Çeviri
Seslerin ve kelimelerin büyülü dünyası
Pozhilenko E.A.
Seslerin ve kelimelerin büyülü dünyası (konuşma terapistleri için el kitabı). - M .: İnsanlık. ed. merkez VLADOS, 2001. - 224 s.
Kılavuz, konuşma terapisi sınıflarının metodolojik gelişimini sunar. karmaşık bir oyun yöntemine, peri masallarına ve sözcüksel temalara dayanmaktadır. Her derste, ses telaffuzunun ihlalini ortadan kaldırmaya yönelik düzeltici görevler, çocukların kelime dağarcığının genişletilmesi, konuşmanın dilbilgisel yapısının oluşturulması, dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi ve ayrıca katkıda bulunulması ile organik olarak birleştirilir. psikofiziksel işlevlerin, yaratıcı aktivitenin ve inisiyatifin iyileştirilmesi.
Kılavuz, konuşma terapistleri, anaokulu öğretmenleri ve pedagoji kolejleri ve üniversitelerin öğrencilerine yöneliktir.
Konuşma bozuklukları sadece çocuklar arasında değil yetişkinler arasında da oldukça yaygın bir olgudur. Bu bozuklukların ortaya çıkma nedenleri çok çeşitlidir. Ancak bunlar zamansız veya etkisiz tedavinin sonucudur. En karmaşık olanları organik bozukluklar (dizartri, alalia, gergedan) ve daha az ölçüde işlevsel bozukluklardır (dyslalia). Bu arka plana karşı, çoğu durumda, bu çocukların bir dereceye kadar ses - telaffuz, kelime bilgisi, gramer, fonemik süreçler vb. Tüm bu ihlaller, çocuklukta zamanında düzeltilmezlerse başkalarıyla iletişimde zorluklara neden olur ve gelecekte "çocuk-ergen-yetişkin" gelişim zincirinde kişilikte belirli değişikliklere yol açar, yani. çocuklarda komplekslerin ortaya çıkmasına yol açarak öğrenmelerini ve doğal yeteneklerini ve entelektüel yeteneklerini tam olarak ortaya çıkarmalarını engeller.
Uzun süreli uygulama, konuşma bozukluğu olan bir çocuğun (bir çocuk-logopat) onunla sistematik çalışma ile böyle bir durumdan çıkarılabileceğini göstermektedir. Bu nedenle, konuşma terapisinde teknik ve yöntem arayışı, psikolojik ve pedagojik konuşma düzeltme uygulaması alaka düzeyini kaybetmedi.
Bir çocuk-logopata gereken yardım miktarı, teşhisin doğasına bağlıdır. Bazı konuşma bozuklukları yaşla birlikte kaybolur, bazıları ebeveynlerle veya bir konuşma kliniğinde, bir çocuk kliniğinde veya sıradan bir okul öncesi kurumda çalışarak bir konuşma terapistinin çok az yardımı ile ortadan kaldırılabilir. En şiddetli konuşma bozuklukları olan çocukların, özel anaokullarının konuşma gruplarında bir konuşma terapistinden uzun süreli sistematik yardıma ihtiyacı vardır.
Bu kurumlarda çocuklarla yapılan düzeltme çalışmaları, bireysel, alt grup ve frontal konuşma terapisi seansları yürütülerek çocukların konuşma ve psikofiziksel bozukluklarının üstesinden gelmeyi amaçlamaktadır.
Bu tür sınıfların metodolojisi, görsel ve oyun teknikleriyle birlikte karmaşık tematik yönteme dayanmaktadır.
Bireysel sınıflarda, her çocuğun yetenekleri dikkate alınarak artikülasyon motor becerilerinin geliştirilmesi, sesleri sahneleme, fonemik algının geliştirilmesi, bozulmuş işlevlerin düzeltilmesi için çalışmalar yapılmaktadır. Artikülasyon alıştırmaları, "Kuşlar", "Canavarlar" veya bir oyun gibi belirli bir konuyla ilgilidir. Hecelerde sesin otomasyonu aşamasında, prozodi ve yüz ifadeleri üzerinde aynı anda çalışma yapıldığı için karmaşık bir yöntem uygulanmaktadır. Çocuklar uzaylılara, masal kahramanlarına, hayvanlara vb.
Alt grup sınıflarında benzer konuşma bozukluğu olan çocuklar birleştirilir. Sesleri otomatikleştirmek, kelime dağarcığını genişletmek ve tutarlı konuşma geliştirmek için onlarla çalışmalar yapılıyor. Dilin sözcüksel ve gramer biçimlerinin gelişimi için her ders, çocukların psikofiziksel alanının oluşumu için görevler içerir. Bunlar psiko-jimnastik, gevşeme, ince ve genel motor becerilerin gelişimi için oyunlar, ses ve nefes egzersizleri, dikkat oyunlarıdır. Tüm görevler, bazen çocukların eylem (sınıf) sırasında oluşturdukları bir masal, bir hikaye olan tek bir sözcüksel tema veya olay örgüsü ile birleştirilir.
Yazar tarafından geliştirilen okul öncesi çocuklarda telaffuzu düzeltmek için ön dersler sistemi, eğitim ve disiplin modelinden farklıdır. Bu yöntem, karmaşıklık ve oyun tekniklerine dayanmaktadır. Konuşma gelişimi için programlar oluştururken oyun tekniklerini kullanarak entegre bir yaklaşım girişimleri, bir zamanlar F.A. Sokhin. Aynı sorun E.M. Strunina, OS Ushakova, A.I. Maksimova, A.G. Tambovtseva, G.A. Tumakova, A.I. Maksakov. Bir dereceye kadar, entegre bir yaklaşım da G.A. Kaşe (1985). Anaokullarında çocuklara ses kültürü öğretilirken (Gening, Herman, 1980; Maksakov, 1982; Maksakov, Tumakova, 1979; Tumakova, 1983) kekemeliğin giderilmesi için oyun tekniklerinin kullanılması (Volkova, 1983; Vygodskaya, Pellinger, 1984) önerilmiştir. ; Shvaiko, 1983) ve bir dereceye kadar konuşma terapisinde çocuklarla çalışır (Gening, Herman, 1980; Seliverstov, 1987).
Önerilen sınıf sistemi, özel eğitimin temel ilkesini - düzeltici eğitim ilkesini - uygular.
üçlü görevi gözlemlerken oryantasyon, yani: ıslah eğitimi, ıslah geliştirme, ıslah eğitimi. Düzeltici geliştirme ana alanlarda gerçekleştirilir:
• duyusal ve motor fonksiyonların gelişimi;
• eklem hareketlerinin kinestetik temelinin oluşumu;
• entelektüel işlevlerin gelişimi (düşünme, hafıza, hayal gücü, algı, dikkat, uzayda ve zamanda yönelim);
• duygusal-istemli alanın ve oyun aktivitesinin gelişimi;
• uyumlu ve karmaşık olmayan bir kişilik özelliklerinin oluşumu (arkadaşlık, sevgi, saygı ve kendine saygı, eleştirellik ve özeleştiri, değerlendirme ve öz saygı, vb.).
Tüm dersler çocuğun zihinsel güvenliğine, rahatlığına ve öğretmenle duygusal iletişim ihtiyacına odaklanır. Bu sistem ile pratikte kullanılanlar arasındaki temel fark, bir sesin veya seslerin farklılaşmasının çalışılmasındaki sınıfların bir konuya veya olay örgüsüne tabi olması, tüm görevlerin ve alıştırmaların birbirine bağlı olması ve birbirini tamamlamasıdır. Çeşitli sınıflar önerilir: bir durumda bu bir oyundur, diğerinde çocukların hem performansa katılan hem de seyirci oldukları, üçüncüsünde öğrenci değil öğretmen oldukları vb. bir performans sınıfıdır. Aşağıdakilerin kullanımıyla farklı sınıf varyantları icat edildi: Cianno tarafından özel olarak yapılmış edebi karakterler; masal hikayeleri; arsa-didaktik oyunun unsurları; arsa ve manzara resimleri vb.
Böyle bir ders yapısının, sürekli dikkat elde edilmesine ve ders boyunca ilginin sürdürülmesine izin verdiğine dikkat edilmelidir. Ve bu önemlidir, çünkü bir yandan konuşma patoloğu çocukların genellikle dengesiz bir zihniyete sahip oldukları, öte yandan Uzak Kuzey koşullarında, "biyolojik karanlık" ve "hava durumu birdirbir" döneminde, çocuklar dengesiz bir psiko-duygusal durum, düşük performans ve yorgunluk yaşarsınız.
Sınıfların olay örgüsüne dayalı organizasyonu ve eğitim materyalinin sunumundaki çeşitlilik, tutarlı konuşmanın kendiliğinden gelişmesine katkıda bulunur, çocukların olumlu duygusal durumunu, ilgisini ve dikkatini korur ve dolayısıyla öğrenmede daha iyi performans gösterir . Diğer bir olumlu yönü ise görevlerin tüm analizör sistemlerini devreye sokmaya yönelik olmasıdır. Görsel materyalin tüm sözcüksel konularda tekrar tekrar kullanılması, temsillerin görüntülerinin, sonraki öğrenme aşamaları için önemli olan görüntülere-kavramlara geçişine katkıda bulunur.
Seslerle tanışma sırası, esas olarak G.A.'nın tavsiyelerine göre önerilmektedir. Kaşe (M., 1985). Bununla birlikte, her özel durumda, sesleri öğrenme sırasını değiştirmek, bir veya daha fazla sese ayrılan ders sayısını değiştirmek için her zaman bir fırsat olması gerektiği unutulmamalıdır. Bunun nedeni, grupların verilen bileşimi ve bu gruplardaki çocuk-logopatlardaki konuşma bozukluklarının doğasıdır.
Sınıfların inşa şeması, aşağıdaki noktalarda genel olarak kabul edilenden farklıdır: a) gevşeme ve psiko-fiziksel egzersizler, psiko-jimnastik, derslerin organizasyon anına dahil edilir;
b ) Derslerde mimik, ses, solunum ve beden egzersizleri yapılır; c) her derste, konuşmanın sözcüksel ve dilbilgisel yapısının özümsenmesi üzerine çalışmalar yapılır ; d) ek olarak fiziksel duraklamalar ve fiziksel dakikalar, dersin konusu nedeniyle ek bir konuşma yükü taşır; e) çocukların kelime oluşturması için görevler verilir; f) psikofiziksel işlevlerin düzeltilmesi için ödevler verilir.
Metodolojik öneriler ve önerilen ders notları, konuşmanın tüm yönlerinin düzeltilmesi için gereklilikleri dikkate alır: fonetik, kelime bilgisi, gramer, anlambilim ve prozodi. Apatity'deki anaokullarının hazırlık konuşma gruplarında dersler test edildi ve iyi sonuçlar alındı.
Önerilen kılavuz, tüm sesler için sınıf notları vermeyi amaçlamadı. Ana şey, sınırsız çeşitlilikte bina sınıflarının ilkelerini ve olanaklarını göstermektir. Doğru, ikincisi, bir konuşma terapistinin tamamen kendini adamış, doğaçlama, sanatçı ve yönetmen olma becerisini gerektirir.
KONUŞMA TERAPİSİ DERSLERİ DÜZENLEME METODOLOJİSİ
Uzun yıllara dayanan uygulama ve konuşma terapisi çalışmasının etkinliğini artırmanın yeni yollarını arama, eğitim oturumlarının biçimini ve içeriğini değiştirerek ve karmaşık bir oyun yöntemi kullanarak konuşma patologları ile düzeltici çalışmalarda olumlu bir sonuç elde etmenin mümkün olduğunu göstermiştir. cephe oturumları düzenlemek. Sınıfların olay örgüsüne dayalı organizasyonu, konuşmanın etkinleştirilmesi, bilişsel süreçlerin geliştirilmesi için daha uygundur ve çocukların psikofiziksel verilerine karşılık gelir, çünkü oyunda çocukların potansiyeli maksimum düzeyde gerçekleştirilir.
Bu kısa metodolojik sunumun amacı, eğitimin organizasyonel biçimlerinin çok değişkenliğini, gelişimsel doğasını ve dersin her bölümünde kullanılan metodolojik tekniklerin çeşitliliğini göstermektir.
Konuşmanın geliştirilmesine yönelik görevlere ek olarak dersler, dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi için görevler sağlar, yani. okuryazarlık için hazırlanıyor. Tüm bunları, çocukluğun özelliklerinden dolayı, bir peri masalı, seyahat, macera, oyun veya bir sözcük konusunun konusu çerçevesinde özümsemek daha kolaydır. Eylemler olay örgüsüne göre geliştikçe çocuklar oyun oynarken “ses”, “hece”, “kelime”, “cümle”, “harf” kavramlarını kavrar, atasözlerinin telaffuzunda seslerin doğru kullanımını düzeltir ve sözler, masallar, şiirler, konuşmalar bestelemeye katılın.
Cephe çalışmalarının organizasyonel ve olay örgüsü temeli sonsuz çeşitlilikte olabilir. Her şey konuşma terapistinin arzusuna ve yeteneklerine, doğaçlamaya hazır olmasına bağlıdır. Aşağıdakileri kullanarak sınıfları düzenlemek için bazı seçenekler:
• hayali yolculuklar, geziler, geziler, maceralar;
• bilinen ve icat edilen oyunlar;
• arsa-didaktik oyunun unsurları;
• özel yapım kılavuzlar - çizimler, kolajlar, mozaikler, paneller;
• masaüstünde yazdırılan oyunlar;
• hikayeler ve çizgi film karakterleri.
Bu durumda, sadece iyi bilinen olay örgüsünü ve temaları kullanmak gerekli değildir. Konu tamamen kendi başına icat edilebilir veya konuşma terapisti ve çocukların ortak doğaçlama ve yaratıcılığı izin veriyorsa, olay örgüsünün temeli kullanılabilir ve ders sırasında geliştirilebilir.
Kitapta sunulan ders notlarının çoğu, icat edilmiş olay örgülerine dayanmaktadır. Örneğin, tanıdık peri masallarının bazı karakterleri “Külkedisi” (ses l), “Kolobok'un Maceraları” (sesler l, l' ), “Misafirimiz Chippolino” (ses h), “Üç Küçük Domuz” (sesler n, n' ); diğerlerinde - "Kedi Leopold Hazinesi" çizgi filmlerinin karakterleri ( l, l' sesleri ); üçüncü - "Bir yıldız gemisinde uçuş" (sesler 3, 3'), "Mavi Ülkeye Yolculuk" (ses l), "Misafirimiz bir uzaylı" (sesler l, l') olay örgüsünün kurgusal karakterleri . Bazı sınıflarda çocukların kendileri olay örgüsünde karakter olurlar: " S, w seslerinin yolculuğu ", " r sesi bize nasıl ulaştı", "v harfinin çalınması" ( v, v' sesleri). Bazen çocuklar mini performanslara katılırlar: "Üst odada" (ses ts), "Postacı Pechkin bir paket getirdi" (ses ch). Seyahat, gezi ve gezilerin oyun biçiminde oluşturulmuş derslerde - "Kuzeyde Yolculuk" (l, l', p, p' sesleri), "St. Petersburg'a Yolculuk" ( p, p' sesleri ), çocukların kendileri - sanatçı olarak hareket edin, bağımsız olarak ulaşımı, rotayı seçin, "duraklarda" hayal kurun, vb. Bu etkinlikler çocukların ufkunu genişletiyor.
Tek bir konu veya olay örgüsü üzerinde yürütülen ve düzenlenen sınıflar şunlara katkıda bulunur:
• konuşmanın tüm bileşenlerinin gelişimi;
• ses-hece analizi ve sentezi becerisinin oluşumu;
• bilişsel süreçlerin gelişimi
• çocukların yaratıcı yeteneklerinin gelişimi;
• ahlaki ve estetik duyguların eğitimi.
Olay örgüsü tematik dersler, çocuğun ruhuna, duygularına yöneliktir. Çocuklarda nezaket uyandırır, “neyin iyi neyin kötü olduğunu” anlamayı öğretir, iyilik yapma arzusu uyandırır ve güzellik duygusu uyandırır.
Telaffuz otomasyonu ve seslerin farklılaşması üzerine ön derslerin yapısı zorunlu unsurları içerir:
2) dersin konusu hakkında mesaj;
3) artikülasyon ve akustik özelliklere göre ses özellikleri;
4) çalışılan seslerin hecelerde ve hece kombinasyonlarında telaffuzu;
5) kelimelerdeki seslerin telaffuzu;
8) bağlantılı konuşmada sesin telaffuzu;
9) okuryazarlığın unsurlarını öğretmek;
Zorunlu unsurlara ek olarak, ilave unsurlar getirilmiştir; dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi için görevler; okuryazarlık için hazırlık; sözcüksel ve gramer görevleri; fiziksel duraklamalar, ses, nefes alma, yüz egzersizleri; arsa gelişimi sırasında meydana gelen hareketlerin ve eylemlerin taklidi; yaratıcı görevler; kelime oluşturma; bilişsel süreçlerin gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar; şiirler, diyaloglar vb. İlave unsurların sayısı, türü ve doğası, her özel dersin amaçlarına göre belirlenir. Ayrıca bunların tanıtımı, yalnızca dersin konusuna göre değil, aynı zamanda derste kullanılan karakterlerin doğasına göre de belirlenir. Dersin içeriğini tamamlarlar ve çocuğun kapsamlı ve uyumlu gelişimini amaçlarlar. Örneğin, konuşma ve hareketlerin etkileşiminin olduğu fiziksel duraklamalar, gerginliği gidermeye ve gerekirse bir sonraki göreve geçmeye yardımcı olur.
Olay örgüsü tematik ön sınıfların öğelerini düzenlemek için görevleri ve seçenekleri daha ayrıntılı olarak ele alalım.
1. Dersin ilk aşaması organizasyoneldir. Amacı, dersin konusuna giriş yapmak, öğrenmeye karşı olumlu bir tutum oluşturmak, yeni sesler öğrenmeye ilgi uyandırmak ve psikofiziksel işlevleri düzeltmektir. Bir konuşma terapistinin asıl görevi, çocukları dersin ilk dakikalarından itibaren çalışmaya dahil etmektir. Düzenleme anları farklı versiyonlarda yapılır, ancak her durumda rahatlama, mimik ve taklit etmeyi dahil etmekte fayda vardır.
utangaç egzersizler. Örneğin “v harfini çalmak” konulu bir ders bir telgrafın okunmasıyla başlar: “Çocuklar, bir telgraf aldım. Ne dediğini dinleyin: “De gözlük ve mal-
Chiki, şeytani Edma tarafından kaçırıldım _ . Saygılarımla __ , asha ama aya
kayın bir”. Cadının hangi mektubu çaldığını tahmin ettiniz mi? Vyru-
ona ses ver. Bu harfin temsil ettiği sesleri söyleyin. Yol zor olacak. Egzersiz bisikletleri üzerinde eğitim öneriyorum. (Çocuklar araba sürmeyi taklit ederler.) Görüyorum ki c harfine yardım edecek kadar gücünüz var.
Başka bir versiyonda, “Ormanda yürüyüş” (ses l' ) konusuna dayalı bir ders bir bilmeceyle başlar: “Güneş pişer, ıhlamur çiçek açar, çavdar olgunlaşır. Ne zaman oldu? (Yaz aylarında.) Ardından gevşeme egzersizleri yapılır: “Şimdi yaz olduğunu hayal edin. Ellerini güneşe uzat, yüzünü çevir. Sen sıcaksın, hoşsun (rahatla). Güneş saklandı. Bir topun içine sıkın, ne kadar soğuk olduğunuzu gösterin (gerginlik). Güneş yeniden parlıyor (rahatlama)." Gevşeme egzersizleri, dizartrili çocuklarda artan kas gerginliğini hafifletmeye yardımcı olur.
Üçüncü seçenekte psiko-jimnastik kullanılır. Bu, “Cüceler Gena ve Gog misafirlerimizdir” (r, r' sesleri) dersi örneğinde görülebilir : “Çocuklar, Pamuk Prenses hakkındaki peri masalını hatırlıyor musunuz? Kiminle arkadaştı? (Cücelerle.) Şimdi farklı cüceleri tasvir edeceğiz. Cüce Grumpy'nin nasıl biri olduğunu göster. Cüce Veselchak'ı nasıl hayal ediyorsunuz? (Çocuklar huysuz, neşeli, üzgün, kibar ve kötü cüceleri canlandırırlar.) Mimik egzersizleri yüz kaslarının çalışmasını iyileştirir, eklem aparatının hareketliliğinin gelişmesine katkıda bulunur.
Psikofiziksel jimnastiğin unsurları, örneğin “Kedi Leopold'un Hazinesi” dersinin organizasyon anında kullanılır ( l, l' sesleri). Çocuklar kurnaz, aç ve açgözlü fareleri canlandırırlar, uyuyan Leopold'a nasıl gizlice yaklaştıklarını, başarısız numaralarının ardından ne kadar kederli bir şekilde dolaştıklarını gösterirler. Sonra uyuyan bir kediyi, iyi huylu görünümünü, yumuşak yürüyüşünü vb. Psikofiziksel jimnastik, çocukların özgürleşmesine, "Ben" inin tezahürüne, hayal gücünün gelişmesine, motor beceriksizliğin üstesinden gelmesine katkıda bulunur.
2. Ders konusunu anlatmak. Bu bölümde sunulan görevler, sorunsuz ve fark edilmeden dersin konusuna geçmenizi sağlar. Çocuklar genellikle oyuncaklara, düz figürlere veya karakter resimlerine - derse katılanlara - maruz kalırlar. Çocuklar onları tanır, çalışılan sesleri ve karakterlerin adlarını vurgular.
d, d' ) dersinde , dersin konusu şu şekilde anlatılır: “Bugün yaramaz Brownie ve büyükbaba Brownie bize geldi. Nerede yaşayabilirler? House, brownie kelimesinde duyduğunuz ilk ses neydi ? (Ses, d.) Bugün onlarla birlikte d, d' seslerini inceleyeceğiz .
“Prostokvashino'ya Yolculuk” dersinde (sesler r, r ' ), çocuklar kedi Matroskin ile telefonda konuşurlar, ardından onlara şöyle söylenir: “Bugün Prostokvashino'ya Fyodor Amca, Matroskin kedisi Sharik'e gideceğiz ve tekrar edeceğiz. sesler r, r ' " .
Diğer sınıflarda çocuklar, tüm kelimeleri çalışılan sesleri içeren bir bilmeceyi tekrar etmeye ve tahmin etmeye davet edilir. Örneğin, “Uzaya uçuş” konusuyla ilgili derste (sesler s, s' ): “Parlıyor, parıldıyor, herkesi ısıtıyor. Bu nedir? (Güneş.) Bana nazikçe ondan bahset. (Güneş parlıyor.) Bu kelimelerde hangi sesler var? (s, s' sesleri.) Bugün güneş krallığına, kozmik duruma seyahat edeceğiz ve s, s' seslerini tekrar edeceğiz.
“Üç Küçük Domuz” konulu derste (sesler n, n' ), konunun mesajı şudur: “Bugün Nif-Nif, Naf-Naf ve Nuf-Nuf hakkında bir peri masalı oluşturacağız ve inceleyeceğiz. sesler n, n'”.
Böylece, dersin konusunu bildirmenin eğlenceli biçimi, yalnızca çocukların derse olan ilgisini uyandırmakla kalmaz, aynı zamanda bu aşama için asıl şeyi başarır - çocukların dikkati çalışılan sese, yeni veya tekrar algısına yönlendirilir. seslerden geçti.
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre seslerin özellikleri. Bu aşamada, aşağıdaki görevler uygulanmaktadır:
• artikülasyon belirtilir - incelenen sesin telaffuzu sırasında dudakların, dilin ve dişlerin konumu;
• sesin “profili” şekilde gösterilmiştir;
• seslerin akustik belirtileri belirtilir: "uyku" veya "uyku değil" sesi (sağır veya gürültülü); bir ses söylenir veya söylenmez (ünlüler veya ünsüzler);
• p sesi bir kaplanın hırıltısıdır, w sesi hışırdayan yapraklardır, l' sesi bahar damlalarıdır);
• sesler renkli sembollerle gösterilir;
• Sesli harf kentindeki yerleri belirlenir (Mavi, Kırmızı veya Yeşil kalede yaşayacaklar).
Seslerin artikülasyon ve akustik özelliklerine göre özellikleri aynı planı takip ettiğinden, bu görevlerin bir kısmını sadece ayrı özetler sunar.
n, n' ) konulu derste belirtilen görevleri çözme sırasını gösterebiliriz . Önce Naf-Naf ve Nif-Nif kelimelerindeki ilk seslerin aynı olup olmadığı belirlenir yani bu seslerin yumuşaklığı ve sertliği belirtilir. Daha sonra seslerin bir sinyal tanımı verilir ve Ses-harf şehrinin hangi kalesinde yaşayacaklarına karar verilir. Sesleri karşılaştırırken sadece sertlik ve yumuşaklık, seslilik ve sağırlık belirtileri ayırt edilmez, aynı zamanda hayal gücünün gelişimine katkıda bulunan sorular da sorulur: “Bu sesi nasıl hayal ediyorsunuz? Neye benziyor? Hangi renge çizmek istersin?
4. Çalışılan seslerin kelimelerde ve hece kombinasyonlarında telaffuzu. Ana görev, işitsel-konuşma belleğinin ve fonemik algının, yüz ifadelerinin ve konuşmanın prozodik bileşenlerinin (ritim, vurgu ve tonlama) geliştirilmesidir. Hece satırlarının telaffuzu genellikle konuşma ve yüz ifadelerinin tonlama ifadesinin gelişimi ile birleştirilir. Hece kombinasyonları dersin karakterine göre telaffuz edilir: Winnie the Pooh ile çocuklar "uluyanları" ve "teaserleri" tekrarlarlar, Kolobok ile şarkılar söylerler, Brownie ile çanların sesini dinleyip yeniden üretirler, uzaylılarla kendi dillerini konuşurlar.
s, sh* dersinden bir parça alalım . “Kulağa s, w bir yolculuk yapmaya karar verdi. Onlarla gideceğiz, doğru telaffuz edeceğiz ve bu sesleri ayırt etmeyi öğreneceğiz. s, w sesleri Kızıl Kale'ye yaklaştı. İçinde hangi sesler yaşıyor? (Ünlüler.) Onları arkadaş yapalım. c sesi a sesiyle arkadaş oldu , hangi heceyi aldın? (Sa. Diğer heceleri karşılaştırmak için benzer bir görev verilir.) Ve şimdi hecelerin birbirleriyle nasıl konuştuğunu dinleyin.
sa-sha-sa-sha (merhaba),
so-sho-so-sho (şaşırmış),
su-shu-su-shu (kızgın),
sy-shi-sy-shi (uzlaştırma), sho-so-sho-so (hoşçakal deyin).
5. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu. Dersin bu aşamasında, aşağıdaki görevler çözülür:
• fonemik algı ve fonemik temsillerin gelişimi;
• kelime dağarcığının netleştirilmesi ve genişletilmesi;
• dilbilgisel çekim ve kelime oluşumu kategorilerinde ustalaşmak, kelimelerin anlamını ve çok anlamlılığını anlamak;
• işitsel dikkat ve görsel hafızanın gelişimi;
basit ve karmaşık ses-hece analizi ve sentezi türlerinde ustalaşmak.
Bu sorunları çözmek için konuşma ve görsel malzeme seçimi ilkesi önemlidir. İlk seçim kriteri, sınıfların konusu ve planı, ikincisi ise görev tarafından belirlenir. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmeye ve fonemik algıyı geliştirmeye yönelik eserde mutlaka nesneler, oyuncaklar ve resimler sergilenir. Fonemik temsillerin gelişim sürecinde görsel materyal gösterilmez, sergilenirse ancak çocuklar tarafından kelime isimlendirildikten sonradır. Burada, nesnelerin önceden bilinen görüntülerine dayanan çocukların fonemik temsilleri, çocuklarda düşünce süreçlerini harekete geçirmeyi ve hafızayı geliştirmeyi mümkün kılar. Bu seçenek, "Kuzeyde Yolculuk" dersinde iyi geliştirilmiştir ( l, l', p, p' sesleri).
Kelimelerin bir veya daha fazla genel grubu (kuşlar, hayvanlar, yemekler, yiyecekler vb.) içeren bir derste kullanılması mantıksal belleğin gelişmesine katkıda bulunur. Ve konuşma materyalinin kullanımı - çalışılan sesle doymuş kelimeler (bir kelimenin başında, ortasında veya sonunda) - ses yeteneğini geliştirir.
Listelenen görevlerin çözümüne paralel olarak, bu aşamada dilin gramer kategorilerinin özümsenmesi için çalışmalar devam etmektedir. Sorular, çocukların aynı kelimeyi farklı durumlarda, tekil ve çoğul, şimdiki veya geçmiş zamanda ve farklı öneklerle tekrarlayabilecekleri şekilde sorulur. Çocuklara edatlı vaka kontrolünde ustalaşmayı ve kelimelerin belirsizliğini anlamayı öğretme ilkesi, “Ormanda yürüyüş” (ses l ' ) dersinin özetinde iyi geliştirilmiştir . Buradaki konuşma görevleri, ince motor becerilerin gelişimi ile iyi bir şekilde birleştirilmiştir.
İşitsel dikkatin gelişimi, “Ses kayboldu”, “Ses kayboldu” kelime oyunlarının yanı sıra yeniden düzenlenmiş seslerle kelimeleri geri yükleme, kelimeleri ilk ve son ses ve heceye göre tahmin etme ve karışıklığı geri yükleme görevleri ile kolaylaştırılır. heceler.
Görsel hafıza ve dikkat, “Ne değişti?”, “Kim saklandı?”, “Aralarına kim oturdu veya oturdu?”, “Kim uçup gitti?” Oyunlarında iyi gelişir.
Dil analizi ve sentezi, her derste gerçekleştirilen karmaşık bir zihinsel çalışmadır. Görevler, çocuklar arasında en büyük ilgiyi uyandıracakları görevin farklı bölümlerinde tanıtılır. Bazen bu görevler dersin ortasında verilir veya son bölümde, örneğin “Üstteki odada” (ses q) dersinde ses-harf analizi ve sentezi üzerine alıştırmalar verilir . Ancak çoğu zaman görevler başlangıçta, örneğin "Kuzeyde Yolculuk" dersinde yer alır ( l, l', p, p' sesleri).
Çocuklar özellikle "dağınık" seslerin toplandığı veya tam tersine bir eylemle birlikte "dağınık" oldukları görevlerle ilgilenirler. Renk sembollerinden kelime şemalarının derlenmesi, belirli bir şema için uygun kelimelerin seçilmesi veya aranması ile dönüşümlü olarak yapılır. Çalışmanın sonraki aşamalarında çocuklar bulmacaları ve bulmacaları tahmin eder. Aynı zamanda, çocuklara sesler, heceler ve kelimeler hakkında bağımsız olarak sorular sormayı öğretmek önemlidir. Çocuklar yaratıcı görevler üstlenirler - dersin karakterlerine, birbirlerine ve konuşma terapistine sorular sorarlar. Konuşma terapistinin bu soruların cevaplarında kasıtlı olarak yaptığı hatalar özellikle çocukları ilgilendirir, duygusal olarak tepki verirler, hatayı düzeltmeye, doğru cevabı bulmaya yardım etmek isterler.
6. Fiziksel dakika, dersin konusuyla yakından ilgilidir ve adeta dersin bir sonraki bölümüne geçiş köprüsüdür. Fiziksel dakikanın ana görevleri şunlardır:
• yorgunluğu ve stresi azaltmak;
• duygusal bir suçlama yapmak;
• genel motor becerilerini geliştirmek;
• konuşma ile bağlantılı olarak net koordineli eylemler geliştirin.
Fiziksel bir dakika planlarken, açık hava oyunlarının ve fiziksel egzersizlerin konuşma ile birlikte genel motor becerilerin gelişimine katkıda bulunduğu unutulmamalıdır. Bu aynı zamanda emek eylemlerini taklit etmek için yapılan egzersizlerle de sağlanır. Müzik ve ritmik hareketler yorgunluğu giderir ve çocukların ruh hali üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir. Bu nedenle çeşitli fiziksel dakika biçimleri sunulmaktadır. Bu bir açık hava oyunu ("Tavuk Tavuk" dersi - ses q), emek faaliyetlerinin taklidi ("Kulübeye yolculuk" dersi - r, r' sesleri ) olabilir . İcat edilen tekerlemelerin telaffuzuna bir eylem eşlik eder (Veya-veya-veya, temiz bir bahçeyi süpürüyoruz; tso-tso-tso, sundurmayı tamir ediyoruz, vb.).
Bazen olay örgüsünün fiziksel bir dakikadaki gelişimi, dersin önceki aşamasından bir kelime ile durumsal bir zincirle birbirine bağlanır. Bu nedenle, “Cüceler Gog ve Gena misafirlerimizdir” dersinde (r, r' sesleri), anlam hareketlerinin eşzamanlı taklidi ile koro halinde okunan şiirde kale kelimesi ilk kelimedir (“Kale bir hamakta sallanıyordu, kazlar - nehirdeki dalgalarda ... ").
Çocuklar farklı hayvanların durumunu tasvir etmek için yüz ifadeleri, jestler ve hareketler kullandıklarında (tavşan korktu, kaplan sinirlendi, ayı arıların saldırısına uğradı, vb.) Psikofiziksel jimnastik şeklinde fiziksel bir dakika da gerçekleştirilebilir. .).
Dersin konusu ile ilgili müziğe fiziksel dakikalar ayırmanız önerilir. Yani "Orman Okulu" dersinde "Okulda öğretilenler" şarkısı geliyor; “Sirk gezisi” dersinde fiziksel dakikaya “Sirk, sirk, sirk” şarkısı eşlik ediyor; “Evcil Hayvanlar” dersinde ( k, k' sesleri ), çocuklar “Kitty”, “At” şarkısını kendileri söylerler, diğer derslerde “Ahududu için bahçeye gidelim” şarkısını söylerler.
7. Teklif üzerinde çalışın. Cümlelerdeki gerekli kelime bağlantılarının kalıplarında çocukların başarılı bir şekilde ustalaşması, kelime kombinasyonları için görevler üzerinde ön çalışma ile kolaylaştırılır. Ve birçok sınıfta cümleler üzerinde çalışıyor. Bu nedenle, “Uzaya uçuş” (sesler s, s' ), “Mavi Ülkeye Yolculuk” (ses l) derslerinde çocuklar sıfatların isimlerle (kayısı bahçeleri, çam ormanı, huş korusu, mavi) doğru koordinasyonunu uygularlar. elbise, mavi battaniye vb.). “Balonla seyahat” dersinde ( s, ii, 3, g sesleri), göreceli sıfatların oluşumu ve isimlerle (deri çanta, kristal vazo, ipek eşarp, plastik) uyumu için bir görev verilir. tuzluk , vb. ) Dokunma duyusunu geliştiren dokunarak nesneleri tanımlama isteği içeren görevler eğlenceli ve ilginçtir.
Cümlelerdeki gerekli sözcük bağlantılarının özümsenmesinde kalıplar oluşturmak, cümlelerin sözcüksel-dilbilgisel yapılarının oluşumunun temelidir.
Dersin bu aşamasında, aşağıdaki görevler çözülür:
• cümle üyeleri arasında sözlüksel ve dilbilgisel ilişkilerin kurulması;
• birikmiş sözlüğün güncellenmesi;
• ifadelerin tutarlılığının ve netliğinin oluşturulması;
• düşünce süreçlerini, özellikle çıkarımları geliştirmenin bir aracı olarak bir cümle üzerinde çalışın;
• disgrafiyi önlemenin bir yolu olarak cümlenin sözel kompozisyonunun analizi ve sentezi.
Bir teklif üzerinde çalışma yöntemleri çeşitlidir, ancak her durumda, görevlerin basitten karmaşığa - temel kurala uyması gerektiği unutulmamalıdır. İlk aşamada resimler üzerinden sorulan soruların cevapları bunlar. Daha sonra görevler daha zor hale gelir: Çocuklardan bir dizi kelimeye veya anahtar kelimelere dayalı olarak cümleler kurmaları istenir. Daha yüksek bir konuşma geliştirme düzeyinde, deforme olmuş cümle metnini geri yüklemek için görevler sunulur. Düşünmenin gelişimi, çocuklardan durumsal bir zincirle birbirine bağlı bir dizi kelimeden bir cümle yapmalarının istendiği görevlerle kolaylaştırılır. Örneğin, "tilki, çalı, tavşan, delik, yat, içinde, altında, otur" (Tavşan çalının altına oturdu ve tilki delikte yatıyordu).
Canlı ve yaratıcı bir ortamın yaratılması, konuşma terapisti tarafından "rahatsız edici" ve "muhteşem şeylerde" kasıtlı olarak yapılan anlamsal hataları düzeltmenin gerekli olduğu görevlerle kolaylaştırılır. İşte böyle bir dersin bir parçası - “Bilmececi Büyükanneyi Ziyaret Etmek” (sesler s, s ', 3, 3' ): “Bana çabuk bir cevap verin - oluyor mu, olmuyor mu? Kış geldi, kardelenler çiçek açtı. Bahçeler sonbaharda çiçek açar. Çilek huş ağacı vb. Üzerinde yetişir. Aynı ödev ilkesi , çocukların Brownie'nin "yararlı" tavsiyesini düzelttikleri "Arkadaşlarımız - Brownie ve Brownie" (sesler d, d' ) dersinde de kullanıldı : "Kurbağaları küvette tuzlayın. Keteni bir tava ile ütüleyin. Kavunu bir kovada kızartın, ”vb.
"Kışın sokakta donmuş bir kedi yavrusu bulursanız ne yaparsınız?", "Birisi erkek kardeşinizi (kız kardeşinizi, annenizi) gücendirirse, bağımsız bir sonuca varmanıza yardımcı olursa ne yaparsınız?" gibi sorular. Bütün kuşlar ve hayvanlar ortadan kaybolsa ne olur?" ve diğerleri.
Bir teklif üzerinde çalışmanın bu aşamasında görevleri düzenleme ilke ve yöntemlerini seçmenin ön koşulu, dersin konusu ile mantıklı ve eğlenceli bir bağlantı olmalıdır.
cümlenin fiilsel bileşiminin çözümleme ve sentez çalışmaları yapılmalıdır . Bu durumda, kelimeleri belirtmek için genellikle şeritler kullanılır, defterlerde diyagramlar yapılır ve çocukların bir konuşma terapistinin hatalarını düzelttiği görevler verilir.
8. Bağlantılı konuşmada sesin telaffuzu. Aşamanın ana kısmı, bağlantılı metinlerdeki seslerin doğru telaffuz becerisinin geliştirilmesidir, yani. seslerin telaffuzunu otomatizme getirmek. Yol boyunca aşağıdaki görevler çözülür:
• hayal gücü ve yaratıcı fantezinin gelişimi;
• kelime oluşturmanın gelişimi;
• melodik tonlama ve prozodik bileşenlerin gelişimi [I].
Bu aşamadaki görevler için gerekli ve zorunlu bir koşul, dersin konusu veya konusu ve önceki aşamadaki görevlerle anlamsal ve eğlenceli bağlantıdır.
Ana ve eşlik eden problemlerin yöntemleri çeşitlidir. Bazı durumlarda, görevler iyi bilinen tekerlemeler ve şiirsel eserler - diyaloglar ve şiirler ile kullanılır. Ayrıca, çalışılan seslere doymuş olmaları, eğlenceli ve erişilebilir olmaları ve ayrıca tonlama özelliklerinde (sorgulayıcı ve ünlemli) çeşitli olmaları gerekir. Örneğin, "Piglets Peak, Pak ve Pok bizi ziyaret ediyor" ( p, p' sesleri) dersinde , ünlem tonlamalarıyla doymuş iki papağan diyaloğu kullanıldı; ve "Zhenya ve Dasha Fluff ve Jack'i nasıl aradı" dersinde (sesler ii, g), diyalog sorgulayıcı tonlamalarla doludur.
Tekerlemeleri ve şiirleri derleme görevleri, ritmin, ahenk duygusunun ve kafiyenin gelişmesine katkıda bulunur. Çocuklar genellikle bir konuşma terapistinin, herhangi bir nedenle olay örgüsünün karakterleri için işe yaramayan tekerlemeler veya şiirler yazma veya düzeltme talebini coşkuyla kabul ederler. İlk olarak, tek tek sözcükleri ve kafiyeleri, sonra da bütün cümleleri önerirler. İşte bir konuşma terapisti ve çocukların "Misafirlerimiz oyuncaktır" dersindeki ortak çalışmasının bir parçası ( h, t ' sesleri):
Maymun... (Chi-Chi-Chi)
Satıldı ... (tuğla).
Buraya ona koştum ... (tavşan):
- "Tuğlayı" satacak mısın?
Tutarlı konuşmanın gelişimi, dersin olay örgüsünün planlı veya doğaçlama inşasıyla kolaylaştırılır. Ders sırasında çocuklar karakterlerin eylemlerini tahmin eder, onlar için diyaloglar ve açıklamalar icat eder, soruları yanıtlar ve sorunlu durumlardan bir çıkış yolu bulur, örneğin “Mars'a Uçuş” derslerinde (s, s' sesleri) ), " Biz - turistler" (l, l', p, p' sesleri). Buradaki sorunlu durumların çözümü, diğer şeylerin yanı sıra, mantıksal sonuçların oluşturulmasını amaçlamaktadır.
Zaman izin verirse, olay örgüsü sırasında gelişen eylemlerin (hareketlerin taklidi, sahnelerin canlandırılması vb.) Olası teatralleştirilmesiyle karakterler adına çocuklar tarafından masalların yeniden anlatılmasını organize etmek mümkündür. Bu görevler için, örneğin G. Yudin'in "The Primer Book" (1980) kitabı en uygunudur. Ayrıca yol boyunca çocukların ahlaki ve estetik askeri beslenme görevleri de çözülmektedir.
9. Okuryazarlık unsurlarının öğretilmesi , aşağıdaki görevlerin çözümünü sağlayan sınıfların son aşamasıdır:
• çalışılan sesi gösteren harfi tanıtın:
• çocuklara bu mektubu, heceleri ve onunla ladin okumayı öğretin;
• blok tipinde bir harfin yanı sıra onunla heceler ve kelimeler yazmayı öğretin.
İlk iki problemi çözerken, sesin ses (fonetik) görüntüsünü görsel (grafik) görüntü ile ilişkilendirmek gerekir. Bu ancak çocuklar bir ses ile bir harf arasındaki temel farkın bizim sesi duymamız ama bizim mektubu görmemiz ve okumamız olduğunu açıkça anladıkları zaman mümkündür. Bu sorunları çözmek için çeşitli seçenekler vardır.
Çalışılan sesi ifade eden harfle tanışma, genellikle çocuklara büyük ve küçük harflerin gösterilmesiyle başlar. Çocuklar Sound-letter şehrinde ve mektup gişesinde yeni bir mektup arıyorlar. Küçük ve büyük harfler karşılaştırılır - benzerlikleri ve farklılıkları not edilir. Daha sonra şu veya bu mektubun neye benzediği belirlenir, yani. ortak yaratıcılıkla veya bir konuşma terapistinin inisiyatifiyle mektubun görsel bir görüntüsü oluşturulur. Örneğin, “Tavuk Civciv” dersinde (ses ve q harfi), A. Shibaev'in V.V.'nin kitabından q harfi hakkında mecazi bir dörtlük. Volina "Eğlenceli ABC Çalışmaları" (1991):
Bu c Claw harfi - çizik, Sonunda bir pençe ile. Kedi pençesi gibi.
Bir mektubun daha sağlam ve figüratif bir ezberlenmesi için, harfin elemanlarının üst üste bindirilmiş geometrik şekillerde olduğu bir teknik kullanılır. Ayrıca çocuklar mektubu parmaklarıyla tasvir eder veya mektubun konfigürasyonunu pozlarla gösterir. Örneğin, f harfi - dirseklerden bükülü ve yanlara dönük eller kemerin üzerine yerleştirilir; harf n - iki çocuk el ele tutuşur; ы harfi - ayakta duran iki çocuk arasında, üçüncü çocuk bükülmüş durumda birinciye yaslanır vb.
Harfler, heceler ve kelimeler için çalışılan harfle ilgili okuma görevleri, yalnızca çocuklar tarafından zaten bilinen harfleri kullanmalıdır. Bu, okul yılının başında çocuklu sınıfların ilk aşamalarında daha basit olandan sonraki aşamalarda daha karmaşık olana kadar okul yılının sonuna kadar ilke tarafından belirlenir. Sınıfta çeşitli teknikler kullanabilirsiniz. Bölünmüş alfabe ile çalıştığınızdan ve çocukların hecelerin ve sözcüklerin oluşturulup okunduğu konusunda bilinçli bir algı oluşturacakları şekilde çalıştığınızdan emin olun. Çocuklara belirli bir sıradaki harflerden kelimeler oluşturmaları önerilir: bir harf eksik olan kelimeler, yeniden düzenlenmiş veya karıştırılmış harflerden kelimeler ve ayrıca fonetik sesi ve anlamı değiştirmek için bir harfin diğeriyle değiştirildiği kelimeler (kedi) - yulaf lapası, küçük karga - çubuk, böbrek - varil vb.). Ayrıca kelimeler bilinen "dağınık" harflerden veya hecelerden oluşturulur ve okunur. Çocuklar için daha zor görevler çapraz bulmacalar, bulmacalar ve "Harikalar Alanı" gibi oyunlardır.
Okumada ustalaştıkça, sözcükleri okuma görevleri zaten dersin diğer aşamalarında verilir.
Doğal olarak, bir ders düzenlemenin en kabul edilebilir şekli oyun ve benzeridir, c. bu da daha eksiksiz bir dizi görevi minimum maliyetle çözer. Örneğin “Bir mektubu kaçırmak ve Baba Yaga (ses ve i harfi)” dersinde çocuklar, yollarındaki tüm engelleri aşan, farklı karakterlerle tanışan, tüm konuşma alıştırmalarını tamamlayan, çalınan mektubu bul, onunla tanış, oku heceler ve kelimeler. Ve "Misafirimiz bir uzaylı" dersinde ( l, l' sesleri), bilişsel görevler de çözülür. Dinleyici ve hikaye anlatıcı olarak çocuklar, coğrafya ve uzay hakkında temel ve erişilebilir bilgileri öğrenirler.
Sorunun çözümü - çocuklara çalışılan mektubu blok tipinde yazmayı öğretmek - esas olarak ödev yaparken gerçekleştirilir . Önce çocuklar sayma çubuklarından bir harfin görüntüsünü yerleştirir, parmaklarıyla masaya "çiz", ardından defterlere basılı bir mektup yazmayı öğrenirler.
10. Dersin özeti. Dersin son aşamasında sonuçlar özetlenir, yani. etkinliği belirlenir. Doğal olarak “Bu iyi ama bu kötü” şeklinde yürütülmüyor. Aksine, şu türden olumlu bir duygusal değerlendirme olmalıdır: “Teşekkürler çocuklar, cevaplarınızla beni çok mutlu ettiniz! Sizinle çalışmak benim için bir zevkti. Ve dersin bu kadar çabuk bitmesi ve gitmemiz gerekmesi üzücü." Önkoşul, olumlu duyguların iletilmesidir.
Bireysel bir değerlendirmede, şu veya bu çocuğun faaliyetini, şansını, hatta küçük olanı veya sadece iyi ruh halini not etmek gerekir. Ve başarısızlıklara tepki, umutsuzluğa kapılmamak gerektiği inancıyla sonraki derslerde başarı umuduyla olmalıdır. Çok çalışırsan her şey yoluna girer.
Çocukların geçmiş ders hakkındaki değerlendirmelerini şu sorulara yanıt olarak bulmak da aynı derecede önemlidir: “Neyi beğendin? Hangi görevleri ilginç buldunuz? En zor görev hangisiydi? Bundan sonra ne duymak istersin?" vesaire. Cevaplar, çocuklarla daha yakın bir temas kurmaya ve sonraki derslerin her aşaması için görevler oluşturmak için iyi bir ilke seçmeye yardımcı olacaktır.
Dersin sonucu eğlenceli bir şekilde sunulabilir. Örneğin, "Kedi Leopold'un Hazinesi" dersinde ( l, l' sesleri) , bir sürpriz yapılır - çocuklar çikolata bulur, kendilerini tedavi eder ve konuşma terapistini tedavi eder. Ve "Bir yıldız gemisinde uçuş" dersinde (sesler 3, 3'), incelenen 3' sesinin, çocukların "yıldız çocuklara" ve birbirlerine davrandıkları "kuru üzüm", "şekerleme" kelimelerinde olduğu ortaya çıktı. .
Dersin son "akorunda", yarının daha da iyi olacağına dair olumlu bir değerlendirme ve güven olmalıdır. Çocukların konuşma terapisti ile bir sonraki görüşmeyi sabırsızlıkla beklemeleri için seansı bitirmek önemlidir.
Ancak unutulmaması gereken en önemli şey, dersin başından sonuna kadar nazik olması gerektiğidir!
TEMALARA GÖRE DERS ÖZETİ
Konu "Sesler hakkında fikir oluşumu"
SESLERİN DÜNYASINDA
Malzeme. Her çocuk için bir ayna, perde, müzik aletleri, kağıt, çekiç, makas, kişinin duygusal durumunu simgeleyen piktogramlar , hayvan maskeleri.[II]
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Şu yüzlere bak.
Çocuklara piktogramlar gösterilir.
Ne kadar farklılar!
Çocuklar, bir kişinin duygusal durumunu adlandırır: neşeli, üzgün, üzgün, kızgın. Mimik egzersizleri.
Kötü Baba Yaga'yı, iyi büyücüyü, üzgün Alyonushka'yı, sıkıntılı Ivan Tsarevich'i tasvir edin. Bir ayna alın, size yardımcı olacaktır.
Bugün farklı sesleri dinleyeceğiz, tanıyacağız ve telaffuz edeceğiz.
Gözlerini kapat. Bir, iki, üç, dört, beş - sessiz olmaya ve sesleri sakince dinlemeye başlarız.
"Sessizlik" oyunu oynanıyor.
Ne duydun? Çevrenizde birçok ses var. Öğeler kulağa farklı gelebilir. Bu sesleri dinleyin.
Müzik aletleri çalmak, kağıt kesmek, kağıt hışırdatmak, çekiçle vurmak.
Şimdi bu nesneleri sesle tahmin edin.
Eylemler bir ekranın arkasında gerçekleştirilir ve çocuklar kulağa neyin geldiğini söyler.
Farklı sesler duydunuz ve onlar tarafından hangi enstrümanın veya nesnenin çaldığını anladınız. Ne dinliyorduk? (Kulaklar.) Kulaklar vücudumuzun önemli bir organıdır. İşitme duyumuzu korumak ve zarar vermemek için ne yapılmalı? (Yakın mesafeden birbirinize yüksek sesle bağırıp kulaklarınıza küçük cisimler koyamazsınız. Soğuk havalarda kulaklarınızı kapatmanız gerekir.)
4. "Konuşma sesi" terimine giriş
Farklı nesnelerin nasıl ses çıkardığını zaten duydunuz. Tüm canlılar da ses çıkarır. "Bir" şiirini dinle
sesler." Bir yerlerde köpekler hırladı: | Yapraklar rüzgarda hışırdadı: |
— Hayır! Ahırda inekler mırıldandı: — mmm! Odada sinekler vızıldıyordu: | — Şşş! Ormandaki yılanlar tısladı: — Şşşt! Ve sivrisineklerin hepsi şarkı söyledi: |
— Zhzhzh! Arabanın yanından geçtiler: | — Zzz! Gece gündüz kıpır kıpır top |
— Trrr! Tüm teller rüzgardan uğuldadı: | Sakinleşmek istemez: - Pam! Pam! |
- Zzz! Mutfaktaki musluktan su damlıyor: | Bebekler yatakta öksürüyor - Öğleden sonra dondurma yediler! |
— Ding! Trenler gece birbirine seslendi: | — Ah! Ah! |
— Vay canına! Vay canına!
3. Hayır. (Estoncadan E. Rakeev tarafından çevrilmiştir)
Trenler nasıl aradı? (Uuu!) Bugün tüm sesleri tekrar edemeyeceksin, ama onları nasıl telaffuz edeceğimizi kesinlikle öğreneceğiz.
Hayvanlar ses çıkarır ve sen ve ben konuşuruz. Adamın konuşması var. Konuşma sesleri birleşerek ■ heceleri, heceler de kelimeleri oluşturur. Konuşma seslerini dinlemeyi ve telaffuz etmeyi öğreneceğiz.
Pandomim "Ormanda Yürüyüş". Yüksek dizlerle yürümek.
Uzun otların üzerinden geçiyoruz. Bir su birikintisinin üzerinden atlıyoruz. İki ayak üzerinde zıplamak.
Bak ne güzel! Hayranlığınızı ifade edin: 0-0-0! Yaprakların sesini dinleyin. Aniden bir rüzgar esti.
Yuvarlak dudaklarla kolay nefes verme. Bir fırtına sırasında kuvvetli rüzgar ve rüzgarın simülasyonu.
Rüzgar öldü. Mantar toplayalım. Ormanda yürüdük, yürüdük, çörek bulduk (çörek, çörek).
6. Bireysel seslerin telaffuzu. Prozodinin gelişimi
Bir zamanlar bir orman açıklığında bir tavşan, bir ayı, bir tilki, bir kurt, bir sincap ve bir kirpi toplanmıştı. Birbirimize ne kadar iyi şarkı söyleyebildiklerini göstermeye karar verdik. Tilki şarkı söyledi: ah-ah-ah. kurt: vay. Ayı: s-s-s. sincap: ve-ve-ve. kirpi: ıh. Hayvanlar nasıl şarkı söyledi?
Çocuklar maske takıyor. Sesin gücünde ve perdesinde bir değişiklikle hayvanların "şarkılarının" çocuklar tarafından tekrarı.
Hayvanlar için farklı sesler söyledik. Konuşma sesleri farklı geliyor. R-r-r, d-d-d (yüksek sesle), p-p-p, t-t-t (sessizce), f-f-f (sesli), sh-sh-sh (sessiz).
7. Artikülasyon aparatının organları ile tanışma
Sizce ses çıkarmamıza ne yardımcı olur? (dil, dudaklar). Doğru, sesleri ağzımızla telaffuz ediyoruz. Ağzımız seslerden oluşan bir evdir.
Bu evde
Kırmızı kapılar, Kapıların yanında - Beyaz hayvanlar.
hayvanları sev
Tatlılar ve çörekler.
N.V. Novotvortseva
Her evin bir kapısı vardır, bir kapısı bile yoktur. Birinci kapı dudaklar, ikincisi dişlerdir. Bir p-p-p sesi çıkarın . Bu ses dudaklarla telaffuz edilir. B-b-b sesi çıkar . Bu ses aynı zamanda telaffuz edilir ... (dudaklar). l sesini telaffuz edin . Dilimizin dudaklarımıza nasıl bastırdığını görün. Evin tavanı var. Bu gökyüzü. Dilinizi tıklayın. Üst dişlerden kaldırın ve vurun: d-d-d. Dilin tüberküllere nasıl çarptığını hissettiniz mi? Bunlar alveollerdir.
Elini boğazına koy. De ki: d-d-d-b-b-b. Sesin yaşadığı yer burasıdır. Bazen uyur ve onu duyamazsınız. Bir ses söyle Bir ses duydunuz mu? (HAYIR). Ve şimdi d sesini söyleyin Ses uyandı, o kadar yüksek sesle şarkı söyledi ki evin duvarı titredi. Peki ses çıkarmamıza ne yardımcı olur? (Dudaklar, dişler, damak, dil, alveoller.) Ağız bakımımızı nasıl yapmalıyız? (Dişlerinizi fırçalayın. Yemekten sonra ağzınızı çalkalayın. Sert cisimleri ısırmayın.)
Sesleri güzel bir şekilde telaffuz etmek için dudaklarınıza ve dilinize çeşitli egzersizler yapmayı öğretmeniz gerekir. Bir tüp ile dudaklarınızı dışarı çekin ve şimdi gülümseyin.
Dudaklar ve dil için egzersizler.
Ayrıca doğru nefes almayı da öğrenmeniz gerekir.
Nefes egzersizi * top-fossa.
Neler dinledik? (Sesler.) Ne dinliyorduk? (Kulaklar.) Sesleri nasıl telaffuz ederiz? (Ağız.)
BAHÇE. ORMAN. SES KİLİTLERİ
Malzeme. Konu resimleri (orman sakinleri, meyveler, çiçekler); arsa resimleri "Bahçe", "Orman"; Ses kırmızı, mavi ve yeşil olarak kilitlenir; daireler - seslerin sembolleri; oyuncak bebek.
ders ilerlemesi
Çocuklar, şimdi oynayacağız.
Konuşma duyusunun gelişimi için "Kurbağalar" oyunu oynanmaktadır.
Bir daire içine alın. Birlikte söyleyelim;
İşte yol boyunca kurbağalar
Bacaklarını uzatarak zıplarlar.
sivrisinek gördüm
"Kwa-kva-kva!" diye bağırdılar.
Çocuklar zıplayan kurbağaları taklit eder.
Olya, bir daire içinde dur, gözlerini kapat ve kimin ses çıkaracağını öğren.
Çocuklardan biri "Kwa-kva-kva" diyor. Kız çocuğun adını söylüyor.
Psikojimnastik. Sivrisinekleri avlayan kurbağalar çizin. Saklandılar ve dondular. Sivrisinek yakaladım, mutluyum. Şimdi kurbağalardan birinin avucunuza atladığını hayal edin. Ne yapacaksın? (Çimlerin üzerine dikkatlice koyacağım.) Kurbağayı avucunuzun içinde nasıl tutacağınızı ve çimlerin üzerine nasıl koyacağınızı gösterin.
2. "Ses" kavramının sağlamlaştırılması
Birkaç panel sergileniyor: Ses kilitleri — kırmızı, mavi ve yeşil. Kilitlerin pencerelerinde aynı renkteki daireler vardır. Oyuncak bebek getirilir.
Mashenka dersimize geldi. Bana bu hikayeyi anlattı. Bir gün nazik bir büyücü, Masha'yı muhteşem Sound City'ye davet etti. Bu şehirde çok güzel kaleler gördü . Onlar ne renk? Bu kale ... (kırmızı). Bu... (yeşil). Ve bu ... (mavi). Mashenka kalelerin pencerelerinde daireler gördü. Onlara dokunmak istedi. Kızıl Kale'ye yaklaştı, ilk çembere dokundu ve ses: "Aaaa." Başka bir daireye dokundu ve şunu duydu: "Uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu Ve üçüncü daire bir ses verdi: "Ve-ve-ve." Dördüncü şarkı söyledi: "Oh-oh-oh." Mashenka, Mavi Kale'ye gitti. Pencerelerinden başka şarkılar geliyordu: "D-d-d, sh-sh-sh, w-w-w, b-b-b." Yeşil Kale'de şarkılar daha yumuşak geliyordu: "JT-l'-l', m'-m'-m'". Masha ile birlikte dairelere tıklıyorum ve farklı şarkılar geliyor: "Oh-oh-oh, woo, ah-ah-ah." Onları birlikte söyleyelim. Mashenka şöyle düşünüyor: "Ne ilginç daireler, üzerlerine tıklıyorsunuz ve farklı sesler duyuyorsunuz." Bu tür çevrelerle neyi belirleyeceğimizi tahmin ettiniz mi? (Sesler.) Bu daireler konuşma seslerini gösterecektir. Şarkılar farklı kalelerde aynı mı geliyor? (Farklı şekillerde.) Farklı sesler var, bazılarını dudaklarımızla, bazılarını dilimiz ile telaffuz ediyoruz (rrrr), bazı sesler söyleniyor (ah-ah, woo).
3. "Kelime" kavramı ile tanışma
Büyücü, Mashenka'yı bahçesine davet etti.
"Bahçe" resmi sergileniyor.
Mashenka bahçede ne gördü? (Ağaçlar, armutlar, elmalar, çiçekler.) Bahçede hangi çiçekler yetişir? (Gelincikler, güller, laleler.) Birçok eşyaya isim vermişsiniz. sözleri söyledin.
Her şeye bir isim verilir - Hem canavara hem de nesneye. Etrafta pek çok şey var. Ve isim yok!
Ve sadece gözün gördüğü her şey - Üstümüzde ve altımızda Ve hafızamızda olan her şey kelimelerle ifade edilir.
A. Shibaev
Büyücü, Mashenka'yı ve bizi ormana davet ediyor. Ormanda kimi gördük? (Tilki, sincap, kirpi.) Ormanda ne gördün? (Yediler, mantarlar, meyveler.) Çok şey söyledin ... (sözler). Mashenka soruyor: kelimeler neden kulağa geliyor? (Çünkü sesleri vardır.) Kelimeler seslerden oluşur.
Her bir sese abartılı vurgu ile sözcüklerin telaffuzu.
Ellerinizi bir "bardağa" katlayın, "topla" sesleri. Ben kelimeleri yavaşça, sessizce söyleyeceğim ve siz - yüksek sesle ve hızlı bir şekilde: Mmmaaal'l'l'iin-na, l'l'l'iissaa. (Ahududu, tilki.)
"Poppy" resmi açıkta ve altında - üç daire.
Dairelerin nasıl "canlandığını" dinleyin, m, a, k seslerine dönüşürler Sesler "dağılabilir". Sesi "atalım" m sola , ses a önümüze , ses k sağa. Yine onları "toplarız" - m, a, k Sonuç kelime ... (haşhaş) . Tüm kelimeler seslerden oluşur.
Çocuklar, şimdi oynayacağız. Kelimeyi - hayvanın adını söyleyeceğim ve siz onu hareket, yüz ifadeleri ve jestlerle tasvir edeceksiniz.
kelimeleri denir.
Ve şimdi esintinin salladığı ağaçları ve yaprakları tasvir edeceksiniz. Hafif bir esinti esiyor, yapraklar zar zor hareket ediyor.
Çocuklar hafif bir rüzgar nefesini taklit eder ve parmaklarını hafifçe hareket ettirir.
Kuvvetli rüzgar - ağaçlar sallanır.
Vücut eğilir.
Sonbahar yaprakları dallarda oturuyor
Sonbahar yaprakları çocuklara şöyle der:
Aspen: "Ah-ah-ah." Rowan: "Ve-ve-ve."
Huş ağacı: "Oh-oh-oh." Meşe: "Vay canına."
5. "Ses - söz" kavramlarının farklılaşması
Orman açıklığında oturalım. Gelecek bahara kadar yapraklara veda edelim ve onlarla birlikte "A-o-u-i" diyeceğiz . Mashenka sorar: Şimdi ne dedin, kelimeler mi yoksa sesler mi? (Sesler.) Şimdi ikişer kelime söyleyin. Sözlerini bu güzel sandığa "koyacağım".
Çocuklar kelimeleri çağırır, konuşma terapisti şeritleri göğsüne koyar.
6. "Canlı - cansız" kavramlarının özümsenmesi . “Bu kim?”, “Bu nedir?”
Oyuncak bebek sergileniyor.
Çocuklar, Maşa bebeği ile bizim kızlarımız arasındaki fark nedir? (O cansız. O bir oyuncak bebek.) Nina, sen kimsin? (Kız.) Misha, sen kimsin? (Oğlan.) Hepiniz ... (çocuklar). Sen. Ben, anneler, babalar, amcalar, teyzeler, büyükanne ve büyükbabalar - hepimiz yaşayan insanlarız.
Hayvan resimleri sergileniyor.
Bunlar canlı varlıklar. Hayvanın adını bilmiyorsak "kim o?" diye sorarız. Tüm canlıların ortak noktası nedir?
Çocukların cevapları.
Bütün hayvanların organları vardır. Hareket edebilir, duyabilir, nefes alabilir, görebilir, soğuk ve sıcak hissedebilirler. Bakın etrafımızda ne kadar çok şey var. Ayakta dururlar, hareket etmezler, gözleri ve kulakları yoktur. Bunlar cansız nesnelerdir. Bu şeyler hakkında "Bu nedir?"
Canlı ve cansız nesnelerin tasvir edildiği resimler sergilenir. Çocuklar “Bu kim?”, “Bu nedir?”
7. Vücut bölümlerinin adlarını sabitleme
İnsan, Dünya gezegenindeki en zeki canlı varlıktır. Neden bir insanın en zeki olduğunu düşünüyorsun? İnsanlar ve kuşların ortak noktası nedir? Kafada bulunan organları adlandırın. (Gözler, kulaklar, burun, ağız.) Başın kısımlarını gösterin: başın arkası, çene, alın, yanaklar, kaşlar. Pek çok kelimeyi adlandırdık.
OYUNCAKLAR. HAYVANLAR
Malzeme. Oyuncaklar (tren, arabalar, tavşan, oyuncak bebek, maydanoz, ayı vb.), hayvan resimleri, ses sembolleri (daireler), kelime sembolleri (çizgiler), her çocuk için sayma çubukları, sandık.
ders ilerlemesi
Psikojimnastik. Gevşeme egzersizleri (gevşeme). "Clockwork oyuncaklar".
Çocuklar, şimdi saat mekanizmalı oyuncaklara dönüşeceksiniz. Etrafınızda dönün, bir Masha bebeğine dönüşün.
Çocuklar bir oyuncak bebeği, dans eden bir oyuncak ayıyı, davul çalan bir tavşanı ve neşeli bir Petruşka'yı tasvir ederler.
Saatli oyuncak bebek bozuldu.
Çocuklar belirli bir pozisyonda donarlar.
Gerginliği hisset. Şimdi bana nasıl rahatlayabileceğini göster. Önce başınızı, sonra sağ kolunuzu, sonra sol kolunuzu, sonra gövdenizi indirin. Kırık oyuncak bebek için üzülüyorsan, ne kadar üzgün olduğunu göster. Babam bebeği tamir etti. Ve sen çok mutlusun. Ne kadar mutlu olduğunu göster.
Oyun "Kulağa nasıl geliyor?" Oyuncaklar değerlendirilir, sesleri karşılaştırılır. Oyuncakların sesle tanınması.
3. "Ses - söz" kavramlarının farklılaşması
Oyuncaklar sergileniyor: oyuncak bebek, tren ve çekiç.
Oyuncak bebek nasıl ağlar? (Ah-ah-ah-ah.) Ne dedik? (Ses) Tren nasıl uğuldar? (Oooh.) Bu bir ses mi yoksa bir kelime mi? (Ses.) Çekiç nasıl vurur? (D-d-d. Bu aynı zamanda bir sestir.) Kelimeleri adlandırın - oyuncakların adları.
Tahtaya, konuşulan her kelimeyi gösteren çubuklar yerleştirilir.
(kelime) adını verdik .
Şeritler görüntülenir - kelimelerin sembolleri.
Çizgilere bak, bunlar kelime evleri. Kelimeleri bu tür çizgilerle belirleyeceğiz. Hangi kelimelerin yapıldığını hatırlıyor musun? (Seslerden.) Ellerinizi "bardak" yapın, sesleri toplayın ve kelimeyi adlandırın.
Konuşma terapisti kelimeleri yavaşça, fısıltıyla ve çocukları yüksek sesle ve yumuşak bir şekilde telaffuz eder.
Kuuklaa, mmyachiik ... (bebek, top). Sesleri nasıl tanımlarız? (Daireler.)
Kalem kutularını açın, sağ elinize kırmızı bir daire ve sol elinize böyle bir şerit alın. Böyle bir şeritle neyi gösterelim? (Kelimeler.) Bir kelime söylersem şeridi kaldırın ve bir ses duyarsanız daireyi yükseltin.
Konuşma terapisti sesli harfleri ve kelimeleri söyler ve çocuklar ilgili sembolü gösterir.
4. Konuşma işitme ve fonemik algının gelişimi
Her öğenin adının kendi sesleri vardır. En az bir sesi değiştirirsek, kelimeyi tanıyamayız. Şimdi beni dikkatlice dinle, kelimeleri doğru ve yanlış telaffuz edeceğim ve sen sadece doğru kelimeyi duyduğunda ellerini çırp: tavşan, dike, cılıbıt, tukolka, pupa, mukolka (vb.).
5. kavramına aşinalık . Fiil sözlüğünün gerçekleştirilmesi
Çocuklar, canlı ve cansız dünyayla çevrili olduğumuzu zaten biliyoruz. Bir canlının adını öğrenmek isteseydiniz hangi soruyu sorardınız? (Bu kim?) Cansız alemin nesneleri hakkında nasıl soruyorsunuz? (Nedir?) Bir insanın veya bir hayvanın davranışlarını öğrenmek istersek nasıl sorarız? (O ne yapıyor?)
Horoz, kedi yavrusu, inek, tavşan tasvir eden resimler sergileniyor.
Bir horoz ne yapar? (Ayağa kalkar, şarkı söyler, kargalar, gagalar.) Yavru kedi, inek, tavşan kelimeleri için fiil seçimi .
Bu kelimeler hayvanların hareketlerini ifade eder. Cansız cisimler düşebilir, durabilir, kırılabilir, yatabilir. Oyuncak bebek ne yapar? (Oturur, uzanır, yürür, el sallar.) Anya ne yapıyor?
Eylemleri gerçekleştirmek için kurulum bir fısıltıyla verilir.
(Atlar, yürür, el sallar.) Oyuncak bebek ve Anya benzer eylemlerde bulundular. Bir oyuncak bebek ile Anya arasındaki fark nedir?
Çocukların muhakemesi.
Tahmin Oyunu. Şimdi bir daire oluşturuyorsunuz. Gözlerimi kapatacağım ve beşe kadar sayacağım ve bu süre zarfında bir daire yapmalısın. Bir, iki, üç, dört, beş, gözlerimi açabilir miyim? Tahmin et ne yapıyorum?
Konuşma terapisti eylemi taklit eder, çocuklar tekrar eder ve çağırır. Oyun türüne göre hareketler devam ediyor "Neredeydik demeyeceğiz ama ne yaptık, göstereceğiz." Dans müzikle hareket eder.
7. Tekil ve çoğul fiillerin uygulamalı olarak öğrenilmesi
Biz ne yaptık? (Dans ettiler, eğlendiler, koştular, zıpladılar.) Eylem sözcükleri dedik.
Bir oyuncak araba sergileniyor.
Makine ne yapar? (Durur, sürer, korna çalar, yavaşlar.) Bir araba daha eklenir.
Makineler ne yapar? (Ayağa kalkarlar, sürerler, korna çalarlar, yavaşlarlar.) (Araba sürme taklidi.) Vanya araba kullanıyor ve çocuklar ... (araba sürüyorlar). Pasha kargo taşıyor, Tolya ve Kolya ... (yük taşıyorlar). Dima bip sesi çıkarır ve Anya ve Dima ... (bip sesi).
Bir araba uzaklaşıyor, zar zor duyuluyor. Sesi fısıltı şeklinde yapın . Nefes al, sesi biraz daha yüksek söyle , araba yaklaşıyor. Tekrar nefes alın ve nefes verirken yüksek sesle y sesini söyleyin . Araba kaldırılır.
y sesi, sesin azalmasıyla telaffuz edilir.
9. İki ila üç eylemden emirlerin yerine getirilmesi. Geçmiş zaman fiillerini öğrenin
Konuşma terapisti bir çocuğa fısıltıyla bir ödev verir. İki veya üç şey yapar. Çocuklar gözlemler, ardından şu soruyu yanıtlar: Tanya ne yaptı? Görev tüm çocuklara verilir.
Ayağa kalk, öne doğru bir adım at, sol elini kaldır, sağa doğru eğil. Sen ne yaptın? (Adım attılar, ellerini kaldırdılar, eğildiler.) Hangi kelimeleri kullandınız? (Eylem sözcükleri.)
10. Bireysel insan organlarının çalışmalarının fiillerle belirlenmesi
Ellerimizle ne yapıyoruz? Ayaklarımızla ne yapıyoruz? Kalbimiz ne yapar? Kafamız ne yapıyor? Her insan vücuduna iyi bakmalı. Sağlıklı bir vücuda sahip olmak için ne yapılmalı?
Çocukların muhakemesi. Konuşma terapisti özeti.
11. "Söz-eylem" kavramlarının sağlamlaştırılması
Nesnelerin sözcük adlarını sandığa "koy".
Her çocuğun bir kutu sayma çubuğu vardır.
Ve şimdi nesnelerin, hayvanların, insanların eylemlerini ifade eden kelimeleri “koyun”. Göğsümde bir sürü kelime. Teşekkür ederim!
sebzeler
Malzeme. Doğal sebzeler, sebzelerin rengi bozuk çizimler, “Harika Kese”.
ders ilerlemesi
Mimik egzersizleri. Gevşeme
Seni küçük sebze tohumlarına dönüştürüyorum. Oturmak. Sıcak güneş tohumları ısıttı, yağmur suladı. Tohumlar büyüdü, büyüdü ve bitki oldu. Ellerinizi yavaşça kaldırın, bitkiler güneşe ulaşır. Gerginliği hisset. Güneş kavurucuydu ve bitkilerimiz kurudu. Rahatlayın, başınızı, kollarınızı indirin, omuzlarınızı ve gövdenizi indirin. Yere yat. Yağmur yağdı, bitkiler canlandı, güneşe ulaştı.
Gevşemeyi tekrarlayın.
Bahçede harika sebzeler büyümüş. Şişman sebzeleri çizin, cılız sebzelere dönüştürün.
2. Konuşma dikkatinin gelişimi. "Kelime" kavramının sağlamlaştırılması
Çocuklar, şimdi birçok farklı kelime söyleyeceğim ve sebzelerin isimlerini duyduğunuzda ellerinizi çırpın.
3. "Ses", "söz" kavramlarının farklılaşması
Kelimelerle ne demek istiyoruz? (Çizgili.) Avuçlarınızı hazırlayın. Size "dağınık" sesler vereceğim ve siz bunları kelimeler halinde toplayacaksınız: s-s-s-v-e-k-l-a ... (pancar), l-l-u-k ... (soğan ), k-k-k-a-ap-u-s-s-t-a-a ... (lahana). Bir ladin duyarsanız şeridi kaldırın; Bir ses duyarsanız daire içine alın. (Kelimeler ve sesler k, p, lahana vb. olarak telaffuz edilir .) Şimdi bana hangi kelimenin eksik olduğunu söyleyin. Otobüs-otobüs-otobüs aldık ... (karpuz.) Boş, boş, büyümüş ... (lahana.) Oh-oh-oh, yedik ... (bezelye). Şimdi bana kayıp sesi söyle. Patlıcan ... (n), lahana _ ... (a), dereotu ... (n), şehir_ ... (x).
4. Kelimelerle tanışma - nesnelerin işaretleri
Çocuklar, siz ve ben nesneleri ve onların eylemlerini ifade eden pek çok kelime biliyoruz. Bugün başka birçok kelime öğreneceğiz. Bir cismin rengini ve boyutunu nasıl öğrenebiliriz? Sorulması gereken soru "ne"?
Büyük ve küçük domatesler sergilenmektedir.
Bu ne tür bir domates? (Büyük.) Ya bu? (Küçük.) Domatesler ne renk? Bu... (yeşil) ve bu... (kırmızı).
İki havuç serilir.
Ne havuç? (Turuncu, uzun, lezzetli, sulu, çıtır.)
Salatalık düşünülüyor.
Salatalık nedir? (Yeşil, çıtır, oval vb.) Bir cismin şekli, boyutu ve rengi hakkında bilgi sahibi olmak için şu sorular sorulmalıdır: Ne tür? Hangi? Hangi?
Diğer sebzeler sergileniyor. Çocuklar soru sorar. Tanımların seçimi.
Her sebze hakkında kim daha fazla kelime söyleyecek?
Çocuklar kelimeleri adlandırır.
Pandomim "Bahçede". "Bahçe korkuluğu" resmi gösterilmektedir.
Çocuklar yürüdü, yürüdü, yürüdü.
Bahçeye girdiler.
Orada bir ucube gördüler - Ve daha çok bahçeden.
Korku göster. Bir çocuk bir korkuluk tasvir ediyor ve geri kalanı - bir korku. Sonra tüm çocuklar bir bahçe korkuluğu ve konuşma terapisti - bir korku tasvir ediyor.
Bir sürü sebze topladık, şimdi salata yapacağız. Lahanadan ne salata yapacağız? (Lahana.) Pancardan mı? (Pancar.) Kabaktan kabak havyarı yapacağız. Hangi havyarımız var? (Kabak.) Patlıcandan mı? (Patlıcan.) Patates püresi yapalım. Ne püresi? (Patates.) Diğer sebzelerden salata yapacağız. Salata nasıldı? (Sebze.)
7. Görsel dikkat ve hafızanın gelişimi
Yanlış boyanmış sebzelerin çizimleri gösterilmektedir.
Şu sebzelere bak. Burada yanlış olan ne?
Çocuklar çağrılır. Bir sıra sebzenin yerini hatırlamak. Çocuklara isim vermeli: yeşil salatalık, kırmızı domates, mor patlıcan, yeşil lahana vb. Oyunlar “Ne eksik?”, “Ne değişti?”
"Çantada ne var?", "Tadına göre bul" oyunları düzenleniyor.
9. "Bahçede" arsa resmiyle ilgili çocukların soruları
Bana sorular sor. Ben senin öğrencinim. Sorular farklı olmalıdır.
ORMAN. BAHÇE. BAHÇE
Malzeme. Nesne resimleri (bahçe, bahçe, orman, orman bitkileri, bahçe, sebze bahçesi, hayvanlar), çizgiler - teklifin sembolleri (gösteri ve bireysel).
ders ilerlemesi
Pandomim "Ormanda, bahçede ve bahçede."
Çocuklar, ormanda olduğumuzu hayal edin. Hareketlerinden ve yüz ifadelerinden kimi veya neyi canlandırdığını tahmin etmeliyim.
Çocuklar bahçede, bahçede olmayı taklit eder.
Bugün ormanı, bahçeyi ve sebze bahçesini gezeceğiz ve teklifin ne olduğunu öğreneceğiz.
3. "Kelime" kavramının sağlamlaştırılması . Durum zincirlerine göre kelime seçimi
Çocukların önünde "Bahçe", "Orman", "Bahçe" resimleri sergilenir.
Bu nedir? (Bahçe, orman, bahçe.) Dikkat edin: bahçe kelimesini söylersem meyveleri isimlendirir, bahçe kelimesi için sebze toplarsınız . (Semantik anlama göre kelime seçimi.) Ormanda ne gördünüz? Her seferinde bir kelime söyleyin. Neden hayvanların isimlerini koymadın? (“Ne?” sorusunu sorduğunuz için) Ormanda kimi gördünüz?
Çocuklar hayvanları adlandırır.
Kelime oyunu "Bana kelimeyi söyle." Şimdi son sözün olmadığı tekerlemeleri telaffuz edeceğim. Bu kelimeyi sor.
Veya-veya-veya, kırmızı bir tane kopardılar ... (domates).
Ets-ets-ets, lezzetli yedim ... (salatalık).
Jean-jean-jean, bahçede yatıyor ... (patlıcan).
Otobüs-otobüs-otobüs, kestik ... (karpuz).
Cümledeki kelimelerin sırasını ve cümlede geçen her bir kelimeyi ayrı ayrı gösteriniz. Konuşma terapisti, hangi eylemleri gerçekleştirecekleri konusunda iki veya üç çocukla önceden anlaşır.
33
Bilin bakalım Olya ne yapıyor? (Olya mantar topluyor.) Vanya ne yapıyor? (Vanya çilek toplar.) Şimdi hepimiz sincapları canlandıracağız. Bir sincap ne yapar? (Sincap fındık kemirir.) Hep birlikte tekrarlayın. Olya, Tanya ve Masha, bana gelin. "Yaşayan kelimeler" olacaksın. Olya bir sincap, Tanya - kemirmek için bir kelime ve Masha - fındık için bir kelime olacak . Olya sözünü söyleyecek ve elini Tanya'ya verecek. Tanya, Masha'ya elini verecek ve kelimenin kemirdiğini söyleyecek. Hangi
2 E. A. Pozhilenko
Masha bir kelime söylemeli mi? (Fındık.) Protein hakkında ne öğrendik? (Sincap fındık kemirir.) Eğer kelimeler arkadaşçaysa ve bir şeyler öğrenmemize yardımcı oluyorsa, o zaman bir cümle söyledik. Diyeceğim: kemirmek, fındık, sincap. Bunlar sadece kelimeler, cümle denemezler, onlardan bir cümle yapın. (Sincap fındık kemirir.)
Başka bir grup çocuk denir.
Tilki, yetiş, tavşan kelimeleriyle arkadaş olun . Bu kelimelerden hangi cümle kurulabilir? (Tilki tavşanı kovalıyor.)
Oyun ♦ Canlı kelimeler tekrarlanır. Bir cümledeki kelimelerin sırasını belirtin.
İlk kelime nedir? (Tilki.) İkinci kelime nedir? (Yakalar.) Henüz hangi kelimeyi isimlendirmedik? (Tavşan.) Bir cümlede kaç kelime var? Şimdi tilki kelimesi gidecek, kelimeler yetişiyor, tavşan. Bir teklif olarak kabul edilebilirler mi? (Hayır. Tavşana kimin yetiştiği belli değil.) "Yaşayan Sözler" - dağılın. "Kaçtı" kelimeleri ve cümle yok. Çocuklar-kelimeler, yerinde durun, birbirinize el verin. Kendi sözünü söyle. Yaptık ... (teklif). Cümlede her şey ladin ... (birbirleriyle arkadaştırlar). Teklif nelerden oluşuyor? (Cümle kelimelerden oluşur.)
Mobil oyun "Bahçede tavşan". Çocuklar bahçede lahana kemiren tavşanları tasvir ediyor ve konuşma terapisti kızgın bir hostes.
- Tavşanlar, neredeydiniz?
- Lahanada dinlendik (korkudan titriyordu).
- Lahana yedin mi?
- Burnuna dokundum.
- Cezalandırılmalısın.
Bu yüzden bize yetişmeye çalışın.
6. Teklifin çizgili olarak belirlenmesi
Teklif sembolü tahtada görüntülenir - köşesi olan uzun bir şerit.
Cümleyi uzun bir şeritle göstereceğiz ve köşe cümlenin başlangıcını (büyük harf) gösterir.
Ayrıca, cümlenin kelimeleri kelime sembolleri ile gösterilir - kısa çizgiler. Ve yine şeritteki köşenin büyük harfle gösterilmesine çocukların dikkati çekilir.
kelimesi ile bir cümle yazınız .
bu cümledeki kelime sayısına karşılık gelen şeritler düzenler . Konuşma terapisti ilk şeridi işaret eder.
Bu kelime ne?
İkinci satırı belirtir.
İkinci kelimeyi adlandırın. Üçüncü kelimeyi adlandırın. Kalem kutularınızı açın. Uzun bir sıra bulun. En uzun şeritle neyi tasvir edeceğiz? (Öneri.) Daha kısa şeritler gösterin. Bu şeritler kelimeleri temsil eder. köşe ne demek? (Büyük harf.)
7. "Kelime", "cümle" kavramlarının farklılaşması
Konuşma terapisti kelimeleri ve cümleleri söyler, çocuklar ilgili şeritleri alır.
Konuşmamız cümlelerden oluşuyor.
Ormanda gördükleriniz hakkında teker teker birer cümle söyleyin. sonbahar geldi Biz ... (ormana gittik).
Çocuklar hikayeye devam ederler.
KIRMIZI KALEYE YOLCULUK
Malzeme. Konu resimleri (anten, leylek, araba, otobüs), doğal meyveler veya bunların maketleri (ananas, ayva, kayısı), ses sembolü A (kırmızı daire), ses evleri (bireysel), yazarkasa mektupları, çubuklar, kalemler, defterler, gösteri harfleri A, a. Kızıl Kale.
ders ilerlemesi
Mimik egzersizleri.
Çocuklar, ananas, kayısı ve limon aldığımızı hayal edin. Sana limon ısmarlıyorum. Yüzünüzdeki ifadeden çok ekşi olduğunu tahmin etmeliyim. Ve şimdi bir dilim ananas, portakal, kayısı "yiyin" ve duygularınızı gösterin.
Gevşeme: güçlü - zayıf.
İyi dinlenmiş ve enerjiksiniz. Ne kadar güçlü olduğunuzu gösterin. Gerginliği hisset. Elleriniz tahta bir Pinokyo'nunkiler gibi. Ve şimdi rahatlayın, elleriniz lastik bir oyuncak bebek kadar yumuşak. Gerginlik gider ve tüm vücut gevşer.
Bugün sesler ve harfler diyarına gideceğiz. Seyahatlerimiz ilginç olacak, bazen zor olacak. Sesler, kelimeler ve harfler hakkında çok şey öğreneceksiniz.
Sergilenen Kızıl Kale ve metresi - Kırmızı elbiseli Peri.
Sesler ve harfler bu şatoda yaşar. Ve bu Kızıl Kale'nin metresi, adı Anna. Bizi sesler ve harflerle tanıştıracak.
3. Akustik ve artikülasyon özelliklerine göre ses karakteristiği a
isminin ilk sesinin kulağa ne kadar güzel geldiğini dinleyin. Peri'nin adını hep birlikte söyleyelim. Anna kelimesindeki ilk ses nedir? (Ses a.) Anna bizi bu sesi söylemeye davet ediyor. (Aaaa.) Elinizde bir iplik olduğunu hayal edin. İpliği geriyoruz ve ah-ah-ah sesini söylüyoruz. İplik uzun mu kısa mı? (Uzun.) İpliği topun etrafına sarın. Ne büyük bir top çıktı! Ses ve şarkı söyleyebiliriz, çekin. Ağzın ne kadar geniş açıldığını görün, hava akımına engel yok. a sesine ses, ses kelimelerinden sesli harf denir . Ünlü sesler Kızıl Kale'de yaşıyor. Onları kırmızı bir daire ile işaretleyeceğiz. Parmağınızı daireye bastırın, "canlandırın".
Çocuklar daireye tıklar ve a sesini söyler.
Oyun "Sesi yakala". Konuşma terapisti bir dizi ses çıkarır, çocuklar a sesini duyduklarında alkışlarlar .
5. a sesiyle kelimelerin telaffuzu, sesin konumunun belirlenmesi
Peri, bir peri masalı kalesinde yaşıyor. Kendi masal diyarında bizim bildiğimiz nesneleri göremiyordu.
Nesneler ve resimler sergilenir, çocuklar kelimeleri çağırır. a sesinin kelimelerdeki konumu ve “Ses Evi” penceresindeki yeri belirlenir .
Şimdi sadece meyveleri adlandırın. Nerede büyüyorlar? (Bahçede.)
Pandomim "Bahçede".
Anna'yı bahçeye davet edelim. Çocuklar yürüdüler, yürüdüler, yürüdüler ve meyve bahçesine girdiler. Ve orada - köpek Abba bahçeyi koruyor. Ne kadar kızgın olduğunu göster. Ve işte bekçi Anton. Ona gülümseyecek, nazik yüzlerimizi gösterecek ve biraz meyve isteyeceğiz. Ayva bu ağaçta yetişir. Gerin ve bir ayva seçin. Henüz olgun değil. Yüzlerinizden, ayvanın tatsız olduğunu tahmin etmeliyim. Ve işte Antonovka, daha lezzetli. Çiçek tarhında ne harika çiçeklerin büyüdüğüne bakın! Bunlar asterler. Renklerin adlarını tekrarlayın. Ve şimdi hep birlikte söyleyelim: aster, alfabe, ayva kelimeleri a ile başlar ve a ile biter.
Cümle yumuşak ve yüksek sesle söylenir.
Anna'ya ne tür bir meyve ikram edeceğiz? (Ayva, kayısı, portakal, antonovka.)
eve dönüyoruz Bak, kırmızı bacaklı ve aynı gagalı bir kuş bahçenin üzerinde uçuyor. Bu kim? (Leylek.) Leylekin nasıl yürüdüğünü, nasıl tek ayak üzerinde durduğunu tasvir edin. Yolumuzu kaybettik. Leyleğe soralım:
- Leylek, uzun bacaklı leylek. Bana evin yolunu göster.
Leylek (çocuk): - Sağ ayağınızla yere vurun,
Sol ayağınızla yere vurun.
Sağ ayağınızla adım atın Sol ayağınızla adım atın. Yani eve geldin.
İşte evdeyiz.
Küre getirilir.
Bu nedir? Bu bir küre. Bu bizim Dünyamız. Gerçek gezginler farklı ülkeleri ve kıtaları ziyaret eder. Gezgin olmak ister misin? Sadece isimleri a sesiyle başlayan ülkeleri ziyaret edeceğiz . İşte Amerika. Güney ve Kuzey Amerika var. İşte İngiltere. İngiltere'den kuzeye gidiyoruz. Buna Arktik denir. Sihirli bir uçakta Soğuk Güney Kutbu'na uçacağız. Burası Antarktika. Şimdi Avustralya'ya gidelim. Orası çok sıcak. Başka nereler sıcak? (Afrika'da.) Antarktika kıyılarında buzdağlarını sarabiliriz. Ne olduğunu?
kelimesinin anlamının açıklanması .
Nerede olduğumuzu tekrarlayın.
Çocukların cevapları.
Палочки, Крючочки, Закорючки, Точки Бегали толпою И поодиночке. Ссорились. Мирились, Прыгали без дела. Наконец Без дела Жить им надоело. И сказал им кто-то, Умный и серьезный: — Взяться за работу Никогда не поздно. Слышим мы повсюду Много разных звуков,
Çocuklar, iyi bir gezgin olmak için okumayı öğrenmek gerekir. Okumak için harfleri bilmeniz gerekir. Şimdi size V. Izmailov'un "Harfler nasıl ortaya çıktı" adlı bir şiirini okuyacağım.
9. "Harfler nasıl ortaya çıktı" şiirini okumak
Ama onlar için hala işaret yok - mektuplar. Hey kancalar ve noktalar. Çizgiler, Daireler!
Toplanın, sıraya girin ve ahenkli bir şekilde bir kağıda adım atın! Çizgiler itaat etti. Kavgayı bıraktılar, Doğru burçlara döndüler. Basılı harfler tamamen anlaşılır hale geldi. Ve sonra zıplayarak kitaba koştular.
Harflerin öğeleri, ardından a harfi gösterilir.
a harfi size neyi hatırlatıyor ?
Çocukların cevapları.
İşte eğik iki sütun, Ve aralarında bir kemer var! Bu mektubu biliyor musun? A? A harfi önünüzde.
S. Marshak.
A harfini çubuklardan düzenleyerek . A harfini üç parmaktan katlayın . Mektup kutularındaki a harfini bulma .
Alfabe önünüzde.
Masal, büyülü ev. Alfabe onun içindeki metresidir. O evde dostane bir şekilde Şanlı alfabetik insanlar yaşıyor. A alfabenin başıdır. Bunun için ünlü.
A. Shibaev
Harfler küçük ve büyük.
Büyük ve küçük harflerin karşılaştırılması.
MİSAFİR BEBEĞİMİZ ULYA
Malzeme. Kızıl Kale ve metresi Ulya bebek, resimler, resimler (arı kovanı, yılanlar, sokak, dereotu, bıyık, ibibik), oyuncaklar (tren, ördek yavrusu ile ördek, demir, olta), mektup yazarkasaları için güzelce dekore edilmiş bir kutu, gösteri harfleri U, y, ses çubuğu.
ders ilerlemesi
Psikojimnastik. Gevşeme
Oyuncak bebek getirilir.
Bu Ulyana. Ona ne olduğunu duy.
Ulyana bahçeden yürüdü. Orada bir ucubeyle karşılaştım. Ve ucube, liflerden yapılmış sakalıyla bir sopanın üzerinde duruyor.
Bu neydi? (Bahçe korkuluğu.) Ulya'nın ne kadar korktuğunu gösterin. Bir bahçe korkuluğu hayal edin. Ah, ne kadar korkunç!
Konuşma terapisti ve çocuklar korkmuş gibi davranırlar.
Bahçe korkuluğu uzun süre durdu, bütün kuşları korkuttu. Boynunuzdaki, kollarınızdaki, gövdenizdeki, bacaklarınızdaki gerilimi hissedin. Uçan kuşlar çizin. Kollarınız ve vücudunuz gevşer. Cesursun, kimseden korkmuyorsun. Ne kadar cesur olduğunu görmek istiyorum.
Bebeğe ne isim verdik? (Ulya.) Ulya kelimesinde ilk duyduğun ses neydi ? (y sesi.) y sesini nereden duyabiliriz ? Kim uluyor ? (Kurtlar uluyor.) Kışın rüzgar uluyor... (woo).
y sesi, sesin güçlenmesi ve zayıflamasıyla telaffuz edilir.
Bugün y sesiyle bir çok kelime telaffuz edeceğiz , y harfi ile tanışacağız .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre sesin özellikleri
Bir oyuncak veya bir resim sergileniyor - bir tren.
Sürücü hangi sinyali veriyor? (Ooh-ooh.) Tren uğultu yapıyor... (ooh-ooh). y sesini söyle Dudaklarına ne oldu? (Bir tüpün içine uzandılar.) Haydi y sesini söylemeye çalışalım . İpliği uzatın. Bu ses hakkında ne söyleyebilirsiniz? (Şarkı söyler, gerinir.) Bu ses nedir? Y sesine sesli harf de denir.
Sergilenen Kızıl Kale. Hostes Anna, sesin hangi pencerede “yaşayacağını” gösterir.
Kaleye kaç ünlü yerleşti? (İki ses.) Birinci katta yaşıyor ... (a sesi.) İkinci katta yaşıyor ... (y sesi). y sesi ve a sesi kırmızı bir daire ile gösterilecektir . Her iki sese ne diyeceğiz? (Sesli harfler.) Onları uzun süre çekebilirsin, şarkı söyleyebilirsin.
Şarkı söylemek için sesli harfler önemlidir, melodik ve çok naziktirler.
Kuşlar gibi uçun, bu sesler maviye doğru:
- Ah ah ah ah.
4. Bir dizi ünlüden y sesinin tanımlanması . Oyun "Sesi Yakala"
5. y sesinin kelimelerle telaffuzu. bükülme
Güzel tasarlanmış bir kutuda sunulur.
Ulya sana çok güzel bir kutu getirmiş. Resimler ve nesneler içerir. Bilmeceleri tahmin edin ve kutunun içinde ne olduğunu öğreneceksiniz.
Galochka'nın nesi var?
Bir çubuğa iplik geçirin.
Elinde değnek. Suda iplik.
(Olta.)
Balık tutma taklidi.
Ne ile balık tutarız? (Bir olta ile.) Bir kelimenin başında, ortasında veya sonunda y sesini nerede duydunuz ? (Bir kelimenin başında.)
Çocuklar şeridi parmaklarıyla bastırır. Solda bir kelimenin başlangıcını gösteren bir etiket var.
Başka bir bilmeceyi dinleyin: "Emekler, evi kendi üzerinde taşır." Bu ... (salyangoz). Kimin ayağında gözü, sırtında evi var? (Salyangozda.) Boynuzlarını nasıl dışarı çıkardığını, kabuğun içinde nasıl saklandığını parmaklarınızla gösterin. Salyangoz kelimesindeki ilk ses nedir ? (Ses w.)
Sizinle aynı fikirde olalım: Bir kelimenin başında bir ses duyarsak, parmaklarımız onu soldan yakalar, bir kelimenin ortasında bir ses duyulursa, parmaklarımız onu gözümüzün önünde yakalar, bir ses duyulursa bir kelimenin sonunda, sağdaki avucunuza “düştüğü” anlamına gelir.
Başka bir bilmeceyi dinleyin: "Dolaşır, yüzer, dalar, gölette ve nehirde yiyecek bulur." Bu kim? (Ördek.) Sesi parmaklarınızla yakalayın . Nerede söyledin? (Kelimenin başında.) Ördek burada yalnız değil, kiminle birlikte? (Ördek yavrusu ile.) Çok şey var ... (ördek yavrusu). Kaç tane olduğunu say. (Üç ördek yavrusu. Beş ördek yavrusu.)
Ördek yavrularının nasıl yürüdüğünü, nasıl su topladıklarını, nasıl yiyecek aradıklarını gösterin. Sandıkta bir eşya daha kalmıştı, bilin bakalım o ne?
Nehir Yatağı Boyunca
Gemi yüzüyor.
Ve arkasında çok pürüzsüz bir yüzey -
Görülecek bir kırışıklık değil.
(Ütü.)
Ütü ile çalışmanın taklidi.
Ne ütülüyorsun? (Ütü.)
6. Konuşma dikkatinin gelişimi
Resimler sergileniyor: arı kovanı, sokak, bıyık, yılan, ibibik. Çocuklara isim resimleri. y sesinin konumu ve y sesi sembolünün Ses Evindeki yeri belirlenir. Oyun "Bana bir kelime söyle."
Zhi-zhi-zhi, sürünen ... (yılan). Sy-sy-sy, babam büyüdü ... (bıyık). Adında y sesi olan vücudun neresidir ? (Kulaklar.) Bıyıklı mı dinliyoruz? (Hayır, kulaklı.) Yılanların ... (kulakları) yoktur. Ve ikimiz var ... (kulak). Ha ha ha, balık kaynatılır ... (kulak). Hangi benzer kelimeleri duydunuz? (Kulak ve kulak.) "Kayıp" kelimesini dinleyin. Ördek tarafından yakalanan balık. (Olta ile.) Olta ile dalış. (Ördek.)
Salyangoz olta ister:
- Nehre bir ördek atın.
Oltayı fırlattı, kasvetli balığı çıkardı.
G. Satir
Düzeltilmiş şiirin tekrarı.
Arılar uçtu, demire uçtu. (Kovana uçtular.)
Ve şimdi siz arısınız.
Arılar kovanlarda oturuyor, Çiçeklere bakıyorlar, Arılar uçar kovanlardan! Yakında bal toplayın!
8. Kelimelerin sesle tanımlanması
Psikojimnastik.
Çocuklar, şiiri dinleyin:
Удод у дороги Увидел ужа, Удод улетел. От испуга дрожа.
А уж зашуршал И уполз в камыши. Над глупым удодом Смеясь от души.
I. Kostarev
Şiiri tekrar okuyacağım ve sen bir ibibik ve bir yılan tasvir edeceksin.
, ibibik ve yılanla ilgili şiirdeki y sesi ile kelimeleri hanginizin hatırladığını sorar . (Süründü, gördü, uçup gitti, ibibik, şimdiden.) İbibik ne yaptı? (Uçup gitti.) İbibik uçup gidiyor, bırakın ... (uzaklaşır). Arılar uçuyor mu yoksa sürünerek mi uzaklaşıyor? (Uçarlar.) Bir salyangoz ... (uzaklaşır). Ördek ... (yüzerek uzaklaşır).
10. İşitsel dikkat ve fonemik algının gelişimi. Ses hattını tanıma
Ulya ve ben kelimeleri doğru ve yanlış telaffuz edeceğiz. Kelime doğru söylenirse ellerinizi çırpın: salyangoz, lilitka, malitka, salyangoz, salyangoz; demir, mutyug, vityug, demir. Bazı kelimelerin "yabancı" sesleri olduğunu fark ettiniz. En az bir ses "kaybolursa", kelime zaten anlaşılmaz hale gelir. Lilitka doğru kelime mi değil mi? (HAYIR.)
Uzun ve kısa kelimeler var. Az sesli kelimeler kısa kelimelerdir.
Ses çubuğu gösterilir.
Sözü söyleyelim ve kaç pencerenin açıldığını görelim. (İki pencere.) Ördek kelimesini söyleyin .
Kelimeler, her bir sese vurgu yapılarak yavaşça söylenir.
kelimesini söyleyin . Bu kelime ne? (Uzun.) Neden böyle düşünüyorsun? (İçinde çok fazla ses var.) Şimdi bakın, farklı kelimelerin ritmini nasıl tokatlayabiliyorum. U-li-tsa (üç alkış), u-zhi (iki alkış), zaten (bir alkış), u-we-val-nick (dört alkış). Alkış sayısına göre hangi kelimenin uzun veya kısa olduğunu da tahmin edebilirsiniz.
Şimdi Ulya size en sevdiği mektubu gösterecek.
Y, y harfleri (küçük ve büyük) gösterilir. Benzerlikler ve farklılıklar açıklanır.
harfi neye benziyor?
Çocukların cevapları.
U bir orospu. herhangi bir ormanda
W harfini göreceksiniz.
V.Stepanov
Parmaklarınızla "kulakların" y harfinde nasıl dışarı çıktığını gösterin. Gişede y harfini bulun .
Y harfi Kızıl Kale'nin penceresine yerleştirilmiştir.
Kızıl Şato'nun hanımına y sesiyle sözler verelim . Kelimenin bir kısmını y sesi olmadan telaffuz edeceğim. y sesiyle tamamlayıp kelimenin tamamını söylüyorsunuz. _kazka (işaretçi), _dav (boa yılanı), _smile (gülümseme), _chenik (öğrenci), _gol (kömür), _goal (köşe), _shat (küvet), _zel (düğüm). Tebrikler.
MİSAFİRLERİMİZ İİA VE İVAN
Malzeme. Bebekler (erkek ve kız), nesneler (iğne, kuru üzüm, incir, karamela, müzik aletleri), resimler (söğüt, donmuş ağaçlar, kıvılcımlar, sarıasma), oyuncaklar (kulübe, hindi), mektup yazarkasaları, gösteri mektupları, Kızıl kale , kalenin hanımı Anna, sopalarla.
ders ilerlemesi
İşitsel ve görsel dikkatin gelişimi.
Tahmin et ne oynuyorum.
Müzik aletlerinin sesi önce çocukların önünde, ardından ekranın arkasında çalınır. Daha sonra çocuklara oyunu herhangi bir enstrümanda taklit etmeleri teklif edilir. Konuşma terapisti ne çaldıklarını tahmin eder.
Bebekler sergileniyor: bir erkek, bir kız ve Kızıl Kale'nin metresi Anna.
Bugün konuklar Anna - Ivan ve Iya ile geldi. İsimlerinin ne olduğunu söyle. (Ivan, Iya.) Adlarındaki ilk ses nedir? (Ses ve). Ses size neyi hatırlatıyor ? Eşek nasıl bağırır? (I-a, i-a, i-a.) Bugün bir çok kelimeyi sesle telaffuz edeceğiz ve ve ve harfini öğreneceğiz .
3. ve artikülasyon ve akustik özelliklerin özellikleri
Bak, ağzın gülümsüyor, dudakların aralanıyor, dilin alt dişlerinin arkasına iniyor. Bir ses çıkar ve uzun, çok uzun bir süre şarkı söyle. Bu sesin ne olduğunu tahmin edebilir misin? (Ünlü sesi.) Sesi nasıl ve daire ile belirtiriz ? (Kırmızı daire.)
Kızıl Kale'de sesin paylaşıldığı bir pencere gösterilir.
a-u-i ses aralığının ezberlenmesi ve çoğaltılması . Seslerin sayısını ve sırasını belirleme.
Satırdan hangi ses kayboldu?
Seslerin sembollerle belirlenmesi.
Kaç tane ses çıkardığımı sayın ve aynı sayıda daireyi ayırın.
5. Seslerin ve kelimelerin telaffuzu. Pozisyonunun belirlenmesi. Mantıksal belleğin gelişimi. durum Yönetimi
Resimler ve nesneler sergileniyor: kırağı ağaçları, sarıasma, söğüt, kıvılcımlar, oyuncaklar, aletler, kulübe, hindi, kuru üzüm, şekerleme, iğne.
Misafirlerimizin isimleri nelerdir? (Ivan ve Iya.) Size bir ikram getirdiler. Bu ... (kuru üzüm), bu ... (incir) ve bu ... (şekerleme). Ama Ii'nin en sevdiği çiçek iris. Hangi benzer kelimeleri duydunuz? (İris, şekerlemeler.)
Bir dizi küçük oyuncak görüntülenir.
Bu nesneleri tek kelimeyle adlandırın. (Oyuncaklar.) Ve bu ... (araçlar). Bu ağaca ... (söğüt) denir . Evcil hayvanına isim ver. (Türkiye.) Ve bu bir sarıasma. Burada keskin, metalik olan nedir? (İğne.) Ağaçlar neyle kaplı? (Kırağı.) Bir Bengal ateşi yandığında etrafa saçılır ... (kıvılcımlar). Böyle bir evin başka adı nedir? (Kulübe, kulübe, kulübe.)
Tabloda bir işaret işaretlenmiştir - kelimenin başlangıcı. Çocuklar kelimeleri telaffuz eder ve sesi "yakalar" ve bu etikete parmaklarıyla basarak.
Çocuklar, dikkatli olun, şimdi doğru kelimeyi söylemelisiniz. Sizden şu kurala uymanızı isteyeceğim: "Dikkatlice dinleyin, başkalarının sözlerine karışmayın, size sorulduğu zaman cevap verin." Ağaçlar ... (kırağı). Biz korkmuyoruz ... (türkiye). Çocuklara ... (kuru üzüm, şekerleme, incir) ikram edildi. Glaila diker ... (iğne ile). Sichka'nın buzlu olup olmadığı ... (kulübe). Müzikal ... (enstrümanlar) çaldık . Grupta bir sürü ... (oyuncağımız) var .
Oyuncaklarla neler yapabilirsiniz? (Oyna.) Bu araba ... (oyuncak). Bir sürü ... (oyuncağımız) var . Şimdi sizi ... (oyuna) davet edeceğim . Benimle yapacaksın ... (oynat). Oyun, oyun, oyuncaklar, oyuncak kelimeleri ilgili olarak adlandırılır. Bu bir kelime ailesidir.
7. Fizminutka. Oyun "Hediyeler".
sana hediyeler getirdik
Kim isterse alır.
İşte parlak kurdeleli bir oyuncak bebek, bir at, bir topaç ve bir uçak.
Çocuklardan biri kurmalı oyuncağın hareketini taklit ederken diğerleri tekrar eder.
8. "Uzun ve kısa kelimeler" kavramlarının sağlamlaştırılması
Çocuklar, sesli ve sesli en kısa kelimeyi adlandırın. (Iva, Iya.) En uzun kelime nedir? (Araçlar.) Bu kelimelerin ritmini tokatlayalım. Hangi kelime daha uzun - oyun mu yoksa oyuncaklar mı? (Oyuncaklar.) Neden böyle düşünüyorsun?
9. Zamirlerin fiillerle uyumu. Fiilin çok anlamlılığı gider
Yürüyen bir oyuncak bebek sergileniyor.
İya ne yapıyor? (Gider.) Olya, bize gel. Olya da ... (yürür). Bana gel. Ne yapıyorsun? (Hadi gidelim.) Sana geliyorum. Ne yapıyorum ben? (Siz gidin.) Birlikte diyelim ki: Ben ... (gidiyorum). Biz ... (gidiyoruz). Sen ... (git). sen... (git). Onlar ... (git). Soruları cevaplayın: Neler oluyor? (Yağmur yağıyor. Kar yağıyor. Tren geliyor.) Kim geliyor? (İya geliyor. İvan geliyor. Hindi geliyor. Ayı geliyor. Horoz geliyor.)
Sözleri eylemler takip eder.
de bulmanızı istiyor . Bu harf sesi temsil eder ve. Sana neyi hatırlatıyor?
Büyük ve küçük harfler ve görüntülenir.
Nasıl farklılık gösterirler? i harfiyle ilgili bir şiir dinle .
Bir çekiç aldım, kalaslardan bir mektup düşürdüm.
Kaç tahta var? - Üç!
- Mektup nedir? — ben
E. Tarlapan
ve çubuklardan yerleştirmek .
11. a, y sesli harflerini sabitleme
Hangi harfleri biliyorsun? (bir, u.)
Resimler sergilenir ve adlandırılır: salyangoz, leylek, söğüt. Çocuklar duydukları ilk sesle harfleri eşleştirir ve resimlerin yerine harfleri koyarlar.
Dersin sonuçlarını özetledikten sonra çocuklara kuru üzüm, şekerleme ve incir ikram edilebilir.
p, p ' sesleri ve l harfi"
MİSAFİRLERİMİZ PİK, PAK VE POK
Malzeme. Oyuncaklar (üç domuz, iki papağan, telefon); eşyalar (düğmeler, atkı, havlu, nevresim, palto, terlik, yatak örtüsü, piramitler); G.A. serisinden "Petrushka-postacı" tablosu. Tumakova "Sondaj Sözü"; ses çizgisi, seslerin renk sembolleri, ses kilitleri, evler, harfler.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Kavga eden, kızgın papağanları hayal edin. Komik domuz yavrularını, korkmuş domuz yavrularını tasvir edin.
“Postacı Petrushka” tablosu ve nesnelerin bulunduğu bir kutu sergileniyor.
Bize kim geldi? (Postacı Petrushka.) Bize ne getirdi? (Mektup, koli.) Postacı, koli kelimesinde ilk duyduğunuz ses neydi ? (Ses s.) Ve mektubun kelimesinde ? (p' sesi.)
Mektupta n'nin sesiyle ilgili bir peri masalı var Bir zamanlar neşeli sesler vardı. Şarkı söylemeyi biliyorlardı. Bu sesler nedir? (a, y ve.) Ve hepsi birlikte çağrıldı ... (ünlüler). Ünlülerin gür sesleri vardı, kuşlar gibi şarkı söylüyorlardı. Bir gün o kadar neşeyle şarkı söylediler ki, diğer sesler de şarkı söylemek istedi. "P-p-p" - p'nin sesi şişti ... Şişti, şişti ama bir şarkı söyleyemedi. Ağladı, gözyaşlarına boğuldu: “Ah! Ne kadar şanssızım, sesim yok, neredeyse kimse beni duymuyor!” "Üzülmeyin! dedi yüksek sesle . " Biz ünlüler sana yardım edeceğiz, sadece senin yanımızda durman gerekiyor, katılıyor musun?" "Katılıyorum, katılıyorum!" - p'nin sesi çok sevindi “Bu iyi! diye haykırdı A. “Bunun için sana ünsüz bir ses diyeceğiz.”
Ünsüz ses n telaffuz edildiğinde, hava akımı bariyerin üzerinden esiyor. p sesi bariyeri aşmaya çalışıyor - dudaklardan. l sesini telaffuz edin. p sesini nasıl telaffuz ederiz ? (Dudak) Sesimiz uyuyor mu yoksa şarkı mı söylüyor?
Elin tersi boğaza uygulanır.
Parmaklarınızı bükün ve benden sonra hangi sesi tekrar edin l. (Ünsüz, sert, sağır.) Şarkı söylemeye çalışın. (O söylenmiyor.) Sesi çekmeye çalışalım.
, bir topun üzerine bir iplik sarmayı taklit ederek sesi n çekmeye çalışıyorlar . (İplik kopar, ses uzamaz.) Mavi bir kilit takılır.
Ünsüz katı sesler bu Mavi Kale'de yaşayacak. Katı, ünsüz l sesini mavi bir daire ile göstereceğiz.
4. Akustik özelliklerle l, l 'seslerini ayırt etme
Postacı Petrushka bize ne getirdi? (Mektup.) Mektubun kimden olduğunu bilmek ister misiniz? Sonra bilmeceyi tahmin edin: "Önde bir yama, arkada bir kanca, ortada bir sırt ve üzerinde bir kıl var." (Bu bir domuz yavrusu ..) Bir domuz yavrusundan bir mektup aldık ve adı Peak. Takma adındaki ilk ses nedir? (Ses yok.) Pok ve Pak kardeşleri var. Takma adlarını tekrarlayın. Peak, Pak kelimelerinin ilk sesleri aynı mı geliyor?
Çocukların cevapları.
l' sesi, l sesinin kardeşidir. Bu sese yumuşak ünsüz denir. Yeşil bir daire ile işaretleyeceğiz.
5. Hecelerde l ve l' seslerinin telaffuzu. Al, yn hecelerinin , Pik, Pak kelimelerinin analizi ve sentezi
Puck ve Peak'in ortaya koyduğu teaser'ları dinleyin: la- po-poo, po-po-poo, pa-poo-poo.
Çocuklar tekrar eder ve hangi hecenin gereksiz olduğunu not eder.
al hecesinde kaç ses vardır? Hangisi daha uzun - al hecesi mi yoksa Pik kelimesi mi?
Ses cetveli yardımıyla kelimenin daha fazla sesi olduğu için daha uzun olduğu netleştirilir.
l, a, k seslerini "yakala" Sözcüğü bana geri ver. (Ambalaj.)
6. Kelimelerde p, p' seslerinin telaffuzu . Seslerin kelimelerdeki konumunu belirleme
Bakalım Pike, Pak ve Pok bize pakette ne göndermiş.
p, p' seslerinin konumlarını belirler , daireleri evlerin pencerelerine doğru hareket ettirir. Düğmeler paketten çıkarılır, beden, renk karşılaştırması yapılır ve sayılır. Çocuklar onları nereye dikeceklerini belirler - bir elbiseye veya bir paltoya.
Ne yaptığımı tahmin et?
Konuşma terapisti, dikkate alınan nesnelerle eylemleri taklit eder, çocuklar tekrar eder, tahmin eder, görevleri kendileri bulur.
8. Cümlelerde n, n' seslerinin telaffuzu
Peek, Pak ve Poka'yı ziyarete nasıl davet ederiz?
Telefon açığa çıktı.
Onları aramalıyız. Biz ne yapacağız? (Hadi arayalım.)
Telefon, domuzları ziyarete davet eden birkaç çocuğa açık.
Ve işte misafirlerimiz! Domuz yavrularıyla kim uçtu? (Papağan, iki papağan.) Papağanlara ne muamelesi yapacağız?
Bir bardak mısır gevreği ve bir portakal açığa çıkar.
(Krupoy.) Peak, Pak ve Poka'ya ne davranacağız? (Portakallar.)
9. L sesinin saf ifadelerle telaffuzu. Çocukların kelime oluşturma
kelimesiyle saf bir cümle oluşturalım .
Poo-poo-poo, papağan kabuğu çıkarılmış taneleri gagalar.
Baba, tahıllar yere düşüyor.
Py-py-py, artık mısır gevreğimiz yok.
10. Yüz ifadeleri ve prozodi üzerinde çalışın
Şaka okumak.
Papağan papağana der ki:
- Papağan, papağan, seni korkutacağım!
Cevap veren papağan papağan:
Korkma, korkma, korkma!
Çocuklar şakayı tekrarlar. Bir grup öfkeli bir papağanı, diğeri korkmuş bir papağanı tasvir ediyor.
Papağanlar, birbirimizi korkutmaktansa, çocuklarımızın ne tür çizgileri olduğunu görseniz iyi olur. Çocuklar, onlarla ne demek istiyorsunuz? (Kelimeler.)
11. Cümlenin sözlü bileşiminin analizi
sözcükleriyle cümleler kurun .
Çocuklar cümleler kurar. Bir teklif analiz edilir.
12. G. Yudin'in "Domuzcuk Günü" masalını okumak
Pook'un bize tanıdık domuzu hakkında anlattığı hikayeyi dinleyin.
Çocuklar masalı dinledikten sonra p, p' sesleriyle kelimeleri kutuya "koyar".
Spor salonunda P harfi
Buna çapraz çubuk dediler.
Hadi tatlım, tembel olma.
Gel ve yukarı çek!
A. Shibaev
Çocuklar yatay bir çubuk tasvir eder, pull-up'ları taklit eder. e-dev la, pu, pi okuma. Peak, Pak, Pok yazılı tabletler domuz yavrularına verilir.
K, k', k harfi sesleri "
EVCİL HAYVANLAR
Malzeme. Evcil hayvan resimleri (buzağılı inek, taylı at, yavru kedili kedi, yavrulu köpek, oğlaklı keçi, eşek, tavşan, domuz yavrusu, ördek, tavuk, hindi); seslerin renk sembolleri; seslerin konumlarını belirlemek için evler.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Süt isteyen sevecen bir kedi yavrusu tasvir edin. Kızgın bir keçiyi tasvir edin. Küçük kızın ne kadar korktuğunu gösterin. Önemli bir hindi olan ördek yavrusunun yürüyüşünü tasvir edin. Horoz gibi ötmek isteyip de ötemeyen küçük civcivin sıkıntısını gösterin.
Çocuklar, bilmecelerimi tahmin edin ve bugün hangi sesleri inceleyeceğimizi öğreneceksiniz: "Patlayarak yürürler, yüzerler, dalarlar, göletin dibinde yiyecek alırlar" (ördekler); "Sakallı, yaşlı değil, boynuzlu, boğa değil, tüylü, kuş değil" (keçi); "Sık sık kendini yıkıyor ama sudan haberi yok" (kedi); “Önde bir yama, arkada bir kanca, ortada bir sırt ve üzerinde bir kıl var” (domuz).
kelimelerinden k, k' seslerinin izolasyonu .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklerine göre k, k' seslerinin özellikleri. Renk sembolleri ile atama
Ders, "Sesi yakala" oyunu temelinde devam eder. Konuşma terapisti hayvanların kelimelerini-isimlerini söyler ve kelimeler k, k ' sesleri içeriyorsa çocuklar ellerini çırpar.
5. Ak, uk, ik hecelerinin analizi ve sentezi
6. Kelimelerde k, k' seslerinin telaffuzu
Bugün köy gezisine çıkacağız.
Hayvan resimlerinin olduğu resimler sergileniyor. Çocuklar onları adlandırır, kelimelerdeki k, k' seslerinin konumlarını belirler , seslerin kelimelerdeki konumuna göre sesler evindeki daireleri kaydırır.
7. Durum Yönetimi. Sayıların isimlerle anlaşması
Kimi gördük? (Buzağılı bir inek. Yavru ördekli ördek. Yavru kedili bir kedi.)
Çocuklar kaç tane ördek yavrusu, kedi yavrusu ve buzağı sayarlar.
Başka kimleri gördük? (Oğlak, domuz, tay, eşek, tavşan vb.)
"Chickens" şarkısını söylemek (sözleri T. Volgina'ya, müziği A. Filippenko'ya ait). Çocuklar metne göre eylemler gerçekleştirir.
Вышла курочка гулять. Свежей травки пощипать, А за ней ребятки, Желтые цыплятки.
— Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! Не ходите далеко. Лапками гребите, Зернышки ищите!
Съели толстого жука. Дождевого червяка. Выпили водицы Полное корытце.
Ходят цыпки целый день, Нагибаться им не лень. Зернышек не видно. Малышам обидно.
9. Cümlelerde k, k' seslerinin telaffuzu . kelime eğitimdir
Çocuklar iki alt gruba ayrılır. Birine yavru hayvan resimleri olan kartlar, diğerine anneleri verilir.
Yavruların annelerini bulmasına yardım edin.
Çocuklar çiftler halinde durur. Ardından resimler dizgi tuvalinde görüntülenir ve çocuklar cevapları söyler.
(Tavşanın tavşanları olur. İneğin yavrusu olur. Atın tayı olur. Keçinin çocukları olur. Ördeğin ördek yavrusu olur.) Her yavru hakkında nazikçe konuşun. (Bir buzağı, bir oğlak, bir ördek yavrusu.) Kiminle ilgilenmek istersin? Onları neyle besleyeceksin?
Çocukların cevapları.
10. Verilen kelime için cümleler kurma. Cümlelerin sözlü bileşiminin analizi
11. Fiziksel duraklama. İnce motor becerilerin gelişimi, konuşmanın prozodik bileşenleri
Sabah ördeklerimiz - Vak-vak-vak! Vak-vak-vak!
Gölet kenarındaki kazlarımız -
Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!
Ve bahçenin ortasındaki hindi - Top-top-top! Kel-balda!
Penceredeki tavuklarımız - Kko-kko-kko-ko-ko-ko-ko!
Ve Petya horozumuz Sabahın erken saatlerinde
Ku-ka-re-ku'yu söyleyeceğiz!
12. Tutarlı konuşmanın gelişimi
En sevdiğiniz hayvanı adlandırın ve bize onu neden sevdiğinizi söyleyin.
Çocuk hikayeleri.
13. Evcil hayvanlar hakkında tanıdık şarkılar söylemek
Hayvan isimlerini okumak ve yazmak için k harfini öğrenmeniz gerekir.
İki direk yan yana duruyordu.
Aniden biri kırıldı
Ve diğerine yaslandı.
L. Leonova
Ka, ku, ki hecelerini okuma .
OLE BÜYÜK İLE OSİP BÜYÜK BABAYA TATİL YAPIYORUZ
Malzeme. Figürinler (dede ve büyükanne), resimler (ev, kedi, at, koyun, inek, eşek, levrek, yayın balığı, domates, dereotu, patates, fasulye, bezelye, bulut), ses evleri, ilgili ses simgesi.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Çocuklar, ıssız bir adada olduğumuzu hayal edin. İlk başta şaşırdılar: Ah! Sonra üzüldüler: Oh-oh-oh! Gemiyi gördüler ve sevinçle haykırdılar: Oh-oh-oh /
Çocuklar farklı duygusal durumları ifade etmek için yüz ifadelerini kullanırlar.
Az önce nereden döndük? (Issız bir adadan.) Ada kelimesini dinleyin . Duyduğunuz ilk ses neydi? (Ses o.) Bugün o sesi olan kelimeleri dinleyip telaffuz edeceğiz , o harfi ile tanışacağız .
3. sesin özellikleri ünlülerin tekrarı
sesini çıkardığınızda dudaklarınıza ne olur ? (Dudaklar bir tüp şeklinde gerilir. Yuvarlatılır.) O sesini söyleyin . İpliği topun etrafına sarın. Şarkıların sesi , uzanır. Bu ses nedir? (ünlü ses.) O sesi hangi kaleye yerleşti? (Kırmızı renkte.) Hangi sesli harfleri biliyorsunuz?
Parmakların eşzamanlı hareketi ile sesli harflerin telaffuzu: a - sağ elin işaret ve orta parmakları sol elin işaret parmağıyla birleştirilir; y - işaret ve orta parmakları kaldırın; o - bir halka yapılıyor.
4. İşitsel hafıza ve prozodinin gelişimi
Ünlü seslerle ilgili şiiri dinleyin:
Ünlüler sesli bir şarkı çeker - ve-ve-ve.
Ağlayabilirler - 0-0-0 ve inleyebilirler - uuuuu■ Alenka'yı beşikte sallayabilirler - ah-ah-ah.
Bir yankı gibi yapabilirler. ormanda bağır; “Ay! Ah! Kolayca yüksekten uçarlar - a-and-o-u!
Ses sırasının çocukları tarafından tekrarı - a-o-u-i.
a-u-i sırasından hangi ses kayboldu ?
5. o sesinin kelimelerle telaffuzu . Sözcüklerin ortasındaki o sesini çıkarma
Büyükbaba ve büyükanne figürleri sergilenmektedir.
Bu büyükanne Olya ve büyükbaba Osip. İsimlerini tekrarlayın. Bu kelimelerdeki ilk ses nedir? (Ses o.) Ve işte evleri. Ev kelimesinde o sesi var mı ? Ev kelimesinin neresinde o sesi var ? (Bir kelimenin ortasında.) Ses Evinizde, o sesi orta pencereyi işgal edecektir. Büyükanne Olya ve büyükbaba Osip'in evi gölün yanında duruyordu. Evleri neredeydi? (Göl kenarında.) Bizi dinlenmeye davet ettiler. Şu an hangi mevsim? (Sonbahar.) Tatil yapacağız ... (sonbaharda). Kelimeleri o sesiyle tekrarlayın . (Tatil, dinlenme, sonbahar, göl.) Bu kelimelerdeki o sesini nerede telaffuz ettiniz ? (Bir kelimenin başında.)
Trene biniyoruz, büyükbabaya gidiyoruz ... (Osip) ve büyükanne ... (Ole). Buharlı lokomotif, buharlı lokomotif, bütün vagonlar alındı. İşte geldik. Merhaba deyin: "İyi günler!" Evin verandasında kim oturuyor? (Kat.) Kedi kelimesinin seslerini "saçın" . Ses Evi'nde sesin yeri değişecek mi ? Neden değişmediğini açıklayın. Bahçede kimi gördük? (Eşek.) Çimenlikte yürüyün ... (keçiler, koyunlar, atlar, inekler). Ortada o sesinin duyulduğu kelimeleri tekrarlayın . Hangi kelimelerde o sesi önce gelir? (Koyun, eşek.)
6. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Olya Nine bizi bahçeye gönderdi. Adında bir ses olan sebzeleri getirmesini istiyor . Onlara isim verin. (Bezelye, patates, fasulye, dereotu, domates.) Anneanne bizim için bir ikram hazırladı, bil bakalım ne oldu? Meyvelerden pişirdim ... (komposto). Undan pişirdim ... (kek, hamur işleri, turta). Büyükbaba Osip kahveyi çok sever. Kahve kelimesindeki ilk ses nedir ? (k sesi) k sesinden sonra hangi ses duyulur ? (O sesi.) O sesinin sayısı kaçtır ? (Saniye.)
Büyükanne Olya ve büyükbaba Osip'e nasıl sebze çizebileceğimizi gösterin.
Oyun-pandomim "Yağlı-ince".
Huysuz bir bezelye hayal edin.
- Ah ah ah! bezelye homurdandı. - Oh, ve kapı kancalıysa, bir bölmede yaşamak zor.
Büyükbaba Osip, sebzelerin nasıl hasat edildiğini gösterebilir misin diye soruyor.
Çocuklar farklı sebzeleri toplamayı taklit ederler.
Ve şimdi büyükbaba Osip bizi balığa davet ediyor. Balık nerede bulunur? (Gölde.) Nereye geldik? (Göle doğru.) Dalgaların ne kadar büyük olduğuna bakın. Nasıl yuvarlandıklarını ellerinizle gösterin. Dalga kelimesinde o sesi var mı ? Nerede söyledin? Dalgalar nereye sıçrar? (Gölde.) Büyük bir levrek görüyorum. Kimi gördün? (levrek.) Oltaları atın. Sürükle, sürükle - çıkardı. Bu ... (yayın balığı). Sesini nereden duydun ? (Kelimenin tam ortasında.) Olya Nine'ye dönme vakti geldi. Yol boyunca gidiyoruz. Gökyüzüne bak. Üstümüzde yüzen nedir? (Bulut.) Bulut büyük, soluk mavi. Kelimeleri o sesiyle tekrarlayın . (Bulut, büyük, mavi.)
Büyükanne Olya'ya nerede olduğumuzu ve ne gördüğümüzü söyleyelim. Cümleye başlayacağım ve sen bitireceksin. Yaklaştık ... (göle). Üstümüzde süzüldü ... (mavi bulut). Gölde yakaladık ... (levrek). Büyük balık ... (yayın balığı) bizi neredeyse (göle) sürükledi . Büyük ... (dalgalar) göle sıçradı.
Cümleyi tek kelime ile çoğaltın. “Bir levrek yakaladık” cümlesinin analizi. Oyun "Canlı kelimeler".
O harfinin zaten bulunduğu Kızıl Kale açığa çıkar.
Kalede hangi yeni mektup ortaya çıktı? O neye benziyor? (Direksiyonda, direksiyonda.)
Bu mektubun açısı yok,
Bu yüzden yuvarlak.
Ondan önce yuvarlaktı, yuvarlanabiliyordu.
E. Tarlapan
hecelerini , ardından kedi kelimelerini okumak . Harfleri yeniden düzenleyerek kelimeyi değiştirme: akım - kedi.
Hangi yeni harfi öğrendin? Kaç sesli harf biliyorsun? Büyükanne Olya ve büyükbaba Osip'e veda edin. Onlara teşekkür et.
n, n ' sesleri ve n harfi "
üç domuz yavrusu
Malzeme. Oyuncaklar (üç domuz - Naf-Naf, Nif-Nif, Nuf-Nuf, kurt yavrusu, köpek yavrusu, aslan yavrusu, tay, deve yavrusu); ev görüntüleri (hasır, ahşap, tuğla); seslerin renk sembolleri, bölünmüş alfabe, çubuklar.
ders ilerlemesi
"Üç Küçük Domuz" çizgi filminden bir şarkı geliyor: "... Dünyadaki hiçbir canavar, korkunç bir canavar bu kapıyı açamaz, bu kapı ..."
Bu kimin şarkısı? (Üç küçük domuzun şarkısı.) Adları neydi? (Naf-Naf, Nuf-Nuf, Nif-Nif.) Kızgın bir kurt çizin. Ve şimdi domuzların ne kadar korktuğunu tasvir edin. Nasıl saklandıklarını göster. Ve şimdi cesur domuzları, neşeli domuzları tasvir edin.
Bugün Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf ile ilgili kendi masalımızı oluşturacağız ve n, n' seslerini inceleyeceğiz .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre n, n ' seslerinin özellikleri
Naf, Nif kelimelerindeki ilk sesler aynı mı geliyor?
n, n' seslerinin renk sembolleriyle gösterilmesi.
Ses n hangi kalede yaşayacak? (Mavi Kale'de.) Ses ve yerleşelim... (Yeşil Kale.)
4. Hecelerde n, n' seslerinin telaffuzu
Domuz yavruları adına görevler verilir.
Bu satırlarda hangi hecenin gereksiz olduğunu tahmin edin: na-no-ma, nu-na-ama-biz, na-ama-hayır-hayır.
Hecelerin analizi , hayır.
5. Ünlülerin kelimelerin ortasından ayrılması
Naf-Naf'a takma adının hangi ünlü olduğunu söyleyin. (Sesli a.) Ve Nuf-Nuf takma adıyla? (Ses y.) Nedir bu sesler? (ünlü harfler.)
6. Kelimelerde ve deyimlerde n, n' seslerinin telaffuzu
Bugün Naf-Naf, Nuf-Nuf ve Nif-Nif'in doğum günü.
Söz gününde ne ses duydun Nif? (Ses yok.) Domuz yavruları arkadaşlarına ne gönderdi? (Davetiyeler.) Onlara kim geldi?
Oyuncaklar sergileniyor: fil yavrusu, kaplan yavrusu, buzağı, aslan yavrusu, bebek, deve yavrusu.
■ Bu hayvanların isimlerinde hangi ses var? ( Ses n.) Bir kurt oyuncağı gösterilir.
Kimi davet etmediler? (Kurt yavrusu.) Onları "kızdırmaya" karar verdi. Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz?
Çocukların muhakemesi.
Kurt yavrusu domuz yavrularına gitti ve Köpek yavrusu onunla tanıştı. Yolunu kaybetti ve bundan sonra nereye gideceğini bilmiyor - sağa, sola veya dümdüz.
Çocuklara yol tariflerini gösterin.
Yavru, Köpek yavrusu'nu uzun bir yol boyunca sağa yönlendirdi ve o dümdüz koştu. Sesli kelimeleri tekrarla (Uzun yol, dümdüz, sağ, sol.)
Çocukların önüne bir diyagram asılır, kelime doğrudan belirtilir.
Kurt Yavrusu, Nuf-Nuf'un evine koştu. Hangi çubuklardan yapılmıştır? (Tahtadan.) Yani ev ... (ahşap). Nif-Nif'in samandan bir evi var , yani o ... (saman). Naf-Naf'ın bir evi var ... (tuğla).
7. Cümlelerde n, n' seslerinin telaffuzu . Verilen kelimeler için cümlelerin derlenmesi
Wolf Cub ne yapmak istedi? Naf-Naf, Nuf-Nuf ve Nif-Nif'in arkadaşları Kurt Yavrusuna nasıl ders verdiler?
Çocukların cevapları.
Yola çıktı, üzerine atladı, kaçtı, davetsiz misafir, şaka yaptı, sürdü gitti sözcüklerini kullanarak cümleler kurun .
Çocuklar verilen kelimelerle cümleler kurarlar.
Çocuklar, "Üç Küçük Domuz" çizgi filminden V. Shainsky'nin müziğiyle dans ediyor.
9. Cümlelerin bileşimindeki edatın özümsenmesi . Zıt anlamlıların seçimi
Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf misafirleri masaya davet etti. Plakalar neredeydi? (Rafta, masada.) Misafirler nerede oturuyorlardı? (Bir bankta, bir sandalyede.) Nif-Nif, konuklara ve bize "Tersini söyle" oyununu sunuyor. Altında ... (açık), yüksek ... (düşük), sağ ... (sol), yukarı ... (aşağı), gündüz ... (gece), üst ... (alt), üst. .. (alt), ileri... (geri).
10. Görsel algının gelişimi, hafıza. İsimlerin tam halinin özümsenmesi
Naf-Naf saklambaç oynamayı teklif eder. Gözlerini kapat ve bana Naf-Naf'ın kimi bulamadığını söyle.
Bir veya iki oyuncak kaldırılır ve çocuklar kimin gittiğini tahmin eder.
Onlar oynarken hava karardı, yani ... (gece) geldi. Bir gece manzarasını tasvir eden bir resim sergilenir.
Gece olduğunu nereden biliyorsun? (Gökyüzü karanlık, ay parlıyor.) Ayı gören misafirler, annelerinin kendilerini beklediğini hatırladılar. Annelere iyi olduklarını nasıl söylersiniz? (Telefonla arayabilirsiniz.) Annelerine ne dediler? Cevaplarınız must, can kelimeleri ile başlamalıdır.
Çocukların muhakemesi.
Gerekli, mümkün ve imkansız -
Hepsi tanıdık kelimeler.
Anneme yardım etmem gerekiyor.
Bir arkadaşınızla yürüyüşe çıkabilirsiniz. Fakat Bizden izinsiz evden kaçmak mümkün değildir.
Sesleri n, n' olan sözcükleri adlandırın. Anaokulunda ne yapılamaz? Ve evde?
Çocukların cevapları.
N harfinin bir yatağa çok benzediğini söyleyebilirsin. n harfi hangi harfe benziyor? (Mektupta ve.)
kemer taktım H harfi tam olarak koydu,
Ve bir kemer taktım. I harfi eğiktir.
A. Shibaev
n harfi Mavi Kale'de sergilenmektedir. Kilitteki n harfini bulun. Çubuklardan çıkarın Çiftler olun, harfi çizin ve. Ve şimdi arkadaşlarımıza yardım edeceğiz - Naf-Nafu, Nif-Nifu ve Nuf-Nufu. Lakaplarının ilk harfi hakkında tartıştılar. Naf-Naf ve Nuf-Nuf, lakaplarının n harfiyle yazıldığını iddia etmekte, Nif-Nif ise lakabının ilk harfinin n' olduğunu söylemektedir . Takma adlarındaki ilk sesler farklı olduğu için hangisi doğru - hayır n'? Ve Nuf-Nuf ve Nif-Nif ile Naf-Naf doğrudur, çünkü n, n ' sesleri bir ... (n harfi) ile gösterilir .
13. Heceleri okumak , ama, hiçbiri, peki
kelimelerini içeren tabletler görüntülenir. Her domuz yavrusu için tabletler değiştirilir ve ilk heceler okunur.
m, m' sesleri ve m harfi "
AİLE
Malzeme. Konu resmi "Aile", konu resimleri (ev, haşhaş, çekiç, araba, uçak, akordeon, ahududu vb.); renk sembolleri, seslerin konumunu belirlemek için bir ev, mektup yazarkasaları.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Annem ve babam sinirlendiklerinde nasıl görünüyorlar? Azarlandığınızda ne yaparsınız? (Ağlarız, kaçarız , saklanırız, güleriz, kendimizi savunuruz, susarız, eğlenmekten korkarız.)
İki veya üç sahne oynadı.
"Ev" resmi görüntülenir.
Bu nedir? (House.) Bu kelimede en son duyduğunuz ses neydi? (Ses m.)
"Aile" resmi ortaya çıkar.
Aile evde yaşıyor. Dinle, bu kelimenin ortasında hangi ses var? (Ses m \) Bugün m, m ' seslerini inceleyeceğiz .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre m, m' seslerinin özellikleri
seslerini nasıl telaffuz ederiz ? (Dudaklar.) Bakın dudaklarım m' sesini duyunca biraz gülümsüyorlar ve m sesini duyunca biraz kızıyorlar .
Bu seslerin renk sembolleriyle gösterilmesi.
Şimdi ne kadar dikkatli olduğunuzu göreceğim. Sözcükte m sesini duyuyorsanız mavi daireyi , sözcük m' sesine sahipse yeşil daireyi yükseltin.
Konuşma terapisti kelimeleri söyler, çocuklar kupalarını kaldırır.
5. Hecelerdeki seslerin telaffuzu. hece analizi om, ma
Bu bebek konuşmayı yeni öğreniyor. Bu şekilde yemek yemeyi ister: “Am!” Kaç ses söyledi? (İki ses.) İlk ses nedir? Saniye? Ve şimdi heceleri telaffuz ediyor: ma-mo-mu, we-ma-mo, mi-me-me.
Çocuklar bu heceleri tekrarlar, dairelerle işaretler.
6. kelimelerde m, m' seslerinin telaffuzu
Çocukların önüne "Aile" resmi asılır.
m, m \ (Maya, Mitya, Dima, Maxim.) sesleriyle isimler bulalım. Bebek Dima, kız - Maya ve ağabey - Mitya diyelim. Annelerine ne kadar sevgiyle hitap ediyorlar? (Anne, anne, anne, sevgili, canım.) Dima kelimeleri telaffuz etmeyi öğrenir, ancak sesleri atlar.
Çocuklar kelimeleri doğru bir şekilde adlandırdıktan sonra nesne resimleri görüntülenir. Kelimeler bir konuşma terapisti tarafından m, m ' sesleri olmadan telaffuz edilir : alina ... (ahududu), _ kulak ... (sinek), ___ edved ... (ayı), dy ...
(duman), ____________ ayak ... (işaret), pu ______ a ... (puma), uka ... (un). _________ Ashina...
(araba). m, m' seslerinin konumu belirlenir, seslerin ses evindeki yeri belirtilir.
7. Dikkat ve hafızanın gelişimi
Maya ve Mitya "Kim daha çok hatırlayacak?" oyununu oynamayı çok severdi. Seninle de oynayacağız.
Oyun, belirli bir sıradaki resimleri veya kelimeleri ezberlemeye dayanır.
8. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Bütün aile denize tatile gidiyor. Neye binecekler? (Araba ile.) Uçacaklar ... (uçak). Bana kelime makinesinden ilk m sesini "at" . Uçak kelimesindeki m sesini nereden duydunuz ? Yanlarına ne aldılar? Yalnızca adında m, m' sesleri bulunan nesneleri adlandırın.
Çocukların cevapları.
Maya ve Mitya arabada oturmaktan bıkmışlardır, egzersiz yapmak isterler.
Ve onlarla "ücret alacağız".
Мы топаем ногами:
— Топ-топ-топ.
Мы руки поднимаем:
— Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведем
И побежим кругом.
Ayaklarımızı yere basıyoruz.
Ellerimizi çırpıyoruz, başımızı sallıyoruz.
Ellerimizi kaldırıyoruz.
Ellerimizi indiriyoruz.
o zaman dönüyoruz
10. Cümlelerde m, m' seslerinin telaffuzu . Bir veya iki cümlenin sözlü bileşiminin analizi
Mitya çok meraklı bir çocuktu. Annesi Maya'ya sorular soruyordu. Ne çivi çakabilir? (Hammer-com.) Cevabı tam bir cümle ile söyleyin. (Çiviler çekiçle çakılır.)
Çocuklar hareketleri çekiçle taklit eder. Bir oyuncak akordeon sergileniyor.
Ne oynayabilirsin? (Armonika üzerinde.)
Arıların olduğu bir resim sergileniyor.
Arılar kovana ne giyer? (Bal.)
Öneriler yapmak. Bir veya iki cümlenin analizi.
Mitya adına çocukların soruları.
Küçük Dima da cümlelerle konuştu. Ne yaptığını dinle: “Anne Mitya'yı yıka. Evin yanında çiçek açan haşhaşlar . Dima yüzünü sabunla yıka . Ahududu üzerinde yürüyoruz .
Ahududu ile ilgili cümlenin restorasyonundan sonra çocuklar “Ahududu için bahçeye gidelim” şarkısını söylerler (şarkı sözleri T. Volgina, müzik A. Filippenko).
Ahududu için bahçeye gidelim, Bahçeye gidelim, bahçeye gidelim. Bir dansa başlayacağız, başlayacağız, başlayacağız. Avluda güneş var ve bahçede bir patika var. Sen benim tatlı dut ahududumsun...
12. Okuma konuşmaları. Prozodinin gelişimi
"Ahududuları yıkadın mı? Yıkanmış ama yıkanmamış.
Tekerleme, tını ve ses gücü değiştirilerek tüm aile üyeleri adına sırayla okunur.
Çocuklar, annelerinizi seviyor musunuz? Bu güzel sözü yazmak ister misin? M harfini tanıyın Bu kelimeyi onsuz yazamazsınız.
Arkadaşlar el ele tutuştu.
Ve dediler ki: "Sen ve ben biziz!" Bu arada M harfi elde edildi.
A. Shibaev
Çiftler halinde çocuklar, g harfini tasvir ederek el ele tutuşurlar. Çubuklardan m harfini yerleştirmek . Bölünmüş alfabenin harflerinden mo, mo, mu, mi hecelerinin derlenmesi . Anne, haşhaş kelimelerini okuyorum .
ÜÇ AYI
Malzeme. "Üç Ayı" masalı için karakter çizimleri veya oyuncakları; çeşitli boyutlarda bir dizi oyuncak mobilya; adında m, i* sesleri bulunan oyuncaklar; renk sembolleri, ses şehri, mektup yazarkasaları, mektuplar.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Çocuklar, "Üç Ayı" masalını hatırlıyor musunuz? Kızgın bir ayı çizin. Masha'nın Mishutka'yı görünce ne kadar korktuğunu gösterin. Maşenka'nın dönüşüne anne babası ne kadar sevinmişti.
Oyuncak bebek sergileniyor.
Bu, "Üç Ayı" masalından Masha. Bugün onunla üç ayı ziyaret edeceğiz ve m, m' seslerini tekrarlayacağız .
Masal kahramanları sergileniyor.
Masha çoğu zaman kayboldu.
Üç ayı eve geldi.
Mishka'da çorba yudumladı.
Küçük sandalye kırıldı.
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre m, m' seslerinin özellikleri
hangi kelimelerde duydunuz ? (Maşa, ufaklık.) Bu nasıl bir ses? Ses m hangi kaleye yerleşti? (Mavi renkte.) Hangi kelimelerde m' sesini duydunuz ? (Ayılara, Ayılara.) M' sesi nasıl geliyor ? (Yumuşak, nazikçe.) Bu ses ... (ünsüz, yumuşak.) Masha'ya bildiğiniz başka hangi sesleri söyleyin. (ünlüler.) Onları adlandırın. Ünlüler hangi kalede yaşar? (Kızıl Kale'de.)
Masha'ya sesleri hangi dairelerle belirlediğimizi gösterelim. İlk sesli harfle bir kelime söylersem yükseltirsiniz ... (kırmızı daire). Bir kelimede m' sesini duyarsanız , yükseltin ... (yeşil daire). m sesini duyarsanız , yükseltin ... (mavi daire).
Ünlülerin kelimenin başında, ünsüzlerin m, m' - farklı konumlarda olduğu kelimeler telaffuz edilir.
5. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Mashenka, Mishutka'nın sandalyesini kırdığı için üzgündü. Ayılara gitmeye, onlara hediyeler getirmeye ve af dilemeye karar verdi. Ayılar için hediyeleri toplamasına yardım edelim. İsimlerinde m, m' sesleri var. Ayılar neyi sever? (Bal, ahududu.)
m, m' seslerinin konumu belirlenir , ses evinin pencerelerine daireler yerleştirilir. Oyuncaklar, oyuncak masa ve sandalyeler sergilenmektedir.
Mashenka hangi oyuncakları verebilir? (Bir daktilo, bir matryoshka, bir akordeon, bir mozaik, bir piramit.) Masa ve sandalyeler için tek kelime nedir? (Mobilya.)
6. Fiil sözlüğünün gerçekleştirilmesi
Mashenka ve ben ormana gittik ... (hadi gidelim), arabayla ... (gideceğiz), koş ... (koşacağız), yol ... (bulacağız), eve ... (geleceğiz), hediyeler. .. (alacağız, vereceğiz, vereceğiz, vereceğiz). Bu kelimelerin sonunda hangi ses telaffuz edildi? (Ses m.)
7. "Benim", "benim", "benim" zamirlerinin özümsenmesi
İşte ayılara geliyoruz. Mashenka onlardan af diledi, onlara hediyeler verdi. Mishutka hediyeleri incelemeye başladı ve sordu: “Şimdi benim arabam mı olacak ? Bunlar benim oyuncaklarım mı? Mishutka'ya ladin ağacını doğru kullanmayı öğretelim. (“arabam”, “oyuncaklarım” demelisiniz.)
Çocuklar Mishutka'nın sorularını düzeltir.
Başka ne söylenebilir - "benim", "benim", "benim"?
Mishutka bizi ahududu yemeye davet ediyor.
"Ahududu için bahçeye gidelim" şarkısını söylemek, sözler. T. Volgina, müzik. A. Filippenko, şarkının metnine göre hareketlerin taklidi.
9. Cümlelerde m, m' sesleri . Dikkat gelişimi, hafıza. İsimlerin araçsal durumunun özümsenmesi
Anne ayı Mashenka, Mishutka ve bizi oynamaya davet ediyor.
Oyuncaklar sergileniyor.
Oyuncakların ne kadara mal olduğunu hatırla. Gözlerini kapat.
Oyuncaklar yeniden düzenlenir.
Şimdi gözlerini aç. Ne değişti? (Oyuncaklar yeniden düzenlendi. Daha önce matruşka araba ile piramit arasında duruyordu ama şimdi duruyor ...)
Görev 3-4 kez tekrarlanır.
Mishutka bize ve Mashenka'ya ormanda nelerden hoşlandığını anlatmak istiyor.
Mishutka adına teklifler hazırlamak.
10. M, m' seslerinin dillerde ve mısralarda telaffuzu. Prozodinin gelişimi
Ayı ormanda bal buldu (sevinçle telaffuz edilir).
Biraz bal, çok arı (ne yazık ki telaffuz edilir).
M-m־ma, m-m-mam-ma, m-baldan us-m'ye (sesin gücünde ve tınısında bir değişiklikle telaffuz edilir).
S. Marshak
Zavallı Ayı hastalandı.
Ayı çok bal yedi.
Ayı ağlıyor ve bağırıyor:
- Karnım ağrıyor!
F. Bobylev
Çocuklar ağlıyormuş gibi yaparlar ve midelerinin nasıl ağrıdığını gösterirler.
11. M harfi ile kelime ve hece oluşturma
m harfiyle tanıştık Bu mektubu Mishutka'ya gösterin, am, om, mind, ma, mo, mu hecelerini yapın. Kim yapabilir, bu mektupla bir kelime yaz.
Bir harf, heceler yazalım.
ORMANDA YÜRÜYÜŞ
Malzeme. "Ormanda bir yaz günü" manzara resmi, G.A. Kashe, "Ormanda" baskılı tahta oyunundan konu resimleri, çok renkli çiçekler ve kelebekler.
ders ilerlemesi
Bilmeceyi dinleyin: “Güneş pişer, ıhlamur çiçek açar, çavdar olgunlaşır. Ne zaman oldu? (Yaz aylarında ..) Şimdi yaz olduğunu, ellerimizin ve yüzümüzün ılık güneş tarafından ısıtıldığını hayal edin.
Çocuklar gevşemeyi taklit eder.
Güneş saklandı, soğudu, bir top haline geldi.
Çocuklar gergin.
Güneş yine parlıyor, biz sıcak, hoş.
Çocuklar rahatlama ve zevk gösterirler. Birkaç kez tekrar eder.
l' sesinin yaz, orman kelimelerinden izolasyonu .
"Ormanda Yaz Günü" adlı manzara resmi sergileniyor.
Bu güzel ormanı ziyaret etmek ister misiniz? Orman kelimesinde duyduğunuz ilk tu k neydi ?
Ses sana neyi hatırlatıyor?
Renk sembolü ile atama.
l' sesini yeşil bir daire ile belirleyeceğiz, bize şunu hatırlatacak ... (yaz, yeşillik, orman temizliği). Bu sesi hangi kaleye yerleştireceğiz? (Yeşil Kale'ye.)
4. hecelerde l' sesinin telaffuzu
Yolda sıkılmamak için bir şarkı söyleyeceğiz: la-le-le- li, lu-la-le-li.
5. l' sesinin kelimelerle telaffuzu . Vaka yönetimi Resimler sergilenir - önce bir kapı, bir sokak, sonra diğerleri.
Ne keşfediyoruz? (Kapı.) Devam ediyoruz ... (sokak).
Çocuklar kapıyı açmayı taklit eder, adımlar.
Hangi ağaca gidiyoruz? (Kavağa.) Hadi ... (kavakların) altında duralım . Daha ileri gittik, ıhlamurlara yaklaştık. Kaç tane olduğunu say. (Üç ıhlamur.) Ve kaç tane kavak? (Dört kavak.)
“Kavağı ezdik, ezdik, ezdik. Kavağa doğru yürüdüler, sonra daha da ileri gittiler.
Çocuklar parmaklarıyla masanın üzerinde tepinmeyi taklit ederler.
7. Kelime oluşumu ve çekimin gramer kategorilerinin özümsenmesi. Sözcüklerdeki l' sesinin konumunu belirleme
İşte ormandayız. Hangi ağaçları gördük? (Ladin, kızılağaç, karaçam, akçaağaç, ıhlamur.) Adında kelimenin başında l' sesinin duyulduğu ağaçları adlandırın. l' sesinin renk simgesi olan çemberi nereye yerleştirelim ?
Çocuklar sesin konumuna göre evin pencerelerindeki yeşil daireyi hareket ettirirler.
Sonunda l sesi olan kelime hangisidir ? Ormanda ne tür ağaçlar var? (Kızılağaç, köknar, akçaağaç, ıhlamur, karaçam.) Ağaçlarda ne görüyorsunuz? (Yapraklar.) Ağaçlar ... (yapraklar) ile kaplıdır . Onlar hakkında nazikçe konuşun. (Yapraklar, yapraklar.) Bunlar nedir? (Yeşil.) Ağaçlarda bir sürü ... (yaprak) var . Yapraklarla kaplı ağaçlara yaprak döken denir. Bu kelimeyi tekrarlayın.
Sonunda bir orman açıklığına geldik.
Bir kayrak ve çiçek görüntüsü içeren resimler sergileniyor.
Burada kaç çiçek var! Onlara isim verin. (Çanlar, düğünçiçekleri, mayolar, yonca.) Onları ezip yırtmayacağız, onlara nazik yüzlerimizi göstereceğiz. Kokla onları! Çiçeklerin üzerinden kim uçar? (Arılar, güveler.)
Y. Zmay'ın "The Boy and the Moth" adlı şiirini okumak:
- Güve, güve, - Güve, güve.
Çiçeğe daha yakın oturun. seni yakalamayacağım
- Bir çiçeğe oturmayacağım, yaklaşacağım, bakacağım.
Elinizde bir çanta var. kaç bacak say
Senin bir pervanen var. Bir iki üç dört beş...
- Kendim sayabilirim: Kaç bacak sayacağım,
Bir, iki, üç, dört, beş Sensiz dostum.
8. Görsel algının gelişimi için oyun
"Çiçekler ve Güveler" oyunundan uyarlanmıştır. Çocuklar her güve için aynı renkte bir çiçek seçerler.
9. Kelimelerin çok anlamlılığını anlamak
Kim bakıyor? (Tilki.) İki ... (tilki yavrusu) var . Nazikçe söyle. (Tilki, tilki.)
Bir Cantharellus cibarius mantarı sergilenir ve ardından bir şiir okunur.
Sen kimsin?
biz tilkiyiz
Dost kız kardeşler.
- Sen kimsin?
Biz de tilkiyiz!
- Nasıl, tek pençeyle mi?
- HAYIR. şapkalı...
A. Shibaev
Mantarlara neden chanterelles denir? Ve işte başka bir mantar! Bu bir yağ tenekesi. Adını neden koyduklarını biliyor musun? Şapkası sanki yağlı, kaygan. Başka kimin "tereyağlı kafası" var?
Ağaçların arkasından kimin boynuzları çıktı? (Geyik.) Anne ... (geyik), büyük ... (geyik) ve küçük ... (geyik) burada dolaşıyordu. Yiyorlar ... (yagel) - yosunun adı bu. Diğer açıklıkta başka kimi gördün? Yeşil ... (kurbağa), uzun bacaklı ... (balıkçıl).
Ormanda yürüdük, yürüdük, yürüdük, Çilek'i bulduk.
Oturdu, yedi, devam etti. Ormanda yürüdük, yürüdük, yürüdük ve ahududu bulduk.
Çayırda oturup bir şarkı söyleyelim.
Şarkı söylemek ♦ Ahududuların arasından bahçeye gidelim...”, şarkı sözleri. T. Volgina, müzik.
A. Filippenko. "Bahçe" kelimesinin yerini "orman" kelimesi almıştır. Çocuklar şarkının metnine göre hareketleri taklit eder, ardından şarkıyı söyler.
11. Sıfatların ve isimlerin oluşumu
Eve giderken ... gördük (kızılcık, kartopu, deniz topalak). Anneme çok şey getirdiler ... (çilek, ahududu). Annem ahudududan - ... (ahududu), çileklerden - ... (çilek) reçel yaptı. En sevdiğin reçel nedir?
Konuşma terapisti bir çeşit reçel tatmayı önerir.
65
Kartopundan, deniz topalakından hangi meyve suyu elde edilebilir?
3 E. A. Pozhilenko
12. Belirli bir kelime için cümleler kurma
Bize ormanda ne gördüğümüzü anlat. Kelimeyi adlandıracağım ve sen bir cümle bul. Anahtar kelimeler ladin, ren geyiği yosunu, çilek, düğünçiçekleri, açıklıktır.
13. Cümlenin sözlü bileşiminin analizi. Teklif taslağının düzenlenmesi
14. Toplu bir hikaye "Ormanda yürüyüş" hazırlamak veya G. Yudin'in "Küçük Tilki ve Kurbağa" masalını okumak
X, x' Sesleri "
HAMster-Bouncer
Malzeme. Flanelgraf için oyuncaklar veya düzlemsel figürler (hamster, horoz, fil, tavşan, kaplumbağa, Winnie the Pooh, Domuzcuk), resimler (avcı, sanatçı, ayçiçeği, hokey oyuncuları, buzdolabı, yosun).
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Yaşlı bir büyükannenin merdivenlerden nasıl çıktığını tasvir edin. Onun için zor, inliyor: "Oh, oh, oh!" Ona yardım ettin ve bunu annene anlattın. Annem çok sevindi: “Ah. Ah ah!" Festivalde dans ettin: "Eh, eh, eh!" Ve tamamen yorgunlardı: "Vay, vay, vay!"
Bir oyuncak ya da düzlemsel bir hamster figürü sergilenmektedir.
Bu kim? (Hamster.) Adı Hamster. Bu Khomka tam bir palavracı! Herkes hakkında her şeyi bildiğini iddia ediyor. Hamster, hamster kelimesinin hangi sesle başladığını biliyor musun ? (Sesinden.) Ona katılıyor musunuz? (Hayır.) Hamster, fedai kelimelerinde duyduğunuz ilk ses neydi ? (x sesi.) Bugün x sesini ve x׳ sesini dinleyip telaffuz edeceğiz . x* sesi, x sesinin kardeşidir. Çok benzerler ve aynı zamanda farklılar. Bugün aralarında ayrım yapmayı öğreneceğiz.
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre x, x' seslerinin özellikleri
Bu seslerin renk sembolleriyle gösterilmesi. Ses-harf kentindeki yerlerini belirlemek - x sesi Mavi kalede ve x' sesi Yeşil kalede.
4. hecelerde x, x' seslerinin telaffuzu
Hayvanların kendini beğenmiş hamstera nasıl güldüğünü bilirsiniz: “Ha-ha-ha! ha ha ha! Hee hee hee! Hee hee hee!"
Heceler, vurgudaki bir değişiklikle ve sesin tınısı ve gücündeki bir değişiklikle telaffuz edilir.
5. Doğrudan ve ters hecelerin ve kelimelerin analizi ve sentezi yosun, tüy
Khomyak hikayeleriyle beni şaşırttı. "Vay! Vay! diye haykırdı diğer hamsterlar. Ünlemde kaç tane ses duydunuz? (İki.) Sesleri daire içine alın. Neden önce kırmızı daireyi koydun? (Y sesi sesli harftir. Kızıl Kale'de yaşıyor.) Hayvanlar nasıl güldü? (Ha ha ha!) ha hecesini daire içine alın . Ve şimdi x * sesini "yakalayın". Ona sesi "atıyorum" ve. Hangi hece ortaya çıkacak? (Hee) Ve bu görev daha da zor. m sesini , o sesini , x sesini "yakalayın" . Bu sesleri dairelerle etiketleyin. Hangi kelime çıktı? (Yosun.)
Yosun ve kavakları tasvir eden resimler sergileniyor.
Bu hangi ağaç? (Kavak.) Hamster Hamster temiz bir çalışma besteledi: "Vay, vay, vay, kavaklardan yosun sinekleri." Doğru mu söyledi? Hangi kelime doğru? (Pooh.) Bu kelimeyi yapmak için uh hecesine hangi sesi eklediniz ? (Ses s.) Sözcüğün düzeni değişecek mi? Yosun, kabartmak kelimeleri nasıl benzer?
Çocukların cevapları.
kelimesinde hangi ünlü sesi duydunuz ? Kabarık kelimesi ne olacak ? Homka'ya hangi ünlü sesleri bildiğimizi söyleyin (a, u, i.)
6. x, x' seslerinin kelimelerle telaffuzu
Oyuncaklar veya düzlemsel resimler sergilenir.
Arkadaşlarımızı Homka'ya davet edelim. Kimi arayacağız? (Winnie the Pooh, Horoz, Domuzcuk, Kaplumbağa, Fil, Tavşan.)
Winnie the Pooh bizi sinek, kulak, tüy, yosun kelimelerini hatırlamaya ve tekrar etmeye davet ediyor .
Çocuklar tarafından tekrarlama.
Şimdi şu kelimeleri dinleyelim, tekrar edelim ve hatırlayalım: sinek, kulak, kulak, tüy, yosun. Yeni kelime nedir? (Kulak.) Buna benzer hangi kelimeler var? (Kulak, uç.)
8. sesinin konumunun belirlenmesi . Evin penceresine x sesini gösteren bir daire yerleştirmek
Domuzcuk kayıp sesi tahmin etmemizi istiyor. Eksik sesleri olan kelimeleri dinleyin ve onları arayın: _____________________________________ olo-
dilnik ... (buzdolabı), ______ sanatçı ... (sanatçı), oh ____ otnik ...
(avcı), ______ alva ... (helva), __ ek ... (hek), mu _ a ... (uçmak). A
Şimdi Khomka'nın doğru telaffuz etmeyi öğrenmediği kelimeleri düzelteceğiz.
Konuşma terapisti, kelimeleri Khomka adına telaffuz ederken kasıtlı hatalar yapar.
Muta camın üzerine oturur. (Hayır, bir sinek.) Ressam resmi yapar. (Sanatçı.)
Daha sonra sesi eksik olan kelimeler telaffuz edilir ve çocuklar eksik sesi adlandırır.
Ayçiçeği _ ... (x), __ tamam ... (x), _ okkeistler ... (x), _ o...
(x), sm __ ... (x), petu __ ... (x).
Kaplumbağa bizi bir kelimesi eksik olan mısraları dinlemeye davet ediyor. Ona yardım et, doğru kelimeyi tamamla.
Her şey yumuşak karla sarılıydı, Sıcak beyaz gibi ... (kürk). Tilkiden dolana ... (ruh) Tarlada koşan ... (horoz).
Tilki onu yakaladı - Rüzgarda uçtu ... (tüy).
Подметает Хомка хатку И выходит на зарядку. Раз, два. три, четыре, пять! Хомка хочет сильным стать.
хомяка.
Homka-homka, hamster, Çizgili varil. Homka erken kalkar, yanaklarını yıkar, ensesini ovuşturur. Çocuklar tüm hareketleri taklit eder.
Çocuklar, bugünün dersinde kimin görevlerini tamamladık? (Domuzlar, Kaplumbağalar, Winnie the Pooh.) Şimdi fil, tavşan, kirpi, horoz sözcükleriyle cümleler kuralım . Kimin bir fili var? Kimin kirpisi var?
Çocuklar farklı yapılarda cümleler kurarlar.
11. Bilmecelerde ve mısralarda x, x' sesleri
Homka tüm bilmecelerimizi çözebileceğini söylüyor. Ona bilmeceler veriyoruz. "Üstümüzde baş aşağı kim var?" Khomka bunun tavan olduğunu söylüyor. Doğru cevap verdi mi? (Hayır, bu bir sinek.)
Tüm yıl boyunca mutfağımızda Yumuşak, gür ve hoş kokulu
Noel Baba dolapta yaşıyor. O siyah ve o beyaz.
(Buzdolabı.) O siyah, o beyaz,
(Ekmek.)
Ekmeği sevgiyle adlandırın. (Khlebushko.) Neden "Ekmek her şeyin başıdır!"
Çocukların cevapları.
Bilmecelerde hangi sesi duydun? (x sesi.) Tahmin edilen kelimelerde x sesini nereden duydunuz ? (Sinek kelimesinde - kelimenin ortasında. Ekmek, buzdolabı kelimesinde - kelimenin başında.) Ve şimdi bir hamster hakkında bir şiir dinleyin.
Kışın şiddetli soğukta bir hamster bir dakika bile donmak istemez. Kurnaz olan bazen yerin altındaki konaklarda horlar.
V.Lunin
Çocuklar şiiri koro halinde tekrarlar, kelimeleri sesli olarak adlandırır - MI X, x '.
12. G. Yudin'in "Hamster-fedai" masalını okumak
Bir hamster yaşıyordu. Her akşam birçok hamster onun harika hikayelerini dinlemek için tepede toplanırdı. "İster inanın ister inanmayın," diye söze başladı hamster, "bir keresinde tüm Dünya'da bir geçit kazdım ve sürünerek Afrika'ya çıktım. Ve orası çok soğuk - bizimkinden daha kötü! Dışarı çıkar çıkmaz, ayakta duran, hortumunu çeviren ve homurdanan bir fil gördüm. Ona dedim ki: “Neden homurdandı? Khomyakov'u görmedin mi, ne?" Ve o: “Oink-oink! Domuz sesi!" Sinirlendim, gövdesinden tuttum, iyice döndürdüm ve ağacın en tepesine fırlattım. "Vay!" hamsterlar çok sevindi. "Daha ileri gidiyorum," diye devam ediyor hamster, "ayaklarımın altındaki kar çıtır çıtır, çıtır çıtır. Bakıyorum - Afrika'nın her yerinde iki büyük yılan yatıyor, uyuyor ve horluyor! Sessizce süründüm ve kuyruklarını bir düğümle bağladım! Ve sonra... ben..." "Ne, sonra ne olacak?" hamsterlar hep bir ağızdan sordular. "Ben ... o zaman..." "Çekme!" hamsterler yalvardı. "Aferin! - Övünen hamster gücendi. "Hiç görmediğin bir şeyi icat etmek o kadar kolay mı sanıyorsun?"
Çocuklar hikayeyi yeniden anlatır.
Y harfinin BABA YAGA tarafından kaçırılması
Malzeme. Karakterlerin düz görüntüleri (Baba Yaga, Çar Eremei, bekçi Avdey, prensesler Nesmeyana ve Maryushka, Thumbelina, Chudo-Yudo, Koschey), bir tekne görüntüsü, Buyan Adası, ladin; G.A serisi resimleri Kaşe.
ders ilerlemesi
"Yogi" resmini incelemek.
Bu kim? O ne yapabilir? Bugün önümüzde zorlu bir yolculuk var, yogiler gibi çalışacağız.
Set hareketlerinin vtolniyesi.
Peri bana kötü bir haber verdi. Baba Yaga, öğrenmemiz gereken yeni bir mektup çaldı. Onu bulmalıyız. Perinin sözlerini dinle , Yaga, yogi. Duyduğunuz sesin aynısı nedir?
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre sesin özellikleri
4. Sesin kelimelerde telaffuzu , hafızanın gelişimi, fonemik algı
Yeşil Kale Perisi bize y harfini arayacağımız bir seyahat planı verdi. Hadi yola çıkalım!
Ders işlenirken masal karakterlerinin figürinleri sergilenir.
Muhafız Avdey şifreyi söylersek geçmemize izin verecek. Parola kelimesinin anlamı daha önce belirtilmiştir.
Unutma ve dört kelime söyle: elma, sulama kabı, karınca, tişört.
Kelimelerde th sesinin konumunu belirleme .
Muhafız Avdey geçmemize izin veriyor.
5. Sesin ve kelimelerin telaffuzu, uzamsal yönelimin gelişimi
Avdey, “Sağa gidersen Cennet Bahçesi'ne, sola gidersen Çar Yeremey'e ulaşırsın” diyor.
Çocuklar tekrar eder ve yönergeleri gösterir.
Nereye gidelim? (Doğru!) Gözlerinizi kapatın.
GL Andersen "Thumbelina" masalından resimler sergilendi.
Şimdi gözlerini aç. Nereden geldik? (Aden Bahçesi'ne.) Hangi kelimenin sesi vardır ve? Kiminle tanıştık? (Thumbelina.) Ona ne söyleyelim? (Merhaba Thumbelina!)
Tanımların çocuklar tarafından seçilmesi.
O ne? (Kıvırcık, güzel, sevecen, zarif.) Kuşların resimleri sergileniyor: bülbül, serçe, papağan, böğürtlen.
Bu kuşları adlandırın. (Bülbül, serçe, papağan, yurok.) Sözün başındaki ses hangi kuşların adında gelir ? Sonunda? Thumbelina'nın y harfini görüp görmediğini sor . Yürüyüş botları giyin. Plana göre yolumuz Çar Yeremey'in krallığından geçiyor.
Th sesinin varlığının ve konumunun belirlenmesi.
Çar Yeremey'in kızı hiç gülmedi. Onun adı ne? (Ne-smeyana.) Nesmeyana kelimesindeki sesi nereden çıkardınız ? Nesmeyana'nın nasıl bir yüzü olduğunu gösterin. Göl, t-shirt, tavşan, martı kelimeleriyle komik cümleler kurarsan onu güldürebilirsin .
6. Cümle-kurguda th sesinin telaffuzu
A. Shibaev'in bir şiirinden satırlar okumak.
Önümüzde deniz masmavi.
Tişörtler dalgaların üzerinden uçar.
gömlek kelimesindeki m sesinin h sesiyle değiştirilmesi . Sesli sözcüklerin tanınması j.
Nesmeyana güldü, önerilerini beğendi. Ona ne soracaksın? Plana göre Koshchei krallığından geçmeliyiz.
Resmi gösteriliyor.
Koshchei korkusunu yüz ifadeleriyle tasvir edin. Ne kadar kötü ve korkutucu olduğunu göster. Dinle, burada biri ağlıyor. Bu, Koshchei tarafından yakalanan Prenses Maryushka. Ağlayan Maryushka'yı tasvir edin.
Koshchei'ye Maryushka'yı vermesini emredin. (Maryushka'yı geri verin!) Vermiyor. Ona bir şeyler yapmasını emrederseniz yorulur ve Maryushka'dan vazgeçer. (Tekme! Koş! Başını salla! Zıpla! Dans et!)
Bu işleri çocuklar yapar.
Oyun: Beğendiyseniz, yapın...
Seviyorsan, başka birine öğret.
Seviyorsan yap o zaman...
Yorgun Koschei. Kendisine şarkı söylenmesini ister.
Çocukların isteği üzerine şarkı söylenir.
Ona güzel sözler söyleyelim. Sen nesin ... (nazik, sevecen, akıllı). Koschey, Maryushka'yı serbest bırakır. Yanımızda nereye gideceğimizi, plan gösterecek. Gözlerini kapat.
Resimler değişiyor.
Mucize Yud'u ziyaret ediyorduk. Nedir? (Komik, bıyıklı, kıllı, koca burunlu, iri gözlü, komik, komik.)
Çocuklar ona soruyor: "Mektup nerede ve?"
Chudo-Yudo cevap verir: "Buyan adasında, bir ladin ağacının altında mektubun saklandığını biliyorum."
Bir kaleyi tasvir eden bir resim görüntülenir.
Hadi yelken açalım ... (tekne). Gelelim adaya... (Buyan). Bu ne tür bir ağaç? (Ladin.)
A.S. Puşkin "Ladin sarayın önünde büyür." Sesli sözcüklerin tanınması j.
Baba Yaga y harfini nereye sakladı? (Ladin altında.)
y harfinin ve gizli bir Baba Yaga'nın bulunduğu bir kutu bulur.
Onu nasıl cezalandırabiliriz? İcat edilmiş! Adında y sesini kullanma . Kulağa nasıl gelecek? (Baba Ağa.) Beğenmiyor, t harfinden af dilesin !
Y harfine And kısa denir .
Y olarak Ve defterinize.
Y'yi I ile karıştırmamak için yukarıdan bir tik yazın.
V.Stepanov
11. Mektup yazma i. Mayıs kelimesini okumak
TAVŞAN ARKADAŞLAR NASIL ARANIYOR
Malzeme. Kirpi, yavrulu tilki, kurbağa, tavşan, kuğu, eşek, geyik oyuncakları veya düzlemsel figürinler; orman resimleri.
ders ilerlemesi
Topa kıvrılmış bir kirpi, kurnaz bir tilki, uzun bacaklı bir vinç, zıplayan bir kurbağa, güçlü bir geyik tasvir edin.
2. Ders konu mesajı. Kelimelerden l', th seslerinin izolasyonu
Bilmecelerimi dinle. Tekrar edeceğimiz bilmecelerde sesler var.
kızgın alıngan
Ormanın vahşi doğasında yaşıyor.
Çok fazla iğne var ama tek bir iplik yok.
Bu kim? (Kirpi.) Kirpi kelimesindeki ilk ses nedir ?
Yazın bataklıkta bulursun. Yeşil kurbağa.
Bu kim? (Kurbağa.) Kurbağa kelimesindeki ilk ses nedir ?
3. Seslerin artikülasyon ve akustik özelliklerine göre karşılaştırılması
l' sesini duyarsanız ellerinizi çırpın , kelime y'yi içeriyorsa elinizi kaldırın .
l ', d sesleriyle telaffuz edilir : tilki, kurbağa, tavşan.
5. Hecelerdeki seslerin telaffuzu. Prozodinin gelişimi
Bir şekilde bir tavşan arkadaş arayacaktı. Gidiyor ve onunla tanışmak için ... (geyik). Nasıl konuştuklarını duy. Ay-al mı? Ay-al mı? Hey, hey? (Sorgulayarak.) Hey-el-hey! (Olumlu olarak.) Iy-il-il! (Korku ile.) İy-il-il. (Sanki yatıştırıcı.) El-ay-ay. (Üzüntü ile.)
6. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu
Tavşan kime veda etti? (Bir geyikle.) Onun hakkında sevgiyle konuşalım. (Bir geyikle.) Gidiyor ve görüyor - oturuyor ... (tilki). Kiminle? (Tilkilerle.) "Tahmin Et" oyununu oynarlar.
Yavrular, nesnelerin adındaki sesin ne olduğunu tahmin eder. Dizgi tuvalinde, l ', d sesli resimler görüntülenir. Çocuklar onları çağırır, tavşan ve tilkilerin l ', d seslerini , kelimelerdeki konumlarını belirlemelerine yardımcı olur.
7. Fonemik algı, hafıza ve dikkatin gelişimi. sözcük yapımı
l ', son t, ağaçlarda yetişen bir nesneyi gösteriyorsa, tahmin edin hangi kelimeyi düşündüm ? (Yaprak.) Nazikçe söyle. (yaprak, yaprak, yaprak.)
Tilkiler adına soru.
Bilin bakalım babamız kim? (Tilki.) Bana şefkatle annemizden bahset. (Lisonka.) Bu kelimeyi sessizce söyle o. (Tilki, tilki.)
Çocuklar ilk ve son sesle 34־ kelimeyi tahmin eder. Bunny, "Kim daha çok hatırlayacak?" Belirli bir sırayla kelimelerin ezberlenmesi ve çoğaltılması.
8. Cümlelerdeki seslerin telaffuzu
Tavşan kime veda etti? (Bir tilki ve yavrularıyla.) Sonra gitti. Kiminle tanıştı? (Kurbağa.) "Ey kurbağa, ne yapıyorsun?" tavşan sordu. Kurbağanın neler yapabileceğini hayal edin.
Suluk, tırmık, sebze bahçesini gösteren resimler sergileniyor.
"Sana yardım etmemi ister misin?" tavşan tekrar sordu.
Hareketleri taklit ederek koro halinde konuşma.
Spatulaları aldık.
Toprak kazıldı.
Tırmığı ellerine aldılar, yeri düzlediler. Tohumları birlikte sıra sıra ektik. Sulukları aldılar ellerine, Yatakları suladılar.
10. Cümlelerde seslerin telaffuzu
Kurbağanın tavşanın gölü geçmesine nasıl yardım ettiğini bir düşünün. Tavşan geçer geçmez görür: kuşlar uçuyor. İsimlerinde ilk ses l', son - ve. Bu kim? (Kuğular.) Tavşan kimi gördü? (Birçok kuğu, iki, üç kuğu.) Onlara soralım: “Kuğular, kuğular, neredeydiniz? Kuğular, kuğular, ne gördün?
Deforme metin verilir.
Uzağa uçtuk, bir "papağan" gördük , "su" üzerinde bir "martı" gördük , "ormanlarda " bir "tilki" gördük , bir "maymun" gördük .
Çocuklar tavşan adına kelimeleri düzeltir.
Tavşan ve kuğulara şiir yazmayı öğretelim.
11. Çocukların kelime oluşturma
Kelimeler için tekerleme seçimi: gördüler (atıldı, esnedi, fırlatıldı) ׳, tavşan (Tişört, martı, kutup morina, dunno).
Şimdi bir şiir yazalım.
yabancı geliyor
Görür, - ağlar ... (tavşan).
Hey, eğik, senin neyin var?
- Görüyorsun, Dunno, kirlendim ... (gömlek). Annem azarlıyor, eve gitmiyor ... (içeri girmesine izin ver).
12. Bir bilmecedeki seslerin telaffuzu
Bir tavşan yürüdü ve yürüdü ve gördü: Köknar ağaçlarının altındaki yoğun bir ormanda, Yapraklarla serpilmiş, Bir iğne yumağı yatıyor. Dikenli ve canlı.
Bu kim? (Kirpi.) Bu kelimedeki ilk ses nedir?
Bilmecelerin çocuklar tarafından tekrarı.
13. Sorunlu durum. Bağlantılı konuşma
Tavşan kirpiye baktı ama deliği fark etmedi ve içine düştü. Kirpi tavşana nasıl yardım etti?
Çocukların cevapları.
14. Tanıdık heceleri ve kelimeleri okuma
Kirpi, Bunny ile arkadaş oldu ve orman okuluna gitti. Seninle sözlerimi de okuyacağız , şarkı söyleyeceğiz. Şimdi şiir yazalım.
Çocuklar öğretmenle birlikte şiirler oluştururlar. İlk satırı öğretmen, ikinci satırı çocuklar söylüyor, ETC.
tavşan aldım
Çizgili gömlek.
Martıya övündü Bizim övünen tavşanımız:
- Bak martı, ne tişört!
martı şaşırdı
Ve tavşana kızgın:
- Sen, tavşan, balık tutmaya zahmet etme,
Civcivlerini besle.
MİSAFİRİMİZ PYH
Malzeme. Masal karakteri Puff, resimler (sabun, kavun, saat, kaktüsler, arabalar, elektrikli süpürgeler, çiçekler, meşeler, huşlar); K. Chukovsky'nin “Barmaley” masalının illüstrasyonu; Sesli harf kilidi, renk sembolleri, bölünmüş alfabeler, gösteri harfleri.
ders ilerlemesi
Gevşeme
Resimler görüntülenir.
Bu ağaçlar nelerdir? (Meşeler, huşlar.) Etrafınızda dönün ve ağaçlara dönüşün. Meşe ağacına dönüştüğünüzü hayal edin. Ayaklarınızı yere sağlam basın, yumruklarınızı sıkın. Güçlü bir rüzgar büyük meşeleri zar zor sallar. Alçak sesle inliyorlar: "s-s-s-s." Ve şimdi huş ağacına dönüş. Huş ağaçları hafif bir esintiyle bile sallanır. Gevşemiş ellerinizi kaldırın, sallayın. Huş ağaçları yüksek sesle şarkı söyler: "s-s-s-s."
2. ağacı kelimelerinden izolasyonu . ders konu mesajı
İnleyen meşeler ve huşlar gibi mi? Meşe, huş ağacı kelimelerinde duyulan son ses nedir ? (Ses s.) Bugün s sesini inceleyeceğiz .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre ses özellikleri
Sesleri kırmızı bir daire ile işaretleyin. Neden? Kaledeki yerini belirleyin, hangisi? (Kırmızı kale.)
Oyun "Sesi yakala".
5. hecelerde y sesinin telaffuzu . Elogların ve Pykh kelimesinin analizi ve sentezi
"Veriyorum" sesi ve ses s. Hangi heceyi aldın? (Siz.) L sesini "alırsanız" ve ben size başka bir s sesi "atarsam" hangi heceyi alacaksınız ? (Biz.) Ve eğer ses t sesine "gelirse" ? (Sen.) Bu heceleri söyle. (Sen-biz-sen.) Hangi kelimeyi aldın? (Yıkıldı.) Py hecesindeki ilk ses nedir ? (Ses s.) İkincisi? (Y sesi.) Hece py'yi dairelerle işaretleyin.
Evin pencerelerinde daireler düzenlenmiştir.
P, s seslerini duyarlar - birisi nefes verir: "x-x-x." Bu x'in sıkıldığı ses. py hecesine x sesini ekleyin . Hangi kelime çıktı? (Puf.) Tekrarla. (Puf, Puff.)
Masal karakteri Pykh sergilendi.
Ve işte Pooh...
6. V. Tatarinov'un “Puff>> şiirini okumak
En karanlık tavan arasında Tavan arasında, taslakta
Tüylü puf yaşıyor. Unutulan kitaplar arasında.
Он летней ночью в тишине Картинки смотрит при луне. Глазенки у него горят, Как угольки в кострах. На воробьев и на мышат Он нагоняет страх.
Uzak yerlerden bize geldi. Yağmuru içer, rüzgarı yer. Yüksekten korkmuyor O bir kuş değil, bir canavar değil... Ve eğer bana inanmıyorsan, Karanlığı bekle dostum, Gidip kendin kontrol et.
7. y sesinin kelimelerde telaffuzu
Pykh'ı derse davet edelim. Ona hangi sesi incelediğimizi söyle. (Ses y.) Puff bu sesi çok sevdiğini söylüyor. Puff ismindeki y sesini nereden duydunuz ? (Kelimenin tam ortasında.) ы sesi ile Pykh nesnelerini gösterelim .
Nesneler veya resimler sergilenir. Çocuklar, y seslerini vurgulayarak onları çağırır : saatler, teraziler, çiçekler, kaktüsler, kayaklar, arabalar, elektrikli süpürgeler.
Bu kelimelerde duyulan ses nerede ? (Kelimelerin sonunda.) Y sesinin evdeki yerini belirtiniz. Şimdi Pukh'a, kelimenin ortasında y sesinin çıkacağı bir ödül sunun . (Peynir, kavun, kabak.) Başka neleri sever biliyor musun? Kelimede ilk ses k, son ses s'dir. Bu nedir? (Şekerler.)
8. Cümlelerde y sesinin telaffuzu. kelime eğitimdir
Puff, saatlerin ne olduğunu sorar. Ellerde ... (bilek), duvarda ... (duvar), sokakta ... (sokak), masada ... (masa). Arabalar da farklıdır. Eskiler - 10 ton, yani bu ... (çamaşır makineleri). Onları dikiyorlar, yani bu ... (dikiş makineleri). Sokakları temizlerler ... (süpürücüler), malları taşırlar ... (kamyonlar). Çocuklar, fark ettiniz. 1 kelimenin sadece ortasında veya sonunda durabildiğin sesin asla bir kelimenin başında yakalanmayacağı.
Çocuklar farklı makinelerde çalışıyormuş gibi yaparlar.
10. Elektrikli süpürge kelimesinin anlamının netleştirilmesi . toz kelimesinin anlamı
Puff size sorar: Tozdan kurtulmak için hangi makine kullanılabilir? Toz emen nedir? (Elektrikli süpürge.) Bu bygovuyu arabasına neden böyle deniyordu?
Çocukların cevapları.
Toz kelimesinden "Fırlat" Phu ilk sestir. (Ses s.) İkinci - ... (s), üçüncü - ... (l'). Toz, puf kelimelerindeki aynı sesler nelerdir ? (Sesler p, s.) Bu kelimelerde s sesi nerede ? (İkinci sırada.)
11. ы sesinin cümle içinde telaffuzu
Pooh'a bu eşyalardan bahset. Ne için gerekliler? Onlarla ne yapılabilir?
Resimler veya nesneler sergilenir: oyuncak bebekler, sabun, kayaklar, kalemler, şortlar, masalar. Çocuklar için önerilerde bulunmak.
Çocuklar, "Harika Dönüşümler" oyununu beğendiniz mi? Pooh'a nasıl farklı hayvanlara dönüşebileceğimizi gösterelim. Dily-dily-dily - ortaya çıktı ... (timsahlar).
Çocuklar uyuyan bir timsahı, ardından avlanan bir timsahı tasvir eder.
Motes-motes-motes - ortaya çıktı ... (behemoths).
Çocuklar suaygırlarının nasıl yürüdüğünü, ağızlarını ne kadar geniş açtıklarını gösterir.
Afa-afy-afy - yaprakları çiğneyin ... (zürafalar).
Çocuklar zürafaları taklit ederek gerinirler.
Biz-biz-biz, su sıçratıyorlar ... (filler).
Çocuklar sanki su alıyormuş gibi yanaklarını şişiriyor, sonra “sıçratır”.
Yana-yan-yan, dallar boyunca zıplıyor ... (maymunlar).
Çocuklar zıplayan maymunları taklit eder.
13. S sesinin saf ifadeler ve ayetlerde telaffuzu
Phu, tekerlemelerinizi gerçekten duymak istiyor. Onları suaygırları, maymunlar, filler sözleriyle düşünün .
K. Chukovsky'nin "Barmaley" masalından bir örnek sergileniyor.
Bu hikayeye aşina mısınız? Bana kelimeleri söyle:
Afrika'da... (köpek balıkları), Afrika'da... (goriller),
Afrika'da büyük, Kötü ... (timsahlar).
Ve zavallı y harfi bir sopayla dolaşıyor, ne yazık ki.
A. Shibaev
S harfinde hangi unsurları fark ettiniz? (İki çubuk ve yarım oval.) Üçlü durun. Y harfini nasıl çizeceğinizi tahmin edin .
İki çocuk dik duruyor, biri yarı bükülmüş durumda.
Gişede y harfini bulun . Biz, biz, sen hecelerini puf kelimesinden oluştur .
GEZİ
Malzeme. Resimler (farklı sayıda katlı evler, bir ekskavatör, bir elektrikli tren, elektrikli ev aletleri, bir hava otobüsü, bir uçak kızağı, bir Eskimo, bir Eskimo, bir Emu), yazarkasa harfleri, E, e harfleri, Kızıl Kale .
ders ilerlemesi
Pandomim "Ormanda Yürüyüş". Çocuklar uzun çimenlerde, rüzgarda ve tümseklerde yürümeyi taklit eder.
Ormanın derinliklerine gittik ve kaybolduk.
Ormanda kaybolan insanların durumunu ifade eder.
Ormanda kaybolduk, (ne yazık ki) Echo! Eko!
Herkes bağırdı: "Ay!" (yüksek sesle) Eğlence burada.
Kimse cevap vermiyor, (maalesef) Her seferinde yankılanıyor
Yalnızca bir yankı yanıt verir. Bizi taklit ediyor.
Yankımız sessizce bize dönüyor: “Ay! Ah! E. Blaginina
Bir yol bulduk, eve dönüyoruz.
Yankı kelimesinde duyduğunuz ilk ses neydi ? (Ses e.) Bugün e sesi olan kelimeleri dinleyip telaffuz edeceğiz , e harfi ile tanışacağız .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre sesin özellikleri
4. Fonemik algı ve işitsel hafızanın gelişimi
Oyun "Sesi yakala". Ses serisinin ezberlenmesi ve çoğaltılması.
5. e sesinin kelimelerle telaffuzu
Çocuklar, şimdi bir tura çıkacağız. Tur nedir?
Çocukların cevapları. Zorluk durumunda, bir konuşma terapisti tarafından bir açıklama.
Sen tur rehberi olacaksın, ben de tur rehberi olacağım. Benzer sözcüklere ne ad verilir? (İlgili kelimeler.)
Göreli sıfatların oluşumu.
Dışarı çıkıyoruz. Sokakta hangi evleri gördünüz? (Çok katlı, iki katlı, tek katlı.) Evin dokuz katı varsa, o zaman ev ... (dokuz katlı). Bu evin katlarını sayalım. (Birinci kat, ikinci kat, üçüncü kat, dördüncü kat.) Bu ev... (dört katlı). Hangi kat daha yüksek - ikinci mi dördüncü mü? (Dördüncü kat yukarıda.) Cümleleri tamamlayın. Evin birçok ... (katları) var. Beşinciye çıktık ... (kat). Beşinci kattan aşağı indi ... (kat). Yapım aşamasındaki bir evde ... (katlar) büyüyor.
Yapım aşamasındaki bir evin resmi sergileniyor.
Evlerin nasıl yapıldığını görün. Bu ne tür bir araba? (Ekskavatör.) Ekskavatörü kim kontrol ediyor? (Ekskavatör işçisi.) Ona e sesiyle bir isim bulun . (Edik.) Edik sorar: nereye gidiyoruz? (Bir turda.)
Sonra trenle gideceğiz. Bu kelimeyi tekrarlayın. İlgili kelimeleri düşünün. (Elektrik, elektrik, elektrikli lokomotif, elektrikli tren.) Bütün kelimeler ladin elektrikten gelir . Elektrik nedir?
Çocukların cevapları.
Ve burası da santral, burada elektrik üretiliyor.
7. İsimler için tanımların seçimi
Hangi teller akım taşır? (Elektrik haklarına göre.) Üstünüzdeki ampul hangisi? (Elektriksel.) Kıvılcımlar... (elektriksel). Aletler, makineler ... (elektrik) . Işıklar söndüğünde arızaları kim gideriyor biliyor musunuz? (Elektrikçi) Bu kelimeyi tekrar et. Elektrik akımı ile temastan nasıl kaçınılır? Önlem alınmazsa ne olabilir?
Çocukların muhakemesi.
8. Bir şiirden e sesini çıkarmak
Evlerde elektrik, Katlarda ışık var, Işıktan tasarruf etmek gerekiyor. Hatırlıyor musun, hatırlamıyor musun?
E sesi olan kelimeleri adlandırın . (Elektrik, kat, jono-mit.) Tasarruf kelimesini nasıl anlıyorsunuz ?
Çocukların açıklamaları zorsa konuşma terapisti açıklar.
Elektrikler kesilseydi ne olurdu? ־ Çocukların akıl yürütmesi. Konuşma terapisti özeti.
Evde hangi elektrikli makineler veya cihazlar var? Çocukların cevapları.
Neden elektrikli aletler denir?
Oyun "Dördüncü Ekstra". Elektrikli ev aletleri ve bu gruba ait olmayan bir ürün sergilenmektedir. Çocuklar bu maddenin neden gereksiz olduğunu açıklamalıdır.
Tura devam edelim. Ne yiyoruz? (Trende.) e sesini nereden duydunuz ? (Kelimenin başında.) Sağa bak.
♦Asansör tablosu sergilenmektedir. Sözcüklerin tek tek ve koro halinde tekrarı.
Tahılın depolandığı yer burasıdır. Asansör kelimesinin ritmini tokatlayalım . Bu kelime kısa mı uzun mu? (Uzun.) e sesini nereden duyduk ? (Kelimenin başında.) Hangi kelime daha uzun - tren mi yoksa kat mı?
Çocukların cevapları.
Kafkasya'ya geldik. Orada Elbruz Dağı'nı gördük. Tırmanmadan önce bir varyete gösterisine gidelim. Bu sahne. Sanatçılar sahne almaya hazır mı? Bir sirk gösterisi var. Dengeciler performans sergiliyor. Performans dansçıları.
Dans müziği açık. Çocuklar dans eder ve sonra otururlar.
10. Kararsız isimlerin asimilasyonu
Çukotka'nın kuzeyinden bir telgraf aldık. Eskimolar bizi Kuzey'i görmeye davet ediyor. Bu kelimeyi tekrarlayın. Hediye olarak onlara bir eskimo getireceğiz. Bu kelimeler nasıl benzer? Eski-mo'yu denediniz mi? Nedir? (Tatlı, lezzetli, soğuk.) Bir hava otobüsü ile kuzeye uçacağız. Bu kelimeyi tekrarlayın. Bu çok büyük bir uçak. Airbus havaalanından kalkıyor. Şimdi havaalanına gidelim. 9. (Airbus,havaalanı,aero<) rum.) Bu kelimelerin ortak noktası nedir? (Aero.) “Aero” hava anlamına gelir.
Halihazırda bir Airbus ile uçtuğumuzu hayal edin. indi. Emma ve Eric tarafından karşılandım. Eskimo bir aileden geliyorlar. Onları neyle besleyeceğiz? (Eskimo.) Eskimo kelimesi değişmez. Çok şey aldık ... (donlu şeker). Bir tane yedim ... (dondurulmuş dondurma). Eskimolar bize kahve ısmarlar. Bu kelime de değişmez. Bir fincan... (kahve), birçok fincan... (kahve).
Emma ve Eric gerçekten en büyük kuşun adını öğrenmek istiyor.
Bir emu resmi sergileniyor.
e sesini "alın" ve bir daire ile işaretleyin. Buna m sesini davet edelim.Hangi heceyi aldın? (Em.) em hecesini y sesiyle tamamlayın .
Daireler bir konuşma terapisti ve çocuklar tarafından düzenlenir.
Bu kelimenin seslerini canlandıralım. (9, m, y.) Hangi kelimeyi aldınız? (Emu.) Bu bir emu. Avustralya'da yaşıyor. Kuzeyde yaşayabilir mi?
Çocukların muhakemesi.
I. Teklif üzerinde çalışın
Emma ve Eric nasıl cümle kurabileceğimizi duymak istiyorlar. Emu ile cümleler kur , Emma.
12. Çocukların kelime oluşturmasının gelişimi
Emma'ya saf ifadeler oluşturmayı öğretelim. Mo-mo-mo ... (bana bir dondurma aldılar).
Büyük ve küçük harf E görüntülenir.
Bu E'dir.
ağzı açık
Ve büyük bir dille.
G. Yudin
Kızıl Kale'de e harfini bulmak.
3 harfi hangi katta? a, y ve ünlüleri hangi katlarda yaşar?
Ünlülerin elementler tarafından tanınması. Anten, iğneler, ördek yavrusu, ekran kelimelerinde bir sesli harfin varlığını belirleyin ve karşılık gelen harfi yükseltin. Emu kelimesini okumak .
Turumuz burada sona erdi. Ne ile seyahat ettik? Kiminle tanıştın? Ne öğrendin? Tur rehberiniz olmaktan gerçekten keyif aldım. Beni dikkatle dinlediğiniz, tura rehberlik ettiğiniz ve sorularımı güzelce yanıtladığınız için teşekkür ederim.
b, 6 ' sesleri ve b harfi"
Palyaçolar BİM VE BOM
Malzeme. Palyaço Bim ve Boma'nın görüntüleri; G.A. serisinden konu resimleri. Kashe, eşyalar (çalar saat, boncuklar, bere, broş, kağıt); oyuncaklar (su aygırı, maymun, köpek, koç).
Psiko-jimnastik
Balalayka, trompet, tef çalıyoruz. Ve şimdi palyaçoların, pandomimcilerin, jimnastikçilerin performanslarını tasvir edin.
Bugün bizi ziyaret eden komik palyaçolar Bim ve Bom var. Bom adındaki ilk ses nedir ? Peki Bim isminde duyduğunuz ilk ses neydi ? Farklılar mı? Bugün b, b' seslerini inceleyeceğiz .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre seslerin özellikleri
4. hecelerde b, b' seslerinin telaffuzu
Bim ve Bom davul, trompet ve balalayka çalıyor: bam-bom-boom-bim, b-ba-bo-be-ba-bo, ba-bo-boo-ba-bo-boo.
Heceler, sesin perdesinde ve gücünde bir değişiklikle telaffuz edilir.
5. Bi, ba, bu heceleri ile Bim, Bom kelimelerinin analizi
Beam soruyor: "Bu renkli dairelere neden ihtiyacınız var?" (Sesleri temsil etmek için.) Mavi daireyi sol elinize ve kırmızı daireyi sağ elinize alın. Size b, a sesleri veriyorum . Hangi heceyi aldım - <i? (Bah.) Ve şimdi Bom size b, o sesleri veriyor. Ona heceyi geri ver. (Bo.) Adını almak için bu hecede hangi ses eksik? (Ses m.) Bim size hece bi'yi daireler çizerek verir . Bim adını almak için i log bi sesini tamamlayın .
Kelime şemalarının karşılaştırılması Bim, Bom.
Bu kelimeleri değiştirebilecek sesli harfleri adlandırın. Bok, bak, beech, bull kelimelerini hangi ünlü sesler değiştirdi ?
Çocuklar sesli harfleri adlandırır. Seslerin renk sembolleriyle belirlenmesi.
6. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu. Dikkat ve hafızanın gelişimi
Bim ve Bom bize adına іvuki b, b' olan hediyeler getirdi. Bohm'un hediyelerini adlandırın. (Davul, balalayka, tef, boncuk, bilezik, broş, kağıt, kavanoz, iğne, çalar saat, buket.) B sesini nerede telaffuz ettiniz ? (Elo- <sh başında.) İsim Bim'in hediyeleri. (Can, bere, bandaj, dürbün, su aygırı, sincap, maymun.)
sesinin konumunun belirlenmesi . Oyunlarda "Sorun ne?" ve "Ne ortaya çıktı?" Çocuklar, dokunarak tahmin ederek 4-5 nesnenin yerini ezberleme konusunda eğitilirler.
7. Çocuklar için yaratıcı görevler
Bu öğeler hakkında Beam ve Bom'a sorular sorun. Aklınızdaki kelimeyi tahmin etmelerine izin verin, ilk ve son sesi veya sadece ilk sesi adlandırın. Görevi daha da zorlaştırmak için bir kelimedeki sesleri karıştırabilirsiniz.
Bim ve Bom bizi onlarla dans etmeye davet ediyor.
Çocuklar neşeli, ritmik müzik eşliğinde dans eder.
9. İsimlerin araçsal halinin pratik asimilasyonu. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Bim ve Bom'a ne davranacağız? (Simit, simit, muz, ekmek, somun, sandviç, et suyu, sosis, krep, balık, bisküvi.) Ve onlara bir "somun simit" ikram edeceğim.
Çocuklar, bir konuşma terapistinin kasıtlı hatasını düzeltir.
"Somun" hakkında ne söylenebilir? (Ekmek hakkında - bir somun ekmek.) Ve şimdi onlara çiçek vermek istiyorum - bir buket mi yoksa büfe mi? (Buket.)
10. Cümlelerde ve saf sözcüklerde seslerin telaffuzu
Bim ve Bum için hediyeler hazırladım.
Bu kelimenin anlamı açıklanmıştır. Çilek, elma, mantar, kabak, patlıcan resimli resimler sergileniyor.
Bu kelimelerle cümleler kur.
Konuşma terapisti tarafından önerilen şemaya göre cümlelerin seçimi.
Bim ve Bom önerilerinizi beğendi. Önerilerini de anlatmak istiyorlar, dinleyin: “Çocuklar balalayka oynayacak. Sütü bir kutuya dökün."
Çocuklar cümleleri düzeltir.
11. Ayette b, b' seslerinin telaffuzu . Kelimelerin sesleriyle izolasyonu b, b'
Çocuklar, hadi benimle Bim ve Bum'un şiirlerini okuyalım.
Ormandaki kunduz bir balo başlattı.
Kunduz konukları baloya çağırdı:
Sincaplar flüt üfler
Kelebekler Polka dansı yapar, Sessiz bir porsuk bile Ayakkabılarıyla boğulur evet boğulur!
A. Pudval
Ba, bo, bi, bu hecelerini ve Bim, Bom kelimelerini okumak.
AVCI PULKA VE KÖPEK BULKA'NIN MACERASI
Malzeme. Yassı figürinler (Avcı Pulka, köpek Bulka); hayvan resimleri (porsuk, kunduz, bizon, leopar, sincap, kirpi, deve, zebra, panter, babun, puma, çita, leonard, su aygırı); kuşlar (tavus kuşu, papağan, sinek kuşu); dil analizi için setler içeren kalem kutuları.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Biz avcıyız. Elimizde bir fotoğraf tabancamız var. Leoparı takip etmek, deveyi fotoğraflamak. Bizon korkmuştu. Tavus kuşu görünce şaşırdılar.
2. Seslerin kelimelerden ayrılması. p, b seslerinin artikülasyon-akustik özelliklerine göre karşılaştırılması
Avcı Pulka ve köpek Bulka'nın düzlemsel figürinleri sergilenmektedir.
Ben avcı Pulka ve bu da köpeğim Bulka. Sesleri bizimle çalışmak istiyoruz. Pulka isminin ilk sesi nedir ? (P). Takma adı Bulka mı? ('b) Nasıl benzerler? Nasıl farklılar?
3. Hecelerde p, b seslerinin telaffuzu
Pulka grubumuzu gördü ve şaşırdı: “Pa-ba-pa! Ba-pa-ba! Bulka yabancı yüzler gördü, korktu: “Vay canına! Po-bo-po!"
4. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu
Pulka'nın söylediklerini dinleyin:
Ah keşke keşke keşke
Hayvanlar burada koşardı!
hayvanat bahçesi yapardım
Ve hepsi için evler inşa etti.
Pulkino Hayvanat Bahçesi için hayvan aramaya çıkalım mı? Yolumuz kısa olmayacak. Nelere ulaşılabilir? (Trende.) Yelken ... (vapurda, salda). Uç ... (uçakta, hava otobüsünde). Önce ... (tren) oturalım .
Bir resim veya oyuncak sergilenir.
Lokomotif buharlaşır, Ateşçi sobayı boğar: p-p-p.
Ormanda durduk. Kimi gördün? (Porsuk, kunduz, leopar, sincap, bizon.) Bu sözlerde hangi sesi duydunuz? Bilin bakalım hayvanat bahçesine ilk kim yerleşecek - kelimede ilk ses b, son ses k? (Porsuk, sincap.) Kelimede ilk ses b, ikincisi a, sonuncusu c - bu kim? (Leopar.) Kunduz kelimesinde hangi sesli harf var ? (Ses o.) Hayvanları kafeslere koyalım. İsim p, o, n' ve seslerini içeriyorsa kime bineceğiz ? Açık ... (midilli). Midilli kelimesini daire içine alın .
5. Midilli kelimesinin ses analizi
6. Ön ekli fiillerin asimilasyonu
gemiye biniyoruz. Gemide ... (haydi yelken açalım). Okyanus... (yüzerek karşıya). Kıyıya ... (yüzeceğiz, demirleyeceğiz, demirleyeceğiz).
Limanda çok ... (motorlu gemiler, buharlı gemiler) gördük . Hayranıyız ... (yelkenli tekne, yelkenli, motorlu gemi, vapur). Karaya çıkıyoruz ... (merdiven). Afrika'ya yelken açtık. Burada ne gördün? (Palmiye ağaçları.) Çok şey gördük ... (palmiye ağaçları). Pulka bizi ... (deveye) binmeye davet ediyor . Burada bir kuş pazarı var. Ne tür kuşlar alacağız? (Tavus kuşu, papağan, sinek kuşu.) İki tane alalım ... (tavus kuşu, papağan, sinek kuşu).
Farklı hayvanların hareketlerinin taklidi.
Hayvanat bahçemize ne tür hayvanlar alacağız? (Puma, panter, zebra, çita, leopar, babun, su aygırı, kirpi.) İncelenen sesi bırakın.
Çocuklar çalışılan kelimeyi ve sesi adlandırır.
Hangi kelimelerin başında n sesi vardır? (Puma, panter.)
10. Puma kelimesinin ses analizi
Puma kelimesinin seslerini “saçın” , (p, y, m, a.) Hangi kelimenin birkaç l sesi vardır? (Su aygırı.)
11. Saf konuşmada l, b seslerinin telaffuzu
Bakın, Afrika'da birden fazla su aygırı var.
Tekerleme yapan çocukların tekrarı "Su aygırının arkasında su aygırı topuklarının üzerinde tepinir."
Hangi ses birçok kez tekrarlanır? (P).
12. Fonemik temsillerin gelişimi, hafıza
Pulka hayvanların isimlerini unutmuş, hatırlatalım. Önce adında b sesi olan hayvanları , sonra - l sesiyle adlandıralım.
13. Cümlelerde l, b seslerinin telaffuzu
Beyler çizgisiz zebra var mı biliyor musunuz? (Çizgisiz zebra olmaz.)
Anahtar kelimeler için öneriler hazırlamak: deve, hörgüç; kaplumbağa kabuğu; tavus kuşu, güzel kuyruk; bizon, boynuz. Şimdi herhangi bir hayvan hakkında bir cümle yazın.
Tekliflerden birinin analizi.
Eve gitme zamanı. Oturuyoruz ... (hava otobüsü).
14. Tutarlı konuşmanın gelişimi
Sorunlu durum.
Biz hayvanları yüklerken babun pilotların yanına kokpite tırmandı. Neler olabilir?
Hangi sesler tekrarlandı? Nasıl benzerler? Nasıl farklılar?
p, p', b, b' sesleri "
ZİRVE VE BİM BARMALEY'DE esaret altında
Malzeme. Barmaley, Dr. Pilyulkin, Doktor Aibolit'in görüntüleri; hayvan resimleri (sincap, sincap, su aygırı, puma, kaplumbağa, çita, midilli, bizon, kunduz, zebra, piton, bizon, koç) içeren oyuncaklar ve resimler; müzik aletleri (balalayka, tef, davul).
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Kızgın Barmaley'i, iyi doktor Aibolit'i ve hasta hayvanları tasvir edin.
Çocuklar, bir mektup aldım. Ne dediğini dinleyin: “Sevgili çocuklar, Barmaley tarafından yakalandık. Yardım et. Domuz Zirvesi, köpek Işın. Bugün Bim'i Peak 11'in esaretinden kurtarmaya gideceğiz ve p, p', b, b' seslerini tekrarlayacağız.
3. Seslerin akustik ve artikülasyon özelliklerine göre karşılaştırılması. Renk sembolleri ile atama
4. Hecelerde ve kelimelerde seslerin telaffuzu
İşte izlememiz gereken plan. Ok nereye işaret ediyor? (Direkt olarak.)
Bir orman resmi görüntülenir.
Birinin şarkısını duyuyorum: pa-ba-pa, b-d-d, b-b-b-60, p-b-b-p.
Çocuklar tekrar eder.
Bu, adında ilk sesi b', son sesi a olan bir hayvanın şarkısıdır. Bu kim? (Sincap.) Yavrularına ne denir? (Sincaplar.) Bu kelimelerdeki ilk ses nedir? Belchata nerede yaşıyor? (Çukurda.) Beni bu kelimeden çalışılan sesten "atın". (p) Sincap, Barmaley nerede yaşıyor? "Bilmiyorum," diye yanıtlıyor Sincap, "Belki Sincap sana yardım eder?"
Bir sincap görüntüsü ortaya çıkar.
"Görevimi tamamlarsan yolu gösteririm," dedi Sincap. Sözlerimdeki b sesini l sesiyle değiştirin ve yeni bir kelime söyleyin: kiriş ... (çubuk), namlu ... (böbrek), pire ... (kaseler), tahta ... (port). Ve aşağıdaki sözcükleri değiştirin: l' sesini b' sesiyle değiştirin: şarkı söyledi ... (beyaz), iç ... (vuruş). Şimdi kelimelerdeki ilk sesi l ' sesiyle değiştirin: merdiven ... (şarkı), nehir ... (soba), orman ... (kum), tembellik ... (kütük). Tebrikler! Görevimi tamamladın. Dikkatli dinle. Sağa gideceksin: bataklığa ulaşacaksın - orada Hippo Plukh yaşıyor, sana yolu gösterecek. Ve işte Hippo Plukh. Hangi daireyi b ' sesini ve hangisi - l sesini belirleyeceksiniz ? Hangi kelimede yumuşak bir ünsüz sesi duydunuz? (Su aygırı kelimesinde.) Pluh kelimesindeki ilk ses nedir ? (Ses s.) Ve şimdi Hippo'ya merhaba deyin. Ona ne söyleyeceksin? (Merhaba Begemotik Plukh! Barmaley'in kalesine giden bir yol arıyoruz. Bize belki yüz tane yardım edin .)
Su serin bir ocakta akıyor ... (nehir).
Nehirde kütükler yanıyor ... (soba).
Hepimiz bir şarkının üzerine oturduk ... (merdiven), Ve birlikte bir merdiveni söylüyoruz ... (şarkı). Madalyalara basıyorum... (pedallar) Pedallara ilk basan olmak... (madalyalar). Sahilde ılık bir orman var ... (kum), uzakta huş ağacı kumu ... (orman).
Gidecek çok yolum var ... (çok tembel).
Tembelliğe oturmayı tercih ederim ... (kütük).
Fırıncı hastalıkları tedavi eder... (şifacı),
Ekmek, yetenekli bir doktor tarafından pişirilir ... (fırıncı).
I. Lopukhina
Çocuklar Hippo Splash'ı düzeltir, kafiyeli kelimeleri n ' sesiyle adlandırır.
<׳Aferin! - dedi Hippo, - Sana Barmaley'in şatosuna giden yolu nasıl bulacağını anlatacağım. Bataklığın etrafından dolaşın, sağa gidin.”
Yönler gösterilir.
“O zaman büyük bir çit göreceksin. Çitin arkasında iki doktor yaşıyor - Pilyulkin ve Aibolit. Sana bundan sonra nereye gideceğini gösterecekler."
l, b seslerini içeren hayvanlar varken, Dr. Pilyulkin'in l', b' sesleri olan hayvanları var . Aibolit kimi tedavi ediyor? (Puma, antilop, kaplumbağa, çita, midilli, bizon, koç, kunduz, zebra.) Ve Dr. Pilyulkin davranır ... (piton, bizon, horoz).
6. Cümlelerde l, b, l', b' seslerinin telaffuzu. Hayal gücü içmek
Bütün hayvanlar sağlıklıdır. Hayvanlar sirke girerse ne yapacaklarını bir düşünün.
Müzik aletleri (gerçek, oyuncak veya çizimleri) sergileniyor: balalayka, tef, davul, çocuk piyanosu. Çocuklar için önerilerde bulunmak. Bir cümlenin analizi
Sirk hayvanlarının performanslarının taklidi ve kimin performans gösterdiğini tahmin etme.
8. Ses-harf analizi ve sentezi
Öğrendiğiniz sesleri harflerle işaretlerseniz Pilyulkin ve Aibolit size yol gösterecektir.
Sesler telaffuz edilir ve çocuklar karşılık gelen harfi yükseltir.
Ve sonra, - dedi Dr. Aibolit, - sana seni alacak bir hayvan vereceğim. Ama önce, seslere göre adı tahmin edin - l, o, n ve. (Midilli.)
Konuşma terapisti, kasıtlı bir hatayla bu kelimenin bir şemasını yapar.
Daireler doğru yerleştirilmiş mi? Kelimeyi kendiniz dairelerle işaretleyin. Neden önce mavi daireyi koydunuz? Sesleri "çeşitlendirin" - dairelere parmağınızla basın ve ses çıkarmalarına izin verin.
Çocuklar sesleri sırayla adlandırır.
Daireleri harflerle değiştirin.
Bir midilli resmi veya oyuncağı sergilenir.
Midilli sizi Barmaley'in şatosuna götürecek.
9. Saf ifadeler ve ayetlerde p, p ', b, 6' seslerinin telaffuzu
Barmaley'den Peak ve Bim'i bırakmasını iste. "Gitmene izin vereceğim," diye yanıtladı Barmaley, "eğer bana saf tümceler ve şiirler yazmayı öğretirsen."
kelimeleriyle çocuklar tarafından tekerleme derlemesi .
Barmaley saf masallara çok düşkündür, ■ ile gelin: bunlar onlar.
Sahte ifadeler icat etmek. Ayetlerin bileşimi.
Avluda ... (horoz) var.
Kavaklardan uçar ... (tüy).
Lyubochka'yı yedim ... (kurabiye).
Hepsi bu kadar ... (şiir).
Kapıyı kapatın ... (kabızlık).
... (çite) tırmanmayın . Böyle dedi büyükanne Polina, Bir kutuda toplanıyor ... (ahududu).
Barmaley'e ikramlar sunalım, pamuk adlarında p, gG, b, b ' sesleri var.
Torbada simit, dürüm, simit, somun var. Turtalar, somunlar, çörekler, Ve örgüler ve çörekler, Kurabye, bisküvi, kurabiyeler, Sandviçler, reçelli çay.
I. Lopukhina
Çocuklar şiiri bir konuşma terapisti ile birlikte tekrar eder.
Işınını Al ve Seç. "Teşekkürler arkadaşlar!" Kiriş ve Tepe dedi.
Müzik çalar, çocuklar Beam ve Peak ile dans eder.
TOP AYI ZİYARETİ
Malzeme. Oyuncaklar (ayı yavrusu Top, köpek yavrusu Pete, kedi To-
< >hiç. uçak, taksi, otobüs, troleybüs, tramvay, helikopter); kartikas (ayakkabı, terlik, balta, tabak, palto, balina, bal, çekiç, şekerlemeler); Ses bireysel evler. Mavi kale, seslerin renkli sembolleri, mektup yazarkasaları.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Yağmurda ıslanan Pete adında bir köpek yavrusu hayal edin. Pete için üzülüyoruz. Metresi tarafından cezalandırılan suçlu bir kediyi tasvir edin. Sokakta ne kadar üzgün dolaştıklarını, ne kadar üzgün bir ruh halleri olduğunu gösterin. Gülümseyin, gülümsemeniz onları neşelendirecek.
Kedi ve köpek oyuncakları sergileniyor.
Bu Toby ve bu da Pete. Bu kelimelerde hangi özdeş sesi duydunuz? (Ses t.) Bugün Pete ve Jobik ile birlikte t sesini dinleyip telaffuz edeceğiz .
3. Artikülasyon ve akustiğe göre ses karakteristiği t
t sesini telaffuz ettiğimizde dilimiz ne yapar? (Tümseklere vurur.) Hava jetinin nasıl patladığını hissediyor musunuz? T sesini söylemeye çalışalım (Şarkı söylenmez.) İpliği "hatırla". (İplik kopar.) Avucunuzu boğazınıza koyun ve m sesini söyleyin Ses şarkı mı söylüyor yoksa uyku mu? (Uykuda) Bu sesin ne olduğunu tahmin edebilir misiniz? (Ünsüz, sağlam, sağır.) Hangi kalede yaşayacak? (Mavi, kale.) t sesini hangi daire olarak belirleyeceğiz ? (Mavi daire içinde.)
Oyun "Sesi yakala". Gözlerinizi kapatın ve ellerinizi çırpın, / ve m sesiyle kelimeleri duyun .
5. t sesinin hece ve kelimelerde telaffuzu. Analiz
< güneyde . Hafıza ve dikkat gelişimi
Pete, Top, Toby kelimelerini söyle . Sonunda hangi kelimenin sesi var ? (Pete kelimesinde.) Bisikletlerin sesini nereden duydun Tobik, Top ? (Sözlerin başında.) Pete ve Tobik, arkadaşları yavru ayı Top'u ziyaret etmeye karar verdiler. Bizi yanlarına davet ediyorlar. İşte bir taksi. Bu kelimedeki t sesini "yakalayın" . Mavi daireyi ses evine yerleştirin. t sesini nereden duydunuz? (Kelimenin başında.) Motorları çalıştıralım: "Ta-to-tu, tu-tu-ta, ot-ut-it." Sana a sesini ve t sesini "atıyorum" ve sen beni onlardan bir hece yapıyorsun. (At.) Hecede kaç ses var ? (İki ses.) İlk ses nedir? (Ses a.) İkinci sesi adlandırın, (t.) Daire içine alın. Motorları yeniden çalıştıralım: "Ta-to-to-poo." Burada hangi hece yabancıdır? (Hece pu.) Ta-tu-tu-ta hecelerini söyleyin . Motor çalıştı.
Oyuncaklar çocukların önünde sergilenir: troleybüs, tramvay, otobüs, uçak, helikopter.
Sonunda t sesinin geldiği kelimeleri adlandırın . (Uçak, helikopter.) Hangi makinelerin adında kelimenin başında t sesi gelir? (Troleybüs, tramvay, taksi.) Hepimiz bir taksiye sığabilir miyiz? Neden yapamıyoruz?
Çocukların muhakemesi.
Neye bineceğiz? (Otobüste.) Otobüs kelimesindeki t sesini nereden duydunuz ? (Sözün ortasında.) Çocuklar, otobüse binin] hadi Top ayı yavrusu için hediye seçmeye gidelim.
Adında I sesi t olan konu resimleri sergilenir.Çocuklar kelimeleri adlandırır, t sesinin konumunu belirler ve ses evinin sağ penceresine t sesinin sembolünü koyar . Tobik'e hangi hediyeleri getireceğimizi hatırlayın ve tekrarlayın. 1
Bal, palto, ayakkabı, şekerleme kelimelerinin çocuklar tarafından belirli bir sırayla tekrarı.
6. İsimler için tanımların seçimi
Pete ve Tobik'e şekerlerin tadının nasıl olduğunu söyleyin (Tatlı.) Onlar sert ve ... (yumuşak). Pete, Top Bear'ın "tatlı balı" sevdiğini söylüyor. Doğru mu söyledi! Ne tür bir bal? (Tatlı.) Peki ne tür tatlılar? (Tatlı.) Vay canına! çekiç var mı (Metal, ahşap, jeolojik, plastik.) Kelimeleri t sesiyle tekrarlayın Balta nedir? (Keskin, donuk.)
Saf kelimeleri telaffuz ederken çocukların eylemlerinin taklidi.
Veya-veya-veya, elimizde bir balta tutuyoruz. Om-om-om, baltayla odun kesiyoruz. Tok-tok-tok, bir çekiç al.
Tok-tok-tok-tok, şapkaya bir çekiç vurur Sık sık, seyrek değil, geçmiş değil, ama isabetli.
Tu-tu-tu-tu, kediye ekşi krema vereceğim. Falanca, bir ceket giydik. It-it-it-it, büyük bir balina yüzüyor. Uç-uç-uç-uç, uçak indi. Obus-obus-obus-obus, hepimiz otobüse bindik.
8. t sesinin cümle içinde telaffuzu
Arsa resmi “Orchard” ve ayı yavrusu Top sergileniyor.
İşte Top'a geliyoruz. Ona merhaba de. Ona güzel şeyler söyle. Top, Pete ve Tobik'i nasıl karşılıyor? (:!() köle, Pete! Merhaba Tobik! Seni gördüğüme sevindim! İyi ki bana geldin!) Top'a hediyeler ver ve her öğenin amacını anlat. (Bu küçük. Çivi çakabilirsin. Bu bir palto. Soğukta giyeceksin. Bunlar ayakkabı. //.g ayağına giy. Bunlar terlik. Eve gidecekler . ) Will Top'un bir çift ayakkabısı var mı? (Hayır.) Neden? (Çünkü dört ayağı var.) Ne yapmayı düşünüyorsun?
Çocukların muhakemesi.
Üst doğru nasıl söyleyeceğini bilmiyor: bir ayakkabı veya bir 1 ѵfel. nasıl konuşulur? Bir ... (ayakkabı), bir ... (terlik). bir ... (sandalet). Çok ... (ayakkabı), çok ... (sandalet), çok ... (terlik).
Top'un bahçesinde nelerin büyüdüğünü görün. (Üzüm, nar.) 1\u003e 11 bizim için bir ikram hazırladı, pişirdi ... (komposto). Bu kelimedeki t sesini nereden duyduk ? (Kapanış) Ne yiyoruz? (Com- o zaman.) En iyi nardan pişirilir, yani komposto ... (grana-! yeni). Meyve kompostosunun adı nedir? (Meyve-y.) Kedi Tobik ve köpek Pete meyve kompostosu sever mi? Top'a onlara nasıl davranması gerektiğini söyle. (Pide kemikle , Tobik ekşi krema ile tedavi edilebilir .)
9. Cümlenin sözlü bileşiminin analizi
Çocuklar, Top'a nasıl cümleler kurabileceğimizi ve onları şeritlerle işaretleyebileceğimizi gösterelim. Kompostoda 1 ׳! olan cümleler bulun , bunları şeritlerle işaretleyin ve ardından “R'• onları okuyun.
Cümlelerin çocuklar tarafından belirli bir şemaya kelimelerle derlenmesi
Pete, Top ve Toby.
10. Tutarlı konuşmanın gelişimi
Durumun sahnelenmesi "komposto nasıl pişirilir."
Çocuklar, Top, Pete ve Tobik'e okumayı öğretelim. Takma adlarındaki aynı harf nedir? ( Harf t.) Eş harfli kilidin Sesi'nde bulun. t harfi size neyi hatırlatıyor ? (Genç akım, anten.)
Çekiç vuruyor: “Tak tak!
harfi , ben eski bir dostum."
V.Stepanov
T harfi çatıda duruyor:
Evde TV vol.
T bir antene dönüştü
Ve kendimi çatıda buldum.
A. Shibaev
Pete kelimesini bölünmüş alfabenin harflerinden oluşturmak. Yazılı 1 kelime Top ve Tobik çocukları bir oyuncak ayı ve bir kedi verir.
ÖRDEK TİM VE ARKADAŞLARI
Malzeme. Flanelgraf veya oyuncaklar için figürler (ördek, yavru kedi, buzağı, kaplan yavrusu, fok); resimler (araba, tül tavalar); telefon, oyuncak bebekler (erkek, kız).
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Bir göletin üzerinde yürüyen ördek yavrularını hayal edin. Ördek yavrusu bacağını incitti Acı ve acı duygularını ifade edin. Ördek yavrusu kocaman bir köpek gördü. Ne kadar korktuklarını gösterin. Anne ördeğin ördek yavrularını nasıl koruduğunu ve sonra onlara yüzmeyi nasıl öğrettiğini tasvir edin.
Bir ördek yavrusu heykelciği sergilenmektedir.
Bu ördek Tim. Son iki kelimede duyduğunuz aynı ses nedir? (Ses t'.) Bugün Tim ve en) arkadaşlarla birlikte t sesiyle tanışacağız .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre t' sesinin özellikleri
t' sesinin bir renk sembolü ile gösterilmesi.
t' sesini hangi kaleye koyalım ? (Yeşil Kale'ye.)
Tim seninle oynamak istiyor. T' sesi olan bir kelime duyarsanız yeşil daireyi yükseltin .
5. hecelerde t' sesinin telaffuzu
Ördek yavrusu Tim bir zorbaydı. Kardeşleriyle dalga geçmeyi severdi - 11 י Onunla dalga geçelim: ti-tu-te (tehditkar, kaşlarını çatarak), tu-te-tu (yüksek sesle, öfkeyle), ut-at-ot (ince gonos).
6. t' sesinin kelimelerle telaffuzu. Ses analizi (Iov Tim, Katya
Tim'in bahçede arkadaşları vardı. Kim olduğunu tahmin et? Kelimede ilk ve son ses k'dir.(Kitten.)
Bir oyuncak sergileniyor - bir kedi yavrusu.
Tim'in de adında ilk sesi t', son sesi k olan bir arkadaşı vardı.(Buzağı.) Sahipleri vardı. Onlara t' sesiyle isimler verin . (Petya, Katya, Vitya, Mitya.)
Kuklalar sergileniyor.
Kıza Katya ve oğlana Vitya diyelim. Katya'nın şişman sözlerini "dağıtın" .
Tim ve Katya kelimeleri dairelerle gösterilmiştir .
Katya kedi yavrusuna ne kadar şefkatle seslendi? (Kitty, pisi, pisi, pisi.) Nasıl biri? (Bıyıklı, tüylü, kıllı, kabarık, kuyruklu, buzullu.)
8. Fiil sözlüğünün gerçekleştirilmesi
Vitya, arkadaşı Petya'ya ne olduğunu anlattı.
ben ördek yavrusu, yavru kedi ve buzağı. Ördek yavrusu Tim ne yapabilir? Vaklamak, yüzmek, ot yolmak, balık tutmak.) Bir buzağı ne yapabilir? (Koş, möö, popo, em.) Balina ... (miyav, fare yakalayabilir, süt içebilir, mırlayabilir). Bu kelimelerde t' sesini nereden duyarız ? (Sözlerin sonunda.)
Çocuklar hayvanların farklı hareketlerini taklit eder, ardından müzikle dans eder.
Tim yürüyüşe çıktı.
Bizimle dans etmek istiyor.
Çocuklar, çocuklar, dışarı çıkın. Tim'le dans et!
10. t' sesinin cümlelerde telaffuzu. Anahtar kelimelerle cümleler kurma
Bir gün ördek yavrusu Tim ve arkadaşları bir araya gelip hayal kurmaya başladılar. Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz? (Göksel yüzler oluşturun, farklı hikayeler icat edin.) Şu kelimeleri kullandılar: telefon, fok, git, TV, lale, kaplan yavrusu, araba.
Resimler görüntülenir. Listelenen kelimelerden çocuklar tarafından karakterler adına cümlelerin derlenmesi.
11. tekerlemelerde t' sesinin telaffuzu
Çocuklar, bir konuşma terapisti ile birlikte saf ifadeler oluştururlar.
Ti-ti-ti, nereye gidiyoruz?
At-at-at, hadi sokakta yürüyüşe çıkalım.
At-at-at, zıplayacağız ve zıplayacağız. An-an-an, bir lale gördük.
Tembellik, tembellik, tembellik denizde bir fok yüzer.
12. Tutarlı konuşmanın gelişimi
kayboldu " konulu toplu bir peri masalının derlemesi .
Peri masalında Tim'e kimin yardım ettiğini anlatmalısın. Hikayenin başlangıcını dinleyin. Bir gün ördek yavrusu Tim yürüyüşe çıktı, dışarısı sıcak ve sessizdi. Avluda dolaşıyor, görüyor - bir araba var. İçinde ne var bir bakayım, diye düşündü Tim. Ve neydi! ayrıca - kendiniz düşünün.
Çocuklar peri masalının bir devamı ve sonu ile gelirler.
d, d ' sesleri ve d harfi "
DOSTLARIMIZ - KAHVERENGİ VE KAHVERENGİ
Malzeme. Domovenok, Domovoy, çeşitli tipte evler, köyler, şehirler, tabaklar (kızartma tavası, kevgir, kova, kase), yatak takımları (battaniye, nevresim, yorgan, ekose); radyo, sesin konumunu belirtmek için üç pencereli evler, seslerin renkli sinyalleri.
ders ilerlemesi
biz inşaatçıyız
Çekiçle vur vur.
Yeni bir ev inşa ediyoruz.
Bacalı ve kırmızı çatılı ev. Ev büyük ve göze çarpıyor.
2. Ders konu mesajı. Brownie, brownie, house kelimelerinden d sesinin ve dede kelimesinden d' sesinin izolasyonu
Bugün yaramaz Brownie ve büyükbaba Domopoi bizi ziyarete geldi. Nerede yaşayabilirler? Jobs house , brownie'de duyduğunuz ilk ses neydi ? Ve büyükbaba kelimesinde ? Bugün onlarla birlikte d, d' seslerini inceleyeceğiz .
3. Akustik ve artikülasyon özelliklerine göre ses özellikleri
d sesi size neyi hatırlatıyor ? Nasıl hayal edersin? Renk sembolleri ile atama.
sesini hangi kaleye yerleştireceğiz ? Ve ses d' hangi kalede yaşayacak?
Brownie seninle oynamak istiyor. ѵ( d sesini soluyun, kelime d' sesine sahipse elinizi kaldırın) ise ellerinizi çırpın.
Oyun "Sesi yakala".
5. hecelerde d, d' seslerinin telaffuzu
Brownie'nin en sevdiği oyuncağın ne olduğunu tahmin et.
Ekranın arkasında bir zil çalar.
Zilin çalmasını tekrarlayalım: dan-dong-ding (sessizce), don-dang-dong (daha yüksek sesle).
6. Kelimelerde ve cümlelerde d, d' seslerinin telaffuzu .
Farklı evlerin resimleri sergileniyor.
Bu nedir? Ne kadar farklı olduklarını görün. !׳•evi hakkında sevgiyle konuşun. (Ev, ev, ev, ev.) Ve bu bir ev değil. ve kocaman ... (ev). Böyle bir evin adı nedir? (Dacha, kır evi.)
Önce yüksek binalar, sonra tek katlılar sergileniyor.
Böyle evleri nerede gördünüz? (Şehirde, köyde.) Bu ev ׳ (! , tahtadan yapılmış, nasıl bir şey? (Ahşap.) Dedemin bahsettiği her evde garip yaratıklar yaşıyordu -
97
י * L Nozhnlenko
Brownies. Naziktiler ama görünmezlerdi. Onlar neydi? (Nazik, görünmez.) Kekler bizimle arkadaş olmak istiyor. Brownie bizim ... (arkadaşımız) olmak istiyor . Olya onun olacak ... (arkadaş olarak). Büyükbaba Brownie soruyor: ne bildiğini biliyor musun *| arkadaş olmak için hile yapmak? Arkadaşlık nedir?
Çocuk açıklamaları.
Onlara evinde kim olduğunu söyle? Onlara bir ■] kelime nasıl denir? (Akrabalar, anne babalar.) Size en yakın kişi kim? Annen hakkında bize hangi kelimeleri söyleyeceksin? (Sevgili, nazik, canım.) "Kendi annenden daha iyi bir arkadaş yok." Ailenizin en yaşlısı kim? (Büyükbaba.) Akrabalarınıza ne dilemek istersiniz? (Sağlık, neşe, iyi şanslar, nezaket.) Kek dileklerinizi yerine getirebilir.
7. seslerinin konumunun belirlenmesi . Jenerik olanlar için tür kavramlarının seçimi
Brownie'yi evinizdeki eşyalarla tanıştırın. Başta! Adında d, d' sesleri bulunan yemekleri adlandırın. (Skovoro-I evet, kevgir, sudok, ringa balığı, kova, küvet.)
Nesneler veya görüntüleri sergilenir. d sesinin kelimelerdeki konumu belirlenir. Q sesinin renk sinyali, ses evinin penceresine yerleştirilir.
Brownie'nin bilmecesini tahmin edin: "Yeni bir gemi, ama hepsi deliklerde";' (Bir kevgir.) d' sesi hangi kelimede geliyor ? Bu sesi nasıl tarif edersiniz? (Yeşil.) Evde neyin üzerine oturuyorsunuz? (Kanepede.) Kanepe kelimesindeki ilk ses nedir ? (D'). Yatak takımını adlandırın. (Yastık, battaniye, ekose, nevresim.)'
Nevresim kelimesinin anlamının açıklığa kavuşturulması , koro halinde ve bireysel olarak telaffuz edilmesi.
Ne saklıyorsun? (Battaniye.) Başka nasıl saklanabilirsin?! (Ekose.)
8. "to" birliği ile karmaşık cümlelerin pratik asimilasyonu
Kızartma tavasına, kovaya, küvete ne gerek var?
9. Çocuklar için yaratıcı görevler
Kelimenin ilk ve son sesini söyleyin ve Brownie amaçlanan kelimeyi tahmin etsin.
10. Çıkarımlara yol açar. teklif çalışması
Yaramaz Domo'nun bize verdiği "faydalı" tavsiyeleri dinleyin4| çelenk: “Çocuklar, yastık atın! Küvetlerdeki kurbağaları tuzlayın!
Buzdolabında çizgi film izleyin. Çamaşırları kızartma tavası ile ütüleyin. Kavunu kovada kızartın!” Bu ipuçları nelerdir? (Aptalca ve işe yaramaz.) Bunun neden yapılmaması gerektiğini açıklayın. Yararlı ipuçları ile gel. Brownie'ye iyi işlerinden bahset.
Büyükbaba Brownie bizi köye davet ediyor.
Gittiğimiz yolda.
Yol uzak, evimiz uzak.
Hava sıcak, gölgede oturalım.
Bir meşe ağacının altına oturacağız, Bir meşe ağacının altına uzanacağız. Gidelim, dinlenelim. Sonra daha ileri gideceğiz.
MG. Gening, NA. Hermann
Bir şiir okumaya eylemler eşlik eder.
Ve işte köy! Yol boyunca ne yaptık? (Oturduk, dinlendik - ii.) Hangi ağacın altında? (Meşenin altında.) Yol nasıldı? (Uzun, uzak, zor.)
12. Ev, duman, meşe kelimelerinin ses analizi
Sobalar ne ile yakılır? (Yakacak odunla.) Borudan ne çıkıyor? (Duman.) Duman kelimesinde kaç ses var ? Sesleri daire içine alın. Kullandığımız benzer kelime nedir? (Ev.) n ve kelimeler birbirinden nasıl farklıdır? Meşe kelimesinin seslerini "dağıtın" .
Susadın mı? Büyükbaba Brownie suyu nereden alıyor? (Kuyudan.) Bu kelimeyi d' sesi çıkaracak şekilde değiştirin . (Şey.) (> Şehirde suyu nereden bulacağız? (Su kaynağından.) Domovoy'a su musluklarını kimin tamir ettiğini söyle. (Tesisatçı.) Büyükbaba Brownie bize ikram ediyor ... (su) Hangi su? (Soğuk) , soğuk.)
13. Bilmecelerde, atasözlerinde ve özdeyişlerde d, d' sesleri
Büyükbaba Brownie'nin bilmecelerini dinleyin.
Bir keresinde amcam bana beyaz bir kutu içinde don getirmişti. Ve şimdi gri don Yiyecekleri korur:
Balık, kavun, meyve. (Buzdolabı.)
Yu Illarionova.
Çocuklar tarafından tekrarlama. d, d' sesleriyle kelimelerin izolasyonu .
Güzel bir göğüs var,
Ona dokunamazsın - o sessiz.
Ama düğmeyi çevirmeye değer,
Konuşacak ve şarkı söyleyecek. (Radyo.)
Yu Illarionova.
Kayıt cihazı başlar.
Bir radyo yayınını dinleyin. "Sevgili arkadaşlar! Atasözlerini ve özdeyişleri sizin için aktarıyoruz: “Hayat iyiliklere verilir”; "Yapacak bir şey yoksa gün akşama kadar uzun"; "Bir baş belası - diğeri boyun eğmez"; "Eve giden yol asla uzun değildir."
Her atasözü çocuklar tarafından tekrarlanır, anlamı açıklanır.
Eve gitme zamanı. Bu ana hangi atasözü uyar? (Eve giden yol asla uzun değildir.)
a, y ve, e, o, s sesleri "
ORMAN OKULU
Malzeme. Ünsüz seslerin sembolleri, heceleri işaretlemek için şeritler, sayma çubukları, nesne resimleri (haşhaş, haşhaş, ev, evler), oyuncaklar (ayı, tilki, baykuş vb.).
ders ilerlemesi
Çocuklara farklı duyguları tasvir eden piktogramlar gösterilir. Çocuklar sesli harfleri şaşkınlık, sevinç, üzüntü, özlem ve öfke ile telaffuz ederler.
Bugün sesli harflerle bir yolculuğa çıkacağız ve kelimeler hakkında yeni bir şeyler öğreneceğiz.
Ünlü sesler vardı. Hangi ünlü sesleri biliyorsun? (a, o, u, i, uh, s.) Hangi kalede yaşıyorlar? (Kırmızı Kale'de.) Onları hangi daire ile belirliyorsunuz? (Kırmızı daire.) Neden ünlüler olarak adlandırılıyorlar? (Çekilebilir, söylenebilir.) Bunlar melodik ve özgür seslerdir. Ünlü seslerle ilgili kelimeleri hatırlayalım.
Sesli harfler çınlayan bir şarkıda çizilir:
ben, ben, ben,
Ağlayabilir ve inleyebilirler:
o-o-o-o-o-o-o-o,
Alenka'yı beşikte sallayabilirler:
bir-a-a-a,
Ormandaki bir yankı gibi çığlık atabilirler:
“Ay! Ah! Ah!
Maviye doğru uçabilir:
u-u-i-u.
4. Doğrudan hecelerin analizi ve sentezi
e sesi x sesiyle arkadaş oldu ve hece çıktı ... (eh). x sesinin önüne y sesi gelirse ... (uh) hecesini elde edersiniz. x sesi a sesinden önce gelirse ... (ha) hecesini alırsınız .
Parça boyunca sesli harfler var. Görüyorlar - m sesi sıkılıyor. Onu yanlarına davet ettiler. m sesi ünlülerle arkadaş olursa hangi heceler elde edilir? (Ma, mo, mu, mi.)
5. Sözcüklerin başındaki ve ortasındaki sesli harflerin belirlenmesi. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Uzun bir süre, kısa bir süre için sesler geldi ve orman okuluna geldiler. Ve orada, küçük hayvanlar sadece sesli harflerle kelimeleri adlandırır. Öğretmen Baykuş, kelimenin başında hangi sesli harfin geldiğini söylemeyi teklif eder.
Baykuş adına eczane, ada, nükleer enerjiyle çalışan gemi, tarih, ekspres sözcükleri verilir. Çocuklar ilk ünlü sesi adlandırır.
Ve şimdi sesli harflerin (başlangıçta duyulduğu) kelimeleri kendiniz adlandırıyorsunuz.
Kedi, duman, haşhaş, yayın balığı, meşe, ağız vb .
Hareketlerin yardımıyla ünlülerin görüntüsü, pozlar. Müzikle dans hareketleri.
7. Heceye giriş. Günlük sayısını ve sırasını belirleme
"Gelincikler" resminin sergilenen kısmı.
Bu nedir? Mishutka "Anne" diyor . Çiçeklere doğru isim verdi mi? (Hayır. Kelimenin tamamını söylemedi. Kelimenin bir kısmını söyledi.) Sözün ikinci kısmını söyleyelim. (Ki.) Bu kelimeyi parçalar halinde söyleyin. (Ma-ki.)
Konuşma terapisti önce "Kızak" resmini, ardından bir kısmını gösterir.
İşte konunun ilk kısmı. Bu Elon'un ilk bölümünü adlandırın. (S.)
Resmin ikinci kısmı değiştirilir, çocuklar heceyi söyler. (Ni.)
Bütün kelimeyi söyle. (Sani.) Kelimenin tamamı parçalar halinde telaffuz edilebilir. Bir kelimenin bir kısmına hece denir. Sözcüğün bir kısmına-! dediğinizi tekrarlayın. (Hece.)
Mola sırasında hayvanlar her yöne dağıldı. Öğretmen Baykuş ile birlikte onları arayacağız. (Li-sa, Mi-sha.) Bu kelimeleri nasıl telaffuz ederiz? (Hecelerle.) Kelimeler parçalanıyor gibiydi - heceler. li-sa kelimesinde kaç hece olduğunu sayalım . Her ikisi-І heceleri sayma çubuklarıyla işaretleyin.
Puma, moose kelimeleri hecelere bölünmüştür .
Puma'da kaç hece var ? İlk hece nedir? İkinci hece nedir? Puma kelimesindeki heceleri yeniden düzenleyin ve söyleyin. (Moo-pa.) Sözcük kulağa doğru geliyor mu? (Yanlış.) Heceleri kelimelerde yeniden düzenlemek mümkün mü? (Yasaktır.)
Çocukların önüne kerpiçten bir ev yapılıyor. Bir tuğla çıkarılır.
Bir kelimedeki heceler duvardaki tuğlalar gibidir - tek hece yoktur ve duvar kırılmıştır. Li-uykulu-ka kelimesinin li hecesi olmadan kulağa nasıl geldiğini dinleyin : -drowsy-ka.
Hecenin sembolü ile tanışma - kısa bir şerit. Bir hece ve kelimenin sembollerinin karşılaştırılması.
8. Ünlü sesin hece işlevinin değeri
Bir kelimede kaç hece olduğunu nasıl anlarsınız? (Heceleri tokatlayabilirsiniz.) Sesli kelimedeki hece sayısını belirlememize yardım edin •! yeni sesler. Her hecenin bir ünlü sesi vardır. Kuralı hatırla: Bir kelimede kaç tane sesli harf, o kadar çok hece.
Kuralın koro halinde, sıralar halinde ve tek tek çocuklar tarafından tekrarı.
Şimdi durumun böyle olduğundan emin olalım.
Resimler "gelincik" ve "gelincik", "ev" ve "evler" sergilenmektedir.
kelimesindeki sesli harf nedir ? (Ses a.) Gelincik kelimesinde kaç hece vardır ? (Tek hece.) Ellerinizi çokça çırpın! çarpı maki kelimesinde kaç hece vardır . Kaç kez ■* (İki kez) alkışladınız ? Maki kelimesinde hangi sesli harfleri duydunuz ? (A,
ve .) Bu kelimede hece sayısı kadar şerit koyun. Şimdi elinizin tersini çenenizin altına koyun ve ev kelimesini söyleyin. O sesini çıkardığınızda çenenizin düştüğünü hissettiniz mi ? Evde ladin kelimesini söyleyin . Kaç kez ağız geniş açıldı ve sağrı düştü •! rıhtım? (İki kez.) Ünlüler telaffuz edildiğinde ağız genişçe açılır. Ev kelimesinde kaç hece var ? (Tek hece.) Ev kelimesinde kaç hece vardır ? (İki heceli.) Neden böyle düşünüyorsun?
Çocuk açıklamaları.
Tek heceden oluşan sözcükleri düşünün. (Ev, yayın balığı, çorba, balina, meşe.) İki heceli kelimeler nelerdir?
Çocukların cevapları.
Çocukların adlarını hecelerle söyleyin. Natasha adında ne kadar hece varsa parmaklarınızı ve başparmağınızı kaldırın . Bir kelimenin bir, iki veya üç hecesi olabilir ve uzun kelimelerin heceleri daha da fazla olabilir. Ve kaç tane olduğunu nereden biliyorsun?
Çocukların cevapları.
En önemli kuralı bir kez daha tekrarlayın - kaç tane sesli harf var, o kadar çok hece var.
Masadan kalk. Şimdi yürüyüp hecelerle < balık tutmak diyeceğiz. Bir adım atalım ve bir hece söyleyelim. (Kitap-ha, el-bom, vb.)
Ve böylece ünlülerle olan yolculuğumuz sona erdi. Ben (kelimeleri hecelere ayırmayı ve öğrenmeyi öğrendiğimiz Baykuş öğretmeni ve orman okulu öğrencilerine veda ediyoruz, ( Bir kelimede heceler NASIL.
r, r ' sesleri ve r harfi"
GNOMS GOG VE GENA MİSAFİR
Malzeme. İki cücenin oyuncakları veya görüntüleri; sebzeleri (bezelye, salatalık), meyveleri (nar, üzüm, armut), kuşları (kale, küçük karga, kapari tavuğu, saka kuşu, güvercin, şakrak kuşu, salkım kuşu, kaz), karabuğday, tırmık gösteren yerel resimler; bölünmüş alfabe - için;>; seslerin renk sinyalleri.
Çocuklar, "Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler" masalını hatırlıyor musunuz? Farklı cüceler çizmeye çalışın. Yum Huysuz'u ilk canlandıran biz olacağız. Yüzü nedir? Cüce Neşeli'nin nasıl olduğunu gösterin. Çalışkan, öfkeli ve rustik bir cüce olan Tembel cüceyi tasvir edin.
İki cücenin oyuncakları veya düzlemsel görüntüleri sergileniyor.
Misafirlerimiz kimler? R sesiyle isimler bulun (Grisha, Goga.) R' sesi başka bir cüce adına gelmelidir. (Gena.) Bugün Goga ve Gena bizimle r, r seslerini inceleyecekler.
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre seslerin özellikleri
r, r' seslerinin renk sembolleriyle gösterilmesi.
Oyun "Sesi yakala".
Cüceler adına kelimeler telaffuz edilir: taş, slayt, pamuk yünü, vagon, bacak, ağırlık, kitaplar, çalılar.
5. Hecelerdeki seslerin telaffuzu
Cüce Gena çok küçükken heceleri tekrarlamayı severdi: ga-go-gu; gi-gya-ge; hı hı hı hı. Biraz büyüdüğünde gwa-gvo-gvu diye telaffuz etmeye başladı.
6. Kelimelerde ve cümlelerde seslerin telaffuzu. Soru tonlamasını öğrenin
Cüceler Gena ve Gog çok çok uzakta, yoğun bir ormanda yaşıyorlardı. Nerede yaşadılar? Seni tanımak için dünyaya bakmaya ... (bir göz atmaya) karar verdiler. Büyük şehre ne kadar, ne kadar kısa yürüdüler ... (yaklaştılar). Görüyorlar - oh-ra-evet. Ne gördüler? (Çit.) Ve çitin arkasında bir anaokulu var. Böylece bizimle sona erdiler. Ne düşünüyorsun, onların yolu neydi? (Uzun, uzun yol.) Cücelere nasıl yaşadıkları, neye sahip oldukları hakkında sorular sorun.
Örnek sorular: "Bahçeniz var mı?" "Bahçeniz var mı?" "Ne yemeyi seversiniz?" "Ne tür hayvanlar besliyorsunuz?"
Bilin bakalım bahçelerinde hangi sebzeler var, adına g sesi geliyor (Salatalık, bezelye.) Bahçede ne yetişiyor?' (Armut, nar, üzüm.). Tarlaya karabuğday ekiyoruz.
Adlandırılmış nesnelerin görüntüsü ile resimler sergilenir.
Karabuğdaydan ne tür yulaf lapası pişiriyoruz? (Karabuğday lapası.) Size çok şey getirdik ... (bezelye). Ne çorbası yapıyorsun? (Bezelye.)
Konuşma terapisti bir bezelye gösterir.
Nazik bir söz söyle. (Bezelye.) Kelimeleri adlandırın ve kelimenin başında g sesi duyulur.
ortasında g sesinin duyulduğu sözcükleri söylerler .
Cücelerin ne tür meyve suyu sevdiğini tahmin edin.
Bardakların rengine göre meyve suyunun tanımı: nar, üzüm, armut.
Goga ve Gena dünyayı nasıl gevşetti? (tırmıkla.) Kaç tane tırmıkları var? ( İki tırmıkları var, tırmıkları.) Gena'nın işi hakkında nasıl konuştuğunu dinleyin.
Kürek aldık, yatak kazdık.
Tırmığı ellerine aldılar, yatakları düzelttiler.
Çocuklar nasıl çalıştıklarını gösterir. Dörtlüğü tekrarlayın.
Gena ve Goga nerede çalışmayı severdi? (Yataklarda, bahçede.) Yataklar nasıl dengelendi? (Tırmık.)
Mızıka ve gitar sergileniyor.
İşten sonra çalmayı severlerdi ... (akordeon ve gitar). Hangi kelimede g sesini duydunuz? Gitar kelimesindeki ilk ses nedir ? Gitar çalıyorsa Gena kimdi?
Gitar çalarken tasvir edin.
Şimdi biz kimiz? (gitaristler) Siz kimdiniz? (Gitarist.) Şimdi Goga ve benim ... (akordeon) çaldığımızı hayal edelim . Sen kimsin Sasha ? Kimdin? (Harmonist, armonist.)
7. Kaz, Gog, Gena kelimelerinin ses-hece analizi
Cücelerin ne tür kümes hayvanları vardı? (Kazlar.) Goga ve Gena bu kelimeyi nasıl belirleyeceklerini henüz bilmiyorlar. Onlara gösterelim. Sesler dairelerle, heceler ve sözcükler çizgilerle gösterilir.
Gog ve Gene kelimelerinin şemaları gösteriliyor . Çocuklar tarafından kelimelerin tanınması.
8. Genetik durumda çoğul isimlerin pratik olarak öğrenilmesi
Goga mülkte ne tür kuşlar gördüğünü bilmek istiyor. (Kargalar, güvercinler, şakrak kuşları, saka kuşları gördük.) Neden hiç kapari tavuğu görmedik? Goga, adındaki net o sesini a sesiyle değiştirmeyi öneriyor ve kuşun adını tanıyacaksınız. (Gaga.) Nerede yuva yaparlar? (Dağ yamaçlarında, Barents Denizi kıyısında.) "Yuva yapmak" ne anlama geliyor? Benzer sözler söyleyin. (Yuva, yuva, yuva, yuva.) Kuş tüyünün çok hafif, yumuşak olduğunu ve pilotlar ve kutup kaşifleri için kuş tüyü ceketlerin ondan dikildiğini biliyor musunuz? Güneyden önce hangi kuş gelir? (Kale.) Gena'nın şaka şiirini dinleyin: “Kar eriyor . Bir dere akıyor. Şubeler doktorlarla dolu.” Hangi kelime şaka hatasıdır? Bu kelimenin kulağa doğru gelmesi için hangi ses değiştirilmelidir?
Koro okuması.
Kale bir hamakta sallanıyordu (yana doğru eğiliyor).
Kazlar - nehirdeki dalgalarda (ileri geri eğilir).
Güvercinler geçti (el sıkışarak) Ve bir dalın üzerine oturdu (çömelip).
Dal sallanıyor (el sıkışıyor)
İyi çalışıyor.
10. anahtar kelimeleri için öneriler hazırlamak . Cümlenin sözlü bileşiminin analizi
Cücelere cümle kurmayı öğretelim. Kelimeleri nasıl tanımlarız? (Çizgili.)
Bir teklifin analizi.
11. Atasözleri ve deyimlerdeki seslerin telaffuzu
Goga ve Gena atasözleri ve deyimlere çok düşkündür. Onlara okuyalım ve neden böyle söylediklerini açıklayalım: "Yardım edeceğim, yardım edeceğim ama zamanı geldi - yapamam!"; "Aptal bir kafa ve bacaklar için kötü!"; “Arkadaşınız yoksa arayın, bulursanız sahip çıkın”; "Nasıl yapacağımı bilmiyorum deme, öğreneceğim de."
Cücelere mektuplarını gösterelim. O neye benziyor? "Önümüzde g harfi bir maşa gibi duruyor"; "Omzuna bir mektup taktı, çayırdaki çimleri biçti."
Bölünmüş alfabeden kelimeler oluşturma: Goga, kazlar, eider, cüceler.
1. Dunno bulaşıkları satın alıyor
Malzeme. Bilmiyorum bebek; farklı malzemelerden yapılmış yemekler; bir scooter, bir uçak tasvir eden resimler; “Little Housewife” baskılı tahta oyunundan konu resimleri.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Kırık tabaklardan kaynaklanan korku, pişmanlık ve çaresizliği tasvir edin*1. Yüz ifadeleri, hareketler, annenin olanlara karşı tutumu ile ifade edin.
Bir tahminden ( semaver) sesin izolasyonu .
Bilmeceyi tahmin edin: "Üstte bir delik, altta bir delik ve ortada ateş ve su var" (Semaver.) Dunno ile birlikte sesi tekrarlayacağız ve bulaşıklar hakkında konuşacağız.
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre sesin özellikleri
4. Fonemik algının gelişimi. heceli sesin telaffuzu
Yankı oyunu. Sa-so-su, su-sa-sy, so-su-sa vb. hecelerin sessiz ve yüksek sesle telaffuzu.
5. Kelimelerin sesle telaffuzu
Bir gün arkadaşları Dunno'dan tabak almasını istedi. Hangi mağaza satıyor? Bu mağazanın adı neden böyle? Bakkala gitti ama bulaşıkların adını bilmiyor. Bilinmeyene Yardım Edin.
Tabaklar veya tabak çizimleri sergilenir: bir bardak, bir tuzluk, bir kızartma tavası, bir tencere, bir bisküvi kasesi, bir sos teknesi, bir tereyağı tabağı, bir salata kasesi, bir kase, bir su birikintisi, bir kase, bir peçete tutacak, semaver, termos, tepsi. Çocuklar nesneleri adlandırır.
6. sesin konumunun belirlenmesi
Konumuna bağlı olarak evin pencerelerinde bir daire oluşturan ilgili sembolle ses tanımı.
7. Sözcük yapımı. Durum Yönetimi. Cümlelerde ses _
Yemekler neyden yapılır? (Fayans, metal, cam.) Dunno'ya tabakların ne olduğunu söyle. Çiniden yapılan yemeklerin adı nedir? (fayans.) Camdan mı? (Cam.) Kristal mi? (Kristal.) Plastikten mi yapılmış? (Plastik.) Metal mi? (Metal.) Dunno malzemeleri yanlış adlandırarak karıştırıyor. (Bu cam fayanstan yapılmıştır. Kap metaldir. Cam da muhtemelen metaldir.)
Dunno'ya farklı yemeklerin amacını anlatalım. tuzu nereye koyacak? (Tuzluğun içine.) Yağı nasıl saklayacak? (Tereyağı tabağında.) Salata ne konulacak? (Bir salata kasesine.) Nereye dökecek (canları? (Bir kremaya.) "Ne ilginç sözler!" Diyor Dunno. Daha fazla beste yapmaya çalış. Çorbayı ... (kaseye) dökün. Krakerleri .. . (bisküvi kasesi) ve sos ... (sos teknesi).
Oyun "Neredeydik, söylemeyeceğiz." Yemeklerle eylemlerin taklidi.
Dunno'nun bulaşıkların geri kalanını çözmesine yardım edelim. Çorbayı tavada pişireceğini söylüyor. Tuzluktan meyve suyu içecek. Peçete tutacağını ne yapacak? Dunno ve ben akşam yemeği pişireceğiz. Sadece adında bir ses olan ürünleri almanız gerekir . (Et, lahana, pancar.)
Tahta baskılı “Küçük Ev Hanımı” oyunundan resimler kullanılmıştır.
Ne pişireceğiz? (Pancar, çorba, salata.) Pancar pişirmek için ne alıyoruz? Salata neyden yapılır? Neyi tuzlayalım? (Tuz.) Salatayı nasıl baharatlarız? (Petrol.) Ne? (Ayçiçek yağı.) Başka ne var? (Sos.) Sos kelimesinde kaç tane ses var ?
Kelimenin ilk sesi , son t'si varsa, Dunno'nun ne yemek istediğini tahmin edin .(Salata.) Ona ısmarlayalım ... (salata). Ve şimdi ona bir "irin" dökeceğim . Hay aksi, bu yemeğin adındaki sesler karışmış. Ne dökmek istiyorum? (Çorba.) Pirinç çorbası pişireceğiz. Bu ne tür bir çorba? (Pirinç çorbası.) Çorba kelimesinde kaç ses var ? Sesleri daire içine alın. Neden iki mavi daire ve sadece bir kırmızı daire koydunuz? Ses ne ile? Dunno'ya tatlı olarak ne servis edebiliriz? (Juice.) Meyve suyu kelimesinin seslerini sırayla adlandırın . Bu ladin seslerini daire içine alın. Çorba kelimesinin şeması, meyve suyu kelimesinin şemasından farklı mıdır ?
Çipleri harflerle değiştirmek. Kelimeleri okumak.
Mektubu ve kelimesine meyve suyunu ekleyin . Hangi kelime çıktı? (Meyve suları.) Meyve suyu kelimesinden ne farkı var ?
O neye benziyor?
So, sa, su, sy hecelerinin ve bölünmüş alfabenin harflerinden meyve suyu, meyve suları kelimelerinin çocuklar tarafından derlenmesi .
13. G. Yudin'in "A Pig Away" masalını okumak
Malzeme. Resimler, Moskova resimli kartpostallar; bir oyuncak veya bir uçak görüntüsü; konu ve olay örgüsü 108
Resimler; renkli semboller; hayvan resimleri (fil, tilki, porsuk, samur vb.).
ders ilerlemesi
"Uçağı" uçuşa hazırlamak.
Bugün Rusya'mızın en büyük şehrine bir geziye çıkacağız. Ne denir? (Moskova.) Moskova'nın diğer adı nedir? (Başkent.) Bu geziyi yaparken, tanıdık ses ile tekrar edeceğiz . Bu ses nedir? (Sert, ünsüz.)
3. Fonemik temsillerin geliştirilmesi. Bir sesin konumunu belirleme
Moskova'ya nasıl gideceğiz? En hızlı ulaşım modunu adlandırın. (Uçak.) Ürünleri, eşyaları nereye koyacağız? (Çantada.) Yanımıza ne alacağız? Önce kıyafetleri adlandırın.
kelimelerdeki sesin konumunu belirler .
Çantanıza oyuncak, çantanıza yiyecek koyun.
Çocuklar için kelime yapmak. Çocuklar, s sesiyle nesnelerin adlarını listeler .
4. Karmaşık ses-hece bileşimindeki kelimelerin telaffuzu. Cümlelerde ile ses
İskelede bizi kim karşılıyor? (Hostes.) Hostes bize ne söyleyecek? (Merhaba sayın yolcular. Kabine geliniz, yerlerinize geçiniz.)
Bu ifadelerin çocuklar tarafından tekrarlanması.
nereye gittik (Salonda.) Nereye oturdunuz? (Bir koltukta.) Sözcüklerin hangisinde başında, ortasında, sonunda c sesi duyulur?
Uçak TU-104. Uçak uçmaya hazır.
Haydi yolcular! Uzun zamandır seni bekliyor.
5. Durum Yönetimi. İsimlerin araçsal durumunun pratik asimilasyonu
Pencereden dışarı bak.
Resimler görüntülenir.
Uçağımız neyin üzerinden uçuyor? (Ormanın üzerinde. Ormanların üzerinde. Köprünün üzerinde. Köprülerin üzerinden. Çalıların, bahçelerin, çamların üzerinden.) Yüksekten mi yoksa alçaktan mı uçuyoruz? Moskova'dan uzak veya
Kapatırım?
Çocukların cevapları. Fiziksel duraklama.
109
Yüksekten uçuyoruz.
Alçaktan uçuyoruz.
Uzaklara uçuyoruz.
Yakın uçuyoruz.
Okumaya ellerin hareketi eşlik eder.
6. Arsa resimlerinde cümleler oluşturma
Sıkılmamak için televizyon izleyelim.
Sahne resimleri görüntülenir. Çocuklar cümleler kurar.
7. suyu, uyku, Sonya kelimelerinin ses analizi
Hostes bize ne sunuyor? (Meyve suyu.)
kelimesindeki seslerin sırasını ve sayısını belirleme . Seslerin renk sembolleriyle belirlenmesi.
Bu kelimedeki k sesini n sesiyle değiştirin . Hangi yeni ladin aldın? (Rüya) Bu kelimeler nasıl farklı? Görevlinin adı Sonya. Sonya kelimesini daire içine alın . Uyku ve Sonya kelimelerindeki aynı sesler nelerdir ? Bu kelimeler nasıl farklı?
Pervane gibi kolların dairesel dönüşü.
9. İfadenin hayal gücünün ve tutarlılığının geliştirilmesi
Fantezi hayaller kurun.
Çocukların cevapları.
Uçağımız gidiyor ... (iniş.) Bunu nasıl farklı söyleyebilirsin? (Azalır, oturur, alçalır.) Uçak nereye indi? (Moskova'da.)
Otobüs durağı olan bir otobüsün resmi görüntülenir.
nereye gittik (Otobüs durağına.) Nereye gidelim? (Otobüse binelim.) Pencereden ne gördün? (Troleybüs.) Kızıl Meydan'a vardık ve gördük ... (Kremlin duvarı, Spassky kulesi, Spassky kapıları, güzel bir katedral). Kraliyet odalarına gittik.
Resimler tahtaya asılır.
Ve şimdi metroya gidiyoruz. Ne üzerine düştün? (Zekâlator üzerinde.) İskeleye vardık. Bu Moskova Nehri. nereye geldin Hangi tekneyi gördük? (Bir yelkenli tekne.) Neden böyle deniyordu?
Çocukların cevapları.
Şimdi hayvanat bahçesine gidelim.
10. Kelimeleri hecelere ayırma. Yayın balığı kelimesini harflerden oluşturma
Hayvanat bahçesinde kimi gördün? Kelimenin tek hecesi var, hakkında sesli harf var , bu kim? (Fil.) İlk heceye sen adını vereceğim - ikincisi: olup olmadığı ... (su). Gördük ... (bir tilki). Tilki kelimesinde kaç hece vardır ? Nasıl tahmin ettin? İşte büyük bir akvaryum. İçinde bir balık yüzüyor. Ne denir? Öneririm. s, m, o harflerini alın . Bir kelime uydur. Ne oldu? (Som.)
11. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Aile ve arkadaşlar için hediyeler alıyoruz. Hediyelerin ismi ile bir ses olmalıdır.
Çocukların cevapları.
Ve şimdi eve dönüyoruz. Ne üstüne?
Malzeme. Bir uzay gemisi, astronotlar, hayvanlar, yiyecekler içeren resimler; bulaşıklar; "Marslı" için kostüm öğeleri, küre, seslerin renk sembolleri.
ders ilerlemesi
Çocuklar bir daire içinde olurlar.
Bilmecemi tahmin et: "Parlıyor, parlıyor, herkesi ısıtıyor." Bu nedir? (Güneş.) Onu nasıl sevgiyle çağırırız? (Güneş.) Güneşin yüzünüzü, ellerinizi ısıttığını hayal edin, memnunsunuz.
Gevşeme
Soğuk bir rüzgar esiyor, üşüyorsun.
Gerilim.
Güneş yeniden parladı.
Gevşeme
kelimesinde hangi sesi duyuyorsunuz ? (İle). Parlamak kelimesindeki ilk ses nedir ? (Sesler'.). Hangisi yumuşak bir ünsüz? Sağlam bir ses çıkarın. Bu seslerin ikisi de ... (ünsüzler ). Bugün güneşin krallığına bir gezi yapacağız! boşluk durumu ve s, s* seslerini tekrarlayın .
Dikkatlice dinleyin, gezegenleri isimlendiriyorum ve siz hangisine uçacağımızı seçmelisiniz: Venüs, Mars, Jüpiter, Neptün, Sa-1 dönüşü. (Mars'a) Orada kiminle buluşabiliriz? (Marslı.) ( Bir erkeğe denir ... (Marslı) , bir kadına ... (Marslı! Ka). Peki biz kimiz? (Dünyalılar.) Neden buna denir? Uçuşta kim olacağız? (Kozmonotlar, astronotlar.)
4. Karmaşık ses-hece bileşimindeki kelimelerin telaffuzu 1
Uzay gemileri nereden başlar? (Uzay limanından.)
Konuşma terapisti, dünya üzerinde kozmodromun yerini gösterir.
Rus kozmodromu Plesetsk'te bulunuyor. Neye dayanarak yapardık? oraya çabuk varmak, belki köpek kızağıyla? (Uçakta .) Hazır olun, motorları çalıştırın, uçun .
Masalar roket şeklinde düzenlenmiştir. Bir roketi, bir kozmodromu tasvir eden resimler sergileniyor.
Ve işte uzay limanı! Bizimle uzaya uçmak mümkün mü! takım elbise? Ne giyeceğiz? (Takım elbise.)
Giyme taklidi.
Vova, neyin içindesin? (Uzay giysisinde.) Uzay giysisi nedir? (Uzay giysisi 1. ) Dikkat! Uçmaya hazırlanın. 10, 9. 8.1 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Başla! Gözlerinizi kapatın, büyük bir hızla uçuyoruz. Ağır bir başımız, kollarımız, bacaklarımız var. Gözlerini aç. 1 Artık Dünya'nın çekim gücünden kurtulmuş ve ağırlıksızlık durumundayız. Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz? Resim! ağırlıksız durumdaki bir kişinin farklı duruşları. Ve şimdi lumbozdan dışarı bakalım.
5. Cümlelerde s, s' seslerinin telaffuzu
Kameralarınızı alın - Dünya'yı çekmeye başlayalım. Bize fotoğrafını çekmemiz gereken radyo sinyalleri veriliyor: "Orman, çam." Ne çekeceğiz? (Çam ormanı, çam ormanları); "kayısı, bahçe" (kayısı bahçesi, kayısı bahçeleri): "portakal, bahçe" | (portakal bahçesi, portakal bahçeleri); "hindistan cevizi, koru" ( hindistancevizi bahçeleri); "erik, bahçe", (erik bahçeleri).
6. Köprü kelimesinin ses analizi
Kontrol merkezinden bir sinyal alındı: Yenisey Nehri üzerindeki bir yeri 1 kontrol etmek için. Bu kelimeyi deşifre edin - m, o, s, t (Köprü.) І Sırada olduğuna dair daire sinyalleri gönderin. Kelimedeki ses sayısı kadar ■ öğesine dokunun.
Seslerin sinyallerle belirlenmesi, ses dizisinin ve ses sayısının netleştirilmesi.
7. Cümlelerde s, s' seslerinin telaffuzu
Kulaklıklarınızı takın. Dünya ile temasa geçelim. Aşağıdaki kelimelerden radyogramları doğru şekilde iletin: fly, North Pole, over; bkz. kervan, gemiler; uç, çöl, bitti. Sevdiklerinize hangi ruh halinde olduğunuzu, uzayda bir tehlike olup olmadığını söyleyin.
8. Ayette s, s' seslerinin telaffuzu
Uzay roketindeki bir pilot dünyaya yüksekten baktı. Dünyada hiç kimse, hiç kimse böyle bir güzellik görmedi. Ah, ne güzel!
Yüksekten korkmuyoruz!
Ormanların üzerinde uçmak
Yüksek dağların üzerinden.
Koro halinde bir şiirin duygusal okuması.
Mars'a inmeye hazırlanın.
İniş. Uzay müziği sesleri.
Uzay gemisini terk ediyoruz. Hadi ısınalım, biraz dans edelim.
10. Bağlantılı konuşmanın gelişimi. Dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi
Öğretmen, "boşluk" unsurları olan bir takım elbise veya şapka ile girer.
"Merhaba, ben Marslı Susaseya. Sen kimsin? (Biz dünyalıyız! Gezegenimiz Dünya.) In-te-res-ama, ka-ka-ya oh? Yeryüzünde ne var? Çocuklar, bir Marslıyı Dünya'ya nasıl tanıtabiliriz?
Çocukların muhakemesi. Çocuklar onu uzay gemisine davet ediyor.
Ona bulaşıkları göster. Bu bir bardak, ondan meyve suyu içiyorlar. Bu tuz-Ka, içine tuz dökülür. Bu bir kızartma tavası. İçinde et kızartılır. Ona yemeği göster. (Sosis, et, ekşi krema, tereyağı, 1 mısır, peynir vb.) Ona ne ikram edeceğiz? Dünyanın doğasına mar-(punk) tanıtın.
Çocuklar, adlarında ile sesleri olan kuşları ve hayvanları \ ile çağırırlar. Sergilenen diğer öğeler: botlar, kızaklar, düdük. Çocuklar onları arar, randevuyu anlatır.
"Oh-chen pon-ra-vi-lis bana senin kuşlarını ve hayvanlarını." Marslı birini hatıra olarak bırakalım.
Tilki kelimesinin şeması renkli dairelerden çıkarılmıştır .
Bilin bakalım kim kaldı? (Tilki.) Bu kelimenin bir tilki olduğunu kanıtlayın . Şimdi Marslı Susaseya'nın nesneleri iyi hatırlayıp hatırlamadığını kontrol edelim. Susaseya, bize s sesi olan kelimeleri söyle .
Çocuklar yardım eder.
s' sesiyle adlandırın . İlk sesi s ve son sesi n olan kelimeyi adlandırın . (Bu tabaklar, sta-pan.)
Marslı bir hata yapar. Çocuklar düzeltiyor.
Size ne ikram ettik? Hadi soralım. Bu kelimede ilk ses m, son ses m'dir.(Et.) Dünya'ya dönüş vakti gelmiştir. Uçmaya hazır? (Uçmaya hazır.) Gözlerini kapat, uyu. uzaydayız İşte Dünya. İniş yörüngesine giriyoruz.| Uzay limanı kabul etmiyor. Uzay aracımız Sibirya taygasına indi.
Biz ne yaptık?
Helikopterle eve dönüş
Tema "Sesler s, s"
Malzeme. G.A. serisinden "Sasha ve kardan adam" resmi. Tumakova "Sondaj Sözü"; ses sembolleri, cümle şeritleri, harfler.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Şu an hangi mevsim? (Kış.) Üşüdüğünü ve buruştuğunu, ısındığını ve gevşediğini göster. Çocukların bir kardan adamı nasıl şekillendirdiğini tasvir edin: kartoplarını üst üste koyarlar, onlar için zor.
Bilmeceleri tahmin ederseniz hangi sesleri inceleyeceğimizi öğreneceksiniz. Bu sesler ipuçlarındadır. "Çocuklar çıkıntıya oturdu | 1 her zaman aşağı doğru büyür." (Buz sarkıtları.) Bu kelimede hangi ses iki kez tekrarlanıyor? (Ses.) "Masa örtüsü bembeyaz, bütün dünya giyinik." (Kar.) Kar kelimesindeki ilk ses nedir ? (Ses (3.) “Anne keten mavisini mavileştirdi.” Mavi kelimesindeki ilk ses nedir ? (Ses '.)
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre s, s' seslerinin özellikleri
4. Hecelerde s, s' seslerinin telaffuzu . hece sentezi
Size sesleri "atıyorum" ve siz heceleri bana "geri veriyorsunuz": s, a ... (sa), s ' ve ... (si), s, y ... (su). Ve şimdi size "Echo" oyununu oynamanızı öneriyorum. Heceleri sert ünsüzlerle arayacağım ve siz onları yumuşak olanlarla "döndüreceksiniz": sa ... (xia), su ... (shu), sy ... (si), yani ... (sho) .
5. Kelimelerde s, s' seslerinin telaffuzu
G.A. Tumakova Sasha ve Kardan Adam.
Çocuğa c sesi (Sasha, Slava.) \ şimdi - c׳ sesiyle bir isim bulun. ( Sima, Semyon, Maxim, Senya, Vasya.) Resimde adlarında c, א sesleri bulunan kuşlar var mı? Onlara isim verin. (Şakrak kuşları, memeler.)
6. İlgili kelimelerin seçimi. sözcük yapımı
Benzer kelimeleri adlandırın. (Şakrak kuşları, kar, kartopu, kar taneleri. kartopu, kardan adam.) Size iki kelime söyleyeceğim ve siz bunlardan birini çıkaracaksınız: kar yağıyor ... (kar yağışı). Şimdi karda yürüyen bir araba söyleyin. (Kar arabası.)
7. Bir sesin konumunu belirleme c. Sesin çiçek sembolünü ses evinin istenen penceresine koymak
sesi ile kelimeleri adlandırın . (Buz saçağı, kızak, dal, düğüm, kepçe, sürü, burun.)
kelimelerdeki sesin konumunu belirler ve sağdaki kutuya sembolü koyarlar.
8. Sima, kızak kelimelerinin analizi , harflerle adlandırılması
9. İsimlerin sıfatlar ve katılımcılarla uyumu. sözcük yapımı
Kar güneşte parlıyor, peki nasıl bir şey? (Köpüklü, pırıl pırıl.) Kar parıldıyor ... (köpüklü), gümüşler ... (gümüş), parçalanıyor ... (çıtır), egzersizi ... (çıtır). Peki ya bir kar tanesi? (Kristal, gümüş, ışıltılı.)
Konuşma terapisti bir şiir okur ve çocuklar metne uygun hareketleri taklit ederek okumaya eşlik eder.
Снег, снег, белый снег Кружит, падает на всех. Мы из снега ком слепили. Потом куклу смастерили. Снег, снег, белый снег. Кукла вышла лучше всех. Дети к вечеру устали, Все в кроватках задремали. Снег, снег, белый снег. Спят ребятки крепче всех.
Beyaz bir kar düştü. Bir daire içinde toplanacağız. Kar, kar, beyaz kar Hepimizi dolduruyor.
Kızağa oturuyoruz ve hızla yokuş aşağı koşuyoruz. Kar, kar, beyaz kar. En hızlı biz koşarız. Çocukların hepsi kayaklarının üzerindeydi. birbiri ardına koşmak
11. Cümlelerde ile, ile sesleri
Edat kullanımına yönelik yönlendirici sorular kullanılır.
Buz sarkıtları nereden sarkıyor? Sima ne ile yürüyor? Si nerede; şakrak kuşları? Bir kuş sürüsü nereye uçar?
Bir veya iki cümlenin analizi. İki çocuk tahtaya bir cümle diyagramı çizer, geri kalanı onu şeritlerden düzenler.
12. Bir şiirde s, s' seslerinin telaffuzu
Kar çırpınıyor ve dönüyor. Dışarısı beyaz.
Ve su birikintileri soğuk cama dönüştü.
Bugün yazın ispinozların şarkı söylediği yer - bakın!
Dallardaki pembe elmalar gibi Şakrak kuşları.
V. Alexandrova
seslerini hangi kelimelerde duydunuz ?
13. "Sasha ve kardan adam" resmine dayalı toplu bir hikaye hazırlamak
ZOYA'YI ZİYARET ET
Malzeme. Bebekler Aza, Lisa, Zoya; nesneler veya görüntüleri (vazo, şemsiye, televizyon, zil, mozaik); oyuncaklar (tavşan, keçi, Dunno); çiçek çizimleri (güller, mimozalar, unutma beni); kelimelerin ses analizi ve cümlelerin sözlü analizi için bir set içeren kalem kutuları.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Oyun "Sivrisinek". Konuşma terapisti sivrisineği tasvir eden asılı bir kağıt parçasını tutar ve şöyle der: z-z-z-z. Çocuklar yüz ifadeleriyle farklı durumları taklit ederler: “sinir bozucu sivrisinek”, “sivrisinekten korkarız”, “sivrisinek ısırır”, “sivrisinekleri kovarız”, “sivrisinekten korkmuyoruz”.
2. Sesin izole telaffuzu 3. İlk sesin Zoya kelimesinden ayrılması . Ses karakteristiği
Sabah bir sivrisinek uçtu, Zoya'yı uyandırdı: z-z-z-z. Sivrisinek nasıl çaldı? (Z-z-z-z.) Kızın adındaki ilk ses nedir? (Ses 3.)
3. 3. sesin hecelerde telaffuzu . 30, zu için hecelerin analizi ve sentezi
"Yakala" sesleri 3, a. Hangi heceyi döndüreceksin? (Hece için.) “Lonit” sesleri 3, o. Hangi heceyi aldın? (30.) Zu hecesinden ilk sesi "ver" ... (3), ikincisi ... (y).
4. 3. sesin kelimelerle telaffuzu . Sesin konumunun belirlenmesi. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Zoya'nın annesi ne kadar şefkatle aradı? (Zoyuika, Zoya, Zoya-tenka.) Zoya'nın sabah ne yaptığını tahmin edin. Geri itti ... (perde), yatak ... (sıkışmış), yaptı ... (egzersizler), kogichki ... (örgülü), bandaj ... (bağlanmış), fırçalanmış ... (dişler) . Dişlerinizi fırçalamak için kullandığınız macunun adı nedir? (Diş.) Ya pudra? (Diş.) Sonra Zoya mutfağa gitti ... (kahvaltı yapmak için). Sabah biz ... (kahvaltı yaparız).
Zoya'yı iki arkadaş ziyaret etti. Onlar için sesli isimler düşünün 3. (Lisa, Aza.) Yanlarında ne getirdiklerini tahmin edin.
Eşyalar ve oyuncaklar sergileniyor.
Kelimede ilk ses m, son ses a'dır . Bu nedir? (Mozaik.) İlk ses içeride, son ses a, kelimeyi adlandırın. (Vazo.) Kızlar ... (bir mozaik, bir vazo, otomatik bir tavşan, bir oyuncak TV, bir şemsiye) ve daha fazla çiçek ... (güller, unutma beni ve mimoza) getirdiler.
5. İşitsel dikkat ve hafızanın gelişimi
Kızlar "Telefon" oynamaya karar verdiler. Kelimeleri telefonla aktarmanız gerekiyor: bir tavşan, bir mozaik, bir şemsiye, bir vazo ve şimdi: biraz kibud, gül, mimoza.
Çocuklar belirli bir sırayla kelimeleri tekrar eder.
6. Ses-hece analizi ve sentezi
Aza, kelimelerle farklı bir şekilde oynamayı öneriyor. Başınızı ellerinizin üzerine koyun ve gözlerinizi kapatın. Aza kelimeyi söyleyecek ve kelimedeki hece sayısı kadar parmak kaldıracaksınız.
Sözler denir.
Şimdi eksik heceleri kelimelerle tamamlayın: frost ... (zy). ta ... (psy). Kova ... (ps), gök gürültüsü ... (için). Şimdi Aza ilk heceyi adlandıracak ve siz - tüm kelime: gla ... (gözler), str... (yusufçuk), için ... (kale), ol ... (huş ağacı), için .. .(perde), için ... (uçmak için), şu ... (lavabolar).
Zoya ve Aza, tazy kelimesinde kaç hece ve ses olduğunu bulmaya karar verdiler . Sizce bu kelime kaç hecelidir? İlk hece nedir? Ve ikinci hece? Bu kelimenin seslerini daire içine alın. Ünlü sesleri adlandırın. Kaç ünsüz? ünsüz 3 nerede?
Zoya ve Aza bize onlarla ve mekanik bir tavşanla egzersiz yapmamızı teklif ediyor.
Bir şiir okumaya hareketlerin taklidi eşlik eder.
Скок-поскок, скок-поскок. Зайка прыгнул на пенек. В барабан он громко бьет, В чехарду играть зовет. Лапки вверх, лапки вниз,
На носочки, подтянись! Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем вприсядку, Чтоб не мерзли лапки.
В. Волина
8. Cümlelerde ses 3'ün telaffuzu. Anahtar kelimelere dayalı cümleler kurma. Çağırmak fiilinin biçimlerinin pratik asimilasyonu
Çocukların oyuncaklarla nasıl oynadıklarını açıklayın.
Çocuklar konuşuyor.
Mozaik, tavşan, vazo kelimeleriyle cümleler kurunuz .
Konuşma terapisti cümle şemaları sunar.
Liza aniden araması gerektiğini hatırladı ... (ara). Ve şimdi sen, Dima (Mitya), ara.
Telefon çocuğa getirilir.
Ne yapıyorsun? Ben ... (arama), ben ... (arama). Ne yaptın? (Aradı.) Siz zaten ... (aradınız). Biz ... (arayacağız). Biz J (çağrı). Ne yaptık? (Aradılar.)
9. Bağlantılı konuşmada ses 3'ün telaffuzu
Lisa temiz konuşmayı çok sever. Keçi kelimesiyle onun için saf bir eser oluşturalım .
Ne için, çayırda bir keçi var.
Zu-zu-zu, birlikte bir keçi otlattık.
Zy-zy-zy, keçi çanı. İçin-için-için. evine git keçi
Ve işte Zoya'nın saf sözleri. Onunla tekrar edelim.
Tavşan Buba'nın diş ağrısı var.
Zoya bir tavşan hostes.
Zoya Bunny'nin havzasında uyuyor.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu, Lisa'mla lavabodayız.
Bu kitabın adı ne biliyor musunuz? (ABC.) Zoya alfabeyi aldı. içindeki 3 harfini aradı. 3 harfinin neye benzediğini gördün mü? (Üç numara.)
3 - sadece bir kıvrılma değil,
3 - bahar, çubuk kraker, talaş.
Şu mektuba bakın:
Tıpkı üç numara gibi.
11. 30, zu, zy için heceleri okuma . Farklı hecelerden kelime oluşturma
Kızlarla birlikte 30, zu, zy'nin hecelerini okuyalım . Ve şimdi 1'den. , yugov ta, no, ko, will, zu, zy kelimeleri oluşturur. (Atlar, leğenler, :11/b.) Zoya'nın adını bölünmüş alfabeden çıkarmasına yardım edelim.
Bugün hangi sesi çalıştık? Bize kim yardım etti? Bu nedir? (Ünsüz, sert, sesli ses.) Hangi mektupla karşılaştınız? (3 harfi ile) Peki bu harf hangi sayıya benziyor? (Üç numara.)
3, 3' Sesleri ve 3 Harfi"
YILDIZ GEMİSİ UÇUŞU
Malzeme. Bir yıldız gemisinin resimleri, "yıldız adamlar". Milletvekili
kadar , hayvanlar (zebra, bizon, yusufçuk, maymun, çekirge, tavşan, denizanası), kuşlar (ispinoz, sıvacı kuşu, yalıçapkını, robin), bitkiler (4'mlyanika, çörek), ürünler (kuru üzüm, marshmallow); nesneler (!.!alay, çivi, sepet, perde); seslerin renk sembolleri, harfler.
ders ilerlemesi
Hangi gezegende yaşıyoruz? (Dünyada.) Biz kimiz? (Dünya) değil, Dünya'nın çocukları.) Peki yıldızlarda kim yaşıyor? (Yıldızların çocukları.) Bize en sevdikleri sesleri gönderiyorlar 3, 3'.
Yıldızların çocukları bize yıldız sinyalleri gönderdiler: z-z-z-z, z'-z'-z'-z'.
3. Artikülasyon ve akustik özelliklerine göre 3, 3׳ seslerinin özellikleri. Onları renk sembolleriyle belirleme
Yıldızların çocukları bizi ziyaret etmeye davet ediyor. Yıldız yolculuğuna nasıl çıkacağız? (Bir yıldız gemisinde.) Neden böyle deniyor?)
Çocukların cevapları.
kelimesindeki ilk ses nedir ? (Ses. 3.) Bu kelimenin ortasında hangi ses duyuluyor? (Ses 3.)
Bir yıldız gemisinin görüntüsü sergileniyor.
Bir yıldız gemisi yaptık.
Yıldızlara giden yolu açmaya karar verdiler.
Yıldız gemisi, yıldız gemisi, Haydi uçuşa geçelim.
5. 3' seslerinin hecelerde telaffuzu. Prozodinin gelişimi
Star sakinleriyle temasa geçiyoruz.
Za-zo-zu (sorgulayıcı olarak telaffuz edilir):
Zya-ze-ze-zu (olumlu olarak telaffuz edilir): Zve-zvya-zve (şaşkınlıkla telaffuz edilir); Zvu-zv-zv (sevinçle telaffuz edilir).
6. seslerinin telaffuzu ? kelimelerle. Fonemik temsillerin geliştirilmesi. Ses-hece analizi ve sentezi
Starchildren bizden dünyevi eşyalar getirmemizi istiyor. İsimleri 3, 3' sesleri olan II. Ne alacağız? (Şemsiye, sepet, perde.) Tahmin edin hangi nesneyi alacağım - adında iki ses var a, ilk ses b, üçüncü ses 3. Bu ... (vazo.) Ben de almak istiyorum ben “zdi-gvo”. Bu nedir? (Çiviler.)
Kalenin bir görüntüsü görüntülenir.
Neden 3&M0K'yı yanımıza alamıyoruz?
Çocukların cevapları.
Sözcüğü, ses o olacak şekilde söyleyin. (Kale.) Bu kelimeler nasıl benzer?
Çocuk açıklamaları. Bu nesnelerin resimleri gösterilir.
Ve yanımıza farklı hayvanlar alacağız.
Oyuncaklar ve dizgi tuvali üzerine hayvan ve kuş resimlerinin yer aldığı resimler sergileniyor.
Kimi alacağız? (Tavşan, keçi, bizon, bizon.) Bu kelimelerde aynı ses nedir? (Ses 3.) Ayrıca adında 3' sesi olan hayvanları da alacağız. Onlara isim verin. (Zebra, maymun, yılan.) Yanımıza alacağımız böceklerin isimlerini yazınız. (Çekirge, yusufçuk.) Ve şimdi - bir deniz hayvanı. (Medusa.) Ve daha çok kuş. (İspinoz, sıvacı kuşu, yalıçapkını, ardıç kuşu.) İspinoz, sıvacı kuşu, yalıçapkını kelimelerinde hangi özdeş sesi duydunuz ? (Ses 3'.)
Çocukları tedavi etmek için Yıldızları alacağız ... (şekerleme, kuru üzüm, çilek). Bu kelimelerde duydunuz ... (ses 3'). Hangi mantarları alabilirsin? (Boletus.) Neden böyle adlandırıldılar? (Huş ağaçlarının altında büyürler.) Yanımıza aldığımız her şeye tek kelimeyle "kargo" denilebilir. Şimdi ne yapacağız? (Yükleyeceğiz.) Yükün bulunduğu bölmeye ... (kargo) denir.
7. İsimlerin fiillerle uyumu. kelime eğitimdir
Kargo bölmesinde ... (kilit, mandal, sürgü, sürgü) bulunmaktadır. Biz ne yapacağız? Kale ... (kapatacağız). Mandal ... (mandal). Valf ... (sürgülü).
8. Ayette 3, 3' seslerinin telaffuzu
Şu kelimeleri söyleyin: "Herkes yıldız gemisine bindi ve uçmak için yola çıktı."
Müzik sesleri.
Dünyanın üzerinden uçtuğumuzu ve şimdi Yıldız'a doğru uçtuğumuzu hayal edin. “Uzaktaki Yıldız'a ulaştık! Yıldız gemimiz, aşağı inin!"
Çocuklar kelimeleri tekrar eder.
Bizimle kim buluşuyor? (Yıldız çocuklar.)
Yıldız'ın çocuklarını tasvir eden resimler sergileniyor.
Onları tanıyalım. Onlara ne söylemek istiyorsun?
Çocuklar merhaba der, nereden geldiklerini söyler.
Şimdi onlara Dünya'nın çocukları olan dünyalıların neler yapabildiğini gösterelim.
Çocuklar müzik aleti çalıyormuş gibi yaparlar. Müzik sesleri. Çocuklar dans ediyor.
10. Ses-hece analizi ve sentezi
Dünyadan ne getirdiğimizi gösterelim. Cismin adı tek heceli, ilk ses 3, sesli harf o, nedir? (Şemsiye.) Bu kelimeyi iki heceli olacak şekilde değiştirin. (Şemsiye.) Hangi hayvanın adı tek heceden oluşur? (Bizon) Adı dört heceli, son hecesi na olan bir hayvan söyleyin. (Maymun.)
Yıldızın çocuklarına hangi meyveleri getirdik? (Çilek.) Bu kelimeyi hece hece söyle. (Earth-la-no-ka.) Çilek kelimesinde hangi tanıdık kelime gizlidir ? (Kelime Dünya.) Bu meyveye neden böyle deniyordu?
Çocukların cevapları.
Çocuklara yıldızları, sesleri daire ile nasıl gösterdiğimizi gösterelim.Vazo kelimesi inceleniyor .
Şimdi onlara harfleri gösterelim. Harflerden vazo kelimesini oluşturunuz .
Bilin bakalım hangi hayvan iki karışık hecede "saklanıyor" - zon-bi? (Bizon.) İkinci heceyi adlandırın. (Zon.) Yıldız çocuk bana bir şey söylüyor. Adı Zon'du. Hangi kelimelerin sesleri aynıydı? (Şemsiye kelimesinde, bizon.) Ve eğer o sesini kelimenin önüne koyarsak bölgeler , yeni bir kelime elde ederiz - ozon. Bu kelimeyi tekrarlayın. Dünyanın etrafındaki gökyüzünde ozon olduğunu biliyor muydunuz? Ve tüm yaşamı yakan güneşin ölümcül ışınlarının Dünya'ya gelmesine izin vermiyor. Ozondan nasıl tasarruf edileceğini öğrenmemiz gerekiyor. Nasıl? Anne ve babalarınıza sorun. Ve şimdi bu soruyu cevaplayabilecek bir yıldız kızın adını öğreneceğiz. İşte isminin sesleri - a, 3, a. (Aza.)
Bize getirdiğimiz bazı eşyalardan bahsedin, böylece Zon ve Aza onlarla ne yapacaklarını bilsinler.
sözcükleriyle çocukların cümle kurması ; kuru üzüm, sakız, sepet.
12. Bağlantılı konuşmada 3, 3' sesleri . Problem durumu çözme
Azu ve Zon'u eşyalarla tanıştırırken şakacı Zenik yıldız gemimize bindi. Biz ne yaptık?
Çocukların muhakemesi.
Aza, zorba bir Zonic, zorba bir Zunik olduğunu söylüyor. Zusya'yı emmek. Neden böyle adlandırıldıklarını açıklayın. Böyle çocuklarımız var mı?
13. Ayetlerde, bilmecelerde, tekerlemelerde z, 3' sesleri
Çocuklara yıldız vermek için ayetler, tekerlemeler okuyun, bilmeceleri tahmin edin.
Aza, Zusya ve Zunik'ten mektuplarımıza isimlerini yazmaları isteniyor. İsimlerini harflerden oluşturun.
Yanımızda lezzetli bir şeyler getirdik. (Marshmallow, kuru üzüm.) Yıldız çocukları şımartalım ve kendimiz deneyelim.
KIŞ
Malzeme. Resim "Kış Ormanı", Kış kostümü, oyuncak - Noel Baba; konu resimleri (yuva, tavşan, yalıçapkını); kayın - değerli kasalar.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Ne yaptığımı tahmin et?
Kış aktivitelerinin taklidi: kartopu oynamak, kayak yapmak, paten kaymak. Çocuklar hareketleri tekrar eder.
Yanlışlıkla yüzüne bir kartopu çarptın, üzgün gibi davrandın. Dağdan aşağı inmekten korkuyorsun - ne kadar korktuğunu göster. Dağdan aşağı yuvarlandık, düşmedik, eğlendik, neşelendik. Kar fırtınası çıktı, hava soğudu - kar fırtınasından memnun değiliz.
Çocuklar yüz ifadeleri, duruşları ve hareketleriyle duyguları taklit ederler.
“Kim, tahmin et, gri saçlı metres? Kuş tüyü yatakları tüy dünyasının üzerinde sallar. (Kış.)
Winter gibi giyinmiş bir konuşma terapisti veya eğitimci girer.
Ve işte buradayım, Winter. En sevdiğim iki sesi getirdim - 3, 3'.
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre 3, 3' seslerinin özellikleri
İsmimdeki ilk ses nedir? (Ses 3'.) Arkadaşım Blizzard 3. sesi çok seviyor, söyle. (Z-z-z-z-z.)
3, 3' seslerinin renkli sembollerle gösterilmesi.
Gözlerini kapat, sözleri dinle. Kelime 3 sesini içeriyorsa, ellerinizi çırpın ve 3' sesini duyarsanız elinizi kaldırın.
5. 3, 3' seslerinin hecelerde telaffuzu
Eko oynayalım. Heceleri sert sesle telaffuz edeceğim
3, ve siz - yumuşak seslerle 3: zy ... (zi), zu ... (zyu), Za ... (zya).
Heceler farklı ses gücüyle telaffuz edilir: yumuşak, orta, yüksek sesle. 1
6. Kış kelimesinin ses-hece analizi
Zimushka soruyor: "Bu çevrelere neden ihtiyacınız var?"
Çocuk açıklamaları.
kelimesini nasıl tanımlayabileceğinizi gösterin . Çizgilerle neyi temsil ediyoruz? (Kelimeler, heceler.) Kışı hecelere ayırın , onları şeritlerle ve sesleri dairelerle işaretleyin. BEN
7. 3, 3' seslerinin sözcüklerde ve tümcelerde telaffuzu
Zima hakkında nazik sözler söyleyin. (Zimushka, zimka, zimon ka.) Zimushka-kış bizi kış ormanında yürüyüşe davet ediyor. Hangi ormana gidiyoruz? (Kış ormanına.) Hangi kıyafetleri giyelim? (Kışlık giysiler.) Hangi botlar? (Kışlık botlar.) Ne şapkası? (Kış.) Yolda! Hangi yoldan gideceğiz? (Ama kış yolu.) Ne kadar soğuk olduğunu hissediyor musun? Nasıl bir hava soluyoruz? (Buzlu hava.)
8. İsimler için fiil ve sıfat seçimi
“Ah, sen, kış-kış! Tüm yollar kapalı! Kış yollara ne yaptı? (Süpürdü, fırlattı, fırlattı.) Ve işte orman!
"Kış Ormanı" tablosu sergileniyor.
Kış ormana ne yaptı? (Büyülendim, pudralandım, dondum.) Hangi orman? (Büyülü, muhteşem, karla kaplı, düşünceli.)
Kışı geçirmek için bırakılan kuşlara ne denir? (Kışlayan kuşlar.) Bakın karın altından buhar çıkıyor. Neden? (Burada 311• bir ayı inliyor.) Ve işte bir porsuğun kışlık yeri, yanında da bir kirpi. Benzer kelimeleri tekrarlayın. (Kış kulübesi, kış uykusu, kış, kışlama, kış.) Bunlar benzer, ilgili kelimelerdir.
Noel Baba'yı ziyaret etmek ister misin? Ve işte burada!
Sergilenen oyuncak - Noel Baba.
Ne dediğini duy:
Oyun, kar fırtınası,
Alt bükün, çamlar, ladinler. Tüm. ormanımda ne var Uyuyacağım, hepsini getireceğim.
Ona cevap vereceğiz:
Tozdan korkmuyoruz.
Karı seviyoruz - ellerinizi çırpın, Ellerinizi yanlara, dikiş yerlerine.
Bize ve sana yeter kar.
Artık atıcıyız.
Düşmanı vurduk!
Elini salla - fırlat!
Bir kartopu doğrudan hedefe uçuyor!
11. Cümlelerde seslerin telaffuzu
Çocuklara Noel Baba adına sorular sorulur.
Bir sincap kış için ne saklar? (Sincap mantarları kurutur, külahları stoklar.) Buna tek kelimeyle nasıl denir? (Zapagy.) Kışın pencerelerinizde ne olur? (Pencerelerde hassas desenler var.) Göllerdeki suya ne oldu? (Göllerdeki su dondu.) Ve şimdi size bir kelime söyleyeceğim ve siz bir cümle oluşturacaksınız.
Cümle oluşturmak için referans kelimeler: tavşan, huş ağacı, sıvacı kuşu, hibernates , vb. Bir veya iki cümlenin analizi. Şema için tekliflerin seçimi.
Eve gitme zamanı. Noel Baba'ya veda edin.
Kışı mutlu edelim. Adını heceleyelim.
kelimesinin harflerinin bileşimi .
Kızların adını almak için hangi harf değiştirilmelidir - Zina?
BÜYÜK BÜYÜK MİSAFİRİMİZ
Malzeme. Hayvan resimleri (geyik, tavşan, zebra, tilki) içeren konu resimleri; Nesneler (şemsiye, perde, korshika): Gizemli Büyükannenin kostümü, seslerin renk sembolleri, harfler.
ders ilerlemesi
Öğretmen takım elbiseyle girer.
Merhaba, benim adım Gizem Büyükanne. Neden bana öyle dediler?
Oyunun türüne göre çocukların verdiği eylemleri Büyükanne-Bilmece ile tahmin ederek "Neredeydik, söylemeyeceğiz ama ne yaptık - göstereceğiz."
Gizemli büyükanne bize tanıdık sesleri tekrar etmeye geldi. Hangi sesleri biliyoruz? Bilmeceleri çözün ve çalışacağımız sesleri tanıyacaksınız.
Ne tür bir orman hayvanı -
— Что за коняшки — На всех тельняшки.
(Зебры.)
Трав копытами касаясь.
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко, Рога раскинув широко.
(Лось.)
Bir çam ağacının altındaki sütun gibi ayağa kalktı.
Ve çimlerin arasında duruyor
Kulaklar kafadan daha büyüktür.
(Tavşan.)
var .
Kürk altındır.
O ormanda yaşıyor
Köyde tavuk çalıyor.
(Tilki.)
3. Tilki, geyik, tavşan, zebra kelimelerinden s, s', 3, 3' seslerinin izolasyonu
kelimesinin başındaki ses nedir ? Ladin tavşanındaki ilk ses nedir ? Geyik kelimesindeki son ses nedir ? Tilki kelimesindeki ile sesi nereden duydunuz ?
4. s, s', 3, 3' seslerinin özellikleri . Bunların artikülasyon ve akustik özelliklerle karşılaştırılması ve renk sembolleri ile gösterilmesi
Gizemli Büyükanne'ye bu seslerin hangi kalelerde yaşadığını, hangi çevrelerle belirlediğimizi söyleyelim.
Çocukların cevapları.
5. "Hece", "kelime" kavramlarının farklılaşması
Mask Show programını izliyor musunuz? Bu programın sanatçılarına pandomim denir.
Büyükanne-Riddle, çocukları pandomimci olmaya davet ediyor.
İlk başta sadece eylemleri tasvir edeceğiz.
Çocuklar örgü örmeyi, müzik aleti çalmayı, dalga çizmeyi vb. taklit ederler. Hareketlere sa-za-sa-za, se-ze-se-ze, su-zu-su-zu, zo-so-zo-so hece kombinasyonlarının tekrarı eşlik eder .
Ne dedik? (Heceler.) Ve şimdi tekerlemeleri bitirmeme yardım et:
Sy-zy-sy-zy, kürk ... (keçilerde) yumuşaktır.
Se-ze-se-ze, saman vereceğiz ... (keçiye).
Eksen-eksen-eksen, titrek kavak yer ... (geyik).
Baltalar-baltalar-baltalar, ormanda dolaşırlar ... (geyik).
Zy-sy-zy-sy, kabarık kuyruk ve ... (tilkiler).
Bana heceleri veya kelimeleri verdin mi? (Kelimeler.)
6. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu. Fonemik algının gelişimi. Ses analizi
Etrafa bakalım - odada üzerinde çalışılan seslere sahip birçok nesne var. Düşündüğüm şeyleri adlandırın. Kelime tek hecelidir, ilk ses s'dir. (Masa, sandalye.) Kelimede ilk ses 3, son ses a'dır . (Perde.) Bugün çalışmakta olduğunuz bu kelimenin ortasında hangi sesi duydunuz? (Sesler s.) Sepetimde adında ilk sesi 3, sonuncusu m olan bir nesne var.(Şemsiye.) Şemsiye kelimesinin seslerini “Saçma” . Bu kelimede kaç tane var? (Dört ses.) Sesleri dairelerle işaretleyin. Ses 3 nerede?
Çocuklara tilki kelimesinin bir diyagramı sunulur .
Adı sesli harfleri içeren hayvanı tahmin edin ve, a. (Tilki.) Bunun bir tilki olduğunu nasıl tahmin ettiniz? İsimleri incelenen sesleri içeren hayvanları adlandırın. (Tavşan, zebra, geyik.)
7. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Bilmececi Büyükanne'ye adlarında s, s', 3, 3' sesleri olan bazı öğeler verin . Yoldaşlarınızı dikkatlice dinleyin. Hediyenin adı c', 3' gibi yumuşak sesler içeriyorsa, yeşil daireyi yükseltin; c, 3 ise mavi daireyi yükseltin.
Büyükanne-Riddle, "Tarlada bir huş ağacı vardı" yuvarlak dansı yönetmeyi teklif ediyor. Çocuklar yuvarlak bir dansa öncülük eder.
9. Cümlelerde s, s', 3, 3' seslerinin telaffuzu . Cümlenin sözlü bileşiminin analizi. hayal gücünün gelişimi
Çabuk cevap ver, olur mu olmaz mı? Sonbahar geldi nisan bahçeleri. Kar yağdı, kırlangıçlar uçtu. Huş ağacında 1.1 ׳ çilek olgunlaşır. Elmalar bir elma ağacında büyür.
Çocukların cümle-kurgularını icat etmek. Bir veya iki cümlenin analizi.
10. Bilmece açıklamalarının derlenmesi
Resimler sergileniyor: çilek, çam, sülün, yılan, eşek.
Konuyu adlandırmadan anlatın, Riddler Büyükanne adını tahmin etsin.
Çocuklar nesnelerin tanımını yaparlar, bilmeceler yaparlar.
Bilmececi Büyükanne sana canlı bir tavşan ve saat mekanizmalı bir oyuncak teklif etse hangisini seçerdin? Neden bu seçimi yaptın?
12. Harfleri eksik kelimeleri okuma
Gizemli büyükanne bize yazılı kelimeler içeren tabletler getirdi, ancak onlarda bir harf eksik: _ont, va_a, _om, _ito.
Harf tamamlanır, söz okunur. Kelimeler çocukların isteği üzerine düzenlenir.
Tema "Sesler , içinde ' ve harf içinde"
MEKTUP DURDURMA in׳
Malzeme. Çiçek-yedi-çiçek, kuş resimli nesne resimleri (bülbül, sığırcık, turna, serçe, ağda, sarıasma): masal karakterlerinin resimleri (Cilt ■] shebnitsa, Dev, Güzel Vasilisa, Ivan Tsarevich, Prenses Kurbağa, Winnie - Pooh, Cadı); seslerin renk sembolleri, harfler.
ders ilerlemesi
Çocuklar, bir telgraf aldım. İçinde ne yazdığını dinleyin: “De gözlük ve çocuklar, şeytani bok tarafından kaçırıldım ______________ . ______ asa
ama ______ ah kayın . Kötü Cadı'nın hangi mektubu çaldığını tahmin ettin
anne? Hadi onu bulalım.
kelimesinde hangi ses eksik ? (' sesi.) beech_a , but_aya, _asha kelimelerinde yeterli ses yok ... (c). Bugün в , в'
seslerini gösteren v harfini arayacağız .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre seslerin özellikleri
Alt dudağınıza dişlerinizle hafifçe dokunun. İçindeki sesi söyle . Elini boğazına koy. Sesin şarkı mı söylüyor yoksa uyuyor mu?
Renk sembolleri ile in, in' seslerinin gösterimi .
4. Hecelerde ve sözcüklerde seslerin in, in' telaffuzu
Bize kim yardım edecek?
Sahire'nin görüntüsü masanın üzerine yerleştirilir.
Sağa dönün. Kimi gördün? (Sahire.) İyi Büyücü bize yedi çiçekli bir çiçek verir. Yapraklarında yardımcılarımızın isimleri yazılıdır. Yaprakların renklerini adlandırın. (Mor, kızıl, turuncu, bordo, pembe, kahverengi, erik.) Pembe taç yaprağı, adında bir ses olan bir çocuk tarafından koparılacak.
Vitya bir taç yaprağı koparır.
Ve şimdi Winnie the Pooh bize yardım edecek.
Winnie the Pooh'un rolü öğretmen tarafından oynanır.
Winnie the Pooh, "Seninle tanıştığım iyi oldu," diyor. - Benimle dalga geçmeyi ve bağırmayı tekrarla. Tanıtımlar: wa-no-you-ki, woo-wah-wo-fa. Burada hangi heceler eksik? (Hece k ve fa.) Ve şimdi bağırışlar: you-va-vo (yüksek sesle, alçak sesle), vi-vya-ve (sessizce, ince bir sesle), vu-vu-vya-va ( sorgulayarak ) .
Çocuklar tekrar eder. Hece kombinasyonlarını tekrarladıktan sonra, Winnie the Pooh hangi yaprağın seçileceğini gösterir.
Ahududu yaprağı, adında bir ses olan kişi tarafından koparılır.
Ve şimdi Güzel Vasilisa'ya gidiyoruz. Gözlerinizi kapatın ve sihirli bir halının üzerinde uçtuğumuzu hayal edin.
Dev'in resmini içeren bir resim sergileniyor.
Şimdi gözlerini aç. Bu kim? (Dev.) Devden nasıl korktuğunuzu gösterin. Güzel Vasilisa'ya ancak görevlerini tamamladığımızda gitmemize izin vereceğini söylüyor:
a ) dev kelimesinin ilk sesini adlandırın ■,
b ) dev kelimesinin ünsüz seslerini adlandırın :
c ) adlarında в, в' seslerini içeren kuşları adlandırın .
Konuşma terapisti çocuklara Dev adına hitap eder.
129
in, in' seslerini duymayı öğrendiklerini ve kuşların isimlerini doğru verdiklerini görüyorum. Şimdi onlar hakkında nazikçe konuşun. (Baykuş, yalnız-
І» I L Pozhilekko vushka, küçük serçe, turna.) Baykuşun ünlüleri nelerdir ?
6. Çocukların kelime oluşturma
Kuşlarla ilgili sevgi dolu sözler hoşuma gitti ve şimdi onlar hakkında saf sözler yazıyorum. (Wah-wah-wah, bir baykuş bir dala oturur. Wei-wei wei, bir bülbül şarkı söyler. Beat-beat-beat, bir serçe tahıl gagalar.)
Dev, çocukların Güzel Vasilisa'ya gitmesine izin verir. Resminin olduğu bir resim sergileniyor.
Bu kim? O ne?
Çocuklar sıfatları seçer.
Güzel Vasilisa çocukları bahçeye davet ediyor. Müziğe çocuklar dans eder, dans hareketleri yapar.
8. Fonemik algının gelişimi. Ses sentezi
Bilin bakalım Güzel Vasilisa sizin için ne hazırladı? a, f, l 've'de "dağınık" sesler veririm . (Waffle.) Kendimize ... (waffle) ısmarlıyoruz . İkram adına x, a, l, c, a sesleri vardır. Bu nedir? (Helva.) Ve ayrıca Güzel Vasilisa pişmiş _atrushki. Böyle bir kelime var mı? Ne pişirdi? (Cheesecakes.) Ama çalı çırpı. Çalı ağacı başka ne denir?
Çalılık kelimesinin belirsizliği açıklanır .
Güzel Vasilisa, waffle, cheesecake kelimelerinin sesini nereden duyduğunu soruyor . (Kelimenin başında.) Ve helva, çalılık kelimesinde ? (Kelimenin ortasında.) Meyveden ne pişirdi? (Reçel.)
Güzel Vasilisa bize meyve suları sunuyor.
Meyve modelleri veya resimleri sergilenir: üzüm, kiraz, mandalina vb.
Vitya, hangi suyu seçersin? (Kayısı.) Ya sen, Anya? (Kiraz.)
Güzel Vasilisa hangi yaprağın seçileceğini gösterir. Onun üzerine ! yazılı: Ivan Tsarevich.
10. Seslerin cümle içinde , in' telaffuzu
Ivan Tsarevich'in resmini içeren bir resim sergileniyor.
Bu kim? (Ivan Tsarevich.) “' sesi hangi kelimede geliyor? (Çareviç kelimesinde.) Bana Ivan kelimesinden çalışılan sesi "atın". (c.) Düşüncelidir, üzgündür. ' sesiyle kelimeyi tekrarlayın . (Neşesiz.) Ona sor: "Ne, Ivan Tsarevich, bir isyanda başını eğdiği için üzgün mü?"
Çocuklar soruyu tekrarlar.
Ivan Tsarevich, Kurbağa Prenses ile Çar'a haftanın hangi günü geleceğini unuttuğunu söylüyor. Haftanın günlerini adlandırın. Hangi günün adında bir ses var? (Pazar.) Peki ya ses? (Perşembe) Kurbağa Prenses Perşembe günü ne yapabilirdi? (Bir ekmek pişirdi, bir gömlek işledi, bir halı dokudu.) Bize sihirli halısını veriyor.
Çocuklar halıya gider.
Gözlerinizi kapatın ve sihirli bir halının üzerinde uçtuğumuzu hayal edin. Şimdi gözlerini aç. Önümüzde ne var? (Kapı.) Kapıda bir kilit asılıdır.
kelimesi görüntülenir.
Bu kilidi açmak için "anahtar harfi" bulmanız ve yeni bir kelime okumanız gerekir. Hangi harf eksik? (Harfler in.) Bunu hareket kelimesine eklerseniz , o zaman ne olur? (Giriş.) Yaşasın! Kale açıldı! Birlikte söyleyelim: "Ta-ta-ta, kapıyı aç!"
Kapılar açıldı.
Ve işte v harfli Cadı. Sesleri v, v' olan tüm kelimeleri unuttuğunu , bu yüzden v harfini çaldığını söylüyor.
11. fonemik temsillerin geliştirilmesi
' içinde olan sözcükleri düşünün . Her hecesini içeren kelimeleri adlandırın . (Süpürge, çelenk, dal, rüzgar, bisiklet.) Şimdi kelimeleri vi hecesiyle adlandırın. (Üzüm, Vitya.) Ve ayrıca va hecesiyle . (Vagon, Valya, pamuk, vazo.)
Cadı, kısa bir kelime edatını unuttuğunu ve hiçbir şekilde cümle kuramadığını söylüyor. Dinle ve düzelt. Cheesecake fırının altında pişirilir . (Fırında.) "Sürücü arabanın dışında oturuyor." (Arabada.) "Kürek teknenin altında ." (Teknede.) • Ayı inde uyur . (Dende.)
Çocuklar masalara oturur. Cadı bize v harfini verdi.
İşte B harfi
Uzaktan görünür
Güzel, bükülmüş.
Sanki simit pişmiş gibi. Ziyaretçileri bekliyorum.
S. Marshak
14. Wa, vo, wu, wi hecelerini okumak . Bölünmüş alfabenin harflerinden pamuk yünü, su, Vitya kelimelerinin oluşturulması
f, f' sesleri ve f harfi "
BİLMİYORUM-FOTOĞRAFÇI
Malzeme. Oyuncaklar - Dunno, sihirbazlar Foma ve Phil: eşyalar - telefon, el feneri, kamera, film, fotoğraf kağıdı, fotoğraf, önlük, ayakkabı, atkı, ceket, şekerleme, futbol topu, şişe; iç mekan bitkileri veya görüntüleri - menekşeler, ficus.
ders ilerlemesi
Mim Tiyatrosu. Bir fotoğrafçının, bir sürücünün, bir futbolcunun eylemlerini tasvir edin. Önlük, atkı bağlama eylemlerinin taklidi.
2. Ders konu mesajı. seslerin özellikleri
Kim hile yapar? (Sihirbazlar.) Sihirbazlar Foma ve Filya misafirlerimizdir. Odaklanmak kelimesindeki ilk ses nedir , Thomas? Phil mi? İsimlerindeki sesler aynı mı? Bugün f, f' seslerini dinleyeceğiz ve telaffuz edeceğiz .
3. Hecelerdeki seslerin telaffuzu
"Tanıtımlar". Filya ve Foma dalga geçiyor: "fa-fu-fu-ki, fi-fa-fo-ny."
Telefonda konuşmak.
Tahmin et ne hakkında konuşuyorlar? Fi-fi-fe-fu (kızgın bir arka ses): fo-fa-fu-fu (şefkatli bir sesle).
Lin, phi, fla, for, jock, ma hecelerinden sözcükler oluşturun . kuzen, fo.
Yeniden düzenlenmiş iki hece verilir.
5. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu
Fileto ve Foma, adına f, f' sesleri olan numaralar için nesnelere ihtiyaç duyar. Bilin bakalım kutuda ne var? Kelimede dört ses var, ilk ş, son f, boynumuza takıyoruz. (Atkı.). Nesne adında ilk hece kof'tur. (Kazak.). Kelime you, con, fe hecelerine sahiptir. (Şekerler.)
Şekerli bir numara gösteriliyor: aynı pakette bir şeker ve bir çubuk: bir çubuğu şekere dönüştürmek.
6. Ficus, odak kelimelerinin ses-hece analizi
Phil sorar: "Bu dairelere, çizgilere neden ihtiyacınız var?" Ficus kelimesinin seslerini dairelerle ve bu kelimedeki hece sayısını şeritlerle işaretleyin.
Çocuklar kelimenin düzenini düzenler.
Ve biz de sihirbaz olabiliriz. Ficus kelimesini odak noktasına çevirelim .
Çocuklar şemadaki ilk daireyi değiştirir.
Thomas ve Phil'e bu şemanın odak kelimesi anlamına geldiğini kanıtlayın.
7. Karmaşık ses-hece bileşimindeki kelimelerin telaffuzu
Çocuklar, telefonun çaldığını duyuyorum. Bizi kim arıyor?
Öğretmen Dunno'yu tutar ve onun adına konuşur.
Merhaba çocuklar! Thomas ve Phil var mı? Onlarla hangi sesleri öğreniyorsunuz? sana gelebilir miyim
Nesneler getirilir (kamera, film, fotoğraf kağıdı, fotoğraflar.
Ne ile geldin bilmiyorum (Aparatlı.) Hatasını düzelt. (Kamera ile.) Ne yapacaksın? (Trafik.) Ve nasıl doğru söylenir? (Fotoğraf çekin.) Fotoğraf makinesine neler yüklenmelidir? (Grafikler.) Hayır! (Fotoğraf filmi u.) Geliştirdiğinizde, o zaman basacaksınız ... (fotoğraf).
Konuşma sırasında nesneler çocuklara gösterilir. Her çocuktan kamera düğmesine basması istenir.
Biz kimdik? (Fotoğrafçılar.) Vova kimdi? (Fotoğrafçı) Ne yaptık? (Fotoğraflandı.) Ne yazdırdılar? (Fotoğraflar.) Söyle bana, ne fotoğraf çekmeyi veya fotoğraflanmayı seversin?
Fotoğrafların veya reprodüksiyonların gösterilmesi.
Dunno ve ben Peterhof'daydık. Bu fotoğrafta ne var? (Çeşme.) Çok güzel var ... (çeşmeler). Ve 10/Haziran'da bir maç izledik - tahmin edin hangisi?
Dağınık sesler f, u, t, b, o, l verilir.
(Futbol.) Filya orada oynadı ... (futbol). Kapıda gol attı - ia ... (gol).
Önce bir ısınma yapalım.
Ve şimdi her şey yolunda Haydi egzersizler için birlikte kalkalım. Eller yanlara, bükülmüş. Yükseltildi, el salladı.
Arkalarına saklayıp baktılar: Sağ omzunun üzerinden, yine sol omzunun üzerinden. Birlikte oturdular, topuklarına dokundular, Parmak uçlarında yükseldiler, Ellerini indirdiler.
Bir futbol oyununun taklidi. Çocuklar kalecinin topu nasıl yakaladığını taklit eder.
Kimdi? (Futbolcular.)
T. Sapgir'in "Futbol" şiirini okumak.
Teyze, “Fi. Futbol!" Annem: "Fu, futbol" dedi, Rahibe: "Pekala, futbol ..." dedi - Ben de cevap verdim: "Futbol!"
10. Çocuklar için yaratıcı görevler
Resimler ve nesneler sergileniyor: bir şapka, bir bayrak, bir şişe, bir fasulye. Thomas'ın çocuklarından sorular. Fileto. Bilmiyorum. Sorular nesnelerin amacı hakkında olabilir. Kelimeleri ilk ve son sesle, hecelerle tahmin etmek.
G. Yudin'in "Büyücü Fedya" masalını okumak. Kelimelerin f, f' sesiyle izolasyonu . Peri masalı yeniden anlatımı.
“Filya elleri yanlarda yürüyor, bu da dersini aldığı anlamına geliyor.” Ayağa kalk, ellerini kemerine koy. Birbirinize bakın. F harfi gibi olduk.
12. Kelimeleri ve cümleleri okumak. Kesilmiş alfabeden kelimeler oluşturma
Kelimeler menekşe, ficus. Harfleri yeniden düzenleyerek eşarbı kelimesini kıyma kelimesine çevirmek.
KUKDA MASHA'NIN DOĞUM GÜNÜ
Malzeme. Oyuncaklar (bebek Maşa, Ayı, Matruşka, Maydanoz, kedi, fare, at. Bardak); konu resimleri (kiraz, araba, makara, yastık, şapka, dolap vb.); seslerin renkli sembolleri, sesli-harfli şehir, kasalar, dizgi.
ders ilerlemesi
"Sana hediyeler getirdik. Kim isterse alır. İşte parlak kurdeleli bir oyuncak bebek, bir bardak, bir uçak. Saat mekanizmalı oyuncakların hareketlerini tasvir edin: oyuncak bebek yürüyor, ayı dans ediyor, bardak sallanıyor, at zıplıyor.
Oyuncak bebek getirilir.
Bu Maşa.
Sh sesi vurgulanarak telaffuz edilir.
olan isimleri düşünün . (Sasha, Natasha, Katyusha, Ksyusha.) Masha adını sevgiyle söyleyin . (Mashenka.) Bugün Mashenka bizi doğum günü partisine davet ediyor. Onu ziyaret edeceğiz ve yeni ses sh ile tanışacağız .
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre w sesinin özellikleri
Mashenka hala sh sesini nasıl telaffuz edeceğini bilmiyor , hadi ona öğretelim. Bu sesi çıkarırken dudaklarımız ne yapıyor? (Tüp ile çekilirler.) Dil nerede? Dar mı geniş mi? (Dil geniş, çukurlu.) Sh sesini nasıl telaffuz ederiz - sesli veya sessiz? Sesi sert mi yumuşak mı? Ünlü veya ünsüz ses sh? Parmaklarınızı bükün ve sh sesini tekrarlayın. (Ünsüz, sert, sağır.)
Sh sesinin bir renk sembolü ile belirtilmesi.
4. sh sesinin hecelerde telaffuzu
Fareler Mashin'in doğum gününü duydu ve fısıldadı: Sha-io-shi (sorgulayarak - Masha onları bir doğum günü partisine davet edecek mi). Shu-sho-iiu (istek ile). Shta-shto-shtu (olumlu). Dikiş-dikiş-dikiş (mutlu bir şekilde)."
5. Sh sesinin kelimelerle telaffuzu. Sesin konumunun belirlenmesi. durum Yönetimi
Masha doğum gününe kimi davet etti?
Oyuncaklar sergileniyor: (Horoz, Maydanoz, matryoshka, tumbler, fareli fare, ayı, kedi, köpek Sharik. Sh sesinin konumunu belirleme .
Konuklar Mashenka'ya ne verdi? İlk olarak, kelimenin başında i sesi duyulan hediyeleri adlandırın . (Bir top, bir şapka, bir çikolata, bir fular, bir kürk manto, perdeler.) Ve şimdi - kelimenin ortasında ii sesiyle . (Bir daktilo, bir kurbağa, bir fincan, kirazlar, bir çıngırak, bir makara.) Ayrıca sonunda sh sesinin duyulduğu hediyelere de isim verin . (Kepçe, kalem, broş.)
6. Fonemik algının gelişimi. Masha, yulaf lapası kelimelerinin ses heceli bileşimi
Mashenka bizi "Ses kayboldu", "Ses kayboldu" kelime oyunları oynamaya davet ediyor. Kelimelerde hangi ses kayboldu: myka, ko_ka, lyagu_ka, mo_ka?
Çocuklar eksik sesi ve tüm kelimeyi ararlar.
Şu kelimelerde hangi ses kayboldu ve yerine oturmadı ve hangi ses kayboldu: tkaf, mytka, kata, mata? (t sesi kayboldu ve kaybolan w sesinin yerini aldı. Doğru sözcükler dolap, fare, yulaf lapası, Maşa'dır.) Maşa'ya sesleri dairelerle nasıl belirlediğimizi gösterelim. Ve kelimeler, heceler ile ne demek istiyoruz?
Çocuklar, Masha, yulaf lapası kelime kalıplarını düzenler .
Bu kelimeler nasıl farklı? Nasıl benzerler?
Çocuklar "Kedi ve Fare" oyununu oynarlar.
8. sh sesinin cümlelerde telaffuzu. Tamamlayıcı teklifler
Mishutka, "Kelimeyi sor" oyununu oynamayı teklif ediyor. O iki kelimeyi isimlendirecek ve siz de doğru kelimeyi ekleyerek bir cümle kuracaksınız. Maşa - yulaf lapası. (Seviyor. Masha yulaf lapasını sever.) Misha - bir kürk manto. (Misha bir kürk manto giyer.) Kurbağa tatarcıktır. (Kurbağa tatarcık yedi.) Kedi - fare. (Kedi fareyi yakaladı.)
Cümlelerdeki kelime sayısını belirleme.
9. Bağlantılı konuşmada sh sesi
Konuklar farklı hikayeler anlatmaya başladı. Tumbler'ın kız arkadaşı Natasha hakkında söylediklerini dinleyin: “Natasha'ya bir ayı verin, Natasha bir ayıyla yürüyün. Ayıya külot giydirdi. Natasha ayıyı sever.
Çocuklar bir cümledeki kelimelerin anlaşmasını geri yükler ve metni yeniden anlatır.
Masha'yı Sesli harf şehrimize davet edelim. Hangi kalenin yeni bir harfi var?
Küçük ve büyük harflerin karşılaştırılması.
11. Sha, shu, sho, shi hecelerini okuma
sh harfi asla y harfiyle arkadaş olmaz , sadece i harfiyle arkadaş olur . " W harfi - si yaz!"
Bölünmüş alfabe ile çalışma.
kelimesini yazın . Yeni bir kelime yapmak için bu kelimede hangi hece eksik: araba? (Hece ma.) Masha kelimesini oluşturun .
CORPY HUNNY'NİN MACERALARI
Malzeme. Oyuncaklar (oyuncu ayı, korkak tavşan, zıplayan kurbağa, kuzulayan fare); konu resimleri (guguklu, yaban arısı, kiraz, papatya, vadideki zambaklar, nilüferler, yulaf lapası, volnushki, russula, kapsüller); ağaçların görüntüleri, kulübeler, seslerin ve kelimelerin sembolleri, bölünmüş alfabeler.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Oyuncaklar gösterilir.
Bu yaramaz bir ayı, korkak bir tavşan, zıplayan bir kurbağa-kurbağa, bir kuzu fare. Karakterlerin hareketlerini yüz ifadeleri ve jestlerle tasvir edin.
2. Ders konu mesajı. Artikülasyon ve akustik özelliklerle sh sesinin özellikleri
Misafirlerimizin adlarında duyduğunuz sesin aynısı nedir? (Ses sh.) Bugün onlarla sh sesini tekrar edeceğiz . Bu ses nedir?
Çocuklar sh sesini karakterize eder.
3. sh sesinin hecelerde telaffuzu. Ladin gürültüsünün analizi ve sentezi
Korkak bir tavşan bize koştu ve dinledi. Ve orman gürültülüydü: “Ash-osh-osh-shi! (Tavşan alarma geçti.) Şt-st-st-st-st-sht! (Korkak korkmuştu.) Ama sonra yapraklar fısıldadı: "Shu-shu-shu." Ve korkak tavşan sakinleşti. Yaprakların fısıltısında hangi sesleri duydun? (w, y sesleri.) Onları m sesiyle tamamlayın Hangi kelimeyi elde ettiniz? (Gürültü.) Gürültü kelimesinin seslerini "saçın" . İçinde kaç tane ses var?
4. sh sesinin kelimelerle telaffuzu
Korkak bir tavşan ormandan kaçtı ve bize doğru koştu. Şimdi yolda kimi ve ne gördüğünü öğreneceğiz.
Çeşitli renklerde resimler görüntülenir.
Kenarda büyüdü ... (papatyalar, vadideki zambaklar, yulaf lapası), nehirde | ke - ... (nilüferler, kapsüller). Papatyanın üzerinde oturan sh, m', e, l' seslerinden tahmin edin . (Yaban arısı.) Nehrin kıyısında, bir tavşan ve bir korkak gördü ... (çakıl taşları), bir çam üzerinde - ... (koniler), bir fındık üzerinde - ... (fındık). Bir çalının altında büyüdüler ... (dalgalar, russula). Korkak tavşan ağaçta hangi kuşu gördü? (Guguk kuşu.)
5. Sh sesinin kelimelerdeki konumunun belirlenmesi . Tekerleme seçimi
Korkak tavşan seninle kafiyeli kelimeler oynamak istiyor. Sözlerini benzer sonlara sahip başka kelimelerle eşleştirin: lastik ... (araba), kedi ... (tatarcık), kurbağa ... (yastık), sinek ... (top), fare ... (ayı ). Bu kelimelerdeki sh sesi nerede ? (Sözlerin ortasında.) Ve işte yaramaz ayı. O size "karışık" mısralar okuyacak, siz de onları dinleyin ve yanlışları hemen düzeltin.
Bir arkadaşımla kupa oynadık ... (dama). Beyaz bir damadan çay içtiler ... (bardak). Vizondan bir yumru çıktı ... (fare).
Üzerine bir fare düştü ... (çarpma).
Çalıların altında koniler oturuyordu ... (fareler). Bir çam ağacına asılan fareler ... (koniler). Havada bir kedi uçtu ... (tatarcık). Tatarcık süt aldı ... (kedi).
Masada bir kedi vardı ... (kase).
Yerde bir kase vardı .... (kedi).
6. sh sesinin cümlelerde telaffuzu. Arzın ağırlık bileşiminin analizi
Küçük ayı sadece ayetlerde değil, cümlelerde de "karmaşalar" uydurdu. "Raylar erişte üzerinde yatıyor." Raylar ne üzerinde? (Raylar traverslerin üzerinde uzanır.) Uyuyan, erişte kelimeleri nasıl benzer? Şimdi onun kafa karıştıran diğer cümlelerini düzeltelim. "Natasha bir tekne taşıyor ." (Natasha şapka takıyor * 1 ku.) "Büyükbaba araba ile oynuyor." (Büyükbaba mızıka çalar.) "Fare kediyi yakalar ." (Kedi fareyi yakalar.) Kendi kafa karıştırıcı cümlelerinizi oluşturun. Yaramaz ayıya cümleyi, kelimeleri belirleyeceğimizi gösterin.
Teklif analizi.
7. Ön ekli fiillerin pratik öğrenimi
Oyuncu ayının bize nasıl geldiğine dair hikayesini dinleyin.
Konuşma terapisti yaramaz ayı adına konuşur ve çocuklar hikayeyi yönetmeye yardımcı olur.
Ormanda yürüdüm ve bir dalga ... (onu buldum). Sonra ormana gittim ... (gittim), ormanın çalılıklarına ... (içeri girdim) ve kulübeye ... (gittim), sonra kulübeye ... (içeri girdim), hiçbir şey oradaydı ... (bulundu), dahası ... (gitti). Ağaca ben ... (yaklaştım), işte tatlı balım ... (buldum). Yol boyunca ... (gitti) ve dersinize ... (geldi).
Şimdi şiiri dinle.
Ormanda yürüdük, yürüdük. yürüdü. sadece bir yumru buldum.
Çocuklar daha da koştular ve bir kurbağayla karşılaştılar. Zıplayan kurbağa - gözler başın üstünde. Kurbağalardan, sivrisineklerden ve sineklerden saklanın.
Çocuklar zıplayan bir kurbağayı, korkmuş sivrisinekleri ve uçup giden tatarcıkları taklit eder ve ardından zıplayan kurbağayı derse davet eder.
9. Şiirlerde sh sesinin telaffuzu
Zıplayan kurbağa bize yaramaz ayının başına gelenleri anlatmaya karar verdi.
Bir sincap daldan küçük evine doğru ayının içine konmuş.
Yumruğu sürükledi. Ayı inledi, inledi:
Sincap tümseği düşürdü. - Burna bir yumru sıçradı!
Çocuklar şiiri bir konuşma terapisti ile birlikte tekrar eder.
10. Kelimeleri okuma ve dönüştürme. Ayı kelimesinin ses-harf analizi
Hangi benzer kelimeleri duydunuz? (Ayı, çarp.) Ayı kelimesini daire içine alın. K״v sesi kaç hecelidir? Bu kelimeyi bölünmüş alfabenin harflerinden oluşturun. Şimdi ayı kelimesindeki harfleri değiştirerek yeni kelimeler oluşturun . (Fare, sinek, tatarcık, kedi.)
11. G. Yudin'in "Fare gibi yaramazdı" masalını okumak
Ve işte fare norushka. O kiminle? (Fare faresi ile.) () yaramaz küçük faresi hakkında bir hikaye anlatmak istiyor. Dikkatlice dinleyin ve sh sesiyle kelimeleri ezberleyin .
Bir peri masalı okumak.
12. fonemik temsillerin geliştirilmesi
sesiyle kelimeleri kim hatırladı , onları adlandırın.
Çocukların cevapları.
13. Çocukların isteği üzerine bölünmüş alfabenin harflerinden kelimeler yapmak
Konu "Seslerin farklılaşması s, ii"
MACERA SESLERİ s, w
Malzeme. Ünlüler kilidi, ünsüzler kilidi; adlarında seslerin olduğu komik nesnelerin görüntüleriyle "Harikalar Diyarı" resmi s, sh ; bir Korkuluk resmi veya oyuncağı; çiçek çizimleri, ses sembolleri; adlarında her çocuk için s, sh sesleri bulunan konu resimleri.
ders ilerlemesi
Çocuklar, şimdi ormanda olduğumuzu hayal edin. Bana ağaçların ne kadar büyük olduğunu göster.
Çocuklar ellerini kaldırır.
Ilık bir esinti esti: ii-sh-ii, yapraklar hışırdıyordu.
Çocuklar parmaklarını çok hızlı hareket ettirirler.
Soğuk bir rüzgar esti: ssss, çamlar sallandı.
Çocuklar sallanır ve ellerini sallar.
Rüzgar dindi - artık ne yapraklar ne de dallar hareket ediyor.
Çocuklar rahatlar.
Rüzgar tekrar esti.
Çocuklar tekrar gerilir, sallanır ve kollarını sallar, sonra tekrar gevşer.
Yapraklar ılık esintide nasıl hışırdıyordu? (LU-iu-iu-ui.) Soğuk rüzgar nasıl esiyordu? (S-s-s-s.) Bugün s, ii seslerini tekrar edeceğiz .
3. s, sh seslerinin artikülasyon ve akustik özelliklerine göre karşılaştırılması
4. hecelerde s, sh seslerinin telaffuzu
Sesler s, w bir gezi yapmaya karar verdi. Onlarla gidiyoruz. s, w sesleri Kızıl Kale'ye yaklaştı. İçinde hangi sesler yaşıyor? (Ünlüler.) Ünlülerle s, sh sesleriyle arkadaş olalım . c sesi a sesiyle arkadaş oldu . Ne oldu? (sa hecesi)
Benzer görevler diğer seslerle gerçekleştirilir.
O sesli harfi önce c sesiyle , sonra sh sesiyle arkadaş oldu ve heceler ortaya çıktı ... (Co, sho.) Heceler bir araya geldi: sa - sha, su - shu, yani - bu. Sonra birbirleriyle konuşmaya karar verdiler: "Sa-sa, Sha-sha." (Animasyonla şaşırarak.) “Su-su! Şu-şu! (Hayranlıkla.) “Pekala. Sho-sho-io. (Üzgün.)
Çocuklar duyguları ifade eden heceleri tekrarlar.
5. Kelimelerde s, sh seslerinin telaffuzu
s, sh sesleri daha da ileri gitti ve yanlarında ünlüleri davet etti. Harikalar Diyarı için bir araya geldiler. Ah! Evet, burada tüm nesneler bizim seslerimiz! Ses , bizden sözlerini adlandırmamızı ister.
Çocuklar kelimeleri sh sesiyle çağırır . Sonra s sesi olan kelimeleri çağırırlar . Görev daha zor hale gelir - çocuklar, adlarındaki sesin belirli bir konumunda nesneleri bulmalıdır.
Ve artık sesli harfler de isimlendirilmek istiyor.
Ünlüler fil, dolap, peynir, top, şemsiye kelimelerinden sıyrılıyor .
Bu kelimelerin ortak noktası nedir? (Tek sesli, sesli ve tek hecelidirler.)
Bir kelimeyi hecelere ayırdığımızda hangi kuralı hatırlıyoruz? (Bir kelimede kaç tane ünlü var, o kadar çok hece var.)
kelimelerinin hecelere bölünmesi . Vurmalı sesin izolasyonu. Kelimeler bir konuşma terapisti tarafından yanlış aksanla telaffuz edilir: araba, kızak. Çocuklar düzeltiyor.
Sesler bizi ziyarete geldi ve onları nasıl belirlediğimizi sordu. (Daireler.)
Kase, ayı kelimelerinin ses analizi . bu kelimelerin karşılaştırılması
Harikalar Diyarında gördüğünüz nesneleri ve yaratıkları yüz ifadeleri ve duruşlarıyla tasvir edin. Na-na-na, bir fil tasvir ediyoruz. Woo-411-woo, bir baykuş tasvir edeceğiz. Af-af-af. eski bir dolap gibi durmak. Yıllar, yıllar, yıllar, bir uçak gibi uçacağız. Vesaire.
9. Saf konuşmada s, w seslerinin telaffuzu . Kelime - çocukların yaratıcılığı
Sesler bizimle gülsün istedim. Ve fil , tilki, duş kelimelerini içeren masallar değil, tekerlemeler buldular : “Lon-lon-lon, bir fil kürekle gidiyor. Sa-sa-sa, ayda bir tilki oturuyor. Vay canına, fil ve tilki duşu yedi.
Çocuklar bir konuşma terapisti ile birlikte tekerlemeleri tekrarlarlar.
10. Kafiyeli cümlelerde s, w seslerinin telaffuzu . sözcük yapımı
Şimdi adına bir hece kush olan bir kuş uçacak. Bu kim? (Guguk kuşu.) Bize seslerin adada yaşayan Korkuluk'a ulaştığını söyledi . Kelimelerde sadece s, sh seslerini değil, aynı zamanda kelimeleri de karıştırdı . Hadi ona gidelim. Gözlerini kapat.
Korkuluk sergileniyor.
Şimdi gözlerini aç. Ve işte Korkuluk. O ne? Ne kadar korktuğunu göster. Ne yaptın Korkuluk?! Dinleyin çocuklar.
Konuşma terapisti kafiyeli karışıklıkları okur.
Кошка ловит «миску». Мама моет «мышку». На виду у детворы «Крысу» красят маляры.
Пожарный носит «кашку» Саша ела «каску».
Танцует Миша в «машке» Конфету дали «маске».
, w seslerini ve doğru kelimeleri yerlerine döndürmesi için , ona diyeceğim kelimelerden nazik sözler söyleyin: gelincik ... (sevecen), şan ... (şanlı), itaat . .. (itaatkar), cesaret ... (cesur). Yaşasın! Korkuluk "karışık" s, sh seslerini yerine getirdi ve doğru kelimeleri verdi
Korodaki çocuklar, bir konuşma terapisti ile birlikte, "kafa karıştırıcı" sesleri ve kelimeleri doğru olanlarla değiştirerek tekerlemeleri tekrarlar.
Şimdi ona arkadaşların ve kendin hakkında güzel şeyler söyle. (Petya nazik ve ben nazikim. Anya güzel ve sevecen. Ben cesurum.)
11. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Şimdi Korkuluk'a teşekkür edelim. Birlikte söyleyelim: "Save-60, Korkuluk!" Ve bir şey daha: ona hediyeler-resimler vereceğiz. Önce, adına bir ses olan nesnelerin çizildiği , ardından sh sesinin olduğu kişiler.
Çocuklar masalarının üzerinde duran resimlerden hediye seçerler. |
12. Kelime bulmacalarını çözme
Korkuluk, hediyeler için bize teşekkür ediyor ve ilginç görevler sunuyor. Çanta, sonbahar, çalı kelimelerinden ilk sesleri "alın" ve bir kelimede birleştirin. Hangi kelime çıktı? (Meyve suyu.) Kürk manto, ördek, haşhaş kelimelerinden ilk sesleri “alın” . Hangi kelime çıktı? (Gürültü.)
13. Bilmecelerdeki harflerle çalışmak
Dört pencereli bir şerit ortaya çıkarılmıştır.
Harfleri bu kutulara koymadan önce, orada hangi kelimenin olması gerektiğini bulmanız gerekir. Bu sözler bilmece bilmecelerdir. "Sıcak, pofuduk, kışın içimizi ısıtır." (Kürk manto.) "Kocaman, kalın, tahta, her şeyi kendi içinde evde tutar." (Dolap.)
Altı pencereli bir şerit ortaya çıkarılmıştır.
Şimdi altı sesin tahmin kelimesini adlandırın. "Rides, vızıltılar, yoldan çekilin!" (Araba.)
Çocuklar, bölünmüş alfabenin harflerinden adlandırılmış kelimeleri oluşturur.
14. Çocuklar için yaratıcı görevler
Korkuluk için görevler bul. Sizin tarafınızdan tasarlanan , sh ile şişman kelimeleri tahmin etmesine izin verin . Kelimenin sadece ilk ve son seslerini söyleyin.
ÜLKE ZHUZHZHANDIA
Malzeme. Flannegraf için uçak figürinleri (böcek, ayıcık, yılan, deve yavrusu, kirpi, tay, karakurbağası, zürafa); f sesinin sembolü , f sesiyle özne resimleri .
ders ilerlemesi
Uçan, uyuyan, kırgın, komik böcekleri tasvir edin.
Böcekler nasıl vızıldar? Bugün burada burada dinleyeceğiz ve telaffuz edeceğiz .
Sesin mavi bir daire ile belirtilmesi.
4. hecelerde ve kelimelerde w sesinin telaffuzu
Zhuzhzhandiya ülkesinde bir ses yaşadı . Ses vızıldadı, vızıldadı , canı sıkıldı. Kiminle arkadaş olurdun? Ona yardım edebilir miyiz? (Yapabiliriz, yardımcı oluruz!) İlk önce onu sesli harflerle tanıştıralım. Onlara isim verin.
Hece sentezi görevi:
w sesini ve a sesini "atıyorum" . Hangi hece ortaya çıkacak?
Çocuklar, diğer ünlü seslerle benzer bir görevi yerine getirir.
Görev "Heceyi tamamla"
ile tanıştıralım . Zhu hecesine k sesini çağırırsak hangi kelimeyi elde ederiz? (Böcek.) L şimdi j sesiyle sözcükler oluşturacağız . İlk heceyi arayacağım ve sen şusun: zha ... (ba), u ... (zhi). peki ... (çocuk), zhy ... (raf), tatlım ... (vezhonok), ver ... (kötü), e ... (zhykha). Onlara takma adlar verelim: kurbağa Zhuzha, böcek Zhuzhik, zürafa Zhora, ayı yavrusu Jocky, deve yavrusu Jeffrey, kirpi Dozhik. Neye benziyorlardı? (Yavru ayı Jocky beceriksizdir. Zhuzhik böceği gücenir. Zürafa Zhora önemlidir. Yılanlar temkinlidir. Kurbağa Zhuzha açgözlüdür. Deve Jefri oburdur.)
5. Durum Yönetimi. Ses-hece analizi ve sentezi
Şimdi w sesine kimin kimin için geleceğini öğreneceksiniz .
Görevler: a) bir kelimenin karışık hecelerle tanınması (zhi-e), (zha-ta-e), b) renkli "semboller-sesler"den oluşan bir şemaya göre kurbağa kelimesinin tanınması ; c) böcek kelimesinin yelek, ördek, sinema, söğüt kelimelerinden alınan ilk seslere göre derlenmesi, böcek kelimesinin analizi , d) zürafa kelimesinin “dağılmış” seslerinin toplanması .
Kim kimin için geldi? Ses kimlerle arkadaş oldu ?
O kimin arasında?
Ses sembolü ayarlanır .
Gözlerini kapat.
"Ses simgesi"nin yeri değişiyor. Peekaboo.
Ses kimi arayacak ? Kim henüz bulamadı?
7. Cümlelerde seslerin telaffuzu
ve arkadaşlarına bu konuları anlatalım .
Konu resimleri sergileniyor: böğürtlen, meşe palamudu, demir, makas.
Ne diyebileceğiniz hakkında: “Kestim. Bakıyorum. Anlıyorum"? Kendiniz hakkında w sesiyle cümleler kurun . Kendinize şu soruyu sorun: "Ben ne yapıyorum?" - ve cevapla. (Örürüm, uzanırım, yürürüm, otururum, titrerim, bulaşırım.) Peki, sesi dinledim , dinledim ve dedim ki: “ Şimdi senden kaçacağım. Doğru mu söyledi?
Çocuklar için önerilerde bulunmak.
8. Cümlenin sözlü bileşiminin analizi
Çizim diyagramları. Kasıtlı bir hataya izin verilir.
Oyun "Böcekler".
10. Saf cümlelerde ve ayetlerde w sesinin telaffuzu
Dinleyin arkadaşlar, sizin hakkınızda hangi ayetleri biliyoruz.
Diyalog, iki çocuk veya iki çocuk alt grubu tarafından, geçen jestler, kirpi, böcek ve zürafa yüz ifadeleri tarafından yürütülür.
Встретил в чаще еж ежа.
— Как погода, еж?
— Свежа.
И пошли домой дрожа, Съежась, сгорбясь, Два ежа.
И. Демьянов
Знакомство с буквой ж
Жук жужжит:
Я шел и шел.
Желтый камешек нашел.
Это желудь! Ты неправ, Говорит жуку жираф.
Что ж, повесь его на сук, Говорит жирафу жук.
Г. Сатир
Bu mektup geniş ve böceğe benziyor. Ve aynı zamanda, tıpkı bir böcek gibi, Vızıltı sesi çıkarır: Zh-zh-zh-zh-zh-zh-zh-zh-zh!
S. Marshak
12. Kuralı hatırla: i harfi zhi hecesinde yazılır .
kelimelerini okuma ve düzenleme .
13. G. Yudin'in "Açgözlü Kurbağa" masalını okumak
ZHENIA VE DASHA, SİLAH VE JACK'İ NASIL BAKTI
Malzeme. Oyuncaklar veya düzlemsel figürinler (köpek, kedi, kene. ayı yavrusu, zürafa, kirpi, maymun, Dr. Aibolit, dede); oyuncak bebekler (kız ve erkek).
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Hasta hayvanları tasvir edin: boynu ağrıyan bir zürafa, bacağı ağrıyan bir kirpi, boğazı soğuk olan bir maymun.
İki oyuncak bebek sergileniyor: bir erkek ve bir kız.
Adlarını tahmin et. Oğlan adına ilk ses w'dir. (Zhenya.) Kızın adı ii. (Dasha, Masha.) Hadi ona Dasha diyelim.
3. Seslerin artikülasyon ve akustik özelliklerine göre karşılaştırılması
Oyun "Sesi yakala".
Zhenya ve Dasha'nın nasıl olduklarını dinleyin. Eğer kelimelerde ii sesi geliyorsa , ellerinizi çırpın; w sesini duyarsanız , elinizi kaldırın.
Kelimeler konuşulur: itaatkar, tutumlu, temkinli, iyi, açgözlü değil, iyi huylu, cesur, arkadaş canlısı.
5. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Zhenya ve Dasha bir kedi ve bir köpekle yaşıyordu. Onlar için ii, zh sesleriyle takma adlar bulun . (Kabarık., Jack.) Jack ve Kabarık bir kez evden ayrıldı ve geri dönmedi. Zhenya ve Dasha onları bulmaya karar verdi. Yola çıkmaya başladılar. Ne tür yiyecekler yediler 1 (Turta, cheesecake, kek, shanezhki.) Hangi kıyafetleri giyebilirler? (Kot pantolon, gömlek, ceket, ceket, şort, pantolon, yelek.) Peki mevsim kış olsa ne giyerlerdi? (Bir kürk manto, eldivenler, şapka, kılıf, atkı.) Dasha ve Zhenya f sesi olan kıyafetleri seçtiler . Ne giydiler? (Kot pantolon, ceket, yelek.) Pijamaya ihtiyaçları var mı? Lütfen bana cümlemdeki doğru kelimeyi söyle. İşte evden ... (solda), yol boyunca ... (gitti), ormana ... (geldi > \ yürüdü), ormana ... (girdi). Görürler, büyük bir yasemin çalısının altında;! Aibolit oturuyor. Bilin bakalım tedavi için ona kim geldi? Kelimenin üç hecesi vardır, ilki mar'dır. (Maymun.) Kelimenin son hecesi noktur. (Ayı yavrusu, kirpi, deve yavrusu.) Kirpi annesiyle birlikteydi - ... (kirpi). Bir de "raf-zhi" vardı . (Zürafa.)
Kim kimin arkasındaydı? Kim incindi? ( Zürafanın boynu, kirpinin karnı, maymunun bacağı, ayı yavrusunun boğazı vardır.)
7. Cümlelerdeki seslerin telaffuzu ve bağlantılı konuşma
Zhenya ve Dasha hayvanlara yaklaştı ve onları selamladı. Hayvanlara ne sordular? Sonra bir ayı yavrusu koşarak yanlarına geldi ve kendisinden bahsetmeye başladı. Zh sesini telaffuz etmedi ve elde ettiği şey buydu: “Bir topum vardı. İnde annemle birlikte diktim. İlkbaharda inde bir lusha vardı. Bal için çıktığımda arılar bana şakalar yapmaya başladı. sağırdım."
Çocuklar metnin sırasını geri yükler ve w sesini w sesiyle değiştirir .
(Annemle inde yaşardık. İlkbaharda inde su birikintisi vardı. Üşüttüm. Ateşim vardı. Bal için çıktığımda arılar beni sokmaya başladı. Nezle oldum.) .)
"Yavrular daha sık yaşadı."
Вперевалочку ходили И из речки воду пили: Вот так и вот так. Они из речки воду пили, А потом они плясали, Дружно лапы поднимали Вот так и вот так. Дружно лапы поднимали.
Ayı yavruları daha sık yaşardı,
Başlarını çevirdiler:
Bunun gibi ve bunun gibi.
Hala öyle, hala böyle.
Yavrular bal arıyorlardı.
Dost ağaç sallandı:
Bunun gibi ve bunun gibi.
Birlikte ağacı salladılar.
Çocuklar ayı yavrularını taklit eder.
9. Ayette w, w seslerinin telaffuzu
Zhenya ve Dasha herkese veda etti ve yollarına devam etti. Yorgun. Dasha, "Bir kütüğün üzerine oturacağım ve yiyeceğim ... (bir turta) ^" dedi. • Dikkatli olun, bu bir kütük değil, bir kirpi! Zhenya haykırdı.
Kirpi ağacın yanında yatıyor
Kirpinin iğneleri vardır.
Ve aşağıda, küçük kirpilere benzer
Geçen yılın kozalakları çimenlerin üzerinde yatıyor.
kelimenin netleştirilmesi . Şiirin koro halinde tekrarı. Kelimeleri zh sesiyle, ardından sh sesiyle vurgulayın .
Zhenya'nın bir kirpi ile ne hakkında konuştuğunu dinleyin:
Kirpi, kirpi, nerede yaşıyorsun?
Beni bir çalının altında bulabilirsin.
— Kirpi, kirpi, nereye gidiyorsun?
- Çimenliğe gidiyorum.
Orada yiyecek bulabilirim.
- Kirpi, kirpi, kimi bulabilirsin?
— Bir böcek ve bir fare bulacağım. Çocuklarıma götüreceğim. Dost çocuklarıma.
Dinledikten sonra bir grup çocuk kirpiye bir soru sorar, diğeri cevap verir. Sh sesiyle kelimelerin izolasyonu . Dost kelimesinin anlamının açıklanması .
Dost musunuz? Birlikte yaşamamız bizim için çok önemli, bunun için neye ihtiyacımız var? Gerekli ... (kavga etmemek ve oyuncakları paylaşmamak). Dasha Kirpi'ye sordu: "Jack ve Fluffy'yi gördün mü?" Yezh, "Tartıştıklarını ve farklı yönlere kaçtıklarını gördüm" diye yanıtladı. Dasha ve Zhenya'ya Fluffy ve Jack'i nasıl bulacaklarını söyleyin. Onları da arayacağız. Kabartmak kelimesini hecelerle söyleyelim . (Pu-şok.) Hangi sesi çıkardık? Ona ne diyeceğiz? (Vurmalı ses.) Sonra ağaçların arkasından büyükbaba çıktı, kulübesi yakındaydı. "Tüyün bende," dedi büyükbaba. Sonra ne oldu, kendin düşün.
Çocuklar bir peri masalının sonunu bulurlar. Masalda ateş kelimesini kullanmaları teklif edilir .
Sönmemiş bir ateş görseniz ne yapardınız?
ORMAN OKULU
Malzeme. Hayvan resimleri (keçiler, yılanlar, kirpili kirpiler, yavru ayılar, bizon, zürafa, sülün, ateş kuşu), böcekler (sivrisinekler, böcekler); “Bir, iki… say” oyunu setinden farklı sayıda hayvan ve sayıların resimlerini içeren resimler; seslerin renk sembolleri, cümlelerin görüntüleri için şeritler.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Böcek ve sivrisinek resimlerini gösterin.
Kötü bir sivrisineği, uçmaya nasıl hazırlandığını, nasıl uçtuğunu ve şimdi yüzünün üstüne oturduğunu tasvir edin. Bir gergedan böceğini tasvir edin < ־а. bıyıklı böcek, yer böceği.
Eylemlere seslerin telaffuzu eşlik eder 3, f.
Bugün Lesnaya Gazeta'da bir duyuru yayınlandı: “Hayvanlar için bir okul açılıyor. Sesler 3 inceleniyor .
3. Seslerin artikülasyon ve akustik özelliklerine göre karşılaştırılması
4. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu. durum Yönetimi
Hayvan resimlerinin olduğu resimler sergileniyor.
Ve işte orman okulunun öğrencileri. Orman okuluna kimler kaydoldu? Yalnızca adlarında bu sesi içeren hayvanları adlandırın 3.
Daha sonra çocuklar, adında bir ses olan hayvanları adlandırırlar .
Kim kiminle oturuyor? Kirpi kiminle geldi? Okula kaç tane kirpi getirdi? Dersler başlayana kadar öğrenciler birbirini ve bizimle tanışıyor.
Bilin bakalım kim kiminle tanışıyor. Adında ilk ses j, son ses f'dir. (Zürafa.) Bu kim: ilk sesi 3, sonuncusu - ha? (Tavşan.) Kim kiminle tanıştı? Okul öğrencileri sizden isimlerini tahmin etmenizi ister: "Benim adım ן log zhu, ben kimim?" (Turna.)', "İsmimizde son (log zhi". (Uzhi)', "Benim adım tek heceli ve sesli harf y" (Zubr); "Kelimede dört ses var, ses 3 üçüncü sırada, biz kimiz? (Keçiler.) 3. sesi tuk ile değiştirmeye çalışın ve ortadan kaybolacağız.
Resim döndürülür, üzerinde bir cilt görüntüsü vardır.
Yeni kelime nedir? (Deriler.) Keçi kelimesinde duyulan sesleri daire içine alın . Buz çemberlerini neden almadın? Deri desek kelimenin şeması değişir mi?
6. Cümlelerde 3, w seslerinin telaffuzu
İlk ders başlıyor. Öğrenciler cümle kuracak. Tavşanın yaptığı teklifi dinle. "Bir ayı yavrusu bir çukurda yaşar."
Öneriler diğer öğrenciler adına okunur.
“Kirpi ağaçlara tırmanır. Kurbağanın akşam yemeği için bir ayı yavrusuna ihtiyacı var. Zürafa göçmen bir kuştur.
Çocuklar cümleleri düzeltir. Bir veya iki cümlenin sözlü bileşiminin analizi. Cümle şemasında kasıtlı bir hata verilir.
Kim haklı - siz mi yoksa orman okulu öğrencileri mi?
Çocuklar, öğretmenle birlikte ek "çizgiler - kelimeler" ekleyerek cümlenin uzunluğunu artırır.
V. Shainsky'nin müziği “Okulda ne öğretilir” geliyor. Müzikle dans hareketleri.
8. Sayıların isimlerle anlaşması
Çocuklar için görevler yapmak.
Matematik dersi başlıyor.
Farklı sayıda hayvanın olduğu resimler sergileniyor.
Kaç yavru, tavşan? Resmin üzerine bir numara koyun.
Basit problemleri çözme ve derleme.
Başka bir tavşan iki tavşana sıçradı. Açıklıkta kaç tane tavşan var? (Üç.)
Шьет ежатам ежик
Восемь новеньких сапожек.
Каждому на ножки Новые сапожки.
Nehrin yanındaki çayırda
Mayıs böcekleri yaşadı - kızı, oğlu, babası ve annesi. Onları saymayı kim başardı?
10. Eksik harfli kelimeleri okuma
Üçüncü derste öğrenciler okumayı öğrenirler.
Harfi eksik olan kelimeler görüntülenir: _ayka, fa_an, u_i, _aba, _uki.
Çocuklar eksik harfleri tamamlar ve kelimeleri okur: tavşan, sülün, yılanlar, kurbağa, böcekler. "Dağınık" hecelerden kelimeler oluşturmak: zy, ko, ki, zhu. (Böcekler, keçiler.)
11. Tutarlı konuşmanın gelişimi
Hangi ders olmalı? (Dördüncü.) Dördüncü derste öğrenciler bizimle birlikte bir "Ateş Kuşunu Ziyaret Etmek" masalıyla gelecekler.
Masal karakterlerinin figürleri sergilenir, öğretmen masalın başlangıcını söyler.
Bir zamanlar bir Firebird varmış. Misafirleri evine davet etmeye karar verdi. Ve sonra ne oldu, kendin düşün.
Çocuklar bir veya iki cümle bulurlar.
Malzeme. Uçak figürleri (kirpi, tilki, ayı, tavşan); çekirge, yusufçuk, yılan, kurbağa, böcek, yaban arısı, eşekarısı görüntüleri; balon resimleri, çayırlar; kağıt, plastik, metal, cam, deriden yapılmış bir dizi eşya; oyuncaklar (zürafa, gergedan, maymun, fil).
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Korkak bir tavşanı, cesur bir kirpi Tishka'yı, kurnaz bir Tilki'yi, beceriksiz bir Mishutka'yı tasvir edin.
s, 3, ii, w seslerini tekrarlayacağız ve Kirpi gezgin ve arkadaşları hakkında bir peri masalı oluşturacağız.
3. Seslerin artikülasyon ve akustik özelliklerine göre karşılaştırılması
4. Kelimelerde ve cümlelerde seslerin telaffuzu. Fonemik algı ve fonemik temsillerin gelişimi. sözcük yapımı
Hayvan figürleri sergileniyor.
Bir kirpi Tishka yaşadı. Bir gün bir telgraf aldı: •׳Ziyaret bekliyoruz. iraf". Hangi ses eksik? (Ve). Kimden
telgraf? (Bir zürafadan.) Kirpi arkadaşlarını bir geziye davet etti ve tahmin edin kim - ku-zay, ku-miii, lyonka. Adında bir ses olan hangi ulaşım şeklini alabilirler ? (Uçakta, yelkenlide.)
Resimler görüntülenir.
Arkadaşlar seçti ... (balon). Kağıt, cam, plastik, fayans, ipek, yün ve deriden yapılmış hediyeler almaya karar verdiler.
Öğeler düzenlenir.
Neydi bu hediyeler? (Deri çanta, deri çanta, deri kayış, kağıt peçete, fayans kap, tuzluk, metal kupa, kristal vazo, yaldızlı kaşık, plastik saplı metal bıçak, ipek eşarp, yün başlık). Fili bu kami ile adlandırın s, ii, 3, f. Burada şeffaf olan nedir? Akut? Geniş? "ne?
Geniş bir kupa, dar bir vazo gösterilen eller.
Dokunma deri, ipek, metal 11r<׳lmsp.1 Dokunuştan ne kadar farklı olduklarını hissediyorum.
Yolcular tüm hediyeleri aldılar, yüklediler ... (bir balona) ve uçtular.
Resimler sergileniyor: tarlalar, bahçeler. ormanlar. Çocuklar, konuşma terapisti tarafından kasıtlı olarak yanlış telaffuz edilen anlaşmaları düzeltir.
Üzerinden uçtular: "yeşil orman" (yeşil ormanlar), "geniş alan" (geniş alanlar). Çavdar tarlada yetişir, yani ne tür bir tarla? (Çavdar.) Bu tarlada buğday var, bu tarlada... (buğday) Balon hangi tarlaların üzerinden uçar? Hangi bahçelerin üzerinde
5. Cümlelerde s, w, 3, w seslerinin telaffuzu . İsimlerin askeri tamlama ve araç hallerinin kullanımı
"Bir duralım," diye önerdi Mishka. Arkadaşların nereye indiğini tahmin edin.
“Dağınık” sesler l, y, w, o, k olarak verilir .
(Çayıra.) Topun dışına çıkan tavşan bacağını yaraladı, bunu görseniz ne yapardınız?
Çocukların cevapları.
Gezginler çayıra çıktılar ve gördüler ... (çekirge yusufçuk, yılan, kurbağa, yaban arısı, böcek, yaban arısı).
Resimler görüntülenir.
Sesli ünsüzler hangi kelimelerde 3, w sesi çıkarır ve ne ile; kelimeler - sağır ünsüzler , sh?
Çocuklar, V. Shaine'in müziğiyle dans hareketleri yaparlar; kim "Çekirge".
7. Cümlelerde s, w, 3, w seslerinin telaffuzu
Gezginlerimiz kime ve neyi hediye etti? Kim kiminle arkadaş oldu? Arkadaşlar çayır sakinlerini yanlarında davet etti mi?
8. Ses-hece analizi ve sentezi
Onlara "mo-sa-let" diyelim . (Uçak.) Uçak Afrika'ya iner inmez etrafını çeşitli hayvanlar sardı. Tahmin etmek. kt< koşarak geldi.
Devam eden birkaç görev var:
a ) "fil" kelimesinin ses şeması tarafından tanınması;
b ) "devekuşu" kelimesinin tanınması , kelime | bölünmüş alfabenin harfleri;
c ) "maymun" kelimesinin tanınması , kelimede sesler eksik: ben "_arty_ka";
d ) bilmeceyi çözme; örneğin, burun ile boynuz arasında o (gergedan)׳ harfinin bulunduğu bir çizimi gösterirler.
e ) "zürafa" kelimesinin ilk ve son sesle tanınması: "zh_
__ F". (Zürafa.)
9. Vurgulu hece üzerinde çalışın
Bir konuşma terapisti tarafından yapılan hataların düzeltilmesi.
Tilki sorar: "Maymun musun?" Oyuncak ayı soruyor - "Sen bir gergedan mısın?"
10. Bağlantılı konuşmada s, w, 3, w seslerinin telaffuzu
Hayvanların birbirlerini nasıl tanıdıklarını dinleyelim.
Bir hikaye açıklaması örneği verilmiştir.
Şeffaf uzun kanatlarım, yuvarlak zümrüt gözlerim var. Uçarım. Ben kimim?
Hayvanlar ve böcekler adına çocuk hikayeleri.
Gezginler Afrika'da kalabilecek mi?
Yolculukta hangi sesleri tekrar ettik? Bize kim yardım etti? Yeni arkadaşlarla birlikte eğlenelim.
Müzik sesleri. Çocuklar dans ediyor.
Malzeme. Masal karakterlerinin düz figürleri (tavşan, fare, porsuk, ayı, tilki Lariska); konu resimleri (güneş, dere, kardelen, çimen).
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Uyuyan Yaramaz Tavşanı tasvir et tatlım! ■ Sevgilim, kurnaz tilki Lariska. Annelerin yaramaz çocuklarına ne kadar kızgın olduklarını gösterin.
s, w, 3, w ve (bir peri masalı oluştur) seslerini dinleyip telaffuz edeceğiz .
3. Seslerin artikülasyon ve akustik özelliklerine göre karşılaştırılması
Sesli ünsüzleri listeleyin. Ne c, ii geliyor?
4. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu
İstemi dinleyin. Bir zamanlar yaramaz bir tavşan varmış. Neden böyle adlandırıldı? Farklı hikayeleri vardı.
Konu resimleri sergileniyor: kardelenler, zümrüt çimen, hızlı gevezelik eden bir nehir, güneş.
Bil bakalım ne zamandı? (Baharda.)
Konuşulan kelimelerden incelenen seslerin izolasyonu.
Tavşan kardelenin yanına geldi, onu kokladı ve burnunu kırıştırdı: "Hiç kokmuyor."
Yüz ifadeleri ve hareketlerle tasvir edin.
Sonra yüksek sesle hapşırdı, şaşkınlıkla sıçradı ve ... ne oldu? (Altına kar düştü.) Tavşan kime ulaştı? (Çukurdaki Ayı-Ayı'ya.) Bütün kış yan yattı. Nasıl çağrılabilir? (Geri çekilme.) Tavşan bir ayı gördü ve ... (korktu, titredi, ağladı, titredi), gözleri ... (göz kırptı), pençeleri ... (sallayarak).
Sözlere çocukların eylemleri eşlik eder.
Ayı ona ne dedi? (Korkma seni yemem. Korkma sana zarar vermem. O kadar korkunç muyum?)
Ayı, “Ben sadece şiir yazıyordum” dedi. - Bana yardım edecek misin? İlk olarak, kafiye bakımından benzer kelimeleri bulalım: ayı, fare, çörek, tavşan ve şimdi beste yapmaya başlayalım.
Ayı inde uyudu.
Ona doğru bir tavşan düştü.
Tavşan korkak olmasına rağmen ayımızla oynadı. Aniden üzerlerine bir tümsek düştü, bir fare onu yere fırlattı:
- Ayılı tavşan, dışarı çık, bizimle oyna.
Bu sırada açıklıkta bir fare, kirpi, porsuk toplandı. Düzenlenen kelimeleri okumak.
Şimdi onlar için takma adlar düşünelim. Shorty diyeceğimiz kişi. Tishka? (Fare Shorty, küçük kirpi Tishka, porsuk küçük namlu.) Şaka yapmayı severlerdi. Onlara ne diyeceğiz? (Yaramaz ■ yaramaz).
Onlara nasıl oynadıklarını gösterin. Hayvanlar saklambaç oynamayı severdi. Hadi onlarla oynayalım. Kim saklanıyordu?
8. cümlelerde telaffuz. İçin, yüzünden, altında, -den, ile edatlarıyla cümleler kurma
Kimin nerede saklandığını söyle.
Cevaplar, anahtar kelimelerden ve ifadelerden derlenmiştir: bir çam ağacında, bir çam ağacından düştü; çamın arkasından çıktı..., altına gömüldü..., çukurdan... Mesela tavşan çok uzakta... (kaçtı, koştu, kaçtı), ama çukura... ( arızalı).
9. Bağlantılı konuşmada s, ii, 3, zh seslerinin telaffuzu Tavşanın çukurdan nasıl çıkacağını düşünün.
Çocukların cevapları.
Tavşanı çukurdan çıkardılar, dinlenmek için oturdular, Çalıların altında bir çanta olduğunu ve içinde bir kayak gezisi, zh-kni olduğunu görüyorlar. (Dergiler, kitaplar).
10. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Hayvanlar resimlere bakmaya ve sesli kelimeleri çağırmaya başladı - s, ii, 3, f.
Oyun "Kim daha çok isim verecek."
Sayım için cips verilir. Hedef belirlenir: önce s sesli kelimeler , ardından diğer seslerle birlikte çağrılır.
11. Bağlantılı konuşmada seslerin telaffuzu
Şiir okumak, bilmeceler.
Her karakter kendisi veya hakkında bir şiir duymak istiyor
bilmece | |
Çocuklar şiir okur 0 kirpi, tavşan, | yavrular vb. |
Yavrular bilmiyordu. | Bir ayı vardı, tüylü kürk. |
Ne dikenli kirpiler. | Çantada neşeli bir kahkaha taşıdı. |
Ve kirpi ile gel | Orospular için bir çanta ile çengel - |
Yavrular gibi oynayın. | Kahkahalar dalgalandı. |
Aniden yavrular gözyaşlarına boğuldu: - Kirpiler ... kıymıklar! | M. Vainilaitis |
Kirpi korkmuş | Hayal edin çocuklar |
Maşa ve bıçak taşıyın | Bu tür makineler |
Ve küçük bir şey için gidelim | yapabilmek |
Dikenleri çıkar. | Canlı karışımlar. |
E. Kotlyar | Böylece bu gülüşler Her yerde güldüler En kasvetli hale getirmek için Gülüyorlar. V. Kudryavtseva |
Bir çıyan ve bir tavşanın nasıl arkadaş olduklarına dair komik bir hikaye bulun. Çocukların cevapları.
12. Bulmaca çözme, çapraz bulmaca.
Dergide hayvanlar çapraz bulmacalar ve bulmacalar gördü.
Bulmaca gösterilir.
Şekilde top ve F harfi (eşarp).
Bulmaca görüntülenir.
Bu kafeslerde yatay olarak hangi hayvanların saklandığını tahmin edelim :
.___j—JL 1. Küçük, gri, bir vizonda yaşıyor (Myt J 1—I ka). 2. İğnelerde kim yürür? (Kirpi).
ךךן ---- 1 - 1. Berde uyuyan hayvanın adı
Sh ----- _ log (mishka 3 hayvanın adı nedir, kedi ״
yanaklarda, sırtta ve kuyrukta azgın beyaz saçlar? (Porsuk).
Hangi sesler tekrarlandı? İşte yaramaz tavşanın evi. Ona ne veda edersin?
Yaramaz bir tavşanın evi sergileniyor.
Tema "Ses ve l harfi"
MAVİ DİYARA YOLCULUK
Malzeme. Muhteşem Mavi Kale'nin resimleri, mavi elbiseli kızlar, çiçekler (glayöl, vadi zambakları, phloxes, fi.t!ki, çanlar), mavi nesneler (G.A. Kashe serisinden? ■ seslerin renkli sembolleri.
Hangi mevsim? Baharın tadını nasıl çıkarabiliriz? Bahar esintisi esiyor, dönüyor, pencereye bir zarf uçtu. Hadi Olya bakalım içeride ne haberler var? Ah evet, bir mektup var! İçinde ne var ama? “Sevgili çocuklar, sizi sesin yaşadığı Mavi Peri Ülkesine davet ediyorum . Hükümdar Mavi Peri'dir.
Bugün Blue Country'ye gideceğiz ve yeni bir sesle tanışacağız - l.
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre sesin özellikleri
4. hecelerde l sesinin telaffuzu , kelimeler
Sihirli bir nakliye aracının önümüzde belirmesi için büyülü sözleri söyleyin: "La-lo-lu-ly, pla-plo-pl-pl." Elo- Gu plo sesine t ekleyin . Hangi kelimeyi alacaksınız? (Carl.) Silt hecesine t' sesini ekleyin . Biz... (yüzebiliriz). lo hecesini üç sesle tamamlayın — d, k, a. Ne görünmelidir? (Tekne.) Gözlerini kapat, 11[> "lu-lo-la-la" de. İki kürek aldılar. Sıra!
Çocuklar sallanan kürekleri taklit eder.
Gözlerini aç. Sihirli teknemiz bizi Mavi Ülkeye götürdü.
Resim görüntülenir.
5. Durum Yönetimi. Fonemik farkındalığın gelişimi
Mavi Peri tarafından karşılandık. L sesiyle onun için bir isim bul . Ve not onun kızı. Adında iki ses var . (Lola.) Mavi ülkede ne gördün? (Çanlar, peki, mavi bulutlar, güneş, * chumbu.) Ve bir ağaçta - ... (sincap, ağaçkakan, oyuk). Çiçek tarhında hangi çiçekler açtı? (Vadinin zambakları, menekşeler, gladioli, sürüler .) Birçok çiçek açtı ... (vadideki zambaklar, phloxes, gladioli, fi-a.chok). Başlangıçta l sesini hangi nesnelerin adına duydunuz < balıkçılık? Vadideki zambaklar kelimesindeki l sesini nerede telaffuz ettik ?
6. Cümlelerde l sesinin telaffuzu
Mavi peri bizi kaleye davet ediyor.
Resimler mavi renkte gösterilmiştir.
Hepsi burada... (mavi). Peri ... (mavi elbise) giyer. Uyur ... (mavi yatak). Siper alıyor ... (mavi bir battaniyeyle). 1 ... (mavi sandalye), arkasında ... (mavi masa) gider. Yiyor ... (mavi tabak). Nedense mutsuz. Sor: neden? Çünkü...
Koro halinde tekrar:
Lola'nın kızı hasta.
İçmedi, içmedi ... (yedi).
Bütün gün o ... (sessizdi), Yeni kitap yok ... (okudu). Sesin nasıl l ... (telaffuz edilir) olduğunu unutmuş görünüyor .
7. Fonemik temsillerin geliştirilmesi. Bölümlerin özümsenmesi • geçmiş zamanın başları
l sesli sözcükleri oynayıp çağırır çağırmaz , o iyileşecek. Lola'ya sabahtan beri ne yaptığını anlat.
Önce erkekler konuşur sonra kızlar.
Ben ... (kalktım, yıkandım, yatağı yaptım, giyindim, sokağa çıktım ...).
Kızlar ^ fiilleri alırlar.
Lola l sesi olan kelimeleri hatırladı . (Saloya gittim. Topumuz vardı!) Ne dedi: kelime mi cümle mi? (Öneri.) Benzer kelimeleri adlandırın, nasıl benzerler? (Tek heceleri var, a, l sesleri aynı.) B sesini 3 sesiyle değiştirin. <x * sözcüğü nasıl ortaya çıktı? (Salon.) Lola bizi salona davet ediyor.
8. Bağlantılı konuşmada l sesinin telaffuzu
Salonda müzik var mıydı? (Sesi geliyordu.) Başka nasıl söyleyebilirsin? (Müzik çalar.) Lena, ne yapıyordun? Ya sen, Sasha? Lola dans edeceksin ... (davet edildi). Peri bizim için bir ziyafet hazırladı. Bilmeceyi tahmin edin ve ne olduğunu anlayacaksınız: “Olgun meyve suyuyla dolu. Çok kırmızı, altın, sanki balla dökülmüş gibi. Bize ne ısmarlamak istiyor? (Elmalar.) Ve ayrıca - adına l sesi olan meyveler . (Çilek.) Büyülü diyarlarında, tüm nesneler ... (herhangi bir ). Ve kışın ... (beyaz) var. Şiiri hatırlayalım.
Beyaz kar, beyaz tebeşir, Beyaz tavşan da beyazdır. Sadece sincap beyaz değil. Beyaz bile değildi.
I. Tokmakova
Şimdi de bilmecelerimizi Lola'ya soralım.
Koro telaffuzu. Hareketlerin taklidi.
Я землю копала, Ничуть не устала. А кто со мной копал, Тот и устал.
(Лопата.)
İşte bankın altından çıkan iğneler ve toplu iğneler, Bana bakıyorlar. Süt istiyorlar.
(Kirpi.)
Dans müzikle hareket eder.
10. Ön ekli fiillerin asimilasyonu
Lola bizi mavi havuza davet ediyor. Biz ne yaptık? (Yüzmek.)
Bir çocuk eylemi gerçekleştirir, geri kalanı taklit eder.
Volodya suya ... (yaklaştı). Suya ... (girdi) ve ... (yüzdü). Uzun süre ... (yüzdü). Diğer kıyıya ... (yüzdü), geri ... (yüzdü). Volodya ne yaptı?
11. Dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi
Şimdi onların okuluna gidelim. Oh, evet, burada da daireler var, sadece nedense hepsi mavi. Lola'ya sesli harfleri hangi dairelerle belirlediğimizi söyleyelim. Geyik, kurt, fil, güvercin kelimeleri için doğru daireleri seçelim .
İki çocuk görevi tahtada, geri kalanı bildirilerle, konuşma terapisti - dizgi tuvalinde (kasıtlı bir hatayla) gerçekleştirir.
12. Çocuklar için yaratıcı görevler
Resimler sergilenir: ay, tekne, sabun, raf, yay vb. Çocuklara bir kelime düşünmeleri, ilk ve son sesi veya heceyi söylemeleri ve çocukların geri kalanı ve konuşma terapisti tahmin etmeleri önerilir. Çocukların ödevleri Lola'ya yöneliktir. Soğan kelimesini, adı geçen kelimelerin ilk seslerinden oluşturmak: lamba, ördek, yulaf lapası.
Lola, çocukları mektubuyla tanıştırır. Heceleri okumak: la, lo, lu, ly. Eksik harfli kelimeleri okuma: s_on, vo_k, be_ka. Hecelerin kelimelere dönüşümü: lo - plo - sal, la - pla - şal. Lola kelimesinin bileşimi .
Eve gitme zamanı.
KÜL KEDİSİ
Malzeme. "30 Lushka" masalındaki karakterlerin uçak figürleri, konu resimleri (çilek, elma), şekerleme; seslerin ve kelimelerin renk sembolleri.
ders ilerlemesi
Psikojimnastik.
Külkedisi heykelciği sergilenmektedir.
Bu kim? (Külkedisi.) Külkedisi'nin baloya götürülmediğinde ne kadar üzüldüğünü gösterin. Kötü üvey anneyi, tembel ve kötü kız kardeşleri tasvir edin. Büyücünün ne kadar nazik bir yüzü olduğunu gösterin.
Bugün "Külkedisi" masalını hatırlayacağız ve sesi tekrar edeceğiz!
4. kelimelerde l sesinin telaffuzu
Külkedisi neydi? (Şefkatli, tatlı, şanlı.) Külkedisi tarafından gerçekleştirilen tekne nedir? Bana doğru kelimeleri söyle. Külkedisi zeminler (yıkandı, süpürüldü, silindi, kazındı), fırın ... (boğuldu), akşam yemeği .. (pişirildi, pişirildi), keten ... (yıkandı, durulandı, ütülendi), yataklar ... (otlandı), bulaşıklar ... (yıkandı, temizlendi). Bunlar nasıl hurdaya çıkarılıyor' (La hecesiyle biterler.) Neden ona Külkedisi adı verildi?
Çocukların cevapları.
kül nedir?
Zorluk durumunda, konuşma terapisti bu kelimelerin anlamını açıklar.
Elbisesi nasıl lekelendi? (Kül.) İçindeydi ... (eşarplar).
5. Dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi
A, b, l sesleri varsa tahmin edin hangi kelimeyi tasarladım ? (Bal.) Bu kelimeyi doğru bir şekilde belirledim mi?
Diyagramda dört daire var.
Külkedisi nereye gitmek istedi? (Topa.) Baloya kim gitti? (Kız kardeşleri.) Kız kardeşleri için l sesi olan isimler düşünün . (Lani, Klava, Lola.) Külkedisi'ne kim yardım etti? (Sahire.) De ki < 1111 "bu kelime hece hecedir. (Büyücü.) Cinderella'ya hecelerle söyle . Hangi kelime daha uzun? Top kelimesi neden kısa?
Çocukların cevapları.
Sana karışık heceler veriyorum ve sen de bana kelimeyi geri veriyorsun: k " pa-loch ... (asa). Bu ne asası? (Sihirli değnek)
6. l sesinin cümlelerde telaffuzu
Büyücü Külkedisini nereye gönderdi? (Büyücü, Külkedisi'ni bahçeye gönderdi.) Külkedisi ne yaptı? (Daha büyük bir balkabağı kopardım.) Sonra ne oldu? (Büyücü bir balkabağının içini oymuş, Sihirli bir değnekle dokunmuş. Balkabağını çevirmiş! Ve yaldızlı bir arabaya dönüştürmüş.) Fareleri kime çevirmiş? (At gününde.) Ya kertenkeleler? (Hizmetçilere.) Büyücü başka ne yaptı? (///׳"׳ yamalı bir elbiseyi altın renkli, zarif bir elbiseye dönüştürdü)
Külkedisi'nin baloya nasıl gittiğini gösterin.
Bir çocuk gösterir ve çocuklar eylemleri tahmin eder, adlandırır ve tekrarlar.
8. Cümlenin sözlü bileşiminin analizi
Külkedisi'nin baloya gitmesine yardım edin. Onun için kelime şeritlerinden oluşan bir yol düzenleyin. Ayrılmak kelimelerini kullanarak bir cümle kurun . Zolui-ka, top, açık. Kelimeleri şeritlerle etiketleyin.
Teklifin çocuklar tarafından analizi.
9. Fiil sözlüğünün gerçekleştirilmesi
Baloda ne oldu? Prens ile Külkedisi ... (tanıştı - las). O ... (dans etti, eğlendi, güldü, dans etti).
Külkedisi'nin prensle ne kadar güzel dans ettiğini gösterin.
Müzik sesleri. Çocuklar dans ediyor.
I. Vaka yönetimi
Baloda misafirlere ne ikram edildi? Karışık heceli "Sana" kelimeleri veriyorum: no-club, loy-pas-ti ve onları doğru adlandırıyorsun. (Çilek, hatmi.) Çilek kelimesinin ünsüz seslerini adlandırın . Deneyin, ne lezzetli bir pastila.
Konuşma terapisti çocuklara marshmallow ile davranır.
12. Gece yarısı kelimesinin anlamsal anlamının netleştirilmesi
Teyp kaydı, saatin çarpmasıyla başlar.
Saat gece yarısını vurdu. Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz? (Gece yarısı geçti.)
13. Tutarlı konuşmanın gelişimi
Bana ikinci gün ne olduğunu anlat. 30 silahı nasıl buldunuz? Peri masalı nasıl bitti?
Çocuklar için hikayenin kısa bir yeniden anlatımı.
Malzeme. Ay, Dünya, sebzeler, meyveler, meyveler, hayvanlar ve kuşlar, uzaylılar ve tembel bir tabak görüntüleri içeren nesne resimleri; kalem, kağıt parçaları.
ders ilerlemesi
Bilmeceyi dinle: “Büyükannenin kulübesinin üzerinde bir somun ekmek asılı. Köpekler havlıyor ama anlayamıyorlar." Bu nedir? (Ay.) Ve gezegenimizin adı nedir? (Toprak.)
2. Ay, dünya kelimelerinden l, l' seslerinin izolasyonu . Seslerin özellikleri. Bunların akustik ve artikülasyon özelliklerine göre karşılaştırılması
3. hecelerde l, l' seslerinin telaffuzu
Bakın hangi uzay aracı bizimle birlikte indi. BEN
Resim görüntülenir.
Bu kim? (Uzaylı.) Neden böyle deniyor? (Bize başka bir gezegenden geldi.)
Uzaylı, çocuklara kendi dilinde hitap eder. Çocuklar ondan sonra tekrar eder.
“La-la-la (merhaba derler gibi); lu-lu-lu (olumlu, sevinçle); ly-li-li (üzüntüyle). Adın ne? (Lolik.) Uzaylı, eşyalarımız hakkında bilgi almak istediğini söylüyor. Hadi ona söyleyelim.
4. Kelimelerde ve cümlelerde l, l' sesleri . fonemik temsillerin geliştirilmesi
Uzaylıyı oturmaya davet edin.
Uzaylı masaya oturur.
Bu bir masa - üzerine oturuyorlar, bu bir sandalye - üzerine oturuyorlar. Bu cümlede benzer kelimeler nelerdir? Lolik'e nasıl farklı olduklarını ve nasıl benzer olduklarını açıklayın.
5. Kelime çözümleme masası, sandalye, mobilya
Kelime tablosunun seslerini "dağıtın" . "Dağınık" sesleri s, l, t, y'yi bir kelimede toplayın. (Sandalye).
Bu kelimelerin renk sembolleri ile belirlenmesi.
Bu iki kelime için bir kelime nedir? (Mobilya.) Bu kelimenin seslerini dairelerle işaretleyin. Bu kelimenin son sesi nedir? (Ses l'.) Şimdi Lolik'e kıyafetleri gösterelim.
Nesneler veya görüntüleri ortaya konur: bir palto, elbise, tayt, atkı, şal, bluz, yağmurluk, yelek, mayo, mayo. l sesi olan kelimeler ayırt edilir, sonra l' sesi ile .
l, l' seslerinin renk sembolleri buna göre yükselir .
En kısa kelimeyi söyle. (Şal.) Neden kısa? (İçinde az sayıda ses vardır.) En uzun kelimeler nelerdir (Mayo, tayt.) Bu kelimeler neden uzun? Sözlerimiz neyden yapılmıştır ? (Seslerden.) Ne kadar çok ses, kelime o kadar uzun.
Lolik'e ne yediğimizi söyleyelim. Size ilk heceyi söyleyeceğim veya heceleri karıştıracağım ve siz tamamlayın veya tahmin edin ve kelimenin tamamını adlandırın: sa... (lat), gu... (laii), pel... (meni), la -shi-b! (belyashi), kediye izin ver (pirzola), ki ... (köy). Şimdi Lolik'e meyveleri, sebzeleri ve meyveleri gösterelim.
İlk ve son sese, son heceye göre kelimeleri tahmin etmek.
Kelimenin son hecesi zhan bir sebzedir. f Patlıcan.) Kelimede ilk ses m, son ses - a, nedir bu? (Ahududu.)
Üç veya dört benzer görev sunulur.
6. Vurgulu hece üzerinde çalışın
Lolik neyi seçecek?
Kelimeler Loli adına yanlış aksanla telaffuz ediliyor.
Ka. (Çilek, limon, kiraz eriği, ahududu.)
Geyik, tilki, kurt, sincap gibi farklı hayvanların nasıl hareket ettiğini gösterin.
Çocuklar hayvanların alışkanlıklarını taklit eder ve hayvanı hareketlerinden tanır.
8. Cümlelerde l, l' sesleri . Şemanın bir taslağı ile cümlenin sözlü kompozisyonunun analizi
Ormanlarımızda hangi hayvanlar yaşıyor? l' sesli kelimeden ilk çağrı . (Geyik, tilki.) Geyik yavrusunun adını söyleyin. (Geyik.) Ve şimdi adında l sesi olan hayvanları adlandırın. (Kurt, sincap, geyik.) Elk, geyik, sincap, kurt sözcükleriyle cümleler kurunuz .
Çocuklar cümleler oluşturur, içindeki kelimelerin sayısını belirler, düzenler veya bir cümle diyagramı çizer.
Tüm hayvanlar ve kuşlar bir anda ortadan kaybolsaydı ne olurdu? Ormanda sönmeyen bir yangın görseniz ne yaparsınız? Gezegenimiz için, refahı için ne yapılabilir?
Çocukların muhakemesi.
Lolik cevaplarını çok beğendi ve sana neden kış ve yaz olduğunu anlatmak istiyor.
Hikaye "Neden" kitabından alınmıştır. Bir konuşma terapisti tarafından çizilen bir modele göre Dünya'nın Güneş etrafındaki hareketinin bir diyagramının çocuklar tarafından çizilmesi.
"Meraklılar Kulübü" açılır. "Meraklı", "merak" ne anlama geliyor? Dünya, Uzay ile ilgili sorularınızı sorun.
Tema "Sesler l, l'"
Malzeme. Fare oyuncakları Nelly ve Nil, köpek Polkan, kedi Leopold; kırlangıç, salyangoz, güve, ıhlamur, merdiven çizimleri; Köşe, kömür, yay, ambar kelimeleri yazdım .
Çocuklar kurnaz, aç, kızgın fareleri canlandırırlar. Göstermek. uyuyan bir kediye nasıl gizlice yaklaşırlar. İyi huylu bir kediyi ve ne yazık ki yürüyen, tövbe eden fareleri tasvir ediyorlar.
Çocuklar, kimin dediğini hatırlayın: "Beyler, hadi birlikte yaşayalım!" (Kedi Leopold.) Bugün iki fare, kedi Leopold hakkında bir peri masalı oluşturacağız ve l, l' seslerini tekrarlayacağız.
3. Kelimelerden l, l' seslerinin izolasyonu . Seslerin artikülasyon ve akustik özelliklerine göre karşılaştırılması
kelimesindeki ilk ses nedir ? (l' sesi.) l' sesinin kardeşini adlandırın . (Ses l.) Aralarındaki fark nedir? L, l ' sesleriyle fareler için takma adlar bulun . (Neil, Nelly.)
4. Hecelerdeki seslerin telaffuzu
Neil bir şarkı söylemeyi severdi: "La-lo-lu-ly." Nelly şarkı söyledi: "Le le-le-li." Ve birlikte şöyle şarkı söylediler: "La-la-la-la, lu-lu-lu."
5. Fonemik algının gelişimi. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu. Ses analizi ve sentezi
Bir zamanlar bir kedi Leopold varmış. Bir arkadaşı vardı - köpek Polkan. K01 Leopold, Polkan'a doğum günü hediyesi aldı ve farelerden sakladı. Hediyeyi duydum ... (Neil ve Nelly) ve onu bulmaya karar verdim. Gizli hediyeye farklı bir isim vermişler. K, l, a, e seslerini “toplayın” Hangi kelimeyi aldınız? (Hazine.) Hazine kelimesinde kaç tane ses vardır ? l sesi nerede? Hangi sesler arasında?
Çocuklar konuşma terapistinin kelime şemasındaki hatasını düzeltir, sembollerin yerini harfler alır.
s harfi eklenir . Ambar kelimesi okunur.
"Muhtemelen burada bir hediye saklıydı," diye düşündüler ... (Neil U Nelly). Yaklaştı ve yuvarlak bir metal kapı gördü!
Hangi kapıyı gördüler? (Metal.) Üzerinde ne yazdığını okudunuz mu? (Luka) Ne yaptılar? (Açtılar, baktılar ve... başaramadılar.) Nereye gittiler? (Depoya.) Hatch kelimesinde l yerine l dersen oyunun saklandığını anlarsın . (Luka) Harflerden bu iki kelimeyi çıkar.
Hikayemize devam ediyoruz. Neil ve Nelly ne yaptı? (Ağla, nasıl çıkacağını düşün.) Sahip oldukları pruvadan ... (ağlayan gözler). Göster.
Çocuklar ağlayan fareleri taklit eder.
Nelly ... (ağladı). ( ağlayarak ). Onlar... (ağlayarak). Aniden Neil ... (gülümsedi, gülümsedi, güldü).
Bana nasıl olduğunu göster.
Endişelenme Nellie, çıkacağız!
Koro tekrarı.
Bil bakalım Neal ne gördü: tsu-lest-ni. (Merdiven.) Onlar ... (kaldırdı, kaldırdı), gece düştü.
Sözlere çocukların eylemleri eşlik eder.
Fareler gökyüzüne ... (baktı, baktı) ve ... ׳/ gördü. l, n, u. Ne gördün? (Ay.) Ve hemen tahmin ettiler - Leopold kedisinin bir hazinesi var. Ay neye benziyor? (Peynir için.) Ne yapıyorlardı? (Merdivenleri tırmandılar, çıktılar, merdivenlerden kur yaptılar, yoruldular.) Hep bir ağızdan söyleyelim: “Neal merdivenlerden çıktı ve merdivenlerden döküldü. Neil bir şarkı söyledi. , şarkıyı bitirmedi”.
Kalktıklarında sabah olmuştu. Gökyüzünde ne göründü? (Güneş.) Nazikçe söyle. (Güneşli.) Neil ve Nelly'yi görüyorlar - bir kuş uçuyor. "Martin!" Nellie çığlık attı.
6. Hece analizi. Ses-harf analizi
Yutmak kelimesini hecelerle söyleyin. Vitya ilkini söyleyecek (log, Nadya - ikinci, Alyosha - üçüncü. Ses hangi hecede inceleniyor? Neil ve Nelly kırlangıçtan ne istedi?
Fare adına çocukların soruları.
Leopold hazineyi nereye saklayabilir? Adında dört ses olan bir ağacın altında, ilk l' ve son - a. Bu ... (ıhlamur).
Kelime harflerden oluşur. Çocuklar okur.
Neil ve Nelly ıhlamur ağacına geldiler ve orada ... ( sözcükteki p ve l harflerini yeniden düzenleyin). Ne oldu? (Gördüm.) Bu bir hazine değil. Ihlamur ağacına kimi!;!işaretlediler? (Güve.) Ona ne sordular? Güve ne diyebilir ki?
Çocukların cevapları.
"Benimle oyna" dedi güve.
kelimesinin ses şemasındaki kasıtlı bir hatanın çocuklar tarafından düzeltilmesi .
Müzik sesleri. Neil ve Nelly çocuklarla birlikte dinlenirler ve onlarla birlikte müziğe keyfi hareketler yaparlar.
Neil ve Nelly dinlendiler ve yollarına devam ettiler. Bir u_itka'nın süründüğünü görüyorlar. Bu kelimede hangi ses eksik? (Ses l'.) Salyangoza hazineyi sor. "Hazine nerede?" "Sanırım polka üzerinde," dedi salyangoz ve ... (sürünerek uzaklaştı). Hazinenin nerede saklandığını tahmin ettiniz mi? (Rafta.) Polka ve alay kelimeleri arasındaki fark nedir ? Polka nedir? ( Bu bir dans.) Fareler ne yaptı? (Hazineyi aramak için koştular.) Raf nerede olabilir? (Kilerde, dolapta, dolapta, mutfakta.)
8. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Neil ve Nelly rafta ne gördü? (Limon, ahududu reçeli, elma, portakal...)
l', l sesleriyle birlikte olmalıdır .
Neal ve Nelly tüm bunları nasıl görebilirdi?
Çocukların önüne irili ufaklı sandalyeler konur. Durumun modellenmesi.
Ne olmuş olabilir? (Neil kendini tutamadı ve sandalyesinden düştü. Kavanoz Nellie'nin üzerine düştü. Ahududu reçeli döküldü.) Mutlu muydular? (Üzgün.)
Çocuklar üzgün gibi davranırlar.
Bu da bir hazine değil. ... (sokağa) çıktılar ve orada ... (tavuk yürüyor). Tavuk, kedi Le Opold'un hazinesi hakkında bir şey duydun mu? Çakıl taşlarının ona bir şey söylediğini ve shapla kelimesini söylediğini duydum . Böyle bir kuş var mı - bir çakıl taşı? (Hayır, çakıl taşları çakıldır ve kuş kargadır.) "shap la" kelimesindeki l, ii seslerini değiştirin . Ne oldu? (Erişte.) Konu hazine değil, Polkan Nelly ile Neil arasındaki konuşmayı duydu ve onların kafasını karıştırmaya karar verdi.!
Oklar ayarlandı - işaretçiler hazine, köşe.
"Muhtemelen bu köşede!" - düşündüm ... (Neil ve Nelly). Köşede ne yatıyordu? Kelime açısında l'yi l' olarak değiştirin . Ne oldu? (Kömür.)
9. Köşe, kömür kelimelerinin ses analizi . Kelime şemalarının karşılaştırılması açı, kömür. l, l' seslerinin telaffuzu önerilen!! evet ve saf diller
Farelere kötü öğütler verelim.
Çocuklar tekerlemeyi tekrarlar ve hareketleri taklit eder.
Köşeye git, kömürü göreceksin.
Bir sopa al, kömürü hareket ettir.
Bir spatula ile kazın, tırmıkla düzeltin.
Fareler ne yaptı?
Çocukların cevapları. Öneriler yapmak.
Köşedeler ... (kirli, lekeli) ve hiçbir şey ... (bulundu). Bu şemaya göre cümleler kurarsanız hazinenin nerede olduğunu tahmin edeceksiniz.
Diyagram gösterilmiştir.
Sözleri dinleyin: hazine, yalan, tabut, içinde; tabut, yalan, pencere pervazına, açık.
Öneriler yapılıyor. Çocuklar bir sandık bulur.
Kutuda ne var? Kelimeyi tahmin ettiğimizde öğreneceğiz. sh l_d harfleri açıktır .
Bu kelimedeki eksik harfler seçilir. ( Çikolata.) Kedi Leopold çocuklara çikolata ikram eder.
Nellie ve Neil'i tedavi edelim. Uzun zamandır bu hazineyi arıyorlar.
Malzeme. Zencefilli kurabiye adam, hayvan ve kuşların oyuncakları veya resimleri (çörek, tilki, geyik, aslan, geyik, kurt, fil, sincap, alageyik, leopar, kırlangıç, küçük karga, kuğu) ve bunların yaşam alanları (orman, çukur, yuva, yuva, delik) .
Kurs ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Şişman yanaklı bir Kolobok'u tasvir edin. Yanakları şişirin. Zencefilli Kurabiye Adam'ın nasıl yuvarlandığını ellerinizle gösterin. Solunum egzersizleri: nefes alın - mide Kolobok'un bir tarafı gibi oldu, yavaş ekshalasyon - gevşeme. Üzgün, neşeli bir Kolobok'u tasvir edin.
Kolobok'un şarkılarından l, l' seslerinin izolasyonu .
Sa-sa-sa, tilki beni yemedi. La-la-la, dünya gibi yuvarlakım. Dedemden ayrıldım, anneannemden ayrıldım... Sağlam ses l sesi hangi şarkıda çıktı? Tilki, toprak kelimesinde hangi sesi duydunuz ? Bugün "Kolobok'un Maceraları" masalını oluşturacağız ve l, l' seslerini tekrarlayacağız.
3. Akustik ve artikülasyon özelliklerine göre l, l' seslerinin karşılaştırılması ve karakterizasyonu
4. Hecelerde l, l' seslerinin farklılaşması . Prozodinin gelişimi
Kolobok'un pencereye oturması üzücü. Hüzünlü şarkısını dinleyin: "Le-la-le-li." Onunla birlikte şarkı söyleyelim. Pencereden aşağı atladı ve neşeli bir şarkı söyledi: "La-ly-lo." Ko-I pubis bir tavşanla karşılaşınca şaşırdı: "La-la, la-la, la-la." Ayı, "Ly-ly-ly-ly-li" diyerek korkmuştu.
Çocuklar Kolobok'un yüz ifadelerini tasvir ediyor.
5. Kelimelerde l, l' seslerinin farklılaşması . Dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi
Yuvarlanan, yuvarlanan Kolobok, aniden önünde bir çit var.
Bir resim sergilenir, palisade kelimesinin anlamı açıklanır.
Çitin arkasında büyülü bir orman var. Orman nasıldı? (Büyülenmiş . ) Hangi kelimede l' sesini telaffuz ettiniz ve hangi kelimelerde - l? Kolobok görür - adına ilk ses f, son - n olan bir kuş uçar. Bu kuş nedir? (Baykuş.) Colo- I tarafı. Zencefilli Kurabiye Adam, lütfen büyülü hayvanları ve kuşları serbest bırakmaya yardım et. Onları kim büyüledi? (Kötü büyücü.) Ne yapmalıyım? Gerekli: a) ağacın adını ilk ve son sesle bulmak. İlk ses t, son ses l' (kavak); b) "dağınık" l ', p ve a (ıhlamur) seslerinden bir kelime toplamak ; c) karışık hecelerden ha-ol (kızılağaç), ka-el (ağaç) kelimelerini geri yükleyin.
Kolobok ile birlikte çocuklar görevleri yerine getirir.
ve arkalarındaki hayvanları büyüledi . Kayık, eşek, saman kelimelerinden ilk sesleri alırsak karşımıza bir hayvan çıkacaktır . (Geyik.) Sözcüklerden ilk sesleri alın: yay, leylek, gök. (Doe.) "Dağınık" l ' ve, s, a seslerini toplayın . Onları dairelerle etiketleyin. Kim görünecek? (Tilki.)
Kelimelerdeki eksik harfleri tamamlayın: n ile , _____ k cinsinden. Kti "
göründü? (Fil, kurt.)
Harflerden kelimelerin kurtarılması.
Bir kelimedeki karışık l, c, e ve diğerindeki b, l, e, k, av harflerini değiştirin . Kelimeleri doğru telaffuz edin. (Aslan, sincap.) Kuğu ve kırlangıç kelimelerindeki vurgulu heceyi adlandırın . Kelimeleri hecelere ayırın.
kelimesinin ses analizi .
7. İsimlerin tam halinin özümsenmesi
Kimi serbest bıraktık? (Geyik, geyik, dişi geyik, kurt, fil, kuğu, küçük karga, kırlangıç.) Hangi hayvanların isimlerinde l', l sesleri var?
Öğretmen kelimeleri ritmik olarak telaffuz eder. Çocuklar hareketleri taklit eder.
Kötü bir büyücü ormana geldi. Korkunç ve büyük.
Ellerini salladı ve hayvanları büyüledi.
Ama çocuk arkadaşlarım geldi. Yaramaz hergeleler, Düşünmeye ve karar vermeye başladılar. Ödevler nasıl tamamlanır. Sonunda karar verdiler ve hayvanlar serbest bırakıldı.
Ve şimdi arkadaşlar, dans edin.
Umutsuzluğa kapılmamıza gerek yok.
9. Cümlelerde l, l' seslerinin farklılaşması
Hayvanlar, Kolobok ve benim onları serbest bırakmamıza sevindi. Ne yapmaya başladılar? Ne yapıyorlardı? Onlar ne yaptı? Yuva, oyuk, yuva, yuva, orman sözcükleriyle cümleler kurunuz .
Teklif analizi
10. Çocukların kelime oluşturma
Baykuş kulağıma Kolobok'un sochi-fies şiirini sevdiğini ama bunda iyi olmadığını fısıldadı. Ona sochi-beş ayetlerde yardım etmeye çalışalım.
Ormanda dolaştım ... (kurtlar). Noel ağaçları vardı ... (mandallar).
Ormanda yaşıyor ... (geyik).
Denizde yüzer ... (fok).
Geyiğin boynuzları vardır
Geyiğin boynuzları vardır.
Geyik istemiyor ... (turta) Ve yemiyor ... (patates).
11. Tutarlı konuşmanın gelişimi
Sorun görevi.
Büyülü ormandan nasıl çıkabiliriz? Kolobok'a başka ne oldu?
SES BİZE NASIL ULAŞIR
Malzeme. Hayvan ve kuş (timsah, kanguru, zürafa, zebra, kaplan, deve, saksağan vb.), dağ, kale, göl, meyve ağaçları, çiçek (papatya, aster, gül, yıldız çiçeği) çizimleri; oyuncaklar (Pinokyo, Petrushka, timsah Gena, Cheburashka, Dragon); ses sembolü r; seslerin kaleleri, Kara Kale.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Bir, iki, arkanı dön ve hayvana dönüş. Kızgın bir kaplan çizin ve ne kadar tehditkar bir şekilde homurdandığını gösterin. Bir ağaçta oturan bir ağaçkakanın ağaca nasıl vurduğunu hayal edin. (Trrr. trrr.) Sevecen bir kedinin nasıl mırıldandığını tasvir edin. (Mur-r-rr.) Meraklı bir karganın yuvadan nasıl göründüğünü ve ince bir sesle gıcırdadığını gösterin ... (kar-rr-rr) ve anne karga ona alçak sesle cevap verir ... (kar -r-r, kar-r-r). Bugün hangi sesi inceleyeceğimizi tahmin ettiniz mi? (Ses r.) Sözü dinleyin. Belirli bir krallıkta, belirli bir eyalette, yüksek dağlarda nehrin sesi yaşıyordu. Bu sesi söyle. Onun hakkında neyi sevdin?
O ne? Neşeli mi üzgün mü? Sesli mi yoksa sağır mı? Ünlü veya ünsüz?
3. Yalıtılmış bir sesin telaffuzu. Ses çalışması
Hayvanlar sesin etrafında hırladı. Nasıl hırladılar? Taşlar düştü. Sesi aniden çıkarın. Gök gürledi.
r sesi, sesin güçlenmesi ve zayıflamasıyla telaffuz edilir.
Bunlar arkadaş olunamayacak seslerdi. Üzüldü.
r sesi hüzünle telaffuz edilir.
Saksağanın yanından uçtu ve şöyle dedi: "Neden üzülüyorsun, tüm harflerin ve seslerin sihirli kalelerde yaşadığı ve çocukların onları telaffuz etmeyi öğrendiği "Bell" anaokuluna git." Bu haberin sesi sevindi ve yola koyuldu. Ve şimdi sihirli bir aynaya bakacağız, her şeyi göreceğiz ve r'nin sesine yardım edeceğiz.
Çocuklar oturur.
4. Hecelerde, hece kombinasyonlarında ve kelimelerde p sesinin telaffuzu
Dağların görüntüsü ile sergilenen resim.
Bu nedir? (Dağlar.) r sesinin dağları aşmak için yardıma ihtiyacı var. Yardım etmesi için ona sesli harfler gönder. bir ses geldi Hangi heceyi aldın? (Ra).
Benzer bir görev y, s, o sesleriyle verilir .
Bir büyü ortaya çıktı - ry-ro-ro-ra, dağ yarıldı! Tekrarla.
Çocuklar dağın nasıl ayrıldığını tekrarlar ve tasvir eder.
Dağ ayrıldı ve arkasında devasa bir "ta-vo-ro" vardı. Neyi karıştırdım? Kelimeyi doğru telaffuz edin. (Kapı.) R sesi düştü , elini incitti ve haykırdı: "Ah, yara!" Bu iki kelimeden hangi kelime oluşturulabilir? (Güvenlik.)
5. Zıt anlamlıların seçimi. Dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi
r sesinin kapıdan geçmesine izin vermesi için özel kelimeler söylenmesi gerekir. İnsanların kötü niteliklerini ve eylemlerini ifade eden kelimeleri adlandıracağım ve siz onlara anlam olarak zıt olan kelimeleri - iyi kelimeleri telaffuz edeceksiniz. Fenalık. (Güzel.) Tembellik. (Çalışkanlık.) Korkaklık. (Cesaret.) Üzüntü. (Sevinç.) Yaşasın! Kapılar açıldı! Kapıların arkasında hayvanlar var. İsimlerini tahmin ederseniz, r sesi yardımcı olacaktır, ona yolu gösterin.
Görevler:
a) Hayvan adında ilk ses t', son ses r'dir, kimdir? (Kaplan) Bu kelimenin seslerini "dağıtın". Bu kelimenin hangi ünlü sesi var? r sesi nerede Kaplan kelimesinde kaç ses var ? "Dağınık" f, p, i, a, f seslerini bir kelimede toplayın. (Zürafa.)
b) Hayvanların isimlerini karışık özlü sözlerle tahmin edin: dil-cro-ko, ru-ken-gu, ra-zeb, dish-ver. (Timsah, kanguru, zebra, deve.) p sesi kimlerle arkadaş oldu? (Timsah, zebra, deve, kanguru ile.) Yoluna devam etmesine kim yardım etti? ( Deve.)
Bir r sesi gelir , birden önünde bir bahçe belirir. Ses r ne gördü? (Meyve bahçesi, çiçekler.) Bu çiçekleri adlandırın. (Papatya, yıldız çiçeği, gül, yıldız çiçeği, nergis.) En az bir çiçek için r sesini seçtiniz mi? Ne düşündü?
Parfüm fark edilmeden yayılır.
Ne hissettin? (Çiçek kokusu.) Hayran olunan ses... (papatyalar, güller, yıldızçiçekleri).
7. R sesinin cümle içinde telaffuzu. Sözcük yapımı
Hangi meyve ağaçları p sesini gördü? (Armut, nar, şeftali.) Bu asma büyür ... (üzüm). Bu ne tür bir asma? (Üzüm.) Hangi meyve ağaçlarının meyvelerle sesi incelttiğini bize söyleyin. (Armut ağacı ona armutu, şeftali ağacı şeftaliyi, asma üzümü verdi.) Ses, meyve ağaçlarına teşekkür etti, ama bundan sonra nereye gideceğini bilmiyordu. Bahçede ona yardım edecek bir çiçek var.
Renk sembollerinden gül kelimesinin şeması ortaya çıkar .
Bilin bakalım bu çiçeğin adı ne? (Gül.) Neden gül olduğunu düşünüyorsun? Bir gül, r sesine nasıl yardımcı olabilir? (Gül ona yönü gösteren pembe taç yaprağını verir.)
9. Saf konuşmada r sesinin telaffuzu. Çocukların kelime oluşturma
Bir ses var, şarkılar söylüyor, saf sözler besteliyor.
kelimeleriyle tekerlemelerin bileşimi .
Ra-ra-ra, yüksek bir dağ var. Sevindim, sevindim, sevindim, tatlı üzümler büyüyor. Nat-nat-nat, narı severim.
Neşeli, V. Shainsky'nin müziğine ısınma "Açık alanlarda birlikte yürümek eğlenceli."
11. p sesinin kelimelerde telaffuzu ve tanımların seçimi
Güçlü bir rüzgar esti. Hangisini göster. Rüzgar, taç yaprağını r sesinin elinden kopardı ve alıp götürdü. r sesi devam etti. Görüyor - bir işaret var ve üzerinde şu yazı var: "Sağa gidersen - Ejderhaya gideceksin, sola gidersen - Kızıl Şehir'e gideceksin." r sesi nereye gitti (Sağ.)
Çocuklar yön gösterir. Kara Kale'nin bir görüntüsü görüntülenir.
birinin sesini duyar .
kelimesinin anlamının açıklanması .
Ağlıyorlar çünkü Ejderha onlardan bir ses aldı. Onları bu ses olmadan arayacağım ve siz kim olduğunu tahmin etmeye çalışıyorsunuz? Buatino, Petushka, Chebuashka ve Gena orada ağlıyor .
Oyuncaklar açılır.
Ejderha onlardan hangi sesi aldı? Neden biliyor musun? Daha çok hırlamak ve daha çok kızmak için. Ona nazik ve şefkatli sözler söyleyeceğiz ki r sesini onlara geri versin.
Çocuklar tanımları seçer.
Ejderha nasıldı? (Güzel, nazik.) Cheburashka'nın sesine ne dediler ? Pinokyo? Kiminle arkadaş oldu? O onların ... (arkadaş) oldu . Kime arkadaşım diyebilirsin? Peki sen. Misha (Masha), iyi bir arkadaş mı? Crocodile Gena sizi şu atasözünü hatırlamaya davet ediyor: "Dostluk ve kardeşlik zenginlikten daha değerlidir."
Çocuklar atasözünü birkaç kez tekrarlar.
12. Şiirlerin kompozisyonu, tekerleme seçimi
Kahramanlarımız neşelendi, şiirler yazmaya başladı. Onlara yardım edelim.
Pinokyo ... (balta) aldı ve tamir etmeye gitti ... (çit). Görüyor - buna değer ... (araba). Ama arabada ... (benzin) yok. ... (motor) içine benzin döktü ve ... (çit) ile karşılaştı .
Sonra Tortilla ... (koştu) Pinokyo ... (azarladı).
13. Gökkuşağı kelimesinin gerçek analizi ve sentezi
"Bundan sonra nereye gitmeliyim?" r sesi ejderhaya sordu. "Sana büyülü bir yol göstereceğim," dedi Ejderha, "bilmecemi tahmin edersen: "Nehrin üzerinde çok renkli bir sallanan salıncak." (Gökkuşağı.)
Çocuklar bilmeceyi tekrarlar. Bu kelimenin karışık harfleri yay şeklinde gösterilir, p harfi atlanır. Çocuklar harfleri doğru sırayla adlandırır ve hangi harfin eksik olduğunu gösterir.
Büyülü gökkuşağı yolu boyunca, arkadaşlar masallarına gittiler ve r sesi Kızıl Şehir'e gitti .
14. G. Yudin'in "Kızıl Şehir" masalından bir alıntı okumak
“Bu muhteşem şehirde her şey kızıl saçlıydı. Kırmızı çimenlerin arasından kırmızı nehirler akıyor, kırmızı nehirlere akıyordu ve nehirlerin üzerinde kırmızı gökkuşakları asılıydı. Kırmızı balıkçılar yakalandı. kırmızı balık ve kerevit. Bu şehirde kızıl saçlı neydi? Kızıl saçlı bir kızın sesini gördü ve sordu: "Burada bir anaokulu "Çan" var mı? Kızıl saçlı kız ona ne cevap verdi? Ses r Kızıl Şehir'e veda etti, yola çıktı ve sonra kırmızı bir rüzgar onu döndürdü, havaya kaldırdı ve anaokulumuzun yanına indirdi. Ona merhaba de. Ona bölgemizin, şehrimizin, Anavatanımızın adını söyleyin. Şimdi bana hangi kalede yaşayacağını göster.
harfi görüntülenir.
Ses R, bak - bu senin mektubun.
R harfinin yazılması kolaydır. Çubuğun sağına dikkatlice bir daire çizelim ve bir bayrak alalım.
L. Leonova
, parmakların yardımıyla ve uygun pozlarla p harfini tasvir etmeye davet edilir . Daha sonra gökkuşağı kelimesindeki eksik harf değiştirilir.
SAINT PETERSBURG'A SEYAHAT
Malzeme. Oyuncaklar veya resimler (minibüs, troleybüs, tramvay, helikopter, vinç, itfaiye aracı, metro, elektrikli tren, ambulans); St.Petersburg türleri, mektup yazarkasaları.
ders ilerlemesi
Tahmin et ne başardım? Geminin köprüsünde duran kaptanı, helikopteri kontrol eden pilotu, I 174 vagonunu tasvir edin.
sefil, sürücü. Kederi (araba bozuldu), neşeyi (araba tamir edildi), yükseklik korkusunu (uçakta uçmak) tasvir etmek için yüz ifadeleri kullanın .
Bugün farklı ulaşım modlarında bir yolculuğa çıkıyoruz ve nehrin sesini tekrarlayacağız.
Dikkat! Doğru aracı durdurmaya hazırlanın. Ben tüm ulaşım türlerini adlandırıyorum ve siz p sesiyle kelimeleri seçiyorsunuz : kamyon, motorlu gemi, elektrikli tren, roket, helikopter, tekne, otobüs, tramvay, troleybüs.
Çocuklar kelimeleri r sesiyle çağırır .
5. r sesinin kelimelerde ve cümlelerde telaffuzu
Petersburg şehrine bir gezi yapmayı öneriyorum. Oraya nasıl gidebilirsin? (Elektrikli trende.) İstasyonun adı nedir, trenler nereden kalkar ve nereye varırlar? (Tren istasyonu.) Neden böyle adlandırılıyor?
Çocukların cevapları.
Petersburg'a nasıl uçabilirsin? (Uçakta.) Bu kelimede r sesi var mı ? Başka neleri uçurabileceğini hatırlıyor musun? (Helikopterle, hava otobüsüyle.) St. Petersburg'a helikopterle uçabilir miyiz?
Çocukların muhakemesi.
Helikopterler ve hava otobüsleri nereden uçuyor? (Havaalanından.) Elektrikli treni seçtik. İlk nereye gidiyoruz? (Tren istasyonuna.) İstasyona taksiyle gitmeyi teklif ediyorum. Sabit güzergahlı taksi duraklar, onlar için isimler bulacağız. Şu kelimelerden icat edildiler: kuzey ... (Kuzey), sebze bahçesi ... (Ogorodnaya), barış ... (Huzurlu). Trene biniyoruz. Hadi gidelim. Ve işte St.Petersburg! Şehirde ne sürebilirsin? (Tramvay, troleybüs, metro ile.)
Resimler görüntülenir.
Sizi tramvaya davet ediyorum. Gördüğünüz tramvay penceresinden ... (kamyon, ekskavatör, vinç).
Çocukların cevapları.
Neva'da gördüler ... (bir tekne, bir vapur, bir hidrofil roket, bir nehir tramvayı). Şimdi aşağı inmeliyiz...
(metro). Orada ne bulacağız? (Yürüyen merdivende.) Son zamanlarda buna benzer hangi kelimeyi söylediniz? (Kazı makinesi.)
6. Ses-hece analizi ve sentezi
Bu ... (ekskavatör). Bu ... (yürüyen merdiven). Bu kelimeleri hecelere ayıralım. Her birinde kaç hece var? (Dört hece.) Bu kelimelerin son hecesi nedir? (Hece tor.) Ne gördüğünü hatırlayıp hatırlamadığını kontrol edeceğim. Kelimeyi "dağınık" seslerden "toplayın" k, r, a, n. (Vinç) Sesleri daire içine alın. Nehirde ne gördün? Heceleri karışık sözcükleri söylüyorum ve siz tahmin edin: "Ke-tu-ra" ... (roket), "ter-ka" ... (tekne). Roket kelimesinin ilk hecesini adlandırın . (Hece ra.) Ya kayık kelimesinin ikinci hecesi ? (hece ter.) Neredeydik? Bu kelimeyi "dağınık" m', e, t, p, o seslerinden oluşturun . (Metro.) Aşağıdaki heceleri e, lek, tro, cart kelimesinde birleştirirseniz metrodaki ilk elektrikli tren vagonunun adını öğreneceksiniz . (Elektrikli lokomotif.) ... (metrodan) çıktık . Saray Meydanı'na gitmemiz gerekiyor.
Konuşma terapisti bir şiir okur, öğretmen trafik ışığını tasvir eder. ellerinde kırmızı, sarı ve yeşil halkalar tutulmakta ve çocuklar "trafik ışığı" nın göstergelerine göre araba sürmeyi taklit etmektedirler.
Basit yasayı öğrenin:
Kırmızı - açık, yol tehlikeli!
Sarı - sen de bekle!
Ve yeşil önde - içeri gelin!
İtfaiye arabası nereye gidiyor? Yangını kim söndürür? Bir yangında ne olabilir? Mağdurlara yardım etmek için ne yapılmalı? (Ambulans çağırın.) Ambulansta kim çalışıyor? (Ambulansta bir doktor ve bir hemşire görev yapmaktadır.)
9. Bağlantılı konuşmada R sesi
Mantık görevi
Kız Raya, oğlan Roma, babası ve yaşlı bir kadın otobüs durağında beklemektedir. Ortaya çıkan leibus'a ilk giren kim olacak?
Çocukların muhakemesi.
Sorun durumu
Vera kızı kayboldu. Onun yerine ne yapardın?
Çocukların muhakemesi.
Petersburg'da tüm ulaşım dursaydı ne olurdu?
Peter ve Paul Kalesi'ni ziyaret etmek ister misiniz? Bunu yapmak için Saray Köprüsü boyunca veya Neva Nehri boyunca diğer kıyısına geçmeniz gerekiyor. Hangi ulaşımı seçiyoruz? (Tramvay, tekne, nehir tramvayı.) St. Petersburg'u ... (tramvay, troleybüs), ... (metro) ile gezdik . Bu nasıl bir ulaşım? (Yolcu.) Neden böyle deniyordu?
Çocukların muhakemesi.
Ulaşım başka nedir? (Kargo, karayolu, demiryolu, su, hava.)
hayal gücünün gelişimi
eve dönüyoruz Yolda, Sparrow'un bir helikopterle nasıl arkadaş olduğuna dair bir rüya gördük.
Kısa öyküler yazmak.
10. Kelimeleri okumak - ulaşım isimleri
I. Dersin özeti
Malzeme. E. Uspensky'nin "Fedor Amca, Kedi ve Köpek" masalının kahramanlarının görüntüleri; konu resimleri (tencere, tava, kupa, kova, kova, kevgir); giysiler (ceket, şort, atkı, gömlek), lastik çizmeler; oyuncak mobilyalar (koltuk, yatak); bir dizi un ürünü (erişte, makarna, kabuklar, boynuzlar); karabuğday tanesi; oyuncak tırmık, tükenmez kalem, kurşun kalem, fotoğraf tabancası.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Çocuklar, iyi huylu kedi Matroskin'i, korkmuş Sharik'i canlandırın. Sharik'in nasıl balık tuttuğunu gösterin. Şaşkınlığınızı ifade edin, ardından yakalanan balıktan aldığınız sevinci ifade edin. Huysuz bir Matroskin çizin.
Kedi Matroskin ile telefonda konuşmak. Konuşma terapisti, Matroskin adına konuşuyor.
Merhaba, bu anaokulu "Kolokolchik" mi? Prostokvashino'dan kedi Matroskin sizinle konuşuyor. Şimdi hangi sesleri öğreniyorsun? (p, p\ sesleri) Bu sesleri gerçekten seviyorum. Arkadaşlarımın isimleri aynı seslere sahip. Bizi ziyarete gel. Biz çok mutlu olacağız. getirmenizi rica ediyorum... Bağlantı koptu.
Bugün Prostokvashino'ya gidip r , r' seslerini tekrar edeceğiz.
4. Fonemik temsillerin geliştirilmesi. Kelimelerde p, p' seslerinin telaffuzu
Prostokvashino'da bizi kim bekliyor? (Fyodor Amca, inek Murka, Sharik, Matroskin, buzağı Gavryusha.) Onlara tüm hediyeleri almamız gerekiyor. Önce hırdavatçıya gidelim. Satın alınanların adları p, p' seslerini içermelidir. Ne satın alacağız? (Çömlek, semaver, kızartma tavası, kupa, kova, kova.) Şimdi hangi mevsim? (Bahar.) Yani Fyodor Amca'nın ... (ceket, pantolon) ve ayaklarında ... (lastik çizmeler) ihtiyacı var. Ve yaza kadar ihtiyacı olacak ... (gömlek, şort). Bir mobilya mağazasından ne alacağız? (Bir yatak, bir koltuk, bir katlanır yatak.) Hepsini nasıl alacağız? (Kamyonla, kamyonla.) Prostokvashino'ya hangi yiyecekleri teslim edeceğiz? İsimleri p, p' seslerini içermelidir . (Nermicelli, makarna, midye, simit, kek, marshmallow, kek.) Bir galchonka alalım ... (tahıllar). Pekala, sobalar verelim ... (kalemler ve kurşun kalemler), Sharik - ... (fotogun), Fyodor Amca - ... (tırmık, mini traktör).
5. Cümlelerde p, p' sesleri . durum Yönetimi
Bir köyün ve masal karakterlerinin betimlendiği bir tablo sergileniyor.
Ve işte Prostokvashino! Kimi selamlıyoruz? (Fyodor Amca, Sharik, Matroskin, Murka, Gavryusha, Pechkin ile.)
Çocuklar selamlıyor.
Kime ve ne hediye ettik? ( Fedori Amca'ya bir traktör vereceğim. Sharik'e bir fotogun vereceğim.) Vb.
Fyodor Amca'nın bahçeyi kazmasına yardım edelim.
Spatulaları aldık | Satırlardaki tohumlar |
Yataklar kazıldı. | Birlikte diktik. |
Tırmığı ellerine aldılar. | Ve sonra su |
Yataklar düzleştirildi. | Ilık sulanır. |
Çocuklar, listelenen eylemleri mevcut duruma göre taklit eder. | |
yüz dörtlük. |
|
Fyodor Amca bizi bir ikramın beklediği masaya davet ediyor. Hangi süt ürünlerine maruz kaldık? (Peynir, süzme peynir, kesilmiş süt, kefir.)
Kim ne yapıyor tahmin edin. (Matroskin inek sağar. Sharik balık yakalar).
Bir veya iki cümle şeritlerle gösterilir, kelimelerin sayısı ve sırası belirlenir.
8. Ses-hece analizi ve kelimelerin sentezi
Fyodor Amca bizi "İlk hecede bir Noel ağacı düşünün" oyununu oynamaya davet ediyor.
Konuşma terapisti Fyodor Amca adına konuşuyor.
Ra-ra-ra, oyun başlıyor. Şimdi hece ra'dan kelimeleri adlandırmamı istiyorum. (Roket, yara, papatya, kerevit, gökkuşağı.) Oyuna devam ediyoruz - ru hecesinden kelimeler nerede ? (El, eldiven, dere, gömlek.) Şimdi "dağınık" eloglardan kelimeler yapın: ra, ama ... (erken, delik), yani, ro ... (çiy), ro, do, ha .. . (yol), re, ka ... (nehir), ki, ra ... (kerevit).
Şimdi kelime zincirleme oyununu oynayalım. Bu oyunda, sonraki her kelime bir önceki kelimenin son sesiyle başlar. İlk kelimeyi söylüyorum ve siz devam ediyorsunuz: kanser (kedi - tank - yulaf lapası - karpuz ...).
9. Çocuklar için yaratıcı görevler
r, sonuncusu ah ise Vitya hangi kelimeyi buldu ? (Gökkuşağı.)
Çocuklar benzer görevler bulur ve birbirleriyle düşünürler.
Ve şimdi çocuklar, bilmeceyi tahmin edin - resimde bir balık ve k harfi gösteriliyor (Balıkçı.)
Sharik'in balık tutarken bestelediği şaka şiirini dinleyin.
Rıhtımdaki sakin bir nehirde Rybka bir balıkla karşılaştı: | - Balık tutuyordum. Ben bir balıkçı parçasıyım |
— Merhaba! — Merhaba! — Nasılsın? | Fedya Amca bir eksantriktir. — Balıkçınız nerede? Anladım? — HAYIR. gitti aptal! Parasız! E. Chepovetsky |
11. Kelimeleri okumak
Bir kelime "sundurması" düzenleyelim. En üst basamakta üç harfli kelimeler vardır. Nehirde kim yaşıyor? (Kanser.) Aşağıda bir kelime var.
dört harf Pencereye bak, tahmin et ne var? (Rama.) Aşağıda beş harfli bir kelime var. Bir öğrenci okula ne olmadan gitmez? (Kolsuz.)
Kelime kalem dışarı atılır.
Uzay gemilerini uzaya ne götürür? Bu kelime altı harften oluşmaktadır. (Roket.)
Sözcükler alt alta dizilir ve okunur.
Eve ve Prostokvashino'daki evin diğer tüm sakinlerine dönme zamanı.
12. Dersin özeti
Malzeme. Kuşları tasvir eden resimler (serçe, saksağan, karga, ağda kuşu, kara orman tavuğu, keklik, ela tavuğu, turna, kale, dalkavuk, hızlı, şakrak kuşu, sığırcık); kış ve bahar manzaraları, besleyici; seslerin renk sembolleri; Bilmiyorum.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Üşümüş, aç kuşları tasvir edin. Onlara kırıntı verdiğimizde ne kadar mutlu olduklarını gösterin. Bir kediden korkan bir serçe tasvir edin. Bir kedinin pençelerine düşmüş bir serçeye nasıl hissettiğimizi ve ona sempati duyduğumuzu gösterin. Nasıl mücadele ettiğini, kanadının nasıl acıdığını göster.
Bilmecelerimi tahmin et. Tekrar edeceğimiz bilmecelerde sesler var.
küçük çoçuk
gri bir paltoyla
Avluların etrafında gizlice dolaşmak
Kırıntıları toplar.
(Serçe.)
altıncı sarayda
Saraydaki şarkıcı
Ve onun adı...
(Sığırcık.)
Hırsız-r-robey kelimesinde hangi sesi duydunuz ? (Ses r.) Starling kelimesinde mi ? (r' sesi.)
Sesler abartılı telaffuz edilir.
3. Akustik özelliklere göre seslerin özellikleri
4. Hecelerdeki seslerin telaffuzu. Prozodinin gelişimi
Karga civcivlerinin adı nedir? (Kargalar.) Yuvadan bir karga baktı ve şaşırdı: "Kra-kro-kru."
İnce bir sesle telaffuz edilir.
Karga onu tehdit etti: "Kra-kru-kro-kry!"
Alçak, kızgın bir sesle telaffuz edildi.
5. Kelimelerde p, p' seslerinin telaffuzu . durum Yönetimi
Bir kış manzarasını ve bir kuş yemliğini gösteren bir resim açılır.
Bir besleyici yaptık.
Kantin açtık.
Haftanın ilk günü ziyaret etmek için besleyicimize uçtular ...
Dunno bebeği getirilir.
Dunno, besleyiciye kimin uçtuğunu bilmek istiyor. İlk olarak, adında r sesi olan kuşları adlandırın.
Resimler sergileniyor: karga, saksağan, serçe, mısır gevreği.
Yemlikte r' sesli kuşlar belirdi. (Wistwings, şakrak kuşları.) Bize uçamazlar ... (keklik, kara orman tavuğu, ela orman tavuğu). Besleyicide kimi gördük? (Serçeler, kuzgunlar, saksağanlar, balmumu kanatları, şakrak kuşları.) Bunlar ne tür kuşlar? (Kışlar.) Bahar geldi. Güneyden döndüler ... (kaleler, toygarlar, vinçler, salkımlar, korosteller). ... (kale, sığırcık, toygar) ile görüşmemize seviniyoruz . Bu kuşlar nelerdir? (Göçmen.)
Dunno, serçenin siyah olduğunu söylüyor. Onunla aynı fikirde misin? (Serçe grisi, rengarenk.) O nasıl biri? (Hızlı, çevik, çevik.) Bu kimden bahsediyor? Gri, kurnaz ... (karga). Siyah ... (kale, sığırcık).
Oyun "Kim uçtu?" veya "Besleyicide kim yok?"
8. Ses-hece analizi ve sentezi
Dunno adına çocuklar için görevler:
• kuşların ilk ve son sesle tanınması,
• Adı dört ses olan bir kuşun tanınması, ikinci ses r (kale) ׳,
• adlarında üç hece bulunan kuşların tanınması;
• kuşların karışık hecelerle tanınması: bei-vo-ro (serçe), lizhu-rav (turna), na-ro-vo (karga).
Karga oyunu.
Yeşil Noel ağacının yanında
Kuzgunlar zıplar, vraklar.
Kabuk yüzünden savaştılar. Ciğerlerinin sonuna kadar kükrediler: Kar-kar-kar!
Aniden köpekler dışarı fırlar. Kuzgunlar gürültüyle dağılır.
Bir şiir okumaya hareketlerin taklidi eşlik eder.
Deforme olmuş metnin restorasyonu.
Dunno'nun kuşlar hakkında ne gibi önerilerde bulunduğunu dinleyin ve yaptığı hataları düzeltmesine yardımcı olun. Kırıntıları toplamak için çevik serçe bey . (Çevik, serçe kırıntıları toplar.) Kurnaz bir karga bayat ekmeğin kabuğunu ıslatır. Kara sığırcık bir kuş yuvasına yerleşir . Orman tavuğu ormanda yaşar .
Bir veya iki cümlenin sözlü analizi.
11. Konuşmanın melodik tonlama tarafının gelişimi
Kara orman tavuğu ormanda kara orman tavuğu ile karşılaştı. Ne hakkında konuştuklarını dinleyin.
Kara orman tavuğu, kara orman tavuğu. Senin tavuğun nasıl?
— Tavuğum —
İyi adamlar.
Tavuğun Onlardan merhaba.
Çocuklar konuşmayı alt gruplar halinde telaffuz eder.
12. Bölünmüş alfabenin harflerinden kelimeler oluşturma. Okuma katmanları
Dunno'ya kelimeleri nasıl okuyup oluşturabileceğimizi göster
kelimelerini okuyorum . Çocuklar için kelimeler uydurmak. 1
12. Dersin özeti
Malzeme. "Sanatçı Olsaydık" tablosu ve! dizi T.A. Tumakova; şehir, köy çizimleri; meyveler, sebzeler, meyvelerin konu resimleri; oyuncak bebekler (kız, erkek).
ders ilerlemesi
Nerede yaşıyoruz - şehirde mi yoksa kırsalda mı? Hanginiz köydeydiniz? Şehrin temiz sokaklarında nasıl yürüyebileceğinizi hayal edelim. Artık bahar geldi, köy yolları çamurlu. İnsanların çamurlu yolda nasıl yürüdüğünü gösterin. Yüz ifadenizden ve hareketlerinizden nereye yürüdüğünüzü tahmin etmeliyim.
Bebekler sergilenir, onlara isimler verilir (Roma, Irina). Roma, Irina, şehir, köy kelimelerinden r, r' seslerinin izolasyonu .
Bugün Roma ve Irina bizi köye davet ediyor. Onlarla birlikte p, p' seslerini tekrar edeceğiz .
Oyun "Sesi Yakala"
p sesi varsa , p' sesini duyarsan elini kaldır .
Kelimeler denir: yol, kaldırım, ağaçlar, el, göl, traktör, troleybüs.
4. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu
"Sanatçı Olsaydık" tablosu sergileniyor.
Burası Roma ve Irina'nın yaşadığı ev. Neyden yapılmıştır? (Kütüklerden, tahtadan.) O nasıl biri? (Kütük, tahta.) Üzeri ... (döşeme) ile kaplanmıştır . Çatısı var ... (kiremitli). Evin tüm bölümlerini düşünün. Evin r sesi ve r' sesi olan bölümlerini adlandırın .
Çocuklar çağrılır.
Irina bizi evin etrafında yürüyüşe davet ediyor. Hangi çiçekleri yetiştirdi? Bahçede ne yetişir? Bahçede hangi meyve ağaçları büyüyor? Ve ... (Roma) ile bahçede dolaşıyoruz .
Çocuklar ağaçları, hayvanları ve diğer nesneleri belirli bir sesle adlandırır.
5. Fonemik temsillerin geliştirilmesi. Cinsiyetin asimilasyonu, isim ve sıfat durumu
Hangi meyve ağaçları bahçelerinde yok? (Kayısı, şeftali.) Başka ne eksik? (Üzüm, kuş üzümü, bektaşi üzümü.) Bahçede hangi sebzeleri görmediniz? (Turp, turp, şalgam, patates.)
Çocuklar cevap vermekte zorlanırsa, eksik sebze, meyve vb.'nin resimleri görüntülenir.
6. Dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi Roma size "Tahmin et" oyununu sunuyor.
Görevler:
• kelimelerin ilk ve son sesle tanınması, örneğin, ilk ses k, son ses o (sundurma)־,
• kelimelerin karışık hecelerle tanınması;
• "dağınık" seslerden dereotu, armut kelimelerinin oluşturulması ;
• astra, kennel׳ kelimelerinde “saçılma” sesleri (çocuklar, elin sola, sağa, öne doğru hareketiyle seslerin telaffuzuna eşlik eder);
• belirtilen daire sayısına göre diyagramların çizilmesi (iki mavi daire, ardından bir kırmızı daire, bir tane daha mavi ve sonuncusu kırmızı) yerleştirilir. Bu kalıba hangi kelimeler uyuyor? (Boru, çatı.)
Çocuk açıklamaları.
Irina ve Roma'ya yardım edelim.
Çocuklar ne tür işler yapabileceklerini düşünürler. Eyleme konuşma eşlik eder. Örneğin: “o-o-o-o, domates topluyoruz”, “o-o-o-o, sepete salatalık koydum”, “o-o-o-o-o, tavukları besliyoruz”, “o-o-o-o, bahçeyi süpürüyoruz” , “ru-ru-ru, biz köpek kulübesi yapıyoruz”, “tso-tso-tso, sundurmayı tamir ediyoruz”.
8. Cümlelerde p, p' seslerinin telaffuzu
Bize köy hakkında neyi sevdiğinizi söyleyin. Cümle, sesleri p, p' olan kelimeler içermelidir.
Bir veya iki cümlenin sözlü bileşiminin analizi.
9. Ayette p, p' seslerinin telaffuzu . Mantıksal düşünmenin gelişimi
Irina'nın bize hangi şiirleri okuyacağını dinleyin.
Ilık bahar şimdi, Üzümler bizimle olgunlaştı. Çayırda boynuzlu bir at yazın karda zıplar. Sonbaharın sonlarında ayı nehirde oturmayı sever. Ve kışın dalların arasında bülbül "Ha-ha-ha" şarkısını söyledi. Çabuk bana bir cevap ver - Doğru mu değil mi?
K. Çukovski
Çocuklara bunun neden olamayacağını akıl yürütmek. Tekrarlama ■ koro.
10. Hayal gücünün ve tutarlı konuşmanın gelişimi
Köyde aslında olmayan bir şey gördüğümüzü hayal edelim. Bunlar yalancı çocukların hayalleri olacak.
p, p', l, l' sesleri "
Malzeme. Kuzey'in doğasına ilişkin renkli albümler ve fotoğraflar, Kuzey halklarının ev eşyaları, Kuzey'in hayvanlarının fotoğrafları ve çizimleri; mektup kasaları; sırt çantası, kamera, kulaklık.
ders ilerlemesi
Çocuklar minderin üzerine otururlar.
Her insanın bir evi vardır. "Vatan" kelimesini nasıl anlıyorsunuz?
Çocuk açıklamaları. Yan odada bir elektrikli süpürge açılır.
Erotik ses nedir? "Uzaylılar" tarafından tekrar ziyaret edilen biziz.
Soyunma odasından uzaylı gibi giyinmiş bir erkek ve bir kız çıkıyor.
Sen kimsin? "Lori ve Lior". Ne yabancı isimler! Ama ne tanıdık sesler!
Adlarında hangi ünsüzleri duydunuz? (p, p', l, l'.) Hepimiz onları doğru telaffuz etmeyi öğrendik. Ve bugün konuklarla tekrar tekrar edeceğiz.
3. Seslerin özellikleri, karşılaştırma
4. Hecelerdeki seslerin telaffuzu
Misafirlerimizin nasıl konuştuğunu duyun. La-ra-la-ra (şaşkınlıkla), le-re-le-re (korkuyla), lo-ro-lo-ro (sıkıntıyla). Bir şey onları endişelendiriyor, sakinleştirin: la-ra-la-ra, lo-ro-lo-ro. Onlara bizim dilimizi konuşmayı öğretelim.
5. Dil analizi ve sentezi işlevinin geliştirilmesi. “Ses”, “hece”, “kelime” kavramlarının farklılaşması
Konuşmamız nedir? r, o seslerini "yakalayın" . Ne oldu? (Hece.) Daha fazla hece ekleyin. Ne oldu? (Kelime .) Şimdi bana ra hecesiyle kelimeleri adlandırmamı rica ediyorum. Bir hece buldun mu ? Bir heceyi tamamlamak basit bir iştir, "dağınık" k, a, p, d seslerini alın ve kelimeyi bana geri verin. (Kenar.) Toprağımızın adı nedir? Dior ve Laurie'ye bölgemizi gösterelim. Hadi birlikte olalım. Neyim var ki? (Sırt çantası.)
6. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu
Adında sert sesler olan yiyecekleri sırt çantanıza koyun. Şimdi, kıyafetler. Yürüyüş sırasında fotoğraf çekecek miyiz? Ne alınmalı? Neyi vuracaksın? Bir de film çekiyorsak bunun için ne gerekiyor? Uçuyor muyuz yoksa gidiyor muyuz? Neye uçalım? (Uçakla, helikopterle.) Havaalanına gidiyoruz. Dima neyi yönetecek? (Helikopterle.) Ya Vanya? (Uçakla.) Lena bize hizmet edecek. O kim olacak? (Bir hostes.) Lena, bizi uçağa davet et. "Sayın yolcular! Uçak kabinine gidin. Rahatça oturun. Kemerlerinizi bağlayın. Mutlu uçuşlar!”
7. İsimlerin araçsal halinin pratik asimilasyonu. sözcük yapımı
Fotoğraflar, albümler sergileniyor.
Neyin üzerinden uçuyoruz? (Kirovsk şehrinin yukarısında.) Altımızda hangi göl var? (Imandra.) Uçuyoruz ... (Imandra). Altımızda tundra var. Bu kelimeyi nasıl anlıyorsunuz? Dağların üzerinden uçuyoruz. Bu dağların adı nedir? (Khibiny dağları.) Sola bakın. Altımızda ... (nehir). O ne? (Geniş.) Ve işte dar ... (nehir, nehir, nehir). Ve çok küçük bir ... (dere, dere) var . Hangi şehirler zaten geride kaldı? (Apatity. Kirovsk, Monchegorsk, Olenegorsk.) Olenegorsk, şehir için güzel bir isim! Hangi iki kelimeden oluşur? (Geyik, dağ.) Daha önce Kirovsk'un farklı bir adı vardı - Khibinogorsk. Adında hangi iki kelime var? (Khibiny, dağ.) Bir geyik sürüsü görüyorum. Ne yiyorlar? (Yagel.) Uçak hızlı uçuyor, re-mo görüyorum . Neyi karıştırdım? Kelimeyi doğru söyle. (Deniz.) Öyleyse uçuyoruz ... (Murmansk). Telsiz operatörü iniş talebinde bulunurken biz şehre bakıp konuşacağız.
Çocuk kulaklıkları takar, temasa geçer, çubuklara hafifçe vurur.
Murmansk'ın bulunduğu yer neresidir? (Barents Denizi kıyısında.) Bu, Murmansk'ın bir liman şehri olduğu anlamına gelir. Liman şehri. Neden böyle adlandırıldı? Telsiz operatörünün sevk görevlisi ile ne hakkında konuştuğunu dinleyelim.
Gönderici iletir: “İnişe izin verilmiyor. Görüş zayıf. İntikam kar fırtınası. Lovozero'ya inişe izin ver .
Radyogram şifre çözme. Çocuklar tarafından tekrarlama.
Uçağımız düştü. Gerginlik hissediyor musun? Ve şimdi iniş tamamlandı. Şimdi mutlu ve huzurluyuz.
9. Sami halkının ev eşyaları ile tanışma
Doğrudan eve götürüldük. Bizimle kim buluşuyor? (Ren geyiği yetiştiricileri.) Hangi takımda? (Geyik üzerinde.)
Kürk ürünlerinin muayenesi, karşılaştırılması.
Malitsa ne ile dekore edilmiştir? (Boncuklar.) Sahiplerine veda edin. "Dağınık" sesler l, s, w, a, x verilir.
Bir kelime uydur. Şehre ... (kayak) ile ulaşacağız . Kayak taklidi.
“Seni tundraya götüreceğim” şarkısının müziğiyle çocuklar çeşitli egzersizler yapıyor.
I. Sorun durumu
Durak yaptık. Uyuyakaldık ve beyaz ve kahverengi ayılarla ilgili rüya masalları gördük.
Sessiz müzik çalar. Çocuklar siylerini söyler.
Biz uyurken bir boz ayı yavrusu tüm yiyeceklerimizi çaldı. Biz ne yaptık?
12. Ses-hece analizi ve sentezi
Liora ve Lori'ye Kuzey'in hayvanlarını gösterelim. Onları nerede görebiliriz? (Yerel tarih müzesinde.) Tur rehberi: Bil bakalım sana kimi göstereyim? Adı üç yumuşak ünsüz n', l', t' içerir. (Mühür.) Sonraki kelimenin dört sesi vardır: ilk m, son w sesi r sesidir. (Mors.)
Elk kelimesinin şemaya göre tanınması, loon kelimesinin son hecesine göre ra.
13. Bölünmüş alfabenin harflerinden kelimeler oluşturma
Harfler, her çocuğun üç veya dört kelime oluşturması için önceden seçilir - hayvanların adları (geyik, geyik, mors, loon, kurt). Çocuk kelimeleri doğru bir şekilde oluşturur ve okursa, misafirlere bu hayvanların resimlerini göstermesine izin verilir. Resimler bir dizgi tuvalinde görüntülenir.
Bölgemizin daha iyi, daha zengin, daha güzel olması için neler yapmak istersiniz? Ne yapılamaz? Doğaya ne zarar verebilir? İnsan nazik olmalı, doğayı ve toprağını korumalı ve sevmelidir. Bu kelimeleri tekrar edin ve ezberleyin.
r, l, r', l' sesleri "
Malzeme. Rusya haritası veya küre, turistik ekipman görüntüleri, yazlık giysiler; dağ manzarası. Deniz kenarı.
ders ilerlemesi
Bugün yolculuğumuza devam edeceğiz. Sırt çantalarınızın ne kadar ağır olduğunu gösterin. Sırt çantanı bırak. Kolay oldun.
3. Seslerin artikülasyon ve akustik özelliklerine göre karşılaştırılması
4. Kelimelerdeki seslerin telaffuzu
Sergilenen küre veya Rusya haritası.
Bugün Karadeniz'e gideceğiz. Çalışılan sesleri Karadeniz kelimelerinde adlandırın . Denizde ne yapacağız? (Güneşlenmek, yüzmek, su sıçratmak, su kayağı yapmak.) Tatiliniz için ihtiyacınız olan kıyafetleri seçin. (Mayo, T-shirt, şort, sabahlık, sarafan, çorap, mayo, külot, kısa kollu gömlek.) Bunlar ne tür giysilerdir? (Yaz, kumsal.) Kelimeleri yumuşak ünsüzlerle adlandırın l', p'. Kelimeleri r sesiyle, ardından l sesiyle adlandırın .
5. Sayıların isimlerle anlaşması
Eğlence için kaç çift ayakkabıya ihtiyacınız var? Kaç çift sandalet alacaksınız? "Tek ayakkabı, sandalet veya tek ayakkabı, sandalet" demenin doğru yolu nedir? Kaç tane havlu alacaksın'■* Fotoğraf çekecek misin? Yanınıza kaç kamera alacaksınız?
6. Fonemik algının gelişimi. Ses-hece analizi
Uçakla uçuyoruz. Pencereden dışarı bak. Uçaktan ne gördün?
Görev "Sesi tahmin et". Çocuklar eksik sesi adlandırır ve ilgili daireyi yükseltir. (Po_ya, _esa, _eki, _adugu, t_avu).
l, l ', p, p' sesleriyle kelimeleri ve konuşma terapisti - sesi çağırır.
Çimen, gökkuşağı kelimelerinin ses-hece analizi .
Hostes anons eder: "Uçağımız Adler'deki havaalanına indi." Nereye gideceğiz? (Plaja.)
Yüzme hareketlerinin taklidi. Çocuklar su kayağı ve su bisikletlerini taklit eder.
8. Cümlelerde seslerin telaffuzu
referans kelimeleri için teklifler hazırlamak . Bir teklif planı hazırlamak veya çizmek.
Sahilde bir duyuru gördüler: "Bilim adamlarını yarışmaya davet ediyoruz." Alimler kimlerdir? Bilge olmak ister misin?
По горизонтали. 1. Как называет- ся то место, где вам больше всего нра-
1
וק
3_
т
5
вится купаться? (море). 2. Как назы-
1
2
вается гордая птица, которая на ска-
3
лах гнездится? (орел). 3. Судно для плавания по реке (катер).
А теперь будем отгадывать слова и заполнять в кроссворде клетки буквами.
Tahtaya p, p', l, l' seslerini içeren kelimelerin oluşturulduğu basit bir çapraz bulmaca kurulur veya çizilir.
Dikey olarak. 1. Turistlerin, dağcıların ve dağcıların gitmeyi sevdikleri yerlerin isimleri nelerdir? (dağlar). 2. Tam akan, derin, uzaktan gürültü ... (nehir). 3. Daha hızlı yüzmek için ayaklarına ne koyarlar? (palet). 4. Denizde yüzdükten sonra içilecek en iyi içecek nedir? (mors). 5. Denizde yüzdükten sonra dinlendiğiniz yerin adı nedir? (sahil).
10. Sorunlu durum. sözcük yapımı
Yolculuğumuz devam ediyor. Biz Kimiz? (Turistler.) Dağları gezmek, kayalara tırmanmak ister misiniz? Kim olacağız? (Kaya tırmanıcıları.)
Dağları, bir buzulu tasvir eden resimler sergileniyor.
buzul nedir? Benzer kelimeleri adlandırın. (Buzlu, buzlu.) Dağlara tırmanmak için özel ekipmana ihtiyacınız var. Bir buz kıracağı alalım. Bu kelime hangi kelimelerden oluşuyor? Başka ne alalım? (İpler, balta, halat.) Dağlarda karla karşılaştık. İki kelimeden yeni bir kelime yapın: kar, düşme. (Kar yağışı.) Kar yağışına tutulduk, nereye yerleşelim? (Bir kayanın altında, bir geçitte, bir mağarada.) Kar yağışı bitmiyor. Teklifin nedir?
Durumdan çıkış yolunda çocukların muhakemesi.
Rotamız devam ediyor. İşte dağın zirvesindeyiz. Altımızda ne var? Üstümüzde ne var? Korkuyor musun? Biz neyiz? (Cesur, yiğit, dayanıklı, cana yakın, neşeli. Biz gerçek turistiz.) Nasıl ineceğiz? Bir telsizim var, arayabilirsin ... (helikopter).
En sevdiğin kelimeleri yaz.
TAVUK civciv
Malzeme. Bir tavuğun oyuncak veya düzlemsel görüntüsü; koyunları, tırtılları, memeleri, sığırcıkları, tilkileri, sansarları, ayıları, dişi kurtları, balıkçılları, motosikletleri, çiçekleri, bir kuyuyu tasvir eden konu resimleri.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
Çocuklar, bilmeceyi tahmin edin: "Sarı bir paltoyla göründü, güle güle, iki mermi." Bu kim? (civciv.)
Bir yumurtanın içinde oturan bir tavuğu tasvir edin. Kabuktan nasıl çıktığını gösterin: önce kafasını, sonra sağ kanadını, sonra solu çıkardı.
2. Ders konu mesajı. Civciv civciv kelimesinden ilk sesin izolasyonu
q sesini dinleyip telaffuz edeceğiz ve tavuk Civciv hakkında bir peri masalı yazacağız.
3. Sesin özellikleri c. Renk sinyali tanımı
4. q sesinin hecelerde telaffuzu
Chick etrafına baktı ve şaşırdı: "Ats-ots-uts, its-ots-ats!" Bir koyun gördüm, korktum: "Tsa-tso-tsu!"
Yüz ifadeleriyle korkunuzu ifade edin.
Tavuk ona güvence verdi: "Tsa-tso-tsa."
Alçak sesle konuşun.
5. Q sesinin kelimelerle telaffuzu. Ses-hece analizi ve sentezi
Konu resimleri sergileniyor: salatalıklar, çiçekler.
Civciv bahçeye çıktı, bahçeye baktı. Ne gördü?
Bir kelime eksik bir sesle telaffuz edilir ts - ogurs .
(Salatalık.) Bahçede Civciv çok şey gördü ... (salatalık). Ve şimdi karışık hecelerden kelimeyi tahmin edelim - rec-pe. (Biber.) Sen-çiçekler bir çiçek tarhında büyür . (Çiçekler.) Çok şey büyüyor ... (çiçekler). Bunlara nergis, sümbül, nasturtium, siklamen denir.
Çocuklar çiçeklerin isimlerini tekrarlar. "Dağınık" sesler verilir:
o, c, v, s.
Bu seslerden hangi kelime oluşturulabilir? (Koyun.) Ve bir ağaçta oturuyordu ... (kuş) ve adı ... (baştankara). Ve yanında başka bir baştankara oturdu. Kaç tane vardı? Baştankara kelimesinde kaç hece var ? Sözlerimde heceyi söyleyin, başka bir kuş hakkında bir bilmece duyacaksınız.
Direğin üzerinde iki tane var ... (rec).
Avluya... (tse) ne... (veterinerler), Ve adı kızılderili... (retz).
Benzer kelimeleri adlandırın. Nasıl benzerler? Son hece rec hangi ladinlerde ? Kuşlar kimi yemeyi sever? (Tırtıllar.) Ve şimdi birlikte söyleyelim: "Sığırcık ve memeler faydalı kuşlardır!"
Sözcüklerdeki q sesinin konumunun belirlenmesi . Tırtıl kelimesinin analizi .
6. Çocukların kelime oluşturma
Chick ve benimle birlikte tekerlemeler ve şiirler yazalım.
Koyun, sığırcık, salatalık kelimeleriyle tekerlemeler-masalların çocuklar tarafından derlenmesi .
Şimdi bir şiir yazalım.
Bahçede büyüdü ... (salatalık).
Bir ağaçta yaşadı ... (sığırcık).
O sığırcık ... (bilge) idi.
Yemek istedi ... (salatalık).
Aniden içeri girdi ... (baştankara):
- Burada olamam ... (kar)?
Birlikte gagaladılar ... (salatalık).
Ve şiirlerimiz... (son).
"Tavuk ve Civcivler".
Civciv sarhoş olmak istedi, suyu nereden buluyorsun? ( Kuyudan.) Sonra anne tavuk geldi.
kuyudan getirildi
Su tavuğu.
Ve bütün aile ile tavuklar
Yıkamak için çalıştırın.
Kenarda sadece Chick duruyor,
yıkamak istemiyor. Çünkü ateş gibi sudan korkar.
Ve annem sertçe dedi ki:
“Çocukların hepsi yıkanmalı.
Chick bizimle oynamayacak.
Kire ihtiyacımız yok.
L.P., N.B. Varsayım
Bir şiirin çocuklar tarafından tekrarı, sesli kelimeler c.
Civciv hızla koştu ... ( havlu, sabun ve sabunluk). Ve sonra tavuk Civciv arkadaş oldu ... (sığırcık, baştankara).
8. Cümlenin sözlü bileşiminin analizi. Durumsal bağlantılar kurmak
Sığırcık Tsypu'ya der ki: “İstersen sana ne yiyeceğini söyleyeyim!.! ev ve orada kim yaşıyor?
Balıkçıl, tavşan, bataklık, çalı tasvir eden bir resim sergileniyor. Öneriler anahtar kelimelere göre yapılır. Bir cümlenin şeması, kasıtlı bir hata ile bir dizgi tuvaline yerleştirilmiştir. Civciv ayrıca çizgili cümleleri ifade eder. Çocuklar şemalarını kontrol eder, hatayı düzeltir.
Tsypu, ses ts olan araştırma enstitüleri adına bu hayvanlarla tanışmak istedi . Onları nerede görebilirdi? (Sirkte, 300- park.) Oraya nasıl gidebilirdi? (Motosiklet üzerinde.) O oldu ... (motosikletçi) . Nasıl motosiklet kullandığımızı gösterelim!• Şimdi biz kimiz? (Motosikletçiler.)
Hayvan resimleri sergileniyor.
Chick hayvanat bahçesinde kimi gördü? (Ayı, dişi kurt, dişi aslan, sansar, tilki, deve, eşek.) Bu kelimelerin sonundaki aynı hece nedir? (Tsu.)
Hayvanat bahçesinde dişi aslanlar, tilkiler, tavşanlar, sansarlar gibi hayvanlar ve kuşlar var.
Balıkçıllar, tavuklar, memeler, sığırcıklar.
Ve sığırcıklarda ... (civcivler) var.
Şiir koro halinde birkaç kez tekrarlanır.
Anne tavuk Civciv'e c harfini gösterdi.
C harfi nedir?
Sonunda bir pençe ile.
pençe çizik,
Kedi pençesi gibi.
A. Shibaev
11. Kelimeleri okumak. Bölünmüş alfabe ile çalışma. Baştankara, tüccar, tilki kelimelerinde permütasyon, toplama, harf değişimi
12. G. Yudin'in "Tavuk Piliç" masalını dinlemek
Tema "Ses ts"
ODADA
Malzeme. Halk yaşamının öğeleri, halk sanatkarlarının sanat ürünleri; çocuklar için Rus kostümlerinin unsurları; müzik aletleri (balalayka, çanlar, ziller); eşyalar (ayna, şiş, makas, işlemeli havlu, eldiven, yüzük, iplik çilesi, çekiç); ikramlar için lolipoplar; edebiyat.
ders ilerlemesi
Melodik müzik sesleri. Salonda ulusal hayata ait eşyalar ve Rus ustaların ürünleri sergilenmektedir. Rus halk kıyafetleri içindeki çocuklar odanın farklı yerlerinde oturuyorlar: bir masada - "cüretkar demirciler", diğerinde - örgü iğneli "kız-zanaatkarlar", üçüncüde - "iyi arkadaşlar", dördüncüde - "güzel kızlar" " .
Bugün toplantılar için üst odada toplandık.
Üst oda ve toplantılar kelimelerinin anlamsal anlamı açıklanır.
Üst odada zanaatkâr kadınlar ve iyi arkadaşlar, cüretkar demirciler ve güzel kızlar var. Bu kelimelerde en çok hangi ses duyulur? (Ses ts.) Bugün ts sesini tekrar edeceğiz .
4. Q sesinin kelimelerle telaffuzu. Sesin konumunu belirleme q
Birbirini tanımak. Sen kimsin? (Biz zanaatkârız, biz güzel kızlarız, yiğit demirciyiz, iyi hemşeriyiz.) Esnaf kadınlar, elinizde ne var? (Örgü şişleri, makas, basma, havlular, eldivenler.) İyi bir adam olan Vanya, sonunda ts sesi duyulan bir kumaşınız olup olmadığını bilmek istiyor . (Evet.) Bu nedir? (Sigpets.) Vanya'nın gömleğini neyden dikeceksin? (Pintz'den.) Bir kelimenin başındaki q sesini hangi enstrüman adına telaffuz ediyoruz ? İyi arkadaşlar bize cevap verecektir. (Ziller.) Hangi kelimelerde kelimelerin ortasındaki q sesini duydunuz ? (Makas, havlu, eldiven.)
Cesur demirciler, bize tsy heceli kelimeler söyleyin . (Örgü şişleri, eldivenler, makaslar, kızlar, demirciler, cüretkarlar, zanaatkarlar.) Siz zanaatkarlar, örgü iğneleri kelimesindeki heceleri sayın . (İki hece.) Eldiven kelimesinde kaç hece var ? (Dört heceli.) Nasıl bildin?
Çocuk açıklamaları.
Güzel kızlar, ne yapmaktan hoşlanırsınız? (Giyin, dans et, aynaya bak, dön, eğlen, gül, saçını tara, güzel şeylere hayran ol.)
7. ts sesinin cümle içinde telaffuzu
İyi arkadaşlar zanaatkar kadınlara sorar: "Ne yapabilirsin?"
Cevaplar örgü iğnesi, makas, havlu, eldiven kelimelerini içermelidir . Çocuklar için önerilerde bulunmak.
8. İsim havlusunun farklı durumlarda ve sayılarda asimilasyonu
по
Zanaatkar kadınlar, ne işlediniz? (Havlular.) Çok diktiniz ... (havlular). İyi arkadaşlar kendilerini nasıl silecek? (Havlular.) Her cüretkar demirciye bir ... (havlu) vereceksiniz .
9. Ayetlerde ve tekerlemelerde t sesinin telaffuzu
Konuşma terapisti, iyi arkadaşlarla birlikte cüretkar demircilere seslenir:
— Отчего ж не подковать. Вот гвоздь, вот подкова. Раз, два и готово!
Demirciler cüretkar,
Aygırlar çözüldü.
Onları tekrar bağlayacak mısın?
"In the forge" şarkısının teyp kaydı geliyor. Demirciler şarkı söylüyor: "Ku-'da, ku-'da, demirhanede, Ku-'da, ku-'da, demircide, Demircide, genç demirciler ...".
Demirciler atları nalladılar, iyi adamlar onları eyerledi ve koştu.
Tıkla, tıkla, tıkla!
Sen bir atsın - gri bir taraf,
Bir toynakla vurursun,
Yakında eve gidelim.
İyi arkadaşlar kelimeleri telaffuz eder, ata binmeyi taklit eder. Ve onlara doğru - güzel kızlar.
Bir konuşma terapisti ile birlikte sorarlar:
- Tsyntsy-bryntsy, nereye gidiyorsun?
- Tsyntsy-bryntsy, şehre.
- Tsyntsy-bryntsy, ne alacaksın?
- Tsyntsy-bryntsy. çekiç.
Çok çalıştılar, oynadılar, eğlenmek istediler. Sevgili arkadaşlar, bizim için ne çalabilirsiniz? (Ziller, balalayka, çanlar üzerinde.) Ziller ve çanlar çaldı, balalayka çalmaya başladı: "Tsintsi-bryntsy, balalayka, tsintsy-bryntsy, çal."
Konuşma koro halinde telaffuz edilir. Bir halk oyunları ezgisinin teyp kaydı açılır.
İyi arkadaşlar, cüretkar demirciler, güzel kızları ve zanaatkar kadınları dans etmeye davet edin.
Herkes dans ediyor.
Şimdi ne yapıyordun? (Dans etti.)
11. Ses-harf analizi ve sentezi
Nastya'da kız bir şey düştü, yuvarlandı ve kayboldu. Sansar, eşek, tilki, balıkçıl, koyun kelimelerinden alınan ilk seslerden bir kelime oluşturun ve neyin düştüğünü bileceksiniz.
Kelimeler tekrarlanır, çocuklar kelimeyi adlandırır: halka.
Şimdi bu kelimeyi aynı kelimelerin ilk harflerinden yapın.
tuvalinde k, o, l, c, o harfleri görüntülenir.
Kelimede hangi harf eksik? (Harfler b.)
Harfler bir çocuk tarafından doğru sırayla ayarlanır, kelime birlikte okunur.
Bil bakalım yüzük nereye düştü? Kelimede ilk ses k, son ses c'dir. Bu nedir? (Peki.) Kuyudan ne alıyoruz? (Su.) Bu kelimeyi zu hecesiyle söyleyin . (Voditsu.) Sarhoş olmak istiyorsak, nereden biraz su bulacağız? (Kuyuda.) Birlikte söyleyelim: “Su soğuk, üşütebilirsin. Kendimize lolipop ısmarlamak hepimiz için daha iyi.”
Bir kutu şeker görüntülenir.
İyi arkadaşlar, herkese şeker ısmarlayın ve kendinizi unutmayın.
POSTACI PEÇKİN BİR PAKET GETİRDİ
Malzeme. Bir dizi öğe içeren bir paket (eldiven, gözlük, kalem, anahtar, saat, bardak, yüzük, zincir, çorap, ampul vb.); oyuncaklar (Cheburashka, kaplumbağa); postacı Pechkin'in kostümünün unsurları; bölünmüş alfabe
ders ilerlemesi
Postacı Pechkin kostümlü eğitimci girer.
Misafirimizi tanıdınız mı? (Postacı Pechkin.) Ona merhaba de.
Çocuklar selamlıyor. Ayrıca postacı Pechkin, çocuklarla bir diyalog yürütür.
Elimde ne var? (Paket.) Bu kelimeyi sevgiyle söyleyin. (Koli.) Koli ağırdır, kaldırılamaz. Onu taşımanın ne kadar zor olduğunu göster.
Çocuklar stresi taklit eder.
Ve paketimin taşınması kolaydır.
Gevşeme simüle edilir.
Çocuklar, hangi sesi inceleyeceğimizi tahmin ettiniz mi? (Ses h.) Postacı Pechkin bize yardım edecek.
3. Artikülasyon ve akustik özelliklere göre h sesinin özellikleri
h sesini hangi daire olarak belirlediğimizi gösterin Yumuşak ünsüz sesler hangi kalede yaşıyor? (Yeşil Kale'de.) Unutma, h sesi her zaman yumuşaktır, kardeşi yoktur - sert bir ses.
4. h sesinin hecelerde telaffuzu. Ses-hece analizi ve sentezi
Çocuklar, pakette ne olduğunu görmek ister misiniz?
Eşyalar yerleştirilir ve çocuklar onlara isim verir.
Ve şimdi Pechkin ve ben, nesneleri ilk ve son sesle nasıl bulabileceğinizi göreceğiz.
Soru Pechkin tarafından sorulur.
Bilin bakalım aklımda hangi kelime var, içindeki ilk ses h, son ses s ise? (Saat.) Ve ilk sesi k, sonuncusu h olan kelime? (Anahtar) Ve bu kelimede ilk ses h, son ses a'dır . (Bardak.)
Çocuklar, Pechkin'in aklınızdaki kelimeyi tahmin etmesine izin verin.
Çocuklar ilk ve son sesi, postacı Pechkin'i - kelimeyi çağırırlar.
Ve şimdi size "dağınık" h, r, k, u, a sesleri veriyorum . Onlardan hangi kelime yapılabilir? (Kalem.) Bu kelimeyi dairelerle işaretleyin.
Çocuklar kelimeleri sembollerle temsil eder.
Bu kelimede kaç ünsüz var? h sesi hangi sesler arasındadır?
Çocukların cevapları.
İyi iş çıkardın, sesleri duymayı öğrendin. Şimdi bir kelimeyi nasıl hecelere ayırabileceğinizi gösterin. İlk heceyi adlandıracağım ve siz kelimeyi tamamlayacaksınız: lam... (böbrek), tse... (böbrek ) Bu kelimeler nasıl benzer?
Çocukların cevapları.
Son hecesi ki olan kelimeleri adlandırın . (Puanlar, çoraplar, sohbet başına.)
Vurgulu hecenin tanımlanması.
Konuşma terapisti Pechkin'e döner.
Çocuklarımızın kafiyeleri ağaçlarla nasıl eşleştirdiğini duymak ister misiniz? Pechkin, "Evet, istiyorum," diye yanıtladı. Hadi ona gösterelim.
kelimesi için tekerleme seçimi .
(Kızım, yumru, lob, nokta, gece, namlu.) Ve şimdi kriket kelimesi için tekerlemeler bulalım. (Topuk, şapka, boğa, namlu.)
Chok-chok-chok, yanda kulplar, Kızlar ve erkekler top gibi zıplar. Ayaklarını yere vururlar, neşeyle gülerler.
Çocuklar, tüm eylemleri taklit ederek ayetlere eşlik eder.
6. Bağlantılı konuşmanın gelişimi. Bilmeceler - nesnelerin açıklamaları Çocuklar, hadi postacı Pechkin için bilmeceler yapalım.
Püf, puf, puf.
Artık ısınmak istemiyorum. Kapak yüksek sesle sallandı. Çay iç, su kaynadı.
(Su ısıtıcısı.)
Beş erkek, beş dolap.
Her erkek kendi dolabındadır.
(Eldiven.)
Galochka'nın nesi var?
Bir çubuğa iplik geçirin.
Elinde değnek.
Nehirde iplik.
(Olta.)
Bilmecelerin koro halinde tekrarı. Kelimelerin ses ile izolasyonu h.
Şimdi kendi açıklamalarınızla gelin.
Çocuklar, çevredeki nesneler hakkında bilmeceler-açıklamalar bulurlar.
Okuyabiliyor musun? De ki: “Zaten okuyoruz! Okumak kelimesinin ilk harfi saygımdır!” H harfi neye benziyor?
Ch - doğru kararı verdin - ♦4 ile aynı şekilde yazıyorlar.
Sadece rakamlarla arkadaşlar, Harfleri karıştırmamalıyız.
V.Stepanov
mektup gişesinde h harfini bulmaları önerilir .
Dizgi tuvalinde üç, dört, beş ve altı harften oluşan dört kelime görüntülenir: ilk harfleri kapalı olan çay, saat, fincan, çaydanlık . Çocuklar hangi harflerin kapalı olduğunu tahmin eder ve kelimeleri okur. Bölünmüş alfabeden h harfi ile kelimelerin derlenmesi.
MİSAFİRİMİZ chippolino
Malzeme. Chilpolino oyuncak, sandık, nesne resimleri, tanıtıcı yazılar.
Çocuklar, bilmeceyi tahmin edin: "Onu dövdüler ama ağlamıyor, sadece daha da yükseğe zıplıyor." (Top.) Toplar gibi zıplayın. Topun arabanın direksiyonunun altına girdiğinde ne hale geldiğini tasvir edin. Kırık topu gördüğünüzde ne kadar üzgün olduğunuzu gösterin.
Bir Chippolino oyuncağı getirilir.
konuğumuz kim (Chippolino.) Chippolino kelimesindeki ilk ses nedir ? (Ses h.) Bugün Chippolino ile birlikte h sesini tekrar edeceğiz .
3. Ses karakteristiği. Sesin renk sembolleriyle gösterilmesi
4. h sesinin hecelerde telaffuzu
Chippolino selamlıyor: "Cha-cho-choo", bizimle tanıştığı için seviniyor: "Chi-cha-cho", onu grubumuza götürmesini istiyor: "Ach-och-uch".
5. H sesinin kelimelerle telaffuzu
Resimlerin olduğu bir sandık ortaya çıkar.
Chippolino bize ne getirdi? (Göğüs.) Hep birlikte söyleyelim: "Göğüs, sandık, namlunu biraz aç!"
Her çocuğa sandık getirilir, çocuklar bir resim çeker ve üzerine çizilen nesneyi adlandırır.
6. Ses-hece analizi ve sentezi
G.S.'nin ödeneği Shvaiko "Piramit".
Çocuklar, resimlerinizin adlarında üç, dört ve beş sesten oluşan kelimeler var. Piramidin en üst basamağına adlarında üç ses olan resimler koyun. (Çay, siskin, ahbap, top.) Orta adımda - adlarında dört ses bulunan resimler. (İzle, anahtar, doktor, kale.) Alt basamakta adlarında beş ses olan resimler olacaktır.
Resimler açığa çıkar. Görevin doğruluğu kontrol edilir. Üç veya dört kelimenin analizi. Ortaya çıkan şemalar için doğru kelimelerin seçimi.
h sesi ünlüler s, o arasında duruyorsa. (Goby.) Küçük karga, yengeç, ayva, çay kelimelerinden ilk sesleri al ve onlardan bir kelime yap. Hangi kelime çıktı? (Grafik.) Bu kelimedeki ilk r sesini c sesiyle değiştirin . Hangi kelime çıktı? (Doktor.)
Chippolino dinledi, bizi dinledi ve kendisi konuştu.
Chippolino adına konuşma terapisti, korkmuş hecelere sahip kelimeleri telaffuz eder ve çocuklar heceleri yeniden düzenleyerek kelimeleri doğru söyler. Örneğin: li-ka-che ... (salıncak), ka-tea ... (martı), dan-che-mo ... (bavul), vb. Martı kelimesi yavaş, hece hece telaffuz edilir ve salıncak kelimesinin anlamı belirtilir.
7. Çocuklar için yaratıcı görevler
Chippolino'ya sorular sorun. Nesnelerin adlarını nasıl hatırladığını görelim.
8. h sesinin cümle içinde telaffuzu
Chippolino, sihirli bir değneğiniz olsaydı bu eşyalarla ne yapardınız diye sorar. Bir Dilek Tut. (İstiyorum...) Ve insanların kuşları esaret altında tutmamasını istiyorum. Chizhik'in nasıl özgür olmayı istediğini dinleyin.
Chizhik oyunu.
Çocuklar bir daire içinde yürürler, bir chizhik'i temsil eden bir çocuk dairenin merkezindedir.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу, Я на воле жить хочу. Дети клетку открывают. Чижа на волю выпускают.
Chizhik bir kafeste oturuyordu.
Chizh ne yazık ki bir şarkı söyledi:
- Tatlı küçük çocuklar
Cep telefonumu aç.
Bir kafeste oturan üzgün bir siskin tasvir edin. Kafesi açalım. Serbest uçan bir siskin tasvir edin. Şişkinliği kafese koyan çocuğa ne kadar kızgın olduğunu göster.
Çocuklar, misafirperver ev sahipleri miyiz? Chip-polino'yu ne tedavi edeceğiz? (Kalachs, kurabiyeler, tatlılar.) Ona bir içki verelim ... (çay). Ayarlayalım ... (çay partisi).
Zorluk durumunda, konuşma terapisti yönlendirici bir soruyla yardımcı olur: “Tek kelimeyle nasıl söylenir? (Çay içmek - çay içmek.)
Çay için neye ihtiyacımız var? (Çay, çaydanlık, çaydanlık, çay, çay kaşığı, çaydanlık.) Benzer kelimeleri adlandırın.
Çocuklar çağrılır.
Bu kelimeler nasıl benzer?
Çocukların cevapları.
Dereden biraz su isteyeceğiz.
Ручеек, ручеек.
Дай водички на чаек.
Мы чаек горячий
Будем пить на даче.
Пить с печеньем, с калачом.
И пирог испечем.
И, сверкая под лучами, Засмеялся ручеек.
Быстро прыгнул с камня в чайник.
Дал водички на чаек.
Çocuklar şiiri bir konuşma terapisti eşliğinde koro halinde tekrarlar.
Chippolino'yu çaya davet etmeyi unutmayın.
h, a, d, k, a harfleri ayarlanır ve ardından - h, i, g, i, k.
Chippolino'nun bu harflerden kelimeler yapmasına yardım edin. (Martı, chizhik.)
Daktilo "bozuldu" - bir mektup yazdırılmadı. Şu sözcüklerdeki eksik harfi tahmin edin: do_ka, my-_ik. (h harfi)
Kız kelimesini harflerden oluşturmak, bu kelimeyi ilk harfi değiştirerek nokta, böbrek, yumru, namlu kelimelerine dönüştürmek .
h, t' seslerinin farklılaşması "
MİSAFİRLERİMİZ - OYUNCAKLAR
Malzeme. Oyuncaklar (Pinokyo, Chichi maymunu, Katya bebeği, kaplumbağa, Tim ördeği, Cheburashka, Tyapa yavru kedi); bir dizi eşya (kurdele, top, yüzük, telefon, fincan, çorap, yelek, defter, havlu, resim, elbise, küçük ceket, bere); harflerle kasalar.
ders ilerlemesi
Ördek yavrusu Tim'i çizin: Tim çocuk oyuncağı, Tim korkak. Yavru kedi Tyapa'nın metresinden nasıl süt istediğini, maymun Chichi'nin nasıl şakalar yaptığını gösterin.
Bilmecelerimi dinle. Bugün çalışacağımız bilmecelerde sesler var: “Sihirli daireyi çevireceğim ve bir arkadaşım beni duyacak” (telefon)׳, “Her zaman olan ama yeri terk etmeyen nedir?” (kol saati); “Mucize kutusunun içinde bir pencere ve pencerede bir film var” (TV). Bilmecelerde h, t' seslerini duyardınız. Bugün onları inceleyeceğiz.
3. h, t' seslerinin artikülasyon ve akustik özelliklere göre karşılaştırılması
4. Kelimelerde h, t' seslerinin telaffuzu
İşte telefon. Fairyland'i arayın ve konukları dersimize davet edin. Adları ve takma adları h, t' seslerini içermelidir . Kimi davet edeceğiz? (Cheburashka, kaplumbağa Tortilla, Pinokyo, ördek yavrusu Tim, Tyapa kedi yavrusu, Katya bebeği).
Diyagramlardan kelimelerin tanınması.
5. "İstemek" fiilinin pratik asimilasyonu
Kim konuklarla konuşmak ister? (İstiyorum.) Biz... (istiyoruz). Şimdi bana sor. (Konuşmak istiyor musun?) İstiyorum. Ben ... (istiyorum). Biz... (istiyoruz). Sen... (istiyorsun).
6. fonemik temsillerin geliştirilmesi
Oyuncaklar sergilenir, bu oyuncakların hangi adlarında ch, hangilerinde t' sesi olduğu anlaşılır .
Misafirlere ne vereceğiz? Önce adında t' sesi olan hediyeleri, sonra da ch sesi olan hediyeleri adlandırın .
7. Kelimeleri hecelere ayırma. Ünlü seslerin izolasyonu
En uzun isme sahip olan kimdir? En kısa lakap kimde? Pinokyo kelimesindeki sesli harfleri adlandırın . Kaç hecesi var? Üçüncü heceyi adlandırın.
Neşeli ritmik müzik eşliğinde dans hareketleri.
9. Karmaşık bir cümlenin pratik asimilasyonu
Bir Dilek Tut. Cheburashka'yı istiyorum...
Çocuklar dilek tutar.
10. Saf konuşmada h, t ' seslerinin telaffuzu . Çocukların kelime oluşturma
Çocuklar bir konuşma terapisti ile birlikte konuşur, tekrar eder ve tamamlar.
Dört kaplumbağanın dört yavru kaplumbağası olur.
(Kaplumbağa adına telaffuz edilir).
Bankta beş yavru kedi var, tüm yavru kediler susamış.
(Yavru kedi Tyapa adına telaffuz edilir). Ve şimdi - Cheburashka adına:
Cheburashka, Cheburashka, siyah bir böcek gibi burun.
Katya adına:
Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor. Nehre bir top attı.
Ve bir şey daha - ördek yavrusu Tim adına:
Kuşlar bir şemsiye altında tek sıra halinde yürüdüler.
Şimdi şiirdeki eksik kelimeleri tamamlamaya çalışın.
Maymun... (Chi-Chi-Chi)
Satıldı ... (tuğla).
Burada ona koştum ... (tavşan):
- Tuğla satacak mısın?
- HAYIR! - dedi ... (Chi-chi-chi),
Satıyorum ... (tuğla).
Bil ... (tavşan)'.
Kelime yok ... (tuğla).
11. "Anaokulunda misafirler nasıl oynadı" masalını icat etmek
12. Çocukların isteği üzerine kelimeleri okuma ve oluşturma
BİLMEYENLERLE BİRLİKTE
Malzeme. Konu resimleri (turna, yağmurluk, talaş, fırça, yavru köpek, kutu, sebze, maşa, kene, saka kuşu, kalkan vb.); Dunno, yazarkasa harfleri, renk sembolleri, seslerin sayısını belirlemek için "piramit".
ders ilerlemesi
Kuzukulağı toplama taklidi.
Çocuklar kuzukulağı tattınız mı? O ne? (Ekşi.) Ekşi kuzukulağı hissini taklit edin. Annem seni eve çağırıyor. Ona söyle: "Bizi aramıyorsun anne, lahana çorbasına kuzukulağı çimdikliyoruz."
Bir tekerlemeden u sesinin izolasyonu .
En çok hangi ses tekrarlanır? (Ses ş.)
3. Sesin artikülasyon ve akustik özellikleri
4. kelimelerde u sesinin telaffuzu
bizimle u sesini inceleyecek . Ona kelimenin başında u sesinin duyulduğu kelimeleri söyleyin . (Kalkan, turna, maşa, köpek yavruları, cips, fırça.) Bir kelimenin ortasında u sesini hangi kelimelerde telaffuz ederiz ? (Keneler, kare, sebzeler.) Hangi kelimelerde kelimenin sonundaki u sesini telaffuz ederiz ? (Çipura, yağmurluk, sebze.)
Dunno, u sesinin konumunu belirlemede tüm görevlerde hata yapar . Çocuklar onu düzeltir.
5. Ses-hece analizi ve sentezi
Dunno, dört kelimeden en kısasını söyle: lahana çorbası, kalkan, turna balığı, saka kuşu. (Saka kuşu.) Çocuklar, ona katılıyor musunuz? Neden aynı fikirde değilsin? Shchi kelimesinde kaç ses var ? (İki ses.) Kalkan kelimesinde hangi ses ortaya çıktı ? Pike kelimesinde kaç ses var ? (Dört ses.) Ya saka kuşu kelimesinde ? (Beş ses.) Peki, en kısa kelime nedir? (Shi.) Resimleri piramidin üzerine koyun. En üstte, adında iki ses olan bir nesne olacak, bir adım aşağıda - üç sesli, hatta daha düşük - en düşük adımda dört sesli - beş sesli bir nesne.
Çocuklar görevi yapıyor. Dunno, üst şeride bir turna resmi koyar. Çocuklar hatayı açıklar ve düzeltir.
kelimesinin seslerini "saçın" . Onları dairelerle etiketleyin. Pike kelimesinin ses analizi .
Kelimeyi "dağınık" seslerden "topla" l, p, a, u. (Pelerin) Bu şema uygun mu?
Konuşma terapisti, yağmurluk kelimesinin kasıtlı olarak yanlış bir şemasını gösterir .
Neden uymuyor?
Çocuk açıklamaları.
Hangi kelimeye uygun olurdu? (Maşadan bahsetmişken.)
Dunno, sebze kelimesinin iki heceli olduğunu iddia ediyor. Onunla neden aynı fikirde olmadığınızı açıklayın.
Çocuk açıklamaları. Kelimeleri hecelere ayırma, vurgulanan sesli harfleri vurgulama.
Şimdi Dunno size zor bir görev sunuyor. Kalem, sebze, turna, otobüs kelimelerinden ilk sesleri “alın” ve yeni bir kelime yiyin. Hangi kelime çıktı? (Grove.) Dunno bu kelimeyi daireler içinde doğru şekilde işaretledi mi?
Konuşma terapisti beş daire sesini ortaya çıkarır.
Yanlış!
Çocuklar, Dunno'nun hatasını düzeltir.
Görevim daha da zor olacak. Heceleri dinleyin: shche, shchi, nok, kle. Bu hecelerden hangi kelimeler oluşturulabilir? (Köpek yavrusu, keneler.) Daire içine alın.
6. Çocuklar için yaratıcı görevler Dunno
Dunno için kelimeler, sesler, heceler hakkında görevler bulun.
Bilmeceyi tahmin edin: "Gözler, bıyık, kuyruk, pençeler ve herkesten daha temiz yıkar." Bu kim? (Kedi kedi.)
"Kedi ve Fareler" oyunu düzenleniyor.
8. "isch" soneki ile isimlerin oluşumu
Dunno'nun bize getirdiği resme bak. Bu bir tür canavar. Gözleri yok ama ... (göz), bıyık değil ama ... (bıyık), burun değil ama ... (burun), eller değil ama ... (eller), bacaklar değil, ama ... (bıçaklar).
9. Cümlelerde u sesi . Cümlenin sözlü bileşiminin analizi
Öğeler düzenlenir.
Önünüzde bir şeyler var: bir kutu, bir fırça, bir yağmurluk ve kerpeten. Ne için olduklarını açıklar mısınız?
Çocuklar için önerilerde bulunmak. Bir veya iki teklifin analizi.
10. Saf cümlelerde u sesi . Çocukların kelime oluşturma
Çocuklar, temiz kelimeler bulun. Heceyi telaffuz edeceğim ve siz tekerleme için uygun kelimeyi tamamlayacaksınız: kül-kül-kül ... (pelerin), kafa-gol-gol ... (saka kuşu), ladin-el-ladin .. . (Kuzukulağı).
Sahte ifadeler icat etmek.
Neznaykin'in pıtırtısını dinleyin: "Kenetler ve kıskaçlar babanın eşyalarıdır."
Çocuklar tekerlemeyi anne, büyükbaba adına soru, olumlu ve ünlem tonlamalarıyla tekrarlarlar.
Dunno ayrıca size bir bilmece soracak: “Ruchenka, eller, dünyada ne arıyorsunuz? Hiçbir şey aramıyorum, toprağı kazıyorum ve sürüklüyorum." Bu nedir? (Kazı makinesi.)
Çocuklar bilmeceyi birkaç kez tekrarlar.
Saç fırçasına benziyor .
Toplam üç diş mi? Kuyu. Ne?
E. Tarlapan
Hangi harfe benziyor? ii harfinde sadece alt kısmında bir kanca bulunur.
Hece-füzyonların derlenmesi: shcha, shchi; Şu.
Kuralı hatırla: şimdi a ile yaz , u ile yaz , y ile yaz .
13. Tek tek harflerin değiştirilmesiyle kelimeleri okuma
Testere kelimesindeki l harfini u harfiyle değiştirin . Ne olacak? ( Yiyecek.) Sarmaşık - pelerin, un - turna sözcükleriyle benzer görevler verilir .
ve yumuşak ünsüzlerin farklılaşması "
SİRKE GEZİ
Malzeme. Masa oyunu "Mutlu Sirk"; her çocuk için sirk hayvanlarının resimleri; bölünmüş alfabe, panel "Piramit", dizgi ayarı.
ders ilerlemesi
Psiko-jimnastik
V. Shainsky'nin müziği "Sirk, sirk ..."
Sirki ziyaret etmek ister misin? Sirk sanatçılarının (hokkabaz, akrobat, ip cambazı, güçlü adam) performanslarını tasvir edin.
Bugün bir sirkte olacağız. Şimdi sesler hakkında bildiklerimizi hatırlayacağız. sesler nelerdir? Ünsüzler hakkında ne biliyorsun? Ve şimdi sert ve yumuşak ünsüzleri dinleyeceğiz ve zor kelimeleri doğru telaffuz edeceğiz.
3. Karmaşık ses-hece bileşimindeki kelimelerin telaffuzu. Yumuşak ünsüzlerin izolasyonu
Bir sirk resmi görüntülenir.
İşte sirkteyiz. Sirkte kim çalışıyor? (Palyaçolar, hokkabazlar, hokkabazlar, jimnastikçiler, akrobatlar, hayvan eğitmenleri.) Adlarında yumuşak ünsüzler bulunan meslekleri adlandırın. Sihirbaz, hokkabaz, jimnastikçi kelimelerinde hangi yumuşak ünsüz sesleri duydunuz ?
Resimleri aç. Bunlar sizin eğitilmiş hayvanlarınızdır. Sen kimsin? (Eğitmenler.) Lena, sen kimsin? (Eğitmen.) Ya sen, Anton? (Hayvan terbiyecisi.) Kiminle oynayacaksın Olya? Kimi eğittin?
Çocukların cevapları.
Bazı hayvanların adlarında hem sert hem de yumuşak ünsüzler bulunurken, bazı hayvanların adlarında sesli ve sert ünsüzler bulunur. Kaniş kelimesindeki yumuşak ünsüz ses nedir ? (Ses l '.) Hangi hayvanların adına sadece katı ünsüz sesler duyulur? (Maymun, fil, kedi, fare.) Sirk sanatçılarının gösteri yaptığı yerin adı nedir? (Arena.) Bu kelimede hangi yumuşak ünsüz var? Ve hangisi zor?
"Piramit" paneli sergileniyor.
Bunun bir arena olduğunu hayal edin. Adı tek heceli olan arenaya hayvanlar girer.
Çocuklar hayvanları sergiliyor: kaplan, fil, aslan.
İsimlerinin tek heceli olduğunu nasıl kanıtlarsınız? Sanatçılar, performans sergilemeye hazırlanın! Adında son hecesi ra olan bir hayvan belirir. Bu kim? (Zebra.) Bu kelimenin üç heceli olduğunu onaylıyorum. Kim aksini düşünür? (İki heceli.) Başka hangi sanatçıların adlarında iki hece var?
Çocuklar bir ayının, bir kedinin, bir farenin "Piramit" resimlerini koyarlar.
Adında ilk hecesi mar olan bir hayvan belirir. Bu kim? (Maymun.) Bu kelimede kaç hece var? (Üç hece.)
V. Shainsky'nin müziğine çocuklar palyaçoları, jimnastikçileri ve diğer sirk sanatçılarının ve eğitimli hayvanların eylemlerini tasvir ediyor.
7. Cümlenin sözlü bileşiminin analizi
hakkında önerilerde bulunun. hayvanlarınızın ne yaptığını Vasya kısa çizgilerle “Ayı halteri kaldırıyor” cümlesini yazacak ve ben de çizgilerle işaretleyeceğim.
Kasıtlı bir hataya izin verilir.
Kiminle aynı fikirdesin? Neden? Yükseltme kelimesini kaçırdıysam , şeridi nereye koymayı önerirsiniz? Giy şunu Andrew.
Teklif analizi.
8. Bir dizgi tuvali üzerinde kelimelerin harflerle belirlenmesi. kelime okuma
Şimdi sihirbaz olacaksınız. Sihirbazlar ne yapabilir? (Hileler yapın, bilmeceler yapın.) c, o, l, n harflerinden dört kelime yapılabilir .
Harfler görüntülenir.
Hangi kelimeleri yaptın? (Fil, rüya, burun, o.) Ve şimdi eksik kelimelerde ilk harfi doğru tahmin ederseniz burada gizlenen hayvanların isimlerini okuyabilirsiniz.
İlk harfi ters olan kelimelerin yanında baş aşağı hayvan resimleri yer almaktadır. Çocuklar ilk harfi arar, kelimeleri okur: _isa ... (tilki), _ist ... (leylek), _guar ... (jaguar), _aplya ... (balıkçıl). Resimler çevrilir.
Başka bir hayvan burada saklanıyor. Az önce bahsedilen kelimelerin ilk harflerini okuyun. Orada kim var? (Tavşan.)
9. Bireysel kesme alfabesi ile çalışın. Ses-harf analizi ve kelimelerin sentezi
Alfabeyi açın. Hayvanın adını harflerden oluşturun. Ladin ağacında ilk ses b', son ses a'dır. Kim tahmin ederse, bana fısıldayarak söyle. (Sincap.) Şimdi sesli harf e yürüyüşe "ayrılacak" ve başka bir sesli harf onun yerine "duracak" ve yeni bir kelime ortaya çıkacak. Hangi mektubu koyacağını kim tahmin etti? (u.) Hangi kelimeyi aldın? (Bulka.) Sincap kelimesinde b' sesi neden yumuşak telaffuz edilir ? Hangi sesli harf "Ses yumuşak!" b harfi _ Başka hangi ünlüler ünsüzlere aynı komutu verir? (e, i, i, u ve b harfi.) Eğittiğiniz hayvanlarınızın isimlerini yazınız.
Sirkimizin nesini beğendin?
Kılavuzda verilen olay örgüsüne dayalı konuşma terapisi derslerinin özetlerinin dikkatli bir şekilde incelenmesi, okuyucunun, organizasyonunun yalnızca düzeltmeyi değil, aynı zamanda uyumlu geliştirmeyi amaçlayan karmaşık bir oyun tekniğine dayandığından emin olmasını sağlayacaktır. kişilik. çocuk. Eğitimin görevleri, en ilginç ve eğlenceli biçimde olduğu gerçeğine indirgenmiştir:
• telaffuz düzeltmesini fonemik işitme, ses-hece analizi ve sentezinin gelişimi ile birleştirmek;
• çocukların kelime dağarcığını zenginleştirmek ve etkinleştirmek;
• gramer kategorileri kavramını oluşturmak;
• çocukların yaratıcılığını ve hayal gücünü geliştirin.
Bu tür sınıfları düzenleme fikri, sıradan ve konuşma anaokullarında pratik çalışma sürecinde ortaya çıktı. Ve yaşayabilirliği, yazarın ve takipçilerinin uzun yıllara dayanan uygulamalarıyla doğrulanmıştır.
Önerilen el kitabı bir derleme değil, yazarın düzeltme çalışmasıyla ilgili uzun yıllara dayanan deneyimini özetleyen bir metodoloji olduğundan, alıntı yaparken olası yanlışlıklara sadık kalınmalıdır. Nadir durumlarda, uygun referansları olmayan ve dolayısıyla "folklor" kategorisine giren, tekrar tekrar yayınlanan şiirsel materyal kullanılır. Birçok ders notunda yazar, sanatsal biçimde mükemmel olmayabilir, ancak çocuklar için erişilebilir ve anlaşılır olan ve görevleri çözmeye yardımcı olan kendi şiirlerini ve kafiyeli konuşmasını kullanır.
Ayrıca yazar, böylesine karmaşık bir düzeltme ve pedagojik süreçte bir tür tekrardan, ödünç alma veya benzer öğe ve fikirlerin varlığından kaçınmanın imkansız olduğunun açıkça farkındadır. Birikmiş tüm deneyimi hesaba katmak, bir öğretmenin veya konuşma terapistinin görüşüne göre çocuklara yardımcı olacak değerli her şeyi kullanmak gerekir. Bu nedenle bazı ders notlarında yayınlanmış eserlerden materyaller kullanılmış; şiirsel malzeme, tekerlemeler ve fiziksel dakikalar, V.V. Volina (1991), G.N.'nin peri masalları. Yudin (1989), bazı oyunlar V.I. Seliverstov (1981, 1987, 1994), I.S.'nin konuşma materyali ve şiirleri. Lopukhina, G.V.'ye göre çalışılan sesler üzerine önerilen konunun unsurları. Vanyukhina (1993), G.V.'nin "ses", "kelime" ve "cümle" kavramlarını tanımak için ayrı teknikler. Belyakova (1984), M.I.'nin psiko-jimnastik yürütme fikirleri. Chistyakova (1990), G. Bardier ve diğerleri (1993). Derslerin seslerini ve aşamalarını incelemenin genel sırası, G.A.'nın tavsiyeleri dikkate alınarak oluşturulmuştur. Kaşe (1985). Bununla birlikte, bu kılavuzdaki ıslah çalışması oluşturmanın temel ilkesi, G.A. tarafından önerilenden farklıdır. Kashe (1985), tamamen telaffuz edilen sesler üzerine sınıflar oluşturmayı öneriyor. Bir zamanlar B. M. Grinshpun (1975), "konuşmanın sağlam tarafının gelişimi, konuşmada ustalaşma sürecinde gerçekleştirilir" şeklinde basit ve doğru bir fikir ifade etti. Bu bağlamda, bu kitapta önerilen metodoloji birkaç temel hüküm içermektedir.
Derslerde, tüm seslerle çalışmak için sözcük materyali kullanıldı, ancak yalnızca çalışılan sese vurgu yapıldı. Böylece bilgi kısıtlaması ortadan kalkar. Kural olarak, doğru ses telaffuzunda ustalaştıklarında, çocuklar çok büyük bir kelime dağarcığına ve genel ve çok daha az sayıda dersle iyi gelişmiş tutarlı konuşmaya sahip olurlar. Bir çocuk doğal olarak çeşitli biçimlerde (müzikal, sesli, figüratif, vb.) Daha sonra talep edilecektir. Yani çocuk dünyayı sınırlı bir şekilde değil, bir bütün olarak görür ve onu önce gözleri, kulakları ve duygularıyla, daha sonra aklıyla algılar ve ondan sonra anlatmak istediklerini konuşabilir. gördüm ve duydum. Bellekten birikmiş bilginin kendiliğinden geri alınması gerçekleşir. Aynı sonuca yalnızca yenilikçi eğitimcilerimiz tarafından değil, aynı zamanda Philadelphia'daki Hızlandırılmış Çocuk Gelişimi Enstitüsü'nden (BBI) çocukların erken ve hızlandırılmış gelişimi sorunuyla ilgilenen (sağlıklı ve sağlıklı) Glen Doman'ın (1996) çok sayıda arkadaşı da ulaştı. farklı beyin ve diğer yaralanmalarla) yüzyılımızın kırklarından beri.
İşte yarım asırdan fazla deneyime dayanan sonuçlarından bazıları. Çocuğun beyni, ona ne kadar çok bilgi verirsek, o kadar çok bilgi içerebilir. aynı zamanda işlevlerinden birinin gelişmesi diğerlerini de aynı ölçüde geliştirir. Başka bir deyişle, çocuklar onlara ne kadar çok fırsat verirsek o kadar akıllı olurlar.
Çocukları hızlı bir şekilde değiştirme yeteneği, sonraki her göreve yenilik unsurlarının zorunlu olarak dahil edilmesiyle görevden göreve hızlı geçişlere ve ayrıca bilgi içeriği açısından zengin ve olay örgüsü ve konularda çeşitli dersler oluşturmaya olanak tanır. Çocukların sıkılmasına izin verilmemelidir. “Her şeyi çok hızlı yapmanız ve coşkulu sevinç ve övgü ifadeleriyle bitirmeniz gerekiyor” (Doman, 1996).
Düzeltme ve pedagojik çalışmalarda, çocuğun fiziksel, sosyal ve entelektüel olarak mükemmel olmasına her şeyin katkıda bulunmasını sağlamak için çaba sarf etmek için değerli bir hedef belirlenmelidir. Bu kılavuzda önerilen sınıf yöntemi, çocukların kapsamlı gelişimine önemli bir katkı yapmanızı sağlar. Ancak aynı zamanda, bu yöntemin çocuklarla düzeltici çalışmanın tüm sorunlarını çözmesinin beklenemeyeceğini anlamak gerekir. Öğretmenlerin bu notları kullanırken yaratıcı olmaları, deneyimlerini ve çocukların psikofizyolojik düzeylerini dikkate almaları gerekir. Bu kılavuz bir dogma ya da her derde deva değildir. Ondan mucizeler bekleyemezsin. Mucize çocukların kendisindedir, sadece özen ve sevgi ile beslenmesi gerekir.
Amonashvili Sh.A. Merhaba çocuklar! - M., 1983.
Arseniev E.N. Kuzeyde verimlilik ve insan sağlığı. - Murmansk, 1993.
Bardier G., Romazan I., Cherednikova T. İstiyorum! Küçük çocukların doğal gelişimine psikolojik destek. - Chisinau-SPb., 1993.
Belyakova G.A. Daha yaşlı okul öncesi çocukların cümlenin ağırlık kompozisyonuna aşina olması / Kitapta: Okul öncesi çocukların zihinsel eğitimi // Ed. N.N. Podyakova, F.A. Sokhin. - M., 1984.
Vanyukhina G.V. Rechetsvetik. Okul öncesi çocuklar için eğlenceli bir rehber. - Yekaterinburg, 1993.
Volina V.V. Eğlenceli alfabe. - M., 1991.
Volkova G.A. Okul öncesi çocuklarda kekemeliğin ortadan kaldırılmasında oyun etkinliği. - M., 1983.
Vygodskaya I.G., Pellinger E.A., Uspenskaya L.P. Okul öncesi çocuklarda kekemeliğin ortadan kaldırılması - M., 1984.
Vygodskaya I.G., Pellinger E.A., Uspenskaya L.P. Oyun durumlarında okul öncesi çocuklarda kekemeliğin ortadan kaldırılması. - M., 1993.
Gening M.G., Alman N.A. Okul öncesi çocuklara doğru konuşmayı öğretmek. - Cheboksary, 1980.
Grinshpun B.M. Motor takma adlarda konuşma oluşumunun ilk aşamalarında logopedik çalışmanın ilkeleri üzerine / In: Çocuklarda konuşma ve ses bozuklukları. - M., 1975.
Doman G. Çocuğun ahenkli gelişimi. - M., 1996.
Efimenkova L.N. Okul öncesi çocuklarda konuşmanın oluşumu. - M.1985.
Konuşma terapisinde oyunlar çocuklarla çalışır / Ed. İÇİNDE VE. Seliverstov. Sorun. 1, hayır. 2. - M., 1981, 1987.
Kaşe G.A. Konuşma engelli çocukların okula hazırlanması. - M., 1985.
Lopukhina I.S. konuşma terapisi. Konuşmanın gelişimi için 550 eğlenceli egzersiz: konuşma terapistleri ve ebeveynler için bir rehber. — M.. 1995.
Lupan S. Çocuğunuza inanın / Per. Fransızcadan EI Duchen, NL Suslovich, Z.B. Chesky. - M., 1993.
Maksakov A.I. Çocuğunuz doğru konuşuyor mu? - M., 1982.
Maksakov A.I., Tumanova G.A. Oynayarak öğrenin. - M., 1979.
Pozhilenko E.A. Okul öncesi çocuklarda konuşma ve psikofiziksel bozuklukların düzeltilmesi için karmaşık bir yöntem / Okul Öncesi VOS-beslenme. 1994. Sayı 10. - S. 24-28.
Pozhilenko E.A. Okul öncesi çocukların konuşmalarının düzeltilmesinde görsel yardımcıların ve oyun tekniklerinin kullanımı / Defektoloji. 1995. Sayı 3. - S. 76-81.
Tumakova G.A. Okul öncesi bir çocuğun sondaj ladiniyle tanışması. - M., 1981.
Tumakova G.A. Eğitsel görsel yardım için metodolojik rehber "Sondaj kelimesi". - M., 1990.
Chistyakova M.I. Psikojimnastik. - M., 1990.
Shvaiko G.S. Konuşmanın gelişimi için oyunlar ve oyun alıştırmaları. - M., 1983.
Yudin G.N. Bukvarenok. - M., 1992.
İçerik
yazardan..................................................................................... 3
Konuşma terapisi sınıflarını düzenleme metodolojisi ............ 7
TEMALARA GÖRE DERS ÖZETİ
Sesler hakkında fikirlerin oluşumu. Seslerin dünyasında ........ 21
Kelimeye giriş. Bahçe. Orman. Ses kilitleri .............................. 24
Eylem sözcükleri. oyuncaklar. Hayvanlar ................................. 27
Kelimeleri imzala. sebzeler ....................................................... 30
Teklife giriş. Orman. Bahçe. Bahçe ........................................... 32
Ses ve harf a. Kızıl Kale'ye Yolculuk ....................................... 35
Ses ve harf y. Misafir bebeğimiz Ulya ...................................... 39
Ses ve harf i. Misafirlerimiz İya ve İvan ................................... 43
Sesler p, p 've p harfi Domuzlar bizi ziyaret ediyor
Tepe, Pak ve Pok ........................................................................ 46
k, k' sesleri ve k harfi. Evcil Hayvanlar ..................................... 49
Ses ve harf o. Büyükanne Olya'ya tatile gitmek
ve büyükbaba Osip ..................................................................... 51
Sesler n, n' ve harf n. Üç Küçük Domuz .................................... 54
m, m' sesleri ve m harfi Aile ...................................................... 57
Sesler m, m'. Üç ayı .................................................................... 60
Ses l'. ormanda yürümek ........................................................... 63
Sesler x, x'. Fedai Hamster ........................................................ 66
Ses ve harf y. Mektubun kaçırılması ve Baba Yaga .................. 69
Sesler l', d. Arkadaş arayan bir tavşan gibi ............................... 72
s sesi ve s harfi. Konuğumuz Pykh ............................................ 75
Ses ve harf e. Gezi ..................................................................... 79
b, b' sesleri ve b harfi . Palyaçolar Işın ve Bom ........................ 82
Sesler p, b. Avcı Pulka'nın maceraları
ve köpekler Bulki ....................................................................... 85
Sesler p, p', b, b'. Peak ve Bim, Barmaley 87 tarafından ele geçirildi
Ses ve t harfi Yavru ayı ziyareti Top ........................................ 91
Ses t'. Ördek Tim ve arkadaşları ................................................ 94
d, d' sesleri ve d harfi.Arkadaşlarımız -
Kek ve Kek ................................................................................ 96
a, y ve, e, o, s sesleri . Orman Okulu ....................................... 100
g, g' sesleri ve g harfi Misafirlerimiz cüceler Gog ve Gena .... 103
ile ses. 1. Dunno bulaşık alır .................................................... 106
ile ses. 2. Moskova Gezisi .... .................................................. 108
Sesler s, s \ 1. Mars'a Uçuş ...................................................... I 1
ile, ile geliyor . 2. Sasha ve kardan adam ................................ 114
Ses ve harf 3. Zoya'yı Ziyaret Etmek ....................................... 116
3, 3' sesleri ve 3 harfi . Yıldız gemisinde uçuş ........................ 119
Sesler 3, 3'. Kış ........................................................................ 123
Sesler s, s', 3, 3'. Konuğumuz Anneanne-Bilmece ................... 125
v, v' sesleri ve v harfi. Mektubun kaçırılması v' ...................... 128
f, f' sesleri ve f harfi . Dunno-fotoğrafçı .................................. 132
Ses ve harf ii. Doğum günü bebeği Maşa ................................ 134
Ses tu. Panty Bunny'nin Maceraları ........................................ 137
Seslerin farklılaşması s, ii. Macera sesleri s, w ....................... 140
Ses ve harf . Ülke Zhuzhzhandiya ........................................... 143
Sesler ii, zh. Zhenya ve Dasha, Fluff ve Jack 145'i nasıl arıyorlardı?
Sesler 3, f. Orman Okulu .......................................................... 148
Sesler s, ii, z, f. 1. Balon gezisi ................................................ 150
Sesler , ii, 3, g. 2. Yaramaz Tavşan ......................................... 153
Ses ve harf L. Mavi Ülkeye Yolculuk ..................................... 156
ses l. Külkedisi ......................................................................... 159
Sesler l, l'. 1. Konuğumuz bir uzaylı ....................................... 161
Sesler l, l'. 2. Leopold 164 kedisinin hazinesi................................
Sesler l, l'. 3. Kolobok .............................................................. 167'nin Maceraları
Ses ve harf r. r sesi bize nasıl ulaştı ........................................ 170
ses r. Petersburg'a Yolculuk .................................................... 174
Sesler p, p'. 1. Prostokvashino ...................................... 177 Gezisi
Sesler p, p'. 2. Kuşlar ........................ ... .................................. 180
Sesler p, p'. 3. Kır Evi Gezisi ................................................... 182
Sesler p, p', l, l'. 1. Kuzeye Yolculuk ....................................... 185
Sesler p, p', l, l'. 2. Biz turistiz ................................................. 188
Ses ve harf c. civciv civciv ...................................................... 190
Ses ve harf c. üst odada ............................................................ 193
Ses h.Postacı Pechkin bir koli getirdi ..................................... 196
Ses h.Misafirimiz Chippolino .................................................. 199
h, t seslerinin farklılaşması \ Misafirlerimiz oyuncak ............ 201
Ses ve harf sh. Dunno 203 ile birlikte............................................
Sert ve yumuşak ünsüzlerin farklılaşması.
sirk gezisi ................................................................................. 206
Çözüm..................................................................................... 209
Edebiyat ................................................................................... 212
[I]Prozodi, konuşmadaki vurgulu ve vurgusuz, uzun ve kısa hecelerin telaffuz sistemidir.
[II]Bir piktogram, bir çizim sembolüdür, bu durumda, farklı yüz ifadelerine sahip yüzlerin koşullu görüntüleridir.
Not: Bazen Büyük Dosyaları tarayıcı açmayabilir...İndirerek okumaya Çalışınız.
Yorumlar