine öngörülemeyen ve beklenmedik zararlar verebilir . Sanki bir başkasına yapılan
zararın karşılığı gibi . Bu
nedenle, güvenliğin üçüncü şartı, çıkar gözetmeme, insanların yararına çalışma, başkalarına kasıtlı zarar
vermekten kaçınma olarak kabul edilebilir . Geniş anlamda
- insan sevgisi. Bu belirli _ _ sadece
genel olarak soyut insanlık değil , muhatap olduğunuz komşular .
tüm işler ödenmelidir. Herhangi bir
insan, yemeksiz yaşamayı öğrenene kadar , bir şeye sahip olmalı ve bir şey için
yemelidir. Ama daldan eniyoloji aynı değil yardımı ile
cezasız bir şekilde haksız servet elde edebileceğiniz bilgi ve sanat.
Bu çok ciddi bir ahlaki sorunu
gündeme getiriyor . Düşüncelerimiz
başkalarını etkileyebilir
insanlar. Ve sadece insanlar değil . Kötülük, kötü niyet , açgözlülük sadece insanların sinirlerini ve çöplerini
bozmaz bilgi alanı,
sonunda , tüm Kozmos. Başka
birçok sıkıntıyı da beraberinde getirirler . Amacınız
başkalarına zarar vermekse , bu işe yarayabilir , ancak bu
eylemleriniz için kesinlikle bir "ödül"
alacaksınız . Zihinsel olanlar bile. Bu spekülatif
bir moralizasyon değil . Bunlar uygulamadan
elde edilen sonuçlardır.
Rastgele olayların da nedenleri vardır. Onları
tanımıyoruz ve çoğu zaman onları göremiyoruz . Ancak nedenler , biz onları bilmesek bile var olmaya devam eder. Bunun genellikle birçok nedeni vardır . Çoğu çok küçük, görünüşe göre dikkate değer değil . Dileklerimiz bunların arasında olabilir . O utangaç diğer insanlara
zarar verme arzusuyla ilgili " tesadüfi " "kötü" düşünceler bile
gereksiz ve hatta belirleyici bir neden (veya
fırsat ) olabilir . Önceden var olan bir nedenler
ve bağımlılıklar zinciri üzerine bindirilerek , insanları "kazara" bir hastalığa veya talihsiz bir duruma doğru
itebilirler . Ve olmayabilirler . _ _ Ayrıca ters yönde iletişim gerçekten kendinize
"geri dönüş" sağlayabilir . Bazen on kez.
İntikam gibi . Ve mutlaka
" sıcak kömürlerle sonraki dünyada" değil, bu hayatta. Çoğu zaman
kişisel sağlığın bozulmasında . Bunlar
yine uygulamadan elde edilen sonuçlardır ve sadece ahlak ve dini öğretilerden değil.
Ekstra duyusal bilgi alımı her zaman
vücudun, sinir sisteminin bilgi taşıyan dış sinyallere karşı artan duyarlılığı ile ilişkilidir . Bu sinyallerin
taşıyıcılarının gücü çok duyularımızın hassasiyetinin altında ve
sonuçta kişi bu
sinyalleri algılar ve okur, içerdiği bilgileri
fark eder . Ekstra dokunuş duyarlılık , ruh ve sinir
sisteminin belirli çalışma biçimlerine
ve bazen ,
özellikle ilk aşamalarda bazı
aşırı yüklenmelerine yol açar . öğrenme aşamaları.
Öte yandan, operatör bilgi alırken aynı anda bir kişiyi
veya diğer nesneleri (durum) etkilemeye
çalışırsa , o zaman aşırı enerji yüklemeleriyle de karşılaşır . Sonra sinir sistemi biraz arttı _ _ etki, artan stres.
Ve birçoğu etkilemeye çalışıyor . Bu şifa, telekinezi, havayı veya olayların gidişatını değiştirme
girişimleri ve çok daha fazlasıdır.
Şimdi bir radar hayal edin. İşinin
özü , doğru yönde güçlü bir elektromanyetik dürtü
göndermesi ve ardından ortaya çıkan "yankıyı" incelemesidir
. Yankı büyüklüğü ve alınma zamanı , değere, karaktere göre belirlenir. ve hedef aralığı .
Sonuç olarak, yer bulucu antene çok güçlü darbeler yayar ve aynı antenden çok zayıf yansımalar alır . Ve eğer , emisyon anında , aynı zamanda alıcının
hassasiyet sınırında zayıf sinyaller almaya çalışırsanız
, o zaman uzaktaki harici nesnelerden zayıf bir yansıma değil , alıcıya iletiminin güçlü bir
sinyali girer ve bu alıcı kolaylıkla
yakılabilir. Hatta yanacaktır .
Radarda , bu tür sıkıntılardan
kaçınmak için , iletim ve alım zaman içinde ayrı tutulur.Bir kişinin eğitime ihtiyacı
vardır , bir alışkanlık geliştirir , böylece vücut "savunmayı"
öğrenir, güvenliğini sağlar , sinyallerin alımını ve iletimini otomatik olarak "yayar" . kendi yolunda ve hem bu hem de diğer sinyallere karşı artan bir
direnç geliştiriyor .
Dolayısıyla dördüncü güvenlik
koşulu. adam , Eniyolojiyi araştırmaya çalışan,
başlangıçta yeterli psiko - duygusal bilgiye
sahip olmalıdır . Sürdürülebilirlik. Ve bu istikrarı daha da eğitmek ve geliştirmek için
kademeli olarak ihtiyacımız var. ve eğitimin düzenliliği .
İkincisi özel bir gereklilik
değildir. Tüm uzmanlıklar için geçerlidir . Bir telsiz telefon tecavüzcüsü ,
Mors kodunu öğrendikten hemen sonra , iletim
hızını önemli ölçüde artırmaya çalışırsa , elini kıracaktır
. Acemi bir daktilo daha hızlı yazmak isterse, birçok hata
yapacaktır . Vardiyalı sporlar hemen rekor kırmaya kalkarsa kaslarını , bağlarını ve kalbini mahveder
. Oldukça uzun, kademeli ve en önemlisi düzenli eğitime ihtiyacımız var .
Aşamalılık, telaşsızlık özellikle konuya kendi başınıza hakim olurken gereklidir. Meditasyonda ustalaşırken, yeniden doğuş
(" nefes yoluyla yeniden doğuş ")
üzerinde çalışırken, size ne kadar kolay görünürse
görünsün, astral çıkış ve astral uçuşlarda bağımsız olarak ustalaşmaya çalışırken
özellikle dikkatli olmanız
gerekir . Bu tür egzersizleri bir öğretmenin yardımıyla veya en
azından sizden daha fazlasını bilen ve yapabilen bir kişinin huzurunda ve yardımıyla yapmaya başlamak daha iyidir
. Bu sadece daha güvenli değil, aynı zamanda daha hızlı olacaktır.
Tamamen bağımsız hazırlık ile , zor durumlarda yardım isteyebileceğiniz
en azından bir uzaktan eğitim
öğretmeni seçmeniz önerilir . Sadece istişareler değil. Bu beklenmedik durumlarda oldukça
etkili bir yardımdır . durumlar.
Dindar insanlar, elbette, yardım için koruyucu azizlerine veya koruyucu meleğe başvurmaktan daha iyidir . Ya
da bu tür dersler için sizi kutsarsa bir itirafçı. O zaman dua
ve kilisede değişmiş bir bilinç
durumuna girmeyi öğrenmek daha iyidir . Ve belirli azizlerle kişisel zihinsel ,
mecazi iletişim şeklinde kendiniz için bir
konu seçin . Okült bilimlerin hayranları , Öğretmenlerini büyük Gurulardan seçerler . Ölümlüler,
onlara yardım eden ,
öğreten , güvendikleri veya kitaplarından öğrendikleri kişi anlamına gelebilir .
Hazırlıksız bir okuyucu için bu garip görünebilir ,
ancak böyle bir öğretmene hitap etmek bazen gıyabında, zihinsel olarak, telepatik olarak
yeterlidir. Ve aynı uzaktan telepatik yanıtı
alın . Bunun için Blavatsky olmak gerekli değildir. Sadece çok
sık yapma. O zaman daha az yanlış cevap
olacak.
Muayenehanemde , acemi bir gencin
ağır hasta bir hastayla zor bir çalışma ortamında olduğu bir durum vardı . hasta , eylemlerinin
doğruluğunu onaylamak için zihinsel olarak bana döndü , oldukça keskin bir inkar ve neye dikkat edilmesi gerektiğine dair bir gösterge
aldı. O zamanlar fark etmemiştim bile çünkü tamamen farklı
işlerle çok meşguldüm ama tanıştığımda " benden " aldığı talimatlara tamamen katıldığını doğruladı .
Bir gün bir şifacı ziyaretinden sonra bir kadın , ama kimin R.
Moody'nin kitaplarının klinik ölümden
kurtulan insanlar tarafından anlatıldığını gördüm . Genellikle bu tür durumlarda astral
çıkışın bir varyantından
söz edilir . Kritik bir anda, korku ortaya çıktığında , beni ... hale içinde ve bir
trafik kontrolörünün copuyla gördü
. Ve "ben" ona eve nasıl gidileceğini gösterdim.
Sonra yeni bir uzay trafik kontrolörleri servisi organize
ettiğine güldük . Ancak bu zihinsel çekiciliğin onun
üzerinde belli bir etkisi oldu. yardım, aşırı bilinç ve korku ile
gelen güvenlik sağlandı .
Özellikle korkunun tehlikesini vurgulamak istiyorum. Tibetli lama T. L. Rampa , kitaplarında bu konu hakkında pek çok ve iyi yazıyor . "Korkunun kendisinden başka korkacak hiçbir şeyiniz
yok. Şunu tekrar edeyim :
Korkmuyorsanız , o zaman bir hırsız alarmının evinizi koruduğu gibi vücudunuzu koruyan bir
aura yayarsınız . <...> Ama tüm bunlardan korkuyorsanız - o zaman, iç
ve beden huzurunuz için , derin
bir trans ve meditasyon hali ile
oyun oynamayın . [on altı]
Pratik gözlemler , korkunun hastalık , onu dilemek ve çağırmakla
aynı şeydir . Sokakta soyulmaktan
korkmak, olası bir saldırıyı çekmek , kolluk kuvvetlerinin
tabiriyle potansiyel bir kurban olmaktır
. Bu tam
olarak ünlü Rus atasözü:
"Kurtlardan korkmak için ormana
girmeyin!" Açık olan elektrik şebekesinde çalışmaktan
korkmak , hata yapma olasılığınızı ve herhangi bir hata
durumunda elektrik akımının üzerinize etki eden
gücünü artırmaktır .
çünkü korkudan elleriniz terler ve vücudunuzun elektrik direnci azalır
.
Korku nasıl yenilir? Dikkatinizi değiştirmediğiniz
sürece , kendinizi veya başka birini belirli bir şey veya konu hakkında DÜŞÜNMEMEYE zorlamak çoğu kişi için çok zordur, neredeyse imkansızdır . Hissetmemek için kendinizi ZORLAMAK da bir o kadar imkansız . Korku
dahil . Sadece olumsuz
değil, aynı zamanda tamamen olumlu,
onaylayıcı düşünceler, emirler ve talepler yerine getirilir (ve sadece psikoloji ve düşünmede
değil, aynı zamanda gerçek hayatta da ) . Sanatta ustalaşmaya
çalışsanız bile _ Hint tariflerine göre meditasyon , kendinizi düşünmemeye zorlamayı unutun. Bir nokta, boşluk veya diğer soyut veya somut kavramlara odaklanarak zihninize
düşünmeyi DURDURMA emri verin . Ancak
bu konsantrasyon aslında bir dikkat değişimidir
.
Belirli bir düşünceyi veya belirli bir duyguyu aşmak, durdurmak için dikkatimizi başka
bir nesneye çevirmeliyiz . Tercihen
önceki dikkatimizin karışan nesnesinden
çok farklı . Korkunun üstesinden gelmek
için, dikkatinizi korkutucu bir nitelikten
veya nesneden bir şeye
yönlendirebilirsiniz, örneğin, ne
yapmanız gerektiğini veya kime ve ne tür bir yardımdan korunmanız gerektiğini acilen belirlemek için . Önemli bir iş yaptığınızda,
özellikle de size güvenen insanlar
varken , o zaman korkacak zaman olmadığı iyi bilinir . Ancak buna önceden uyum
sağlamanız, onu bir alışkanlık haline getirmeniz
gerekiyor . Bir başarının bile ,
tehlike anında onu gerçekleştirmeye karar veren kişi
tarafından gerçekleştirilmediği de iyi bilinmektedir . İmkansız, yine de başarılı değil
şey yapmak için yemek . Ve aksini yapamayan kişi . Bunun için hazırdı.
bir yol da, tam olarak neden korktuğunuzu veya yeterince korktuğunuzu
tam olarak anlamaya çalışmaktır . tipik, yinelenen durum. Sizi neyin korkuttuğunu farklı açılardan düşünün, nedir bu? Sana ne zararı
olabilir ? İkinci durumda bu zararı önlemek veya azaltmak için ne yapabilirsiniz ? Ve genel olarak - korkmaya değer mi?
için zamanınız olduğunda ikinci
yöntem iyidir . Örneğin, eğitim sırasında. özellikle _ tekrar eden bir durumla karşı karşıya kalındığında Çoğu zaman, insanlar
gerçek tehlikeden değil , bilinmeyenin sürprizinden
korkarlar . Ama aniden zor Analiz için yeterli zaman bulun . Bu nedenle, düzenli eğitim
yoluyla, yeni, beklenmedik , bilinmeyen
her şeye karşı belirli bir tutum geliştirmek arzu edilir.
tanıştığınızı veya olası bir toplantıyı beklediğinizi, sizden neye
ihtiyacı olabileceğini , ondan ne gibi faydalar sağlayabileceğinizi veya neler öğrenebileceğinizi anlamaya
çalışın . Göz önünde bulundurulan veya beklenen durumlarda
gerçekten neden korktuğunuzun farkına varmaya çalışın . Bahsettiğimiz
her şeyde olduğu gibi , bu eğitim de
kademeli ve düzenli olmayı gerektirir . Ani durumlara karşı antrenman
yapmak için kendi basit egzersizlerinizi bulun . Ve
uygulama sırasında durumunuzu her zaman izlemeye çalışın
ve ardından analiz edin . Ama
ancak o zaman! Ve aynı zamanda hayatta genel olarak neyin korkunç olduğunu düşünün . Gerçekten neyden korkabilirsin? O zaman tanıştığın şey öyle olmayacak
korkunç ve hatta genel olarak olanlarla, başkalarının başına gelenlerle
karşılaştırıldığında önemsiz
bir şey . Ya da çoktan hayatında olmuştur.
Hem zihinsel çalışmada hem de gerçek hayatta yeni ve
beklenmedik her şeyi bu şekilde karşılamaya alıştığınızda , içinizdeki korku miktarının hızla
azaldığını göreceksiniz . Ve tam tersi,
ilginç ve faydalı şeylerin sayısı
artıyor. Ve yakında dünyada gerçekten korkmanız gereken pek çok şey
olmadığını anladığınızda şaşıracaksınız . Ya da
belki de hiç değil . Korkunun yerini daha geniş bir merak alacaktır .
üstesinden gelmek , sürekli özdenetim ile
birlikte gelir . Kendinizi , eylemlerinizi ,
düşüncelerinizi sürekli olarak gözlemleme alışkanlığını bilinçli
olarak edinirseniz ve her zaman fiziksel bedeninizin
nerede olduğunu ve düşüncelerin,
dikkatin ve "astral bedenin " (
astral bedene gelirse) nerede olduğunu bilmeye çalışırsanız seyahat), sürekli bir otomatik özdenetim alışkanlığı geliştireceksiniz . Bilinçaltında , eylemlerinizi, düşüncelerinizi ve çevrenizi her zaman kendisi izleyecek olan sürekli işleyen bir merkez
oluşmuş gibidir . Ve doğru anlarda bilince faydalı sinyaller verin
. Bu tür sürekli özdenetim
genellikle biraz yavaşlar , aşırı duyarlılık ve aşırı
duyarlılığın gelişme hızını azaltır, ancak çok yüksek bir güvenlik düzeyi sağlar
. Ve sürekli güvenlik.
Sürekli özdenetim ve gereksiz korkuların olmaması, kişinin kendine güvenmesine yardımcı olur. Ve eniyolojik çalışmalarda güven çok gereklidir . Ve bilgi alırken ve özellikle
onunla eylem . Ve
düşüncelerin otomatik olarak kontrol edilmesi , küçük tehlikelerin sayısını azaltır . ve sorun. Hem tehlikeli bir durumda (sözde "nazardan" hastalığa
ve zihinsel aşırı yüklenmeye kadar) hoş olmayan bir etki elde etmek için hem de başka
bir kişiye kasıtsız zarar verecek " kötü" düşünce nedeniyle sizi uyaracaktır . T. L. Rampa ve A. V. Martynov'un kitaplarında bahsettiği o koruyucu aurayı oluşturuyor gibisiniz.
olduğu gibi , psişik
bilgi alırken bazı hatalar
olabilir. Bence, diğer birçok durumda olduğundan çok daha az. Ve çoğunlukla operatörün durumuna bağlıdır
. En büyük hata , eğitim, kendi
kendine inceleme ve yeteneklerinin toplum içinde
gösterilmesi sırasında meydana gelir . Neden? Niye? Çünkü şu anda kendinden en az emin olan sensin. veya endişe. Ama gerçekten ihtiyacınız olduğunda, gerçekten bir vaka için bilgi almanız
gerekiyor, örneğin gerçek teşhiste, başka birine yardım
ettiğinizde, sonra aniden başlıyorsunuz . güvenle konuşun ve gerçekten acil olan gerçek gerçeği söylediğinizi önceden bilin veya daha sonra
diğer kaynaklar tarafından onaylandı . O anda güvensiz olabileceğinizi veya hata yapabileceğinizi unuttunuz .
Ancak özgüven kibirli bir özgüvene dönüşmemeli . Eylem sırasında , kendinize ve yeteneklerinize
tamamen güveniyorsunuz . Hepiniz güçlüsünüz . Ve eylemin bitiminden sonra, sonuçlarını sizin için mevcut olan tüm yollarla kontrol edin. Ve hemen değil,
hemen değil, biraz sonra, çalışma durumundan
çıktığınızda, unutun.
kendine güven, yaptığın işe ara ver ve biraz dinlen.
gerçek sonuçlarının veya alınan bilgilerin doğruluğunun doğrulanması , herhangi bir eniyolojik çalışmanın çok önemli bir bileşenidir . ve
güvenliği de . _ Gerçekten size sunulan tüm yolları kontrol etmeniz gerekiyor . Çalışmalarının sonuçlarının
diğer katılımcılar tarafından elde edilen sonuçlarla karşılaştırılması ,
sonuçların mantıklı bir analizi dahil .
Devam ederken gerekli olduğunu not edeceğim başka bazı özel güvenlik gereksinimleri
de var .
Eğitiminizi organize etmenin en iyi yolu nedir ?
Öğrencilerime neredeyse abartmadan
sürekli tekrar ediyorum : tek bir öğretmen tek bir öğrenciye hiçbir şey öğretemez
. Aşırı durumlarda, eğitilebilir . İnsan
ancak kendi kendine öğrenebilir . Yine de bir öğretmenle çalışmak daha iyi ve daha
kolay . Bir öğretmene ihtiyaç
vardır ve yararlıdır çünkü nasıl ve ne yapılabileceğini bilir . en hızlı ve güvenli
şekilde nasıl yapılacağını , öğrendiklerinizi pratikte nasıl ve nerede
uygulayacağınızı öğrenmek ve genellikle
her şeyden daha önemli olan öğrenme işini organize etmeye
yardımcı olur .
Bazen öğrencilere öğretmenin bile sözüne hiçbir şey almamalarını
, "her şeyi kendilerinden geçirmelerini", dokunarak
, pratik yaparak kontrol etmelerini tavsiye ettiğim için eleştiriliyorum . Aynı zamanda, eleştirmenler bir
düşünce deneyinin, zihinsel aktivitenin aynı
zamanda üzerinde çalışılan şeyi değerlendirmenize izin
veren bir uygulama olduğunu dikkate almazlar . Kelimenin tam
anlamıyla ve maddi olarak kesinlikle her şeyi kişisel
olarak denemek kesinlikle gerekli değildir . Örneğin hasta bir kişiye teşhis konurken kesinlikle
5 Medyum
yaralarını üzerinizde hissetmek için kendinizi aynı hastayla özdeşleştirmeye
çalışmanız arzu edilir . Bu hiç tavsiye edilmez . İşin garibi
, bulaşıcı olmayan bir hastalığa bile yakalanabilirsiniz . Ya da zararlarını anlamak için uyuşturucuları kendiniz
almanıza hiç gerek yok .
Ancak eniyoloji için bu " dokunmak" özel bir anlama sahiptir , çünkü kişinin duyumlarına duyarlılık ve güven
gelişimine çok dikkat edilir . Dahası, herkesin kendi duyguları olabilir , her zaman başkalarının
duygularına benzemez . Buradaki
isimler ancak şöyledir :
Kendiniz hissedene kadar anlamayacaksınız. K. E. Tsiolkovsky'nin
yukarıdaki alıntıda bahsettiği şey tam olarak buydu .
bilgiyi ezberlemeden ve uygulamaya başlamadan
önce hissetmek ve anlamaya çalışmak
çok önemlidir . Not almak ve ders çalışmak bazen iyi
bir şeydir. Ama bu durumda değil . Önemli
olan öğretmenin sözlerinin transkripti değil , tutarlılığıdır . tüm egzersizleri yapmak .
Transkripti tesadüfen değil hatırladım
. Her şeyin stenografisini alan bir öğrencim
vardı . Meslek. Kibar sözlere ve açıklamalara cevap vermedi . Ana hat iyi. sonuç _ öğrenme neredeyse sıfırdır.
Alıştırmanın kolay olması da ilginç elbette ama ve düzenli olarak bir öğretmenle sınıfta , özellikle bir
grup içinde edinilen , evde tek başına tekrarlamak ilk
başta zor , hatta neredeyse
imkansız olabilir. Korkmayın ve üzülmeyin . _ Öğretmenli bir grupta farklı
bir " atmosfer" vardır. Ortak bir alan var . Sadece öğretmen yardım etmez , tüm grup birbirine yardım eder - Bu evde değil ,
kendi başınasın _ Bu düzenli antrenmanlara
devam etmekten çekinmeyin . Bir kez
çalıştıysa , kesinlikle tekrar çalışacaktır.
ile en zor şey zamanınızı organize etmektir.Antrenmanın düzenli olarak yapılması çok önemlidir . Böylece her en küçük
başarıda sevinir ve onu pratik eylemlerinizle pekiştirmeye çalışırsınız .
Ve yeni başlayanlara aynı anda tavsiye
etmiyoruz farklı okullarda eğitim alın,
örneğin eniyoloji ve yoga. Bu
sizin için çok büyük bir aşırı yük oluşturabilir. Sinir hastalığı
olan bir kişi herhangi bir ezoterik çalışmaya
başlarsa aynı aşırı yük elde edilir . Önce iyileşmen gerek. Dinlen o zaman. Ve sonra, arzu korunursa çalışmaya hoş geldiniz . Ancak o zaman
kendi başınıza değil, bir öğretmenle çalışmak çok daha iyi
ve daha güvenli olacaktır .
5.2.
DUYULARIN OLASILIKLARINI GENİŞLETMEK
Eğitim süreci , ekstra duyu
geliştirmek için tasarlanmış çeşitli
egzersizler kullanır . duyarlılık, enerji -bilgi yapıları (hayaletler) ile
çalışma , onlardan bilgi okuma yeteneği . teşvik edilmelidir _
sözlü olmayan , figüratif
yeteneğin gelişimi düşünme ve telepatik bilgi alışverişi . Bunun için genellikle
gevşeme ve meditasyon teknikleri
kullanılır .
özdeş insan tanımıyorum . Yalnızca bu
şekilde yapılabilecek tek bir eylem bilmiyorum ve başka
türlü hiçbir durumda yapılamaz . Tüm eylemlerin seçenekleri vardır. Aynısı egzersiz sistemi, eğitim programları
için de geçerlidir . Sadece farklı öğretmenlerin öğretim biçimleri değil , aynı öğretmenin farklı sınıfları
bile farklıdır . Bu
nedenle, nasıl öğreneceğinize, duyularınızın hassasiyetini nasıl geliştireceğinize dair talimatlar oluşturmuyorum ve talimat vermiyorum .
Bu, duyarlılığı geliştirme
seçeneklerinden sadece birine bir
örnektir . Bir grup içinde çalışırken , öğretmen seçeneği ve metodolojiyi seçer . Bireysel
hazırlıkta, önce öğretmenin veya
kitabın yönergelerini ve tavsiyelerini yerine getirirsiniz . kendilerini seçtiler. Ve sonra sırayı kendin seçersin egzersizler,
kullanım süreleri . Yakında daha fazlasına
ihtiyacınız olduğunu hissedeceksiniz ve gelecekte gelişme yolunu seçeceksiniz . Duygularınıza ve kendiniz için belirlediğiniz hedefe bağlıdır . Ancak derslerin başında size
verilen tavsiyeleri dikkatlice dinleyin .
Bu, eniyoloji alanında farklı profillerdeki uzmanların eğitimi için genel bir metodolojidir ve her durumda belirli hedeflere uyarlanması
gerekir . öğrenme. Diğer uzmanlık
alanlarına yönelik ders kitaplarının kullanılması da tavsiye edilir . onları
öncelikle yeteneklerin genel
gelişimi ile ilgili bölümlerle
sınırlandırın .
Beklentileri vurgulamayı gerekli görüyorum tüm egzersizleri
tam olarak grup üzerinde yapmak ders. Bir kez daha tekrar ediyorum: Bir grupta olanlar , ilk başta her
zaman olmaz.
sya evde tek başına tekrarlandığında
etkilidir . Bağımsız ve yalnızken öğrenmek
zordur .
Dolayısıyla başka bir sonuç: "
dışarı çıkmak " uygun değildir. derslere düzenli ve aktif
olarak katılmak önemlidir . özellikle orijinal ise _ _ Eğitim. Gruba gelirseniz , yalnızca
düzenli varlığınızı sağlamaya değil , aynı zamanda aktif çalışmaya da çalışın . Aksi takdirde , her şeyi öğrenebilir ve hiçbir
şey öğrenemezsiniz . Her şeyi değil, her
şeyi bilmek . Yüzeysel ve az.
Bazen bir veya iki egzersiz yapmak da uygun değildir . Ya yapmalısın ya da yapmamalısın . Yalnızca bir dizi seçim ve eylem başarıyı getirecektir . Yol , yürüyen tarafından yönetilecek. Garip bir şekilde , bir süre sonra duran kişi aynı
yerde bile olmayacak, hatta hedeften daha da uzaklaşacak. Özellikle uzayda mekanik hareketle değil ,
öğrenme ve gelişmeyle ilgiliyse .
duyular dışı algı dediğimiz
şeyden bahsetmiştim . Bu durumda , dış duyu organları
değil , beynin merkezleri doğrudan
çalışır .
Psikolojik olarak , duyu organlarımız
ile duyular dışı algı biçimini bile bağlamaya
çalışıyoruz . Bu nedenle bu eğitimleri çeşitli duyu organlarına karşılık gelmelerine göre ayırmak mantıklıdır .
Ses duyu dışı duyarlılığı
eğitmek için en az gelişmiş yöntemler . Ayrıca zihinsel ve hatta
psikiyatrik güvenlik açısından
özel dikkat gerektiren seslerin duyular dışı algılanmasıdır . Bu nedenle yöntemler hakkında bu kitapta kulak eğitimi demiyor
olacak. Bence bu genellikle yeni
başlayanlar için bir konu değil .
Psişik yeteneğini geliştirmeden
önce _ bilgi algısı, kişi rahatlamayı öğrenmelidir . Diğer her şeyi göndermeden önce bu becerinin
gerekli olduğunu düşünüyorum .
VÜCUDUNUZU
RAHATLATIN (RELAXATION)
Gevşeme , tüm kas sisteminin
bilinçli olarak gevşemesidir .
Doğada bir şeyin diğerine
etkisi olmadığını bir
kez daha tekrarlıyorum , ancak nesnelerin , sistemlerin vb . _ _ Sinir sistemi kas sistemini kontrol eder.
Kas sisteminin durumu , sinir sisteminin durumunu etkiler . Ve onun aracılığıyla tüm vücuda .
Bu antrenman, diğerleri
gibi , istekle başlamalıdır
. Gevşemenin sadece bilgi için değil , sağlığı korumak için de çok önemli olduğunu anlayın
. Bu egzersizi iki kez yaptım . Bir
keresinde , her ihtimale karşı ve meraktan , Science and
Life dergisinde basılmış bir teknik gördüğümde
. İyi çıkmasına rağmen , sonuna kadar bitirmedi. Belki biraz utangaç ev ve emekli olacak hiçbir yer yoktu. Ama bu yeteneğe acilen ihtiyacım
olduğunda ve hatta kendimin değil , başka birinin sağlığını ve hayatını korumak adına bile , her şey sanki
kendi kendine oldu . Sonra
uzun zaman önce okuduklarım aklıma geldi. yöntemler.
Literatürde birçok rahatlama
yönteminin açıklamasını
bulabilirsiniz . Bazen önce
tüm vücutta bir ağırlık hissi elde etmek , sonra onu gevşetmek
tavsiye edilir. Veya basitçe tüm kasları sıkarlar,
böylece daha sonra hafiflik hissini kontrastla
anlamak daha kolay olur . Vücutta
hafiflik hissi ve kasların daha bilinçli ısınması ile doğrudan gevşeme seçeneğini tercih ederim . Ancak birisi böyle bir
yaklaşımı zor bulursa , o zaman
"ağırlıklandırma" ile başlayabilirsiniz . Her seansın eğitilmesi en az 15 dakika sürerse , o
zaman neredeyse anında rahat
bir duruma girebileceksiniz .
Vücudun rahatlamış hali ve açık bir zihinle , vücudunuzu kontrol
edebilir ve kendi kendinize tedavi uygulayabilirsiniz.
Kendinizin veya bir başkasının vücuduna teşhis
koyabilirsiniz . Ve sadece
organizma değil . Bu bizim konumuza daha yakın . Şimdi başka bir şeyle
ilgileniyoruz , yani aynı
durumda, yaratıcı düşünmenin yardımıyla, herhangi bir alandaki herhangi
bir duruma zihinsel olarak girilebilir . incelemek
ve analiz etmek için uzay-zaman onlara.
Şimdi öğrenelim.
Gevşeme eğitimi için (vücudu gevşetme eğitimi , otojenik eğitim ) , her
şeyden önce sakin bir
duruş almak gerekir
. Örneğin, sırt üstü yatarken, kollarınızı dirseklerden hafifçe bükün , ayaklarınızı omuz genişliğinde
açın . Arkanıza yaslanarak kolçaklı rahat bir sandalyede oturabilirsiniz . Eller
kolçaklarda veya dizlerde . Durum yeterli konforu
sağlamıyorsa , o zaman "arabacının droshky duruşu" iyidir . Bu pozisyonda yaşlı taksiciler keçilerden inmeden ve aynı
zamanda uykusuz kalmadan dinlenirlerdi .
Sırtına değmeden yarım bir sandalyeye
oturun , bacaklar hafifçe öne doğru uzatılmış ve tüm ayak
üzerinde omuz genişliğinde açık, eller kalçaların üzerinde serbestçe durmuş , sırt hafifçe bükülü , böylece omuzlar kalça eklemlerinin üzerinde, baş
hafifçe öne indirildi .
Uykuya dalmak bile, gerçekten düşmeyeceksin.
En önemli ve en
zor şey yüz kaslarını , özellikle de
gözleri gevşetmektir . Çoğumuzun
sürekli olarak gözlerimizi özenle zorlama
alışkanlığımız var .
bakmak kötü görürsek , bunun tersini
yapmak daha yararlı olsa
da: gözlerinizi gevşetin , böylece nesnenin görüntüsü onlara kendi
kendine "girer" . Sürekli gergin olan göz kaslarının alışkanlığı nedeniyle onları gevşetmek özellikle
zorlaşır . Ancak görüşü kötüleştirmek ve hatta kaybetmek daha kolaydır . Bu
nedenle, özellikle dikkat etmeniz gereken
yüz ve gözlerdir .
Olağan (ama zorunlu olmayan ) sıra kas gevşemesi : yüz,
uzuvlar, gövde . Yüz yukarıdan aşağıya,
uzuvlar parmaklardan gövdeye . Kollar, bacaklar, gövde gevşetildikten sonra her seferinde tekrar yüze dikkat çekilir .
Tüm formüller zihinsel olarak "telaffuz
edilir" . Her biri bir sonuç elde edilene kadar tekrarlanır. Dikkat , ilgili kaslara odaklanır
. Onlara iç gözünüzle bakıyor gibisiniz . Sözel formülasyona ne kadar az dikkat ederseniz ve neler olduğunu o kadar mecazi ve duygusal
olarak algılarsanız ,
sonuç o kadar iyi olacaktır . Formülü
tam anlamıyla tekrarlamak gerekli değildir . Ancak
çeliğinizi korumak kesinlikle gereklidir . doğru yere dikkat . Dikkat , tamamen gevşeyene kadar her kas grubu üzerinde kalır .
Örneğin, böyle bir formül dizisi ve en önemlisi, karşılık gelen eylemler
mümkündür.
"Rahatlıyorum ve sakinleşiyorum
... Dikkatim yüzümde
... Yüzüm sakin . Dudaklar ve
dişler gevşemiş. Alın kasları..., gözler..., yanaklar ..., sırt baş..., boyun gevşer...
.. yüz gevşer,
sakinleşir...
Odağım ayaklarımda . _ _ Rahatlamak
1 ayak kasları..., incikler ... ,
uyluklar... Dikkatim yüzümde
. Yüzüm sakin , rahat...
Dikkatim ellerimde ... El kasları ..., önkol... , omuz gevşemesi... Dikkatim yüzümde . Yüzüm sakin , rahat...
Odağım gövdemde . _ Karın kaslarını gevşetin ... ,
kalçalar..., bel ..., sırt
..., omuzlar..., göğüs ..., yanlar... Dikkatim yüzümde
. Yüzüm sakin , rahat."
Tüm kaslar gevşediğinde antrenmanı şu şekilde tamamlayabilirsiniz : " Vücudum sakin, gevşemiş. Dinleniyor . Bu durumda vücudumu kontrol edebiliyorum
. sakince . Dikkat nefes almadadır .. Nefes alma sakin,
yüzeyseldir. "
Aynı şekilde, sadece gevşemekle kalmaz, aynı zamanda
her kası "ısıtırsınız". Örneğin,
rahat bir durumda olmak için bu sırayı kullanın. " Ayak tabanlarında ısı
belirir... Ayak kasları ısınır ... Alt bacak
kasları boyunca ısı yükselir ... Dizler
ısınır ... " vb . Veya tam
tersi, baştan, alından başlayın ve ısıyı
tüm yüze ve ardından vücuda " azaltın" .
"Kendi kendine ısınma" yöntemleri çok farklı olabilir . Kendinizi ılık
bir banyoya girerken, ılık bir duşun
altında dururken , hatta güneşlenirken hayal edebilirsiniz . Örneğin, nemli
sonbahar havasında , bir bulutun üzerinde çıplak
yattığınızı ve güneşin sıcak ışınlarının tadını çıkardığınızı hayal etmek çok
hoştur . Prensip olarak, bu
şekilde sadece ısınmakla kalmaz , hatta
biraz bronzlaşabilirsiniz.
çok uzun süre ısıtamıyorsanız , ara
teknik olarak kullanabilirsiniz . tüm kasların uzun süreli gerginliği ve ardından (veya aynı anda) ısınmaları. Gergin bir odada güneşlenin vücut kondisyonu daha kolaydır. İyice ısındığınızda, kendinizden kaynaklanan sıcaklık hissini hissedeceksiniz , deneyin rahatlamak. Bu alıştırmada
ustalaştığınızda , gevşemiş bir vücudu
tekrar ısıtmaya dönün .
Rahat bir ortamda yeterli eğitim ile devlet gerçekten vücudunuzu
neredeyse anında getirebilir . Ve bu, daha önce de belirtildiği
gibi , mevcut ortamdan kopukluk ve aynı zamanda yüksek konsantrasyon ile karakterize edilen ,
değiştirilmiş bir bilinç durumu olan eniyolog operatörün çalışma
durumuna girmek için doğrudan bir hazırlıktır . dikkate alınan nesneye dikkat, artan bilincin Kozmos'un enerji - bilgi alanından
bilgi almaya duyarlılığı .
Aldığımız bilgilerin çoğunun görme yoluyla olduğu bilinmektedir . İşin garibi , sadece gözlerinizle değil , ellerinizle de çok şey elde edebilirsiniz. Ellerin belirli dokunma hassasiyeti eğitimi ile başlayacağız .
ELLER SADECE FİZİKSEL
ÇALIŞMA
İÇİN DEĞİLDİR
İnsan eli evrensel bir araçtır .
Genellikle tüm olasılıklarından çok uzakta olduğunu biliyoruz . Özellikle , su arama ve duyu dışı bilgi algısı için bir araç olabilir ... Bazıları bir
nesnenin rengini ve malzemesini belirleyebilir, elleriyle okuyabilir ve yalnızca
körler için özel bir yazı tipine sahip
kitapları değil, aynı zamanda düz
metni de okuyabilir.
hassasiyetini geliştirmek için çeşitli
egzersizler geliştirilmiştir. Onlar birçok kez yayınlandı, hepsini bir kitapta toplamak pek mantıklı
değil . Bu nedenle , hızlı bir
şekilde yapmanıza izin verebilecek en basit ve en tipik olanlarla
ilgilenelim. olasılıklarınızı artırın.
tüm alıştırmalar için genel bir küçük açıklama var . Her egzersizin hemen işe yaraması gerekli
değildir . Bazıları için
ilk başta bir şey daha iyidir,
diğerleri için diğeri. Daha sonra tekrar geri
dönmek için zor olduğu ortaya çıkan bazı egzersizleri geçici olarak atlayabilirsiniz . Benim
veya öğretmenleriniz, arkadaşlarınız ve meslektaşlarınız
tarafından tarif edilenlerden farklı bazı
hisleriniz ve algılarınız olabilir . Bunda yanlış veya garip bir şey yok . Bu kişisel
duyguları hatırla. Bunların hepsi çok bireysel
olabilir. Ama kesinlikle arzuya, sebat etmeye , en küçük
başarının tadını çıkarma yeteneğine ve duygularınıza güvenmeye ihtiyacınız var . Ve
şimdi egzersizlerin kendisi.
Ellerinizi ısıtın , örneğin,
birbirine sürtün. Avuçlarınızı uzatılmış parmaklarla yerleştirin
birbirinden kısa bir mesafede birbirine paralel. Bu mesafede karşılıklı avuç
içlerinden yayılan ısıyı hissedin .
Eğer işe yaramazsa, avuç içlerinizi birleştirin, tekrar birbirine sürtün , ısıtın ve sonra yavaşça bağlı parmak uçlarını açmadan avuçlarınızı açın . Her iki elinizde karşı avuç içiniz kalıcı bir sıcaklık hissi hissedene kadar
tekrarlayın . Parmaklarınızı açın , kollarınızı sonuna kadar açın , Avuç
içleri arasında hala termal teması koruyan . Belki
de bu henüz ekstra duyusal
değil , sadece süper duyusal , yani duyuların hassasiyeti olağan
normun üzerine çıktı . Ama zaten seçilen yönde büyük bir
adım .
Bu tür bir temas sabit hale geldiğinde , aynı egzersizi bir partnerle tekrarlayın , yavaş yavaş ondan uzaklaşarak mümkün olan
maksimum mesafeye kadar iç veya dış
mekanlarda, avuç içi temasının
hala korunduğu bu, dışarıda bile
yapılabilir , ancak hiçbir şey olmadığında rüzgar ve tercihen soğukta
değil veya hava
çok sıcak değil. Fizik kanunlarına
göre avuç içleri bu kadar az miktardaki ısıyı çok uzak mesafeden algılayamaz . Başarılı olursanız, bu tamamen duyusal olmayan bir algıdır.
Avuçlarınızı tekrar düzleştirilmiş
parmaklar birbirine paralel olacak şekilde yerleştirin. Küçük parmaklarınızı öne doğru bükün . Sol
elin hareketsiz kalmasına izin verin ve sağ elin saat yönünde dönme hareketleri yapmasına izin verin, böylece küçük
parmağın ucu tırnağın derinliğine
kadar (veya anatominin dediği gibi üçüncü, distal falanks ) küçük parmağın etrafında döner. diğer yandan. Küçük parmak uçlarındaki duyumları dikkatlice gözlemleyin
.
Ortalama olarak, yeni başlayan biri için, ilk kez bu hareket için otuz veya kırk saniye harcamak gerekir . Daha
sonra parmak uçlarında hafif
bir karıncalanma hissi belirir , eğer "servis edilirse " kol veya bacakta görülene benzer . Bazen
" tüylerim diken diken gibi" derler . Bazıları
için, yalnızca belirtilen yerde açıkça yoğunlaşan bir sıcaklık hissi veya başka
bir his olabilir.
Sol eldeki küçük parmağı yüzük parmağına değiştirin , egzersizi tekrarlayın.
Egzersizi , sol elin her parmağıyla sağ elin her parmağıyla dönüşümlü olarak , belirgin ama çok güçlü olmayan bir his elde edilene kadar yapın . Bu his hoş seviyede
kalsın.
Aynı egzersizi, tüm parmakların uçları aynı anda yalnızca karşı
karşıya geldiğinde yapın . Parmaklarınızda uygun
hissi hızlı bir şekilde elde etme alışkanlığını geliştirdiğinizde , bu son egzersiz
bir önceki yerine ellerinizin hassasiyetini
korumak için yeterli olabilir .
El ayrıca daha karmaşık bilgileri de
algılayabilir . İsterseniz renkleri tanımayı öğrenebilirsiniz
. _ En zıt çift olarak iki sayfa renkli kağıt veya beyaz ve siyah yerleştirin. Gözleriniz kapalıyken elinizi üzerlerinin üzerinde gezdirin Kağıda dokunmadan, renkler arasındaki sınırı ellerdeki ( avuç içi, parmaklardaki) duyum farkına göre
belirleyin . Gelecekte, sorunu karmaşık hale getirebiliriz : birkaç tane alarak farklı
renkteki nesneler (kağıtlar) , aralarındaki sınırları
ve ardından renkleri kendileri belirler.
Renkleri ayırt etmeyi öğrendiğinizde
, aynı alıştırmaları
ayrım ve ardından malzemenin
tanımlanması ile yapabilirsiniz . Sadece renkleri ayırt etme yeteneği oluşana kadar malzeme ile egzersiz yapmaya başlamayın , aksi takdirde sonuç
almayı zorlaştırır ve yavaşlatır. Zıt malzemelerle de başlayın : su ve toprak, metal ve ahşap, organik ve inorganik madde. Maddeleri bu şekilde
ayırt etmeyi ve muhtemelen bu maddeleri belirlemeyi öğrenirseniz, o zaman güvenle yapabilirsiniz . hem yiyecek hem de giyecek için
pazara gidin . Şimdi iyi patatesleri çürük
olanlardan ayıracaksınız , bonfile olmadan olgun bir karpuz seçin
, değerli bir taşı veya metali
sahte ile karıştırmayın , kapalı
bir teneke kutudaki iyi huylu bir ürün ile şımarık bir ürün.
Önerilen alıştırmalar istenen herhangi bir dereceye kadar karmaşık olabilir . Örneğin, bir kağıt parçasının yalnızca rengini değil , aynı zamanda bir banknotun değerini de tanımayı öğrenebilirsiniz . Görsel yeteneklerin gelişmesiyle bile bu faturayı "görmek" . Elinizi katlanmamış bir gazete üzerinde kaydırarak ihtiyacınız olan paragrafı veya konuyu bulabilirsiniz . Rafın önünde durup elinizi kitap sırtlarında gezdirerek
vb . doğru kitabı
bulun .
Renk ve malzemenin belirlenmesi daha ilerisi için gerekli adımlar değildir . Ama bu ilginç ve zaten öğrendiklerinizin pratik
bir uygulaması .
Avuç içlerinizi tekrar birbirine
paralel yerleştirin ve sıcaklıklarını
hissedin. Ondan bir top yaparak bu
ısıyı yoğunlaştırmaya çalışın
. Büyük bir elma tutuyormuş gibi parmaklarınızı hafifçe bükün
. Yüzeyinin özelliklerini hissetmeye çalışın : sıcaklık, pürüzlülük, esneklik ve diğerleri.
Rengini tahmin etmeye çalışın . Önceden belirlenmiş özelliklere sahip bir top yapın . Bu
arada, böyle bir topla burnunuzu, kulağınızı, boğazınızı , varsa (veya başka biri )
ısıtabilirsiniz. hastalandı. Bunu
yapmak için , (hayali?!) topunuz istenen organın içinde olacak şekilde
ellerinizi yönlendirin . Onay , bu organda net bir sıcaklık hissi
olacaktır. Antrenman yaparken, emin olun
sıcak bir topla başlayın . Soğuk bir kartopu ile
başlarsanız , o zaman sıcak bir kartopu yapmak daha zordur ve sıcaktan soğuğa gitmek zor
değildir .
Tek başınıza antrenman
yapmıyorsanız , partnerinizin hangi topu yaptığına bakın. Hissedin , parametrelerini belirleyin ,
topunuzu eşinize gösterin , onunla topları değiştirin . Toplarınızın özellikleri hakkında fikir
alışverişinde bulunun. Bu toplarla voleybol bile oynayabilirsiniz .
Topu nasıl inşa ettiyseniz
, ya da sadece bir hayal gücünün
yardımıyla , önünüze veya çevrenize bir enerji - bilgi duvarı inşa edin. Onu anında
zihinsel olarak "kör" edebilirsiniz . Örneğin, yakınınızda bir yerde büyük bir boru hayal edebilirsiniz ve ...
onu kendinize koyun. Bir kabuk yerine
. Sadece bu borunun üstte ve altta açık olduğundan emin
olun.
Duvara elinizle dokunun, özelliklerini belirleyin , başka bir yere taşımaya çalışın. Partnerinizden binanızı bulmasını ve özelliklerini ve icat ettiğiniz malzemeyi belirlemesini isteyin . Ortak bina ile aynı şeyi yapın .
sınırlarını elinizle belirlemeye çalışın .
Ve her nesnenin böyle bir alanı vardır ,
sadece yaşayan değil. Vücudunuzun
alanının kabuklarının sınırlarına dokunmaya
çalışmayın , bu girişim pratikte yararsızdır . Bunu ancak kendine değil, hayalete, ikizine bakarsan yapabileceksin .
En basit şekilleri oluşturma pratiği, bilincinizin
çabasıyla herhangi bir nesnenin
veya olayın enerji -bilgi kopyalarını daha kolay çağırmanıza izin
verecektir .
diğer olasılıklarını ele alalım . Eğer onların psişik Duyarlılık zaten yeterince gelişmişse , onların yardımıyla en basit bilgileri doğrudan ve belirli
bir kesinlikle elde etmek mümkündür. enerji-bilgi alanından.
Sor: "Benim için EVET
nedir?" Çalışan elinizle ( hangisi sizin için daha uygunsa, örneğin doğru
olan) , çevredeki alanı "hissedin"
. Elinizdeki hissi dikkatlice dinleyin
. Çevresel direnç hissi , sıcaklık, karıncalanma veya başka bir şey olabilir . Bu duyguyu hatırla . Karşı soruyu sorun : "Benim için HAYIR
nedir?" Eldeki his tam tersi olmalı
, örneğin çevresel direncin olmaması,
üşüme vb . Böyle bir sonuç stabil hale gelirse sorular
sorulabilir. Benim için olumlu cevap,
ortamın direncinde .
Bir soru sorarken , cevapla gerçekten
ilgilenmelisiniz ve beyninizde hazır, hatta varsayımsal bir cevap olmamalıdır . Ya da en azından onu unut, en azından bir süreliğine
Son derece düşük taşıyıcı enerjiye
sahip sinyaller alarak bilgileri okursunuz . Cevabı elinizde değil,
sizin için anlaşılır ve fark
edilebilir ilgili sinyalleri elinize ileten sinir sisteminde alırsınız . Ama eğer bilincin zaten
dikte ediyorsa _ Beklenen
cevap, o zaman alacaksınız. güç _ düşünce taşıyıcısı, bilinç ,
alınan sinyal taşıyıcısının gücünden daha
büyük olacaktır .
ifadesi son derece basit olmalı ve yalnızca kesinlikle kesin bir cevaba izin vermelidir: evet veya
hayır. Sorunun önemi ne kadar büyükse, kişisel olarak tam olarak cevabı almakla o kadar fazla ilgilenirsiniz , alınan cevabın güvenilirliği
o kadar yüksek olur . Eğlenmek için "boş" eğitim ile , cevabın bu güvenilirliği, yeni başlayanlar için gerçekle örtüşmesi , nadiren
yüzde elli veya altmışı aşar. Özellikle çok
gelişmemişlerse , birinin yeteneklerini gösterirken
güvenilirlik de düşüktür . Ve işte , gerçekten acilen bir cevap almanız gerektiğinde , şüphelerinizi unutup
bilgi alanına bir referans kitabına veya sözlüğe bakar gibi baktığınızda , cevabın gerçeği her zaman daha büyük olur. Bu nedenle
, derecesini belirlerseniz girişimlerinin güvenilirliği , o zaman fiili çalışma sırasında güvenilirliğin olduğundan emin olabilirsiniz. en azından eğitimde alınandan daha az olmaması
garanti edilir.
Ve cevabını açıkça bilmediğiniz herhangi bir basit soru üzerinde eğitim alabilirsiniz, ancak egzersizden sonra doğrulama için kolayca öğrenebilirsiniz.
Örneğin, bir kutudaki öğe sayısı , bir kitabın sayfaları ,
havanın veya kendi vücudunuzun sıcaklığı bir derecenin en yakın onda biri kadardır.
Trenin veya otobüsün varış
saati . Evinize geldiğinizde iki asansörden hangisi hizmetinizde olacak .
Eğitmek için neyin daha keyifli ve daha
uygun olduğunu kendiniz düşünün .
Teorik olarak, cevap her zaman kesinlikle doğru olmalıdır . Hata,
kural olarak , şüphe, belirsizlik, yanlış " formülasyonlar" , ön
görüşünüz vb . Ancak düzenli uygulama , bu hatalardan kurtulmanıza yardımcı
olacaktır . Zor sorulara geçmeden
önce , cevaplarını gerçekten bilmediğiniz çok basit sorular üzerinde pratik yapın , ancak pratik yaptıktan sonra kolayca kontrol
edebilirsiniz .
İki değil , birkaç seçenek arasından seçim yaparak böyle bir talebin çok ilginç
bir versiyonu , V. I. Safonov'un
kitaplarında anlatılmaktadır . [18]
Bu seçenekleri, kavramları (isimler, unvanlar) ayrı kağıtlara yazmayı ve
ardından elinizin bunlardan doğru
olanı seçmesine izin
vermeyi teklif ediyor. Buna izin vermek ve onun adına karar vermek
değil eldir .
Seçtiğiniz veya aradığınız nesnenin (bir kişi, bir top, kayıp
bir şey) yönünü elinizle belirleyin
, ona gözleriniz kapalı yaklaşın , yalnızca elinizdeki hislere odaklanın . Şimdi o gözleri aç ve kendini kontrol et. Tek bir döşeme tahtasında veya dar bir koridorda
gözleriniz kapalı , elinizle yol göstererek yürümeyi deneyin . Bu zaten ciddi su arama eğitimi .
Sadece eliniz değil, tüm vücudunuz aynı su arama özelliklerine sahip
olabilir . Biraz pratikle gitmen gereken yere düşünmeden gitmeyi öğrenebilirsin . Bunun için gerekli tabi ki rahatlayın ve ayaklarınızın gitmelerini istediğiniz yere gitmesine izin
verin . Sen, onlar
değil. Başlamak için, daha önce egzersizin
güvenliğini sağladıktan sonra gözlerinizi kapatın. Tekrar ediyorum
, gerçek seçilen nesnenin
yönü şu anda sizin tarafınızdan
bilinmemelidir. Onun " ayakları
seçecek."
El çok kullanışlı bir araçtır. Ayrıca her zaman yanındadır. Ama sorunuzun cevabını biliyorsunuz . Diğerleri onu göremez
veya duyamaz. Su arama tepkisini
başkaları tarafından görünür kılmak için en basit "araçlar" kullanılır: bir çerçeve
ve bir sarkaç. Daha doğrusu, bunlar alet değil , oklardır . Enstrüman olarak kalırsın .
SADECE GÖZLERLE VE ELLERLE ALGILAMAK MÜMKÜN
algının gelişimi için eğitim Algı , figüratif
düşünmenin gelişimi ve görsel , figüratif, eidetik bellek.
algı tüm duyulara sahip olabilir.
Görme durumunda olduğu gibi , bilginin doğrudan beynin
ilgili merkezlerine , yani doğrudan kimyasala gelmesi gerektiğine inanıyorum . Bu duyu organlarının dış kısımlarına herhangi bir
fiziksel darbe veya fiziksel darbe gelmesi durumunda aynı anda sinyal üretilemez .
Konu bu değil.
Ellerin ekstra duyusal dokunsal duyarlılığının
gelişimi ile ilgilenmeye çoktan başladık .
Ama koku, tat, dokunma da var.
Ekstra duyusal koku hassasiyetinin
gelişimi için, örneğin, böyle bir egzersiz
önerilir . Rahatlamak. Mümkün olduğu kadar uzun süre burnunuzun ucuna odaklanın .
Uzun bir çalışma ile biraz koku fark edeceksiniz.
Genellikle çok hoş. Onu tanımlamaya çalışın
.
Bedava meditasyon gibi. Ne tür bir koku " hissettiğinizi
" önceden bilmiyorsunuz. Ve belirli bir kokuyu koklamak istiyorsanız ?
Bir soğan ve kokusunu
hayal edin. Soğan sevmiyorsanız , o kadar
güçlü olmasa da daha iyi kokan gül veya vadi zambağı ile başlayın .
Farklı kokuları hatırlama alıştırması yapın . Ancak anılar yalnızca yardımcı bir ölçüdür,
öğretim yöntemlerinden biridir. Bu anılarınız , kokuyu hatırlayarak
, adeta fiziksel olarak hissedeceğiniz noktaya ulaştığında, durum ne olursa olsun , gerçek psişik eğitime geçebilirsiniz . Bunları dene diyelim ki
buzdolabınızda veya mutfakta neyin koktuğunu hayal edin . Şu anda orada olmamanıza rağmen . İşyerinde otururken , o an evde eşinizin ne pişirdiğini ya da yemek yiyeceğiniz yanlış yerin mutfağındaki aşçının kokusunu alın . bir şey _ "uzak koklama" , görgü
kurallarını veya hijyen gerekliliklerini ihlal etmeden, neredeyse kelimenin tam anlamıyla burnunuzu başka birinin tenceresine sokmanıza
olanak tanır .
Ve şimdi bir teneke kutu aldınız ve
iyi huylu bir ürün içerip içermediğini veya hiç açmamanın daha iyi olup olmadığını öğrenmek istiyorsunuz .
Açmak için bekleyin , Önce,,, koklayın. Kavanozun içinde ne var . Şimdi açın ve hayalinizdeki kokuyu gerçek kokuyla karşılaştırın. Çok ilginç ve faydalı bir egzersiz. Her
zaman hoş olmasa da , teneke kutu önemli ölçüde güncelliğini yitirmişse depolamak. Ama zehirlenme.
Yeni fırsatlarınız varsa , bunları
nasıl faydalı bir şekilde kullanacağınızı hemen
öğrenmelisiniz .
Ancak faydanın daha fazla olması için, bu özellikleri istediğiniz zaman "açmayı
" ve " kapatmayı" hemen öğrenmek daha iyidir . Ayrıca bir egzersiz. En temel dersler sürecinde bile . Yeni fırsatlar hizmetkarlarınız olmalı , tersi değil.
Şimdi tadın. Farklı tatları dilinizin ucunda hissedin . İlk olarak, koklama
egzersizinin aynısını yapın . Tüm dikkatinizi dilin ucuna
odaklayın . Uzun süreli konsantrasyonla, şu
veya bu tadı hissedeceksiniz . sık sık _ beklenmedik Şimdi belirli yiyecekleri ve şekerlemeleri hatırlayın .
Eğitimli mi? Hayali bir nesnenin tadına bakabiliyorsanız, artık tadını belirlemek istediğiniz
nesnenin konumu ne olursa olsun , zihinsel
olarak istediğiniz her şeyi yalayabilirsiniz . Böylece nesneleri yalnızca dışarıdaki değil, içeridekileri de "yalayabilirsiniz" .
Örneğin, varlığını az önce hatırladığınız bir ağaç gövdesinin kabuğunun altında . Tabii hatırlasalardı,
onun hayaletini önlerinde yaratmışlardı . Dikkatlice. Test edilen ürünler her zaman yeterince lezzetli değildir .
Ve dilini kaşıma. Kişisel bir olayı hatırlayarak bu uyarıyı ekledim . Dil ile değil.
Dünyanın yüzeyinde arkeolojik araştırmalar yapıyorduk .
Duygularımıza göre , altımızda birkaç yüzyıl
önce yanan eski bir binanın bodrum katı vardı . Üzerinde zaten büyük bir toprak tabakası büyümüştür . Bodrumda birkaç sandık kaldı . Bu sandıkta kapalı bir
kapakla ne olduğuyla ilgileniyordum
. Zihinsel olarak sandığı açtım, elimi oraya soktum ve hemen geri çektim. Çanak çömlek vardı, porselen
kapaklardan biri kırılmıştı. Parmağına
baktı - gerçekten küçük kırmızı
bir çizik vardı . Yani dikkatli ol.
Dokunma ile eğitim ,
anladığım kadarıyla, ellerin hassasiyetini geliştirme bölümünde yeterince ele alınmıştır . Tabii başka
bir söylenti daha var.
Bu duyu organı için kendinize benzer bir eğitim ayarlayabilirsiniz . Ancak burada , uyandırılan görüntünün gerçek bir
görüntüsünün geliştirilmesinde olduğu gibi
aynı güçlükle karşılaşılır . Ve tüm bu alıştırmalarda , belirli güvenlik
kaygıları önemlidir . Bir kişi sürekli "sesler" duymaya başlarsa ve onları kontrol edemezse , bu akıl hastalığına yol açabilir . İşitme ile çalışırken yeni özelliklerin
keyfi olarak dahil edilmesi ve devre dışı bırakılması , örneğin koku ve tat
almaktan daha zordur . Bu
nedenle derhal durdurulmalıdır . Bu nedenle, yeni başlayanların kendi başlarına işitme ile "oynamalarını" önermiyorum .
Bana dünyadaki her depremi ve benzeri
felaketleri oldukça ağır yaşayan bir adamdan bahsedildi . Böyle bir
aşırı duyarlılık _ iradene boyun eğmelisin . Hiçbir şekilde işe yaramazsa , bence
psikiyatrik yöntemlerle bile tedavi edilmek daha iyidir . Bu kişi smograf değil . Ömür boyu en çok kayırılan
milleti sağlamaya çalışmalıdır . Fazladan duyulara hakim olan bir kişinin genel olarak yaşamasının
daha kolay hale geldiğini söyleyemem . Ama daha ilginç, orası kesin.
Genel olarak , bu konuda her zaman dikkatli olmaya çalışırım . O biraz görünse bile _ aşırı, aşırı.
Düşüncelerinizi ve duygularınızı yönetebilmelisiniz
. Yeteneklerimiz de öyle .
Her zaman satranç oynamıyorsun ve
mesleğin bu olsa bile
torna tezgahında gece gündüz çalışmıyorsun
. Psişik yetenekler de öyle . Geliştirildiklerinde çok iyi ,
hatta daha iyi, eğer onları
kendi başına kullanabilirsen _ arzu etmek. Bunu günün her saati
sürekli olarak yapmak gerekli değildir . Aksi takdirde, zihin okumakla ilgili bir hikayedeki gibi olabilir.
Özel olarak seçilmiş bir ilaç, deneysel bilim insanının zihin okuma yeteneğine
sahip olmasını sağladı . çevreleyen. Bir süre sonra kişi, ÇEVRESİNDEKİ HERKESİN düşündüğü HER
ŞEYİ duymaya başladı . Ve sürekli.
Bu, elbette, dayanılmaz olduğu
ortaya çıktı . Ve artık kapatamıyordu
, ilaç etkisini gösteriyordu . Mucit
intihar etti . Ben korkutmam. Kendimi defalarca tekrar etmeme rağmen . Sadece her durumda bir önlem olmalıdır. Özellikle en başta, yeni olasılıklarda
ustalaştığınızda .
kişi en büyük miktarda bilgiyi görme
yoluyla alır. Bu nedenle, ekstra duyusal eğitim görsel algıya özel önem
verilmelidir . Görsel imgenin tam bir analojisini elde etmek sizin için zor olsa bile , en azından yarı görüş geliştirebilirsiniz . Yani, doğrudan bir görsel görüntü göremeseniz de ,
ihtiyacınız olan nesneyi tüm detaylarıyla anlatabilecek şekilde temsil edebileceksiniz.
Ancak açık ya da çok belirgin olmayan bu
imgenin, onu betimleyebilmek için akılda tutulması da gerekir. Bunu yapmak için görsel hafıza
geliştirmeniz gerekir.
5.3.
ŞEKİLLİ
DÜŞÜNME
VE ŞEKİLLİ
HAFIZA GELİŞİMİ
bir şekilde gevşeme egzersizleri
yaptıysanız , dikkatinizi seçtiğiniz nesnede ( bu durumda
bir kas grubu) belirli bir süre tutmanın ne kadar önemli ve zor
olduğunu zaten görmüşsünüzdür . zaman. O nesneden çok
fazla bilgi almak istediğinizde bunu yapmak daha da önemlidir . Hele o nesne
sizin hayal gücünüzün yarattığı bir
görüntüyse . Üstelik görüntü dinamiktir, bir nesnenin değil, bir olayın bilgilendirici bir kopyasıdır. A. G.
Lee tarafından yapılan araştırma , dikkatin bir nesneye veya düşünceye tam
olarak odaklanmasının yalnızca
otuz ila elli saniye sürdüğünü göstermiştir.
Bu nedenle özel eğitim çok
önemlidir . Aşağıda, diğer şeylerin yanı sıra dikkat ve
konsantrasyonu geliştirmeyi amaçlayan yaklaşık bir egzersiz dizisi bulunmaktadır .
Bir çiçeğe bakmayı öğretmek çok iyidir , bir vazo veya başka
bir güzel, çekici nesne alabilirsiniz. İlgi nesnesinin parlak bir spot ışığıyla aydınlatıldığını
hayal edin . Bu, dikkatinizin spot ışığıdır . Geri kalan her şey karanlığa gömülmüş ve sizin için olduğu gibi yok. Bir ila beş dakika boyunca seçilen
nesneye bakın . Aynı zamanda göz kırpabilirsiniz
ama dikkatiniz kadar bakışınız da kesintisiz olarak konunun içinde kalmalıdır . Yukarı
ve aşağı bakın , her
zaman yeni en küçük detayları bulun . Her seferinde kendinize yeni
bir küçük görev ekleyin . Konu dışı düşüncelerinizin
olduğu ve nesneye odaklanmanın kaybolduğu zamanı not etmeye çalışın . Kronometreyi sürekli dikkatinizin bir nesnesi haline getirmemeye çalışın
. Bu kronometrenin açılıp kapatılması gereken anları
bilinçaltının kontrol etmesine izin verin .
Her egzersizden sonra dinlenin . Arka arkaya çok fazla egzersiz yapamazsınız
. Yorulacaksın, sonuç keskin
bir şekilde bozulacak . Birkaç egzersiz için günde birkaç kez yapmak daha iyidir . A. T. Tvardovsky'nin
" Karınca Ülkesi" şiirinde yazdığı gibi : " Bir kez kırk kez
kırk kez daha iyidir ."
Nesnenin yüzeyinde görünen tüm detayları ve özellikleri tam
olarak incelediğinizi düşündüğünüzde, onu daha derinlemesine incelemeye çalışın
. Örneğin , bir çiçekse, uzaktan koklamaya çalışın . Tadını hisset. Uzaktan görünmeyen kusurları olup olmadığını değerlendirin . _ Başka bir deyişle, psişik yeteneklerinizden yararlanmaya
başlayın. Ardından yaklaşın
ve sonuçlarınızın doğruluğunu kontrol edin .
Kelimelerle tanımladığınız her
şeyi formüle etmek için acele etmenize
kesinlikle gerek yok . Bunu yapabileceksiniz.Önemli olan tanımladığınız
veya gördüğünüz her şeyi hayal etmek
, hissetmek, anlamaya çalışmak ve
hatırlamaya çalışmaktır. Resmi hatırla
. kelimelerle , gördüklerinizin yalnızca bireysel
ayrıntılarını, daha sonra diğer insanlara
aktarmanız veya yazmanız gerekenleri
formüle edersiniz . Ancak aynı
zamanda diğer detayları da
kaçıracağınızdan emin olabilirsiniz. Bu nedenle, görüntüyü bir bütün olarak yanınıza almak daha
iyidir , böylece daha sonra nesne
hakkındaki bilginizi açıklığa kavuşturabilir
ve genişletebilirsiniz , diyelim ki ona bellekten geri dönebilirsiniz .
Ritmik tefekkür. Bu egzersiz
izin verir dikkatinizin odağını eğitin ,
kontrol edin. Nefes alırken nesneyi tefekkür edin, nefes verirken gözlerinizi kapatın ve
izlenimi silin, dikkatinizi ondan uzaklaştırın. Bu birkaç
kez tekrarlanabilir.
Zihinsel tefekkür. Seçileni düşünün üç veya dört dakika basit
bir nesne. Sonra gözlerinizi kapatın, o nesnenin zihinsel bir görüntüsünü çağırın
ve sonraki üç dört dakika boyunca onu
zihninizde tutmaya çalışın . Bu süre zarfında asıl
mesele görüntüyü korumak değil, en azından ilk başta sadece arayın, görün. Daha fazla tutmaya
değmez . Baştan
başlamak daha iyidir. Egzersizi antrenman başına beş ila on kez tekrarlayın .
Dikkatin yoğunlaşma süresinin ve zihinsel
bir imajın sizde kalma süresinin çok fazla olmadığını düşündüğünüzde artarsa, bir sonraki adıma geçebilirsiniz . Gözlerini kapat. Daha önce düşündüğünüz
nesnenin görüntüsünü zihinsel olarak hayal edin . Bu
görüntüyü mümkün olduğu kadar uzun süre tutun . Bu nesnenin mümkün olduğu kadar çok özelliği hakkında
bilgi edinin : görünüm, konturlar, renk, ayrıntılar, koku,
tat, dokunulabilecek yüzey özellikleri . Bu durumda , doğrudan ona
baktığınızda dikkatinizden kaçan bazı özellikler
bulmanız mümkündür .
Bu alıştırma yeterince iyi gidiyorsa , şimdi zihninizde bir süre
önce , uzun zaman önce gördüğünüz bir nesnenin görüntüsünü hayal edin. Onunla aynı şeyi yap . "Vizyonunuzu" test etmenin bir yolunu bulun . Başlangıç
olarak, bu egzersiz en iyi şekilde gözleriniz kapalıyken yapılır.
Sonra, böyle bir eylemde iyi
ustalaştığınızda , istediğiniz gibi , size daha uygun
göründüğü gibi. Birçoğu _ temsil edebilir
gözlerinizi kapatmadan görüntü, ama aynı zamanda gerçekte etrafınızdaki duruma dikkat etmemeyi
öğrenmeniz (alışmanız ) gerekiyor . Bu genellikle deneyimle birlikte gelir .
Ve herkesin yaptığı bu değil. Acele etmeyin.
Bu, daha yüksek bir hazırlık derecesi değil , sadece bir
özelliktir.
Sizin tarafınızdan değil, başka bir kişinin, başka
birinin bilincinin neden olduğu, yarattığınız görüntünün algılanması ve tanımlanması konusunda eğitim alabilirsiniz. Eşinizden bir kutu, valiz, sandık veya benzeri başka bir kap çizmesini ve içine zihinsel olarak bir nesne koymasını isteyin .
Şimdi çizime yakından bakın . ve eşinizin ne hayal ettiğini ve zihinsel olarak oraya ne koyduğunu görmeye veya en
azından anlamaya çalışın . Egzersizi çeşitlendirebilirsiniz.
Bir ortak çaya aromatik bir madde (konyak, limon
özü, nane - her neyse) “ekler” ve diğeri bu etkiyi koku ile anlamaya çalışır . Yeterince güçlü bir etki ile, karşılık gelen koku , ekstra duyusal
bir koku alma duyusu olmayan yabancılar tarafından hissedilebilir .
Böylesine "halka açık" bir
kokuyla, bir eğitim seminerinde
meydana gelen, ancak bir eğitim tatbikatında hiç
olmayan bir olayı hatırlıyorum . Gözetimim altındaki genç şifacılar , doğuştan kalp hastalığı olan bir kıza yardım etmeye çalıştı . Ve votka içerek resepsiyona geldi . Okuldan
bir arkadaşının doğum günü var . Ona kızdım , zihinsel olarak vücudunda alkolü ateşledim
. Kızın annesi dahil orada bulunan herkes burun kıvırmaya başladı . Oda yanan ispirto lambası gibi kokuyordu
. Ve kız artık alkol kokmuyordu. Dürüst olmak gerekirse, bu tür şeyler çok sık olmaz.
egzersizlerimize geri dönelim . Yarım dakikadan iki veya üç dakikaya kadar , bir nesneyi, örneğin bir kibrit
kutusunu gözlerinizle "emin" , ardından başka bir nesneyi, örneğin boş bir bardağı "emin". Gözlerinizi kapatın ve
her iki nesneyi de hayal edin. Zihinsel olarak kutuyu bardağa koyun , orada çevirin ve çıkarın. Bu egzersizi , öncekiler gibi, kendinizi çeşitlendirebilirsiniz . Örneğin, boş
bir bardak ve bir sürahi su
hayal edin. Zihinsel olarak su (veya başka
bir sıvı ) dökün sürahiden
bardağa, kokla ve tadına bak . Geri dökün. Sürahiyi bir mantarla kapatın .
Nesneler hakkında kasıtlı olarak konuştum
ama bir kez bile bir resimden veya
fotoğraftan bahsetmedim . Ayrı ayrı ele alınmaları gerekir . Tek tek nesnelerin görüntülerine zaten hakim olduğunuzda ve onlarla en basit şekilde
çalıştığınızda şimdi daha iyi . Bir fotoğraf veya resim,
kural olarak artık basit bir nesne değil, bütün bir durumdur. Sadece statik olsa bile .
Bir bölgenin fotoğrafını
çekin . Önce kendini tanıyabilirsin, sonra
yabancı olabilirsin . Tüm dikkatinizi ona odaklayarak dikkatlice inceleyin . Düz
değil, hacimli, üç boyutlu görmeye çalışın . Gözlerinizi hafifçe kısarsanız bunu yapmak
daha kolaydır . Bazı insanlar , tek gözlü
kamera merceğinin böyle gördüğüne
inanarak tek gözünü kapatır . Bunlar bazı hazırlık hileleridir. Şimdi kendinizi onun içinde hayal edin, kendinizi zihinsel olarak bu fotoğrafa yerleştirin . Gözlerinizi kapatabilir,
hatırladığınız görüntüyü hayal edebilirsiniz ya da
gözlerinizi kapatamazsınız, sizin için daha uygun göründüğü
için "ayni" görünmeye devam edebilirsiniz.
Tasvir edilen alanın havasını içinize
çekin , çiçeklerin, otların ve ağaçların nasıl koktuğunu koklayın. Orada rüzgar var mı ? Bu alanda dolaşın , doğrudan fotoğrafta gösterilmeyen kısımlarına bakın . Fotoğraf değil
de resim ise , gerçek bir alanı
mı yoksa bir sanatçının
fantezisini mi tasvir ettiğini değerlendirin
. düşündüğüne göre _ Arazide yürümek çok daha zor olacaktır. Ne de olsa, belki de
alana değil , sanatçının hayal gücüne girmeniz gerekecek .
Bu eğitimlerden birkaçını başarıyla
tamamlarsanız , hayatınız çok daha ilginç hale gelecek. her _ içinde fotoğraflar,
her resimde bir öncekinden çok daha fazlasını görebileceksiniz . Ve eğer film , TV izler ve
ardından buna benzer kitaplar okursanız , o zaman kendi pratik deneyiminiz olmadan etrafınızdaki dünyanın
nasıl gelişeceğini hayal etmek bile zor
. Ve aynı çabalarla
ondan ve onun hakkında ne kadar daha fazla zevk ve bilgi alacaksınız . Çocuklarınıza böyle görünmeyi öğretin _ _ resimler, filmler, kitaplar okuyun. Ve dünyaya
bakışlarını değiştirecekler . Her durumda, daha iyisi için.
Filmi bu şekilde ilk izlediğimde gördüklerim
karşısında şok olmuştum . Adı
"Yüz Erkek ve İki Kadın
" gibi görünen bir resimdi . Ekranda biraz uzakta bir kavga
var. Yaralı dövüşçüler sahadan seyircilerin üzerine sürünerek çıkıyor. ben emekli memurum _ _ ve bunun bir kavga mı yoksa oyun mu olduğuna karar verebilirdi . Önümüzde gerçek
bir savaş ve gerçek yaralılar vardı . Buna göre bu bölümün sanatçılar tarafından değil Afganistan'da yaralanan
askerler tarafından canlandırıldığı ortaya
çıktı . Oynamadılar , hatırladılar ve biz seyircilere anılarını ve acılarını aktarmaya çalıştılar .
Tretyakov Galerisi'nin düzenlediği
büyük Vasnetsov sergisini çok iyi hatırlıyorum . " Alyonushka " resminin
yanında eskizler vardı. Bunlardan ilki , orijinal doğa. Cilveli dacha kızı , ünlü bir ressam tarafından resmedilmekten gurur duyuyor . İyi gidiyor, hayatından oldukça memnun . Kızın görüntüsü
çizimden çizime değişir .
_ Ve resimde
ne görüyoruz ? Bir köylü kızı kendini boğmak için koşarak geldi. Büyük
bir keder içinde. Sevgili damat başka biriyle evlenmeye
zorlandı . Bu sefer kendini suya
atmayacak . Ama hayatı hakkında derinden düşündü . Şimdi
ne yapmalı? Nasıl yaşanır?
Bu aynı zamanda , hem yalnızca basit mecazi düşünceye dayanan bir durum analizinin hem de açıklanan yöntemin sanatta,
sanat eleştirisinde vb. uygulanmasının bir örneğidir . Bu kişisel örnekleri övünmek
için vermiyorum. Size sadece , gelişen yeteneklerinizi daha fazla eğitmek için en basit olgusal durumların nasıl
kullanılabileceğini göstermek istiyorum.
Figüratif hafızanın gelişimi ve
pratik uygulamaları için bazı özel
egzersizler de vardır . Örneğin, V. V. Avdeev böyle bir okuma eğitimi önerdi . Bir
kitabı okumadan birkaç saniye sayfasına bakın . Gözlerini kapat ve hayal et zihin gözünün önündeki sayfa . Üzerinde ne yazdığını oku .
Metni ezberlememeye çalışın , ancak tüm sayfayı hatırlayın ve zihinsel olarak
tam olarak yeniden oluşturun. İlk başta bir veya iki
kelimeyi, çoğunlukla sadece
başlığı okuyabileceksiniz . Sonra
ifadeyi, paragrafı "bakın" . Sonra daha fazla . bu güzel _ görsel hafıza ve genel olarak
hafıza eğitimi. Yaklaşık olarak aynı yöntem , O. A.
Andreeva'nın hızlı okumayı öğretme yönteminin temelini oluşturur .
Weiss'in Vadim Kozhevnikov'un aynı
adlı romanından uyarlanan "Kalkan ve Kılıç" adlı televizyon dizisinde kullandığı bu tür bir görsel hafızaydı
. Bu filmi izleyen herkes, gerçekten fantastik bir anının gerçekleştiği sahneye
dikkat etmiş olmalı . Johann
Weiss , gizli belgenin sayfasına birkaç saniye baktıktan sonra çevirmek için işaret veriyor . Kısa sürede tüm belgenin içeriğini dikte
eder . Kelimenin tam anlamıyla her kelime, her sayı, boyun ve hizmet işaretleri
dahil . Dikte ederken
metni değil , sayfanın görünümünü hatırladı ve ancak o zaman orada yazılanları okudu . Zor iş onun için kolay değildi . Ama
o yaptı.
eidetik, figüratif denir ve bu yöntem öğrenilebilir. Senin
iyi geçinmene izin veriyor . örneğin, steno. Ve gördükleriniz uzun süre kalır . Aynı
hafıza sanatsal olarak ele geçirilir gelişmiş veya yetenekli doğa. İlk bakışta bir
kişiyi hatırlarlar ve uzun bir süre sonra onu tanıyabilir veya
çizebilirler .
ilgilendiren amaçlar için , diğer şarapçılık uzmanlıklarının yöntemleri de yardımcı yöntemler olarak kullanılabilir .
Örneğin, su arama.
Dowsing adı verilen radyestezi eski zamanlardan beri bilinmektedir . Ekstra
duyusal bilginin pratik uygulama alanlarından biridir . Dallanmış bir dal olan
asma, uzun süredir kullanılmamaktadır . Profesyonel su arayanlar , maden arama çerçeveleri adı verilen karmaşık metal işleri kullanır . Bazı amaçlar için biyolojik olarak aktif
bir sarkaçla çalışmayı tercih ederler .
Ancak her ikisi de kelimenin tam anlamıyla araç değildir
. biyo kelimesinin bir kısmı durumda değil . Enstrüman yaşayan kişinin kendisidir. Ve asma, çerçeve veya sarkaç , bu cihaz için yalnızca görsel oklar olarak hizmet eder .
sürecinde ve bazı
ileri çalışma türlerinde su arama iyi bir yardımcı yardımcı olabilir .
En basit su arama çerçevesi , dik
açıyla bükülmüş bir metal telden oluşur .
Parçaları 1:3 veya 1:2 olarak bölünmüştür . Çerçevenin
kısa kısmı, bir elin parmak
uçlarıyla , kesinlikle dikey ve uzun kısmı yatay olacak şekilde tutulur . Kısa olan kısmın
uzunluğu elde tutma kolaylığına göre belirlenir .
Çerçeveyi serbestçe dönebilmesi için güçlü bir şekilde
sıkıştırmak gerekli değildir .
Ellerin hassasiyeti geliştirilip ustalaştıktan sonra çerçeve
ile çalışmaya başlamanız önerilir . gevşeme teknikleri (gevşeme).
Elin hassasiyetini artırmaya yönelik eğitimi anlatan bölümde belirtildiği
gibi, alınan sinyallerin gücü çok düşüktür. Bu nedenle , yukarıda açıklanan her
şey tekrarlanır. Düşüncelerimizin aynı sinir yolları
üzerindeki etkisi , alınan sinyalden
çok daha güçlüdür . Bu nedenle, bir çerçeveye bir soru
soruyorsanız, gerçekten bir
soru sormalısınız , gelecekteki cevapla ilgilenmelisiniz , Bu konudaki diğer tüm düşünceleri kafanızdan atın , istediğiniz cevabı beklemeyin . Aksi takdirde, çerçeve en kötü şöhretli "dalkavuk" olarak size kendi fikrinizi faydalı bir şekilde söyleyin.
Düşünceleriniz , doğrudan bir komut olarak,
çerçeveyi beklenen yanıtı vermeye zorlayacaktır . Gevşeme, beklenen yanıtın içeriğinden
kopma , bilginin alınması ve
güvenilirliği için gerekli ( ancak yeterli değil!) bir
koşuldur. Ve yeterli bir koşul sağlamak için , ellerde yüksek bir hassasiyet geliştirmeniz ve geliştirmeniz
gerekir. düzenli eğitim yoluyla
ilgili beceriler .
Bilgi gerçekten tamamen olabilir
istekten önce bizim tarafımızdan bilinmeyen , hatta beklenmedik ve bazı durumlarda, önceden
alınmış kararlarda ve planlanan
eylemlerde bir değişikliği zorlamak için . Böylece yine kaçınılmaz olarak K. E. Tsiolkovsky'nin Makul Evren dediği şeye
geliyoruz. [21] Felsefi, ideolojik bir bakış açısından ,
Evrenin Aklının ne olduğunu bilmek çok önemlidir . Ancak pratik amaçlar için, henüz bilimsel bir açıklaması olmayan bir becerinin bile iyi bir etki için kullanılabileceğini kabul etmek
yeterlidir . Bir enerji -bilgi alanı, Kader Kitabı , Uzay Medeniyetleri veya Rab Tanrı olsun. Bu, bu durumda, istediğiniz gibi.
Şimdi önce tek bir
kareyi pratik olarak nasıl kullanabileceğimize ve bize neler verebileceğine
bakalım .
Çerçeve su arama olarak adlandırılır çünkü istenen nesneye, nesneye yön gösterebilir ,
yani yapıldığı gibi yerini belirleyebilir .
Örneğin bir radar var . Eğitim
için , gizli nesneleri veya bazı nesnelere yön aramak iyidir
. Operatörün konumlarını gerçekten bilmemesi gerekir . tek çerçeve bu , aranmakta olan nesnenin yakın konumunu değil, yalnızca
yönü gösterecektir .
Bir cevap almak için, yukarıda anlattığım gibi çerçeveyi
alın . Zihinsel olarak şöyle bir
soru sorun : "A nerede ?" Burada
A, istenen nesnenin adı veya görüntüsü,
düşünce formu, hayaletidir . Çerçeve doğru
yönde dönecek ve duracaktır. Sonucun
doğruluğunu kontrol etmeyi
unutmayın .
olduğu gibi bir çerçeve ile eğitime başlamaya değer . Ancak ana noktaları, insanları
ve kayıp şeyleri
bulmayı öğrendiğinizde , bilgiyi başka bir biçimde almak için çerçeveyi kullanabilirsiniz .
Çerçevenin iki serbestlik derecesi
vardır : sola veya sağa dönebilir (dönebilir)
. Bu nedenle , çerçeve ile ana "sohbetler" , "evet-hayır" ilkesine göre ikili kodda
gerçekleştirilmelidir . sürekli _ Her biri basit ve açık bir yanıt gerektiren basit
sorular formüle ederek, şunları yapabilirsiniz : oldukça karmaşık ve
ayrıntılı sonuç istihbarat.
Pozitif bir çerçeve tepkisi genellikle sağa çevrilerek , negatif bir çerçeve yanıtı ise sola çevrilerek indekslenir
. Bazıları için tam tersi olabilir . Tüm okumalar aynı görünüyorsa ortak
çalışma için daha uygun olduğuna inanıyorum .
Çerçeve ayrıca ölçüm için de kullanılabilir . Bunu yapmanın en yaygın iki yolu vardır .
İlk yöntem , çerçevenin su arama
"yeteneklerine" odaklanır . Xia yarım daire üzerinde
işaretlenmiştir dijital ölçek.
Çerçeveli el yarım dairenin ortasına
yerleştirilmiştir . Ölçek zihinsel olarak gerekli birimler ve ölçüm aralığı ile tanımlanır ve ardından “ne kadar?” gibi bir
soru sorulur. çerçeve _ döner ve doğru numarayı gösterir. Yöntem, istenen
değerin hızlı bir kaba tahmini için uygundur
. miktarları. Yöntem, yanıt sizin için tamamen bilinmeyen bir aralıkta olduğunda kullanışlıdır . miktarları.
Örneğin, bir tarih belirlerken öncelikle
şunları yapabilirsiniz :
yüzyılı, on yılı, yılı, ayı, günü belirtin . Ağırlığı belirlerken ton
ile başlayabilir, ardından kilograma geçebilir ve bu
şekilde devam edebilirsiniz .
rakamlar yerine farklı rakamlar da yazılabilir . seçebileceğiniz kavramlar . _ O zaman "ne kadar" değil, "ne"
diye sormak gerekir. Bu
nedenle, V. I. Safonov tarafından önerilen
çeşitli seçenekler arasından seçim yapmak için el
eğitimi bölümünde açıklandığı gibi.
Ölçüm için tek bir
çerçeve kullanmanın ikinci yolu, “ evet -hayır” temelinde “müzakere”ye dayalıdır . Cevabın yaklaşık (tahmini)
bir rakamı zihinsel olarak çağrılır ve
bir soru sorulur " düşündüğümden daha fazla mı?" Çerçevenin olumlu ya da olumsuz cevabına göre bir açıklama yapılır
. Teorik olarak, böyle bir yöntem
herhangi bir doğruluk verebilir , çünkü
tutarlı bir şekilde herhangi bir ondalık basamağa gidebilirsiniz
! Pratik olarak, hiçbir anlamı yok. Her operatörün mutlaka bazı hataları
vardır . Hatanız , görünen
doğruluğunuzu hızla aşacaktır . _ Ve en büyük normal hatanızın
yüzdesi eğitimde hesaplanabilir .
Bir çerçeveden yardım almam
gerekirse , kişisel olarak aynı anda iki çerçeveyle çalışmayı tercih ederim
. İlke aynıdır.
Örneğin, çapraz kutuların
olumlu bir yanıtı gösterdiğini öğrendik (veya
sorduk) . Ardından , çerçeveler yalnızca
istenen bölgedeyse ve bunun üstünde
veya altındaysa (biyokonum
) kesişecek veya sorduğunuz soruyu
olumlu bir şekilde "cevaplayacak" (müzakereler).
Bir yönü değil , belirli bir yeri belirlememiz gerektiğinde
iki çerçeve kullanmak uygundur. nesnenin konumu. Bir nesnenin üzerinden , örneğin eğitim için, bir masanın üzerinden, bu masayı aradığınızı hayal ederek iki kare kaydırın . Masanın üzerinde
çerçeveler kesişecektir . Ve herhangi bir sınırı geçerken masalar dağılacak. Yeraltında gizlenmiş, gözle görülemeyen (diyelim ki bir hayalet)
veya belirli bir yerde bulunan, ancak
tamamen farklı bir zamanda, örneğin tam
olarak bin yıl önce bulunan herhangi bir nesnenin üstündeki (altındaki) çerçeveler ,
aynı şekilde davranacaktır . Sadece tam olarak ne
aradığınızı bilmeniz gerekiyor .
İki çerçeve kullanmak , aradığınız
nesnenin hayaletinin tam olarak onu "yarattığınız
" yerde olduğundan emin
olmanıza yardımcı olacaktır . Bu , eylemlerinize
olan güveninizi artıracaktır .
İkinci şekilde iki ölçüm
çerçevesi kullanırsanız , bunların size
biraz da olsa ek kolaylık sağladığını hemen göreceksiniz .
Bazıları çerçeve yerine biyolojik olarak aktif bir sarkaç (BAM) kullanmayı
tercih ediyor . Bir ağırlık ve esnek bir iplikten
oluşur . Çerçeve durumunda olduğu gibi , ağırlığın
ve ipliğin boyutu ve malzemesi temel olarak önemli değil ama sarkacın özelliklerini
etkileyebilir . _ _ Çok
ağır bir ağırlık sarkacı yavaşlatır ve hassasiyetini azaltır . Çok hafif
olan, ipliği yeterince sıkı çekmeyebilir , yani cihaz bir sarkaç olmaktan
çıkacaktır. Çok iyi küresel şekil ağırlık. Ancak sarkaç,
örneğin bir diyagrama, resme veya haritaya
göre çalışırken bir yeri belirlemek
için kullanılıyorsa , o zaman noktalı uzun bir şekil daha
uygundur . Kısa bir dizi
yanıtı hızlandırır , ancak uzun bir dizi hassasiyeti biraz
artırır . Bazı öneriler , ipliğin tam
uzunluğunu belirtir . Kimsenin buna ihtiyacı yok, her sigara
için uygunluğa göre belirlenir. Genellikle beş ila otuz santimetre aralığında.
İşi çok zorlaştırıyor _ bir iplik
Sarkaç , çerçeveden çok daha yavaştır,
ancak daha yüksek bir duyarlılığa
sahiptir. Aynı zamanda operatörden, işine olan
konsantrasyonundan daha yüksek taleplerde
bulunur , tüm engelleyici düşüncelerden ve beklenen sonuca
yönelik tutumdan uzaklaşma .
için , sarkacın basit salınımları yeterli olacaktır. Örneğin: "Evet, doğru düşünüyorsun
" - salınım vücuda diktir .
"Hayır" - vücuda paralel salınım . Adlandırdığınız rakam ihtiyacınız olandan daha fazla , azaltılması gerekiyor - dönüş kaldı . Rakam küçük, artırmak gerekiyor - dönüş doğru. Sarkacı yüzeyin üzerinde sallayıp beni bekliyorsun (istenen) çizgi -
eliniz üzerindeyken sarkaç salınır. Bu çizginin
bütünlüğünü kontrol etmeniz gerekiyorsa , elinizi
çizgi boyunca hareket ettirin (bir nesnenin sınırı, bir
iplik, çizimdeki bir çizgi, bir kablo , vb.) - sarkaç bu uzun çizgi boyunca
salınır . Test edilen hat
kesintiye uğradı (örneğin, kablo hasar gördü) - salınımlar hızla
azaldı. Bir yeraltı kablosu boyunca yürüyorsanız ve raydan çıkarsanız , sarkaç da sallanmayı durduracaktır . Aynısı kablo hasarı noktasında da olacaktır . Sadece tam olarak ihtiyacınız olan kabloyu aklınızda bulundurmanız
yeterlidir .
bölümünü bitirirken , çerçevenin veya sarkacın yalnızca operatörün elindeyken çalıştığını
tekrar belirtmek isterim . Onlar sadece insan bedeninin
göstergesidir. Onların , özellikle de sarkacın "sert bir ayak
üzerinde" çalışabileceğini kabul ediyorum . Ancak yalnızca , nesnelerin hareketini
uzaktan kontrol edebilen telekinezi
yeteneğine sahip bir kişi tarafından tekrar kontrol edildiklerinde .
Meditatif bir duruma girmek için , öncelikle yukarıda tartıştığımız gevşeme tekniğinin yardımcı
olduğu bedeni ve sinir sistemini
gevşetmek gerekir. Ayrıca, daha önce de belirtildiği gibi, "boş kafa " hissine ulaşmak için genellikle "düşünmeyi
bırakmanız " önerilir .
Bizim (en azından çoğumuzun )
hiçbir şey hakkında nasıl düşüneceğimizi bilmediğimize inandığım için , bu nedenle iki yol daha öneriyorum . Bedava meditasyon için , örneğin, kuru yaprakların yavaşça yüzdüğü sakin bir nehir hayal edebilirsiniz ve düşüncelerinizi bu yapraklara koyarsınız , yanınızdan süzülür , ancak size hiç
dokunmaz. Belirli bir amacı olan meditasyon
için ise tam tersine tüm dikkatinizi
tek bir düşünceye, kavrama, nesneye
odaklayabilirsiniz . Konsantrasyon nesnesinin sizi ilgilendiren bir görüntü veya hatta
soyut bir kavram olması daha
iyidir . Sözlü (sözlü) biçim bazen yardımcı olmak yerine dikkati dağıtabilir, istenen duruma girmeyi
zorlaştırabilir . şart.
Genel olarak, meditasyon sırasında konsantrasyon nesnesi herhangi bir nesne olabilir: bir düşünce,
bir nesne , baktığınız bir nokta, soyut bir kavram ve hatta bir duyum.
Dikkatin yoğunlaşma derecesi öyle olmalıdır ki bilinç nesne ile birleşir , içinde çözülür.
ilgili bölümde tartışıldığı gibi , meditasyon en iyi şekilde bir öğretmenin veya deneyimli bir meslektaşın yardımıyla öğrenilir . Uygulamada ilk alıştırmalarda yeterince ustalaştıysanız ve güvenlik gerekliliklerine sıkı bir şekilde hakim olduysanız , o zaman tavsiye
edilmese de mümkündür. kendi başına çalış .
Ancak bu yöndeki ilk adımlar
, bu durumda bile , en iyi şekilde, herhangi
bir sorun durumunda size gerekli yardımı sağlayabilecek bir iş arkadaşının , bir ortağın
gözetiminde atılır .
Meditasyona girişin ilk eğitimi
için aşağıdaki sıra önerilebilir :
-
ustalaşın
, kısa sürede doğru zamanda gevşemeyi öğrenin ve bu durumu uzun süre koruyun ;
-
yukarıdaki
veya benzeri egzersizlerin
yardımıyla ellerin ve duyuların
hassasiyetini geliştirmeye çalışın
;
-
değiştirilmiş
bir bilinç durumu, mecazi, eidetik hafıza
geliştirmek için alıştırmalarda ustalaşın;
-
görsellere odaklan _ _ _ görüntüleri veya anlık renk temsillerini mümkün olduğu kadar uzun süre tutun ;
-
istenen
renk temsillerini bilinçli olarak çağırın ;
-
örneğin,
bilinç konsantrasyonu eğitimi bölümünde açıklandığı gibi , belirli nesnelerin
görüntülerini mümkün olduğu kadar uzun süre çağırın ve
tutun ;
-
soyut görsel
temsiller oluşturmak kavramlar;
-
dinamik bir nesnenin görüntüsünü uyandırın , durumu , sözde egzersiz anında
meydana gelen gerçekmiş gibi
bir dış tanık olarak deneyimleyin;
-
aktörlerden biri olarak kendinizi durumun merkezinde
görmeye çalışın ;
-
kişilerin görüntülerini çağırmaya çalışın .
Şimdi hedefimiz meditatif bir dinlenme değil , alınan görüntülerin belirli amaçlar
için kullanılması , analiz için
, inceleme için. Bu nedenle, bazı parametrelerle belirtilen duruma , belirli bir nesnenin görüntüsüne tam olarak girmek
gerekir. Yani, önceden belirlenmiş bir hedefle meditasyon .
5.6. VERİLEN BİR GÖRÜNTÜ GİRME
Belirli bir görüntüyü , olayı girmenin veya belirli
bilgilere bağlanmanın genel kabul görmüş tek bir yöntemi yoktur . Asla var olmayacağına
inanıyorum . Farklı okullar bu süreci farklı algılar ve farklı yorumlar
.
Bazı okullar görüntüyü girmek için farklı "zorlu" formüller
ve hatta "bilgi kanalına " bağlanmak için kodlar kullanır . Bu gelenek sihirden, ezoterizmden
, çoğu ölümlüden gizlenen gizli
bilgiden gelir . Yukarıda tartışılan güvenlik
gerekliliklerini hatırlarsak , gizliliğin anlamını
, ezoterik bilginin gizlenmesini anlamak kolaydır . Bir öğrenciyi kutsal bilgiye
kabul etmek için buna hazır olduğundan
ve yalnızca kendisine sunulan yeni yöntem ve bilgilere hakim olmakla kalmayıp, aynı zamanda kendisine veya başkalarına zarar vermediğinden emin olmak gerekiyordu. Ezoterizmin
çıkar gözetmeyen nedenlerinin biricik değil , asıl nedeni budur.
Aynı kodlanmış eylem kullanılır bazen hipnoz altında . Dedektif literatüründen bilindiği gibi , hipnotik boyun eğmenin sonuçlarını kullanmak genellikle makul amaçlardan uzaktır .
Aslında böyle bir teknik yeterli olabilir ama gerekli değildir . Neyi , nerede ve ne zaman almak istediğinizi
tam olarak bilmeniz gerekir . Ancak
bu "ne", "nerede" ve "ne zaman" ın içeriği oldukça
geniş sınırlar içinde değişebilir .
Tanıdık bir nesneyi hayal etmek çok kolaydır . Bu muhtemelen tamamen gereksizdir . açıklamak. hatırlıyorsun . Ama bunların çoğu kişisel olarak yalnızca yüzeysel olarak, kulaktan
dolma bilgilerle ve hatta tamamen yabancı olarak tanıdığınız nesneler .
Sadece bu şekilde yapılabilecek hiçbir
eylem yoktur ve başka hiçbir şey
yoktur. Her şey yapılabilir ve böylece ve
başka bir şekilde. Bize bunu yapmanın tek yolu bu gibi
göründüğünde, çoğu durumda diğer yöne
nasıl gideceğimizi bilmiyoruz veya başka yollar hakkında bilgimiz yok .
bir " şantiye" becerisini
nasıl geliştirebileceğinize dair
birkaç farklı örnek verebilirim . Bunlar
sadece varyasyonlardır, benzersiz tarifler değildir . Üstelik tekrar ediyorum, bilincimize hitap etmenin
ilkelerini hala bilmiyoruz , böyle bir teori
henüz oluşturulmadı.
Ancak, her halükarda, daha önce de söylediğimiz
gibi , nesnelerin, insanların, olayların
görüntülerini akılda tutmayı ve uyandırmayı öğrenmekle başlamak gerekir .
İşin garibi , muhatabınızın o an zihninde tuttuğu imaja
girmek çok kolay çıktı . Aslında bu, partneriniz tarafından yaratılan bir hayaletten bilgi okumaktır .
Veya değişken telepati. Bir
kişiden ihtiyacınız olan konuyu düşünmesini ve bu görüntüye "bağlanmasını" istersiniz. Yani, aynı görüntüyü hayal etmeye çalışın. Ya da en azından bu
görselin ihtiyacınız olan özellikleri . Böyle bir alıştırma kullanışlıdır
ve operatör eğitiminin ilk aşamasında uygulanması oldukça kolaydır .
Eniyolojik problemlerle uğraşmaya başladığımda bu yöntemi kullandım . Bu nedenle kadın , torununun geceleri bronşiyal astım krizi geçirerek hastaneye götürüldüğünden
şikayet etti . Kıza en azından o an teşhis
koyabilmek için meslektaşımdan bunca zaman anneannemle torunu hakkında
konuşmasını istedim ve bu da kız imajının sürekli korunmasını sağladı.
Biraz eğitimle , muhatabın ihtiyacınız olan görüntüyü aklında tutmasının hiç de gerekli olmadığını göreceksiniz . Örneğin , partnerinizin
tanıdığı bir kişiye bakmanız gerekiyorsa ve partnerinizin onu tanıdığından eminseniz, bunu yapabilirsiniz . ve tek
taraflı eylemi. Bu bilginin kaynağının partnerin bilincinde (bilinçaltı, hafıza) olduğunu
akılda tutarak , ihtiyacınız olan hayaleti hemen aramaya çalışırsınız .
Bir sonraki adım
olarak, aracı zincirini uzatabilirsiniz . Örneğin bir kadın benden arkadaşının
yeni doğan torununun durumuna bakmamı istedi . O sırada böyle bir emri
doğrudan nasıl uygulayacağımı bilmediğim için bir aracılar zinciri oluşturdum : başvuran kadın - tanıdığı - kızı - oğlu. Zincirdeki katılımcıların her biri bir sonrakini biliyordu .
Birçok insan fotoğraftan çalışmayı
sever . Bir kişinin fotoğrafını görerek durumunu gerçekten analiz edebilir , teşhis koyabilir
veya onunla ilgili belirli durumu görebilirsiniz . Ayrıca , söz
konusu durumun zamanı, fotoğrafın çekilme
zamanı ile bağlantılı değildir . Ancak tüm bu bilgiler doğrudan
fotoğraf veya portre üzerine basılmaz . Bu nedenle bir fotoğraf veya resimdeki alanı önceden düşündüğümüz gibi yapmak gerekir . Fotoğraf , yalnızca ilgili görüntüyü -kopyayı oluşturduğumuz
bir aracı olarak ortaya çıkıyor . Ve yalnızca
fotoğrafı orijinaliyle zihinsel olarak karşılaştırdığınızda
, yani karşılık gelen hayaleti oluşturduğunuzda bir görüntü elde edersiniz.
Ve sonra artık fotoğrafa bakmazsınız,
sadece bilincinizin yarattığı görüntüye , hayalete
bakarsınız . Üstelik onu zamanla değiştirebilir , yani hayatının
farklı anlarında düşünebilirsiniz .
Tanımadığı bir adamın yarım boy
fotoğrafına bakan on altı yaşındaki Zhenya
V.'nin aniden şöyle dediğini sık sık hatırlıyorum
: "Ah, ne kadar çirkin yüzleri var ." bağırsaklar!" Ama mide bile , sadece bağırsaklar değil , fotoğrafa sığmıyordu . Kişiye , onun hayaletine, dahası, nesnenin içindeki vizyon,
vizyon yeteneğini kullanarak tam olarak
baktı .
Aynı hayalet soyuttan da inşa edilebilir . resim
çizme. Örneğin, bir anatomik atlasta kalp veya
gastrointestinal sistemin bir çizimine bakarsanız, yalnızca dış yapılarını biraz genelleştirilmiş , stilize edilmiş bir biçimde
görürsünüz . Ancak bunun belirli bir kişinin ilgili organlarının
bir yansıması olduğunu zihinsel olarak hayal ettiğiniz anda , çizim hemen bu belirli kişinin organlarının hayaletinin
temeli haline gelir ve siz ondan veya daha doğrusu, ortaya çıkan hayaletten, doğrudan sizin için
mevcut olan yöntemleri ( zaten
mevcutsa, ustalaşılmışsa) kullanarak gerçek durumları hakkında gerekli bilgileri okuyun . su aramadan önce bilgileri okumak . Çizimin sanatsal derecesi veya gerçekçiliği önemli değil . Genellikle hafif şematik bir eskiz olabilir . Önemli olan senin hayal
gücün .
aracının rolü , başka bir soyut nesne
tarafından da oynanabilir , örneğin, aradığınız kişiye ait olan veya onunla başka bir şekilde ilişkilendirilen herhangi bir şey . Bu bir tarak , bir
kaşık, bir mendil, bir mektup parçası veya başka bir şey olabilir . Bu arama moduna psikometri denir . Kişisel olarak katılmam gereken psikometrideki ilk alıştırmayı
hatırlıyorum . _
Yedi kişilik bir gruba bir tarak verildi ve eşyanın sahibini tarif edip en yakın alanda bulması istendi
. Birlikte ( sözlerle) bir kadın portresi
çizdik . tarak aldım _ ayaklarım "kendileri" beni
aynı evin ikinci katına çıkardı ve kapıya götürdü . Bu aynı zamanda vücudunuzun "ok" haline
geldiği bir su arama modudur . Odada iki kadın vardı . Bir tanesine portresini
nasıl çizdiğimizi anlattım . Sonra bir başkasına döndü: "Ama bu senin saç fırçan, neden yeni başlayanların kafasını karıştırıyorsun, yine de yanılmış olacağız ! " haklıydım İşimizi gerçekten karmaşıklaştırmaya çalıştılar ,
zihinsel olarak bizim için şeyin metresi değil, başka bir kadın imajını "değiştirdiler".
Ancak konu , arama için zorunlu bir referans noktası değildir . Yukarıda
açıklanan alıştırmalarda biraz pratik
yaparsanız , kısa sürede aradığınız hayaleti " görebildiğinizi " veya görebileceğinizi anlayacaksınız . ilgili bilgileri okuyun, yalnızca zihinsel olarak aranan nesneyi adlandırın : adı, konumu , pozisyon
ya da onun gibi bir şey . Herhangi bir özel detay. Dahası, "formülasyonlar"
kesin olmaktan çok kesin değildir. Görevi
mecazi olarak sunmanız gerekir , sadece
kimin veya ne hakkında ne bilmek istediğinizi bilin .
Yani, şu anda Orta Afrika'daki
Pigme kabilesinin büyücüsünün asistanına mı yoksa şu anda Dünya etrafında yörüngede
bulunan uzay aracının
navigatörüne mi baktığınızı tam olarak bilmelisiniz . Kendimi oyalamak için değil , bilerek tekrarlıyorum.
Bunlar ihmal edilmemesi gereken çok
önemli noktalardır. Ve öğrenmek için acele
etmeyin . Ustalık _ yavaş yavaş gelir .
5.7. UZAYDA VE
ZAMANDA ARAYIN
Üç bilinmeyenli herhangi bir problemde olduğu gibi , uzay
ve zamanda bir olayın aranması birkaç
seçeneğe sahiptir. Şimdiye kadar sadece belirli
bir nesneyi ayarlamaktan bahsettik . Bir nesne nokta veya hacim, statik veya dinamik olabilir. Yani, bu nesne ya bir nesne ya da bir kişi ya da bütün bir
olay olabilir.
Ancak istenen nesneyi ayarlarsak, onun
hayalet görüntüsünü alırsak, bu nesnenin bulunduğu yeri veya bir
olayın meydana geldiği yeri ve bu olayın meydana geldiği zamanı belirleme
sorunu ortaya çıkar . , kişinin durumunu
düşündüğümüz yaş . Sonuçta, her zaman aradığımız nesne veya olayı hem görmek istediğimiz yer hem de zaman için ayarlamayız .
Konum, su arama yöntemleri kullanılarak
belirlenebilir .
Yeni başlayanlar için en kolay yol hassas kullanarak bir harita
veya şema üzerinde arama yapın. eller veya
biyolojik olarak aktif bir sarkaç. tabii ki bir
odadaki veya alandaki nesneleri arama konusunda zaten başarılı bir şekilde eğitim almışsa .
Haritadaki alanın hayaleti çok basit bir şekilde oluşturulmuştur . Haritanın sizin için soyut bir çizim değil , kağıt üzerinde bir
gösterim olduğunu hatırlamanız yeterlidir . karşılık gelen yerleşim yeri. Ve
bundan emin ol. Sarkaç , haritanın yalnızca istenen konuma
karşılık gelen kısmı üzerinde salınmaya (dönmeye) başlar. İstenen noktaya ne kadar
yakınsa , o kadar fazla dönme yarıçapı. Daha küçük ölçekli haritalara
geçilerek istenilen yer yüksek
doğrulukla elde edilebilir .
yer için kaba bir arama , haritadaki herhangi bir üç veya dört nokta üzerinde aynı sarkacı kullanarak istenen nesneye giden istenen yönü belirlemekle başlayabilir . Bulunan yönlerin kesişimi , daha fazla arama bölgesi hakkında bir fikir
verecektir . Üç , özellikle dört çizginin bir
noktada hemen kesişmesi pek olası değildir. Ancak bu istenen
noktanın bulunduğu bölgeyi
sınırlayacaklar . Ras , sarkacı istenen noktanın
üzerine koydu. Bu nokta doğru
tanımlanırsa sarkaç dönecektir Sarkacı ne kadar hassas konumlandırırsanız dönme yarıçapı o kadar büyük olur .
bilmiyorsanız ve bir haritanız varsa , yerde kendi
konumunuzu da bulabilirsiniz
. Haritanızda işaretlenmiş iki veya üç
nesnenin gerçek yönünü belirlemek için sarkacı kullanın
. Orduda bu yöne
azimut , donanmada yön denir . _ Daha sonra bu nesnelerin arasından bulduğunuz açıyla bir kalemle
çizgiler çizin . Kavşaklarında ve yerinizi belirleyin.
Böylece , pusula olmadan bir harita
üzerinde kendinizi yerde yönlendirmenin iki yolunu zaten biliyorsunuz: bir sarkaçla doğrudan konum ve azimut
çizgilerini geçmek.
bir veya iki maden arama çerçevesi ile yapılabilir . Metodoloji , su arama cihazının kullanılan "oku"
değiştirildiğinde pratik olarak değişmez , ki size hatırlatmama izin verin , kendinizsiniz.
su arama cihazının oku kendi eline hizmet et. Elinizdeki his hala size yetmiyorsa bir elinizle haritanın
belirli bir bölgesine dokunup diğer elinizle tutabilirsiniz , örneğin, bir su arama çerçevesi. Çerçeve , elin (parmağın)
haritanın istenen alanına yaklaşmasına, dönmeye başlamasına tepki verecektir . Noktayı daha
sonra "Burada mı?" Sorusuyla belirtebilirsiniz
. - veya sizin için uygun olan başka
bir şekilde .
Tüm bu şekillerde
eğitim oldukça _ organizasyonda
benzer . Her halükarda , eşyaların gerçek konumları hakkında hiçbir bilginiz olmaması koşuluyla , önce oda içinde veya dışında herhangi
bir eşya için arama yaparak arama yaparsınız. Bu
nedenle, bir partner-asistana sahip olunması arzu edilir. Ve sonra yerde, haritada vb
. çalışarak görevi
karmaşıklaştırırsınız .
Yeterince uzun ve başarılı eğitimlerle bir sarkaç veya bir çerçeve değil , bir el bile değil, kendi
vücudunuzu kullanabilirsiniz .
Tamamen rahatlayın , aradığınız nesnenin görüntüsünü hayal edin , ayrıca ona doğru ilerlediğinizi hayal edin.
Bırakın ayaklarınız sizi gitmeniz gereken yere
götürsün. Yukarıdaki tarağın sahibini
bulma örneğinde bacaklarım beni
bu yola yönlendirdi . Durduğunuzda
, elinizin kendi kendine doğru
yönde hareket etmesine izin verin. Ancak
böyle bir başarıyı elde etmek için uzun vadeli ve en önemlisi düzenli egzersiz.
Alıştırma yaptıkça ,
başlangıç için artık bir kağıt
karta ihtiyacınız olmayacak . arama. Bir haritayı veya küreyi yüksekten görmek yeterli olacaktır . Böyle bir zihinsel
konudan saparak , istenen bölgeyi oldukça doğru bir şekilde elde edeceksiniz . Ve gerçek bir haritada bir
yerin inceltilmesi yine bir sarkaç
veya çerçeve yardımıyla tamamlanabilir . Bir
nesnenin veya olayın yerini bu şekilde belirlersiniz .
Böylece örneğin Moskova topraklarında
iki arkeolojik nesne bulduk
. İlk olarak , belirli kayıp
kişilerin yerini harita üzerinde aradılar . malzemeler. Sonra bulunan
noktalardan birine gittik ,
ayaklarımızın bizi kendiliğinden götürdüğü yer.
Ve sonra _ su arama yöntemini kullanarak nesnenin diyagramını
filme aldı. Zaten yerde.
Ancak yine de istenen olayın zamanını belirlememiz gerekiyor . Bunu yapmak için , aynı su arama tekniklerini
kullanabilirsiniz . Veya sözde "doğrudan
müzakere" yöntemleri. El hassasiyetini geliştirme bölümünde sizin için neyin EVET ve HAYIR olduğunu nasıl belirlediğinizi hatırlayın . EVET cevabına karşılık gelen duygu, sizin için şimdi SONRA ve ERKEN HAYIR anlamına gelsin .
Bunu ölçüm yöntemlerine
ek olarak bir değişiklik
için size sunuyorum.
Belirli bir olayı
kastediyoruz : bir kişinin doğum
günü , bir kitabın yayınlandığı yıl ,
bir sözleşmenin veya
siparişin imzalandığı tarih . Zihinsel olarak farklı numaraları arayın, aradığınız numarayla eşleşip eşleşmediklerini elinizle kontrol edin . Cevabı SONRA alırsak , zaman
ekseni boyunca ileri , aksi takdirde geri gideriz . Böylece , örneğin bir yüzyıl, on
yıl, yıl, ay vb . tanımlarız . Tarihi daha kesin olarak belirlemek için şunları yapabilirsiniz : örneğin bir su arama çerçevesi kullanın , aynı
anda iki çerçeve kullanmak daha uygundur .
Bir zaman aralığı için ilk
arama, su arama ölçümleri eğitiminde açıklandığı gibi , yarım daire biçimli veya düz
eksen üzerinde karşılık gelen yaklaşık sayıları
işaretleyen bir çerçeve veya sarkaç ile yapılabilir . Aradığınız olaya rastlayana , bu eksenin karşılık gelen direncini , "büyümesini", "eğriliğini" veya başka bir engeli hissedene kadar elinizi çizilmiş
veya zihinsel olarak temsil edilen düz zaman ekseni boyunca hareket ettirebilirsiniz . önceden kendinize
atayabileceğiniz . Veya salınımlarını bu eksenin
istenen noktası üzerinde değiştirecek olan bir sarkaç boyunca yönlendirin.
Bir kez daha tekrar ediyorum ki , tek ve tek şekilde gerçekleştirilebilecek
böyle bir eylemi pratikte bilmiyorum . Bu nedenle, kesin talimatlar vermiyorum, yalnızca oldukça kalıcı eğitimle nispeten kolayca ustalaşılabilen en basit yöntemlerden bazılarının uygulanmasına
ilişkin örnekler veriyorum .
Şimdiye kadar hakkında bir şeyler
bildiğimiz bir olayın nerede
ve ne zaman meydana geldiğini belirlemeye çalıştık . Ama durum
biraz farklı olabilir . Örneğin, bir
hastalığın veya bir sürecin başarısızlığının nedenini
teşhis ederken, genellikle şu soru ortaya çıkar : ilk ne ve ne zaman oldu, zinciri neyin doğurduğu. "kötü" olaylar. Bu durumda, çoğu zaman olayın yeri bizi en son dönüşte ilgilendirir, bazen hiç ilgilendirmez . Bu durumda, aslında coğrafi noktayı hasta veya incelenen kuruluşla değiştiririz . Söz konusu anda
bulundukları her şeyle ilgilenmiyoruz
. _ _ zaman vardı.
zaman bu bilinmeyen olayın meydana
geldiği zamanı arayarak başlamak daha iyidir . yöntem olabilir
_ yukarıdakilerden birini kullanın . Ve o zaman , değişmiş bir bilinç veya meditasyon
durumunda olmak üzere olayın kendisini belirleyin ve bu olayı görmeye çalışın
, özellikle de bunu yapmak sadece zamanı belirlemekten daha zor olduğu için .
Bunu tek başınıza veya bir grup halinde yapabilirsiniz. Bir hasta veya
tanıkla çalışırken, olanları hatırlaması
için onu davet etmek iyidir . Bunu yapması genellikle senin
için yapmasından daha kolaydır .
Bunu yapmasına, örneğin, biliyorsanız psikoloji ,
nöro-linguistik programlama, Dianetik yöntemlerini kullanarak yardım
edebilirsiniz . bilerek söylemiyorum : veya hipnoz. Çeşitli nedenlerle
onsuz yapmaktan kaçınmaya çalışıyorum .
Korkularla eziyet çeken genç
bir adam bana yaklaştı
. İlk bölümde geçerken bahsetmiştim . _ Bunun bir akıl hastalığı haline geldiğinin farkındaydı ama kendine engel olamıyordu. Ve sadece kapalı bir odadan, açık alandan, kalabalıktan ve yalnızlıktan korkuyordu. Benden korkuyordu _ _ toplu taşıma araçlarında tek başına seyahat ediyor
ve ardından eşinin tatili erteleniyor , uzun mesafeli bir trende tek başına seyahat etmek zorunda kalıyor . Nasıl olunur?
Başlamak için, kendime stresli olanları bulma görevini belirledim
. hastalığın başladığı
durumlar . İlk önce, bu tür stresli durumun ilk meydana
geldiği zamanı arıyordum . Sonra ona sordu :
-
Lütfen
sekiz yaşına bastığınız yılın
Nisan ayında başınıza gelenleri hatırlayın .
-
Anneannemle
evde yalnızdım, - dedi biraz düşündükten sonra. - Aniden büyükanne bilincini kaybetti ve yere düşmeye başladı. Ölmek üzere olduğunu sanıyordum . Ve yere
düşmesin diye onu desteklemek için elinden geleni
yaptı .
-
Bana
August'tan bahset. Ve ilkbaharda, Nisan'da ne oldu? diye sordum
.
-
Nisan
içinde? Ve ilkbaharda çingeneler beni çaldı !
Birkaç ay içinde böyle iki stresli olay yaşayan sekiz yaşındaki bir çocuğun aşırı zihinsel yükünü hayal edebiliyor
musunuz? Bu arada, bu ilk seans bile, elbette, sadece anılarla sınırlı değil , şimdiden ilk sonuçları verdi . Yıllar sonra ilk defa bir adam
bütün bir hafta boyunca uyku hapı almadan uyudu. Ama şimdi tedaviden değil , bilgi almaktan
bahsediyoruz .
Bu sadece bir sebep arayışının
değil, aynı zamanda geçmiş olayların mevcut fenomenleri ve durumları
etkilemeye devam edebileceği gerçeğinin bir
örneğidir . Gerçek şu ki, hayatımızın tüm olayları vücutta , bilinçaltında bir iz bırakır . Bazıları o kadar güçlü bir olumsuz etkiye sahiptir ki, onlardan , izlerinden ve sonuçlarından , vücudun belirli
hastalıklara yatkınlığı başlayabilir
. Ve sadece zihinsel
değil, aynı zamanda somatik. Örneğin, sabit veya uzun süreli stres
yalnızca nevrasteni,
aynı zamanda örneğin hipertansiyon
veya mide ülserleri. Ve tedavilerinin
uzun, karmaşık olduğu ortaya çıktı. bazen boşuna. Hastalığı ortadan
kaldırabilirsiniz ve tabiri caizse hastanın kendi isteği üzerine tekrar geri
gelir . Ya da bilinçaltı. Sonuçta , hastalığın ön
koşullarından biri devam ediyor. Ayrıca gerekli olduğu ortaya çıkabilir .
Çıkışın önemsiz derecede basit olduğu ortaya çıktı . Bilincin
, bilinçaltının , insan vücudunun bu olumsuzluklara karşı
tutumunu değiştirmek gerekir . Etkinlikler.
Mesela bu olayı yeniden yaşamak , farkına varmak , doktorun yorumunu anlamak. Ve
elbette, böyle bir şeyin tekrarından kaçınmaya çalışın
. Bu değişim geçmiş olayın kendisi değil
, çoktan yaşanmıştır, beden, bilinç ve bilinçaltının bu olayla ilişkisi ve etkisidir
. Ve böyle bir değişiklik sadece semptomları değil , hastalığın kendisini
de ortadan kaldırarak tedavi sürecini kolaylaştırır . Bu sözde regresyon tedavisidir. Psikoterapinin bir dalı olarak
adlandırılabilir .
Benzer bir etki yalnızca insanlar
veya hayvanlar tarafından değil, aynı zamanda cihazlar, organizasyonlar, ekipler dahil diğer nesneler tarafından da yaşanır, ancak burada etki mekanizması biraz
farklıdır. Bu nedenle bazen geçmişe dönmek , hatırlamak
gerekir . Ancak bunu hastanın kendisi veya yardım
ettiğiniz müşteri için yapmak her zaman kolay değildir.
Etkinliğin içeriğini aramanız gerekiyorsa, ancak yine de sizin için çok zorsa , o
zaman yardımcı bir teknik kullanmayı deneyin. Yukarıda açıklanan yöntemlerden birini kullanarak
aradığınız olayın zamanını belirleyin .
EVET-HAYIR ikili anket yöntemini kullanarak , o sırada meydana gelmiş olabilecek sorunların ana hatlarını çizmeye çalışın.
Örneğin, bir kişinin
daha sonra hastalanmasına neden olan ilk nedeni arıyorsanız ve o olayın zamanını belirlediyseniz , o
zaman sorular şöyle olabilir : Bulaşıcı hastalık mı? fiziksel yaralanma?
zihinsel travma anne? alan ihlali? ve benzerleri
Hastanız ", planın hüsrana uğramış
bir uygulamasıysa , o zaman büyük olasılıkla, hatanın başlangıcını bulduğunuz anda , bir
plan veya belki de belirli bir planlama fikri doğdu. nokta. O zaman sorular şu şekilde olabilir : mevcut durumun
doğru bir değerlendirmesi değil mi? gelecekteki
gelişimin yanlış değerlendirmesi ? yanlış
stratejik seçim _ talimatlar? taktik hata? ortak seçiminde hata ? değişen dış koşullar? vb. _
bir kez daha hatırlatmak isterim ki , analiz edilen aramanın herhangi
bir varyantı için , bu sefer
mantıksal muhakemeyi mümkün olduğunca devre dışı bırakmanız
tavsiye edilir . mecazi düşünmeyi kullanın ve verilen
her belirli soruda ortaya çıkan ilk
düşünceye , ilk duyuma özel dikkat gösterin.
Yukarıda önerilen alıştırmaları yapmaya çalıştıysanız ve bir şeyler sizin için çalışmaya başladıysa, şimdi elde edilen fırsatları pratikte uygulamaya çalışın , belirli bir durum hakkında
kendi analizinizi ve uzman değerlendirmenizi yapmaya
çalışın .
ÇÖZÜM
düşünce deneyi ve bir durumun zihinsel analizi, hem bilgi hem de pratik çalışmalarda çeşitli amaçlar
için kullanılabilir . Bu kitap
, yalnızca uzman çalışmalarında kullanımını
kısaca açıklamaktadır . Ama başta da yazdığım gibi bu olası seçeneklerden sadece
bir tanesi . talimatlar. Yöntemin pratik ustalığına ilgi duyanlar , bu tür eğitimin daha ayrıntılı olarak anlatıldığı
diğer kitapların yardımıyla bir çalışma grubunda
veya kendi başlarına çalışmalara devam
ederek ortaya çıkan başlangıç becerilerini
geliştirebilirler. benim lenny'im deney sadece bilgi elde etmede değil, aynı zamanda bir dereceye kadar
doğrudan bilgi edinmede de yardımcı olabilir . durum, dış olaylar ve kendi sağlıkları üzerindeki etkisi .
Okuyuculara pratik çalışmalarında başarılar ve bilinçlerinin çalışma olanaklarının genişlemesini diliyorum .
İÇERİK
GİRİŞ ..................................................................................... 3
1. 15 ÇOK FAZLA MEVCUT
DÜŞÜNCELER..........................
2. NEDEN OLABİLİR (TEORİK TEMEL) ........................... 37
2.1. BİLGİ NEDİR .............................................................. 37
2.2. BİLGİ TAMAMEN DOĞAYA AİT .............................. 46
2.3. İNSAN DOĞAYI GERÇEKTEN BİLEBİLİR Mİ? ........ 55
3. HER ŞEY NASIL YAPILABİLİR (METODOLOJİK TEMEL) 67
3.1. HAYAL DÜŞÜNME ..................................................... 70
3.2. GÖRÜNTÜ VE İÇERİĞİNDEKİ BİLGİLER .................. 76
3.3. DEĞİŞEN BİLİNÇ DURUMU ....................................... 82
3.4. MEDİTASYON VE KULLANIMI. ............................... 88
4. ANALİZİN HAZIRLANMASI VE YÜRÜTÜLMESİ ....... 91
4.1. ÖDEV ........................................................................ 93
4.2. DURUM VE SÜRECİN ÖN TARİFİ ............................ 95
4.3. DURUMUN GELİŞİMİNE YÖNELİK ŞARTLAR ARALIĞININ
BELİRLENMESİ 98
4.4. SORULAR .................................................................. 102
4.5. Medyum Uzmanlarının Seçimi ..................................... 104
4.6. YAZILIMININ ANALİZİ.............................................
4.7. ANALİZ SONUÇLARININ İŞLENMESİ .................... 112
5. OPERATÖR EĞİTİMİ ................................................... 115
5.1. GÜVENLİK GEREKSİNİMLERİ VE EĞİTİM ORGANİZASYONU 117
5.2. DUYU GÜÇLENDİRME ............................................. 131
5.3. Figüratif Düşünmenin ve Figüratif Hafızanın
Gelişimi ... 152
5.4. BİYOLOJİK YERLEŞTİRME İLE İLGİLİ KAVRAM .. 159
5.5. MEDİTASYON .......................................................... 166
5.6. TASARLANMIŞ BİR GÖRÜNTÜYE GİRMEK ........... 168
5.7. UZAYDA VE ZAMANDA ARAMA ........................... 174
SONUÇ ............................................................................... 183
EDEBİYAT
1. VASIL'EV
L. L. Zihnin deneysel çalışmaları öneri, L.: Leningrad Devlet Üniversitesi, 1962.
2. VERNADSKY
V. I. Bir doğa bilimcinin felsefi
düşünceleri, M., 1988.
3. BUL A. S. Hayvanlar ... medyumlar? //
"Işık", 1994, N6, s. 10-12.
4. BUL A. S.
İnsan ve
imkanları . ( Eniyolojinin temelleri, kitap 1), M .: ROSTkniga, 1999.
5. BUL' A.S.
Olmayacak bir şey neden olur. ( Eniyolojinin temelleri, kitap 2), M .: ROSTkniga, 1999.
6. BUL A. S. Ezoterik Sözlük, M.: ROSTkniga, 2001
7. GORBOVSKY
A. A. Büyücüler, şifacılar, peygamberler, M .: Düşünce, 1993.
8. JAN R. G.,
DUNN B. D. Gerçekliğin
sınırları. Bilincin fiziksel dünyadaki rolü, M .: OIVT RAN ,.
1995.
9. DUBROV. P., PUSKIN V. N. Parapsikoloji ve modern doğa
bilimi, M.: Sovaminko, 1989.
10. KAZHINSKY
B. B. Biyolojik radyo iletişimi, Kiev: Ukrayna SSR Bilimler Akademisi,
1963.
11. KOZYREV N.
A. Zamanın fiziksel
özellikleri aracılığıyla astronomik gözlemler , // Seçilmiş Eserler, L .: Leningrad Devlet Üniversitesi, 1991.
12. LONDRA D.
Adem'den önce, // Taş Devri'ndeydi, koleksiyon, Minsk: Yunatsva, 1989.
13. Aralıkçıların
ANILARI , Moskova: Pravda, 1933.
14. MİGDAL
A.B. Gerçeğin Arayışı , M .: Genç Muhafız, 1983.
15. NEPOMNYASHCHY N. N. Kedi: Sadece bir canavar mı? // Soru işareti , 1993, Sayı 3-4, s.69-92
16. RAMPA T. L. Hayatın Bölümleri, Kiev:
Sofya, 1995.
17. RAMPA T. L. Üçüncü Göz, L: Lenizdat, 1991.
18. SAFONOV V. I. Hakkında, hala üzerindeyken,
M .: IPTs
Finpol, 1999.
19. HUNTER C. ve F. Hastaları nasıl iyileştirirsiniz , City of Light (ABD): Hunter
Books, 1989.
20. TSIOLKOVSKY
K. E. Uzay hayvanları . Toplu eserler ,
cilt 4, M., 1964.
21. . TSIOLKOVSKY K. E. Bilinmeyen makul kuvvetler ( Farklı evrim dönemlerindeki yaratıklar), // Toplu Eserler, cilt 4, M., 1964.
22. DOĞU KASESİ,
Mahatma Mektupları
, Riga: Uguns, 1992.
Not: Bazen Büyük Dosyaları tarayıcı açmayabilir...İndirerek okumaya Çalışınız.
Yorumlar