Çeviri
HAFIZA EĞİTİMİ. HERHANGİ BİR BİLGİYİ HEMEN EZBERLEMEYİ ÖĞRENMEK
Hafıza eğitimi. Herhangi bir
bilgiyi hemen ezberlemeyi öğrenmek / Gerasim Avsharyan. — M.: AST; SPb.: Prime EUROZNAK , 2008. - 281, [7] s. -
(Başarı okulu).
Artık planlarınızı netleştirmek için ajandayı ve günlüğü kullanmanıza
gerek yok! İş ilişkilerinde avantajlı bir başlangıç yapacaksınız çünkü meslektaşlarınızın
ve ortaklarınızın tüm vaatlerini ve açıklamalarını hatırlayacaksınız ! İhtiyacınız
olan herhangi bir bilgi uzun bir süre daha ilk seferde beyninizde
sabitlenecektir. Bu hafıza eğitim kitabı hayatınızı değiştirecek. Sadece hayalini
kurduğunuz fırsatlar önünüze açılacak! Bu kitabı çalışarak, en etkili ezberleme
tekniklerinde ustalaşacaksınız. Başarılı insanlar olarak büyümeleri için
çocuklarınıza hızlı hafıza teknikleri öğretebilirsiniz !
Gerasim Avşaryan
Hafıza eğitimi. Herhangi bir
bilgiyi hemen ezberlemeyi öğrenmek
İÇERİK
Editoryal 8
Bölüm I
BELLEK GELİŞTİRMENİN
SIRLARI ................. 12
Tek tek kelimeleri ezberlemek için mekanizmalar 13
Rollerdeki ve bölümlerdeki
bağlantılar 18
Metodolojinin deşifre edilmesi 45
Hafızanın Dostları ve
Düşmanları 131
Bölüm II.
ON
GÜZEL
SİMÜLATÖRLER
HAFIZA
GELİŞİMİ İÇİN 135
MNEMONİK
SÖZLÜK
İNGİLİZ DİLİ 165
Sakinlik için psikolojik jimnastik 189
Üç tür ezberleme: mekanik,
ilişkisel ve analitik 190
Bir kelime dizisini ezberleme 194
Sayıların ve sayıların ezberlenmesi 198
Bölüm III.
ÇOCUKLARA
EĞİTİM VERİYORUZ
Kelimelerin sıra ve seri numaraları 214
Hatırlanması zor kelimeler 217
Çift kelimeler ve yabancı kelimeler 234
Tekrarlama ve ezberci bellek 241
Basitleştirilmiş ezberleme seçenekleri 247
Verbatim ve ücretsiz ezberleme 254
Başvuru
MNEMOTECHNIQUES İLE BAĞIMSIZ ÇALIŞIYORUZ.
273
BİLGİLERİ HATIRLAYIN.......................
İyi, gelişmiş bir hafıza, olabildiğince fazla bilgiyi
sistematik hale getirme ve saklama yeteneği, çağımızda başarının garantisidir,
çünkü artık çok şey belirleyen farkındalık, bilgi ve bunları pratikte yerine
getirme yeteneğidir.
İyi bir hafızaya sahip olmak, zengin olmak, mükemmel bir kişisel
kariyer yapmak, sosyal başarının tadını çıkarmak ve herhangi bir iletişim görevini
kendi yararınıza çözmek anlamına gelir. Bu nedenle, giderek daha fazla insan ezberleme
sürecini nasıl güncelleyeceğini , hafızasını asla başarısız olmayacak şekilde
nasıl eğiteceğini düşünüyor .
Hafızanızı eğitmenin birçok yolu vardır . Biri bazı
insanlar için uygundur, diğeri diğerleri için uygundur. Ve hafızanın gelişimi
ile ilgili tüm ders kitapları, kural olarak , bir kişinin kendisi için en
uygun olanı seçebilmesi için bir dizi yöntem sunar.
Bu kitap, hafızayı geliştirmeye yönelik tipik kitaplardan
çok farklıdır, çünkü burada sunulan tek bir teknik vardır - istisnasız herkese
ulaşacak evrensel bir teknik. Bu, ilişkisel ezberleme veya anımsatıcı
tekniktir.
Her insanın bir dereceye kadar doğuştan sahip olduğunu
söyleyebiliriz: Ne de olsa hepimiz inanılmaz hikayeler yazmayı, cansız nesneleri
canlandırmayı, diyaloglarını doğaçlama yapmayı , iletişim sahnelerini hayal
etmeyi biliyoruz. Ancak şimdi, zamanla, yetişkin bir duruma geçen insanlar, bu
tür " eğlenceye" giderek daha az zaman ayırıyorlar. Bunun böyle
olduğuna inanılıyor, akla veya kalbe faydası olmayan çocuk tekerlemeleri -
sadece zaman öldürmenin bir yolu.
Ancak, durum böyle değil! "Tuhaf" olay örgüleri
icat eden masal anlatma egzersizleri, çağrışımsal düşünme becerilerini
geliştirmeye yardımcı olan mükemmel zihinsel jimnastiklerdir. Ve çağrışımlardan
anlamlı (mekanik DEĞİL, tıkınma tarzında!) ezberleme doğar.
Anımsatıcıların şeması nedir? Bahsettiğimiz şeyi kişileştiriyoruz
, ona karakter, alışkanlıklar kazandırıyoruz, tüm bunların kendini
gösterebileceği bir durum icat ediyoruz. Sonra farklı şeyleri ve durumları tek
bir olay örgüsüyle birbirine bağlarız. Alışılmadık olması nedeniyle bizim
tarafımızdan kolayca hatırlanır .
Böylece tek tek kelimeleri ( yerli ve yabancı dillerde),
sayıları ve sayıları, nesir ve şiirsel metinleri, coğrafi adları ,
Mendeleev'in periyodik sistemini, telefon numaralarını, adresleri ve kişilerin
adlarını ve diğer her şeyi hatırlayabilirsiniz.
G. Avsharyan kitabının yazarı, anımsatıcı tekniklerin insan
yaşamının çeşitli alanlarına tanıtılmasıdır . Kendi deneyimlerinden, insan
hafızasının boyutsuz olduğuna ikna olmuştu! Her şey, onu nasıl kullanmaya
çalıştığınıza bağlıdır ; Onunla çalışmanın hangi yöntemini tercih edersiniz ?
Kitapta yazar, çeşitli şeyleri ezberlemek için birçok oyun
alıştırması sunuyor. Nasıl oynanacağını memnuniyetle gösteriyor , oyunun
kuralları hakkında yorum yapıyor , stratejiler ve ezberleme taktikleri
için başarılı seçenekler gösteriyor. İlk başta, ilişkilendirme alıştırmaları
garip gelebilir, ancak bir kez anımsatıcılarda ustalaştığınızda , tüm sorular
kendiliğinden kaybolacaktır!
Bir daha hiçbir şeyi tıka basa doldurmak zorunda
kalmayacaksınız , kuru, can sıkıcı tanımlar ve formüllerle beyninize işkence
etmek zorunda kalmayacaksınız. Şeylere ilk bakışta alışılmadık, yeni bir anlam
yüklemeyi öğreneceksiniz. Uzak çocukluğunuzda yaşadığınız, konuşan hayvanların
ve nesnelerin muhteşem dünyasında yaşamak için hareket edeceksiniz. Her çocuğun
doğasında bulunan temel armağandan - Büyük hikaye anlatıcısının ve hikaye
anlatıcısının armağanından - vazgeçmeye gerek olmadığı ortaya çıktı .
Duyularınızı hafıza simülatörü olarak nasıl
kullanabileceğinizi, hayal gücünüzü nasıl ve nereye yönlendireceğinizi, hayal
gücünüzü geliştirmek için neler yapabileceğinizi öğreneceksiniz. Sonuçta, bu,
hafızayı geliştirmek için gerekli bir koşuldur.
Hatırlatıcıların gelecek olduğundan eminiz! Küçükten büyüğe
herkes ustalaşabilir ve ustalaşmalıdır . Kendiniz öğrenin, çocuklarınıza
öğretin ve sonuçları söylemek yavaş olmayacak.
Bir buçuk - iki aylık düzenli eğitim - ve ezberlemenizin
sınırlarının ne kadar genişlediğini fark edeceksiniz. Zihninizde kendinize hatırlama
emrini asla vermediğiniz şeyler belirecek. Bu kesinlikle hayatınızı
etkileyecektir.
çünkü
BELLEK, BAŞARI İÇİN GÜVENİLİR BİR ARAÇTIR!
SAAT İDİ
Bir "mekanizma" nedir? Ozhegov'a göre bu bir
sistem , her türlü faaliyetin sırasını belirleyen bir cihaz .
"Mekanizma" kavramının hafıza ile ilişkisini
tanımlamaya çalışalım. Sonuçta, hafızanın kendisi de belirli bir mekanizmadır.
Bir yapısı vardır, gelişmeye, gelişmeye muktedirdir. En azından hafıza
mekanizmaları olmak üzere bir dizi nedene bağlı olarak daha iyi veya daha kötü
çalışabilir . Elbette zihinsel denge , doğru beslenme, fiziksel aktivite ve
sürekli eğitim de hafızanın normal işleyişi için büyük önem taşımaktadır.
Eğitimin özü nedir? Sadece her zaman bir şeyi ezberlemekle kalmayıp, aynı
zamanda (ezberlemeye kıyasla) daha kısa sürede (ezberlemeye kıyasla) özümsenecek
olan bilgiyi özümsemek için yeni fırsatlar aramak, bulmak ve uygulamak da . ve
daha az zihinsel enerji. Konuşacağımız şey bu.
Dolayısıyla, bellek mekanizmaları bir sistemdir,
bilgilerin depolanma sırasını belirleyen bir cihazdır.
Egzersiz ve
ılımlılık, yaşlılıkta bile eski gücünü bir dereceye kadar koruyabilir.
Çiçero
BİREYSEL SÖZCÜKLERİN HAFIZA MEKANİZMALARI
Hatırlamanın iki yolu vardır:
etkisini aynı kelimenin uzun, bıktırıcı bir şekilde
tekrarlanmasıyla elde eden mekanik bir hafıza meselesidir . Oldukça fazla
enerji ve zaman alır. Bilgi miktarı arttıkça ezberlemenin giderek daha
karmaşık hale geldiği de unutulmamalıdır . 10-20-30 kelimeyi sorunsuz
ezberleyebiliyorsanız, yüz kelime öğrenmeniz gerekiyorsa durum çok daha
zordur. Ne kadar çok bilgiyi hatırlamanız gerekiyorsa, o kadar zor olacaktır,
bu yüzden hatırlamanın daha kolay yollarını bulmak daha iyidir.
tek bir hikayeye bağlanabilir .
Böylece (“bir” kelimesi yanlışlıkla vurgulanmamıştır), kelime kümesi bir,
üstelik tutarlı bir bütün haline gelecektir. Alışılmadık hikayemizin başını,
ortasını ve sonunu hatırlayacağız (gerçeğiyle hikaye ne kadar ilginç ve
sıradışı olursa, hafızada o kadar uzun süre kalır; duygularımız ona ne kadar
dahil olursa o kadar iyi hatırlanır), ve buna göre, içinde yer alan
sözlerimizi hatırlayacağız . Ve hikayede her kelime ne kadar iyi (daha parlak,
daha keskin ...) yer alırsa, tüm listeyi oynatırken onu (kelimeyi) hatırlamamız
o kadar olasıdır . Böylece, her kelime bir BAĞLANTI'ya ve liste bir ZİNCİR'e
dönüşür, burada İLK halka en önemlisidir, çünkü geri kalanına "yön
gösterir". İlk kelimeyi unutursak (ve bu, onu hikayede aktif, canlı,
genellikle vb. Kullanmazsak olur), o zaman gerisini hatırlamayabiliriz, çünkü sonraki
her kelime bir öncekinden gelir. İlk kelimeyi hatırlar, ancak başka bir
kelimeyi unutursak, o zaman yine onu takip eden diğer kelimeleri
hatırlamayabiliriz. O zaman mekanik olarak hatırlamaya boşuna uğraşırız . Ve bu
durumda, bu kelime listesini tıka basa doldurmadığımız için, kelimenin
hafızanın yüzeyine “yüzme” olasılığı ihmal edilebilir. Ancak tıkınma durumunda
bile içgörü olasılığı pek artmaz.
kelimelerin bir listesini öğrenmemiz gerekiyor :
▼ Çatı, Su, Odun, Ateş, Pencere,
Kalem, Elma, Pantolon, Kupa, Bulut, TV, Öküz.
Burada liste küçük olduğundan ezberleyebilirsiniz ama 50,
100, 200 veya daha fazla kelimeyi nasıl ezberleyebilirsiniz? Elbette
yapabilirsin, ama bunu yapmak kolay olmayacak. İlginç bir hikaye yazmak daha iyidir.
Çok daha verimli (zamandan ve enerjinizden tasarruf edersiniz) ve daha
faydalıdır: hayatta çok gerekli olan fanteziyi geliştirirsiniz ; duygular (ne
kadar çok olursa, o kadar duygusallaşırsınız ve canlılığınız artar) ve düşünme
(çünkü orijinal düşüncelerinizle bir olaylar zincirini kendiniz yaratırsınız).
Bir hikayede, tüm nesneler (sözcükler) canlı olabilir,
konuşur, bir şeyler yapar, vb . hayatta olmaz. Bu alışılmadıklık
sayesinde hikayeyi hatırlıyoruz. Ne de olsa SIRADAN, hafızanın en büyük düşmanlarından
biridir ve tersi: SIRADIŞILIK, (belleğin) en yakın arkadaşlarından biridir.
Sıradan hayatta olmayan bir şeyi hayal ettiyseniz, onu hatırlasanız iyi olur.
Hafızamız (ancak, bir bütün olarak bizim gibi) olağan dışı, ANORMAL (iyi anlamda),
yeni olan her şeye daha sert tepki verir (ve bu nedenle daha iyi hatırlar).
Hafızamız (ve varlığımızın geri kalanı ) RANDOM'dan, tekrarlardan yorulur (ve
buna bağlı olarak daha az sert tepki verir) . O (hafızası) bundan, kuraklıktan
bir bitki gibi SÖKÜLÜYOR. Öyleyse bu "bitkiyi" daha önce BİLİNMEYEN
YENİ "canlı su" ile sulamamız gerekiyor. Hayatın monotonluğundan
yorgun görünüyor ve artık hiçbir şey bizi memnun etmiyor, "yavaş yavaş
ölüyoruz" gibi görünüyor, hiçbir şey bizi ilgilendirmiyor, bu yüzden uyuşuk,
zayıf, üzgün vb. Biri ve bir şey geliyor diyor ama biz zaten biliyoruz tüm
bunlar ve bu birisi aramıza katılıyor ve bizim gibi oluyor. Ama birdenbire yeni
bir fikir doğuyor, çatlamış toprağa yağmur damlıyor. Ve hepimiz sulanan
bitkiler gibi yükseliyoruz. Bütün bunlar hem genel olarak tüm yaşam hem de
hafıza için gerçektir: sonunda sulanmaya başlayan bir ağaç gibi harika
sonuçlar, meyveler getirmeye başlar.
yukarıdaki kelimeler biçimindeki karakterlerle canlı bir
hikaye bulalım . İşte sahip olduklarım .
/
ÇATI, SU GÜCÜNÜ aramak için- AĞACA , Y'ye gider ve hangisi başlar
Chl \\ naet yanık 0G-
7 deniz mili. Pencerenin dışı,
AĞAÇ'ın üzerinde bulunan KALEM ateşten kaçmayı başarır ve yakın arkadaşı
ELMA ile birlikte bu AĞAÇ'ta yaşar . Çabucak ayrılırlar ya da daha doğrusu
KALEM çoktan çıkmıştır, ancak ELMA gecikir çünkü yeni, büyük beden
PANTOLONLARINI giymeye boşuna uğraşır. Sonra KALEM bir arkadaşının elinden
tutar ve PANTOLONUNU alır ve PENCEREDEN dışarı çıkarlar ve ÇATI onlara yanmaz
bir MUG verir. Kalem bu MUG ile biraz BULUT alır ve YANGINI söndürür. Sonra
PENCERE'den eve girerler ve içinde hayatta kalan tek şeyin bir süre önce
arkadaşları BULL tarafından verilen bir televizyon olduğunu görürler.
Bu hikayenin olağandışılığı açıktır. Bu hikaye ömür boyu
olmasa da uzun süre hatırlanacak. Tutarlı bir orijinal metin biçiminde bir kez
okunan on iki kelimelik bir liste bile hafızada kalacaktır. Ama hemen işe
yaramazsa, sorun değil. Espri anlayışınıza ve özgünlüğünüze uygun kendi hikayenizi
yaratın.
Şimdi arsamızı analiz edelim. Son söze (BOĞA) dikkat edin .
Olay örgüsüne PASİF BİR ŞEKİLDE dahil edilmiştir: ondan (BOĞA) sadece
bahsedilmiştir, yani bu hikayede BOĞA'nın kendisi yoktur . Bu, hikayemizde
görmediğimiz için tekrar sırasında "BUCK" kelimesini UNUTMA
olasılığımızı artırır . Böyle bir kelimeye PASİF bağlantı diyelim . ZİNCİR'de
pasif bağlantıların olmaması, ancak her bağlantının hikayede olması, bir
şeyler yapması ve bir sonraki bağlantıya "değneği geçmesi " (yani,
hikayenin devamını, ilerleyişini sağlaması) arzu edilir. Faaliyetleri
sayesinde, bağlantılar, her bağlantı önceki (ilk bağlantı hariç) ve sonraki
bağlantılarla sıkıca, ayrılmaz bir şekilde birbirine bağlanacaktır .
Yakınlığı, sürekliliği veren budur. Bunu başka şekillerde de görüyoruz.
Kolektifin üyeleri birbirlerine dostluk bağlarıyla bağlıysa, böyle bir
kolektif kısa sürede dağılmaz. Aynı ilkeler her yerde ve her yerdedir. Karı
koca birbirini seviyorsa, hemen (ya da asla) ayrılmazlar . Birbirine bağlı iki
aktif bağlantı gibidirler.
Hikayemizde SU kelimesine dikkat edin . Artık sudan
bahsedilmiyor. Bu kelime bir bölüm gibidir: hayal gücümüzün sahnesinde belirir ve
bir daha görünmeden hemen kaybolur, bu da (tüm hikaye boyunca) her zaman ağacın
yanında duran (yani mevcut olan) ÇATI hakkında söylenemez. sadece AKTİF olarak
değil, aynı zamanda ana rol olmasa da rolünü oynar).
Şimdi tüm linkleri aşağıdaki gibi ayıralım.
OYUNCU KADROSU
Çatı, Ağaç, Ateş, Pencere, Kalem, Elma, Pantolon, Kupa.
BÖLÜMLERDE
Su, Bulut, TV, Boğa.
Ve şimdi bağlantıları faaliyet belirtilerine göre alt
bölümlere ayırıyoruz.
AKTİF BAĞLANTILAR
Çatı, Ahşap, Yangın, Pencere, Kalem, Elma, Pantolon,
Kupa, Bulut, TV.
PASİF BAĞLANTILAR
Su, Boğa.
BULUT bir bölüm olmasına rağmen hala aktif bir bağlantı
olmasına dikkat edin, onu (BULUT) aktif olarak hikayeye dahil olduğunu
görüyoruz. Ama onu çok kısa bir süre için, sadece bir kez görüyoruz. WATER ve
BULL ile durum daha da karmaşıktır : sadece bölümlerde değil, aynı zamanda pasiftirler.
Bu, bu listeden bir şeyi unutursak, büyük olasılıkla bu kelimelerin adlarını,
birini veya en kötü durumda her ikisini de unutacağımız anlamına gelir. Bu
nedenle, bir bağlantıyı ezberlemek için en talihsiz seçenek , aynı anda hem
pasif durumda hem de bölümlerde olmaktır. Bu tür halkalar nedeniyle tüm zincir
“kırılabilir”. Bir bağlantıyı unutursanız, onu takip eden diğerlerini
hatırlayamazsınız.
Yukarıdakilerin hepsinden şu ders çıkarılabilir: mantıksal
zincirde daha az pasif ve epizodik halka, yani hikayedeki her halkayı daha
aktif bir şekilde dahil etmek ve mümkünse (şu anda hayal gücümüze bağlıdır),
vermek bağlantılara iyi roller.
Şimdi daha ileri gidelim: her bağlantının etkinlik
derecesini düşünün. Bunu yapmak için, "sahnede" kaç kez göründüğünü
sayıyoruz ve ardından en aktif bağlantıyı buluyoruz.
Çatı - 2, Su - 1, Ahşap - 3, Ateş - 3, Pencere - 3,
Kalem - 6, Elma - 5, Pantolon - 2, Kupa - 2, Bulut - 1, TV - 1, Öküz - 1.
Neden bu kelimeleri hep büyük harfle yazıyorum?
Çünkü onlar benim kahramanlarım. Canlıdırlar ve bu nedenle isimleri
isme dönüşür (benim hayal gücümde ve bu olay örgüsünde). Bu hikayeye onlarla
katılıyorum (bu durumda üzücü). Yangın için endişeleniyorum, ELMA PANTOLON
giymeye çalıştığında gülüyorum, dostun başını belaya sokmayan KALEM'e
hayranım, yeni icadım (benim sıradan hayatımda olmayan) - yangınla mücadele -
beni şaşırtıyor MUG ve ayrıca yangının suyla değil, BULUT ile söndürülmesi - ve
tüm bunlar bana ne olduğunu çok, hızlı ve uzun süre hatırlamama yardımcı
oluyor.
Bu nedenle, hikayemizde diğerlerinden daha sık olarak
Kalem, ardından Elma söz konusudur. Kalem "sahnede" 6 kez, Elma - 5
kez görünür. Böylece bu "adamlar" ana karakterler haline gelir.
Şimdi rolleri ana, düzenli ve epizodik olarak ayıralım.
OYUNCU:
Kalem ve Elma (güçlü
bağlantılar).
OYUNCU KADROSU:
Ahşap, Yangın, Pencere, Çatı, Pantolon, Kupa.
BÖLÜMLERDE:
Bulut, TV, Su, Öküz (zayıf
halkalar).
Burada kahramanlarımı aktivite derecesine göre sıraladım,
yani geçen seferki ile aynı değil, bu nedenle bölümlerde önce Bulut, ardından
Buluttan daha az aktif olan ancak Su ve Su gibi pasif olmayan TV geliyor. Öküz
Bölümlerin aktif (Bulut, TV) ve pasif (Su, Boğa) bağlantıları vardır.
Hayat bir
zincirdir ve içindeki küçük şeyler halkalardır, halka göz ardı edilemez.
Philias Sis
En güçlü halka Kalem, en zayıf halkalar ise Öküz ve Su'dur.
Kalem ve Elma'nın görüş alanında kaç kez göründüğünü
sayarken, hikayemde Onlar zamirini de (Kalem ve Elma anlamına gelir) hesaba
kattım, çünkü bu zamir benim hayal gücümde aynı karakterleri çiziyor, yani
sonraki zamanlarda hayal sahnesinde görünürler .
hafızanın yukarıdaki tüm inceliklerini bildiğimize göre, hikayemizi
geliştirelim, böylece tüm bağlantılar aktif hale gelsin ve sanki bize
kendileri hitap ediyormuş gibi iyi rollerle.
Bu yüzden biraz değişeceğiz, sadece bazı pasif anları aktif
hale getireceğiz.
SU arayan ÇATI,
ODA'ya gelip SU'yu istemiş , Odun'un altından akan SU ; AHŞAP izin verilen
KRA
SU İÇMEYİN, ancak
ÇATI bu SUYU içmeye başlar başlamaz, ODUN hemen ATEŞ ile yanmaya başladı. İyi
ki üzerinde bir PENCERE vardı, kocaman, parlak bir PENCERE açıldı ve içinden
bir KALEM çıkmaya başladı , bu AĞAÇ'ta yaşayan yakın ve en yakın arkadaşı YABLOCK
ile telaşlandı, pantalon giymeye çalıştı . PANTOLON olmadan evden çıkmamak . Ancak
KARAN DASH, arkadaşının elini tuttu ve PANTOLONUNU yakaladı ve yine de
PENCEREDEN çıkmayı başardılar, bu zamana kadar neredeyse bir an önce evi terk
etmeleri için onlara yalvarıyordu. Ayrıldıklarında, YANGIN nedeniyle SU ile
asla sarhoş olmayan bir ÇATI tarafından karşılandılar. ÇATI onlara yangınla
mücadele eden konuşan bir MUG sundu, çünkü o, bu MUG, şu anda daha fazlasına
ihtiyaçları vardı ve SU yerine BULUT topladılar, çünkü kendisi istedi ve neredeyse
yok eden Ateşi söndürdü. yangından sonra çok ağlayan ve " Beni eski
sahibim BULL'a geri getirin" diyen, daha doğrusu bağıran televizyon
dışında evdeki her şey . Ancak olanları öğrenen BULL, kendisi geldi ve
olanlardan duyduğu üzüntüyü dile getirdi .
Artık hikayede tek bir pasif bağlantı kalmadı: herkes
sahnede, herkes bir şeyler yapıyor. Penceremiz bile farklı, daha aktif,
konuşkan hale geldi . Geçmişte basitçe var olmayan (sadece ondan bahseden)
boğa, şimdi kişisel olarak bize geldi. Bu, yeni hikayede daha aktif, daha
canlı olan televizyon tarafından “aranıyordu” (sıradan hayatta, bir TV
isteyemez) .
Kültürlü bir
insan olmanın tek yolu var - okumak.
A. Morua
Hayatta her şey çok daha karmaşıktır ve kelime listelerini
ezberlemeniz gerekiyorsa, o zaman onlar, bu listeler büyük olasılıkla sadece
basit değil, aynı zamanda hayal etmesi zor karmaşık kelimeler de içerecektir.
Örneğin, "iyi" veya "basmakalıp" kelimesi nasıl temsil
edilir? Burada zaten yeni bir problemle karşı karşıyayız , çünkü bu kelimeleri basit
kelimelerde olduğu gibi nesneler olarak hayal edemiyoruz . Ama burada bile bir
çıkış yolu olmalı.
Örneğin, aşağıdakileri hatırlamaya çalışalım: ✓
w
Nefret, ideal, ihtişam, derinlik, cesaret , korku, kaygı, ağlama, aşk, akıl,
anlam, hayal.
İlk kelimenin en önemli , asıl kelime olduğunu zaten
biliyoruz. Diğer bağlantılara kapıyı açan bir anahtar gibidir. Bu nedenle, özel
bir şekilde ilk kelimeyi hatırlamaya çalışmalısınız. özel ne demek ? Bu en
parlak olanıdır.
Ama Nefreti nasıl tasavvur edebiliriz? Onu, tüm özellikleri
nefretten söz eden, nefret dolu bir yüze sahip, kötü, iğrenç, gergin biri
olarak hayal etmeye çalışalım .
________________ /
Ve bu Nefret İdeali için çabalar, ki bu
\\
tek
kelimeyle Harika
£
Sıva Fikri
levye ve korkunç bir Derinlik içinde yer almaktadır, öyle ki ,
Nefretimizin bu Muhteşem İdealinin yaşadığı bu Derinliğe ulaşmak için büyük
Cesaret gerekir . Ama o, yani Nefret, Korku tarafından ele geçirildi, çünkü
Nefreti nedeniyle , bu Derinliği aşma ve Muhteşem olan bu İdeal'e ulaşma Cesaretine
sahip değil . Ve tüm bunlarla ilgili Endişe, Nefret'te ortaya çıktı ve Endişe
o kadar büyüdü ki, Nefret, Nefret Çığlığı'nı yükseltti. Ancak bu bir yardım
çığlığıydı. Ve yardım Aşk şeklinde geldi, ardından Aşk'ın uzun açıklamaları,
Nefret'e verdiği talimatlar sayesinde o, Nefret, Nefretinin olduğunu anladı.
Muhteşem
Derinliklerde İdealine ulaşma Cesaretini bulamamasına neden olan Anlam
eksikliğinin nedeni . Bundan sonra Nefret, Sevgi ile arkadaş oldu ve Nefreti
durdurdu ve bu nedenle Nefretinden sakinleşti ve sonunda Muhteşem Derinlikteki
İdealini gördüğü derin bir Uykuya daldı.
Hikaye metninde "nefret" kelimesinin ne sıklıkla
kullanıldığına dikkat edin . Bu sayede, özellikle ilk ve buna bağlı olarak ana
bağlantı olduğu için bu kelimeyi hatırlayacağız . Hikaye boyunca geçen bir
kelime nasıl unutulabilir : hikayenin en başında, sırasında ve sonunda? Bu
"filmde", ana karakterin (ya da nefret kadınsı olduğu için kadın
kahramanın) karakterinin gözlerimizin önünde nasıl dönüştüğünü gördüğümüz bu
"mini melodramda" ana karakter nefret değil. Bu kelimeyi kötü, zalim
ve kaba, kendinden başka herkesi suçlayan ve nefret eden bir kadın olarak
tasavvur edebilirsiniz. Ancak Aşk'la tanıştığında, daha iyiye doğru değişir, kirli
Nefretinden kurtulur ve hayatını Anlamla doldurma Sebebi olan Aşk'ı öğrenir ve
uzun zamandır beklenen barış ona formda gelir. nihayet Nefretinde aradığı şeyi
boşuna getiren bir Rüya . Ama Aşkta buldum , İdealimi Muhteşem Derinlikte
buldum.
Hikayemizdeki en zayıf halka muhtemelen Sebeptir. Ama bu
bile düzeltilebilir, Emr diriltilebilir. Örneğin, Nefreti Sevginin elinden
Anlamın eline aktaran bir insan şeklinde tekrar hayal edin. Ellerinde. Buna
göre, Anlam da canlanır, nazik bir hemşire kollarında uyuşur Nefretsizlik,
bundan Uykuya dalar. Ve benzeri.
Elbette böyle sıra dışı hikayeler bulmak kolay değil, hem
zaman hem de hayal gücü alacak. Zaman, çünkü birisi için o kadar sıra dışı ki
, bu hikayeleri daha hızlı ve daha hızlı bulmayı öğrenmek çok fazla pratik
gerektirecek, çünkü herkes daha önce böyle bir şey yapmak zorunda kalmadı, bu
yüzden ilk başta zor bir şey gibi görünecek ve hatta garip, ama özellikle
sonuçlar tek kelimeyle harika olduğu için buna alışabilirsiniz . Onlarca,
yüzlerce kelimeyi ezberleyebileceksiniz ve zamanla bu kelime 1000 veya daha
fazlasına ulaşacak ve burada Guinness Rekorlar Kitabı kolayca ulaşılabilecek
bir mesafede. Bu tür bir ezberleme , birçok kez daha zor, daha yavaş ve
güvenilmez olan ( daha sonra hızla unutulacaktır) bilgileri MEKANİK OLARAK
(yani ezberleyerek) ezberlemekten çok daha etkilidir .
kelimeler
kelimeler kelimeler...
W.Shakespeare
Basit ve bileşik sözcüklerin bir arada kullanılması
durumunda durum, tek başına bileşik sözcüklerin durumuna göre daha
kolaydır . Bu nedenle, yalnızca karmaşık sözcükleri ezberlemeyi öğrendikten
sonra , hem karmaşık hem de basit sözcüklerin olduğu listeleri kolayca
ezberleyebilirsiniz .
Bu listeler, insan adlarını, her tür adı (şehirler,
ülkeler, çiçekler, boyalar, meyveler, yemişler, sebzeler, ağaçlar, gezegenler,
arabalar ve sayfalarca listelenebilecek daha pek çok şey), özellikler, renkler
vb. içerebilir. Bu durumda nasıl olunur?
İsimlerle başlayalım. Bir düzine (veya daha fazla) isimden
oluşan bir listeyi ezberlemek (ezberlemeden) mümkün müdür ? Her zaman " stokta
" doldurma seçeneğimiz vardır, ancak bilgiyi asimilasyon için daha
etkili yollar aramak arzu edilir . Bu, zamanımızın ruhuna tekabül ediyor.
Alternatif seçenekler için çabalamasaydık (hayatın herhangi bir alanında veya
hemen hemen hiçbirinde), bugün bilgisayarlarımız olmazdı (muhasebeciler, bu
arada, eğer yoksa var olmayabilecek olan kağıtları ile özenle çalışırlardı.
iyileştirme çabası için değildi ). Abaküs kullanarak böyle yaşardık, ana
ulaşım eşek, at ve deve olurdu, telefon olmazdı , uçak olmazdı ve bize
kolaylık sağlayan hiçbir şey olmazdı. Bir kişinin bilginin özümsenmesinde
kolaylık yaratmasında şaşırtıcı olan nedir? Tabii ki , bilgisayarlar ve
kağıtlar büyük bir bilgi payını ele geçiriyor , ancak bu, hatırlayacak başka
bir şeyimiz olmadığı anlamına gelmiyor.
Bilgisayar, bir okul çocuğu yerine sınıfta ders
anlatmayacak veya sizin yerinize yabancı dil öğretmeyecek, yani yine de sizin
yapmanız gereken, başkasının omuzlarına kaydırılamayan bir şeyler kalıyor.
Günümüzde insanlar (örneğin psikologlar ) elektroniğin gelişmesiyle ortaya
çıkan yeni bir sorunla meşgul oluyorlar . Sorun , "makinenin" (aynı
bilgisayar ) bir kişiyi o kadar değiştirmeye başlamış ki, ikincisi bilgi
işleme yeteneğini kaybetmeye başlamıştır. Öğretmenler bunu gelecek nesle
sinsice yaklaşan bir tehdit olarak görüyor: Her şeyi onların yerine “makine”
yapsa nasıl olacak? Tabii biraz abartıyorum, çünkü işler henüz bu kadar korkunç
bir felakete ulaşmadı ve küresel sorunları çözme sorumluluğunu bana kim
yükledi?
“Elektronik resimler” “yazmanın” mümkün olduğu özel
programların ortaya çıkmasıyla resim ortadan kalktı mı? Ve bir sanatçının
harika yaratımına kıyasla elektronik resim nedir? Ve hafızamıza kıyasla elektronik
nedir? Hafızamız, Yüce Allah'ın yarattığı bir “bilgisayar”dır . Hiçbir makine
duygularını hafızasında saklayamaz. Bu görevle yalnızca bir "makine"
başa çıkabilir - hafızamız.
Peki isimleri nasıl hatırlıyorsunuz? Mesela bir isim
listesi vereceğim (insan).
W Evgeny, Olga, Mikhail, Philip,
Arnold, Maria, Tatiana, Gleb, Solomon.
Böyle bir isim olduğunu zaten biliyoruz - Eugene. Bu,
görevimizi basitleştirir. Gerçek şu ki , hayatınızda ilk kez duyduğunuz bir
isimle karşılaşabilirsiniz. Bu durumda, belirli bir adı hatırlamak, yabancı
kelimeleri öğrenmekle eşdeğerdir (bunlara daha sonra değineceğiz). Ancak burada
sıradan isimleri ele alacağız. Her birimiz yüzlerce isim biliyoruz çünkü
günlük hayatta onları sürekli duyuyoruz.
Öyleyse, Eugene adını hatırlamaya çalışalım. Bunu yapmak
için, örneğin arkadaşlarınız arasında zaten tanıdığınız Eugene'i hatırlamanız
gerekir. Ya da tanıdık gelmese bile, böyle bir Eugene olduğunu biliyorsunuz.
Sonuçta, hemen hemen herkesin bildiği isimler var: aktörler, gazeteciler,
yazarlar, sporcular, bilim adamları vb. Çevrenizde Eugene'i bulamadıysanız,
onu ünlüler arasında arayın. Bulunursa, bu ismin bir bağlantıya dönüştüğünü
şimdiden söyleyebiliriz.
çok sayıda başka isim arasında boş bir sestir , bu nedenle
diğer isimlerle karıştırmayacağınızın garantisi yoktur . Buna şartlı
olarak "homojenlik tehdidi" diyelim. Homojen bilgide kafanın
karışması kolaydır. Yalnızca isimler ve daha fazlası değil, " tekdüzelik"
(anlam bilgisi) Belleğin en kötü düşmanıdır. Homojenlik, Tekdüzeliğin kız
kardeşidir .
Hafıza onlardan uzak durmak daha iyidir. Ama nasıl?
Sonuçta, bizim durumumuzda net bir bilgi homojenliği ile uğraşıyoruz: isimler,
isimler ve tekrar isimler. Yani, tam olarak yukarıda belirtildiği gibi, yani
adı aynı adı taşıyan tanıdığımızla ilişkilendirerek önleyebilirsiniz. Bu
durumda homojenlik ortadan kalkar: zaten uğraşıyoruz
(hayal gücümüzde) birbirine benzemeyen tanıdığımız
insanlarla; böylece homojenlikten (sadece isimlerle) kaçınır ve
“tanıdıklarımızla ” (bu durumda tanıdıklar, siyasi yıldızlar dahil, adını
bildiğimiz herkesi aradım ) bir hikaye (alışılmadık, canlı, parlak, aksiyon
dolu) icat etmeye başlarız. müzik , sinema vb.).
Doğu dövüş sanatlarında ustalaşan bir arkadaşım Eugene ve bir arkadaşım
Olga var . Bu yüzden, arkadaşım (tanıdığım) Yevgeny'nin Olga'ya bağırdığını,
sinirlenip numaralardan birini kullandığını ve Yevgeny'nin başka bir
arkadaşım Mikhail'in çalıştığı hastaneye koşmak zorunda kaldığını hayal
ediyorum. Bu arada, gerçek hayatta arkadaşım doktor değil ama bu, Mikhail'i
doktor olarak hatırlamamı engellemiyor: tam tersine, onun doktor olması beni
şaşırtıyor ve bu nedenle onu daha iyi hatırlıyorum.
Olga'ya gelince, o aslında bir atlet ve hafife alınmamalı, ki arkadaşım
Evgeny'nin durumunda ikna olduğumuz şey de bu, Mikhail'in kim olduğunu
inceledikten sonra başını salladı ve Evgeny'nin gönderilmesi gerektiğini
söyledi. baş psikoterapist Philipp. Adı aslında Philip olan belirli bir
kişiyi hayal ediyorum , ama benim hayal gücümde o, Mikhail'in Evgeny'yi
getirdiği bir psikoterapist. Ve Yevgeny'yi tekrar tekrar inceledikten sonra, burada
masör Arnold'a ihtiyaç olduğunu ve Philip'in onu aradığını söylüyorlar. Bir
dakika sonra, Yevgeny'nin dizlerinin titrediği ve koşmak istediği, ancak
Arnold onu yakalayan devasa bir adam olan masör Arnold geldi. Ancak Eugene
elinden kayıp kaçmayı başarır . Ve arkadaşı Tatyana'yı ziyaret eden kız
kardeşi Maria'ya koşar (hem Maria hem de Tatyana da gerçek insanlar, onları
tanıyorum). Bundan şu sonuca varıyoruz: bilinmeyen, hafızanın başka bir
düşmanıdır. ( Daha sonra hafızanın dostlarını ve düşmanlarını listeleyeceğiz.)
Evgeniy daha hızlı koşar, çünkü doktor Mikhail, psikoterapist Philip ve
kiropraktör Arnold yardım etmek için onu kovalar, ancak Evgeny tekrar Arnol'un
ellerinde olmak istemez ve yine de Tatyana'yı ziyaret eden kız kardeşi
Maria'ya koşmayı başarır. . Tatyana , Evgeny'nin "Yardım et ,
kurtar!" Sonra üçü Gleb hakkında bir film izler ve ardından Eugene ile
mantık yürütmek için Süleyman'ın benzetmelerini okurlar. Çektiği ıstıraptan sakinleşen
Evgeny gitmek üzere, kapıyı açıyor ve önünde öyle bir resim var ki: Olga,
doktor Mikhail, psikoterapist Philip ve kiropraktör Arnold yan yana
duruyorlar.
Bu hikayede büyük bir artı var: İlk halka ana karakter. Ve
ikinci artı: ortaya çıkan karakterlerin geri kalanı görüş alanından kaybolmaz (
hayal gücü), ancak mevcutlar, bu hikayeye katılın . Bu hikayedeki
diğerlerinin en azı
2 G. Avşaryan. Hafıza eğitimi
Gleb ve Solomon tarafından yapılır, ancak Çatı, Kalem ve
Elma ile hikayede zaten gösterildiği gibi, bunların hepsi düzeltilebilir . Burada
, gelecekte hata yapmamak için "artıları" ve "eksileri"
belirleme amacını sürdürüyorum.
Kahramanların tanıdığımız insanlar olduğu bu hikayeyle
(veya kendi hikayemizi icat ederek) tanıştıktan sonra, bu isimleri uzun süre ve
aynı sırayla hatırlayacağız. Hikayenin sırasını hatırlıyoruz (ki bu genel
olarak zor değil, çünkü ilginç bir film izlediğimizde nasıl başladığını ve
nasıl bittiğini hatırlıyoruz, herhangi bir hafıza çabası olmadan, sadece filmi
izleyerek hatırlıyoruz). Bu durumda “aynı şey” olur: Kendi yönetmenliğini
yaptığın bir “filmi” hayalinde izliyorsun ve bu, hafızaya daha da katkıda
bulunuyor çünkü bu “filmi” sadece izlemedin, yapımına katıldın. .
aynı sırayla onlarca ve yüzlerce ismi hatırlamayı
öğrenebilirsiniz . Bu hikayeyi hatırlaması kolay ve oynatıldığında, onunla
birlikte isimlerimiz de yüzeye çıkıyor . Ve kimsenin kafamızda neler olup
bittiğini bilmediği ortaya çıktı , ancak sonucu herkes görüyor: bu kelimeleri
ve isimleri dinliyoruz (okumuyoruz bile) ( üstelik her kelimeyi veya adı
yalnızca bir kez ve birkaç saniye sonra duyuyoruz. zaten bir sonraki kelime
geliyor) ve tüm listeyi duyduktan sonra , diğerlerini şaşırtırken hemen
sırayla tekrar anlatıyoruz. Hatta bazıları "Bu nasıl olur?" veya
"Bunu nasıl yaptın?"
tanıştığınız insanların isimleri ne olacak ? Bu isimler
nasıl unutulmaz?
İhtiyaç . aynı isimli arkadaşınızı hatırlamaya ve aralarına
bir “paralel” çizmeye zaman ayırın . Ancak bu birkaç saniye içinde
yapılmalıdır .
Örneğin, Maxim adında bir adamla tanıştım. Hemen tanıdığım
Maxim'i hatırlıyorum. Ve zaten bağlanması gereken iki bağlantım (yeni Maxim ve
eski Maxim) var. Ve onları hayal gücünüzdeki bir hikayeye bağlayabilirsiniz,
örneğin, bu iki Maxim'in arkadaş olduklarını ve yakın arkadaş olduklarını
hayal edin. Ondan sonra , bu kişinin adını hatırlamaya çalıştığınızda, o
hikaye ve onunla birlikte hafızanın yüzeyine çıkacaktır, çünkü o hikayedeki
kahramanlardan birini biliyorsunuz, ancak ikincisi denir. aynısı.
Yüz ruble değil,
yüz arkadaşın olsun.
Böyle bir atasözü
Şanslısın? O yüz arkadaşın var mı? Ve gerçekten şanslı!
Çünkü, diğer şeylerin yanı sıra, hafızanızı eğitmeniz için ek bir sebep daha
vardı. Sonuçta, yüzlerce isimden oluşan bir listeyi hatırlamanız gerekiyor!
2*
Aşağıdaki kelime listesini hatırlamaya çalışalım:
Papatya, Gül, Tradescantia, Zambak, Kuşburnu, Krizantem,
Öksürükotu, Civanperçemi, Vadi Zambağı, Lavanta.
İlke isimlerle aynıdır. Bu durumda bitkilerin
"isimleri" (isimleri) ile uğraşıyoruz ve bunlardan bazıları aynı
zamanda kadınların isimleridir (Gül, Zambak), bu nedenle bu tür isimlerle
tanıdıklarla ilişkilendirilebilirler.
h /
Papatya
y / | ( arkadaşım Rose ,
\\ ancak rağmen
7 £ bu, onun evinde -
sadece Tradescantia , arkadaşı Lilia'nın sevdiği, Kuşburnu
kaynatmasından yapılan çayı içmeye sık sık gelir ve çay içerken her zaman
Krizantem kokusu alır, ancak hem Annesi hem de Üvey Annesi binlerce kez
vadideki Zambaklar olduğunu söylemiş olsa da Krizantemlerden çok daha güzeller ,
kendileri en çok Lavanta dağını sevmelerine rağmen, yaklaşık
şarkı bile var
Hikayemde "binler" kelimesinin bana
Civanperçemi'ni hatırlattığına dikkat edin. Bu, daha sonra bahsedeceğimiz yeni
bir ilkedir. Diğer tüm açılardan, isimleri hatırlamaya kıyasla yeni bir şey
yoktur.
Şimdi bu bilgi:
▼ Kırmızı, Sarı, Yeşil, Beyaz, Mor ,
Siyah, Turuncu, Mavi, Kahverengi, Leylak, Gri, Kiraz.
Yine isim ve renklerde olduğu gibi homojen bilgiler.
Nasıl olunur? Belki de bu kelimelerle aynı renkteki
nesneler arasında bir paralellik kurarım.
iki sarısı
olan büyük kırmızı bir yumurta . çimlere düşen, bir yaprak kağıt
ve bir menekşenin olduğu yerde
turuncu mavi üzerine bir şeyler yazan siyah
kapaklı bir kalem . arkadaşım Gray şehirde kiraz toplarken
ve televizyonda bu programı dinlerken onu tuğlaların oynandığı ve “ Lilac
Haze ” şarkısını söyledikleri mavi bir ışığa göndermek için .
Sery takma adını ve çiçeklerle
güçlü bir şekilde ilişkilendirdiğim kelimeleri kullandım: tuğla (kahverengi),
yumurta sarısı (sarı), kağıt (beyaz), turuncu ( turuncu),
kiraz (kiraz ) vb.
Bellek, önceki
izlenimleri, deneyimleri ve bilinçte depolanan izlenim stokunu bilinçte koruma
ve yeniden üretme yeteneğidir.
SI Ozhegov
Artık homojen bilgilerle nasıl "başa
çıkacağımızı" biliyoruz. Ancak homojenlik ortadan kalkarsa, o zaman artık son
listedeki gibi hatırlayamayız. Sadece renklerimiz varsa, o zaman nesneleri
hatırlarız. Bu listede renk dışında çok daha fazlası varsa (isimler, nesneler
vb.), o zaman bu durumda artık bunu yapamayız, çünkü oynatma sırasında verilen
kelimenin olup olmadığını hatırlamayacağız (veya her zaman hatırlamayacağız).
listeden bir kelime veya başka bir amaç için kullanılmış (renk, kalite, özellik
vb. hatırlama).
Bu durumda ne yapmalı?
mekanik hafıza yardımımıza koşmalıdır . Çiçeklere
yaptığımızı yaparsak büyük risk altındayız . Ne de olsa, sadece çiçekler
vardı, ama burada karışık bir biçimde sevdiğiniz her şeye sahibiz: ya bir
çiçeğin adı ya da bir kişinin adı ya da bir renk ya da nesneler vb. bizim
yaptığımız gibi, en başta nasıl farklı kelimeler ezberlendi ve bir çiçeğin
adıyla tanışarak, bu çiçeği kurgusal bir hikayede hayal ediyoruz. Burada
sadece bir çiçek olduğu için, listede başka bir çiçek (başka veya aynı çiçek)
olsa bile homojenliğe (birçok çiçek) sahip değiliz , ancak onunla bir önceki
arasında başka kelimeler veya en az bir kelime var. çiçek. Ancak aynı listede
bir bileşik kelime varsa ( bu kelimelere homojen bir kelime listesinde
değindik, ancak karışık bir kelime listesinde değil), o zaman mümkün olduğunca
hayal gücümüzü kullanmamız gerekecek, böylece sıradan çoğaltmanın yanı sıra
basit kelimeler, "iyi", "avantaj", "dürüstlük " ,
"güzellik" vb . Örneğin, "aşk" kelimesinin homojen bir
listede olmadığını hatırlamak için, eşlerin birbirine sımsıkı, delicesine aşık
olduğunu hayal edebilirsiniz. Aynı zamanda, aşklarına şaşırabilirsiniz, çünkü
sürpriz ve diğer "keskin" duygular, hafızanın bir tür
"güçlendiricileridir" ve hatta karmaşık kelimeleri ezberlemek için çok
daha gereklidirler.
Bir zamanlar bu listeyi okudum:
▼ Kertenkele, Ağaç, Üzüm, Kestane,
Köpek, Yumurta, Balık, Uçurtma, Leylek, İnanç, Susuzluk, İyi, Kitap, Tablo,
Kalem, Aşk, Hayal Kırıklığı, Adam, Kötülük.
saniyelik aralıklarla okundu .
/
Alışılmadık bir Kertenkele sundum- CC yükselen, / n De'ye götürülür-
\\
revo
veren V-
nograd
, benzer
Köpeğin yumurtadan çıktığı Kestane'de ( hayatta böyle biriyle
tanışmayacaksın ve bu nedenle duygularım bu alışılmadık fantastik hikayeye daha
keskin bir şekilde katılıyor ) ve Yumurtayı koydu (ve bu olmaz, bu yüzden ben
şaşkınlıkla olanları izliyor ), Korshun tarafından hemen yakalanıp aynı
yuvada yaşadıkları Leyleğe götüren Balık'ın çıktığı ve işkence gören Vera
hakkında bir film izlemeye başladığı güçlü bir Susuzluk (Vera'nın çaresizce su
istediğini hayal edebilirsiniz ve her şeyin altında bunun "susuzluğu"
(bileşik kelime) anlamak olduğu düşünülebilir), bu yüzden su bulmasına yardım
etmek İyi olur , ancak yakınlarda yalnızca İyilik Kitabı vardı ( tekrar
İyi'ye döndüğüme dikkat edin (çünkü bu bileşik bir kelimedir), böylece doğru yeniden
üretim olasılığını artırın). Aynısını Thirst için de yapabilirim. Vera'ya
gelince (bu bir isim değil, ancak insanın inanma yeteneği kastedilmektedir), bu
kelimeyi basitçe bir kadın adıyla ilişkilendirdim ve böylece kendim için
başarılı bir üreme sağladım, özellikle o, Vera hemen ortadan kaybolmadığı için
(yaklaşık zaten başında söyledik) hayal gücümüzün (benim) görüş alanımızdan.
Yani, yakınlarda sadece Kitap (İyi hakkında), Masanın üzerinde duran ( unutmamak
için alışılmadık bir masa hayal edebilirsiniz ) ve içinde Aşk ve Hayal
Kırıklığının hiçbir şekilde bir arada var olmadığı Kalem vardı. aralarında
Kötülüğün sürekli olarak yayıldığı bir Adam vardı .
Bilgiyle yapmak nasıl bir şey ? Ne de olsa, onu gerçekte
olduğu biçimde değil, hafızamıza "aktarıyoruz". Yani aslında bir
kelime listemiz var ve bu liste bir hikaye şeklinde hafızamıza giriyor.
Bilgisayar da tam olarak aynısını yapar: bilgiyi kodlar . Düz metin giriyoruz
ve bize öyle geliyor ki bilgisayar bu metinle "çalışıyor", ama
aslında bu bilgiyi sıfırlar ve birlerin değişmesine dönüştürüyor. Ama biz
görmüyoruz. Ve bilgisayar bu bilgiyi yeniden ürettiğinde (hatırladığında),
kodunu çözer ve girdiğimiz biçimde bize sunar. Ayrıca bir kelime listesini bir
hikayeye kodlarız, ardından bu hikaye aracılığıyla bilgiyi önceki haliyle, bir
liste şeklinde geri yükleriz. Ama tüm bunlar içimizde, hafızamızda oluyor.
Dışarıdan, yalnızca listeyi nasıl duyduğumuz ve aynı listeyi aynı sırayla
yeniden anlattığımız görülebilir ve bu süre zarfında (duyma, hatırlama,
yeniden anlatma) bu bilgiyi kodlayıp sonra deşifre etmeyi başardığımızı kimse
görmedi .
Hafızamızla harikalar yaratabilirsiniz. Bu, her şeyin nasıl
olduğunu anlamayanları çok şaşırtıyor. Onlara öyle geliyor ki, önlerinde bir
fenomen varken, bu en sıradan insan tarafından yapılıyor .
Gerçekten, olasılıklarımızın sınırını kim bilebilir? Ve
eğer aklımızı sadece yüzde birkaçını kullandığımıza inanıyorsak, o zaman zihnin
yüzde yüz olasılıkları hakkında ne söyleyebiliriz !
Hafızayı
güçlendirmenin en iyi yolu tüm dikkatinizi vererek okumaktır.
S. Taneev
Bir İngilizce dersinde, öğretmen benden bir İngilizce
kelime listesi öğrenmemi istiyor. Ezberlemeleriyle kısa bir " kurcalama"
yaptıktan sonra, bu kelimeleri çeviriyle birlikte çoğalttım. Sonra öğretmen olanları
değerlendirerek şaşkınlıkla "Bunu yapamadım" dedi.
Gerçekten de bu kadar çok kelimeyi bu kadar çabuk
öğrenemezdi, çünkü onları sadece mekanik bir hafızanın yardımıyla öğrenmişti,
bu yüzden hız söz konusu değildi. Sadece çok fazla zihinsel güç ve zaman alan
özenli çalışma (tıkınma). Sonsuz tekrarların sonucu, bir İngilizce dersinde bu
kelimeleri ezberlerken, onları hiç tekrarlamadım, sadece hafızama ve uzun bir
süre ve bazı kelimeleri sonsuza kadar "aktardım". Karşılaştırmaların
ve çağrışımların ne kadar iyi icat edildiğine bağlıdır.
Nasıl oldu? Yabancı kelimeler nasıl ezberlenir ?
Burada her kelime için üç bağlantımız var.
İlk bağlantı kelimenin kendisi,
yabancı bir dildeki sesidir.
Üçüncü bağlantı, bu kelimenin
çevirisidir.
Ve birinciyi üçüncüye bağlayan ikinci, ara halka bir
karşılaştırma veya küçük bir hikayedir.
İlk bağlantı
Örneğin İngilizce tembel [leizi] kelimesini ele alalım.
Kulağa şöyle geliyor: tembel. Bu kelimenin sesini (transkripsiyon
yardımıyla), yani ilk bağlantıyı biliyoruz ve çeviriyi biliyoruz - tembel, üçüncü
bağlantı. Birinciyi üçüncüye bağlayacak bir ara bağlantı icat etmek bize
kalıyor . Bunu yapmak için Rus dilinde (ve sadece Rusça'da değil, bildiğimiz
tüm dillerde, lehçelerde) bu kelimenin sesine benzer bir şey arıyoruz tembel
[leizi] . Zaten buldum: bu kelime "tırmanıyor". Şimdi bu
"tırmanıyor" kelimesini çevirinin kendisiyle , yani
"tembel" kelimesiyle ilişkilendirmem gerekiyor. Ve " tembel
tırmanışlar " ortaya çıktı . Şimdi bu cümleyi başka kelimelerle biraz
süsleyelim. "Bu Tembel olan her zaman bir yerlere tırmanıyor." Bu
yüzden bilgiyi "kodladım" ve hem İngilizce kelimeyi hem de çevirisini
kodlayan bu cümleye çevirdim ve tüm bunlar bir yere tırmanan tembel bir adam
hakkında küçük bir hikaye ile bağlantılı.
Şimdi kodu (yani teklifimizi) deşifre etmeye çalışalım.
İkinci bağlantı
Bu Tembel olan her zaman bir yerlere
tırmanıyor
Tabii ki, cümlede ilk sırada "Tırmanma"
kelimesinin olmasını sağlayabilirim, çünkü bu ilk bağlantıdır, Örneğin:
"Lezy bir yere tırmanıyor ."
Yani cümlenin kendisi ikinci, yani cümlede bulunan birinci
ve üçüncü arasında bir ara bağlantıdır. Daha doğrusu ilk halka yerine muadili,
temsilcisi vardır .
Bir yere tırmanır
Tembel Tembel
çift kelime III
bağlantısı
2.
bağlantı
bağlantı
kuruyorum
Metodolojinin deşifre edilmesi
Şimdi - şifre çözme. İlk bağlantının yardımıyla İngilizce
bir kelimenin sesini yeniden ürettiğimi hatırlıyorum . Benzer bir kelimeyi ne
kadar başarılı bulursam, doğru sesi o kadar başarılı bir şekilde
hatırlayacağım: "Tırmanıyor", Tembel'e benzer ( "Blade"
kelimesini ve "Blade çok tembel" cümlesini de kullanabilirsiniz).
Böylece, benzer bir kelimenin yardımıyla İngilizce kelimeyi
hatırlıyorum, ardından çeviriyi içeren (III bağlantı) icat edilen cümleyi (II
bağlantı) hatırlıyorum.
Ya da tam tersine, bana İngilizce'de nasıl "tembel"
diye soruyorlar. Sonra "tembel" kelimesini içeren cümlemi tekrar
hatırlıyorum . Aynı cümlede İngilizce'ye benzer bir kelime buldum . Mekanik
hafıza da burada devreye giriyor çünkü İngilizce bir kelimenin gerçek sesini
daha doğru hatırlamaya yardımcı oluyor çünkü benzer bir kelime ( buna çift
kelime diyelim) İngilizceye ne kadar benzer olursa olsun, yine de ondan farklı.
Ancak , mekanik hafızaya - İngilizce kelime ile Rusça karşılığı arasındaki o
küçük farkı hatırlamak için - çok az şey kaldığı söylenmelidir.
Oynatırken birbirine zıt iki işlem gerçekleşir: 1)
İngilizce bir kelime okurum (tembel), çeviriyi hatırlamaya çalışırım; 2)
İngilizce'de "tembel"in nasıl söylendiğini hatırlamaya çalışıyorum . Her
iki durumda da benim önerim (bağlantı II) akla geliyor. Ve ben bağlantıyı
(tembel) bilirsem, o zaman bu, cümlem aracılığıyla beni III bağlantısına
götürür ve tersine, III bağlantısını biliyorsam , "Tembel" kelimesi,
o zaman beni yönlendiren cümleyi tekrar hatırlıyorum İngilizce kelimenin bir
çiftini içerdiğinden I bağlantısına .
Başka bir örnek.
son [la:st] - son veya son kez.
İlk bağlantıya (son) ve üçüncüye (çeviri) sahibiz. Onları
ikinci bağlantıya, yani içinde bir çeviri ve bir çift kelimenin olduğu bir
cümleye bağlamaya devam ediyor.
İşte burada:
Son kez
yüzgeçlerimi taktım
çift kelime
III
bağlantı
bağlantı kuruyorum
2.
bağlantı
İngilizcedeki son kelimeye o kadar benziyor ki,
hatırlamamak ayıp olur. O (double kelimesi) kelimenin tam anlamıyla İngilizce
kelimenin yazılışını tekrarlar . Tek fark, "y" harfinin görünmesi,
diğer her şeyin aynı olmasıdır.
Yani: son kez palet giydim
Veya: Son yüzgeçlerimi taktım .
Şimdi bize soruluyor: İngilizcede "son kez mi yoksa
son mu?" nasıl olacak?
Cümlemizi hemen hatırlıyoruz, " son kez "
olan yerde: bu cümle aracılığıyla çift kelimeye "gidiyoruz" ve çift
(yüzgeçler) aracılığıyla İngilizce kelimeye (son) "ayrılıyoruz". İşte
kafamızın içinde çok harika bir kod çözme oluyor.
Ya da tam tersi. "Sondaki İngilizce kelime ne anlama
geliyor?" diye soruyorlar.
Çifti hatırlıyoruz (çünkü ara cümlede İngilizce kelimenin
kendisi değil, Rusça karşılığı var), ardından buna göre çeviriyi içeren
cümleyi hatırlıyoruz.
Her şey son derece basit. Pratik yapmalısın ve sonra tüm
bunlar hafıza için alışılmış bir şey haline gelecek . Ve çok sayıda yabancı kelimeyi
kısa sürede öğrenmek (ezberlemek) mümkün olacaktır .
Elbette burada kelimenin sadece sesine değindik, imlasına
değinmedik. Yani kelimelerin telaffuzlarını hatırlamayı öğrendik . Yazılarına
gelince , her dilin kendine has kalıpları ve özellikleri vardır, hangisi
olduğunu bilerek doğru yazmayı öğrenebilirsiniz .
Şimdi, yabancı kelimelerin bir listesiyle şunları
yapabiliriz: her kelimeyi ve çevirisini bir ara bağlantı yardımıyla hatırlayın
- ikiz kelimeyi çeviriye bağlayan bir cümle . Daha sonra çevirilere (Rusça
kelimeler) sahip olarak, onları dilimizin sıradan (karmaşık dahil)
kelimelerinin bir listesi olarak hatırlayabiliriz. Daha sonra, her kelimeyi
yeniden üreterek, bir yabancı dilde kulağa nasıl geldiğini hatırlayabileceğiz,
çünkü bir ara bağlantı aracılığıyla her Rusça kelime bizi bir çifte ve bir
çift yabancı bir kelimeye götürür.
Ancak, özellikle yabancı kelime uzunsa, çift kelime bulmak
her zaman o kadar kolay değildir. Ancak, burada bir çıkış yolu bulabilirsiniz.
Bunu bir örnekle açıklayayım.
Patlama [iks'plaud] - patlama ) kelimesini nasıl
hatırlarım?
Kulağa şöyle geliyor: xplbud. İkiz kelime
"istismar" hemen kendini gösteriyor . Şimdi, bir ara (veya
bağlantı) cümlenin yardımıyla, çift kelimeyi çeviriye, yani "patlamak
(sya)" kelimesine bağlayacağız:
İstismar et ve
sonra havaya uçur.
çift kelimeyi (istismar) çeviriye (patlatma) bağlayan ara
cümledir . Çift kelime ise bizi İngilizce kelimeye götürür.
Ama başka bir seçenek daha var. İngilizce bir kelime iki
ikiz kelime ile temsil edilebilir. Bizim durumumuzda , kelimemizin bir kısmı
(eski) Rusça "iks" veya "Bay X" kelimesi ile temsil
edilecek ve kelimenin (plode) ikinci (kalan ) kısmı Rusça tarafından
"temsil edilecektir". "sal" kelimesi (mekanik hafıza sadece
"plode" (ploud) ve "sal" kelimeleri arasındaki küçük bir
farkı hatırlamak için kalacaktır ve bu zor değildir. Aksi takdirde mekanik
hafıza "dinlenir").
Yani iki ikiz kelimemiz var: "X" ve
"sal". Şimdi çift kelimelerin olacağı bir ara cümle bulalım.
İşte burada:
Bay X (veya X) salda patladı.
Veya:
Bay X, salı havaya uçurmak için bindi.
Ezberci belleğe küçük bir "sorumluluk" yüklüyoruz
: bu cümledeki hangi kelimelerin İngilizce kelimenin karşılığı olduğunu ve
hangi kelimenin İngilizce kelimenin çevirisi olduğunu hatırlamak .
birbirine zıt iki yönde uzun zamandır beklenen yeniden
üretim anı gelir :
1)
"patlama(lar)"
kelimesinin İngilizce'de kulağa nasıl geldiğini hatırlayın;
2)
patlama
kelimesinin çevirisini hatırla.
Yani:
1.
Havaya
uçuracak bir çevirimiz var (Xia). Onun hatırlanmasına
gerek yok. Bu sayede İngilizce kelimeyi hatırlayacağız. Bunu yapmak için, "X
onu havaya uçurmak için sala bindi" ara cümlesini hatırlıyoruz . Ve
mekanik hafıza, bu cümlede "X" ve "sal" kelimelerinin ikiz
olduğunu ve bunların birbirine bağlanması gerektiğini hatırlar:
"Xplot". Ve bu sonuncusu (xplot) hemen İngiliz patlamasına benziyor.
Gerçek şu ki, hafızamızın olağanüstü bir yeteneği var.
Eğer dener, ancak bazı bilgileri yeniden üretemezse, o zaman her şeyi hemen
hatırladığı için ona biraz hatırlatmanız yeterlidir. Bu yetenek tam olarak bu
durumda kullanılır, çünkü çift kelime sadece bir hatırlatma (prompter) rolünü
oynar.
2.
İşte tam
tersi. Elimizde patlama (x-ploud) kelimesi var ve çevirisini hatırlamamız
gerekiyor. İlk durumda olduğu gibi , çeviriyi bulduğumuz ara cümleyi
hatırlıyoruz . Ancak ara cümleyi hatırlamak için, patlamayı iki kısma
ayırdığımızı ve bu kısımlar için iki duble oluşturduğumuzu hatırlamalıyız. İki
çifti hatırlamalıyız. Bu zor değil, çünkü her iki çift de bir çeviri içeren
ara cümlenin yaşayan karakterleridir .
Yani, yabancı kelimeleri ezberlerken, her şey bir fantezi
meselesi olan "ikizlerin" başarılı bir şekilde seçilmesine bağlıdır.
Bu nedenle, böyle bir ezberleme ile fantezi eğitilir, yani giderek daha fazla
olasılık elde edilir ve buna bağlı olarak gelecekte ezberleme önemli ölçüde
kolaylaştırılır.
İşte bazı örnekler.
1.
[fi:
l] hissedin - hissedin (fiil).
İlk bağlantı: hisset (fil).
Son (üçüncü) bağlantı: hissedin.
İkiz kelime: baykuş (fiile
benzer).
Ara (cümle): Phil ying keçe .
2.
karanlık
[karanlık] - karanlık (karanlık).
İlk bağlantı: karanlık
(karanlık).
Son bağlantı: karanlık
(çeviri).
İkiz kelime: d'Arc.
Ara (bağlayıcı) bağlantı: Joan
of Arc karanlıktı .
3.
tatlı
[swi: t] - tatlı (swit).
İlk bağlantı: tatlı (tatlı).
Üçüncü bağlantı: tatlı.
İkiz kelime: kazak.
Orta seviye : Kazağım çok tatlıydı .
4.
yaban
arısı [wosp] - yaban arısı (vosp).
İlk bağlantı: yaban arısı
(vosp).
Üçüncü bağlantı: yaban arısı.
Çift kelime: eğitimci.
Düzey : Wasp öğretmendi .
5.
yeniden
[anju] - tekrar, tekrar (anyu).
İlk bağlantı: yeniden (anyu).
Üçüncü halka: tekrar, tekrar.
Çift kelime: iyi (iyi, iyi)
(veya Anyuta).
Ara cümle: Hadi . tekrar yapalım _
6.
fetih
[konkvest] - fetih (fetih).
İlk halka: fetih (fetih).
Üçüncü halka: fetih.
Çift kelime: özellikle
("konk" için) ve kurşun ("batı" için).
Ara cümle: Somut olarak fethe öncülük etmek .
Veya:
İkiz kelimeler: paten
("konk" için) ve kurşun ("batı" için).
Ara teklif: Paten ve Batı'yı kazandı ve ( transfer ).
Ancak burada "çeviri" bir yükleme dönüşmüştür, bu
yüzden riske atmamak ve aşağıdaki ifadeyi bulmak daha iyidir:
Patenlerin fethi - “ Batı
onu ^.
Şimdiye kadar , bilgileri kelimeler biçiminde
değerlendirdik: basit, karmaşık, homojen, adlar, unvanlar, yabancı vb.
Listelerimiz sayı biçiminde bilgiler içeriyorsa, o zaman bu ilkeleri
kullanarak başarılı bir şekilde hatırlamamız pek olası değildir. çoktan geçti.
Bir sayı ve sayı listesini nasıl hatırlayabilirsin? Burada
ihtiyaç duyulan, bilgiye hayat veren yeni bir ilkedir . Sonuçta, sayılar
oldukça "sıkıcı" bilgilerdir. "Aşk" kelimesini
duyduğumuzda bir şekilde tepki verirsek, "yirmi üç" kelimesini
duyduğumuzda tepkimiz ne olur? Elbette biri yirmi üç yaşındaysa bu sayıyı
yaşıyla karşılaştıracaktır.
Ve hiçbir şey ifade etmeyen bir kelime (sayı) geliyorsa ne
yapmalı ? Onlarca kelime sayı şeklinde söylense, her biri bir şey söyleyebilir
mi? Zorlu. Burada farklı bir yaklaşıma ihtiyaç var.
Diyelim ki aşağıdaki listeye sahibiz:
5, 3,0,9, 7,4,1,8,2,6,3,0,9,5,8,1.
Veya telefon numarasını hatırlamamız gerekiyor: 24-61-39.
"Kuru " sayılarla hangi hikayeyi bulabiliriz ?
Bu sayıları şifrelemeye, gizlemeye çalışalım. Her basamak
için bir karşılaştırma yapın. Birim ne ile karşılaştırılabilir? Bir kalem,
kurşun kalem ve bir birim gibi görünen her şeyle. Aynısını diğer sayılar için
de yapıyoruz.
1
- iğne, ok, kalem, karanfil ,
otobüs, parmak, bıçak, sopa, kravat, kütük.
2
- şort, pantolon, sapan, kuğu,
makas.
3
- simülatör, trident, uçak, ördek,
kurbağa.
4
- keçi, kedi, oda, kafes , kafes,
sandalye, çeyreklik, kutu, kağıt, hapishane.
5
- mükemmel öğrenci, altın, değerli metaller,
el, yıldız.
6
- çakal, tuğla, küp, yolsuzluk ,
çöplük, çöplük.
7
- gökkuşağı, zürafa, fiyonk (7
giysi ).
8 - akrep, maymun.
O - yumurta, çukur, çöl, vakum, top, halka, çanta, sepet.
Şimdi George'un 24-61-39 numaralı telefon numarasını
hatırlayalım. İlk bağlantı George'un kendisi. ayrıca , sayılar yerine
karşılaştırmalarını hatırlayacağız. Örneğin, bir ikili şorttur. George şortunu
giydi. Sonra dörtlü (kafes) geliyor: Georgy şort giydi ve kendini bir kafese
koydu. Sonra, altıyı çakalla vb. karşılaştırırız.
Böyle unutulmaz bir hikayemiz olacak .
/ Georgy şortunu (2) giydi ve 7. hücreye (4)
yerleşti .
\\ ondan önce
yaşadı-
& kal
(6) hangisi
arkadaşı Akrep'e (9) uçakla (3) uçmak üzere otobüsle (1) havaalanına
bırakıldı.
Bu George'un telefon numarası. Biraz garip bir hikaye
şeklinde oldukça ilginç bir sayı .
Şimdi şifreyi çözelim ve alalım: George - 24-61-39.
arkadaşlarımızın telefon numaralarını, bütün bir telefon rehberini
hafızamızda ( hatırlanması kolay hikayeler şeklinde) saklayabiliriz. Ve hiçbir
şeyi sıkıştırmanıza gerek yok çünkü George ile hikaye bir kez okumak için
yeterli, hatırlaması kolay , bu da telefon numarasının da hatırlanması kolay
olduğu anlamına geliyor çünkü bu hikayenin metninde kodlanmış.
Şimdi 16 basamaklı ilk listeyi hatırlayın.
/
Altın (5) uçakta (3) Pus- \/1 1 tynu (O)'ya nakledildi,
burada-
\\
Akrepler mi
&
(9),
hangisi
at sırtında sürdü. biri hapse atılan (4) Zürafalar'da (7), Bisikletini
(8) tamir etmek için Kalem (1) istedi, sinirlendi, ikiye (2) parçaya ayırdı,
her şeyi ezdi bir Kirpichom (6) ve ondan bir Simülatör (3) yaptı, bu da
Maymunları çeken bir Vakum (0) yarattı (9) ve yanlarında bir Bisiklet (8) ve
bir arabada mücevher (5) getirdiler. Otobüs (1 ).
Hikayeyi hatırladılar (ve bu zor değil) - sayıları aynı
sırayla hatırladılar. Neden? Niye? Çünkü tarihin dizisini hatırlamak kolaydır
ve tarihin dizisi bir sayılar dizisidir (bizim durumumuzda ) ve içinde
(tarihte) gizli olan her şeyin dizisidir. Bu nedenle sıralamada herhangi bir
sorun yoktur.
Şimdi beş kişinin telefon numarasını ezberlemeniz
gerektiğini hayal edin (sayılar hayalidir ).
İrina 21-07-89
Saşa 48-53-09
Kolya 34-19-00
Maşa 13-84-42
Vitya 32-21-95
George'un numarasını hatırladığımız gibi her satırı
hatırlayabiliriz. Ama aynı zamanda beş ismin tümünü tek bir zincirde
"bağlayabiliriz", yani her biri sırayla zincirin ilk halkası olan
beş ismin bir listesini ezberleyeceğiz (bunu nasıl yapacağımızı zaten biliyoruz
).
Böylece, her birinin ardından bir telefon numarasının
geldiği çok sayıda ismi (büyük bir liste) hafızaya kaydedebilirsiniz. Ama lafı
uzatmamak adına, tüm bu hikayeleri beş isim ve telefon numarasıyla
uydurmayacağım.
Her sayı için, onlarla ilişkili kelimeler bulduk. Örneğin,
bir zürafa biraz yedi gibidir, bir kuğu biraz iki gibidir, odada dört duvar
vardır. Bir yumurta sıfır gibidir, bir bisikletin iki tekerleği vardır ve
birlikte sekiz rakamı oluşturur vb.Her sayı için, bu karşılaştırmalardan mümkün
olduğu kadar çok olmalıdır ki hikayelerimiz monoton olmasın (aynı
kahramanlarla) ) , çünkü monotonluk, bilgilerin çoğaltılmasında
"başarısızlıklar" gerektirecektir . Sonuçta, tüm "dijital"
hikayelerde aynı kahramanlara sahip olacağız ve kafa karışıklığı ortaya çıkacak
: birçok hikayede aynı kahramanı hatırlamamız (birçok hikaye varsa) zor
olacaktır . Bu nedenle, çeşitlilik için ( tekdüzeliğin panzehiri), daha fazla
karşılaştırma yapmanız gerekir.
Bir gün danışma masasını arayıp K alan kodunu aldım. Rehber
bana başka bir rehberin numarasını verdi ve ben bu numarayı mekanik hafızada
tuttum ve hafızadan kaybolmaktan endişe ettim. Numarayı çevirmeyi başardım ve
bıyık dinlendi. No mer dinlediğimde neden heyecanlandım ? Çünkü mekanik
hafızanın her zaman olmadığını ve her şeye güvenilemeyeceğini biliyordum. Ama birkaç
saniye içinde kısa bir hikaye çözebilseydim, o zaman sakin olurdum ve "kaybetme"
korkusuyla bu numarayı çevirmek için acele etmezdim. Tabii son çare olarak
numarayı tekrar almak için tekrar aramam gerekecekti. Ve sonra yardım masası
personeli şöyle düşünebilir: " Bu kişinin hafızası ne kadar
"sızdıran". Tüm umutlar yalnızca "mekanik" görünümüne
bağlanırsa, bellek gerçekten "sızdıran" hale gelir. Ancak başka
bellek türleri de var!
Hafızası en kötü olan bir insanı hayal edin , bu kitaptan
bir şeyler okudu, onlarca kelimeyi ezberlemeyi öğrendi ve böylece şöyle demeye
başlayan insanları şaşırtmaya başladı: “Hafızası eksik olan bu kişi , hafızası
iyi olan biz insanları nasıl hatırlayabilir ? hatırlayamıyorum !” Ve bu gerçekten
olabilir. Ve eğer bu kişi ("başarısızlıklarla") arkadaşlarına bunu
nasıl yaptığını açıklarsa, o zaman şaşırmayı bırakacaklar ve arkadaşlarının
mekanik hafızasının daha iyi hale gelmediğini, sadece yeni hafıza
olasılıklarını kullandığını, mekanik olanı "atladığını" anlayacaklar.
ezberleme (sıkıştırma) , bilgilerin asimilasyonuna giden daha kısa bir yol
izler .
Zamanla, (bu kitapta hakkında yazdığım) hafıza geliştirme
egzersizlerinin bir sonucu olarak, ezberci hafızası da gelişecektir. Neden?
Niye? Çünkü egzersizlerimizde mekanik hafıza öyle ya da böyle mevcuttur. Bu da
onun da geliştiği ve zamanla daha iyi hale geleceği anlamına geliyor. Bu
açıktır, çünkü "gelişme yasası" yürürlüktedir. Bu yasayı şu şekilde
formüle ederdim: "Egzersiz yapan her şey gelişir." Bu bağlamda
“gelişir”, “daha iyi, daha güçlü, daha dayanıklı, daha güzel vb. olmaktan”
başka bir anlama gelmez.
İyi bir hatıra, güzel bir hafızadır. Buna göre kişi
hafızasını geliştirerek güzelliğinin gelişimine belli bir katkı sağlamış olur.
O daha güzel olur. Sonuçta, güzellik hem dışsal hem de içsel olabilir. Hafıza,
dış dünya gibi güzel olması gereken iç dünyanın bir parçasıdır. Yine de tam bir
aptal olan çok güzel bir insanla ilişki kurmak senin için iyi olur mu?
Hafızanın iç dünyamızın en önemli bileşenlerinden biri olduğunu söyleyebilirim
.
İnsanın hafızası vardır. hayvanlar ve hatta bitkiler.
Bitkiler yapraklarını ışığa çevirmeyi , belli bir zamana kadar büyümeyi ve
zamanı geldiğinde meyve vermeyi "hatırlar". Akşam bir inek sürüsü köye
dönünce her biri kendi bahçesine çıkar. Sokağı biliyorlar ve bu sokakta
"evlerini" biliyorlar (hatırlıyorlar). Yaratıcı, yaratılışına
hatırlama, yani bilgi içerme yeteneği koydu. Yani bu anlamda bir buğday
tanesinin bile hafızası vardır, yani bilgiyi depolar ve öyle bir hacimdir ki, tüm
bu hacmi içermesi ve işlemesi için koca bir bilgisayar laboratuvarına ihtiyaç
vardır. Tahıl, ahırda değil yerde büyümeye başlaması gerektiği ve ayrıca ne
kadar büyüyeceği, başakta kaç tane yeni tane olması gerektiği, her şeyin ne
renk olması gerektiği hakkında bilgi depolar (hafızası vardır). olmanın yanı
sıra, su ile birlikte topraktan ihtiyacınız olan her şeyi emmeniz ve onu belli
bir hızda ve belli bir ölçüde emmeniz gerektiğine dair bilgiler. Bitkilerin
kökleri, “yağmurlu bir gün” için su “depolamaları” gerektiğini “unutmazlar” ve uzun
süre sulanmadıkları takdirde köklerde biriken bu su rezervini kullanmaya
başlarlar . Köpek, kedi, at ve diğer hayvanlar sahiplerini hatırlar. Köpek,
sahibine havlamamanın daha iyi olduğunu bilir (hatırlar), çünkü bu durumda
onunla ilişkileri bozmak mümkündür. Bu nedenle, işine yaramadığı kişilere
havlar.
Bir eşeğe bindiğimde ve hafızasını "test
ettiğimde" (eşeklerin en iyi hafızaya sahip olduğunu söylerler, Jules
Verne bunu zamanında biliyordu ve Kaptan Onbeş'te bunun hakkında yazmıştı): Hiç
hareket etmeden, ne de eşekle hareket etmeden komutlar verdim. ayaklar
(genellikle eşeğin yürümesi için yanlara doğru itilirler, ancak bu durumda
eşeğin hafızası tetiklenir) veya ellerle (eşeğin durması için dizgin geri
çekilir ). Bu eşek Rusça anlamadı ve ben onun "ana dilinde" komutlar
verdim. Yani ben "dur" komutunu söylediğimde durdu, ben
"git" komutunu söylediğimde hareket etmeden yürümeye devam etti. Ne
olduğunu merak ederek bunu defalarca tekrarladım . Bu eşek konuşma fırsatı
bulsaydı, muhtemelen bana "Oğlum, iyi misin?"
Bellek ve Bilgiye ne benzetebiliriz? Birbirini seven iki
insan gibi birbirleri için yaşarlar . Birinin hayatı diğeri olmadan
anlamsızdır. Bellek, Bilgiyi "kaybederse" "hayatın
anlamını" kaybeder . Ne de olsa Hafıza, Bilgi ile "buluşmak"
için bu amaçla yaşar . Ve onsuz tamamen boş ve harap olacak. Yani bu iki sevgi
dolu "kişi " birbirlerine çekici gelmeli.
Tam olarak yaptığımız şey bu: Bilgiyi Hafıza için mümkün
olduğunca çekici hale getiriyoruz, böylece Hafıza neşeyle ve kalbin Bilgiyi
kabul etme arzusuyla aynı fikirde oluyor ve bunun tersi değil - arzu olmadan,
zorla, gönülsüzce. İkincisi, sadece ezberleme, tıkınma sırasında gerçekleşir.
Bilgiyi "önemsiyoruz ", onu egzotik kıyafetlerle giydiriyoruz
(kodlama), böylece Bellek onunla tanıştığında ona "aşık oluyor",
"kucaklıyor" ( hatırlıyor) ve bırakmak istemiyor (yok unutmak). Ve
Bilgi ne kadar güzelse (yani, "çıplak" Bilgiyi
"giydirdiğimiz" hikaye ne kadar parlak ve ilginçse), birbirlerine o
kadar hızlı koşarlar (hızlı ezberleme), o kadar güçlü sarılırlar (güvenilir,
başarılı, güçlü ezberleme) ve daha sonra birbirlerini bırakacaklar (bilgi uzun
süre hafızada kalıyor ) ya da asla bırakmayacaklar (bir ömür boyu hatırlanacak).
Hayatımızın geri kalanında hatırladığımız hiçbir olay (bilgi) yok mu? Ve nasıl
oldu ? Sadece bu olaylar son derece parlaktı , heyecan verici vb.
Duygularımız bunlara aktif olarak katıldı. Gerçekten istesek de onları
unutamayız. Hafızaları peşini bırakmayacak.
İştah ve Yemek'e benzer . Ayrıca birbirleri için
yaratılmışlardır. Ve Yiyecek ne kadar çekici, güzel ve lezzetliyse (ne kadar
"tat", yani bilgiye ilgi ne kadar fazlaysa, bizim tarafımızdan icat
edilen bir hikayede o kadar "akıllıca" giydirilir ), İştah o kadar
fazla oynayacaktır (yani, daha büyük hafızayı rahatlatmak, bu
"terbiyeli" bilginin "asimilasyonunu" "üstlenir"
). Bilgi yemek gibidir. Ve bu, onu daha lezzetli hale getirebileceğiniz,
daha iyi "pişirebileceğiniz" , İştahınızı harekete geçiren her
türden "baharatı" ekleyebileceğiniz anlamına gelir (heyecan verici ,
komik veya hüzünlü, canlı hikayeler).
Bazen bize tatsız ama sağlıklı yiyecekler verilir. Yemek
yemek istemiyorum ama zorundayım. Sayılara gelince, bunlar hafıza için böyle
bilgilerdir. Onlar hakkında ilginç olan nedir? kuru bilgi Toz patates püresi . Peki
ne yapılması gerekiyor? Su ekleyin (bu sayıların canlı karakterler olarak
sunulduğu ilginç bir hikaye bulun). Toz meyve suyu torbaları "Sadece su
ekleyin!" der. Ve gerçekten , çok basit. Bu "suyu" ve bu püreyi
kuru halde yiyebilseniz de, bu hoş bir olay olmayacak (ve bu nedenle hayatınızın
geri kalanında hatırlanacak), bu nedenle su eklemek daha iyidir (yani.
canlı (su gibi), hızlı ve hoş bir şekilde sindirilebilir
bir tarih içinde kuru, sindirilmesi zor bilgiler oluşturmak , aslında bu
kitapta yaptığımız da bu.
Bir sabah uyandım ve mutfağa gittim . Kedi ve yavruları
hemen peşimden koştular: her sabah beslendiklerini "hatırladılar".
Böylece anne ve çocuklar koşarak geldiler ve bana bakıp yemek beklediler. Ama
"Kite kat"ın bittiğini bilmiyorlardı . Onlara bu konuda bilgi
vermedim.
Anlaşılmaz olanın anlaşılabileceğine inanılmalıdır;
yoksa bunu düşünmezdi.
goethe
Sadece on sayımız var ve sonsuz sayıda sayı var. Ancak
herhangi bir sayıyı hatırlamak için bu on rakamı neyle karşılaştıracağınızı
bilmek yeterlidir . Örneğin 5782 sayısını hatırlamak için aynı sıradaki 5, 7,
8, 2 rakamlarını hatırlamanız gerekiyor ama burada küçük bir tehlike var: bazı
sayıları nasıl karıştırmayalım. Ve başarılı bir ezberleme ile bu pek olası
olmasa da (yani, her şey doğru yapılırsa, bilgi yeniden üretildiğinde
bağlantıların sırası korunacaktır ), ancak bazen ezberleme tamamen başarılı
değildir . Bir keresinde 70 kelimeyi 10 dakikada ezberlemiştim. Bu, her şeyin
başarılı olduğu anlamına gelir: İlk bağlantıyı iyi hatırladım, ilginç,
unutulmaz bir hikaye buldum ve her kelimeye (bağlantı) gereken dikkati verdim .
Ama bir dahaki sefere aynı 70 kelimeyi ezberleyemeyebilir ve hatalar
yapabilirim. Diyelim ki , kötü bir ruh halindeyken ve duygularım işe
yaramadığında, yeterli duygu yok olabilir. Bu nedenle, sayıları ezberlerken,
yalnızca sayıların değil, sayıların kendilerinin de karşılaştırması mümkündür,
ancak elbette hepsinin sonu olmadığı için hepsini değil. Sayıların numarası
yoktur. Bu nedenle, şunu yapacağız: aşağıdaki sayıları hatırlayın, onlar için
herhangi bir şeyle veya herhangi biriyle karşılaştırmalar icat edin.
10 Kova, Hedef
20
Erkek, Kız,
Gençlik
30
Erkek, Kadın
40 Namlu, Masa, Eşek, At, İnek
(4 ayak)
50 Cevher, Yıldönümü, Yarım
60 Baba,
Araba
70
Dede, Yaşlı
adam, Anneanne
80
Motosiklet,
Çubuk
90 Fil (yerçekimi nedeniyle 40 değil)
Bence dört basamaklı sayılar en iyi bir sayı dizisi olarak
hatırlanır. Dört basamaklı olanlardan sonra kalan sayılarla da aynısını
yapabilirsiniz . Dört basamaklı bir sayı, iki iki basamaklı sayı olarak da
hatırlanabilir. Örneğin 1953 sayısı 19 ve 53 gibidir; beş basamaklı - iki basamaklı
ve üç basamaklı gibi: 23214 - 23 ve 214 gibi veya 232 ve 14 gibi, vb.
Bu, sayıları karıştırma riskini azaltır. Sonuçta, 39'u 3
ve 9 olarak hatırlarsak, 39 yerine 93'ü hatırlayabiliriz. Ama 39'u 30 ve 9
olarak hatırlarsak, onları hiçbir şekilde karıştıramayız, çünkü 30, 9'dan
sonra olamaz. şey - üç basamaklı sayılarla. Örneğin 125 sayısı 1, 2 ve 5 olarak
hatırlanabilir ve üçü de sayı olduğu için yanlışlıkla sıralamayı
karıştırabilirsiniz. Ama 125'i 100.20 ve 5 olarak hatırlarsak o zaman
karıştırıp yer değiştirmemiz mümkün değil.
125 sayısını böyle hatırlıyorum.
125: Tüm yaşam (yüzyıl: 100)
kız (20) beş ki (5) aldı.
Bu cümleyi istediğim gibi değiştirebilirim, yani kelimeleri
değiştirebilirim. Yine de, bundan sayı ve rakam sırasını değiştirmeyeceğim .
3 G. Avşaryan. Hafıza eğitimi
Örneğin: Bir kız (20) hayatı boyunca (100) beş (5) aldı.
Her neyse, önde 100, sonra 20 ve sonda 5 olması gerektiğini
biliyorum.Her sayı yerinde ve sonunda bir rakam var.
Diyelim ki şu bilgilere sahibiz: insanların isimleri ve
doğum yılları.
Galya - 1981 - 81
Anton - 1975 - 75
Katya - 1969 - 69
Vasya - 1990 - 90
Olya - 1985 - 85
Zhenya - 1971 - 71
Tüm tarihlerin 19 ile başladığını görüyoruz. Dolayısıyla
19'u ezberlemeye gerek yok. Bunun yerine, hepsinin yirminci yüzyılda doğduğunu
ve her isim için iki basamaklı bir sayının kaldığını unutmayın.
Ve bir şey daha: daha fazla güvenilirlik için, bu adları
artan yaş sırasına göre veya alfabetik sıraya göre düzenleyebiliriz. Ancak bu
liste sırayla değişmiyorsa, o zaman olduğu gibi hatırlamanız gerekecektir.
tanıdıklarımız arasında "arayan" isimleri
hatırlayalım :
g / Galya, Ka - II'yi seven ancak Galya için endişelenen Anton'a aşıktı ve Vasya'yı
onunla tanıştıran olmadı .
Ancak Vasya, kız kardeşi Zhenya'nın Galina'nın yakın arkadaşı olduğu
Olya'yı sevdiğini söyledi.
Ve şimdi - ilk bağlantıların bu isimler olduğu ayrı
zincirler.
81:
Galya, bir
kütük bağlı bir motosiklete bindi (1).
75:
Anton
büyükannesini (70) sevmedi ama ona bir elmas verdi (5).
69:
Katya bir
akrebi (3) kovalayan bir araba (60) kullanıyordu .
90 : Vasya fili korkuttu (90).
85:
Olya halteri
kaldırdı (80) ve beş (5) aldı.
71
: Zhenya
yaşlılara (70) bir sopayla (1) saygı duydu.
Doğum tarihlerine sahip bu isim listesi, hafızanın
"depolarında" bu şekilde saklanacaktır.
İşte başka ilginç bir örnek.
Birçoğumuz yiyecek almak için pazara gidiyoruz. Bu amaçla,
bir kağıt alıp (unutmamak için) satın alınması gereken her şeyi ve ne kadar
satın alınacağını yazıyoruz. Diyelim ki aşağıdakileri yazdık:
w Peynir - 1 kg.
soğan (yeşil) - 1 demet.
lahana - 2 kafa.
Patates - 4 kg.
Ahududu - 3 su bardağı.
Bektaşi üzümü - 0,5 kg.
ekmek - 1 somun.
Tüm bunları kağıt yerine belleğe "kaydetmek"
mümkün mü? Evet, kesinlikle yapabilirsin! Ve iki yol vardır: 1) ezbere öğrenin;
2) bağlantıları ürünler ve miktarları olacak bir "zincir" yapın.
Ezbere gelince, öğretilmesine gerek yok, hemen hemen
herkes biliyor. Evet, öğrenecek bir şey yok. Bu, birçok yorucu tekrarla
yapılır. Bu ezberleme yönteminin yetersizliğine daha önce işaret ettim ve bir
kereden fazla işaret edeceğim .
Biz sevgili okuyucu, her zaman olduğu gibi diğer yoldan
gideceğiz. Bu kitabın en başından beri izlediğimiz yol. Ürünler ve miktarları
ile bir hikaye oluşturacağız. Ve dallanma bağlantıları yapmamak için , tüm
bilgileri (ve ürünleri ve miktarlarını ve ağırlıklarını) , gıda ürünlerinin
adlarının ve miktarlarının birbiriyle değişeceği, dallanmayan tek bir zincire
koyacağız.
İlk halka Peynir, ikincisi ağırlığı, üçüncüsü Soğan,
dördüncüsü salkım sayısı vb.Ve hafızamıza ilginç bir liste geliyor. Ve herhangi
bir kağıda ihtiyacınız yok. Piyasada, tüm bu bilgileri doğrudan bellekten
"okumak" mümkün olacaktır. O yüzden isteyen kayıtsız çarşıya çıksın.
Bu hafıza için iyi bir egzersiz olacak. Ne de olsa, biriyle tanışırsanız ve
onun telefon numarasını veya adresini yazmak istiyorsanız, ancak bir kaleminiz,
bir parça kağıdınız veya cep telefonunuz yoksa, o zaman bu bilgiyi
hatırlamanız gerekir. Ya da adresi hatırlamanız gerektiğinde ve yine elinizde
bir kalem olmadığında, yanınızda sadece hafızanız var. Öyleyse neden onu oraya,
hafızana yazmıyorsun?
Daha önce de söylediğim gibi (ürünlerle hikayeden biraz
uzaklaşarak söyleyeceğim), telefonla bana K.'nin alan kodunu söylediler ve
yazacak hiçbir yer yoktu, bu yüzden hemen hafızama "getirdim" . Kod
şuydu: 88592. Mekanik olarak ezberlersem birkaç saniye içinde hemen
unutabileceğimi biliyordum. Bu yüzden aşağıdaki hikayeyi buldum.
________ l / DI'nin \
üzerinde bir Fil (90) desteklediği bir Beş (5) bindi ve tüm bunlar için £ İki (2) verildi.
Bunu unutmadım ve şimdi bu kitabı yazarken bu hikayeyi hatırlıyorum.
Hiçbir yere yazılmaz, ancak başarıyla bellekte saklanır. Kısaca, burada birkaç
düzine kelime, sayı vb. içeren büyük listeler vermiyorum .
Yemekle nasıl bir hikaye yapılır ? Ne de olsa burada
monotonlukla uğraşıyoruz: tüm bilgiler yiyecek artı "kuru"
sayılardır.
Monotonluğu önlemek için çiftler bulabilirsiniz. Örneğin:
✓ gr
W Peynir - çiğ.
Yay - yay (çekim için).
Patates - patates (aynı bırakın).
Malta - Malvina (isim).
bektaşi üzümü - dantel.
Ekmek - ekmek (aynı).
Neden herkes için ikiz kelimeler bulmadık ? Evet, çünkü
artık monotonluk yok ve bazı şeyleri (bazı kelimeleri) olduğu gibi
bırakabiliyoruz. Bizim durumumuzda, Patates kendisi olarak kalır, Ekmek de
öyle. Ne de olsa, artık diğer ürünlerle karıştırılamazlar çünkü ikincisi artık
orada değil: onların yerine zaten ikizler var. Yani Patates ve Ekmek artık aynı
gıda ürünlerinin arka planında yer almıyor ve bu nedenle onları
karıştırmayacağız.
Şimdi - tarih.
/ Çiğ (peynir) ve Lonely (1 kg) Bow (yay) lanse edilen VI ( Arrow (1) Dol-
\\ lar
(lahana), ko-
£
thor şu anda
Sapandan (2) Kutudaki (4) Patatesi (patates) hedef aldım, ancak güzel
Malvina (ahududu) onu Üç (3) Dantel (bektaşi üzümü) ile kapladı, Yarısını (0,5)
bıraktığı orada ve benimkine gitti bir somun Ekmek var.
Bu kadar. Bu liste, (çiftler sayesinde hatırlayacağımız)
ürünleri, miktarlarını ve ağırlıklarını içerir.
0.5'i nasıl hatırladığıma dikkat edin. Ama ondalık kesirler
şeklinde bilgimiz varsa , artık bunu yapamam. Bu yüzden yeni bir şey
bulmalıyım.
4.3 sayısı nasıl hatırlanır? Bir tamsayı kısmı var, bir de
kesirli kısmı var, beşinciden sonra gelen . Bence en uygun yollardan biri üç
bağlantıyı hatırlamaktır: 4, bir virgül ve 3. Ve bu üç bağlantı elbette
kesinlikle birbiri ardına gider. Beşinci için bir karşılaştırma yapmamız
gerekiyor .
✓ Virgül - kanca, solucan, kolye, kulak, kuyruk...
İşte hikaye: * Odamda bir solucan (,) belirdi (4) ve hatta üç başlı bir
solucan (3).
Bu unutulur mu? Unutmak isteseniz de kolay olmayacak,
çünkü bu olay sıra dışı, bir sansasyon, tüm gazeteler yazabilir: odada bir
solucan belirdi, üstelik üç başlı (4,3).
Ve şimdi bu bilgi: |/ 4,3; 5.2; 1.9; 8.7; 3.4.
İlkini (4.3) zaten ezberledik. Gerisi aynı şekilde
hatırlanabilir. Ancak öndeki veya arkadaki sayılarla birleşmemeleri ve 4.3 ve
5.2 yerine 4.35 ve 2'yi hatırlamamamız için listede nasıl hatırlayacağız ? Bunu
yapmak için , aslında bilginin yokluğu olan bir bilgiyi daha hatırlamamız
gerekiyor. Bu beyazla ilgili. Hafızada sayıların birbiriyle bağlantı
kurmaması ve başka sayılar haline gelmesi için ihtiyaç duyulan odur. Bu
nedenle, Uzay için bir karşılaştırma yapacağız.
✓ Boşluk - mantar, delik, fren, dur işareti, nokta...
Şimdi hikayeye devam edelim:
odamda
9 (4)
bir Solucan (,) belirdi ve U Üç başlı (3)' den öğrenildi
Mantarı örtün (boşluk, yani sayı bitti) ve bunu mükemmel bir şekilde beş
artı (5) yaptı, dayanamadım ve Kulağına tekme attım (,), ardından Sapanını
çıkardı (2) ve bana nişan aldı. Ama ona Dur İşaretini (boşluk ) gösterdim,
ardından Kolye (,) ile bir Kalem (1) aldı ve arkadaşı Akrep'e (9) bir mektup
yazdı ve sonuna bir Nokta (boşluk) koydu. mektubun başında, ama başında. Ve
beni Bisikletinde (8) uzun bir Kuyrukla (,) başka bir arkadaşına - Zhirafu'ya
(7) bırakmaya karar verdi , ancak yol boyunca Frenlerde (boşluk) başarısız
oldu ve Kuyruğunu üç kez kaybetti (3) (, ) ve sonunda Odama döndü (4).
Tabii ki, bu hikaye hantal görünüyor. Ancak bu sadece ilk
bakışta. Bu sayıları "taşıyan" bu alışılmadık hikayeyi haftalarca
ezberlemek, çok daha zahmetli bir iş olacak .
Hikayelerimiz, ihtiyaç duyduğumuz bilgilerin
"taşıyıcılarıdır". Tatlı bir kabukla kaplı bir ilaca benzetilebilir.
İlacın kendisine (bilgiye) ihtiyacımız var, ancak tatsız ve bu yüzden onu
tatlı bir kabukla (hikaye) kaplıyoruz, bu sayede bu ilacı mutlu bir şekilde
alıyoruz.
Öyleyse, bilgiyi nasıl "lezzetli" hale
getireceğimizi öğrenelim, onu olası tüm olağandışı hikayelerin "tatlı
kabuğu" ile kaplayalım.
"Çubuğu" (dönerek ezberleme) "havuç"
("tarihsel" çağrışımsal ezberleme) ile değiştirelim.
Aynısı sıradan sayılar için de geçerlidir. Sadece virgüller
için karşılaştırma olmayacak, sadece boşluklar olacak.
Örneğin: 45. 63.89.57.
Namluda (40) Delikten
(boşluk : sayı bitti) sızan Mücevherler (5) ve dolayısıyla Bozulmuş (0)
vardı, daha önce Üçlü Korumaya (3) sahip olmalarına rağmen üzerine birisi nokta
koydu ( Uzay). Bundan sonra, Maymunların (9) bindiği ve korkunç Trafik
Sıkışıklığına (uzay) girdiği Motosikletler (80), bu mücevherler boyunca sürdü ,
böylece herkes Yıldönümüne (50) Zürafa'ya (7) ulaşamadı.
Sürekli pratikle, zamanla, en uzun listeler artık
hantallıkları nedeniyle göz korkutucu olmayacak , çünkü yeteneklerimiz zaten
bu listelerle başa çıkmak için yeterli olacaktır .
Belki yazdıklarımın hepsi sizin için yararlı olmayacak,
ancak bir şeye ihtiyaç duyulabilir. Örneğin, bir yabancı dil öğrenmeye
başladıysanız, belki bir zamanlar bir kitapta yabancı kelimeleri olabildiğince
hızlı ve kolay bir şekilde nasıl ezberleyeceğiniz hakkında bir şeyler
okuduğunuzu hatırlarsınız. Ve sonra, bu ilkeleri uygulayarak , oldukça kısa
bir süre içinde (sıkıştırmadan) çok sayıda yabancı kelimeyi
ezberleyebileceksiniz , bundan önce mekanik olarak ezberlemek zorunda
kaldınız, yoruldunuz ve sonsuz sayıda tekrar ve unutuştan hayal kırıklığına
uğradınız.
Veya belki de bu kitabın içeriğiyle o kadar
ilgileniyorsunuz ki onu başkalarına öğretmek istiyorsunuz (ki bu oldukça
ilginç) ve o zaman öğrencileriniz (ve bu hayatınızdaki yeni bir neşe) harika
sonuçlar alacak ve siz de onlarla gurur duyun.
Burada yazdığım şey acil bir konu. Her zaman hafızasını geliştirmek isteyenler
olacaktır ve her zaman geçemeyenler olacaktır.
başlığa sahip bir kitaptan havasız . İnsanların
hafızaya ihtiyaç duymayacakları bir zaman asla gelmeyecek ve bununla ilgili
sorulara tamamen kayıtsız kalacaklarını düşünüyorum.
Bir gün bana telefonla adresi verdiler. Yazacak yer
olmadığı için hatırlamak zorunda kaldım . Adres şuydu:
Ekim'in 50. yıldönümü caddesi, ev 4, apt. 2, giriş kodu 230.
Zaten 50 yaşında olan (Ekim Caddesi'nin 50. Yıldönümü) ve
bir kağıt parçası (4) alıp ikiye bölen (2) eski bir Oktobrist'i (Octyabr Rya
Caddesi ) tanıttım . Koda gelince, onu mekanik olarak hatırladım, bu da
mekanik hafızamın daha iyi hale geldiği anlamına geliyor.
Oynatıldığında, olan şudur:
50. Ekim. 4.2.230
Ve şimdi aldığım şeyi orijinal haline getirmek benim için
hiç de zor değil. Burada daha önce de söylediğimiz gibi hatırlatma prensibi
işler, bilginin bir kısmı bilindiğinde ve bu sayede her şey hatırlanır.
Muhtemelen, böyle bir hikaye, birisi bir adı (şehir, ad vb.) Unuttuğunda ve bu
adı bildiğimiz halde hatırlayamadığında neredeyse hepimizin başına gelmiştir .
Ama bizim söylememizi istemiyor, kendini hatırlamak istiyor. Ve sonunda pes
ediyor ama tamamen değil. Diyor ki: "İlk iki veya üç harfi hatırlat."
Ve ilk iki veya üç harfi hatırladığımızda, adı hemen hatırlıyor. Bu
"hatırlatma ilkesi "dir (biz buna geçici olarak böyle dedik). Bu
ilke, kayıp "bilgi mızrağını" derinliklerden çıkaran döndürmeye
benzer .
Aynı şekilde, aşağıdakileri geri yükleme: 50. ekim.
4.2.230 — Her şeyi anında hatırlıyorum (adını hemen hatırlayan arkadaşım
gibi ). Önce sokağın adından bahsettiğimizi, ardından sırasıyla ev, apartman
ve girişteki kilidin kodundan bahsettiğimizi zaten biliyorum.
İsim listesini
ezberledikçe
Üniversite hocalarına dersler verdim ve isimlerini
vermelerini istedim. Birkaç saniyelik aralıklarla her biri adını söyledi. Sonra
bir sonraki ismi söyleyerek ve bu ismin sahibini işaret ederek isimlerini
tekrarladım. Elbette şaşırdılar ve üniversitede meslektaşlarına ve
öğrencilerine bundan bahsettiler. Daha sonra bir üniversite öğrencisinden
telefon geldi ve görüşmeye karar verdik. Benimle ilgilenen birkaç kişinin
olduğu ofise geldim (daha doğrusu çalışmalarımda). Birkaç gün sonra ilk
dersimiz vardı, onlardan on kelime söylemelerini istedim, ardından onları aynı
sırayla okudum ve sessizlik oldu, bu yüzden hızlı ezberlememle korkunç bir izlenim
bıraktım. Onlara sordum: "Beyler, korkuyor musunuz?" Belki bazıları
bunun hipnoz ve diğer benzer fenomenlerle ilgili olduğunu düşündü. Tüm
bunların bilinç düzeyinde yapıldığını ve herhangi bir paranormal fenomenle
bağlantılı olmadığını henüz bilmiyorlardı.
Şimdi öğretmenlerin isimlerini nasıl hatırladığımı
inceleyelim.
Burada farklı yollar var. Birincisi, bir isim listesini
ezberlemek ve belirli bir sırada oturan öğretmenleri işaret ederek onu yeniden
oluşturmaktır . Yani o kişiden arka arkaya isimlerin çağrılmaya başladığını
biliyorum . Yani isimleri söylediğimde, sadece bir sonraki kişiyi işaret
ediyorum . Bu, listeyi ezberlediğim anlamına gelir ve eğer insanlar farklı bir
sırada oturursa, artık isimlerini söyleyemeyeceğim çünkü yeni sıra benim
ezberlediğim sıraya uymuyor . Örneğin, şunu hatırlarsam: Natasha, Olga,
Sophia, Evgenia, Anyuta, Christina, Irina ve Natasha'nın solda oturduğunu
biliyorum, yanında Sophia, yan masada Evgenia ve Anyuta oturuyor ( - sonra
ben, bu sırayı hatırlayarak, sakince isimleri söylüyorum ve ilk kişiyi, sonra
yanımda oturan kişiyi işaret ediyorum, vb. Bu yöntem çok hızlı ama tehlikeli:
içinde Aslında sahiplerinden “ayrılma”daki isimleri hatırlıyorum . Ertesi gün
Christina ile karşılaşırsam adını hatırlamayabilirim, daha doğrusu 7 ismi de
hatırlayacağım ama yedi isimden hangisinin ona ait olduğunu bilemeyeceğim.
Bu nedenle, başka bir yöntem uygulanabilir: ad sahibinin bazı
ayırt edici özelliklerine sahip adları hatırlamak . Kıyafet olabilir (bu
durumda, bu kişi kıyafetlerini değiştirirse ve bu zamana kadar isim mekanik
belleğe basılmazsa ismi unutabilirsiniz ), bazı ayırt edici özellikler: saç
stilinde, yürüyüşte, şekilde , seste, davranışta vb. Ama aynı zamanda
listemizi ikiye katlıyoruz çünkü her isimden (bir bağlantı) sonra ayırt edici
bir özelliği (ikinci bağlantı) hatırlıyoruz. Ama öte yandan, nasıl yer
değiştirirlerse değiştirsinler, bu insanlara isim verebiliriz. Ve onlardan
birini sokakta görünce , ayırt edici özelliği gözümüze çarparsa adını
hatırlayabiliriz. Bu adın mekanik belleğe kaydedilecek zamanı varsa, ayırt
edici işarete artık gerek yoktur.
Ve üçüncü, en ünlü (rezil ) yöntem ezberci ezberlemedir.
En güvenilmez yol. Herkes onu tanıyor. Sadece isimleri duyuyoruz ve tekrar
etmeye çalışıyoruz. Ne kadar çok isim olursa, bunu yapmak o kadar zor
olacaktır.
Ayrıca her kişinin adını ayrı ayrı ezberleyebilirsiniz. Yabancı
kelimeleri ezberlemek gibi olacak . Ancak bu durumda iki bağlantımız
olacaktır: bir bağlantı ayırt edici bir özelliktir, diğeri ise tanıdıklarımızın
aynı adıyla karşılaştırdığımız veya ilişkilendirdiğimiz bir addır. Örneğin,
kırmızı paltolu Natasha'mız var (kışın dışarıda). Arkadaşımız Natasha'nın
kırmızı bir palto aldığını hayal ediyoruz. Sonra, bu yeni Natasha ile
tanıştığımızda, onun paltosunu gördüğümüzde, arkadaşımız Natasha'nın kırmızı
bir palto aldığına dair hikayemizi hatırlayacağız . Yeni bir tanıdığın adı bu
şekilde " yüzeye çıkar". Şimdi bu süreci adım adım açıklıyoruz.
1.
Kırmızı
paltolu bir kadın görüyoruz ve adının Natasha olduğunu öğreniyoruz.
2.
Bilinen
Natasha arasında (hafızada) buluyoruz.
3.
Ona (eski bir
tanıdık) yeni Natasha'nın bazı mülklerini (bu durumda kırmızı bir ceket)
atarız. Ve bunu ona kurgusal bir hikaye aracılığıyla atıyoruz:
"Arkadaşım Natasha kırmızı bir ceket aldı."
4.
"Yeni"
Natasha ile tekrar karşılaştığımızda tarihimizi hatırlamaya çalışırız. Kırmızı
ceketini görünce bu hikayeyi hatırlıyoruz (hatırlatma ilkesi işliyor ve bu
durumda Kırmızı Ceket bir hatırlatıcı, yönlendirici veya "istemci").
Kırmızı ceket , Natasha'nın adını öğrendiğimiz bu cümleyi (Arkadaşım Natasha
kırmızı bir ceket aldı ) "geri yükler" . Yani, Red Coat aracılığıyla
- teklife, teklif aracılığıyla - isme.
Bu, birçok insanla yapılabilir, ancak ayırt edici bir özelliği
giysilerde değil (sonuçta, giysiler genellikle değiştirilir) bulmak daha
iyidir (bu her zaman mümkün değildir), ancak yüz hatlarında, saç modelinde,
ellerde, yürüyüşte , vb., yani değişmeyen veya çok sık değişmeyen şeyde.
Öğrencilere derslerimi vermek için liseyi ziyaret ettim. Bu
konuyu hocayla görüştüm . Onu görmeden önce adının Irina Antonovna olduğunu
öğrendim. Bir süre geçti, geri döndüm, ofisine girdim ve sordum: "Sen Iri na
Antonovna mısın?" Cevap verdi: "Evet."
Adını ve soyadını şu şekilde hatırladım: Arkadaşım
Irina'yı hatırladım ve başka bir arkadaşım Anton'un onunla konuştuğunu hayal
ettim. Bu onun adını hatırlaması için yeterliydi.
Dersleri yürütmek için, dünyanın siyasi bir haritasına ve Mendeleev'in
kimyasal elementler tablosuna ihtiyacım vardı. Ben de bir kitap ve kalem almak
istiyordum. Bütün bunları şöyle hatırladım: “ Mendel Havva'ya bir dünya
haritası verdim, ardından bir kitap aldı ve kalemle yazdı*. Çok daha fazla
şey satın almam gerekirse, bu hikaye tek bir cümleden, ihtiyacım olan
bilgilerin "taşıyıcısı" olan bir mini hikayeye dönüşürdü. Çoğu "taşıyıcılara"
bağlıdır.
Ne tür bir insanı daha çok seversiniz: düzgün ve güzel giyimli mi
yoksa kirli , yırtık pırtık, kendine dikkat etmeyen mi? Büyük olasılıkla
temiz ve ilginç. Aynı şekilde
unutulmaz bir hikayede "giydirirsek ", o
zaman bu hikaye gerekli bilgileri hafızamızda "depolar" . O onun
"taşıyıcısı" olacak. onu hatırlayalım
iş parçacığı zor değil, ancak onun aracılığıyla neye
ihtiyacınız olduğunu hatırlamak çok daha kolay. Hikâyenin kendisi, sırasına
göre, içinde yer alan ve ihtiyacımız olan bilgilerin sırasını belirler . Bu
nedenle sıralama sorunu yaşanmayacaktır.
Bir notta şunları okudum: " Geven otu çok miktarda
demir, kalsiyum, magnezyum ve ayrıca silikon, manganez, çinko, bakır, molibden,
krom, kobalt, fosfor, sodyum, baryum, nikel, vanadyum içerir. ."
Bu bilgiyi ezberledim ve tüm bu kimyasal elementleri
(elbette okumadan) listeleyebildim. Aşağıdaki hikayeye sahibim:
/ Gökbilimci Galaksiye uçtu (gökbilimci + galaksi = astragalus) ve Demir
yaptı
/ noe (demir) Bir Mıknatıs (magnezyum) gibi bir tür kozmik Krem (
silikon) çeken Halka (kalsiyum), bu yüzden onu Potasyum permanganat (mangan)
ile yıkamak ve Çinko (çinko) içine koymak zorunda kaldım ) kova Balın (bakır)
olduğu yerde, belirli bir Topalın (krom) bütün Gün boyunca Dua ettiği (dua
edilen + gün = molibden) ve bu kovayı alarak Alternatif düşünceyle (Kobra +
Alternatif ) Kobra'ya teslim etti = kobalt), Fosfor (fosfor) eksikliği
nedeniyle iyi göremediğim ve görüşteki her şey Üç'e (+ üç \u003d sodyum)
bölündü, ancak Bar'da (baryum) değil, burada Nicole (hayır) hücre) çalıştı,
Kobra'yı görünce banyoyu kendi üzerine koydu ve sakladı (banyo + giyinmiş
= vanadyum).
Bu hikayeye ne kadar aktif ve canlı katılırsam, onu
hatırlamam benim için o kadar kolay olacak ve onunla (aynı zamanda )
başlangıçta okuduklarımı hatırlayacağım. Ezberleme sürecini zevke ve çok yararlı
bir zevke dönüştürüyorum: fantezi gelişir , duygular uygulanır, genellikle bu
tür hikayelere katılır; mecazi düşünce gelişir, çünkü bu hikayeyi hafızamda
görüyorum, bu da zamanla her şeyi daha parlak ve daha parlak
"görmeyi" öğreneceğim ve hafızamın bir tür " kinote atr"
(beyne yerleşik) haline dönüşeceği anlamına geliyor. tamamen alışılmadık
filmler sürekli olarak gösteriliyor, esas olarak fantezi dünyasından. Sen bu
"sinema tiyatrosunun" yönetmenisin, seyircisisin ve tüm filmlerin
yönetmenisin. Bu senin fantezi dünyan.
Şimdi Irina Antonovna'ya dönelim. Adını ve soyadını
ezberlediğimde onu görmedim ve daha önce de görmemiştim . Bu nedenle, hangi
ayırt edici özelliğin uygulanabileceğini bilmiyordum . Ancak zorunlu değildi,
çünkü sadece bir kişinin adını ve soyadını hatırlıyorum ve onu diğerlerinden
ayırt etmekte bir sorun yok . Onu görsem ve sonra sadece adını ezberlesem
bile, yalnız olduğu için ayırt edici özelliklerini kullanamayabilirim. Bu
işaretler, elbette, en iyi yüzde, yüz ifadelerinde aranır (bundan daha önce
bahsedilmiştir), ancak kısa bir süre hatırlamanız gerekirse , değişen
işaretleri de uygulayabilirsiniz (örneğin, giysiler ), ancak hemen belirgindir.
Ancak yine de yüzün ayırt edici özelliklerini görmeyi öğrenebilirsiniz. Özel
bir şekilde gülümseyen ve bu yönüyle diğerlerinden farklı olan insanlar vardır
. Tersine, yılda bir kez gülümseyen son derece kasvetli insanlar var . Yüzlerinde
kurnaz, kurnaz bir ifade olan insanlar var, kibirli insanlar var, çok üzgün
insanlar var, kayıtsız, soğuk ve tersine sıcak, hareketli, neşeli, konuşkan
insanlar var.
Birkaç kişinin önümüzde oturduğunu varsayalım: ✓ Olga (atletik), Mikhail (şair görünümünde ), Anton (çok sık
gülümsüyor, güzel, hatta beyaz dişleri gösteriyor), Sergey ( burnunda bir ben
var), Vladimir (gözlük takıyor) , Svetlana (en uzun saçlı), Oleg (çok uzun ),
Yulia (sürekli kalemini çiğniyor), Dmitry (en dolgun), Evgenia (ince yüz
hatları: ince dudaklar, sert yüz).
İnsanlar ne kadar çeşitli olursa, (bizim durumumuzda olduğu
gibi) her biri için ayırt edici özellikleri ayırmak o kadar kolay olacaktır.
Şimdi "filmimiz " için bir "senaryo"
bulalım.
Z Olga spor yapmak için içeri girdi ve Mikhail'i
anlamadı U(I , bir şairdi ve ona şiirler
adadı, Anton'un her zaman güldüğü, kardeşi Sergei'nin burnundaki köstebeği
saklamaya çalıştığı , ancak muhatabı olan Vladi Mir, gözlük taktığı için fark etmedi
, çünkü Svetlana, Oleg'in kendisinden daha uzun olan saç uzunluğu için
rekorlar kitabına giren Svetlana'ya aşık oldu ve hangisinin Yulia'yı daha fazla
kemirdiğini düşündü. birden fazla kalem Oleg, Yulia'ya bağlı değildi, yüz
kilogramdan daha ağır olan Dmitry gibi olmaya çalıştı , bu yüzden karısı
Evgenia çok katı ve soğuktu.
Ve şimdi, önümde oturan insanlar nasıl değişirse değişsin,
hala tam Dmitry'yi, katı Evgenia'yı ve gözlüklü tek Vladimir'i tanıyorum (yine
de gözlüklerini çıkarırsa onu unutabilirim ) ve sahip olan diğerlerini
başkalarının sahip olmadığı bir şey . Örneğin, Sergei'nin burnunda bir ben var
ve nerede oturursa otursun, nereye giderse gitsin, ben hala burnunda olacak:
onunla birlikte hareket edecek.
Çok düzgün ve beyaz ( diğerlerinin dişleri beyaz
olduğu için çok beyaz) dişlere sahip olan Anton'da sorun çıkabilir . İsimleri okurken
gülümsemeyi bırakırsa, ismini unutma tehlikesi vardır . Ve sonra herkesten
dişlerini göstermesini istemek zorunda kalacağız, böylece bu çok sayıdaki diş
arasında Anton'un dişlerini tanımaya çalışabiliriz . Ve birçok insanın aynı
düzgün ve beyaz dişlere sahip olduğu ortaya çıkarsa, o zaman bu işarete veda
etmemiz gerekecek (çünkü Anton için hiç de ayırt edici değil) ve yalnızca ona
özgü başka bir işaret aramalıyız.
Bence ilke açık.
Karşınızdaki insanlardan her seferinde bir kelime
söylemelerini de isteyebilirsiniz. Ve isimlerini tekrar edip kimin hangi sözü
söylediğini söyleyeceksin. Dinleyiciler, bunun şu şekilde yapıldığını anlayana
kadar şaşıracaklar.
Herkes adını söyledikten sonra veya önce bir kelime söyler.
O zaman "zincirimizde" ilk bağlantı isim, ikinci - kelime, üçüncü -
sonraki isim, dördüncü - sonraki kelime vb.
▼ Örneğin, Olga, Kalem kelimesini,
Mikhail - Fil kelimesini, Anton - Gökyüzü, Sergey - TV , Vladimir - Ampul,
Svetlana - Çit, Oleg - Çorap, Yulia - Çanta, Dmitry - Piyano Nino, Evgenia - Yağmur
adını verdi.
hatırlatmak isterim , aksi takdirde bir isim kolayca
karıştırılabilir.
Olga Kalemi aldı
ve Anton'un aşık olduğu ve o sırada TV setini Sergey'e teslim etmek için
Gökyüzünde uçan Fil Mihail'in alnına çizdi . Ancak televizyon bozuldu ve
Anton onu Vladimir'e götürdü , o da oraya büyük bir Ampul yerleştirdi, ancak o
sırada Svetla çitin üzerinden tırmandı ve Oleg'in Çoraplarını çaldı, onları
Yulin'in Çantasına koydu ve hepsini alması için Dmitry'ye verdi. ona ,
Evgenia'nın Yağmur altında çalmayı sevdiği Piyano.
İşte bu hikayede bir eksi var. "Svetlana"
bağlantısı doğrudan "Lampochka" bağlantısından gelmiyor ve bu
unutmakla dolu. Sonuçta, "Ampul" ve "Svetlana" bağlantıları
arasındaki bağlantı zayıf çıkıyor ve bu hikayenin ilk bölümünün " Ampul"
ile bittiği ve ikinci bölümün "Light of Lana" ile başladığı hissi
var. , tüm hikaye bir bütün halinde olmalı, birini diğerinden takip etmeli,
sonraki kesinlikle bir öncekinden . Bu kusuru gidermek için durumu biraz
değiştirebiliriz: "... Svetlana'nın Çitin üzerinden nasıl tırmandığını
fark eden büyük bir Ampul ve ..."
Öyleyse kuralı hatırlayalım:
Bir sonraki bağlantı kesinlikle bir öncekinden sonra
gelmelidir.
Bu hikayeyi ezberledikten sonra ilk iki bağlantıyı
hatırlayacağız ve şöyle diyeceğiz: “Olga kelimeyi “Kalem” olarak adlandırdı. O
zaman Olya şöyle diyecek: “Evet, aslında “Kalem” kelimesine ben demiştim, onu
hatırlıyorum.” Sonra sonraki iki bağlantıyı hatırlayacağız : Michael ve
Elephant ve buna göre , Michael'ın "Fil" kelimesini aradığını
bileceğiz. Ve böylece - sonuna kadar. Ve herkes şöyle düşünecek: ne hatıra! Ve
bir süre sonra onlar da aynısını yapacak ve diğerleri şaşıracak.
* * *
Psikoloji Enstitüsünü aradım (ilanı okudum ve adresi ve
telefon numarasını hatırladım) ve hafıza çalışması psikolojinin bir alanı
olduğu için onlara işbirliği teklif ettim. Telefon numaramı bırakmam istendi.
Hatırlamadım ( birkaç gün önce yeni bir SIM kart aldım) ve cep telefonumdan
kendi numaramı ararken refakatçim telefonu kapattı. Sonra gelecekte bu tür
durumlara düşmemek için yeni numaramı hatırlamaya karar verdim .
İşte numaram: 8-904-736-9477 (ancak 8-917-405-7328'i
aramak daha iyidir).
İlk dördü bu ağdaki herkes için aynı olduğundan, son yedi
haneyi hatırlamanız gerekir.
hatırlamanın kolay bir yolunu bulmak için sayıya bakarım . Gerçekten
üç yedili sayesinde var oluyor, yani "benim numaram üç yedili
arasında." Bu zaten ezberlemeyi kolaylaştırıyor , çünkü sayının bir yedi
ile başladığını ve iki yedi ile bittiğini zaten hatırladım yani yediler arasında.
Şimdi, görevimi basitleştirdikten sonra , yedi rakamın hepsini değil, sadece
dördünü (3694) ezberlemeye devam ediyorum, çünkü kalan üçünü (777) hikaye
cümlesi sayesinde zaten hatırladım : “Numaram üç yedi arasında, biri içinde
önde ve iki arkada. Bu sadeleştirme sayesinde , hafızanın “baskısı tükenmiş ”
bilgileri başarılı bir şekilde hatırlamak için ihtiyaç duyduğu geçmişimiz
kısalacaktır . Ve 3694 rakamlarını şu şekilde hatırlıyorum (gerçi o kadar az
sayıdadır ki mekanik olarak ezberlenebilir):
Ben (ilk bağlantı) telefonuma feyfo arka planı verdim
(bu hikayede \\ hatırlatan bir telefon
var)
■{X nit bana ne olduğunu
ria telefon numarasını hatırlamak için icat edildi , sahibi hikayenin en
başında olan), üç yedi (7-77) arasında yaşayan Kurbağa (3), Çöplük Çağıran
Kurbağa (6) , Filin çalıştığı yer (90), Kutuya (4) sığabilir.
Üç yediler sayesinde hikayemi bu şekilde kısalttım. Şu
sonuca varıyoruz: İndirgeme, Belleğin yakın arkadaşlarından biridir. Ya da
şöyle diyebilirsiniz: Küçültme, Sıkıştırma, Not Alma Belleğin yakın
dostlarıdır.
Yakın arkadaşlar, doğru zamanda yardım edenlerdir. Bu
durumda adı İndirgeme (sadeleştirme) olan bir arkadaş imdadımıza yetişti
(Hafıza). Bilgiyi iki kez basitleştirdik: ilk defasında ilk dört basamağı çıkardık,
çünkü bunlar yaygın bilgidir; ikinci kez, kendimizi üç yedili bir hikaye
(karşılaştırma) icat etme ihtiyacından kurtardık ve onları oldukları gibi, üç
yedili gibi hatırladık. Ve sonuç olarak, elimizde çok az kaldı - sadece dört hane.
Belirli bir amacı olmayan zihin kaybolur; her yerde
olmak hiçbir yerde olmamaktır.
M. Montaigne
en sık ezberlenmesi gereken türden bilgilere yaklaştık . Bunlar
metinlerdir. Öğrencilerin, iş arkadaşlarının, yabancıların önünde bir konuşmaya
hazırlanmak için bir ders öğrenmek ve ikili almamak için ezberlenmeleri gerekir
.
Burada kaygı sorununa değinmek yerinde olacaktır. Heyecan
çeşitli nedenlerle ortaya çıkar, bunlardan biri konuşma metninin belirsiz
ezberlenmesidir. Ve aynı zamanda, bir konuşma sırasında, tam ortasında, gerekli
düşünce kaybolur ( "zincir" kırılır) ve ardından heyecan, yeni bir
artan güçle gelir, böylece geri kalanı hala hafızada kalır. Bu sorun o kadar
ciddi ki, varsa yardım aramaya değer.
Bu durumda kim tekniği övmeye başlar? Teknik sizin yerinize
hareket etmeyecekse? Hafıza bir harabe yığınına dönüştüyse, onu düzene
koymanın zamanı geldi.
Ekonomi üzerine bir seminer sırasında kurula çağrıldım
(enstitüde okudum). Konuyu oldukça sakin bir şekilde, durmadan, uzun aralar
vermeden anlattım. Bitirdikten sonra bana birkaç soru sordular ve bana mükemmel
bir not verdiler.
Bütün sır, metni bir liste düzeyinde basitleştirmemdi.
Şimdiye kadar bu kitapta bilgileri listeler şeklinde ezberlemeyi öğrendik .
Ancak metin başka bir şeydir. Metin nasıl hatırlanır? Ya bazı listeleri
ezberlemeyi öğrenseydik? Sonuçta, tüm metinlerin çoğunu ezberlemeniz gerekir:
tarihi, coğrafi, sanatsal vb. Ve metinler ile listeler arasındaki bağlantı nedir?
Bir bağlantı var. Listeleri metne (öykü) dönüştürerek
yaptığımız gibi, şimdi de metni bir listeye dönüştürerek yapacağız. Yani şimdiye
kadar yaptıklarımızın tersini yapacağız.
İşte coğrafya ders kitabından bir metin:
▼ 80'lerin ortalarında. Kenya, doğum
oranı ( 1.000 kişi başına 54) ve doğal artış (1.000 kişi başına 40 kişi)
açısından "dünya rekoru sahibi" idi . Bu büyüme hızında, ülke nüfusu
her 17 yılda bir ikiye katlanıyor. (İngiltere'de benzer bir ikiye katlama için 630
yıl gerekir !)
Çok küçük bir metin, ancak sayı biçimindeki veriler
açısından zengin. Şimdi , metnin etrafında geliştiği "ana kelimeler"
veya "anahtar kelimeler" listesini yapmaya başlıyoruz . İlki 80
sayısı, sonra "kayıt" kelimesini hatırlayacağız, sonra -
"doğum", 54, 1000, boy, 40, 1000, Kenya, iki kat, 17, Büyük Britanya,
630.
Ancak daha da basitleştirebiliriz: 1000'i kaldırın, çünkü
hem birinci hem de ikinci durumda göstergelerin 1000 kişi olduğunu biliyoruz.
İşte bulduğum şey:
,
/ Çubuk olarak (80)
\/\II gün (doğum \\) tarafından yeni bir Rekor kırıldı , bunun için
kendisine Büyümenin (büyümenin) azaldığı büyük bir Kutuda (4) çok Altın (5)
sunuldu. Barrels (40) seviyesine geldi ve Kenya'ya (Kenya) gitti, burada 17 yaşında bir erkek
çocuğu olarak ikiye katlandı (iki katına çıktı) ve Çakal (6) yetiştiren ve onları
erkeklere satan (30) bir İngiliz ile tanıştı.
Bazı garip içerikler. Ama bu benim hikayem. Herkes
kendisine uyan ve daha kolay hatırlayacağı bir hikaye bulabilir. Ne de olsa,
her insan neyi daha iyi ve neyi daha kötü hatırladığını diğerlerinden daha iyi
bilir ve buna göre , tam olarak bu tür olayları herkesten daha iyi
hatırlayacağı şekilde ortaya çıkaracaktır.
Yani aklımda (belleğimde) yeni bir hikaye var. Yani ilk
hikayeyi (coğrafi bir hikaye) bir kelime listesine dönüştürdüğüm, sonra bu
listeyi başka bir hikayeye çevirdiğim, çünkü ilk hikaye ikincisi kadar akılda
kalıcı değil. Ne de olsa ikinci hikaye benim "eserim" ve bu nedenle
bana daha yakın, hafızama daha yakın. O halde eski metne nasıl geri
dönebiliriz? Şematik olarak gösterelim :
eski metin
.................. Liste
•• KELİMELER.........................................................
Yeni _.................................................................
Metin
"Geri dönerek", yeni metinden ( son bağlantı)
eski metni hatırlamaya yardımcı olan ara bağlantıya (liste) geçiyoruz. Ancak
bu "tek nefeste" oluyor, yani "yeni" metinden
"eski" metine geçiyoruz.
"Yeni" metni iyi hatırlıyoruz ve sonuç olarak ,
"eski" (veya eski ) metni geri yükleyebiliriz ve burada mekanik
hafıza ve hatırlama ilkesi oldukça sağlam bir rol oynar.
Örneğin, mekanik hafıza sayesinde, "halter" bize
80 sayısını hatırlatır, bu da yine mekanik hafıza sayesinde, hatırlatma (ipuçları)
ilkesiyle birlikte, bahsettiğimizi hatırlamamızı sağlar. seksenler _
Ortalarına gelince, mekanik olarak da ezberlenebileceğini düşünüyorum . Hikayenin
ilerleyen kısımlarında rekoru hatırlıyoruz ve bu bize rekor hakkında bir ipucu
veriyor. Ama hangi kayıt? Bu, bir sonraki kelime olan yenidoğan ile ortaya
çıkar ve mekanik hafıza bize bir doğum kaydından bahsettiğimizi söyler. Bundan
sonra, tüm bunları bir sayının takip ettiğini tahmin ediyoruz - doğurganlığın
bir göstergesi. Yeni hikayeyi hatırlamaya devam ederek, bu sayıya (kendisine
bir kutuda (4) altın (5) verildi), yani 54'e geldik ve bu sayının 1000 kişiye
düştüğünü fark ettik.
orijinal metnin kısmi bir resmini zaten geri yükledik : 80'lerin
ortalarında, doğurganlık açısından dünya rekoru sahibi ( 1.000 kişi başına 54
kişi) ...
Sonra yeni metnimizi hatırlıyoruz: " ağırlığından ,
boyu bir Fıçı boyutuna (40) kadar indi ve Kenya'ya gitti, burada 17 yaşında bir
adam olarak ikiye katlandı."
Elimizde: boy, 40, Kenya,
iki katına çıktı, 17.
Birisi bu listeyi yeni bir hikayeden geri yükleyebilir,
birisi geri getiremez . Ancak zamanla bunu yapmak daha kolay hale
gelecektir.
"Büyüme" ve "40"ın doğal artışın (1000
kişi başına 40 kişi) bir göstergesi olduğunu unutmamalıyız. Sonra
"Kenya" kelimesi gelir ve tüm bunların, hiçbir karşılaştırmanın icat
edilmediği Kenya'ya atıfta bulunduğu açıktır, çünkü bu hikayede yalnızca iki
ülke vardır, bu nedenle bilgi tekdüzeliği konusunda büyük bir tehdit yoktur . Ardından
"iki kez" ve "17" kelimeleri gelir. 17 yılda (veya her 17
yılda bir) aynı Kenya'nın nüfusunun iki katına çıktığını hatırlamakta fayda
var.
Ve son olarak, son düşünce: " Çakal yetiştiren (6)
ve onları erkeklere satan (30) bir İngiliz ile tanışan kim". Bu bize,
önceki metindeki karşılaştırmanın, 630 yıl boyunca benzer bir büyümenin
gerçekleşeceği Büyük Britanya ile yapıldığını söylüyor .
(İlk) metni okurken, içeriğinin oluşturulmasına katılmanız
gerekir: bir şeye şaşırmak, bir şey hakkında düşünmek, bir şeye katılmamak,
diğer verilerle karşılaştırmalar yapmak vb.
Metinler, bildiğimiz gibi, şiirsel biçimdedir.
İşte Ivan Bunin'in bir şiiri:
Bütün deniz bir inci ayna gibidir,
Sütlü altın tonu ile leylak,
Gün batımı yağmurunda bir gökkuşağı parladı.
Şimdi sakleynin üzerine ince bir duman tütüyor.
Orada kayalık bir koyda bir martı oturmuş, -
Bir şamandıra gibi. Bazen havalanır
Ve gümüşi bir akışın nasıl olduğunu görebilirsin
Pembe suyun pençelerinden kaçar.
Kıyı boyunca suda kayalar dondu,
Altlarında sıvı bir zümrüt parlıyor,
Ve orada, uzakta - hem inciler hem de opaller
Altın yatlarda akarlar.
Sıradan (nesir) metinlerde olduğu gibi bu manzum metni de her
satırdan bir veya iki anahtar kelime alarak bir kelime listesine
dönüştürüyoruz.
İlk satır, inci aynaya benzeyen denizi ifade eder. Buna
göre, bu satırdan şu kelimeleri hatırlamamız gerekiyor: deniz, çıngırak,
ayna (üç kelime olsun). İkinci satırdan leylak alıyoruz , üçüncüden
- yağmur, gökkuşağı, dördüncüden - saklya, duman , vb. Aşağıdaki listeyi
alacağız :
"Deniz, inci, ayna, leylak, yağmur,
gökkuşağı, saklya, duman, martı, koy, şamandıra, jet, pençe, su, kıyı, su,
kayalar, zümrüt, inciler, opaller, yat.
Toplam 21 kelime var. Bu oldukça fazla.
Şimdi bir satırdan en fazla üç kelime alındığını bilerek bu
listeyi hatırlayalım. Hikayeyi oluştururken , şiirdeki hikayeye olabildiğince
benzer hale getirmeye çalışacağız .
L//II yabancı bir aynaya dönüştü .
üzerinde £ Leylak büyüdüğü, üzerine Yağmur damlalarının düştüğü ,
ardından gün batımı başladı ve ışığı ona ulaşacak kadar güçlü bir şekilde parıldayan
bir Gökkuşağı belirdi, Dumanın yükseldiği, Martının vücuttan düştüğü Saklı'ya
ulaştı ve Derenin Pençelerine aktığı ve pençelerinden Su şeklinde akmaya
başladığı Şamandıranın arkasındaki vuruş noktasına gitti , kıyılarının
yakınında Emerald Rocks Frozen, uzaktan nasıl olduğunu izliyor Altın Yakhontlar
boyunca akan İnciler ve Opaller .
Elbette bu ezber olmadan olmaz ama tüm bunlar bizim
hikayemiz sayesinde çok daha az sayıda tekrarla gerçekleşecek.
Bunu biraz farklı şekilde de yapabilirsiniz: her satırdan
bir anahtar kelime ve son kelimeyi alarak kelimelerin bir listesini yapın. Son
kelimelerin kafiyeli olması da bize yardımcı olacaktır, yani verilen kelimeyle
kafiyeli olan kelimeyi hatırlamamız daha kolay olacaktır . Ve burada
yönlendirme ilkesi de işe yarar. Kafiyenin kendisi bize şu kelimeleri söyler.
Ne de olsa kafiyeli sözcükler bir tür ikiz sözcüklerdir.
Şiirin içeriğini çok canlı ve canlı bir şekilde sunmak
gerekir. Örneğin, hayal gücünde "bir martının kayalık bir koyda bir
şamandıra gibi oturduğunu" görmek için. Bir kelime listesiyle (hikaye
boyunca hatırlanacak) birleştirilen bu canlı performans, harika sonuçlar
getirecektir.
Dolayısıyla, metinleri ezberleme mekanizması aşağıdaki gibidir. Metni
, bu parçaların özünü ortaya çıkaran anahtar kelimeler içeren parçalara
ayırıyoruz. Bu anahtar kelimelerden
icat edilmiş bir hikayenin yardımıyla hatırladığımız bir liste
koyuyoruz . Ve bu hikayenin orijinal metinle ortak bir yanı varsa fena olmaz
. Bu ortak , iki metni ( orijinal ve icat edilmiş) birbirine yaklaştıracak ve
buna bağlı olarak ikinciden birinciye geçmek daha kolay olacaktır.
İlk başta hantal görünüyor. Ve şu düşünce ortaya çıkabilir:
Her zaman farklı hikayeler icat etmektense tıka basa çalışmayı tercih ederim .
Ancak her durumda, tıkınmak çok daha zordur. Ve böyle bir ezberlemeye
gelince, sonunda sıradan bir şey haline gelir. Birkaç yüz kelimelik listeleri
ezberleyebilen insanlar var. Zaten tıkanmalarının parlamadığı açıktır. Yüzlerce
kelimeyi ezberleyebilirlerse (ancak birkaç kelimeyle başladılar), o zaman metni
okuduktan sonra sadece birkaç düzine kelimeden (hatta daha az) bir liste
yapmak onlar için oldukça kolaydır ve bir hikaye uydururlar. ve böylece metni
hatırlayın.
Doğal olarak, tıka basa doldurup doldurmamak herkesin
hakkıdır. Her zaman hikayeler icat etmek, listeler yapmak istemezsiniz . Bir telefon
numarasını duyduğunuzda, her zaman her türden hayvan vb. sadece çalışır. Veya
kelimeleri çalışırken , sonuçsuz (veya neredeyse sonuçsuz) tekrarlardan bıkmışken
, ayrıca bağırmak istersiniz: "Birisi bu kelimeleri hatırlamama yardım
etsin!" Ve eğer birine periyodik tabloyu öğrenme görevi verilirse, o
zaman onu nasıl ezberleyebilir?! Bu ağır iş! Ama işin sırrını bilseydi yarım
saat veya bir saat içinde bu tabloyu öğrenirdi .
hafızamızın gelişimine katkıda bulunan konsantrasyonlardan bahsedeceğiz
. Tabii ki, dilerseniz, herhangi bir şeyin yardımıyla hafızanızı
eğitebilirsiniz: Sonuçta, çevremizdeki dünya, herhangi bir algoritma kullanılarak
çalışılabilecek çeşitli bilgilerin deposudur. Bununla birlikte, bir dizi
belirli şeyi ele almak, hafıza eğitimini garanti eder. Şimdi bu şeyler ve
uygulamaları hakkında konuşacağız.
Elbette ezbere bilmek gerekli değildir ve tüm elementlerin
isimlerini tabloda verildikleri sırayla tüm kimyagerler bile yeniden üretemez.
Ama kimya bilmeyen bir kişinin , kimyacının ezbere bilmesi gereken bütün
tabloyu anlatarak kimyageri zor durumda bırakması çok ilginç olacaktır . Elbette,
her öğe hakkında çok şey biliyor, ancak adlarını (her biri son derece tanıdık
olan) baştan sona yeniden üretemiyor. Ve arkadaşı (kimyacı olmaktan çok uzak)
ona der ki: "Masanızı bana verin, yarım saat içinde size hepsini aynı sırayla
anlatacağım."
Bu gerçekten mümkün ve yarım saat abartı sayılmaz:
elementlerin adlarını daha hızlı hatırlayabilirsiniz.
Geven ile ilgili bilgilerden bahsederken bu konuya biraz
değinmiştik. Burada tabloyu ezberlemede prensip aynıdır. Her öğe adı için,
içinde bulundukları biçimde (adda) hatırlayabildiklerimiz dışında , bir ladin -twin
arıyoruz . Ancak çok fazla olmamalıdır, aksi takdirde monotonluk tehdidine
yaklaşacağız (kimyasal elementlerin olduğu her yerde, bu nedenle üremede
birini diğeriyle karıştırmak kolay olacaktır).
Burada elbette peri masallarının ilkesi var , çünkü ikiz
kelimeler bize öğelerin gerçek adlarını söyleyen "sorucu" rolünü
oynayacak. Hayal gücümüzün "tiyatrosunda" çalışan bu
"talepçiler" , "oyuncuların" (hatırladığımız kelimelerin )
"sahnede" (hafıza alanında) kalmasını ve kaybolmamasını sağlayan paha
biçilmez yardımcılardır.
İkiz kelimelerin kendileri de "aktörler " dir.
Hatırlamak için kelimelerin rolünü oynarlar. Yani, hatırlanacak kelimeler
olmayan ikiz kelimeler rollerini oynarlar. Örneğin, "Argonaut"
kelimesi "Argon" kelimesinin rolünü oynayabilir. Ne de olsa
oyuncular, rollerini oynadıkları kişilere benzer olmalıdır. Nitekim
"Argon" ile "Argonaut" arasında bir benzerlik vardır ve
benzerlik ne kadar fazlaysa rol o kadar başarılıdır. Sen bu tiyatronun
yönetmenisin. Dolayısıyla yetenekli bir yönetmen olarak “oyun”un işlemesi ve
“seyirci”nin (sizin) keyiflenmesi için her “rol”e en “uygun oyuncuları”
bulmalısınız.
İyi bir oyunun tıkış tıkış olması gerekmez: kendini
hatırlar.
Şimdi oyunculara bir göz atalım. Hidrojenin rolü için bence
"Su" ve "Hidrojen Bombası" nı davet edebilirsiniz.
"Hidrojen Bombası " oyuncusu sizde antipati uyandırıyorsa, o zaman
Hidrojen "Su" veya başka biri rolünü üstlenin. Güneş'in Helyum
içerdiğini bildiğim için benim için Helyum rolünü Güneş oynayacak . Lityum -
Dökümhane rolünde. Aralarında ses benzerliği vardır. Böylece "Dökümhane"
çift kelime olurken, Güneş olmaz.
Berilyum'un rolü için Berlin kelimesini koymak isterim.
Aralarında benzerlikler görüyorum.
Bir dakika daha. Sanırım çoğumuz kimyasal elementlerin
hemen hemen tüm isimlerine aşinayız. Bu, görevi basitleştirir, çünkü çift
kelime bize zaten tanıdık olan istenen kelimeyi hemen gösterir . Arsenik,
Nitrojen, Karbon, Magnezyum vs. kelimelerini hiç duymamış olanları bulmak
zordur. Hafniyum, Rutherfordium, Antimon, Tellür ve benzeri kelimeleri pek
kimse duymamıştır . yabancı bir dilin kelimeleri gibi oldukları için “özel bir
şekilde” hatırlanmaları gerekir. "Oksijen" gibi kelimeler küçük
çocuklar dışında hemen herkes tarafından bilinir, "Krom",
"Demir", "Fosfor" vb.
Böylece "oyuncular" seçiminden sonra
"performans" başlar.
(Berilyum) bir
Dökümhanesi (Lityum) olan ve bu dükkana Asya'dan (Azot) bir Set (Bor) Karbon
(Karbon) getirilen Güneş'e (Helyum) yaklaşamadı, veya yeterli Havanın (Oksijen)
olmadığı Asya üzerinden, bu nedenle insanlar üç (Sodyum) ay boyunca Diş macunu
(Flor) yediler ve bir Neon lamba (Neon) yaktılar, ardından her şey
Mıknatıslandı (Magnezyum) ve Alüminyum oldu. kullanılacak (Alüminyum) Krem
(Silikon), bununla birlikte, parlak Fosfor (Fosfor) ile reaksiyona girdi ve korkunç
derecede gri (Kükürt) bir madde oluşturdu , görünüşe göre kükürt, her şeyin
Klor (Klor) ile yıkanması gerekiyordu, böylece her şey Argonotların (Argon)
Kaliningrad'dan (Kaliy) gelişine kadar temiz , oradan bazı tuhaf devasa Yüzükler
(Kalsiyum) getirdikleri yerden Titanik (Titanyum) işçiliği yaptıktan sonra
onları İskandinavya'ya (Scandium) göndermek için , tek başına Banyoda
(Vanadyum), Krom banyosunda (Krom) Margaret'e ( Demir Leydi (Demir) olan Marganets
), elinde bir Kobra tutuyordu. (Kobalt), hangi hizmetkarı Nicole * (Ni-
Nicole
adı burada bir erkek olarak kullanılıyor. kel) ve güçlü Bakır Kapının
(Bakır) arkasına kaçtı ve saklandı, kafasına Almanya'dan (Almanya ) yeni gelmiş
olan karısı Galya'nın (Galyum) Zehir getirdiği bir Çinko kovası (Çinko) koydu.
(Arsenik) kocasını zehirlemek için kapıyı çaldı. Ancak koca bir panzehir buldu
- Selenyumdan (Selenyum) haplar. Sonra korku ve heyecandan öksürmeye başladı ve
karısı ona acıdı ve onu zehirlemedi, ancak ona öksürük ilacı Bromhexine
(Bromine) ve sadece Postscriptum (Krypton) içeren bir mektup verdi:
"Affet ben." Sonra evet, o, Nicole öfkelendi ve aptalları (Rubidyum)
doğramaya başladı, ardından çok Sertleşti (Stronsiyum) ve arkadaşı Dmitry'yi
(Yttrium) ziyarete gitti ve birlikte Issız'daki Sirke (Zirkon) gittiler.
(Niyobyum) bütün gün Güvelerin çok olduğu bir ada (Molibden), bu nedenle Teknik
(Teknetyum) alkol bu güvelerle savaştı. Ama Rutin (Rutenyum ) işleri vardı...
Bu "performansı" sonuna kadar, son unsuruna kadar
sürdürebilirdim ama bence buna gerek yok. Sonuçta prensip belli. Ayrıca şunun
altını çizmek istiyorum .
Unutma, bu benim hikayem, hayal gücüm ve ezberim için çok
uygun. Bu hikayeyi garip ve anormal bulabilirsiniz . Her halükarda, size uygun
ve kolayca hatırlayabileceğiniz kendi hikayenizi bulmalısınız (ilk kez olmasa
bile: hata yapmamızı ve tekrar sırasında düzeltmemizi kim yasakladı). Size,
hayal gücünüze, duygularınıza özgü bir şey bulun. Birine ilginç gelen bir
hikaye diğerine sıkıcı gelebilir. Bu nedenle, en ilginç şey, sizin üzerinde
çalıştığınız şeydir. Yönetmenin beyni olduğu için en çok filmlerini sevdiğini
ve hatırladığını düşünüyorum . Burada da aynı: içinizde (hayal gücünüzde)
doğan hikaye, kalbinize ve hafızanıza çok daha yakın. Bu senin işin. Onu başkasınınkinden
daha iyi hatırlıyorsun.
Daha da ileri giderek elementlerin atom numaralarını öğrenebilir,
Lantanitler ve Aktinitleri, grupları, element serilerini ayrı ayrı
öğrenebilirsiniz. Bu durumda “dijital fırsatlar” bize bağlanmalıdır.
Örneğin, ilk element grubunu hatırlayabiliriz. Burada ilk
bağlantı olarak birim, ardından grup öğesi var.
✓
Hidrojen, Lityum, Sodyum, Potasyum, Bakır, Rubidyum,
Gümüş, Sezyum, Altın, Fransiyum.
Yalnızca 10 öğe ve 11 bağlantı. Onları böyle hatırlıyorum.
/
Çok Uzun Yılan (1) Hidrojen \/\I bombasına (Hidrojen) kadar
süründü,
\\
dökmek
için (Li-
pty
)
oradan
"Kalinka" (Potasyum) şarkısını söyleyen ve Fransa'ya
gönderilmek üzere Altın (Altın) bulmak için Bakır Balta (Bakır) Doğrama
(Rubidyum) Gümüş (Gümüş ) haline gelen Triy (Sodyum) Filtre (Sezyum) ( Fransa
).
Bu kadar. Küçük bir liste küçük bir hikayedir. Ancak bunu
daha da kolaylaştırabilirsiniz: ilk bağlantıları sayı biçiminde hariç tutun ve
sadece sekiz grupla başlayan öğeleri hatırlayın. Ancak, karşılaştırma yardımı
ile onları tekrar hatırlayabilirsiniz. Her şeyin Hidrojen ile başladığını
hatırlamak kolaydır, bu nedenle burada karşılaştırmaya gerek yoktur . A (
grupların ilk elemanlarının listesi anlamına gelir) Helyum ile biter . Helyum
sağ (bizden) üst köşede. Tablonun sağ üst köşesinde Güneş'in (Helyum)
parladığını hayal edin ve bu, helyumun nerede olduğunu her zaman hatırlamanız
için yeterli olacaktır (tabii ki Güneş'te Helyum olduğunu hatırlarsanız) . Böylece
artık Hidrojen ve Helyumun yerlerini ezberlememize gerek kalmıyor. İşimizi
kolaylaştırdık ve grupları başlatan yalnızca altı element kaldı : Be, B, C, N,
O, E. Bu altı kelimelik küçük bir liste.
Periyodik tabloda sekiz grup, yedi periyot ve on bir sıra
vardır. Bunu mekanik olarak hatırlamak kolaydır . Sol alt köşede Fransiyum
elementini buluyoruz. Karşısında , sonunda çapraz olarak Helyum var (Güneş
oradan parlıyor). Francius'u Fransa'daki Eyfel Kulesi ile karşılaştırın. Yani
Güneş Eyfel Kulesi'nin üzerinde parlar, yani bir kenardan veya köşeden
diğerine, tam tersi. Bu, Fransa'nın yerini hatırlamaya yeter . Ayrıca Güneş'in
Fransa üzerinde parladığını ve zıt köşelerde (Güneş ve Fransa) olduğunu hayal
edebilirsiniz. Artık Hidrojen, Helyum, Fransiyum'un tabloda nerede olduğunu
biliyoruz. Ayrıca, birinci grubun elemanlarının listesini öğrendikten sonra,
her sıranın ilk elemanının adlarını bileceğiz , çünkü her sıra birinci grubun
elemanları ile başlar. Bu nedenle, öğeleri bazı satırlarla biten sekizinci
grubu da hatırlayabilirsiniz . Genel olarak tabloyla istediğimizi yapabilir ve
ardından kimya öğretmenini (okuldaysanız) ve diğer tanıdıkları, ayrıca
ebeveynleri ve arkadaşları periyodik tablodaki "bilgimizle"
şaşırtabiliriz.
her element için ayrı ayrı ezberleyebilirsiniz .
Örneğin:
Ne (neon), atom numarası: 10.
Bunu şu cümle ile hatırlayalım:
On neon lamba.
elementin adını hem de atom numarasını veren harika bir
cümle .
Veya:
Onuncu kişiye baktım ama o değildi .
Şimdi diğer element germanyum: atom numarası: 32.
32 yaşındayım, dolayısıyla şöyle bir cümle kurabilirim:
Luai Almanya'da yaşıyor _ yaşım (32).
Almanya'nın atom numarasını hatırlamaya yeter . 33 yaşıma
geldiğimde, mekanik hafızam 32 sayısını Almanya'nın atom numarası olarak
kaydedecek . Ve değilse, o zaman yaşımla birlikte atom numarası
"artacaktır". Yani, 50 yaşıma geldiğimde bu sayıyı hatırlamak
istersem , o zaman hafızamdaki atom numarası 50'ye dönüşecek. böylece 33
yaşında bile 32 sayısını hatırlayacağım.
Sonraki - Oksijen; atom numarası: 8.
Cümle:
Bisiklete binerken ( 8). rüzgar (Oksijen) yüze esiyor.
Helyum; atom numarası: 2.
Cümle:
Güneş (helyum) iki kat (2)
kat daha güçlü parlar.
Kalsiyum: 20.
Cümle:
Genç (20)
kalsiyuma ihtiyaç duyar .
hafniyum: 72.
Cümle:
Doğduğumda (72. yıl), havladı (Hafnius) köpek.
Fermi: 100.
Cümle:
Çiftlikte ( Fermius ) 100 inek (100'ün tamamı için).
Silikon: 14.
Cümle:
Krem (Silikon) 2 haftada (14 gün) sonuç verecektir .
Ve benzeri. Buradaki
karşılaştırmalar rastgele olmamalı, "havadan" alınmamalıdır. Örneğin
14 gün bir reklamdan öğrendiğim gerçek bir zamandır , bu yüzden 14'ü başka
sayılarla karıştırmayacağım. Bu örneklerde yaptığım gibi, hatırlaması daha
kolay olan atom numaralarını ilk önce bu şekilde hatırlayabilirsin. Devam ettirilebilirler.
Rodyum: 45.
Cümle:
45. (45.)
yılda askerler anavatanlarına (Rodyum) döndüler .
Okuyucunun zaten tahmin ettiği gibi, belirli olaylarla
hemen ilişkilendirilen sayıları arıyorum (45 - savaşın sonu, 72 - doğum yılım
, 100 - doluluk,% 100 vb.)
Sonra hiçbir şeyle karşılaştıramadığım veya iyi
karşılaştırmalar bulamadığım “karmaşık sayılar” var, bu yüzden sayıları
ezberlerken yaptığımız gibi onları da ezberlemem gerekiyor. Zaten daha zor.
ѵ Örneğin: Radyum: 88.
Cümle veya ifade:
İki bisikletin (88) Radyumu (Radyum ).
İki bisiklet 8 ve 8'dir, yani 88; ve "hatırına",
"Radyum" kelimesini anımsatan ikiz bir kelimedir.
Fransa: 87.
Cümle:
Fransa'da (Fransa
) bir hafta boyunca (7) motosiklet (80 ) kullanıyorlar.
indiyum: 49.
Cümle:
Hindistan'da ( Hindistan) maymunlar
(9) varillere (40) binebilir .
Burada önce 9, sonra 40 var ama geçmek imkansız çünkü önce
onlar (40), sonra birler (9) olmalı.
hiç ilgilenmeseniz bile , bu tabloda hatırlanacak hiçbir
şey kalmayana kadar hafızayı eğitebileceğiniz bir hafıza
"simülatörü" olarak kullanabilirsiniz : iyonlaşma enerjisi,
yoğunluk, erime noktası olacak hatırlanan ve kaynama noktası, atom numaraları
vb.
Bilimsel bilginin ve öngörünün sınırlarını öngörmek
imkansızdır.
D. Mendeleyev
Bir başka mükemmel hafıza eğitmeni de coğrafi (politik ve
fiziksel ) haritadır.
İlke aynıdır. Bir eyalet listemiz var. Her birinin adı için
bir çift kelime seçiyoruz, ardından bir hikaye yardımıyla hatırladığımız bir
çift kelime listesi oluşturuyoruz. Çift kelimelerin yardımı olmadan, durum
adları şeklinde monoton (ve bu nedenle hatırlaması zor) bilgilere sahip
olacağız. Ve sonra en tatsız şeyi yapmalısın - diş kesmek .
İşte Afrika'daki bazı ülkeler:
✓ V
L ila t, 66 ila
Botsvana, Angola, Kongo, Tanzanya,
Zimbabve, Kamerun, ARAC (Orta Afrika Cumhuriyeti ), Sudan, Kenya, Çad, Libya,
Uganda.
eyaletten oluşan bir liste derledim . Onlar için bir
hikaye oluşturacağımız ikiz kelimeler bulacağız.
Boatwain
(Botsvana ) Tarzan'dan (Tanzanya) sonra Kongo (Kongo) Nehri boyunca tamamen Çıplak (Ango la ) seyrediyordu ve
yelken açarken Kış (Zimbabve) geldi ve Kamera'dan bir şeyler almak zorunda
kaldılar (Kame Run) Bir Dahi (Kenya ) olduğu (Sudan) hakkında Dedikodu yapan
ve ayrıca kendisine Doğanın Çocuğu (Çad) adını veren ve yakında bir Sağanak
olacağını söyleyen bir tür Kral (CAR) olduğu ortaya çıkan depo (Libya) ve
Guessed (Uganda) ...
Devam edebilirsiniz, ama ... Kısa keseceğim. Benim için bu
hikayeyi hatırlamak oldukça çekici (çünkü hikaye benim). Hikayeniz size
çekici gelecek. Bu küçük hikaye sayesinde, ona dolaylı olarak dahil olan tüm
devletleri çifte kelimelerle biliyorum. Bu hikayeyi sonuna kadar devam
ettirirsem, o zaman Afrika'nın tüm eyaletleri hatırlanacak ve uzun süreli
hafızada kalacaklar.
Şimdi Mendeleev'in tablosundaki atom numaralarını
ezberlemek gibi bir sonraki adımı atıyorum . Eyaletlerin başkentlerini şu
şekilde ezberlemeye başlıyorum.
1. Botswana'nın başkenti Gaborone şehridir.
Gaborone'nin karşılığı olan kelimeyi arıyorum, böylece hem
Botsvana hem de Gaborone'yi mi karşılığı olan kelimelerle değiştiriyorum .
İşte bunlar: "Boatswain" ve "Savunmaya". Şimdi hayal
kuruyorum ve şöyle bir hikaye buluyorum:
Boyman obooone için hazırlanıyor.
Bu cümle (çok akılda kalıcı ) hem ülkeyi hem de başkenti
(dolaylı olarak) içerir. Ve şimdi Gaborone şehri olan Botsvana'nın başkentini
unutamıyorum.
|/ 2. Sırada başkenti Luanda olan
Angola var . Cümle:
Golü (Angola)
Lavender ( Luanda) attı.
Örnekte de görebileceğiniz gibi, mekanik belleğin burada
üzerinde çalışacak bir şeyi var. Sonuçta , orijinal kelime ile çift kelime
arasındaki farkı hatırlamanız ve çift kelime ses çıkardığında orijinal kelimeyi
doğru bir şekilde hatırlamanız gerekir.
✓ 3. Kongo. Başkent Kinşasa'dır.
Cümle:
Uçak iniş takımlarını fırlattı ve Kongo'ya daldı .
"Şasiyi fırlattı" ifadesi gerçekten Kinşasa
kelimesine benziyor. Kinşasa'yı " şasiyi fırlattım" sözü duyunca
hatırlamamak mekanik bir hafıza için ayıp olur diye düşünüyorum .
4.
Tanzanya.
Başkent Dodoma'dır.
Cümle:
Tarzan
yüzdü Hurda.
Sanki bu başkentin adı, hatırlamamız kolay olsun diye icat
edilmiş gibi. Nadir bir durumla karşı karşıyayız: orijinal kelime ile çift
kelime arasında mükemmel bir benzerlik . "Do home" kelimesini
duyduğunuzda "Dodoma" kelimesini hatırlamaktan daha kolay ne
olabilir?
5.
Maputo
şehri Zimbabve'dedir.
Cümle:.
Kışın bir baobab ağacının üzerinde otururken
" Anne seni dinleyeceğim " dedim . (kışın + baobab = Zimbabwe; anne + irade =
Maputo).
6.
Kamerun'da
Douala diye bir şehir var. Cümle:
İki Daire
(Kamerun) Düzd (Duala) ilan etti.
7.
OAC'nin
(Orta Afrika Cumhuriyeti ) başkenti Bangui'dir.
Cümle:
Çar (CAR) toplanan Bankalar (Bangi).
Bakın, mekanik hafızanın sadece bir harfi hatırlaması
gerekiyor: Banki'yi duyduğunuzda Bungi'yi hatırlayın , yani "K"
yerine "G".
8.
Sudan'ın
başkenti Hartum'dur.
Cümle:
£uln ^ Sulan'da). İyi - b /
adam (Hartum).
9.
Kenya'nın
başkenti Nairobi'dir. Cümle:
Dahi (Kenya) Aerobik ( Nairobi
) yaptı.
10.
Çad'ın
başkenti N'Djamena'dır.
Ndjamena kelimesini ezberlemek için kullanabileceğim diğer
dilleri ve lehçeleri bilmeme rağmen, sadece Rusça çift kelimeler veriyorum . Ne
kadar çok dil ve lehçe bilirsek, ikiz kelimeleri bulmak (kelime dağarcığı daha
geniş olduğu için) o kadar kolay olur.
Cümle:
Chal o
(Çad) Değiştirilemez (N'Djamena).
Burada fark büyük: N'Djamena - Oyuncu değişikliği. Rusça'da
daha benzer bir şey bulamadım.
™ 11. Libya'nın başkenti Trablus'tur.
İkiz kelimeler: Libya - Sağanak; Trablus - Üç alan.
Cümle:
Sağanak Toi tarlalarını suladı .
12. Uganda'nın başkenti Kampala'dır. Cümle:
Tahmin et (Uganda) ne zaman Takım Pala (Kampala).
Şimdi başkentleri ve şehirleriyle birlikte on iki eyaletin
adını biliyorum. Her seferinde en az beş ila on eyaleti başkentleri ve
şehirleriyle ezberleyerek, kısa bir süre sonra dünyanın tüm siyasi haritasını
bileceksiniz. Bu sizin için çifte bir artı: bir yandan daha bilgili hale
geldiniz (tüm eyaletleri başkentleriyle biliyorsunuz ), diğer yandan harita
alıştırmaları sonucunda hafızanız daha iyi hale geldi .
Ve işte başka bir güzel örnek.
Svaziland Eyaleti. Başkent Mbabane'dir.
İkiz kelimeler: Svaziland - Vaseline; Mbanane - Hamamda MBA
(kütüphaneler arası ödünç verme).
Cümle:
Banyoda vazelin ve MBA.
Bu bilgiyi birbirine ters iki şekilde çoğaltıyoruz: 1)
devletin adını duyunca başkenti hatırla, 2) başkentin adını duyduğunda devletin
adını hatırla. Her durumda, bağlantı (büyük harfle belirtin) cümlesini veya
ifadesini hatırlıyoruz. Yine, burada üç bağlantı var:
• ..”'teklif'” belirtin................................................
j»''' ***••
kelimeleri ile .
“ ............... ikizler/”'
Sermaye \
İlk bağlantıdan (ilk durumda) ve ikincisinden (ikincisinde)
orta bağlantıya, yani hem devlet hem de başkent hakkında ihtiyacımız olan
bilgileri kodlayan bir cümleye (isimleri ) "çıkıyoruz". ).
Bir başka harika "simülatör" de satrançtır. Ve bu
oyunu oynamayı sevip sevmemeniz önemli değil - nasıl oynanacağını bilmeseniz
bile bir satranç tahtası ve taşların yardımıyla hafızanızı çalıştırabilirsiniz.
Kimya hakkında kesinlikle hiçbir şey bilmesek bile, bizim için hafıza için bir
"simülatör" haline gelen periyodik tablo örneğinde olduğu gibi .
aşağıdaki sırayla dizildiği bir satranç tahtamız olduğunu
varsayalım .
✓ içinde
V Beyaz:
Şah G1, Kale E2, Piyon E4, At H7, Fil F8.
Siyah:
Şah D8, Piyon C6, At B5, Piyon H5, Kale AZ.
Şimdi tüm bunları hatırlamaya çalışalım, ardından rakamları
karıştıralım ve figürlerin önceki düzenlemesini geri getirmeye çalışalım.
Bu tür bilgileri nasıl hatırlıyorsunuz ?
Örneğin, Kral G 1 (Aynısı). Burada üç bilgi bağlantımız
var: Kral, G ve 1. G (Je) nasıl hatırlanır? Bu G harfini, bu harfle veya bu
sesle başlayan herhangi bir kelimeyle değiştirebilirsiniz (çünkü G harfi Rusça
değildir, ancak - satrançta - Rusça "Ж" harfi gibi telaffuz edilir),
" harfiyle başlayan herhangi bir kelime Ж" (tercihen
"böcek" gibi basit, akılda kalıcı bir kelime). Sonra "Kral,
Böcek, 1" alırız.
Bir değişiklik için, Papaz'ı "K" harfiyle
başlayan herhangi bir kelimeyle değiştirebilirsiniz. Örneğin , Lahana, Böcek,
1. Ama tahtada bir Kraliçe varsa , o zaman onun için "K" harfinin
yerine geçecek bir kelime bulmamız gerekirdi . Ama o zaman Kral'ı Kraliçe ile
karıştırmamak nasıl olur ? İki K kelimesinden hangisinin Kral'a ve hangisinin
Kraliçe'ye atıfta bulunduğunu nasıl anlarsınız ? Bunu yapabilirsiniz: Kral
için eril kelimeyi (Krala yakışır şekilde) ve Kraliçe için - dişil kelimeyi
bulun. Bu nedenle, (Kraliçe için uygun olan) "Lahana" yı
"erkek" bir kelimeyle değiştireceğiz örneğin, "Yengeç":
Yengeç, Böcek, 1. Sonuncuyu (1) nasıl hatırlayacağımızı zaten biliyoruz. Birim
yerine, ona benzer bir "şey" koyarız, örneğin bir yılan: Yengeç, Böcek,
Yılan. Elbette biraz monotonluk var çünkü üç halka da hayvanlar aleminin
temsilcileri.
Rakamlar kelimelerle değiştirilemez, kendileri tarafından
kolayca hatırlanırlar. Veya bazılarını değiştirebilir ve diğerlerini olduğu
gibi bırakabilirsiniz. Ama beyazları siyahlarla karıştırmamak nasıl? Bir
sarmalda "gidebilirsin", yani beyazdan başlayarak soldan sağa son
harfe (H) "git", orada bulunan beyaz parçaları (Kral G1) not ederek,
sonra yükselerek "git" "sağdan sola (sizden uzağa) ilk harfe (A)
kadar, orada bulunan taşlara da dikkat edilerek ( Kale E2) vb . Böylece sürekli
bir spiral elde ederiz. Bununla birlikte, spiral olmadan da yapabilirsiniz:
önce harflerin (A, B, C, D, E, F, G, H) ve sayıların (1, 2,3,4,5, 6, 7 ,8),
sonra aynısını siyahla yapın ve yine önce beyaz, sonra siyah olmak üzere tüm
taşları içeren sürekli bir çizgi elde ederiz. Beyazları bu sırayla , siyahları
ters sırada yazıyoruz. Ardından "yukarı" (8'e kadar) ve oradan siyahları
hatırlayarak 1'e "aşağı inebilirsiniz".
İşte hatırlamamız gerekenler:
i/
V Yengeç, Böcek, Yılan, Ay, Ladin,
Sapan, Barut, Kirpi, Kutu, At, Kulübe, Gökkuşağı, Fil, Kontrplak, Bisiklet .
Toplam 15 link var. Her zamankinden daha kolay. Buna 15
bağlantı daha ekleyin (siyah):
ѵ Sürahi, Ev, Bardak, Hurma, Balıkçıl,
Tuğla, Kos ter, Koç, Yıldız, Tren, Şampuan, Altın, Tilki, Portakal, Uçak.
Ve bir detay daha. Beyazın ne zaman bitip siyahın ne zaman
başladığını size bildirecek bir bağlantıya ihtiyacımız var. Bu bağlantı , beyaz
ve siyah olmak üzere bu iki listeyi birbirine bağlamalıdır . Veya, bir
bağlantı yerine, sadece beyaz taşların sayısını (5) hatırlayabiliriz ve daha
sonra listede siyahların olduğunu bileceğiz .
Bağlantı halkası (siyah ile beyaz) , örneğin
"sınır" veya "karık " vb . , vb.).
"N" (ASH) harfine gelince, "Sh" harfi
için Rusça kelimeyi seçtim çünkü zaten ilk "A" harfine sahibiz.
Eril ve dişil ile ilgili olarak: ayrım yalnızca Kral,
Kraliçe ve At arasında ayrım yapmak için yararlıdır ; Taşların geri kalanı
için, bu taşların adlarının ilk harfleri tekrarlanmadığından herhangi bir
kelime seçebilirsiniz: Kale (L), Piskopos (S), Piyon (P). Ancak,
Kraliçe'ye Kraliçe demek daha iyidir ve o zaman aynı harfe sahip daha az figür
adı olacaktır .
Şimdi her şeyi tek bir zincirde bağlayalım:
▼ Yengeç (Şah), Böcek (G), Yılan
(1), Ay ( Kale), Ladin (E), Sapan (2), Barut (Piyon), Kirpi (E), Kutu (4), At
(At) , Kulübe (H), Gökkuşağı (7), Fil (Fil), Kontrplak (F), Bisiklet (8), Ufuk
(siyah başlar), Sürahi (Kral), Ev (D), Gözlük (8), Palmiye ( Piyon), Balıkçıl
(C, yani Tse), Tuğla (6), Şenlik Ateşi (At), Koç (B, yani Be), Yıldız (5), Tren
(Piyon), Şampuan (N, yani kül), Altın (5) ), Tilki (Kale), Turuncu (A), Uçak
(3).
tüm bu kelimeleri aynı sırayla "yapıştıracak" bir
hikaye bulmak için kalır .
w / Crab (K), Beetle •çÇfi 9
(G) ile savaşmak için anlaştı
Onlardan Ay'a (L) bir vücut uzaklıkta olan bir yılan (1) , üzerinde bir
Ladin (E) büyüdü, Barutla (P) doldurulmuş bir Sapandan (2) ateş ediyor ve bir
Kirpiye çarpıyor ( Aceleyle Atın (K) zaten saklandığı Kutuya (4) saklanan E),
birlikte dışarı çıkıp Gökkuşağının (7) göründüğü Kulübeye (H) sığındılar. Fil
(Fil) sırtında Kontrplak (F) ile yürüyor, sonra bir bisiklete (8) biniyor ve
Ufuk'un (artık siyah) arkasına saklanıyor , oradan evine getirdiği bir Sürahi
(Kral) ile geri dönüyordu. Ev (D), üzerinde Ateşin (At) alev aldığı ve tüm
yerel Koçları çeken Tuğlalardan (6) yapılmış bir Balıkçıl yuvası (C) ile
Palmiyenin (Piyon) büyüdüğü Gözlükleri (8) takın ( B) , aralarında bir
yıldızdan diğerine bir Trenin (Piyon) gittiği, artık ihtiyaç duyulmayan Altın
(5) ile takas etmek için Şampuanı (H) taşıyan Yıldızları (5) hayal etmeye ve
bakmaya başladı. Uçakta (3) Portakal (A) yiyen Tilki (Kale) tarafından.
Listelerimiz hem Şah hem de Atı içeriyorsa, birini olduğu
gibi bırakmak ve diğerini K kelimesiyle değiştirmek en güvenilir yoldur.
Bu metin, listemizdeki tüm rakamları tahtadaki konumlarıyla
birlikte "taşır". Böylece hafızanızı eğitebilir ve zamanla oldukça
fazla rakamı ezberlemeyi öğrenebilirsiniz.
, satrançtan çok daha kolay
hatırlanan dama için de yapılabilir çünkü damada farklı taşlar yoktur.
Dizideki her üç bağlantı (ilkinden başlayarak) bir taş ve
onun tahtadaki "koordinatları"dır. Bu nedenle, metindeki hiçbir şeyi
karıştıramayız.
Hafıza için bir başka iyi "simülatör" , her
türlü formüldür. Formülleri ezberlemek ezberlemekten çok daha zor olduğu için
burada hayal gücünüzü mümkün olduğunca kullanmanız gerekecek.
Kelimelerin, yabancı kelimelerin, sayıların ve sayıların
madenciliği listeleri.
Matematik, fizik, kimya, astronomi ve diğer ders
kitaplarını açın ve hafıza eğitimi ve fantezi ve hayal gücünün gelişimi için
formülleri ezberleyin.
Bu formülü hatırlamaya çalışalım: * -
F= t--------------------
t
Hatırlamaktır, içeriğini anlamamaktır. Fizikçiyseniz
ezberlemenize gerek yok çünkü bu formülün anlamını biliyorsunuz ve anlamı anlamak
en güçlü hafıza uyarıcılarından biridir. Biz (fizikçiler değil) sadece hafıza
eğitimi uğruna bu formülü hatırlamaya çalışıyoruz. Ve eğer fantezimiz
oynanırsa, o zaman bu iş (formülleri ezberlemek) bize oldukça büyüleyici ve
faydalı görünecek, bu da farklı ders kitaplarından bir sürü formülü
ezberlememize yol açacaktır. Bir yerde çalışıyorsanız ve bunu yapmaya
başladıysanız ( formülleri ezberlemek) şevk ve başarıyla, o zaman çok
şanslısınız çünkü yararlı (birçok formülü ezberleyerek) keyifli (hafıza
eğitimi) ile birleştirmeyi başardınız.
Newton'un ikinci yasasının formülü hayal gücümüzde neye
dönüşecek? Bunu anladım:
Başında ok bulunan (F ) silinmiş Ficus (F) II kıvrılmış (=) üzerinde Met-
/Oc\
ro (m)
ila iki-
£
katlı
bina
(kesir), birinci katında bir Termometre bulunan ( t) ve ikinci katta iki
küçük Latin (Latin harfleri) Volga (ѵ) arasındaki Fark (-) gösterildi, yine
kafasında oklarla
(v=v), t
ve sonuncusu sıfırdı
- Vo). t
Veya bir
kimya ders kitabından alınan bu diyagram:
Xi
t
C ----------- ► CuO ----- *~CuC1 2 - ►
C
ben
CuSO.
dört
Bu formülleri ezberlediğimizi ve anlamak için onları
araştırmaya çalışmadığımızı bir kez daha belirtmek isterim ! (Bir anlayışa
sahipseniz, özellikle de tüm bunları hatırlayabilmeniz için.)
Hikaye şudur:
/ İlk başta Bakır (Ci) yalnızdı, sonra kendisine bir
Ok (-♦) \\ gösterildi .
& bakır
havasızlıktan boğulmamak için Oksijen (CIO) ile. Ve oradan üç yol açılır :
biri yukarı çıkar, diğeri aşağı iner. Her iki yol da tekrar bakıra çıkar,
ancak yalnızca alttaki bakır yalnız değildir (yukarıdakinin aksine ), dört kat
daha fazla Oksijen (SO 4 ) soluyan Kükürt (S) ile birliktedir .
Üçüncü yol yatay olarak gider ve bakır iğrenç Klor (CI) ile buluşur ama bir
değil iki Klorür (CI 2 ) ile aynı anda karşılaşır ama dostlukları
uzun sürmez bu yüzden Bakır aynı yöne gider ve yalnız kalır, başlangıçta
olduğu gibi (Si).
Bu hikayede büyük bir artı, başın ve sonun aynı olması, bu
da hatırlaması kolay. Şöyle düşünebiliriz: Bakır, olduğu gibi kaldı . Ve
böylece, bu şemanın (Ci) sol ve sağ kısımlarını zaten ezberledik ve daha fazla
ezberleme görevini kolaylaştırdık .
Şimdi bu rakamları hatırlamaya çalışalım:
Onları tek bir zincire bağlı halkalara dönüştürecek bir
hikayeye ihtiyacımız var. Doğaçlama yapıyoruz :
Halka bir Üçgene sığamaz ve bunda bir ikizkenar olamaz. Ama hem Yüzük
hem de Üçgen
bir kareye yazılabilir. Sadece Yüzüğün çapının ve Üçgenin tabanının
Karenin kenarından daha büyük olmaması gerekir. Ancak Güneş, Halkalardan ve
Üçgenlerden oluşur. Güneş, Kare ve Yüzük'e yazılabilen, ancak Üçgen'e
yazılamayan Elmayı görmeye yardımcı olur . İlk başta elma , Güneş'e doğru
açılan bir Çiçekti. Bir çiçek bir Halkaya ve bir Kareye yazılabilir , ancak
bir Üçgene yazılamaz.
Hafızanızı eğitmek için her türlü kartpostalı da
kullanabilir , her birinin görüntüsünde diğer kartpostallarda olmayan bir şey
bulabilirsiniz. Ardından, her biri size istediğiniz kartpostalı hatırlatacak
bir kelime listesi alırsınız. Listeyi bir hikaye yardımıyla hatırlıyoruz,
hangisini seçeceğimizi hatırlayarak çeşitli isim kartpostalları , ancak
listeden verilen kelimeyi (çizim) içeren olanı.
Belleğin dostlarından ve düşmanlarından daha önce söz
etmiştik. Şimdi onları (dostlar ve düşmanlar) kitap boyunca "dağınık"
oldukları için bir araya getirelim.
Memory'nin çok arkadaşı var mı? Birçok. Ama çok sayıda
düşman da var. Belki düşmanlar olmadan daha iyi olurdu, ama o zaman arkadaşlar
için de Hafızaya büyük bir ihtiyaç olmazdı. Ne de olsa, arkadaşların başı
belada bilinir ve kişinin kayıtsızlık ve monotonluk olan
düşmanlarıyla her teması bir felakettir . Hafızanın düşmanı olan bu iki
"kahraman", birbirlerine göre yakın arkadaşlardır. Şirketleri
arasında ayrıca , yardımcısı " Küçümseme " (kendileri) olan Korku ve
Heyecan ile "verimli bir şekilde çalışan " ve Kendine acımanın
"girdabına" dolambaçlı bir yol açan Umutsuzlukla birlikte Stres
de var . Bu şirketin temsilcileri uzayıp gidebilir ama durup hayatı
kolaylaştıran ve güzelleştiren arkadaşlardan bahsedelim. Öncelikle Tranquility'den
bahsetmek istiyorum . Etrafımızda çok fazla sakin insan yok (Allah korusun,
olabildiğince çok var ) ama egzersiz yaparsak daha sakin olabiliriz, yani her
gün daha sakin davranmaya çalışırız. Gelişim yasası (egzersiz yapan,
geliştiren her şey) sayesinde, giderek daha sakin hale geleceğiz ve böylece
düşman listemizi azaltacağız. Daha fazla gülümserseniz (elbette sebepsiz
yere), o zaman Hafızanın düşmanları (aralarında - Asık suratlılık, Sertlik,
Soğukluk ) daha da az olacaktır. Hafıza Dostları , düşmana karşı başarılı
bir savaş yürütecek kadar güçlüdür . Her şey bizim elimizde: Kalbimizde bir
yer hüzün varsa, ellerimizi havaya kaldırıp herkesten ve her şeyden şikayet
edersek, o zaman sonuç içler acısı olur . İç dengeyi yeniden sağlayacak gücü
ve bilgeliği kendimizde bulursak , o zaman Hafıza bundan yalnızca
faydalanacaktır. Gerçek şu ki, olumsuz deneyimler bizden muazzam bir enerji
alıyor ve Hafızanın (ve diğer pek çok şeyin) tam teşekküllü yaşam aktivitesi
için yeterli gücü bırakmıyor.
Sakinliği "eğitmeye" karar verdiğiniz ve
başladığınız günü işaretleyin. Ardından, belirli bir süre sonra olumlu
sonuçları görebileceksiniz. Sakinliğin eğitilemeyeceğini kim söyledi ?!
Sakinlik (kitabın başından beri onu eğittiğimiz için Hafızadan bahsetmiyorum) dahil
olmak üzere hemen hemen her şey eğitilebilir ve buna bağlı olarak Sakinliğimiz
daha sakin hale gelecektir.
Kötü alışkanlıklar herkes için arkadaş olabilir ama Hafıza
için değil. Bu konuda fazla söze gerek yok: zaten her şey çok net.
Sağlıklı bir yaşam tarzı ,
Hafızanın en yakın ortağıdır. Onsuz, Bellek daha zayıf olacaktır. Sağlıklı
yaşam tarzı fiziksel aktivite + doğru beslenme + zihinsel dengedir.
Beynin kan damarları (sigara içmekten) daralırsa, o zaman
ne tür bir iyi hafızadan bahsedebiliriz?
içinde olmak isteseniz de yalnızlık başka bir
düşmandır .
Bu nedenle, iyi bir hafızaya sahip olmak için
aşağıdakilere ihtiyacınız var (nokta nokta ayıracağız):
♦
zihinsel
denge için çaba gösterin;
♦
fiziksel
olarak en azından biraz aktif olun ;
En önemlisi , Reader ve ben ilkini uyguladık. Bu kitapta,
diğer üç noktadan (2, 3, 4) bahsetmek (yazmak) amacı gütmüyorum, sadece her birinde
bir ihlalin ilkinde olumlu sonuçların azalmasına yardımcı olacağını belirtmek
istiyorum. puan.
Anlaşılmak güzel. Anlayış (bilginin anlamı , özü)
Hafızanın yakın dostudur.
Mizah , en güçlü
"uyarıcılardan" biridir (iyi anlamda) ve buna bağlı olarak Hafızanın
en iyi arkadaşlarından biridir.
ON BÜYÜK HAFIZA EĞİTİMCİSİ
Hafıza benzersiz bir olgudur. Gerçek olan her şey şu ya da
bu şekilde hafızayla bağlantılıdır . Onsuz gerçeklik, geçmiş, gelecek ,
şimdiki zaman yoktur ve her şey onunla bağlantılıdır. Şimdi bilgisayarda metin
yazıyorum. Hafızası olmasaydı bu imkansız olurdu. Sonra biraz temiz hava almak
için dışarı çıkıyorum. Köpeğim beni tanır ve benimle oynamak için koşarak
gelir. Hafızası var, yoksa beni tanımazdı. Temiz havanın tadını çıkarıyorum ama
hafızanın katılımı olmadan bu mümkün olmazdı. Sonuçta, tüm bu kavramlar
(zevk, memnuniyet, havanın tazeliği) bir yerde değil, hafızada saklanır. Sonra
eve dönüyorum çünkü kitap üzerinde çalışmaya devam etmem gerektiğini
hatırlıyorum. Vücudumuzda birbirine bağlı (arzularımız, hedeflerimiz,
özlemlerimiz vb.) ve irademizle pek bağlantılı olmayan (vücut sistemlerinin
çalışması) süreçler vardır. Ama hepsi kesinlikle hafıza ile bağlantılıdır .
Hayatımızda hafıza ile bağlantılı olmayan tek bir
hareket yoktur. Zihnin ürünleri, tüm düşünceler, bilgi (kendi ve
başkalarının), duygular, özlemler, ruh hali - her şey hafıza ile
bağlantılıdır. Her hücremizde bir hafıza vardır. Hafıza olmadan duyu
organlarımızın anlamı kalmazdı . Çalışmaları doğrudan hafıza ile
ilgilidir. Deneyimlerimiz hafızada tutulur. Ve genel olarak, her
şey hafızada saklanır. Tüm varlığımızın inanılmaz bir deposudur. Her şeyi
hafızada saklıyoruz ve kendimiz hafızada saklanıyoruz. Hafıza
bizim her şeyimizdir (yerel gazetelerden birindeki makalelerimden birinin
başlığı buydu). Hafızanızla harikalar yaratabilir veya dünya rekorları
kırabilirsiniz. 1000 yabancı kelimeyi ezberleyen ve her birini yalnızca bir kez
duyan rekor değiştiricilerden (Guinness Rekorlar Kitabı) birinin dersindeydim
.
Hafızanızı sürekli eğiterek, entelektüel problemlerin
çözümünde mükemmel sonuçlar elde edebilir ve sonuçlara ulaştıktan sonra uzun
yıllar formda kalabilirsiniz. Kitabım bu sorunların çözümüne katkıda bulunuyor.
Pek çok alıştırma yapıyorum (buna anımsatıcı diyorum ). Bunları yapın
(hepsini değilse de en çok beğendiklerinizi ) ve hafızanızı geliştirme
sürecinde kendinize güvenin . Ve eğer egzersizler ciddi ve uzunsa, o zaman size
yüksek kaliteli hafıza gelişimi sağlanacaktır .
Eğitim egzersiz gerektirir. Egzersiz için egzersiz
ekipmanına ihtiyacınız var. Hafıza eğiticileri tam içimizdedir (içimizde).
Bunlar bizim duyu organlarımızdır. Hiçbir yere gitmeye gerek yok, çok
fazla zaman ayırmaya gerek yok. Eğitim , olağan yaşam biçimiyle birleştirilebilir
ve bu onun güzelliğidir.
Beş duyu organımız var. Her biri, ileride tartışılacak
olan mükemmel simülatörlerden biridir . Toplamda, dikkatinize on simülatör
getireceğim .
Burun yardımıyla, birçok çiçek, meyve, sebze ve ayrıca
giysi, ayakkabı, kitap, olası tüm nesnelerin vb. Kokularını hatırlayarak
hafızanızı eğitebilir ve güçlendirebilirsiniz . zar zor algılanabilen
koku türleri) hafızayı eğitecek, ayrıca tabii ki koku alma organlarının
işleyişini iyileştirmeye yardımcı olacaklar. Ama kötü kokular da var. Dikkatli
olun: Bazı çiçeklerin kokuları bile sadece kokuyu hatırlamak için değil, aynı
zamanda tadını çıkarmak için de uzun süre teneffüs edilmemelidir .
Hafızayı geliştirdiğimiz organ ne olursa olsun,
güçlenecektir. Bu, belirli bir yiyeceği nasıl tercih ettiğimize benzer, ancak
her durumda enerji aldığımızı anlıyoruz. Ya da hangi simülatörü tercih edersek
edelim kas gelişimi devam edecektir. Tabii ki, bazı simülatörler bir kas
grubunun gelişimi için daha uygundur , diğerleri - diğeri için. Ama hepsi kas.
Aynı şekilde, hafızamızın hangi yeteneklerini geliştirirsek geliştirelim, tüm
bunlar hafızanın bir bütün olarak gelişmesine katkıda bulunacaktır. Ve hafıza
eğitimine ne kadar çok "simülatör" (burun, gözler, dil, parmaklar ,
kulaklar...) dahil edilirse, gelişimi o kadar eksiksiz olacaktır.
Şimdi bu satırları yazarken bir yanık kokusu belirdi. Koku
yayılmaya ve odayı doldurmaya başladı. Burnumdan bu kokunun "epi
merkezini" buldum . Kutu yanıyordu. Plastik kapak elektrik gerilimi
nedeniyle eridi .
Mu G. Koku
en azından biraz kokan çok sayıda (birkaç ila birkaç düzine)
nesne var . Bunlar meyveler, çiçekler, parfümler, giysiler, kitaplar (eski
kitapların nasıl koktuğunu hatırlıyorum ) vb . Dokunmaya değmez,
çünkü bu durumda nesnenin tanımı dokunsal reseptörler (dokunma) nedeniyle
gerçekleşecektir. Bu nedenle, bu nesnelere doğru eğilmek ve onları koklamak
daha iyidir .
*
Mu anımsatıcı bir alıştırmadır ve Ms anımsatıcı bir tavsiyedir.
Mu 2. Koku ile
bul
Birinin bir şey saklamasını sağlayın. Ya da saklanmayacak,
gözlerimizi bağlayacak ve bu nesneyi belli bir yere koyacak. Bu nesneyi
koklamalıyız. Bu öğe, örneğin parfüm, kolonya, bir çiçek veya bir buket çiçek,
her türlü koku, deodorant, genel olarak koku ile bulunabilecek her şey
olabilir .
hastanenin göğüs hastalıkları bölümünü ziyaret ettim . Bir
kadına iletecek bir şeyim vardı. Hangi bölüm olduğunu bilmiyordum ve
oradayken bebek kokusu aldım. Sonra hemşireye "Küçük çocuklar gibi
kokuyor" dedim. Ve bana bölümde bebekleri olduğunu açıkladı.
Başka bir harika hafıza eğitmeni tam ağzınızda. Elbette
dildir. Tadı algılar ve bu sırada hafıza onu kaydeder. Daha sonra,
hafıza bu tadı tutabilir veya kaybedebilir (unutabilir). Bu tada gereken özen
gösterilmezse kayıp daha olasıdır . Ne de olsa dikkat , bir
kapının bir ev için olduğu gibi hafızadır . Bir kişi zevkleri
ezberlemeye başlarsa, o zaman dikkat elbette daha aktif çalışmaya başlar.
Ve bu durumda , birçok seçenek, birçok tat olsa bile unutmak daha
olasıdır . Yani, "aşırı yükleme" meydana gelir ve hafızanın her
şeyi hatırlamak için zamanı yoktur . Ancak tekrar (öğrenmenin anası) imdada
yetişebilir , bunun sonucunda unutulan tatlar yavaş yavaş hafızada daha sağlam
bir konum alır ve artık hemen (ve belki de asla) onu terk etmez .
Hafızayı geliştirmeye yönelik araçlar (simülatörler) aynı
zamanda hayattan zevk alma araçlarıdır . Beş duyumuzun yardımıyla hayattan
zevk alırız: güzelliği düşünürüz, yemeğin tadını hissederiz, müzik dinleriz,
doğa, kendi sesimiz dahil sevdiklerimizin (çocuklar ve yetişkinler) sesleri,
çiçek kokusu, temiz hava, felç ve çocukları öpün. Hayattan Nasıl Keyif Alınır
kitabında tüm bunlar hakkında daha fazla bilgi edinin.
Beş duyu organı aynı anda zevk ve gelişime katkıda
bulunur. Bu, geliştirme ve keyfin birleştirilebileceği anlamına gelir, yani
( bizim durumumuzda) - keyif alırken hafızayı geliştirmek . Başka bir
deyişle, gelişimi zevke dönüştürmek ve bunun tersi de geçerlidir. Yararlıyı
hoşla ve hoşu yararlıyla birleştirin . Ne de olsa gelişme , daha çok
zevkin olduğu yerde daha iyi gerçekleşir . Örneğin , iki yabancı dil
öğreniyorsanız ( dahası, bu dillerden birini severken diğerini sevmiyorsanız),
o zaman daha sevilen bir dilin çalışılmasında daha fazla gelişme olacaktır.
Sevilmeyene gelince , bu başka bir soru - onu doğru bir şekilde öğrenecek misin
yoksa yarı yolda ustalaşacak mısın?
Dolayısıyla, zevkin olduğu yerde ( tabii ki ahlaki olarak
izin verilebilir), daha verimli ve hoş bir gelişme için daha fazla şans
vardır.
Zevkler çok güçlü. İçlerinde büyük bir güç var, çekim
gücü. Ancak bu, zihinsel gelişimimizin yararına kullanılabilir . Zevkin
gücünü kullanın. Bunları geliştirme sürecine bağlayın.
Dil sayesinde onlarca, yüzlerce farklı tadı
hatırlayabiliriz. Bunun hafızayı geliştireceğine şüphe yok . Asıl mesele
gelişmeyi bırakmamak, yani bu işi sürekli pratik yapmak (zevkleri ezberlemek).
Tüm duyular hafıza için
çalışmaya başlarsa, hızlı gelişimi çok uzak değildir . Bu arada, bu nedenle
çocukların iyi bir hafızası vardır: duyu organları çok aktiftir. Sonra,
yaşlandıkça, bu aktiviteyi kaybederiz, kaybederiz ve hayatımızdaki pek çok şey
basitçe mekanik olarak gerçekleşir (neredeyse duyguların katılımı olmadan).
Hayatın koşuşturması bizi tüketiyor, bu da bizi giderek daha fazla artık
duramayan mekanizmalar haline getiriyor. Boşuna, sonu gelmeyen koşuşturmalar
bizi tüketiyor.
"Ne zaman geldi" diyor bir tanıdığım, "her
şey paraya bağlı." Bu çılgın arayış o kadar emilebilir ki, bazı insani
değerleri basitçe kaybetme tehlikesi vardır.
Bu arada, tat alma organını geliştirerek iyi bir
tadımcıya dönüşebilirsin .
Müi.
Yemeklerin ve ürünlerin tadını hatırlayın. O zaman
onları hatırla. Birçok lezzet hafızanızda biriksin .
Mu 2.
Her türlü içecek ve (masadaki) yiyecekleri sadece
tadıyla, gözleriniz kapalı olarak tanımaya çalışın. Görme
organlarının katılımı olmadan tadarak, tadarak tanıyarak onları tanıyın.
Bayan
Beş duyunuza yeni bir şekilde davranın. Onları yeni bir
olumlu ışıkta (bu kitapta yazdıklarımın ışığında) "görmeye"
çalışın . Onları yeni bir ışıkta görmek , hafızanın ve genel olarak
gelişimin gelişimine yönelik ciddi ve büyük bir adım atmak demektir. Zevkten
bahsetmiyorum (zaten biraz önce konuşmuş olmama rağmen). Bu beş organ bize muazzam
bir zevk akışı sağlıyor. Bunlar bizim için (yani bizim için) çalışan beş güçlü
türbin.
MS2.
Bu beş organı harekete geçirin. İşlerini en iyi şekilde
yapmalarına izin verin . Kârlı.
gözleri olan (veya daha doğrusu neredeyse gözleri olan) bir
yeraltı hayvanıyla ilgili bir program izlemiştim . Gözler gerçek değildi.
görmüyorlar . Neden? Niye? Çünkü kullanılmadıkları için gereksiz olarak
kayboldular .
Uygulanmayan kaybedilir. Bu nedenle, duyuları harekete
geçirmek en iyisidir. Bırak çalışsınlar. Ürettikleri her şey bizim olacak.
Aldığımız bilgilerin %70'inin görme yoluyla olduğunu
söylüyorlar. Sonuç olarak: gözler bizim için hafızanın gelişimi için en güçlü
simülatör haline gelebilir.
Gözlerinizin hafıza için çalışmasını nasıl sağlarsınız? Çok
basit: Gördüklerimizin çoğunu hatırlayın .
Mu 1. İnsanların
yüzlerini hatırlamak
İnsanları hatırlamak için sürekli yüzlerine bakabilirsiniz.
Ama bunu onlar fark etmeden yapmak en iyisidir. Bu, ulaşımda , sokakta,
yabancıların olduğu her yerde yapılabilir . O zaman bu yüzleri (hemen ya da
sonra) hatırlamanız gerekir.
Troleybüste yapmaya çalıştım. Yolculara baktım, yüzleri
hatırladım. Sonra görsel olarak aynı yolcuya dönmeden önce o yüzü hatırlamaya
çalıştım. Bu konuda sanatçılar özel yetenekleri ile ayırt edilirler.
Mu 2. Her türlü
nesneyi ezberlemek
Önümüzde çok sayıda nesne (veya bu nesnelerin adlarının
bulunduğu broşürler) olduğu için, yalnızca bazılarını hatırlıyoruz. Ardından
tüm malzemeleri karıştırıyoruz. Ve sonra, her öğeyi göz önünde bulundurarak, bu
öğenin (veya bir kağıt parçasının) hatırladıklarımız arasında olup olmadığını
hatırlarız.
Diyelim ki her türden öğenin kaydı olan 50 adet kağıdımız
var. Ve diyelim ki 30'u hatırlıyoruz (arka tarafına güvenilirlik için işaretler
koyabileceğiniz ). Sonra 50'yi de karıştırıyoruz ve 50'nin her birini
inceleyerek, bu sayfanın 30 arasında olup olmadığını hatırlıyoruz. Bu, "tanıma"
prosedürüdür . Bu fonksiyon sayesinde yabancı kelimeleri ezberlemek için
çift kelime kullanmak mümkün hale gelir. Bu ikiz kelimeler bize asıl kelimeyi hatırlatır
. Yani yabancı bir kelimeyi çift kelime ile benzerliğinden dolayı
tanırız. Ama bunun hakkında daha sonra.
Mu 3.
Bir masaya veya başka bir yüzeye birçok nesne koyun ve her
bir nesnenin yerini ezberlemek için onlara bakın . Güvenilirlik için,
sayfadaki nesnelerin konumunu önceden kaydedebilirsiniz. Başka biri de
yapabilir . Sonra tüm bu öğeleri karıştırıyoruz ve her bir öğeyi yerine
koyarak öğeleri aynı sıraya koymaya çalışıyoruz .
Mu 4.
Bu, önceki alıştırmanın bir varyasyonudur. Yalnızca burada ,
orijinal konumlarını hatırladıktan sonra nesneleri (biri, birkaçı veya tümü)
değiştiririz. Sonra her şeye bakarız ve neyin değiştiğini ve yerinde
olmadığını hatırlamaya çalışırız.
Mu 5.
Bu tür egzersizlerin başka bir türü . Bu durumda,
ezberlemeden sonra bir nesne (veya birkaçı) “kaybolmalıdır”. Hangi öğenin
eksik olduğunu hatırlamalıyız.
Mu 6.
Bu alıştırmada yeni nesneler keşfetmemiz gerekiyor. Pek
çok şeye bakar ve ezberleriz. Sonra birisi yeni bir öğe (veya birkaç öğe)
ekler ve onu tanımamız gerekir, yani ezberleme sırasında orada olmadığını
hatırlamamız gerekir.
Mu 7. Anında ezberleme
Sanırım her birimiz en az bir kez "fotoğrafik
hafıza" ifadesini duyduk. ne demek? Hafızayı bir kamerayla karşılaştırmaya
çalışalım . Kamera ışık bilgilerini anında filme kaydeder. Yani, fotografik
hafıza büyük olasılıkla görsel bilginin anlık (hızlı) ezberlenmesi anlamına
gelir . Ezberleme , ezberleme olmadan, çağrışımlar olmaksızın mekaniktir .
Örneğin, bir kişi bir arabanın numarasına baktı ve onu hatırladı (otomatik
olarak ). Sadece baktım ve hatırladım. Bu yönteme fotoğrafik ezberleme
diyelim, özellikle de bu süreç fotoğraf makinesinde yaşananlara gerçekten
çok benzediği için fotoğrafçılık sırasında . Burada her şey hızlı ve mekanik
olmalıdır . Dernek yok ve neredeyse hiç zaman yok . Çevremizdeki dünya görsel
bilgilerle dolu olduğundan , bu her yerde yapılabilir .
, telefon numarası veya araba numarası (veya daha da kısa
bir şey) gibi kısa bilgileri ezberlemeniz gerekir . Sadece bu numaraya bakın
ve uzağa bakın (veya gözlerinizi kapatın). Ardından bu sayıyı hafızada yeniden
oluşturun, yani basitçe söylemek gerekirse, hatırlayın.
Mu 8. Büyük
hacimli görsel bilgilerin ezberlenmesi
Önünüze (örneğin bir eve) dikkatlice bakın, ardından
gözlerinizi kapatın ve aynı şeye hayal gücünüzde "bakın". Görsel
bilgileri hafızanızda ne kadar ayrıntılı olarak yeniden oluşturabilirsiniz ?
Şu anda bu egzersizi yapıyorum. Zihnimde duvara baktım ve
duvarda asılı olan çizimleri, çerçeveli fotoğrafları “görmeye” çalıştım. Sadece
dördü olmasına rağmen üç tanesini hatırladım.
Ya da gözlerimi kapatıyorum ve daha önce gördüğüm her şeyi
hafızamda yeniden yaratmaya çalışıyorum.
Mu 1. Kör baskı
İyi bir dokunsal hafıza egzersizi. Sonuçta, tüm
klavyeyi hatırlamanız ve gelecekte yazarken ona bakmamanız gerekir. Dokunsal
reseptörler , "a", "o", "5" tuşlarındaki
tümsekleri hissederek çalışır . Vizyon herhangi bir rol oynamayı bırakır. Her
şey hafızanızda ve parmaklarınızın ucunda.
Bu arada, aynı isimli bir hikayem vardı (“Parmaklarınızın
Ucunda”) ve sizce ne hakkındaydı? Aşk hakkında. Bu hikaye için bir ödül aldım.
Ancak ana ödül (Fransa gezisi) başka biri tarafından kazanıldı . Ama asıl
konudan saptığımı düşünüyorum .
Dokunarak yazmaya gelince, onu uygulamak motor ve
dokunsal hafızayı güçlendirecektir. Kör baskı yönteminde kendi
yöntemimle ustalaştım . Sonuçlar mükemmel: Birkaç gün sonra kitaplarımın
metinlerini körü körüne yazmaya başladım.
Yöntemim, herhangi bir dile kolayca geçmenizi sağlar.
İlkeler aynı kalır. Ancak artık ünlü "fiva" ve "olj"
olmayacak. Bunun yerine, örneğin İngilizce'de "asdf" ve
"jkl" olacaktır. Ayrıca iyi adamlar. Dahası: ytsuk - qwer yerine, gshshz
- iіor yerine, yachsm - zxcv yerine ve tbyu - pt yerine. Yöntemim hakkında (en
çok satanlar) Touch Typing Technique kitabında daha fazla yazıyorum . Ama
yine ana konudan ayrıldığım bir şey.
Mu 2. Evde gezinin
(veya herhangi
bir yerde) gözleriniz kapalıyken.
Bil (hatırla) -
her şeyin nerede olduğunu
Burada zaten klavyenin ötesine geçiyoruz ve örneğin evde
gezinmeyi öğreniyoruz. Gözleriniz kapalıyken dokunarak gezinin. Aynı zamanda
evdeki tüm (veya birçok) nesnenin yerini hatırlayıp hatırlamadığımızı kontrol
edeceğiz. Gözleriniz kapalı mutfağa gitmeyi deneyebilir, buzdolabını (mutfakta
ise) açıp oradan yenilebilir bir şeyler alabilir, çay veya kahve vb . (bu
aynı zamanda hafızanın gelişiminde de büyük rol oynar).
Mu 3. Uzayda hareketler
hayal gücünde
"Hareket" yerine "yolculuk" kelimesini
kullanarak bundan daha önce bahsetmiştik ( zaman ve uzayda yolculuğu düşünün).
Mu 3, mu 2 ile aynıdır ,
ancak yalnızca hayal gücündedir. Yani, mu 2'de gerçekten
uzayda hareket ettiysek, o zaman burada hayal gücünde hareket ediyoruz .
Tanıdık yerleri hatırlıyor ve onlara taşınıyoruz. Tanıdık yerlerde, bu
yerlerin gerçek durumunu ayrıntılı olarak hatırlayarak herhangi bir yere
gidebilirsiniz. Tanıdık bir caddede ilerlediğinizi (geçtiğinizi), etrafınızdaki
her şeyi dikkatlice incelediğinizi ( hayal gücünüzde “görmelisiniz” )
hayal edin. Hayal gücünde, herhangi bir yeri ziyaret edebilirsiniz:
merkezi pazarda, parkta, bir partide, evde (evde - şaka), mağazalarda, bir
bilgisayar salonunda vb . hafızada daha fazla ayrıntı , tüm bu yerlerin gerçek
bir resmi.
Birisi şaka yaptı: "Konuşmaktan çok dinlememiz
gerekiyor çünkü iki kulağımız ve bir dilimiz var."
İşitme hayatımızda ciddi bir yer kaplar . Dersleri,
dersleri, aşk beyanlarını , iltifatları, müziği, bebek konuşmalarını, rüzgar
sesini , yaprakların hışırtısını, gök gürültülü fırtınaları ve daha birçok
güzel şeyi dinliyoruz . Kabalık, küfür, azarlama ve konuyla ilgili değil,
konuyla ilgili açıklamalar ve çok daha fazlası, genellikle pek hoş olmayan
sözler dinlemek gerekir.
"Kadınlar kulaklarıyla sever" derler.
Birbirinize güzel şeyler söylemeyi öğrenmek en büyük
başarıdır.
Kulaklar ayrıca bir hafıza eğitmeni olarak da
kullanılabilir. Yakında bulmak varken neden uzaklara bakasınız? Kulaklar harika
bir eğitmendir! Sadece dinle ve hatırla. Bu arada derslerde ve derslerde
yapılması gereken de tam olarak bu. Ve bir okul çocuğu veya öğrenci sesli
bilgileri ezberlemeyi öğrendiyse, çalışmalarında çok şanslı olduğunu
söyleyebiliriz. Değilse, o zaman öğrenebilirsiniz. Sadece dinleme ve
hatırlama pratiği yapmaya başlamalısın .
Müi.
Bir organın bağımsız çalışabilmesi için diğer organı bir
süre devre dışı bırakmak gerekir. Örneğin gözlerimizi kapatıp tanıdıklarımızın
seslerini dinliyoruz. Herkes çok kısa konuşuyor, bir harfin telaffuzuna kadar
ve kimin sesi olduğunu bulmaya çalışıyoruz.
Mu 2.
Cümleyi dinleyin ve aynen tekrar etmeye çalışın.
Kolaylıkla çalışmaya başlarsa , iki cümleye gidebilirsiniz.
Ayrıca daha karmaşık (uzun) cümleler de dinleyin.
Mu 3.
Aynı şey, ama kendi kelimelerinizle tekrarlayın . Çok
miktarda metni hatırlamak istiyorsak bu çok daha gereklidir. Bu alıştırma ,
aynı düşünceyi bağımsız olarak (kendi kelimelerinizle) ifade etme becerisini
geliştirirken, bu bağımsızlık birebir tekrarla ilgili değildir.
Mu 4. Oyuncuları
sesle tanıyın
Tabii ki, bazı sesler iyi biliniyor ve bu egzersizi yapmak
zor değil. Bu durumda ciddi bir hafıza eğitimi yoktur. Ancak farklı sesleri,
hatta en yeni aktörleri bile tanımayı öğrenmeniz gerekiyor .
Ben bir televizyon hayranı değilim. Günümüzde çok
fazla kötülük üretir (gösterir). Televizyonda neredeyse en açık seks
sahnelerini, şiddet ve cinayet sahnelerini görebilirsiniz. Ve kimse bu dehşeti
durdurmayı taahhüt etmiyor . Muhtemelen onlara göre bu her şeyin sırasına göre
(böyle bir düzenden kaçmanız gerekir). Üstelik televizyonu mümkün olan her
şekilde tanrılaştırıyor ve övüyorlar. Ve bu, insanların birbirini sakatladığı
canavarca filmler gösterdikleri zamanımızda. Ve biz buna alıştık ve uzun
metrajlı filmlerde olsalar bile tüm bu vahşetlere zaten sakince bakıyoruz.
Ancak birçoğu bu vahşeti gerçek hayatta tekrarlıyor. Bu tür filmleri izledikten
sonra yapıyorlar. Bu bir gerçektir. Kötülüğün en büyük ve "etkili "
kaynağı bence televizyondur . Olmamış olabilir. Ama bugün öyle. Bugün
televizyon dolaylı olarak cinsel ilişki, şiddet, alkolizm, sigara vb. Benimle
aynı fikirde değilseniz, sigarayı, alkolü ve çok daha fazlasını öven
televizyon reklamlarına daha yakından bakın. Ve tüm bunlar o kadar sık
gösteriliyor ki (bir saat içinde birkaç kez), sağlıksız ve ahlaksız bir yaşam
tarzına dair bu övgüyü en az bir kez görmemiş hiç kimse olmadığını düşünüyorum
(vahşi kabilelerin bir temsilcisi dışında) . Ancak bu reklam , biz hiç fark
etmesek de bilinci, bilinçaltını etkiler . Çocuklar için daha da güçlüdür.
Peki bunca yıllık bilgi zombileştirmesinden sonra bize ve çocuklarımıza ne
olacak?..
Mu 5. Ses
sırasını ezberleme
Birkaç farklı sesi dinledikten sonra (örneğin, bir tıklama,
bir patlama, bir gıcırtı, kağıt yırtılma sesi, düşen bir nesne vb.), Bu
sesleri aynı sırayla hatırlamaya çalışın. Güvenilirlik için, bu diziyi bir
kayıt cihazına önceden kaydedebilirsiniz.
Mu 6.
Yardım masasını arayın ve bir
telefon numarası veya adres isteyin . Bunu yaparken hiçbir şey kaydetmeyin . Duyulan
sayıyı mekanik olarak hatırlamaya çalışın . Gerçek şu ki, çağrışımları
bu kadar kısa sürede bulmak her zaman mümkün olmuyor . Ve mekanik hafıza
bize böyle anlarda ezberleme hızını garanti edebilir . Daha sonra
dilerseniz bu sayıyı uzun süre hafızanızda tutmak için çağrışımlar yapabilirsiniz.
Ama yardım masasını aradığımızda “ben çağrışımlar gelinceye kadar lütfen
bekleyin” diyemeyiz.
Böylece, telefon numaralarını ve adresleri sürekli
hatırlayarak, bunu daha hızlı ve daha iyi yapmayı öğreneceğiz. Bu
alıştırmadaki en önemli şey, hızlı bir mekanik ezberleme olmasıdır.
O zaman tüm bu sayıları zaten yazabilir, hatırlayabilir
veya unutabilirsiniz - bu başka bir soru.
Anılara değer
verin: hafızanızı koruyacaklar.
bilinmeyen düşünür
Lütfen bu sözü unutmayın. On beş yılı aşkın bir süre önce
kulaklarıma ulaştı ve o zamandan beri hafızamda kaldı.
Anılar her şeyi içerir: tatlar, kokular, duygular ,
hayattan parçalar, hoş ve pek hoş değil. İlginç bir terim buldum : hatırlatıcı
hafıza albümü. Hafızada saklanır. Zaman zaman bir şeyler
hatırlayabilirsin (çevirebilirsin). Daha iyi, elbette hoş.
Çocukluğunuzda kuşburnu kokusuna çok düşkünseniz, o zaman
bu koku size çocukluğunuzu hatırlatacaktır: bazı olaylar veya sadece çocuksu
bir yaşam cazibesi (tabii ki herkesin neşeli bir çocukluk geçirmemiş olmasına
rağmen) . Bir şey hatırlatabilir ve acı verebilir.
Anılar hafızayı güçlendirir. Aslında , bilgiyi yeniden
üretme sürecidir . Hafıza, bildiğiniz gibi, kaydeder (1), saklar (2) ve
saklananları çoğaltır (3). İkincisi olmadan , her şey neredeyse anlamsız
olurdu.
Özünde, öğrenme süreci büyük ölçüde bilgiyi hatırlama
ve yeniden üretme yeteneğine bağlıdır (ve beceriler geliştirilebilir).
Müi.
Sabahtan başlayarak gününüzü tekrar düşünün . Nasıl
uyandılar, kahvaltıda neler yediler, akşam yemeğinden önce neler yaptılar,
olaylar nelerdi, tatlar, kokular , sesler vs. Zamanla bunu uygularsanız, geçen
günü çok detaylı bir şekilde hatırlamayı öğrenebilirsiniz. Hafızayı geliştirmek
amacıyla bunu yapmayı önerdiğimi hatırlatmak isterim.
Mu 2.
Ayrıca kendinizi uzak anılara kaptırabilirsiniz . Okul
hayatından kesitler, anaokulundaki olaylar vs. Böylece hafızayı
yaşlanana kadar saklayabilirsiniz.
Hayatlarından korkunç derecede uzun zaman önce olan
olayları anlatan yaşlı insanlarla konuştum . Tüm bunları bu kadar detaylı
hatırlamayı nasıl başardılar ? Görünüşe göre, bu olayları sık sık hatırladılar
ve anılar hafızalarını korudu ve şimdi, aşırı yaşlılıkta, bu hikayeleri sanki
yakın zamanda olmuş gibi sakince ve ayrıntılı olarak anlatıyorlar.
uzayda da anılar vardır
. Burada zaman o kadar önemli değil, asıl mesele hafızada bir zamanlar
(en az bir kez) bulunduğumuz şu veya bu alanı yeniden yaratmaktır.
Kendinizi daha önce en az bir kez bulunduğunuz herhangi
bir alanda hayal edin . Bu bir sokak, bir giriş, bir park, bir otobüs
veya başka bir ulaşım aracı olabilir, eviniz, bahçeniz, iş yeriniz,
arkadaşlarınızın evi vb. Gittiğiniz herhangi bir şey olabilir. Şimdi bu alanı
hayal gücümüzde yeniden yaratmamız gerekiyor , en küçük detayları restore etmeye
çalışıyoruz.
Yani uzayda ve zamanda seyahat edin. Bu,
hafızanızı ciddi şekilde güçlendirecektir.
Hayatınızdaki şeyleri hatırlamaya devam edin. Zor anılarla
kendinizi incitmemek için tercihen iyidir. Bu işi, özellikle yıllar önce
dinlediğimiz müzik dinlemekle birleştirmek özellikle keyifli . Yüzleri,
olayları (eski ve çok uzun zaman önce olmayan), doğayı, kokuları, sesleri,
şarkıları vb. hatırlayın .
Radyoda eski bir şarkı dinliyorum ve okul günlerimde nasıl
aşık olduğumu hatırlıyorum. Dördüncü katta yaşıyordu . Evinin yanında bir
kavak büyüdü. Beşinci kata kadar ulaştı ve tam anlamıyla balkonundan birkaç
metre uzaktaydı. Bu kavağa tırmanmayı ve onu izlemeyi hayal ettim. Tırmandım
ama evinin diğer tarafında yetişen diğer ağaç bir dut ağacıydı . Doğru, o
kadar yüksek değildi. Geceydi. Balkondan dışarı baktı, ben de ona baktım ama
uzun sürmedi. Bir şeyi attı (bu "bir şeyin" bana çarpmaması iyi) ve
ortadan kayboldu. Ağaçtan aşağı indim ve yerel holiganların eline düştüm. Hafif
bir korkuyla kaçtı.
Zaman (okul yılları) ve mekan (okuduğum şehir) içindeki
anıların bir birleşimiydi.
Ruhun nazik-hüzünlü-tatlı çözümü. Radyoda eski bir şarkı
duyuyorum ve kalbim nostaljik bir şekilde sıkışıyor. Bu zengin çözüm nerede
saklanıyor ? Akılda.
* * *
Bu harika çok işlevli aparatı (5 duyu) kullanarak ,
hafızayı en eksiksiz şekilde çalıştırabiliriz. Kas eğitimi yapan herkes ,
sadece bir kas için birçok egzersiz olduğunu bilir. Kaslarla çalışmak için her
türlü olası simülatör vardır. Aynı şey hafıza için de geçerli: Alıştırmalar ne
kadar çeşitliyse ve ne kadar çok duyu devreye girerse, hafızanın gelişimi o
kadar eksiksiz gerçekleşir.
Örneğin, yalnızca çağrışımsal hafızayı eğitirseniz,
mekanik yetenekleri yavaş yavaş azalacaktır.
Bellekte bir tür işbölümü vardır. Bilgilerin bir kısmı
mekanik hafıza tarafından alınır, bir kısmı çağrışımsal, bir kısmı da analitiktir.
Bu durumda, bellek en verimli şekilde çalışır.
Bu üç hafıza yetisinin işbirliğinde uyumun gelişmesi, onun
en verimli çalışmasına yol açar.
Hatırlamak için hayal etmek gerekir. Ne kadar az hayal
gücü, o kadar talihsiz ve zayıf ezber. Duygular, hayal gücü sürecine dahil
edilebilir/istenir. İkincisi, bir tür farklı amplifikatörler, hafıza
uyarıcılarıdır. Sürpriz ile hayal gücü arasında bağlantı kurabiliriz . Merak
etme kapasitesi geri kazanılabilir . Çocuklarda çok iyi gelişmiştir.
Erişkinlerde kısmen kaybolur. Ama geri yükleyebilirsiniz. Sadece yapman gerek.
Kaybedilen/zayıflanan onarılabilir, düzene sokulabilir.
Özellikle hafızayı güçlendirmek amacıyla yapılıyorsa.
Çocukluğa düşmen gerektiğini söylemiyorum. Ancak bazı
yeteneklerimizin zamanla, büyüdükçe öldüğünü hatırlamalıyız.
Bazı durumlarda, Napolyon'unkine benzer bir yaşam tarzı
sürdürme yeteneği çok yararlı olabilir. Ne de olsa yalnızlık içinde, ideal
koşullarda olmak ve sessizlik içinde çalışmak her zaman mümkün olmuyor . Tam
tersi de olur: Bir kitap üzerinde çalışıyorsunuz ve yanınızda televizyon
vızıldar. Napolyon becerileri böyle anlarda yardımcı olabilir. Napolyon'un aynı
anda birkaç şey yapabileceği söyleniyor. Bu konuda Napolyon gibi olursak, bence
bu bizim ciddi başarılarımızdan biri olacak.
Mü 1.
Zor koşullarda zihinsel çalışma. Yalnız kalmadan okumaya çalışın . Örneğin , televizyon açıkken bir
odada olmak. Ancak aşırıya kaçmamaya dikkat edin. Sonuçta, bu durumda beyin
büyük stres altındadır. Kendinizi yorgun hissediyorsanız, durun, bir nefes
alın.
Mu 2.
Aynı anda birkaç şey yapmaya çalışın
(ayrıca bkz . Kombinasyon).
Dersleri dinlerken benzer bir şey yapmaya çalıştım . Bir
dersi dinlerken not aldım ve dersimle ilgisi olmayan bir özet de yazdım .
Ancak bu, hızlı bir şekilde zihinsel yorgunluğa yol açtı ve zamanında
durmazsanız , her türlü (örneğin sinirsel) rahatsızlık şeklinde olumsuz
sonuçlar mümkündür. Bu tür egzersizler dikkatli bir yaklaşım gerektirir. Biraz
yapılmaları gerekiyor. Bu egzersizleri tehlikeli olarak adlandırırım çünkü
aşırıya kaçmak yaralanmalara ve hüsrana yol açabilir . Bu nedenle, zamanında
durup dinlenmeniz gerekir.
türlü anımsatıcı alıştırmayı yapmak her zaman arzu edilmez
(ve her zaman zaman yoktur) . Bu, gerçekten istesek bile çoğumuzun spor
salonuna gitmememizle karşılaştırılabilir. Bunun bariz sebepleri var: zaman
yok, para yok, spor salonu yok. Buradan çıkış yolu, antrenmanı işle, günlük
aktivitelerle (mümkün olduğunca ) birleştirmek olabilir. Sabahtan akşama
çalışırsam ve çok yorulursam, o zaman bu durumda spor salonunu gerçekten
ziyaret etmek istemiyorum (özellikle fiziksel olarak çalışıyorsam). Makinasız
ve vakit ayırmadan eğitim üzerine bir kitap yazma fikrine beni götüren de bu
gibi düşüncelerdi . Bazı durumlarda, bu yaklaşım iyi sonuçlar verir.
ve günlük aktiviteler sırasında hafızayı eğitebiliriz . Şu
anda tam olarak bunu yapıyorum, bir cep İngilizce- Rusça sözlüğü ile
çalışıyorum. Küçük ve gittiğiniz her yere yanınızda götürebilirsiniz. Onu işe
götürüyorum. Amacım İngilizce öğrenmek ama buna paralel olarak hafıza
gelişimi de gerçekleşiyor. Gerçek egzersiz! Bu tür kombinasyonları yapmayı
seviyorum : iki veya daha fazla hedefe ulaşırken bir şey yapmak. harika ! Bu
büyük bir zevk. Sanki iki veya daha fazla yiyeceği yeni, daha zengin, daha
güçlü bir tat için birleştiriyormuşum gibi. Örneğin, (birlikte) yemeyi ve içmeyi
deneyin - çay, çikolatalı marshmallow, kuru muz ve dondurma.
Cep sözlüğünde yaklaşık 8000 kelime var. Bu sayı gözünüzü
korkutuyorsa, başlangıç için sonunda küçük bir sözlük bulunan küçük bir kitap
(belirli bir dilde) satın alabilirsiniz. Bir süre sonra "A" dan
"Z" ye kadar tüm kelimeleri (daha doğrusu, İngilizce ise A'dan Z'ye
) bilecekseniz çok güzel olacak . Ardından, daha önemli miktarda kelime
ezberlemeye devam edin.
Böylece bu işi günlük faaliyetlerimle birleştirebiliyorum.
Boş bir dakikanız varsa sözlüğe bakabilir ve bir sonraki kelimeyi çevirisiyle
birlikte öğrenebilirsiniz.
Ve şimdi size İngilizce kelimeleri hızlı ve büyük
miktarlarda ezberlemenize yardımcı olabilecek "hilelerden"
bahsedeceğim. Bu şekilde yaklaşık iki haftada İngilizce öğrendim ( evet, yarım
bıraktım ve şimdi çalışmalarımı bitiriyorum) . Öğretmenim konusunda şanslıydım
. İyi bir eğitimde "tökezlemek" çok önemlidir. Hemen söyleyeceğim / neşeli
ve üzücü deneyimimden, tüm eğitimlerin eşit derecede iyi olmadığını söyleyeceğim.
İyi bir kendi kendine kullanım kılavuzu (1) ve bir sözlük (2), bir yabancı dil
öğrenmek için (en azından başlangıç için) ihtiyacınız olan şeylerdir. Şimdi -
hileler hakkında.
kelimeleri ezberlemenin farklı yolları vardır . İngilizce
örnekler vereceğim .
1.
Rusça
çevirilerine benzeyen kelimeler. Bunlar ödünç alınmış kelimelerdir. Burada hatırlanacak
neredeyse hiçbir şey yok.
Transkripsiyon kullanarak İngilizce bir kelime okuruz . Ancak
Rusça'da benzer kelimeler olduğu için zaten bize tanıdık gelen kelimeler var .
Örneğin, "risk" anlamına gelen risk kelimesi. Bak, bu aynı. Ve bunun
gibi birçok kelime var. Bunların arasında tam olarak Ruslar var ve çok da
farklı değil. İşte bazı örnekler: vatansever, duraklama, kostüm, koridor,
korse.
2.
Birçok
kelimenin ilişkilendirilmesi oldukça kolaydır . Bunu desteklemek için
anımsatıcı sözlüğümü sunuyorum (aşağıya bakın). Bunun gibi pek çok kelime var.
Karşılaştırma bulmanın (yani benzer Rusça kelimeleri bulmanın) hemen mümkün
olmadığı pek çok kelime olduğunu söyleyebilirim . Sonuçta, bilinen tüm diller
ve lehçeler (hatta hedef dilin bilinen kelimeleri) dahil olmak üzere tüm
kelime dağarcığımızda benzer kelimeler arıyoruz . Ve bu büyük bir ordudur, o
kadar büyüktür ki, herhangi bir yabancı kelimeye benzeyen bir şey mutlaka
vardır . Daha sonra, fantezi geliştikçe, en "inatçı"
(karşılaştırılması zor ) dahil olmak üzere herhangi bir yabancı kelime için benzer
Rusça kelimeler (yani ikiz kelimeler ) bulabileceğiz .
" bozulmak" anlamına gelen bozuk kelimesini ele
alalım . Rusça'da , genel olarak hemen hemen aynı anlama gelen bir
"yolsuzluk" kelimesi vardır . Daha benzer bir kelime bulmamız mümkün
değil. Evet ve anlam olarak çok benzerler (bu gerekli olmasa da ). Böylece
"yolsuzluk" kelimesi, yolsuzluk kelimesinin karşılığı olur . İkiz
kelime, telaffuz açısından (anlam olarak değil ) yabancı bir kelimeye benzeyen
bir kelimedir . Çift kelimesi, anlam olarak herhangi bir anlama gelebilir.
Ondan istenen tek şey , bir yabancı dile dışsal (telaffuz yoluyla) benzerliktir.
Sadece bizim örneğimizde anlamları benzer.
"Darbe" anlamına gelen şok kelimesiyle başka bir
örnek verelim . Anlamda hafif bir benzerlik var ama bunu dikkate almayacağız.
Tüm kelime dağarcığımızda benzer bir kelime buluyoruz. Bu durumda bunu yapmak
çok kolaydır çünkü şok kelimesi "şok" kelimesine benzer iki damla su
gibidir. İkincisi, şok için ikiz kelime olacak. Yani yabancı bir kelimemiz, bir
çevirimiz ve bir çift kelimemiz var. Bunlar, tek bir zincire bağlamamız
gereken bilgi bağlantılarıdır. Nasıl yapılır? Nasıl bağlanır? En önemli şey
nasıl yapılır? Nitekim bu bağlantı olmadan bu bağlantılara ihtiyacımız yok. Bu
yüzden tek bir zincirde bağlanmak için halkalardır.
Onları sözde anımsatıcı cümlenin yardımıyla birbirine
bağlarız:
Ular şok yaşıyorum . _ _
Bu cümle, birinci (çift kelime) ve üçüncü (çeviri)
bağlantıları birbirine bağlayan bir bağlantı (ikinci) bağlantıdır.
Bu cümlede hem çeviri (grev) hem de çift kelime (şok)
vardır. Cümle Rusça olduğu için yabancı kelime içeremez. Bu nedenle , İngilizce
şok kelimesini adeta "içeren " çift kelimeyi ("bizim"
anlamına gelir) kullanırız . Double yardımıyla yabancı bir kelimeye
ulaşıyoruz. Bu kadar. Sıkıştırmaktan çok daha kolay. İkincisi, elbette, aşırı
durumlarda başvurulabilir, ancak ezberlemek için başka, daha kolay bir seçenek
varsa neden rahatsız olalım? Yalnızca üç bağlantı ve aralarındaki bağlantı -
yabancı bir kelimeyi ezberlemek için yapmanız gereken tek şey bu. Ben böyle
ezberlemeye çağrışımsal diyorum. Ve yöntem, üç bağlantı yöntemidir .
Anımsatıcı bir cümle yerine, basit bir ifade olabilir (anımsatıcı ifade : bir
darbeden kaynaklanan şok).
3.
Daha az
başarılı çağrışımlar ve daha az benzer ikiz kelimeler de vardır. Şok
kelimesinde olduğu gibi her zaman şanslı değiliz . Örneğin , yılan kelimesi
(yılan: yılan) "kar" kelimesine biraz benzerdir (ancak %100
değildir). "Kar" ve "yılan" arasında bir bağlantı bulmaya
devam ediyor. Bağlantı şöyle:
Kar yılanın üzerine düştü .
Anımsatıcı bir dizide (veya ifadede), bağlantılar herhangi
bir sırayla düzenlenebilir.
Bir sonraki derste ustalaşmak çok önemlidir. Bu monik
cümleler ve ifadeler bana hayal edilmeli , hissedilmeli, canlı bir şekilde
sunulmalıdır. Aksi takdirde, tıkınmak için bilgiye dönüşeceklerdir. Ancak
burada tıkınma istenmeyen bir durumdur. Burada duygulara, hayal gücüne,
çağrışımlara ihtiyaç vardır.
Bizim durumumuzda bilgi çoğaltma süreci nasıl gerçekleşir? Bu
nasıl. İngilizce bir metin okurken yılan kelimesiyle karşılaştığımızda, bu
kelimeyi "kar" kelimesiyle karşılaştırdığımızı hatırlayacağız.
Ardından, karın hikayesini hatırlayacağız. Karın yılanın
üzerine düştüğünü hatırlayacağız. Böylece çeviriyi (yılan) bulacağız. Bu
pratikte gerçekten işe yarıyor. Başarısızlıklar da var ama ne yapabilirsiniz:
her şey o kadar düzgün değil. Ancak başarısızlıklar zamanla ortadan kalkar .
"İnatçı" kelimeyi tekrar hatırlayarak, onu hatırlama olasılığımızı
artırırız ( tekrar nedeniyle).
Ve ters işlem. "Yılan" kelimesinin İngilizce'de
kulağa nasıl geldiğini hatırlamak istiyoruz. Bu durumda, ilk bağlantı olarak
"yılan" a sahibiz ve kalan bağlantıları bulmalıyız . Üç halkanın
birbirine bağlanması iyidir çünkü bir halkayı hatırladığımızda geri kalanını
da hatırlıyoruz. "Yılan" kelimesini duyduğumuzda, yılanla ne
"yaptığımızı" hatırlıyoruz. Üzerine kar yağdı. Yani "kar"
çift kelimedir. Ve son olarak, "kar" kelimesiyle olan benzerliği
sayesinde, kelimeyi hatırlıyoruz yılan . Hatırlarsanız, dernekler başarıyla
icat edildi. Zamanla , hayal kurma, hayal etme, şaşırma, çağrışımlar bulma
yeteneği geliştikçe hikayeler, çağrışımlar icat etmek kolaylaşır.
Dolayısıyla, "yılan" kelimesi bize , içinde çift
kelime bulduğumuz kurgusal bir hikayeyi (yılanın üzerine kar düştü) hatırlatır.
Hafıza sadece bu kelimeyi tanır. Ve İngilizce kelime-double kelimesine benzediği
için "snow" kelimesine benzer bir kelimeyi hatırlamaya çalışıyoruz.
Aranan kelime muadilinden çok az farklı olduğu için bu genellikle işe yarar .
Burada hafızamızın yeteneği kullanılır - tanımak.
İpuçlarından çok şey öğrenebiliriz . Çift kelime , yabancı kelimeyi hatırlamak
için masalın altında görünür ve bunun tersi de geçerlidir: yabancı kelime bize
çift kelimeyi hatırlatır ve bu da anımsatıcı bir cümleye benzer. İkincisi bir
çeviri içerir.
başarılı derneklerden örnekler vereceğim . İngilizce
isimleri öğrendim ama öyle. İki hafta sonra zaten İngilizce İncil'i
okuyordum. Kısa sürede birçok kelimeyi hatırlamayı başardım. Sadece ezber
kullansaydım, yani bu kelimeleri sıkıştırsaydım bu imkansız olurdu . Bu
çok daha fazla zaman ve çaba gerektirecektir. Ve hayal kırıklığı, belki
de çok uzakta olmayacaktı.
Tüm bunlarla ilgili daha fazla ayrıntıyı "İngilizce-Rusça
Anımsatıcı Sözlük" kitabımda bulabilirsiniz.
İyi bir eğitimde "tökezlemek" de önemlidir.
Bu nedenle, kitapta ve sözlüğümüzde aşağıdaki kavramları ve
gösterimleri kullanıyoruz:
Parantez içinde Rus harfleri şeklinde transkripsiyon
MP - anımsatıcı cümle
Mv - anımsatıcı ifade
Sd - çift kelime
MS - anımsatıcı tavsiye. Yani, hafıza ile ilgili
tavsiyelerin yanı sıra daha verimli ezberleme.
Mu - anımsatıcı egzersiz
Şimdi anımsatıcı sözlüğe geçelim.
♦ Çatlak (çatlak) - bölünmüş. Mv: homurdanma (sd)
ve ayrılma.
4- Sgirrie (sakat) -
sakat. Mv: boğuk (sd) sakat.
♦ Mürettebat (kru :) - takım, mürettebat. Mv:
havalı (sd) takım (mürettebat).
4- Düşes (hollandalı) -
düşes. MP: Düşes, düşesi (sd) sever.
♦ Dezavantaj (çizmek: byak) - bir dezavantaj. Mv:
tankta yakacak odun eksikliği.
♦ Bataklık (bataklık) - bir bataklık. Mv:
bayramlar sizinle bataklık .
♦
Süre
(peçe) - çene. MP: Balina kuyruğunu sallıyordu.
4- Kıvılcım (kıvılcım) -
bir kıvılcım. MP: parktan bir kıvılcım çaktı.
4- Kanıt (pru.f) -
ispat. Mn: Profesör kanıtı sunar.
4- Devam et (sor: d) -
devam et. Mp: Şarküteri isteyin ama devam etmek zorundasınız.
4- Önyargı (predzhudis) -
önyargı. Mv: tuhaf önyargılar.
4- Rgat (düz) - bebek
arabası. Mv: tıpkı bir bebek arabası gibi.
4- Kümes hayvanları
(peultri) - kümes hayvanları. Saat zaten üç buçuk ve kümes hayvanları uyumuyor.
4- Hassasiyet (prisizhn)
- doğruluk. Milletvekili: Doğruluğa ihtiyacımız var, jürinin hanımefendileri ve
beyefendileri.
4- Bataklık (mart) - bir
bataklık. MP: Bataklık lotosunda yürüyüş.
♦ Rau (içki) - öde. MP: iç ama öde.
4 Kasap (buche) - kasap.
MP: Bu kasap öncekinden daha iyi.
4 Sihirbaz (mar) -
bozmak. MP: bozmak, yani kirletmek.
4 Meşale (meşale) - bir meşale. Mv: bir meşale
dışarı çıkıyor.
4 Іltr (gevşek) -
gevşek. MP: Limpopo'da topallayamazsın .
4 Assotrapu (eşirket) -
eşlik eder. Mv: akrobatik bir şirkete eşlik etmek.
4 Çömlekçilik (kayıplar)
- seramikler, çanak çömlek ürünleri. Mv: seramik ve çanak çömlek kaybı .
4 Delikanlı (delikanlı) - bir adam. Mv: iyi
adam.
4 Nokta (nokta) - bir yer. Mv: terli yer.
4 Peki (iyi) - bir kuyu.
Mv: muhteşem bir kuyu .
4 Yavru (kab) - yavru.
Mv: bir küpün içindeki yavru (ofiste).
4 Sgu (kenar) - ağla,
haykır. MP: uçurumun kenarında dur ve ağla.
4 (kiin) - keskin tutun.
Mv: keskin bir akraba sokması atın.
4 Bez (ryag) - bir bez. Mv: boynuzlu paçavra.
4 Baykuş (aul) - bir baykuş. MP: Baykuş
(yaşıyor) köyde.
+ Sokma (sokma) - hıyar. MP: Şarkıcı
Sting bana iğne yaptı.
4 Wow (bay) - bay;
bağırmak. MP: Koyda havlamasın diye köpeğe vurmayın.
♦ Lark (lark) - bir şaka. MP: Tarla kuşunun adı
Clark.
♦
Tarama
(sürünme) - sürün. MP: tavşan sürünüyor.
♦ Sürükle (dra (ya) g) - sürükle. Mv: takıları
sürükleyin.
4- Güvercin (ver) - bir güvercin. Mv: yaşlı
güvercin.
4- Kubbe (kubbe) -
tonoz, kubbe. Mn: tonoz veya kubbe , bir eve benzer.
4- Sandık (kahve) -
sandık. Mn: kahve içeren bir sandık.
4- Siau (tutkal) - kil.
Mv: kil benzeri yapıştırıcı ( yapışkan).
4- Croak (croak) -
croaking. Mv: vıraklayan timsah.
4- Lob (loub) - lob
(kulak). Mv: alnın lobu yoktur.
4- Kertenkele (liset) -
bir kertenkele. Mv: kertenkele yalıyor.
4- Tebeşir (cho: k) - tebeşir. Mv: patlama ile
tebeşir.
4- Güverte (güverte) - güverte. Mv: dekan
güvertede.
4- Doze (deuz) -
uyuyakalmak. Mn: Bir doz uyku hapından sonra uyuyakal.
4- Çiz (çiz :) - sürükleyin. Mv: yakacak odun
taşımak.
4- Sgape (vinç) - vinç;
musluk. Bir vinç üzerinde vinç.
4- Dama (checkez) -
dama. MP: Chekistler dama oynuyor.
4- Dim (loş) - donuk.
Mv: loş, sanki dumandan.
♦ Çello (kaş) - çello. MP: vio launchel'i
köye getir.
4 Karınca (karınca) - bir karınca. Mv: antika
karınca.
4 Bölüm (bölüm) - bir
adam. Mv: Chaplin'e benzeyen bir adam.
4 Karikatür (kart: n) -
çizgi film, çizgi film. MP: karton üzerine karikatür.
4 Şans (vernik) -
mutluluk. Mv: laklı özlü mutluluk.
4 Zamanlı (inme) -
demir. Mv: demir hatlar .
4 Riitr (dolu) - dolu. Mv: dolu lamba.
4 Domuz eti (domuz eti)
- domuz eti. Mn: Başkasının domuzunu ye ve bir şaplağı hak et.
4 Porsiyon (by: shn) -
part, share. Mv: benim bölümüm , yani bölüm.
4 Tencere (ter) - bir tencere. Mv: ter potası.
4 Kavak (kavak) - kavak.
Mv: popüler kavak.
4 Kibar (pelight) -
kibar, cana yakın. Mv: kibar ve sevimli politikacı.
4 Olasılık (olasılık) -
bir fırsat. MP: bilet ekme fırsatı var.
4 Gölet (gölet) - bir gölet. Mp: Havuzda
gösteriş yapan ne?
4 Kartpostal (posta: d)
- kartpostal. MP: Kart kalıcı bir karttır.
4 Ana (ana) - ana olan. Mv: ana menü.
4 Magic (myadzhik) - bir
sihirbaz. MP: Mohikanların sonuncusu bir büyücüydü.
♦ Samimi (samimi) - kalp. MP:
kardiyogram kardiyak olup olmadığını gösterecektir.
+ Mantar (mantar) - mantar. Mv: mantar kabuğu.
+ Maliyet (maliyet) - fiyat. Mv: takımın fiyatı.
4 Sarsıntı (deprem) -
titreme. Mv: titriyor ve titriyor.
4 Disk (paket) - disk. Mw: kirli çamaşır
makinesi.
+ Amaç (perpos) - amaç. Mv: amaç pura
pozisyonudur.
4 Yalnızlık (yalnızlık)
- yalnızlık. Mv: trompet solosu.
4 Şüpheli (saygı) -
şüphelenmek. MP: performanstan şüpheleniyorum.
+ Çal (sti: l) - çal. Mv: tarz
çalmak.
4 Taii (kuyruk) - kuyruk. Mv: kuyruk eriyordu.
4 Tate (teim) - manuel.
Mv: orada - manuel (köpek).
+ Çirkin (çirkin) - çirkin. Mv:
küstah ve çirkin .
4 Gemi (kürek) - bir
gemi. Mv: kürekli bir gemi (veya: neşeli bir gemi).
4 Hendek (oyun) - bir hendek. Mv: hendekte oyun.
4 Aşağılık (aşağılık) - sinsi. Mv: villada
sinsi.
4 Çubuk (çubuk) - çubuk,
baston. MP: bir sopayı bir bastonla kenetlemek.
4 Akış (stri'm) - bir
akış. Mv: hızlı akım.
4 Gövde (kıç) -
şiddetli. MP: Şiddetli , değiştirme eşdeğerini harici olarak geçti.
♦
İhale
(tende) - nazik. Mv: nazik eğilim.
4- Arduvaz (kayrak) - kayrak. MP: kayrak düştü.
+ Köle (köle) - köle. Mv: şanlı köle.
+ Ovmak (köle) - ovmak. MP: köle losyonları.
+ Kaba (ru: d) - kaba. Mv: kaba cevher.
+ Titreyin (ürperin) - titreyin. Mp:
Bana "canlı" söylendi ve titremeye başladım.
♦ Kraliyet (kraliyet) - kraliyet. Mv: kraliyet
piyanosu.
4- Harabe (harabe) -
çarpışma; kalıntılar. Mv: Harabelerin, yani harabelerin yıkılması.
4- Yüksek (yüksek) -
yüksek. MP: hi-fi - yüksek kalite.
4- Yücelik ( aynis ) -
yücelik. Mantıken çıkarılan çeviri. Burada dernekler olmadan yapabilirsiniz.
Sonuçta, Yüksek kelimesini zaten biliyoruz .
4- Horlama (sno :) -
horlama. MP: maharetle horlamak.
4- Kaybol ( vyanish ) -
yok ol. Mn: "Vanish" (sıklıkla reklamı yapılan çamaşır deterjanı)
sayesinde leke kayboldu.
4- yine de (neveles) -
yine de, yine de, yine de. MP: Yine de eğlenme.
4- Eamest (e:nist) -
ciddi. Milletvekili: Ernest ciddi.
4- Sot (mısır) -
küçümsemek. Mv: kök ile küçümsemek.
4- Hapşırma (sni: z) - hapşırma. MP: aşağıdan
hapşırma.
Hafızanızı ciddi şekilde geliştirmek istiyorsanız, bir
yabancı dil öğrenin! Bu durumda hafıza için çok iş var, çok. Ve bildiğiniz
gibi: ne kadar çok çalışırsanız, sonuç o kadar iyi olur! Bu nedenle, bir
yabancı dil öğrenme atmosferi size kaliteli bir hafıza eğitimi
sağlayacaktır.
Bir yabancı dil (öğrenmek), hafıza eğitimi için mükemmel
bir simülatördür .
Örneğin matematikle uğraşıyorsanız, bu harikadır; ama
hafızanı ciddi şekilde eğittiğini söylemek gerekirse ... daha çok zihnini
çalıştırıyorsun. Chkalov'un dediği gibi: "Matematik zihnin
jimnastiğidir." Not: akıl, ama hafıza değil. Hafızanın gelişimi hala
matematikte gerçekleşir, ancak o kadar da gerekli değildir.
Ancak bir yabancı dil söz konusu olduğunda, çalışılması
için hafızanın tam olarak kullanılması gerekir. Bir yabancı dil öğrenmek ,
etkinleştirilmeden bir düşünce değildir . "Akıl" kelimesinin birçok
anlamı olduğunu ve bir anlamda hafızanın da bu kavrama dahil olduğunu
vurgulamak istiyorum . Ama bu kitapta bu iki kavramı ayrı ayrı ele alıyorum.
Akıl bilginin üreticisidir ve hafıza bu bilginin koruyucusudur. Sadece
hatırlamanız gereken, zaten bitmiş formda (neredeyse zihinsel işlem gerektirmeyen)
bilgi var . Yani, bu durumda zihnin yapacak neredeyse hiçbir şeyi yoktur.
Pisagor teoremini ezberlemek bir şeydir (akıldan "geçirilmelidir"),
başka bir şey de yabancı bir kelime öğrenmektir (saf ezberleme). Öyle ya da
böyle (saf ezberleme ya da saf olmayan), tüm bilgiler, aynı kişinin zihninde
üretilip üretilmediğine ya da bitmiş biçimde "gelip" zihinsel işlem
görmeden "depoya" gitmesine bakılmaksızın bellekte saklanır.
Böylece, bir sonraki simülatörle tanıştık . Şimdi eğitime
başlayalım. Bu öğrenme şekli, yani yabancı dil öğrenmek size çok zevk ve fayda
sağlayacaktır.
Yani, aslında, bir dil öğrenerek, (bir okla) iki değil,
bir taşla daha birçok kuşu öldürürsünüz:
3)
iletişim
becerilerinizi ve yeteneklerinizi güncelleyin;
4)
başarılarınızın
listesine bir öğe daha eklendi;
5)
sonunda,
başarılarınıza sevinirsiniz vb.
Yabancı bir dil öğrenmek birkaç aydan birkaç yıla kadar
sürebilir. Ardından başka, yeni bir dil vb. öğrenmeye başlayabilirsiniz.
Birçok dil bilen insanlar var. Hafızalarında on binlerce
yabancı kelime depolanır .
İngilizce örnekler vereceğim.
, İngilizce kelimelerin yazılışı ve telaffuzu arasındaki
korkunç tutarsızlık nedeniyle kullanılan sözde bir transkripsiyon vardır . İngilizlerin
bunu neden yaptığını bilmiyorum . Daha fazlası hakkında gerçekten imkansız mı?
Örneğin "gece" kelimesini ele alalım . Gereksiz mektuplardan oluşan
bir koleksiyondan başka bir şey değil . Bunun mantığı nedir, bilmiyorum.
Sadece İngilizlerin böyle bir tablodan pek memnun olmadığını ve hatta bazı
reformlar yapmayı düşündüklerini söyleyebilirim ama bundan hiçbir şey çıkmadı.
Görünüşe göre bu konuda yapabileceğiniz hiçbir şey yok. "Gece"
kelimesine gelince , mantığa göre "nite" veya "nait"
yazımı kendini gösterir . Ama - hayır: buraya tamamen uygun olmayan iki harf "g"
ve "h" gelir ve ihtiyaç duymadıkları yerlere burunlarını
sokar. TAMAM; Bu benim: Heyecanlandım.
Böylece, çağrışımlar oluşturmak için bir kelimenin hem
telaffuzunu hem de yazımını kullanabilirsiniz . İkiz
kelime dediğim bir kelime arıyoruz. Bu kelime hem yazılışı hem de telaffuzu ile
yabancı bir kelimeye benzer . Ve İngilizce kelimeyi Rusça karşılığıyla
birleştirir.
Böyle bir seçenek de var: yabancı bir kelimenin Rusça
telaffuzu (yabancı harflerin Rusça'ya benzer olması durumunda). Örneğin, "ip"
anlamına gelen İngilizce "woe" kelimesini ele alalım.
"Dağ" kelimesindeki kelime , Rusça "dağ" kelimesine çok
benzer. Şimdi geriye Rusça "yazık" ve " ip" kelimelerini
birleştirmeye kalıyor .
"yaşam ipi" ifadesinin
yardımıyla yapılabilir . Düğümü hiçbir şekilde çözemediğinizi ve can
sıkıntısıyla "İşte bir dağ ipi!" "Woe" kelimesinin
telaffuzuna gelince, bu durumda İngilizce'nin kurallarına uyar ve
"ip" olarak telaffuz edilir. Bu nedenle, bu durumda herhangi bir
sorun olmayacaktır .
Yani "vay-ip" ifadesi sayesinde "vay"
kelimesini hatırlamanız sağlanır. İlk seferinde hatırlayamasanız bile, ikinci
veya üçüncü tekrarda her şeyi hatırlayacaksınız.
Hafıza güçlükleri bile anımsatıcı amaçlar için kullanılabilir.
Nasıl? Sana bir örnek vereceğim. Lütfen. "Vay" kelimesini hiçbir
şekilde hatırlamıyorsak, bir sonraki tekrarda öfkelenebiliriz (öfke hafıza
için iyidir) ve şöyle diyebiliriz: "İşte bir keder ipi!
hatırlayamıyorum!" Böylesine güçlü duygular , hafıza ateşini
körükleyecektir. Sonuçta, dikkatimiz bu kelimeye daha da odaklanmıştır.
Örneğin, bu kelimeye kızabilir, azarlayabiliriz vb. Ancak bu, bu kelimenin daha
da dikkatimizin merkezinde olmasına yol açar . Bu da ezberleme olasılığını
artırır. Ama her şey sorunlarla başladı. Böylece hem sorunların hem de
zorlukların ezber konusuna katkı sağlayabileceği ortaya çıkıyor.
“İşte bir dağ ipi: Hatırlayamıyorum! Ne acı, ha!” Böyle bir
ünlemden sonra talihsiz ipi hatırlamamız muhtemeldir.
Ve işte başka bir örnek. "Meşale" kelimesi "meşale"
anlamına gelir. "Yapışkanlık" kelimesiyle olan ses benzerliği hemen
kendini belli eder. Bu çift kelimedir. Şimdi ikiz kelime ile çeviri
"meşale" arasında bir bağlantı oluşturalım. Onları tek bir hikayeye
bağlayalım. Örneğin, " meşalenin dışarı çıktığını" hayal
edin . Hepsi bu, prosedür bitti. Özellikle bu cümleyi yenersek, meşale
olarak kolayca geçiş yapmak pek mümkün değil . Bu önemli bir nokta. Sadece
kuru bir şekilde "meşale dışarı çıkıyor" demek değil, tüm bunları hayal
etmek, dedikleri gibi, sıradan olmaması için renkler eklemek gerekiyor.
Rutin hafızaya çok zararlı olduğundan , zamanla anımsatıcı
hayal gücümüzdeki aynılıktan kaçınmayı öğrenebiliriz. Duyguların bağlantısı ile
canlı bir şekilde hayal etmeniz gerekir. Bu arada, çocukların (özellikle bir
yabancı dili) iyi ezberlemelerinin nedeni budur, çünkü onlar duygusaldırlar ve
nasıl sevineceklerini bilirler. Bilgiyi ne kadar az hissedersek, bizim için o
kadar ölü hale gelir. Biz ona nasılsak, o da bize öyledir. Sonunda, gururlu bir
kadın gibi tamamen zaptedilemez hale gelir. Ve "Sorun nedir" diye
düşünüyoruz? Ve bu duygularla ilgili.
Bilgileri hissedin, daha eksiksiz, canlı bir şekilde
algılayın. Bilgi, bir kadın gibi kayıtsız bir tavrı "sevmez". Bu
nedenle bazen bize sırtını dönüyor.
Şimdi çıkıntılı meşale geri dönelim. Bir dahaki sefere "meşale"
kelimesiyle karşılaştığımızda , çeviriyi hatırlamaya çalışacağız ve bir şeyin
dışarı çıktığı bir hikayeyi hatırlayacağız. Ne de olsa, bu hikayeyi kendimiz
bulduk , bu yüzden büyük olasılıkla olay örgüsümüzü bir meşale ile
hatırlayacağız. Ve bu hikayedeki "meşalenin" çeviri olduğunu
anlayacak ve hatırlayacağız. Bellek, bu tür görevlerde iyi bir iş çıkarır .
Hemen hatırlayamıyorsanız, egzersizi tekrarlamayı
deneyebilirsiniz. Ve beynimiz değişmediği için, büyük olasılıkla "meşale"
kelimesiyle aynı çağrışımla ortaya çıkacaktır. Bu oldukça mantıklı. Beyin
eskisi gibi çalışıyor. Yani o da aynısını yapacak. Ve yarı yolda her şeyi
hatırlayacağız. Küçük bir parçayı hatırlamak çoğu zaman yeterli olduğundan ,
bellek anında tüm resmi yeniden yaratır. Olur. Ve burada sadece bu yeteneği
kullanıyoruz. Burada mantıksal belleğin unsurları var. Bilgileri kurtarmak için
mantığı kullanırız . Zihnin analitik çalışmasının yardımıyla unutulanları geri
getiririz; mantıksal olarak önceki benzer çalışmalara benzer olabilecek
işler. Ve bu benzerlik unutulmuş olanı geri getirir ( “ah-ah-ah-ah-ah,
hatırladım!!!” ilkesine göre).
Yabancı bir kelimeye benzer kelimeler bulmakta
zorlanıyorsanız , bazı değişiklikler yapılabilir (örneğin, yabancı bir kelimenin
harflerinin eklenmesi veya değiştirilmesi).
Harfleri değiştirme ve ekleme ile ilgili bir örnek. "Sgіrrіe"
kelimesini hatırlamaya çalışalım. Kulağa şöyle geliyor: "Sakat". "sakat"
anlamına gelir. Benzer bir kelimeyi "boğuk" buluyorum. Görüyorsunuz,
böylece ilk "c" harfini "X" olarak değiştirdim. Ve
sonunda, fazladan iki "y" ve "y" harfi vardır. Ancak
benzerlik ("sakat" kelimesiyle "boğuk" sözcükleri) hala
oradadır. Sonra, boğuk bir sakat hayal ediyorum. Ve " sgіrrіe
" kelimesinde çift ünsüz "r" olduğunu hatırlamak için,
her iki bacağında da sakat bir topal olduğunu hayal ediyorum. Beni yanlış
anlama. Burada zorbalık yok. Aksine acıyla, şefkatle hayal edebiliyorum.
İşte çift ünsüz içeren bir İngilizce kelime ile başka
bir örnek. "Çömlek" kelimesi . "Çömlekçilik ve çanak
çömlek" anlamına gelir. İngilizce şekilde "kayıp" okuyun. Rusça "kayıp"
kelimesine çok benzer . Şimdi - çift kelime ve çeviri içeren bir olay
örgüsü: " Seramik ve çömlekçilikte çifte kaybımız var
." Neden çift? İki "t" harfinin varlığını hatırlamak.
ve ikiz kelimeyi birbirine bağlamak için , ortaya çıktığı
ve daha uygun ve güvenilir olacağı için ya tam bir anımsatıcı cümle ya da
sadece bir ifade bulabiliriz. Bu da yabancı bir kelime ile çevirisi arasında
bir orta bağlantı görevi görecektir. Böylece , üç bilgi bağlantımız var:
1) yabancı bir kelime, 3) bir çeviri, 2) çift kelime ve bir çeviri içeren
bir olay örgüsü.
Ortadaki bağlantı neden yabancı kelimenin kendisi değil de
çift kelime içeriyor? Çünkü arsa , (bu durumda, Rusça) tanıdık bir dilde
olabilir. Bu yüzden yabancı kelimelerin Rusça karşılıklarını arıyoruz . Bu yöntemi
üç bağlantı yöntemi olarak adlandırıyorum.
* * *
Bir noktayı daha belirtmek isterim. Çeşitli konuşmalarda
inanılmaz yeteneklerini gösterebilen anımsatıcı uzmanlar var . Ancak sadece
bu durumda değil, iyi bir hafızadan bahsedebiliriz. Bir kişi, gösterme
becerilerine, yani yeteneklerini bir seyirci önünde gösterme yeteneğine sahip
olmadan da mükemmel bir belleğe sahip olabilir . Ve hafızanın gelişimi hiç de
göstermek için değildir . Ancak birisi bu yönde gelişmek istiyorsa, o zaman insanlar
arasında daha sık ezber yapmak gerekir. Herhangi bir izleyici, kendi
yasalarının işlediği bir tür psikolojik ortamdır . Bir kişi her zaman yalnızlık
içinde (yani farklı bir psikolojik ortamda) eğitim alıyorsa ve ardından
kendisini bir seyirci önünde bulursa, o zaman gösteri başarısızlıkla
sonuçlanabilir.
Ne de olsa, (nihai) hedefi bir seyirci önünde performans
sergilemekse ve eğitim tek başına gerçekleştiyse, bu durumda eğitimin hedefle
tutarsızlığından (kısmen veya tamamen) bahsedebiliriz. Uyum, eğitimin
izleyiciye uyarlamayı içermesi durumundaydı.
Böyle bir amaç (konuşmak) yoksa, o zaman bu başka bir
konudur ve bu durumda , kanıtlayıcı olasılıklar uygun gelişimi alamazsa
üzülmeye gerek yoktur.
* * *
Bir beceriyle ilişkilendirilmeyen saf bilgi kısa sürede
hafızadan çıkabilir.
Beceriler en iyi şekilde hafızada saklanır. Neden ? Çünkü beceri
kavramının kendisi pratik kullanımla, yani tekrarlanan tekrarla ilişkilidir.
Kullanmadan beceri olmaz . Bu nedenle, çoklu tekrarlara veya her türlü
çağrışım kullanımına ihtiyaç vardır .
Yaşasın simetrik gelişme! Kahrolsun (bazı) modası geçmiş
klişeler!
Konudan yine saptığımı mı düşünüyorsun? Vay , hayır. Bir
kişiliğin gelişiminden, özellikle de bu kişiliğin hafızasının gelişiminden
bahsediyoruz . Ama biz simetrik varlıklarız. Solda ne var, sonra sağda. İki
kol, iki bacak, iki göz, iki kulak vs. Eğer çok simetriksek
(kendimize göre, yani öz-simetrik), bu , gelişimimizde de simetri
unsurlarının olması gerektiği anlamına gelmez mi? bence mantıklı Bunu
okul sıralarından öğretmekten yanayım. Bir çocuk neden sağ elini veya solak
olsun? Mal kim geliyor Sol el sağ el ile aynı haklara sahiptir ve bunun tersi
de geçerlidir (sol elini kullananlar için).
gelişme görüyorum .
Açıklık için bir örnek vereceğim. Örneğin ellerimiz farklı boyutlarda
olsaydı hoşumuza gider miydi ? Numara. Bu, geliştirme sırasında aynı olmaları
gerektiği anlamına gelir. Bu mantıklı. Mantık güçlü bir "şey"dir.
Dileğim - simetrik, anlamda - uyumlu olun!
Simetri fikriyle ilgileniyorsanız,
onu geliştirmeye başlayın. Bu çok, çok basit.
Şimdi bu satırları (deftere) yazarken sağ elim zedeleniyor.
Sanırım farenin uzun ve yanlış kullanımından. Bu yüzden şimdi sol elimle
yazıyorum (bu kitabın metninin bir kısmı bir deftere, bir kısmı da bilgisayara
yazılıyor). Uyumlaştırmaya en basitinden başlayabilirsiniz. Örneğin , sağ
elinizi kullanıyorsanız, sol elinizle bir kitabı tutmayı ve/veya sayfalarını
çevirmeyi deneyin. Şekeri sol elinizle alın ve yiyin.
Birlikte:
1.
Bir telefon
numarası çevirin ve telefonu sol elinizle (sağ elini kullananlar için) kaldırın
(solaklar için - tersi).
2.
Sol elinizle
bir bardak (bardak) tutun ( bir istisna , hangi elin neyi tutacağının çok
önemli olduğu etikle ilgili durumlar olabilir ). Görgü kurallarının nedense solakların
sorunlarını hesaba katmadığını söylemeliyim . Görgü kurallarında bir kusur
olduğunu düşünüyorum. Görgü kuralları sadece sağ elini kullananlar için mi?
Ancak benim durumumda simetrik olmayı, yani aynı anda hem sağ hem de
solak olmayı öneriyorum . Birincisi , görgü kuralları ile ilgili sorun
çözülecektir.
3.
Çivi
çakarken, çekici sol elinizde ve çiviyi sağ elinizde tutun (solaklar için -
tersi). İki elinizle çiviye nişan almayı öğrenin.
4.
Nesneleri sol
elinizle (solaklar için - sağ) alın.
5.
Hem sağ hem de sol ile masa tenisi ( ve büyük olanı da) oynayın.
6.
iki elinizle
tutmayı (onunla çalışın) öğrenin .
Sağ elimi yaraladım, öyle ki uzun süre sağ elimle ne
çizebildim, ne fareyle çalışabildim ne de yazı yazabildim. Sol elimle
yazamıyorsam derste ne yapardım? Bu zor durumda, sol ile yazma yeteneği
çok kullanışlıydı. Ve birçok kişiye tavsiyede bulunuyorum: sol elinizle yazmayı
öğrenin, sol elinizle tenis (ve diğer oyunlar) oynayın.
Masa tenisi oynarken, topun her dönüşünde el değiştirdim.
Aynı zamanda kazanmayı başardım.
Sol göz veya sol kulak sağdan daha mı zayıf ? Numara. Bu,
diğer her şeyin (kollar, bacaklar vb.) eşit şekilde geliştirilmesi gerektiği
anlamına gelir.
Dediğim gibi, biz simetrikiz. Bu, gelişimin simetrik olarak
gerçekleşebileceği anlamına gelir. Nedense bize sadece tek elle yazmamız
öğretildi. Bu klişe nereden geldi bilmiyorum ama aklımızda kaldı. Bu tür
klişelere savaş ilan etmeyi öneriyorum . Gelişimle ilgili olan simetri
yasasını ihlal etmeyelim . Sol elim sağım kadar iyi: aynı görünüyor,
aynı güce sahip. Ve değilse, o zaman sadece doğru olanı daha çok geliştirdiğim
için.
Yani biz kendi kendine simetrik varlıklarız. İki gözümüz,
iki kulağımız, iki burun deliğimiz, iki bacağımız, iki kalçamız vs. var. Beyin
de simetriktir (iki yarım küre). Simetri, sağ ve solun yazışmasıdır. Bu,
simetrik parçaların, işlevleri tam olarak aynı olmasa bile gelişimlerinde eşit
olabileceği anlamına gelir. Örneğin, iki kulağımız farklı duyabilir (ama eşit
derecede iyi) ve böylece birbirini tamamlar ve etrafımızda olup bitenlerin
daha gerçekçi bir resmini oluşturur. Ama sağ kulak soldan daha mı önemli?
Numara. Simetri, sağ ve solun eşit önemidir.
Bir keresinde bir bilek güreşi maçında bir halterciyi
yenmiştim. Sol elimle yaptım. Hatta bazı açılardan solum sağımdan daha güçlü.
Bu solak olmadığım gerçeğine rağmen. Ama sağlak da değil. ben ikisiyim
Öğretmenler tavsiyemi dinler mi bilmiyorum ama okullarda
simetrik gelişimin temellerinin atılmasını öneriyorum. Örneğin, ilkokul
öğrencilerine hem sağ hem de sol elleriyle yazmayı öğretmek. Bu yaştaki
çocuklar çok yeteneklidir. Dillere olan yetenekleri özellikle dikkat çekicidir.
Her şeyi hem sağ hem de sol elleriyle yapmayı öğrensinler . Bunu
çocuklarınıza öğretin.
Ve sonunda bu, serebral yarım kürelerin simetrik
çalışmasına yol açacaktır.
Bir elinizle yapabileceğinizi diğer elinizle yapın.
Bir yabancı
dil öğrenirsek ve gelecekte sürekli konuşursak, o zaman bir beceri
geliştiririz. Dili zekice öğrenip ezberlersek, ancak gelecekte kullanmazsak, o
zaman bir süre sonra (aylar, yıllar veya on yıllar) bu dil boynuzlar ve
bacaklar olarak kalacaktır.
Bağlantıların prensibi içimizde . Beyin (hafıza)
genellikle bu prensibi uygular. Örneğin gençliğimizin şarkısını dinlerken aynı
zamanda aynı gençliğin başka bir olayını da hatırlayabiliriz. Neden ? Çünkü bu
olay bu şarkıyla bağlantılıydı. Bu, bu şarkının ve bu olayın sadece
hafızamızda saklanmadığı, aynı zincirdeki halkalar gibi birbirleriyle
bağlantılı olduğu anlamına gelir. Bu nedenle, bir bağlantı bir veya daha fazla
başka bağlantı gerektirir (bu durumda , olaylar).
Bağlantılar haline geldiler, yani birbirleriyle
bağlantılıydılar. Yani ilk bağlantı ikinciyi "sürükler" ve bunun
tersi de geçerlidir. Bu satırları radyoda “İkinci Haftadan Önce” şarkısını
dinlerken yazıyorum . Gençliğime duyduğum özlem içimi dolduruyor. Şarkı ,
gençliğimdeki olayları hafızamın yüzeyine getirdi.
Domino ilkesi de bağlantı ilkesine benzer. Benzerlik,
birinin eyleminin diğerinin eylemini tetiklemesi (itmesi) ve bu şekilde
sonuna kadar devam etmesidir. Belirli bilgileri bir zincire, yani bir
bağlantı bağlantısına dönüştürmeyi başarırsak, bu bilgiyi yeniden üretmek için
bağlantılardan birini "yakalamak" yeterli olacaktır ve bu da bizi
şuraya götürecektir: önceki ve sonraki bağlantı. İkincisi de aynı şeyi yapacak
ve sonunda tüm zincir geri yüklenecek. Zincir kendi kendini tamir etme
yeteneğine sahiptir: bağlantılar birbirini destekler ve bir bütün, bir takım
haline gelir. Ve ekip güçtür.
En etkili olanı, sınıfların günlük yaşamla birleşimidir.
Birkaç farklı aktiviteyi bir araya getirmenin yanı sıra . Ne de olsa, her zaman
ders çalışmaya zaman ayırmak istemezsiniz . Evet ve her zaman güç ve
zaman bunu yapmanıza izin vermez.
“İşi zevkle birleştirmeye çalışın” sözünü hemen hemen her
birimiz en az bir kez duymuşuzdur .
Mesela şimdi bu satırları yazıyorum, yani bu kitabı
yazıyorum. Bu bir şey. Ayrıca, bu görevle, bu kitabın metnini körü körüne
yazdığım gerçeğini birleştiriyorum (böylece yazma hızını geliştiriyorum). Bu
ikinci şeydir (hem yararlı hem de hoş). Metnin bir kısmını şu anda oluşturuyorum
ve bazılarını müsveddelerimden yazıya döküyorum (her ne kadar kopyalamaktan
gerçekten hoşlanmasam da). Bu üçüncü vaka. Yeniden yazmayı anımsatıcı
egzersizlerle birleştirerek hafızayı geliştirebilirim. Örneğin, bir cümleyi sonuna
kadar okuyabilir ve sonra ezberden yazabilirim. Bu dördüncü şeydir (belki her
zaman hoş olmasa da çok faydalıdır). Hiçbir şey beni nefes egzersizleri
yapmaktan (örneğin, nefesimi tutmaktan), duruşumu takip etmekten ve kambur
durmamaktan alıkoyamaz. Bu beşinci vaka. Ve tüm bu beş vaka - aynı zamanda,
harika değil mi?
Başka bir örnek. Kış sokakta. banyodayım Banyo yapmak
elbette faydalı bir şey ama ben buna faydalı ve çok hoş bir şey daha ekliyorum:
Sokağa çıkıyorum ve karda çıplak ayakla yürüyorum. Kıyafetsiz. Dışarısı karanlık
ve kimse beni göremiyor. Sonra kar duşu alıyorum . Karla kaplıyım. Ve zaten
yeterince soğuduğumu hissettiğimde hamama dönüyorum ama hemen değil. Hamamın
önünde birkaç dakika duruyorum .
Ve burada etkisini hem fiziksel hem de ruhsal dünyaya yayan
en önemli kanunlardan birine değinmek istiyorum. Bu evrensel yasadır. Bir
durumdan diğerine kademeli geçiş yasası . Bu yüzden hemen hamama
dönmüyorum. Çünkü orası çok sıcak. Soğuk durumdan sıcak duruma keskin bir
geçiş başarısızlıkla (yaralanmalar) sonuçlanabilir.
"Paçavradan zenginliğe" ifadesini hatırlıyor
musunuz? Bu ifade aynı zamanda o yasanın ihlalinden bahseder , ancak yalnızca
psikolojik anlamda.
Ve başka bir örnek. İşe giderken (ya da her yerde) retorik
becerilerimi kullanırım . Konuşurum, bir tartışma yürütürüm (sanki beni
dinliyorlarmış gibi). Tüm bunları sessizce ve fark edilmeden (gürültü ve toz
olmadan) yapıyorum, aksi takdirde fark edenler kafamda bir sorun olduğunu
düşünebilir.
_________ Zaten benzer bir davam
vardı. O zamandan beri ѵ/;|І _________ temkinli oldum . Ve hizmet
\\
çay böyleydi.
yürüdüm ve çok yüksek sesle dua ettim. Kelimenin tam anlamıyla sesinin
zirvesinde çığlık attı. Sonuçta, alan geniş ve kimse görünmüyor. Birkaç dakika
sonra aniden sustum. Oldukça yakınımda, benden birkaç metre uzakta bir adam
durup bana baktı. Bunu daha önce nasıl fark etmedim! Tarladaki yolculuğumun
ilerisinde o kadar gürültülü değildi ; Hatta söyleyebilirim - hiç yüksek sesle
değil.
Kademeli geçiş yasası kalkınma için de geçerlidir . Hemen
zirvede olamazsın. Tırmanmanız, yavaş yavaş gitmeniz gerekiyor . Bir anda gelişmiş
olamazsın . Gelişim yolundan geçmeniz gerekiyor ( zaman ve enerji
harcayarak). Bir yabancı dili hafızanıza “sokamazsınız” , onu öğrenmeniz
gerekir. Ancak daha az çaba harcayarak doğru hedefe daha erken
ulaşmak için etkili eğitim seçeneklerini kullanabilirsiniz . Bu oldukça
mümkün. Kitabım tam da bununla ilgili.
Bazı eğitim sistemleriyle ilgili en kötü şey , büyük,
büyük, çok büyük miktarda bilginin (çoğunlukla) ezberci ezberlenmesidir.
Dahası, ezberleme genellikle anlamsızdır , değerlendirme uğruna, bir kene
uğruna, bu bilgiyi aldıktan sonra (bu kadar çok çaba harcanan ezberlemek için)
tamamen (veya neredeyse) gereksiz hale gelir. Ama neden bu kadar çok zaman ve
enerji harcıyorsun ve sonra hepsini unutuyorsun?! Sonuçta verimsiz .
Bunun yerine, gösteriş için değil, sefil bir figür için değil (tahmin), daha
fazla gelişmemizin yararı için daha umut verici bir şekilde geliştirmek mümkün
olacaktır . Bu harika olurdu! Çok çeşitli yetenekler, dahiler doğuracaktı.
Korku atmosferi, korku ortadan kalkar (ikili almamak için öğrenin). Eğitim
ortamı daha mükemmel hale gelirdi. Ve bu, (yani daha özgür bir psikolojik
atmosferin) kişiliğin daha üretken gelişimine katkıda bulunacağı anlamına
gelir.
Zamanımızda bu tür girişimlerin yapılmasından memnunum .
Örneğin okullardan birinde ikililer iptal edildi . Bu harika! Uzun zaman önce!
Ne de olsa, ikililerle ilişkili stresleri böylece iptal ettiler. Kaybedenler
için bunun sadece bir tatil olduğu gerçeğinden bahsetmiyorum ! (şaka)
çok fazla psikolojik travma üretiyor. Bir nevi psikolojik
hapishane. Ve böyle bir sistemde on yıl kaldıktan sonra, kişi geri dönüşü
olmayan bir şekilde travma geçirebilir ve buna bağlı olarak , daha eksiksiz
bir gelişim gösteremez. Bu nedenle , bazı eğitim sistemlerinin birçok
öğrencinin potansiyel yeteneğini ve dehasını kendi içlerinde boğabileceğini
söylemeye cüret ediyorum. Bu bir tehlike. Yirmi birinci yüzyılımızda bu
konuda bir şeyler yapılması gerekiyor. Çok daha fazla yeteneğimiz olabilir. Eğitim
sistemi bu yetenekleri belirlemeli ve geliştirmelidir. Bu ana olanı .
Atmosfer yaratıcı olmalı, gelişmeyi teşvik etmelidir. Bunun yerine, özünde
tamamen farklı bir şeye sahibiz. Eğitimde canlı bir atmosferin olmaması kirli
işini yapar.
Tüm notlarının beş olmasına sevinen mükemmel öğrencilerin
sevinci hakkında ne söyleyebilirsiniz? Ve birdenbire bu rakamlardan
(değerlendirmelerden) en az biri eksik olursa, o zaman stres, talihsizlik
olacaktır. Bu tür fenomenler, eğitimin özünü çarpıtıyor .
Hayali (sonraki yaşam için gerekli olmayan) sevinçlerin
(beşler) ve hayali sıkıntıların (ikili, üçlü), hayali (aynı değerlendirmeler)
başarıların olmadığı bir sisteme ihtiyacımız var. Yani şov ve bürokrasi için
değil, yaşam için, gerçek yaşam için bir sisteme ihtiyacımız var. Ve hayatın
değerlendirmelerimize ihtiyacı yok, hayatın gelişimimize, zihnimize ihtiyacı
var. Kimsenin notlarımıza ihtiyacı yok. Böylece boşa çıktıkları ve hatta
abartıldıkları ortaya çıktı. Bunu kim bilmiyor!? Öğrenciler ve öğretmenler
arasında gativa ne kadar değil ! Ve öğrenciler arasında neler oluyor ! Bu her
yerde böyle değil ama birçok yerde bazı öğrenciler diğerlerinden burs alıyor.
Doğru mu? Değilse, bu sorunu çözmek için herhangi bir şey yapılıyor mu? Ama bir
sorun varsa, o zaman o (sorun) yokmuş gibi davranamazsınız. Allah en yakın
zamanda çözülmesini nasip etsin.
İşinize birkaç saniye ara verin ve sakin olun. Duygular
kaçmayacak. Birkaç dakikalığına da olsa dikkatimizi onlardan uzaklaştırmaya
çalışsak onları kaybetmeyeceğiz . Bu egzersiz, olağan hafif fiziksel
egzersizin yanı sıra hoş bir yatıştırıcı şarkı veya melodi dinlemeyle
birleştirilebilir. Zamanla, sakin bir ortamda geçirilen süreyi (kademeli
olarak) artırabilirsiniz. O zaman bu zamanı hayatın normal akışıyla
birleştirebilirsiniz . Ve sonra neredeyse her zaman sakin olacağız.
hafızanın tam olarak çalışması için çok önemlidir .
Unutmak normal, sağlıklı bir beyin fonksiyonudur (normal
unutmak anlamına gelir). Bu, ezberleme ile aynı işlevdir. Bu, antagonist
kasların çalışmasına benzer. Bunu pozitif ve negatif kas kasılması
ile karşılaştırıyorum. Pazılarınızla ağırlığı kaldırın . Bu kaldırma
sırasında, pazı olumlu bir şekilde kasılır. Ancak kaldırılan ağırlığın
düşürülmesi gerekecektir. İndirme sırasında, pazı negatif kasılma olarak
adlandırılan bir şekilde kasılır. Bir tür indirgeme mantıksal olarak diğerini
ima eder. Hafıza için de durum aynıdır: Eğer hatırlama varsa, o zaman unutmak
da vardır. Sonuçta kafamız boyutsuz değil. Ek olarak, unutmak genellikle
koruyucu bir rol oynar. Zamanla, bize verilen psikolojik travmaları ve
yaraları (tamamen veya kısmen) unuturuz.
ÜÇ TÜR HAFIZA:
MEKANİK, BİRLİKSEL VE ANALİTİK
Net sınırlar çizmek zordur ve buna gerek yoktur. Bence en
verimli olanı analitik ezberdir . Öğrenciler tarafından en çok
talep edilen bu türdür. Böyle bir ezberlemenin özü nedir ? Sonuç olarak, bilgi
analiz edilir, yani zihinden "geçer". Okul çocukları genellikle
bilgileri neredeyse mekanik olarak, yani önemli bir düşünme katılımı olmadan
ezberlerken. Bu fenomenin yararsızlığı, bu şekilde edinilen
"bilginin" kısa sürede çözülmesi, hafızadan kaybolmasıdır. Analitik
yeteneklerin gelişimi daha uzun vadeli sonuçlar getirecektir (çünkü bunlar saf
ezberleme değildir). Sonuçta , düşünmeden hafıza nedir? Bugünü hatırla,
yarını unut. Akılsız bir hafıza budur! akılda iken
gerçek iş farklıdır. "Zihinsel" derken zihnin
çalışmasını kastettiğime dikkat edin ( hafıza değil). Bu bakımdan saf
ezberleme (zihnin analitik çalışması olmadan) zihinsel çalışma
değildir. Hafızanın saf çalışmasına anımsatıcı diyelim. Dolayısıyla,
zihin ( saf ezberde olmayan analiz, sonuçlar , anlayış, anlaşma,
anlaşmazlık, kişinin kendi bakış açısı vb .) çok önemlidir. Ve hafıza
ikincildir, ikincildir . İkincisi mantıksal olarak birinciden sonra gelir.
Önce akıl , sonra hafıza. Tam teşekküllü entelektüel gelişim için, her şeyden
önce hafızanın değil zihnin çalışmasına ihtiyacımız var. Eğitim sisteminin
analitik becerilere öncelik verilecek şekilde yeniden yapılandırılmasından
Allah korusun.
Mekanik ezberleme ,
bilginin herhangi bir anlama, analiz, kavrama vb. olmadan ezberlenmesidir.
Bazen bu gereklidir. Ancak mekanik olarak, örneğin matematiksel bilgileri
hatırlayamayız. Daha doğrusu yapabiliriz, ama hiçbir anlamı yok çünkü
matematiğin özü analitik bir yaklaşım gerektirir. Matematiği mekanik olarak
ezberleyemezsin, onu anlamak zorundasın. Pisagor teoremini ezberlersem ve sanki
bir teybe kaydedilmiş gibi tekrar anlatırsam, bir matematik öğretmeni mutluluktan
çıldırmaz. Ancak öğretmen bana bir soru sorar sormaz, hiçbir şey
bilmediğimi anlayacaktır (zekice öğrenmiş olmama rağmen). Ve bu durumda, bir
teyp kadar iyiyim. Hiçbir şey anlamıyorum, sadece yeniden üretiyorum. Ama
anlamak önemlidir. Saf (tamamen mekanik) ezberlemenin daha az güvenilir olduğu
ve (analitik ezberlemeye kıyasla) aklımızdan çok daha erken çıkabileceği
gerçeğinden bahsetmiyorum . Ve saçma sapan yaptığım ortaya çıkabilir ,
teoremi sıkıştırdınız.
Ancak üzerinde kafa yormanıza, analiz etmenize, anlamanıza
vb. Gerekmeyen böyle bilgiler de var. Örneğin yabancı kelimeler. Burada
anlayacak hiçbir şey yok , sadece hiçbir şey. Bu saf ezberleme için bir iştir.
Ve gelecekte bu tür bilgileri unutmamak için uygulamanız gerekir.
Şimdi örnek olarak tarihi bilgileri ele alalım. Artık
matematik değil ama yabancı kelimeler de değil. Dersi ezberledim, zekice
konuştum, A aldım ve oturdum. Ama sonuçta tarihsel bilgilerin de kavranması
gerekiyor. Bunun için dersin sonundaki soruları cevaplamaya çalışabilirsiniz . İkincisi,
öğrencinin yalnızca analitik (hatırlatıcı değil) çalışması olacaktır.
Yani, analitik ilk sırada, anımsatıcı ikinci sırada.
Uzman bir anımsatıcıysam, o zaman en çok anımsatıcılarla
uğraşmak zorunda kalacağım. Bir anımsatıcı, matematiksel formüller dahil her
şeyi hatırlayabilir. Ve herkes onun bir hafıza uzmanı olduğunu biliyor,
dolayısıyla kimse ondan ezberlediği matematiksel formülün anlamını
açıklamasını istemeyecektir . Ancak okul çocuklarına anımsatıcı muamelesi
yapmak gerçekten gerekli mi? Tabii ki değil. Anımsatıcı olmak zorunda değiller
. Analist olmalıdırlar. Ana şey bu! Ama ne yazık ki bazı eğitim sistemlerinde
ister istemez analist olmak yerine anımsatıcı olmak gerekiyor. En
iyi seçenek, her ikisi de olmaktır. Ancak doğası gereği, herkes aynı
anımsatıcı yeteneklere sahip değildir, bu nedenle herkese tek bir standart
empoze etmek adil değildir ve pedagojik açıdan vasattır. Allah nasip ederse (eğitim
sistemindeki) pedagojik cehaletten kurtulmak yakın gelecekte önemli
görevlerden biri haline gelecektir.
Bir dereceye kadar anımsatıcı olmalıyız (ama zorla değil).
Ama bir noktayı daha belirtmek istiyorum. Yalnızca çağrışımsal
hafıza eğitimine çok kapılırsanız ve mekanik hafızaya dikkat etmezseniz ,
ikincisi zarar görebilir. Bu nedenle, çağrışımsal hafızayı eğitirken mekanik
hafızayı unutmayın. Her türlü hafızanın gelişmesine izin verin (mekanik,
çağrışımsal ve analitik).
Elbette gerçek hayatta bu üç tür belleğin işleyişi iç içe
geçmiş durumda. Ezberlemede çağrışımsal ve analitik unsurlar olabilir ve bunun
tersi de geçerlidir. Bütün bunlar beni tek bir kelimeye götürüyor - uyum.
Her şey uyum içinde olmalıdır . uyum nedir? Benim tanımım: her şey
zamanında ve yerinde.
Bana öyle geliyor ki bir öğretmenin yeteneği öğrenciyi
"görmek". pedagojik olarak bakın . Yani, sadece bir bütün
olarak sınıfla değil, bireysel öğrenciyle (kalbine giden yolu bulmak) en iyi
nasıl çalışılacağını bilmek .
Her türden çağrışım icat etme yeteneği bize iyi hizmet
edebilir. Bu konularda pratik yaparsanız, o zaman hafıza ile harika şeyler
yapabilirsiniz.
7 G. Avşaryan. Hafıza eğitimi
Hafızamız, duygularımızla olduğu kadar hayal gücümüzle de
bağlantılıdır. (Bir şeyi) ne kadar canlı hayal edersek, o kadar iyi hatırlarız.
Ancak hayal gücü tek başına burada bitmiyor. Doğuştan bize bahşedilen diğer
yetenekler, hayal gücüyle bağlantılı olabilir . Bize bahşedilmişler ama
onlar içimizde sözde "uyuyan" formda olabilirler. Uyandırılabilir ve
geliştirilebilirler. Bu yetenekler, örneğin, her türlü karşılaştırmayı icat
etmeyi içerir. Yabancı kelimeleri ezberlerken (çağrışımsal) yaptığımız şey
budur . Onlar için kendi dilimizde karşılaştırmalar buluyoruz.
Daha az ilginç olmayan ve daha az yararlı olmayan başka bir
yetenek, bilgiyi bir dizi bağlantıya dönüştürmektir. Gerçekten de, çoğu zaman
bilgileri aynı biçimde, sırayı bozmadan ezberlememiz gerekir. Bunun hakkında
biraz daha konuşalım.
Bu bölümde, kitabın ilk bölümünde tartışılan tekniklerin
bir özetini bulacaksınız. Bu bir totoloji veya mekanik bir tekrar değildir.
Yazar , okuyucuya anımsatıcılarda ustalaşma konusunda bir kez daha pratik
yapma fırsatı vermek için kitabın farklı bölümlerinde aynı tür alıştırmalara
kasıtlı olarak yer verdi. Bu çok önemlidir - sadece şu veya bu tekniğin nasıl
çalıştığını anlamak için değil. Ancak bu tekrarları otomatik hale getirmek için
tekrar tekrar uygulamayı öğrenin . Kişinin kendi çağrışımlarını takip
etmedeki otomatikliği , belleğin gelişimi için gerekli bir koşuldur .
Mu 1. Basit
kelimeleri ezberlemek
Kelimeleri ezberleyelim, sıradan basit kelimeler.
Örneğin, işte bir kelime listesi:
✓ Bilgisayar, balık, kalem, taş, ev, cam, kitap, masa, ceket, kova.
Burada belli bir sıralama görüyoruz . Bu listeyi aynı
sırayla ezberleyelim . Ama sadece tıkanmadan. Bunu yapmak için , bu
kelimelerin adeta kahramanlar olduğu bir kısa hikaye bulacağız. Neden bir
hikaye? Çünkü o (anlatıcı) , bu hikayede olayların akışını hatırlayacağımız
için (ki bu oldukça kolay) sırayı bozmamıza izin vermeyecektir .
İşte bulduğum hikaye.
Bilgisayar FISH'e gitti ama balık yerine bir kalem yakaladı ve onunla
taşa bir
şeyler yazmaya çalıştı .
ev boyadı
ama tek camsız. Ve bu evde bir kitap vardı . Karması bir şekilde bir kovaya sığan
bir ceketle kaplı masanın üzerinde yatıyordu . -
Buna aptallık demekte bu kadar aceleci olmayın. Bu tür
"saçmalıklar" sayesinde , birçok insan o kadar büyük miktarda
bilgiyi gerçek bir mucize gibi hatırlamayı başarıyor.
Yani prensip açıktır. Bu tür listeler yapın ve ezberleyin.
Sonra yavaş yavaş ( bir durumdan diğerine kademeli geçiş yasasını ihlal
etmeden) kelime sayısını artırın. İşler (zamanla) , yüzlerce kelimelik bir
listeyi (kısa sürede) ezberleyebileceğiniz bir noktaya gelebilir .
Bu tür listeleri ezberlemek, ciddi bir hafıza
(ilişkilendirme) eğitimidir.
Mu 2. Bileşik kelimeleri ezberleme
Zor kelime listelerini ezberlemek biraz daha zordur.
Bileşik derken, karşılıkları hayal edilemeyen sözcükleri kastediyorum.
Sözcükler vardır -nesneler, sözcükler-olgular vardır, kavramlar vardır.
Örneğin , "aşk". Bu sunacak bir konu değil. Bu bir fenomendir. Yine
de, örneğin iki kişinin birbirini sevdiğini hayal edebiliriz . Yani (ilk
listede olduğu gibi) bir nesne değil, bir durum, bir yetenek hayal ediyoruz. Bu
biraz daha zor.
Bu listeyi hatırlamaya çalışalım:
✓ Hassasiyet, hız, sürpriz, beyaz, yüksek , boyut, çokluk, mutluluk,
içerik, ışık.
Burada, ilk durumda olduğundan daha yaratıcı olmanız
gerekir. Bir şeyler deneyelim gel anne.
nerede bulunur? Ve ne kadar hızlı arama yapmalısınız
? Ve eğer bana
ne sürpriz olacak
Hala hassasiyet buluyorum ve beyaz olacak . Ve bu
renk ölçülemeyecek kadar yüksek olacaktır . Her ne kadar belki de bu
yükseklik mutluluğun bir katı olacak ve zengin bir içeriğe
sahip olacak ve
birçok
Sveta.
Diyorsun - ne saçmalık! Ve bu kısmen doğru . Gerçek şu ki,
bir nedenden ötürü saçmalık, çok ciddi bir şeyden çok daha iyi hatırlanıyor.
Ama yine de, tüm bunlara saçmalık demiyorum çünkü hafıza performansını (
olumlu) etkilediği üretkenliği görüyorum.
Lütfen bazı kelimeleri değiştirmek zorunda kaldığımı
unutmayın. Yani "yükseklik" yerine "çokluk" -
"çokluk" yerine "yüksek" var, vb. Yani her şeyi olduğu gibi
bırakamazdım. Bu yüzden bu ayrımı (mekanik olarak) hatırlamam gerekecek. Çok
fazla bellek çalışması olmadığından, bunu yapmak genellikle kolaydır. Bir
tanınma süreci var . Örneğin, "çoklu" kelimesi sayesinde, listemizin
"çoklu" kelimesini içerdiğini hatırlıyoruz. Fark küçüktür, bu
nedenle çoğu zaman bu tanıma süreci (hatırlama, hatırlama) bizi yarı yolda
bırakmaz . Ve zamanla (eğer antrenman yaparsanız) giderek daha az başarısız
olacaktır.
Sayıların ve sayıların ezberlenmesi
Sayıları ve sayıları hatırlamak daha zordur çünkü onlar
kadar anlamlı değildir. Tüm rakamlar ve sayılar bize bir şey söylemez. Bu, kuru
bilgi diyelim mi ? Ancak ilginç karşılaştırmalar, çağrışımlar, şekiller ve
sayılar için resimler bulursanız, artık kuru olmayacaktır . Öte yandan, sonsuz
sayıda sayı olduğu için her sayı için bir karşılaştırma bulamıyoruz . Ne
yapalım?
Ve işte ne var. Sadece sayılar için karşılaştırmalar
yapalım. Sonuçta, her sayı bir rakam dizisidir (bir sayı yazma anlamında),
bunların birbiri ardına düzenlenmesi. Ve sadece on hanemiz var, bu yüzden
görev basitleştirildi. Her şeyin on basamaklı karşılaştırmasına ihtiyacımız
var. Doğada yiyelim. Örneğin bir birim, bir çubuk (basit bir çubuk veya bir sosis
çubuğu), bir kalem vb. Ayrıca bir sapanla, pantolonla vb. Karşılaştırabiliriz .
Aşağıdaki gibi bir şey elde edeceğiz.
1: sopa, kurşun kalem, tükenmez kalem, otobüs...
2: kuğu, sapan, çift, düet, pantolon,
makas, kuş (iki kanat, iki ayak vs.)
3: trident, tee, kurbağa, ördek, üçgen
(Bermuda dahil)...
4: kafes, oda (dört duvar), kutu, oyun
alanı, kare, sayfa, dört ayaklı herhangi bir hayvan (zürafa hariç)...
5: altın, nikel, yıldız, mükemmel
öğrenci, diploma, madalya, zafer...
6: tuğla (altı yüz), küp, direk
(kelimenin kendisindeki benzerlik, bir çubukla, yani bir birim ile
karıştırılmamalıdır ) ...
7: hafta, gökkuşağı (yedi renk), zürafa (benzeri)...
8: bisiklet, motosiklet, gözlük,
sonsuzluk ( sekiz)...
9: akrep (benzer)...
0: yumurta, çukur, boşluk, delik,
daire, karpuz (ve diğer tüm yuvarlak meyveler), çember, tekerlek, genel olarak
her şey yuvarlak ...
Şimdi mevcut karşılaştırmaları kullanarak bir sayı
listesini ezberleyelim (zamanla, bu tür daha birçok karşılaştırma bulabiliriz).
Mu 1. Sayıları
hatırlamak
İşte on basamaklı böyle bir liste (ve aynı zamanda -
on haneli sayı):
V5038617249.
_________________ / Bir yıldız bir deliğe düştü ve gözlük takan bir kurbağa
ѵ/ПІ gördü __ . pençelerde
\\ bir direği vardı ,
£ yardımı ile
çukurdan çıkmaya çalıştı . İkisi indi ve gökkuşağı boyunca ilerleyen ve yarı
yolda uçan bir kuşu yakalayan otobüse bindiler. Sonra otobüs kalktı ve herkesi bir akrebin beklediği gizemli bir platforma
indi.
Bu garip (ama çok faydalı) hikaye sayesinde, tüm sayılar
aynı sırayla hafızamızda saklanacak. Ve uzun süre dayanacaklar.
Sayıları ve sayıları hatırlamanın bir başka yöntemi de
sayıları sayıyla aynı harfle başlayan sözcüklerle değiştirmektir. Rusça'da
sadece iki sayı aynı harfle başlar (2 ve 9). Bu nedenle, onları karıştırmamak
için anlaşabiliriz: ikili için dişil kelimeler icat edin ve dokuz için - eril
ve nötr. Sayıların geri kalanı için, aynı harfle başlayan herhangi bir kelimeyi
bulabilirsiniz . Ayrıca, ünsüzlerse fonetikle ilgili bir harfle başlayan
sözcükler (g-k, w-sh, v-f, b-p, vb.) de ekleyebilirsiniz. Ancak bu,
"2", "3" ve "9" sayıları ile yapılamaz, çünkü
bunlar harflerle ("d" ve "t"), yani çift ünsüzlerle başlar.
"e" harfine "e" ve "e"
ekleyebilirsiniz.
1: rakun, ağaç, kirpi, yer, enerji, röle, yankı...
2: yol, baraj, ark, meşe ormanı, tahta, sevk, kavga, mücevher ...
3: hamam böceği, kaplan, lale, terlik , el arabası, balta, ticaret...
4: valiz, saat, Cheburashka, che burek, çorap, şampiyon...
5; hafıza, tabanca, testere, yer, toz, kütük, piramit...
6: kutup, yün, gürültü, hışırtı, adım, hışırtı, çakal, şempanze, kürk ...
7: domuz yağı, tavşan, meyve suyu, zebra, güç, diş, düğün, kar, kül,
saman, tohumlar, salon...
8: hırsız, önlük, kurt, hurma, şarap, şekil, bisiklet, şeker ambalajı,
karga , firma, huni, kürek, ro...
9: diplomat, arkadaş, ev, meşe, alkollü içkiler, ejderha, vahşi, keski...
0: sayı, tavla, nota, koku, bir süre, ağ, delik ...
Şimdi bu yöntemle aynı sayı listesini hatırlamaya
çalışalım.
5038617249.
/ Cannon RA'da oynadı b| / 11 şarap içilen bir kap ile hazırlayın
\\ pişmiş shaka-
yaşayan 7 hurda
ağaçta _ Bu ağaçta , içinde mücevherlerin saklandığı büyük bir domuz yağı
parçası asılıydı. İkincisi daha sonra bir çoraba ve ardından bir diplomata
yerleştirildi.
Ve sayıları ve sayıları ezberlemenin bir yöntemi daha. Bu
sefer alfabe kurtarmaya geliyor. Her basamağa alfa vita'nın bir veya daha
fazla harfini, ünsüzleri atarız . Sonra sesli harfleri kullanarak bir kelime
oluştururuz. Bir rakama ünsüz harf atamasında benzerlik, fonetik ve diğer
ilkeler uygulanır.
1:T,D.
2: N.
3M.
4: Bölüm
5: L.
6: W, F, J.
7: K, G.
8: V, F.
9: B, R, P.
0:3, S.
Ve son olarak, bu yöntemi kullanarak zaten bildiğimiz
listeyi hatırlamaya çalışalım. Ama on sessiz harften oluşan bir kelime
bulamıyoruz. Anneme birkaç söz söylesem iyi olur . Her kelimede iki sayı
kullanalım . Daha rahat. Aksi halde her kelimede ikiden fazla rakam kullanmak
istiyorsak uzun süre düşünmemiz gerekecek. Bu nedenle, herhangi bir
"uzunluk" kelimesini buluruz, ancak yalnızca ilk iki ünsüzün sayıları
gösterdiğini biliyoruz. Bu, beş kelimeye ihtiyacımız olduğu anlamına gelir (edatları
dikkate almayacağız).
5038617249.
Tilki ve mafya aşırı derecede ateşle
şakalaştı.
İşte böyle küçük bir cümle, kendi içinde bir on basamaklı
ve beş iki basamaklı sayıyı "depolar". Bu yöntem daha az zaman alır,
ancak gerekli kelimeleri kelime dağarcığından bulmakta ustalık gerektirir .
Ayrıca bu bulunan kelimeler ezber için pek uygun olmayabilir.
Yani, her yöntemin avantajları ve dezavantajları vardır.
Duruma bağlı olarak bir veya diğer yöntemi kullanabilirsiniz.
Metinler muhtemelen en önemli şeydir. Bir tür eğitim
sistemine "girersek", o zaman en çok metinlerle çalışmak zorunda
kalacağız . Özellikle bir sınava hazırlanırken.
Metinlerin ezberlenmesini basitleştirmek mümkün mü? Bu
durumda herhangi bir kural var mı? Cevap: evet.
sözde anlamsal parçalara bölünebilir . Ne olduğunu? Bunlar, bazı ayırt edici özelliklerle
hatırlanabilen küçük (metnin hacmine kıyasla) metin parçalarıdır . Metinlerin
paragraflara ayrıldığını biliyoruz. İşte parçalara bölünmenin canlı bir örneği
. Bir anlamda paragraf, belirli bir metnin yalnızca anlamsal bir parçasıdır .
Ancak sadece paragrafların yardımıyla gezinmeyeceğiz . Sonuçta, bir paragraf
oldukça büyük, hacimli olabilir ve içinde birkaç anlamsal parça bulabiliriz.
Ardından, her anlamsal parça için bir anahtar kelime bulmalıyız . Bu,
bu parçanın ana (anlam olarak) kelimesi olabilir. Veya kelimenin kendisi ( zaten
seçmiş olduğumuz) bu parçada olmayabilir, ancak parçanın özünü çok iyi ortaya
koyuyor olabilir.
Öyleyse, bir metin okuduğunuzu (veya bir dersi
dinlediğinizi) hayal edin. Önce aşktan (anahtar kelime "aşk"),
ardından aşkla ilgili testlerden ("denemeler") bahsedelim. Sonra
bazen aşka dönüşen nefret hakkında okuruz (veya bir dersteysek duyarız)
(anahtar kelime "nefrettir"). Ve sonra - soruyu cevaplama girişimi -
aşk mıydı, eğer hepsi nefretle sona erdiyse (buradaki "soru" kelimesi
bir anahtar kelime rolünü oynayabilir). Ardından bu nefretten nasıl
kurtulacağı anlatılır (anahtar kelime: “tedavi”). Ve son olarak, bu sorunla
ilgili bazı tavsiyeler verilmektedir (anahtar kelime: “tavsiye”). Böylece, bir
anahtar kelime listesi elde ederiz . Listeleri nasıl ezberleyeceğimizi
zaten biliyoruz.
İşte böyle bir liste:
Aşk, imtihanlar, nefret, soru, şifa, nasihat .
Ve burada zaten fantezi kullanıyoruz ve her türlü
anımsatıcı saçmalığı icat ediyoruz (benim terimim).
aşk taşıdı
Aşk bir imtihan sürecinden geçti , ardından nefretle karşılaştı
ve ona bir
soru sordu . Ama nefret öyle bir darbe ki
Tedavi için gitmek zorunda kaldım . Ve aşk tedavi edildi, temelde
isim, tavsiye.
Bu kadar. Bu bizim yeni şifrelenmiş metnimizdir (bu arada,
bilgilerin şifrelenmiş olması ve şifresinin çözülmesi gerekeceği için
"keşif heyecanı" denen şey burada çalışabilir ). Bu metinde, her bir
anahtar kelime bize ilgili bilgiyi hatırlatacaktır. Eğlenceli, ilginç ve
kullanışlı. Böylece sınavlara, bir konuşmaya vb. hazırlanabilirsiniz.
Örnek olarak bir kitabın içeriğini ele alalım. İçindekiler
tablosundaki her başlık bir anahtar kelime veya ifadedir. İçerik bize
(yoğunlaştırılmış bir biçimde) kitabın metninin özünü ve sırasını gösterir.
Bahsettiğim şey tam olarak bu. Sadece bizim durumumuzda, tüm bunların daha
ayrıntılı yapılması gerekiyor. Ne de olsa, bir içerik noktası çok büyük
hacimlerdeki bilgileri gizleyebilir . Sırasıyla parçalara ayrılması gereken bilgiler
.
4 -Bayan 1. Hayattan
kırıntıları hatırlayın.
4 MS 2. Geçen günü sırayla hatırlayın.
4 MS 3. Yabancı dil öğrenin. Yabancı kelimeleri ezberleyin .
.4 Bayan 4. Şiir
öğrenin.
4 Bayan 5. Beynin büyük miktarda heterojen bilgiyi işlemeye alışması için daha
fazla okuyun ve daha fazla dinleyin. Bilgi miktarı ne kadar büyük olursa,
hafıza için o kadar fazla iş yapılır (ve daha fazla iş olduğu yerde, daha fazla
gelişme olur).
♦ Mc 6. Duyuları anımsatıcı amaçlar için kullanın : görsel bilgileri, kokuları, sesleri, melodileri, sesleri,
tatları vb.
+ Bayan 7. Sürekli olarak bir şeyi
ezberleyin ve hatırlayın (Bu eylemlerin her birine anımsatıcı
eylem diyorum ). Hayatınızda mümkün olduğu kadar çok anımsatıcı eylem olmasına
izin verin . Hatırlamak ve hatırlamak, hafızanızı eğitmeniz için
ihtiyacınız olan şeydir. Bunu yaparak, iyi bir hafızayı güçlendirecek ve
koruyacaksınız.
♦ Bayan 8. Bilgi dizisini ezberlemeyi öğrenin . Bunu yapmak için kelimelerin, sayıların, sayıların,
isimlerin, başlıkların, terimlerin, metinlerin vs. sırasını hatırlayın.
♦ Bayan 9. Sağlıklı bir
yaşam tarzı sürün, hafızayı iyi durumda tutmak için. Aksi takdirde,
eğitim beklediğiniz sonucu vermeyecektir.
♦ Bayan 10. Sakinliği geliştirmek için periyodik olarak psikolojik jimnastik yapın . Hafızanın durumu doğrudan sakinliğe
bağlıdır. Endişeli insanların hafıza problemlerinden şikayet etme olasılığı
daha yüksektir.
Açıklamak için bir örnek vereceğim. Bir keresinde genç bir kadınla
bir hafıza eğitimi seansı öğretmiştim . Sağlıklı ve oldukça gösterişli
görünüyordu. Sorunlarının sebebinin ne olduğunu bulmaya çalıştım. Sık sık stres
altında olduğu ortaya çıktı . Bu onun hafızasını yok etti. Bu yüzden stres
problemini çözmek için hafızasını çalıştırmaya ihtiyacı yoktu. Herhangi bir maliyet
gerektirmeyen ve çok fazla zaman gerektirmeyen temel bir egzersiz, bu sorunu
çözmede yardımcı olabilir. Bu, barışı sağlamak için yapılan bir
psikolojik jimnastiktir. Sadece birkaç dakikanızı alacaktır (her
uygulamada), ancak yaşamın yeni bir pozitif ataleti oluşturabildiği için
sonraki yaşam üzerinde olumlu ve çok ciddi bir etkisi olabilir .
Ve gelecekte, hayatınızda sürekli olarak sakinlik akışı olacaktır. Psikolojik
Korumacılık Teorimde bundan daha ayrıntılı olarak bahsediyorum .
Her yerde ve her zaman anımsatıcı eylemler gerçekleştirin
.
Anımsatıcı saçmalık (bkz
. Metinlerle çalışma ) , belleğin başarılı bir şekilde çalışması için
çok yararlıdır. Onlara saygılı davranın. Bu saçmalığı olabildiğince çok yapın.
Dikkat, bilginin belleğe girişidir (tam
olarak bu giriş anı ).
Dikkatin önemi (belleğin başarılı bir şekilde çalışması
için) açıktır. Dikkat olmadan, hafızanın çalışması başarısızlığa mahkumdur.
Daha önce de söylediğim gibi, dikkat bir ambarın, deponun kapısı gibidir.
Bellek depolamadır. Önemli olan o kasaya nasıl girdiğin. Girişle ilgili
sorunlar varsa , diğer her şey de sorun haline gelecektir . Bilgi, belleğe
başarılı bir şekilde "girmelidir". Bu süreç dikkat ile
düzenlenir. En önemli an, bilginin belleğe girdiği andır. Bilgileri
(istenmeyen bir misafir olarak) kayıtsız bir şekilde "selamlarsak" ,
o zaman diğer her şey aynı ruhla ilerleyecektir. Aynı şekilde istenmeyen bir
misafir bize gelmiş gibi. Bu konuğun karşılanması çok samimi olmayacak ve buna
bağlı olarak onunla daha fazla iletişim ilgi çekmeyecektir.
Dikkat eğitimi için özel numaralara gerek yoktur. Sadece dikkatlice
dinlemelisin . Dikkat belli bir süre sonra tükenebilir. Belki yirmi
dakikada. Dikkat eğitimi oldukça basittir. Aşağıdaki temel alıştırmayı
öneriyorum.
Ay 1. Bilgileri
dikkatlice dinleyin.
Özellikle büyük bilgi. Bu alıştırma, örneğin bir dersi
dinlerken yapılabilir (özellikle uzun bir ders ve özellikle sıkıcı bir ders ).
Alıştırmanın özü , dikkatin zayıflamasına izin vermemektir
. Sadece vermeyin! Biz bunu yapabiliyoruz. Bu, dikkatin azalmaya
başladığı anda yapılmalıdır. Ders ne kadar sıkıcı olursa, dikkati kullanmak
için o kadar fazla fırsat olur.
Dinlemeyi öğrenin. Uzun süre dinleyin, yirmi dakikadan
fazla. Bu amaçla derslere katılabilir veya yeterince uzun süren ders kayıtları
satın alabilirsiniz. Fayda iki yönlü olacaktır: dersin kendisinden
yararlanırsınız (yeni bilgiler edinerek ) ve dikkatinizi geliştirirsiniz.
Öğrencilere gelince, neredeyse her gün bu fırsata
sahipler. öğrencilere seslenmek istiyorum.
Siz, sevgili okul çocukları ve öğrenciler, dikkatinizi
geliştirmek için eşsiz bir fırsatınız var. Dikkatinizi derslerde ve anlatımda
tutmaya çalışın . Dersler ve dersler uğruna değilse, o zaman dikkat eğitimi
uğruna. Bunda belli bir spor tutkusu var. Kolay değil ama çok
kullanışlı. Dikkat balta gibidir: balta ne kadar keskinse onunla çalışmak o
kadar kolay olur ; dikkat ne kadar gelişmişse, zihinsel maliyetleriniz o
kadar ekonomik ve rasyoneldir. Aksi takdirde, çok daha fazla zihinsel enerji
harcamak zorunda kalacaksınız .
şeyleri uzun süre
dinlemeyi öğrenirsek (örneğin, patrondan uzun dersler), o zaman size
söyleyebilirim ki buna çifte başarı denilebilir.
ML 1 D 111
ÇOCUKLARIN HAFIZASINI
EĞİTİYORUZ
Sevgili arkadaşlar! Çok iyi bir hafızaya sahip olmak
istiyorsanız, haydi onu eğitmeye başlayalım. Özel egzersizler sonucunda
hafızanız o kadar güçlenecek ki , arkadaşlarınızı şaşırtabilecek ve onlara her
şeyi nasıl bu kadar çabuk ezberleyebildiğinizi anlatabileceksiniz.
Öyleyse, hazırsanız, ilk egzersizle, yani sıradan
kelimeleri ezberleyerek başlayalım.
Bu en basit alıştırma, hafızanızı eğitmek için mükemmel
bir eğiticidir . İlk başta sadece 10 kelimeyi hatırlamaya çalışacağız, sonra
yavaş yavaş sayılarını artıracağız.
İşte o 10 kelime:
✓ Fil, ev, TV, terlik, kedi yavrusu, karın namlusu, hamster, köpek,
bahçe, çalı.
Beyler bu 10 kelimeyi nasıl aklımızda tutabiliriz?
"Ezbere öğren" diyebilirsiniz. Ama sana küçük bir sır vereyim:
Görünüşe göre bu 10 kelimeyi hiç uğraşmadan öğrenebilirsin. "Nasıl"
mı soruyorsun? Çok basit. 10 kelimemizin hepsinin yaşayan karakterler olduğu
ilginç bir hikaye bulmaya çalışalım . Bu hikayeyi aldım :
/ Elephant HOUSE WATCH- ® Watch TV'ye gitti .
\/( Ama \\
televizyonu açmadan önce, bir yerlerde kaybolan terliklerini bulmak
istedi . Yavru kedinin onları sürükleyip
komodinin içine koyduğu ortaya çıktı . Ancak fil , odada yalnızca bir çift
gördü. hamsterin yerleştiği komodin.fil ona "ikinci çift nerede" diye
sorunca hamster onu bahçede yaşayan köpeğe verdiğini itiraf etti.Sonra fil
bahçeye gitti ama bulamadı bunca zamandır çalıların arkasına saklanan arkadaşı
köpek .
İşte böyle bir hikaye. Sonra ne oldu, kendinizi hayal
edebilirsiniz. Ancak bu hikayeye devam etmedim çünkü 10 kelimenin tamamı zaten
işin içinde.
Sevgili arkadaşlar, hikayemin ne kadar sıradışı ve komik
olduğuna dikkat edin. Ve bu tesadüfi değil, çünkü duygularımın bu hikayeye
katılmasını istiyorum, yani ya komik olayım, ya biraz üzüleyim ya da bir şeye
şaşırayım. Bu şekilde hatırlamak daha kolay . Bu kadar büyük bir filin küçük
bir evde yaşaması şaşırtıcı değil mi? Ve ne kadar çok şaşırırsak o kadar iyi
hatırlarız. Çocuklar özellikle şaşırtmakta iyidirler. Ve bazı yetişkinler ,
zamanla biraz şaşırır ve biraz güler . Bu nedenle, bilgileri hatırlama
konusunda siz çocuklar kadar iyi değiliz .
Şimdi hikayeme geri dönelim. Kolay hatırladığınızı
düşünüyorum ama kendi hikayenizi daha hızlı hatırlayacaksınız çünkü size
yabancı gelmeyecek. Ve zamanla, kolaylıkla, çok hızlı ve herhangi bir çalışma
olmadan 10 kelimeyi ezberleyebildiğinizi fark edeceksiniz. Bu, 10 değil, diyelim
ki 12 veya 14 kelimeyi hatırlamaya çalışmanın zamanının geldiği anlamına gelir.
Ve benzeri. Zamanla, birkaç düzine kelimeyi sadece birkaç dakika içinde ezberleyebileceksiniz,
ezberlemek (sıkıştırmak) ise çok daha uzun sürecektir.
Pekala, bu ilk dersimizi bitiriyor. Bu işte başarıya
ulaşmak için sabırlı olmalısınız çünkü başarı ancak zamanla gelir. Ama daha
sonra çok sayıda kelime ezberleyebildiğinizde nasıl sevineceksiniz.
Tanıdığınız birinden size birkaç saniyelik aralıklarla 10
kelime okumasını isteyin. Birisi okurken, siz (kimse bilmesin diye kendi
kendinize) bu sözlerle ilginç bir hikaye uyduruyorsunuz. O zaman hikayenin
kendisini değil, sadece size okunan kelimeleri tekrar anlatın.
VE ORDAL
Bu kelimelerin sıra sayılarını da ezberleyerek kelime
ezberleme egzersizini çeşitlendirebiliriz . Bu, kelimenin sıra sayısını
gösteren yeni bilgi bağlantılarının tanıtılması gerektiğinden daha zordur . Ama
bu her kelime için yapılmamalı yoksa listemiz iki katına çıkar ve bu bizim için
bir fayda sağlamaz. Bu nedenle, birkaç kelimede bir yeni bir bağlantı eklemek
daha iyidir.
her bir isim veya unvanın seri numarasını bilmemiz
gerektiğini varsayalım . Nasıl yapılır?
Her beş kelimede bir yeni bir kelime girebilirsiniz , bu
bir seri numarası olan bir sayı anlamına gelir . Bunu yapmak için sayıları ve
sayıları ezberlerken edindiğiniz bilgileri kullanabilirsiniz. Örneğin, listenin
beşinci ve altıncı kelimeleri arasına (bir zamanlar 5 sayısını hatırlamak için
kullanılan) "yıldız" kelimesini "yerleştirirsek", bu bizi
beşinci ("yıldızdan önce") ve listemizin altıncı
("yıldızdan" sonra . ) kelimesi. Ve orada dördüncü ve yedinciyi
(yani önceki ve sonrakini) bulmak zaten çok kolay . Ama daha kolay bir yol
var. "Yıldızlar" (5) yerine , ilk beş kelimeden sonra bir (1),
ikinci beş kelimeden sonra iki, vb. hatırlayın. Bu, beşi ezberlemekten çok daha
kolay olacak , ardından sırasıyla 15, 20, 25 vb.
Anlamayı kolaylaştırmak için, zaten bize tanıdık gelen bir
listeyi örnek olarak vereceğim:
✓ Fil, ev, TV, terlik, kedi yavrusu, karın namlusu, hamster, köpek,
bahçe, çalı.
beşinci kelimeden sonra sadece bir bağlantı (yani bir
kelime anlam birimi, örneğin "kalem") girmemiz gerekiyor . Ve 11
kelimelik bir liste alırsınız:
✓ Fil, ev, TV, terlik, yavru kedi, kalem, komodin, hamster, köpek,
bahçe, çalı.
Bu liste zaten bize tanıdık geliyor. Bu nedenle, hikayeye
(fil hakkında) zaten bildiğimiz bir "sap" eklemek bize kalır. Ve hiç
de zor değil. Ve aşağıdakileri elde ederiz:
televizyon
izlemek için evine gitti . Ama televizyonu açmadan önce arkadaşını bulmak
istedi.
bir yerlerde kaybolan böbrekler. Yavru kedinin onları sürüklediği ,
içlerine bir kalem sakladığı ve her şeyi komodinin içine koyduğu
ortaya çıktı. Ancak komodinde fil, hamsterın yerleştiği yalnızca bir çift
gördü. Fil ona “ikinci çift nerede” diye sorunca hamster onu bahçede yaşayan
köpeğe verdiğini itiraf etti. Sonra fil bahçeye gitti ama bunca zamandır
çalıların arkasına saklanan arkadaşı köpeği bulamadı.
Bu kadar. Şimdi, örneğin altıncı kelimeyi hatırlamak için,
altıncı kelimenin ondan sonra geldiğini bilerek "kalemi" hatırlamamız
gerekir. İlk beş kelimeye gelince, "kalem " kelimesine hiç ihtiyaçları
yok. Listenin başını hatırlamak ve ardından beşinci kelimeye kadar sırayla
hatırlamak yeterlidir. Listedeki son beş kelime için yeni bir kelime
"yazmaya" da gerek yoktur . Ne de olsa, sadece son kelimeyi
hatırlayabilir ve ardından listede yukarı "gidebilirsiniz".
Derlenen geçmiş sayesinde kelimelerin sırası korunur . Bu
hikayede kahramanlar listemizin kelimeleridir. En önemlisi ilk kelimedir. Bir
lokomotif gibi, kelimelerin geri kalanını "sürükler" ve ilk kelimeyi
unutursak gerisini hatırlamayabiliriz. Bu nedenle, ilk kelimeyi hikayenizin
ana karakteri (veya ana karakterlerden biri) yapmak en iyisidir .
Bir zincir prensibine göre çalışıyoruz: bir halka tüm
zinciri kırabilir. "Bağlantıya önem vermemek mümkün değil." Her
bağlantı mantıksal olarak önceki ve sonraki bağlantıyla ilişkili olmalıdır .
Şimdi sevgili çocuklar, önceki kelime listemize daha
karmaşık kelimeler ekleyerek karmaşıklaştıralım. Buna göre yeni listeyi
hatırlamamız daha zor olacak çünkü sadece basit kelimeleri (hayal etmesi, hayal
etmesi çok kolay olan ) değil, aynı zamanda aşk, anlam, sürpriz gibi karmaşık
kelimeleri de içerecek . bu liste gibi bir şey elde edeceğiz:
✓ Fil, ev, TV, duyu, terlik, kedi , neşe, komodin, hamster, köpek,
bahçe, çalı, koruma.
Burada karmaşık kelimeler (koruma , neşe vb.) ve basit
kelimeler olmak üzere toplam 13 kelime olduğunu görüyoruz. Onları nasıl
hatırlamalı? Örneğin, "sevinç" veya "anlam" nasıl temsil
edilir?
Bunu yapalım . Bir önceki hikayemizde (yeni kelimelerle
ilgili) bazı değişiklikler yapmaya çalışalım . Bu hikayeyi aldım :
/ Fil evine gitti
TV'yi açın, ancak
aniden bulamazsa açmanın mantıklı olup olmadığını düşündü.
sen terliklerin. Bu nedenle televizyonu açmadan önce bir yerlerde
kaybolan terlikleri bulmak istedi. Yavru kedinin onları sürüklediği, ardından
çok mutlu olduğu ve komodinin içine koyduğu ortaya çıktı. Ancak komodinde fil
, hamsterın yerleştiği yalnızca bir çift gördü. Fil ona "ikinci çift
nerede" diye sorunca hamster onu bahçede yaşayan köpeğe verdiğini itiraf
etti. Sonra fil bahçeye gitti, ancak bunca zamandır ona iyi bir kalkan görevi
gören bir çalının arkasına saklanan arkadaşı köpeği bulamadı .
O 13 kelimeyi böyle ezberledim. Şimdi kendin yapmaya
çalış. Arkadaşlarınızdan veya akrabalarınızdan birinin size birkaç kelime
okumasına izin verin ve siz de onları hatırlamaya çalışın . Hemen
başarırsanız, daha da fazla kelimeye geçebilirsiniz, ancak her şeyi bir anda
hatırlamayı başaramazsanız, o zaman sorun değil : her neyse, zamanla bu görevin
üstesinden geleceksiniz.
Ardından, daha da zor kelimeler içeren listeleri
ezberlemeye çalışın (yani, temsil etmesi zor, hayal edin). Böylece sonunda
sadece bileşik kelimeler içeren listeleri ezberleyeceksiniz. Ve harika olacak:
iki şey yapabileceksiniz: basit ve karmaşık kelimelerin listelerini ezberlemek
(sıkıştırmadan).
Şimdi zor kelimeler listesine geçelim. Aşağıdaki listeyi
hatırlamaya çalışalım:
✓ Çok, güç, ilk, yürüme, heyecan, yükseklik, aktarım, rüya, hastalık,
fikir.
Yeni başlayanlar için 10 kelime. Ancak basit kelimelerle
aynı şekilde hatırlanamazlar. Ve yanlarında, onları bir şekilde birbirine
bağlayabilmemiz için basit kelimeler bile yok. Ne yapalım? Bu listeyi
tıkınmadan (yani ezberlemeden ve tekrar etmeden) nasıl öğrenebilirim? Ancak şu
sorulabilir: Bu listeler ne için? Gerçekten de, hayatta bizden en çok bazı
listeleri değil, metinleri öğrenmemiz istenir. Evet öyle. Ancak, bu tür
listeleri ezberlemenin hafızanızı büyük ölçüde güçlendireceğini ve (geri
döneceğimiz) metinleri ezberleme konusunda daha yetenekli hale getireceğini bir
kez daha hatırlatmak istiyorum . Bu yüzden tembel olmayın, verdiğim ve
gelecekte vereceğim tüm egzersizleri yapın. Üstelik metinleri ezberlemeniz için
de işinize yarayacaktır (buna daha sonra değineceğim). Ama bir şekilde “zor ”
listemizden ayrıldık. Hadi ona geri dönelim ve bu kelimelerle bir hikaye
oluşturalım.
İşte uydurabileceğiniz gülünç bir hikaye:
/ Çok büyük
güç , ilk olmama yardım
edecek , / ii sen,
ama benim
\\ yürüteç gizlenmeyecek
_
' £
heyecan ne zaman
Evet, rüya hakkında bir program izleyebileceğin
hücrende olacağım . Ama hastalık araya girdi . Ancak aklıma bir fikir
geldi ...
Hikaye devam istiyor gibi görünüyor, ancak ben zaten 10
kelimenin hepsini kullandım. Böylece kendiniz bir devam bulabilir, böylece
hayal kurma, beste yapma ve icat etme yeteneğini geliştirebilirsiniz .
Şimdi sevgili çocuklar, hayal gücümüzü çalıştıralım. Çok
basit. Bunu yapmak için, bir şeyi hayal etmeniz (yani hayal etmeniz )
yeterlidir. Örneğin, bir elma hayal edin . Temsil mi? Onu olduğu gibi
"görmelisiniz", yani zihinsel olarak bir elma hayal edin. Bazıları kırmızı
bir elma hayal etti, bazıları yeşil. Kimin hoşuna giderse. Size küçük bir sır
vereceğim: Daha iyi hatırlamak için, bu elmayı çok sıradışı olarak sunmanız
gerekir, böylece bu kadar sıradışı bir elmayı kendiniz gözlemlemeniz şaşırtıcı
olur. Bu ne için? Duygularınızın ve duygularınızın tüm bunlara katılması için.
Hiçbir durumda bir şey hayal ettiğinizde kayıtsız kalmamalısınız. Gerçek şu
ki, kayıtsızlık hafızanızın düşmanıdır. Ne kadar kayıtsız olursanız, herhangi
bir şeyi hatırlamanız o kadar zorlaşır. Tersine, ne kadar çok şaşırırsanız,
her şeyi hatırlamanız o kadar kolay olur. Ne de olsa çocuklar sürpriz bir
şekilde dünya şampiyonu oluyor. Yetişkinler artık sizin gibi şaşırmayı
bilmiyorlar, bu avantajı yetişkinlere göre kullanın ve özellikle hafıza
çalışmasını geliştirdiği için daha fazla şaşırın.
Yani, bir elma hayal ettiniz: alışılmadık veya çok büyük
veya tam tersine küçük, mikroskobik. Şimdi bir muz gibi başka bir şey hayal
edin . Şimdi tüm bunların 4 ayağı olmayan, diyelim ki 10 veya 40 (kırkayak)
olan alışılmadık bir masanın üzerinde olduğunu hayal edin . Bu gösteri sizi
kayıtsız bırakacak mı? Ama bana soruyorsun: "Hayatta gerçekten kırk
bıçaklı sofraların var mı?" Ve tabii ki hayır diye cevap vereceğim. Aksi
takdirde - özellikle böyle bir masa sipariş ederseniz. Ama arkadaşlar , işin
aslı şu ki olmayan veya çok nadir olan bir şeyi hayal edebiliyoruz. Böylece hafızamız
için çok zararlı olan rutinden "kaçarız" . Olağandışı olan her şeyin
aksine, sıradan olan her şey çok iyi hatırlanmaz. Ve hafızamızın bu özelliğini
(olağandışılığa kayıtsızlığı) kullanmalıyız. Bu nedenle metni okurken orada
söylenen her şeyi canlı bir şekilde hayal etmeye çalışın. Kayıtsız okumayın.
Duyguyla, hissederek okumak için kendinizi eğitin . Metinde olup bitenlerin
canlı bir resmini hayal gücünüze geri yükleyin.
Şimdi masanın üzerindeki bir elmayı yediğinizi hayal edin.
Tadını hissedin, örneğin ekşi. O zaman ağzınızda bir şeyler olduğunu
hissedeceksiniz . Hayal gücünün ne kadar büyük olduğunu görüyor musunuz?
Elmayı gerçekten yememiş olmanıza rağmen, sadece hayal gücünüzde ağzınızda bir
şeyler üretiliyor .
Şimdi bu elmayı kokla. Bir elma kokusu hayal edin . Hafızanızda
olmalı. Şimdi zaten kokusunu alabiliyorsunuz. Bu, bu kokuyu hatırladığınız
anlamına gelir. Ve bu da, başka bir hafıza egzersizi yaptığınız anlamına gelir
. Ne de olsa, bir şeyi her hatırladığımızda, böylece hafızamızı eğitiriz.
Yani herhangi bir hayal gücü , hafızanın işidir.
Hayal iki çeşittir:
+ gerçek hayata tam olarak karşılık
gelen gerçek hayal gücü;
+ az önce bahsettiğim fantezi
unsurlarıyla hayal gücü.
Hayal gücü hafıza için çok faydalıdır. Onu eğitmek için geçmiş
olayları hatırlamanız gerekir. Örneğin, bugün nasıl uyandığınızı, kahvaltıda ne
yediğinizi, sonra, öğle yemeğinden önce ne yaptığınızı vb. hatırlamaya çalışın
(ve mümkün olduğunca ayrıntılı olarak). Çok tembel değilseniz, her günün
sonunda bu günü sabahtan hatırlayabilirsiniz. Ve siz sevgili çocuklar, bu
egzersizi düzenli olarak yaparsanız, zamanla geçen günü en küçük ayrıntısına
kadar hatırlayabileceksiniz, böylece tüm bunları nasıl başardığınıza kendiniz
şaşıracaksınız. Ayrıca, uzak geçmişten bir şeyi hatırlamaya çalışın. Örneğin, bir
yıl önce başınıza gelen bir olayı düşünün. Ardından bu olayı daha detaylı ve
daha detaylı hatırlamaya çalışın. Bu, size söylüyorum, en güzel hafıza
eğitimidir. Kim bilir belki ilerde ezberlemede dünya şampiyonu olursun .
Örneğin, Guinness Rekorlar Kitabı'na "giren" dünya şampiyonunun
öğrencisiyim .
Bunca zaman sevgili çocuklar, tek bir sayı bile
hatırlamadık. Ya metinde hatırlamak istediğimiz sayılar varsa! Onları nasıl
hatırlayabilirsin ? Telefon numaraları , geçmiş tarihler ve daha fazlası gibi
sayıları nasıl hatırlıyorsunuz ? Burada bir sır mı var?
Tabii ki var! Ve muhtemelen size açıklayacağım, tıpkı bir
zamanlar Pinokyo'nun kanadındaki kaplumbağa Tortila'nın altın anahtarın
"korkunç" sırrı gibi . Kedi Basilio ve tilki Alice'in beş altını
kendi aralarında nasıl paylaşamadıklarını hatırlıyor musunuz ? Bak , bir
dertleri var. Kimse bize "korkunç" sırrı açıklamazsa, sayıları
ezberlememizde de ortaya çıkabilir . Ancak, o kadar korkutucu değil. Rakamlar
sadece görünüşte "kuru" ve akılda kalıcı görünmüyor. Ama onlarla
arkadaş olursanız ezberleri gerçek bir zevke dönüşecektir. Ama onları nasıl
arkadaşa çevirirsin? Örneğin, bir birim ile nasıl arkadaş olunur? Şunu yapalım:
birimi kalem gibi ona benzeyen bir şeyle değiştirmeyi deneyelim. Sonuçta,
kalem gerçekten bir birim gibi görünüyor, değil mi? Ve bir kalem, bir çivi ve
bir çubuk ve diğer birçok ince ve uzun nesne bir şekilde birine benzer .
Yanlış mıyım? Öyleyse bu benzerliği kullanalım ve birlik yerine bir kalem veya
kurşun kalem veya buna benzer başka bir şey hayal edelim .
Şimdi ikiliye benzer bir şey bulmaya çalışalım. Deuce kuğu
gibi bir şey. Ayrıca, bir ikiliyi hatırlamak için tanıdık bir kaybeden
hatırlıyorum. Bu arada beyler, bence mükemmel bir öğrenci ya da davulcu olmak
bir ezik olmaktan daha iyidir. Örneğin, okulda başarılı oldum. Hatta ilk üç
sınıfta mükemmel bir öğrenciydim. Ve o zaman tüm bu hafıza sırları bana
öğretilmiş olsaydı, o zaman belki de dördüncü sınıfta mükemmel bir öğrenci
olurdum.
Öyleyse, toplamı 10 olan sayıların geri kalanı için benzer
öğeler bulalım. Sonunda, aşağıdakileri elde ederiz:
O: yumurta, çukur, çöl,
bir; tükenmez kalem, kurşun kalem, çubuk, oto boncuk,
2: kuğu, pantolon, makas,
3: üçgen, çatı,
4:
kafes, tv,
kare,
5: mükemmel öğrenci, diploma, diploma, yıldız (beş köşeli),
6; Cumartesi, tuğla (6 yüz),
7:
zürafa,
hafta, gökkuşağı (7 renk ),
8: bisiklet, gözlük,
9: fırtına (dokuzuncu şaft), akrep (yaslanmış dokuza benzer) ...
Sonunda, her türlü karşılaştırmayı daha ileri
götürebileceğiniz için bir üç nokta koydum. Bunu kendiniz yapabilirsiniz ve
sonunda her basamak için epeyce karşılaştırma elde edersiniz.
sayı listesini ezberlemeye geçelim :
4,9,6,3, 7,1,5,0,8,2.
Her basamağı karşılaştırma listemizden bir
karşılaştırmayla değiştireceğiz. Sonra aşağıdakileri elde ederiz:
8 G. Avşaryan. Hafıza eğitimi
Kafes, akrep, tuğla, çatı, zürafa, otobüs, yıldız,
yumurta, bisiklet, kuğu.
Bir listeyi nasıl ezberleyeceğimizi zaten biliyoruz.
Sonuçta, bunu en başında yaşadık. Öyleyse ilginç ve sıra dışı bir hikaye
bulalım.
/ Kafes , akrebi serbest bırakmak istedi , akrep serbest kaldı, z
£ tuğlasını aldı ve çatıya attı . Ancak orada bir zürafa
olduğu ortaya çıktı ve böyle bir hareketten çok mutsuzdu, bu yüzden otobüsle en yakın yıldıza
gitti, burada bir yumurta buldu ve büyük bir sürprizle yumurtadan bir bisiklet çıktı. kuğu
daha sonra bindi
.
Bu kadar. Bu küçük hikaye sayesinde aynı sırada on sayıyı
ezberledik. Uzun süre hatırladıkları şeyde, ki bu tıka basa doldurma sırasında
her zaman mümkün değildir . Ve en önemlisi, hafızayı geliştirmek için başka
bir harika egzersizle tanıştık. Ancak egzersizler ne kadar çeşitli olursa, o
kadar iyi sonuçlar elde edebiliriz.
Şimdi rakamlara geçelim. Sadece 10 sayımız var ama sonsuz
sayıda sayı var. Ancak bir teselli var: herhangi bir sayı, sayıların bir
kombinasyonu olarak hatırlanabilir (bunlardan yalnızca 10'dur). Örneğin 10
haneyi ezberlediğimizde on haneli bir sayıyı ezberlemiş oluyoruz. Ama o, bu
numara bizde bir tane vardı. Ama ya sayıları çoksa ? Ezberlerken onları nasıl
karıştırmamalı ve tek bir tam sayı halinde birleştirmemelisiniz? Bizim için
yeni ama bilinmeyen bir sır olmalı. Ve bunu ortaya çıkarmak için, bir sayı
listesini hatırlamaya çalışalım:
24.126.97.9.1257.
Toplamda, burada 12 sayı görüyoruz. Yine de on iki
basamaklı bir sayı değil. Ne de olsa, bir sayı değil, beşe kadar var. Ne
yapalım? Nasıl olunur? Ya 24 ve 126 yerine 241 ve 26'yı hatırlarsak? Sonuçta,
aynı sıradaki tüm sayıları hatırlamak yeterli değildir. Burada ayrıca
sayıların "sınırlarını", yani bir sayının nerede bitip diğerinin
nerede başladığını açıkça hatırlamanız gerekir. Tabii ki, ilk sayının iki
basamaklı, ikincinin üç basamaklı olduğunu vb. Ama tamamen güvenilir değil. Ve
bunu az sayıda (bizim durumumuzda olduğu gibi) sayılarla yapmayı başarırsak, o
zaman çok sayıda sayı varsa bu görevle nasıl başa çıkacağız?
Bu nedenle, bunu yapmayı öneriyorum: sayıların kendilerine
ek olarak, her sayının sonunda bize bu sayının tamamlandığını hatırlatacak bir
şey hatırlayacağız. Bu amaçla, son için kenarlık benzeri özel bir gösterim
bulalım. Bunlar örneğin noktalama işaretleri olabilir: nokta, beşinci, iki
nokta üst üste vb. Dur işareti, trafik ışığı, sınır, sınır muhafızı, bekçi,
kondüktör, çalar saat vb. olarak da hatırlanabilir .
Öyleyse sayıları hatırlamaya çalışalım: ^24,126,97,9,1257.
Karşılaştırmalarımızı hatırlayın ve aşağıdakileri elde edin
:
Televizyonu makasla kesmeye çalıştık ama bekçi ( sayı bitti)
onları elimizden aldı,
daha sonra otobüsle tuğla bir ev inşa eden kuğuya gitti ve üzerine büyük bir
kalın nokta (ikinci rakamın sonuna) koydu, ardından utanmaz bir akrep
tarafından çekip
arkadaşına sunuldu. zürafa. Ancak kondüktörün (dördüncü
numara, daha doğrusu 9 numara) otobüse davet ettiği ve ona yıldız imajıyla pantolon
hediye ettiği
Granin'de (üçüncü numara) başka bir akrep tarafından
yakalandılar. Bu pantolonu bir hafta boyunca giydi.
İşte sevgili çocuklar, hafızanın gelişimi için başka bir
alıştırma: sayıları hatırlamak.
Ama onları hatırlamanın daha basit başka bir yolu var .
Bu yöntemin sırrı alfabenin kullanımında yatmaktadır. Yanılmıyorsam,
alfabede 33 harf var ve bunlar da sesli harflere (a, e, e, i, o, u, s, e, u,
i) ve ünsüzlere bölünmüş durumda. Her ünsüzün bir sayı anlamına geleceği
konusunda hemfikir olalım . Örneğin "H" harfi 4 rakamı anlamına
gelir, oldukça benzerler ve ayrıca 4 rakamı "h" harfi ile başlar.
"T" harfi biraz 1'e benzer. "W" 6 anlamına gelir ve bu
böyle devam eder. Genel olarak, aşağıdaki karşılaştırmayı elde ederiz:
0-0, C, 3.
1-t.d.
2 - H, X.
Şimdi bir sayıyı hatırlamaya çalışalım , örneğin 16. 1 ve
6 rakamlarını hatırlamamız gerekiyor, ancak daha sonra sıralarını karıştırmayalım
ve 16 yerine 61'i hatırlayalım. , sırasıyla sayılar yerine hatırladığımız T
ve Ш harfleri. O halde iki harfimiz olacak bir kelime bulalım. Zaten düşündüm:
bu kelime "sessiz". Birinin gürültü yaptığını hayal edin ve ona
“sessiz” deyin! Bu şekilde 16 sayısını ezberlemiş olursunuz. Daha sonra bu
sayıyı hatırlamak için “sessiz” kelimesini hatırlamanız gerekir. Ve şimdi
diziyi hiçbir şekilde karıştırmayacağız , T ve W harflerinin hiçbir şekilde
yer değiştiremediği "sessiz" kelimesi sayesinde korunduğu için .
Bir sayı daha hatırlayalım, örneğin 74. Bunlar K (G) ve Ch
(C) harfleridir. Onlar için "salıncak" kelimesiyle bir karşılaştırma
yaptım . Doğru, bu kelimenin üç ünsüz (K, Ch ve L) var, ama benim numaram iki basamaklı,
bu yüzden kelimede kaç tane ünsüz olursa olsun, yine de sadece ilk ikisine,
yani KiCh'ye ihtiyacım var.
İki basamaklı iki sayıyı (16 ve 74) zaten ezberledik. Ama
onları birbirine bağlamadık. Ancak bazen tüm sayı listelerini ezberlemeniz
gerekir. Bu nedenle, sadece tek tek sayıları değil, aynı zamanda birçok sayıyı
aynı sırayla ezberlemeyi öğrenmemiz gerekiyor. Bazen tutarlılık çok
önemlidir. Örneğin, bir kişinin doğum yılını, diyelim ki 1972'yi hatırlamak
istiyorsak, o zaman hiçbir durumda 1,9,7 ve 2 sayılarını yer yer karıştırmamalıyız,
bunun önemsiz olduğunu söyler misiniz ? Hiçbir şey böyle değil. Örneğin , 9 ve
2 sayılarını karıştırmaya çalışalım . Sonra bu kişinin 1279'da doğduğu ortaya
çıktı. Görüyorsunuz , onu 13. yüzyıla geri gönderdik. Ama benim. Ve özellikle
yirmi birinci yüzyıldan itibaren on üçüncü yüzyılda olmak istemezdim. On üçüncü
yüzyılda bu kitabı nasıl yazardım? Hiçbir bilgisayar, hatta bir daktilo bile
elinizin altında olmazdı. Bu tarihe “MÖ” eklerseniz, kendimi neredeyse Taş
Devri'nde bulacağım. Ve sonra bu kitabı taş levhalara yazmak zorunda kalacağım.
Veya coğrafyada bir zirvenin yüksekliğini hatırlamanız
istenirse, o zaman yine hiçbir şey karıştırılamaz. Rakamları biraz bile
karıştırırsanız, bu zaten yanlış cevap olacaktır. Bir arkadaşınızı aramak
istediğinizi hayal edin , ancak onun numarasında yalnızca bir rakamı yanlış
hatırlıyorsunuz . Sadece bir numara yerinde değil ve bu başka bir numara.
16 ve 74 sayıları birbiri ardına nasıl hatırlanır? Onlar
için "sessiz" ve "sallanma" kelimelerine sahip olduğumuz
için görevimiz bu kelimeleri birbiri ardına hatırlamaktır. Ve bunu nasıl
yapacağımızı zaten biliyoruz , yani kelime listelerini ezberliyoruz.
Sözlerimiz için bir öneri ile gelebilir miyim ? İşte burada: "Sus,
salla"! Salıncakların çok fazla ses çıkardığını hayal ettim ve bu yüzden
onlara döndüm ve "daha sessiz, salla" dedim, ama hiçbir durumda tam
tersi ("salla, daha sessiz!"), Aksi takdirde 16 ve 74 olmayacak ,
ancak 74 ve 16.
Listemize 25 sayısını ekleyelim, harflere çevirirsek
bunlar H(X) ve L'dir.Zaten üç sayımız var : 16,74 ve 25.Son sayı için “hayır”
kelimesini buldum. Ve her şeyi bir araya getirirseniz, şöyle bir cümle
alırsınız: "Sus, sallan, yapamazsın!" Salıncakların ses çıkarmasını
yasakladığımı hayal ettim .
, 36. Bu numara için mevcut numaralara eklediğim
"müdahale" kelimesini buldum ve ortaya çıktı: "Sus, salla,
karışamazsın"! Ne kadar harika olduğunu görün: Bu küçük cümlede dört tam
sayı “gizlidir”: 16, 74, 25 ve 36.
Ya size yayın renklerini aşağıdaki sırayla hatırlama
görevi verilseydi:
ѵ Kırmızı,
turuncu, sarı, yeşil, mavi, indigo, menekşe.
Onları nasıl hatırlayacaksın? İyi bilinen bir klasik yöntem
vardır - ezbere öğrenmek. Ama size daha da kolay bir yol göstereceğim. Bazen
"akrostiş" olarak anılır. Sonuç olarak, her kelimenin renklerimizle
aynı harfle başladığı bir "deyiş" buluyorsunuz. Bizim durumumuzda
zaten böyle bir söz var, işte burada:
Her avcı sülün
nerede oturduğunu bilmek ister.
Görüyorsunuz, ilk harflerden rengi tahmin edebiliyoruz.
Örneğin "every" kelimesi "K" ile başlar ve aynı
harfle başlayan rengi hatırlarız. Elbette kırmızıdır. Doğru, kahverengi de bu
harfle başlar, ancak görevimizde kahverengi değil kırmızı olduğunu hala
hatırlıyoruz. Hafızamız böyle çalışır: İlk harfi hatırladığı anda, hemen tüm
kelimeyi hatırlar. Ve bu durumda hafızamızın bu özelliğini kullanırız. Benzer
vakaları hayatımızdan hatırlayabiliriz . Kendi başınıza bir kelimeyi
hatırlamaya çalıştığınızda, ancak başarısız girişimlerden sonra pes ettiğiniz
(ama tamamen değil) ve arkadaşınıza veya kız arkadaşınıza "ilk harfi
sor" dediğiniz olmadı mı? Ve wu'nun ilk harfini duyduğumuzda hemen tüm
kelimeyi hatırlıyoruz. Bu yüzden bir akrostiş yaparlar . Sadece ilk
harfleri önererek size kelimeleri hatırlatır:
Her (kırmızı) avcı (turuncu ), (sarı) sülün (mor) (mavi) nerede
oturduğunu (yeşil) bilmek ister.
Şimdi nasıl bilmiyorum ama okul zamanımda şu akrostiş
günahkar bir fiil olarak kullanılıyordu:
bir kız doğurdu , bebek bezi giymesini emretti.
Bu akrostişin neyi ima ettiğini tahmin edebilir misiniz?
Durumlarda: aday, tamlayıcı, datif , -i ve benzeri.
Bence ilke açık. Dilerseniz birçok
akrostiş icat edebilir ve böylece belirli bir metnin ezberlenmesini
kolaylaştırabilirsiniz.
Akrostiş, istenen kelimeyi hatırlamak için esas olarak ilk
harfleri kullanıyorsa, çift kelime, istenen kelimeyi hatırlamak için aynı
harflerin mümkün olan maksimum sayısını kullanır. Bu yüzden ona çift kelime
diyorum, çünkü hatırlamak ya da hatırlamak istediğimiz kelimeye oldukça
benziyor . Bu yöntem özellikle yabancı kelimeleri ezberlerken kullanışlıdır.
Örneğin, hayatımızda ilk kez köpekbalığı anlamına gelen
İngilizce "shark" kelimesini duyduk. Bu kelimeyi yüzlerce kez tekrar
etmemek için Rusça'da benzer bir kelime bulmayı öneriyorum. Ben buna çift
kelime derim. "Karıştır" kelimesini buldum. Kulağa
"köpekbalığı" kelimesi gibi gelmiyor mu? Nasıl görünüyor! Uluyan
görsel ikizler ! Ve şimdi ikiz "shuffle" kelimesini yabancı kelime
"köpekbalığı" ile birleştirmek bize kalıyor. Ve bunu küçük bir cümle
yardımıyla yapacağız :
Köpekbalığı dişlerini karıştırır.
Bakın ne kadar harika: Bu cümlede çift kelime, İngilizce
kelime ve çeviri birbirini bulmuş. Yani bu cümleyi hatırladığımızda her şeyi
bir anda hatırlıyoruz. Bu sayede sevgili çocuklar, birçok yabancı kelime
öğrenebilirsiniz . Doğru, çift kelimeleri başarılı bir şekilde bulmak her
zaman mümkün değildir , ancak zamanla yapmak daha kolay hale gelir, çünkü her
girişimde bir fantezi geliştiririz. Dünyanın hafıza şampiyonları çok güçlü bir
hayal gücüne sahiptir , bu yüzden az önce duydukları binden fazla yabancı
kelimeyi hatırlayabilirler.
Yabancı kelimelerle durum bizim yerli kelimelerden biraz
daha karmaşıktır. Sonuçta, yabancı bir kelimeyi ilk kez duyduğumuzda, o zaman
bizim için anlamsız bir sesler dizisi gibidir. Sadece bu "seti"
ezberlemek için kalır. Ama başka, daha kolay bir yol var. Gerçek şu ki,
herhangi bir ses seti bir şeyle karşılaştırılabilir. Yani, anadilimizde (veya
zaten bizim tarafımızdan bilinen dillerde) yabancı bir kelimeye biraz benzeyen
(ses olarak) bir kelime bulabilirsiniz. Bu kelimeye çift kelime diyelim :
yabancı bir kelimeye çok benziyor . Örneğin, İngilizce "top" (top)
kelimesi "stomp" kelimesine benzer. Elbette İngilizce'deki
"T" ve "P" harfleri Rusça'daki gibi ses çıkarmıyor ve bunu
da bilmemiz gerekiyor. Ve böylece "tepe" kelimesini duyar veya okuruz
ve bunun tepe anlamına geldiğini öğreniriz.
Nasıl hatırlanır? Aşağıdaki “bağlantıları” birbirine
bağlamak gerekir: yabancı bir kelime, bir çeviri ve bir çift kelime. Ben onlara
bilgi bağlantıları diyorum. Ve onları icat edilmiş küçük bir hikayenin
yardımıyla birbirine bağlayabilirsiniz. Bu durumda, şu hikayeyi buldum: Üstüne
bastım . Kendimi bir dağın tepesinde yürürken hayal ediyorum. Bu hikaye
sayesinde üç bağlantıyı tek bir bütüne (bir hikayeye) bağladım: yabancı bir
kelime, onun çevirisi ve bir çift kelime. Bundan sonra , bana “İngilizce'de
“üstte” nasıl denir” diye sorduklarında , sadece zirveyle ilgili geçmişimi,
yani bu zirveye ayak bastığımı hatırlayacağım. Ve bu sayede benzerlik
sayesinde "üst" kelimesinden "çıkacağım". "Temp"
kelimesi bana sadece "üst" kelimesini hatırlatıyor.
Yani her kelime için üç bağlantımız var.
+ İlk bağlantı kelimenin kendisidir, yabancı dildeki sesidir.
+ Üçüncü bağlantı bu
kelimenin çevirisidir.
+ Ve birinciyi üçüncüye bağlayan ikinci, ara bağlantı bir karşılaştırma veya
küçük bir hikayedir.
Örneğin İngilizce tembel [leizi] kelimesini ele alalım.
Kulağa şöyle geliyor: tembel. Bu kelimenin sesini (transkripsiyon yardımıyla),
yani ilk bağlantıyı biliyoruz ve çeviriyi biliyoruz - tembel, üçüncü bağlantı.
Birinciyi üçüncüye bağlayacak bir ara bağlantı icat etmek bize kalıyor . Bunu
yapmak için Rus dilinde (ve sadece Rusça'da değil, bildiğimiz tüm dillerde,
lehçelerde) bu tembel [leizi] kelimesinin sesine benzer bir şey arıyoruz.
Zaten buldum: bu kelime "tırmanıyor". Şimdi bu "tırmanıyor"
kelimesini çevirinin kendisiyle, yani tembel kelimesiyle ilişkilendirmem
gerekiyor. Ve "tembel tırmanışlar" ortaya çıktı. Şimdi bu cümleyi
başka bir deyişle biraz pratik yapalım . "Bu Tembel olan her zaman bir
yerlere tırmanıyor." Bu yüzden bilgiyi "kodladım" ve onu şu
cümleye çevirdim , hem İngilizce kelimeyi hem de çevirisini kodlanmış biçimde
içerir ve tüm bunlar, bir yere tırmanan tembel bir adam hakkında küçük bir
hikaye ile bağlantılıdır.
Şimdi kodu (yani teklifimizi) deşifre etmeye çalışalım.
Bu Tembel olan
her zaman bir yerlere tırmanıyor
2.
bağlantı
Elbette, cümlede ilk sırada "Tırmanma" kelimesinin
olmasını sağlayabilirim, çünkü bu ilk bağlantıdır, örneğin: "Tembel bir
yere tırmanıyor."
Yani cümlenin kendisi ikinci, yani cümlede bulunan birinci
ve üçüncü arasında bir ara bağlantıdır. Daha doğrusu, ilk halka yerine muadili,
temsilcisi vardır :
Bir yere tırmanır
Tembel Tembel
çift
kelime
III
bağlantı
bağlantı
kuruyorum
2.
bağlantı
Şimdi - şifre çözme. İlk bağlantının yardımıyla İngilizce kelimenin
sesini yeniden ürettiğimi hatırlıyorum . Benzer bir kelimeyi ne kadar başarılı
bulursam, doğru sesi o kadar başarılı bir şekilde hatırlayacağım:
"Tırmanıyor", "Tembel" e benzer ( "Blade"
kelimesi ve " Blade çok tembel" cümlesi de kullanılabilir).
Böylece, benzer bir kelimenin yardımıyla İngilizce bir
kelimeyi hatırlıyorum, ardından çeviriyi (III bağlantısı) içeren icat edilmiş
bir cümleyi (Ve bağlantı) hatırlıyorum.
Ya da tam tersine, bana İngilizce'de nasıl "tembel"
diye soruyorlar. Sonra "tembel" kelimesini içeren cümlemi tekrar
hatırlıyorum .
Ve aynı cümlede İngilizceye benzer bir kelime buluyorum.
Mekanik hafıza da burada devreye giriyor çünkü İngilizce kelimenin gerçek
sesini daha doğru hatırlamaya yardımcı oluyor çünkü benzer bir kelime (buna
çift kelime diyelim) İngilizceye ne kadar benzer olursa olsun yine de ondan
farklı. Ancak , mekanik hafızaya - İngilizce kelime ile Rusça karşılığı
arasındaki o küçük farkı hatırlamak için - çok az şey kaldığı söylenmelidir.
Başka bir örnek: son [la:st] son veya son zamandır.
İlk bağlantıya (son) ve üçüncüye (çeviri) sahibiz. Onları
ikinci bağlantıya, yani içinde bir çeviri ve bir çift kelimenin olduğu bir
cümleye bağlamaya devam ediyor.
İşte burada:
Son kez
yüzgeçlerimi taktım
çift kelime III
bağlantısı
bağlantı
kuruyorum
2.
bağlantı
İngilizcedeki son kelimeye o kadar benziyor ki,
hatırlamamak ayıp olur. O (ikiz kelime) kelimenin tam anlamıyla İngilizce
kelimeyi heceler ve tek fark "s" harfinin görünmesidir, aksi halde
her şey aynıdır.
Yani: Son kez yüzgeçleri taktım .
Veya: Son yüzgeçlerimi taktım .
Şimdi bize soruluyor: İngilizce'de "son kez veya
son" nasıl olurdu?
Cümlemizi hemen hatırlıyoruz, " son kez "
olan yerde: bu cümle aracılığıyla çift kelimeye "gidiyoruz" ve çift
(yüzgeçler) aracılığıyla İngilizce kelimeye (son) "ayrılıyoruz". İşte
kafamızın içinde çok harika bir kod çözme oluyor.
Ya da tam tersi. "Sondaki İngilizce kelime ne anlama
geliyor?" diye soruyorlar.
Çifti hatırlıyoruz (çünkü ara cümlede İngilizce kelimenin
kendisi değil, Rusça karşılığı var), ardından buna göre çeviriyi içeren
cümleyi hatırlıyoruz.
Her şey son derece basit. Pratik yapmalısın ve sonra tüm
bunlar hafıza için alışılmış bir şey haline gelecek . Ve çok sayıda yabancı kelimeyi
kısa sürede öğrenmek (ezberlemek) mümkün olacaktır .
Elbette burada kelimenin sadece sesine değindik, imlasına
değinmedik. Yani kelimelerin telaffuzlarını hatırlamayı öğrendik . Yazılarına
gelince , her dilin kendine has kalıpları ve özellikleri vardır, hangisi
olduğunu bilerek doğru yazmayı öğrenebilirsiniz .
Ne kadar çok ezberleme yöntemi bilir ve uygularsak, bilgiyi
o kadar hızlı ve kolay öğreniriz . Hıza gelince, çağımızda hız (hız) son
değer olmaktan çok uzaktır. Kazanan (örneğin, Olimpiyatlarda) sadece bir şeyi
diğerlerinden daha hızlı yapmayı başaranlardır. Elbette bunda bir haksızlık var
. Olimpiyatta kazananın en zeki değil, en hızlı olduğu ortaya çıktı. Kazanan
elbette en zeki olanlardan biri olsa da, aynı Olimpiyatta yavaşlığı nedeniyle hiçbir
şekilde kazanamayan geleceğin bir dehası olması mümkündür, ancak bilgisine göre
kazananı çok geride bırakmıştır. Ancak olimpiyatlar en önemli şey değil. Ancak
hız alıştırması yapmaktan kimseye zarar gelmez. Bizim yaptığımız da tam olarak
bu ama sadece ezber alanında, yani hafıza alanında.
Bu arada, olimpiyatlardan bahsettiğimiz için, hemen hafıza
olimpiyatları düzenleyeceğime dair bir rezervasyon yapacağım. Hiç böyle
Olimpiyatlar duydunuz mu? Bu harika! İlgili yaş kategorisinde şehrin (ülke,
dünya) şampiyonu oluyorsunuz. Bilgi ezberleme alanında şampiyon . Öyleyse
sevgili çocuklar, bu alanda zaten iyi sonuçlar aldıysanız veya almaya devam
edecekseniz veya hafıza geliştirme kurslarına katılmak istiyorsanız, benimle
iletişim kurabilirsiniz. Veya 8917-405-73-28 numaralı telefondan
Entelektüel Gelişim Kulübünü arayarak bir ebeveynden bunu yapmasını
isteyin.
Size mekanik hafızanın gelişimi için harika bir egzersizden
bahsedeceğim. Ama sorun şu: Size hafızanın şartlı olarak mekanik ve çağrışımsal
olarak ikiye ayrılabileceğini söylemeyi tamamen unuttum sevgili çocuklar .
Psikologlar hafızanın daha pek çok olası bölümlemesini yaparlar, ancak biz
kendimizi yalnızca bu ikisiyle sınırlayacağız. Dahası, tüm bu bölümler şarta
bağlıdır: hiç kimse hafızayı mikroskop altında görmemiştir . Onu hiç
göremezsin. Kimse tam olarak nerede saklandığını bilmiyor.
Yani, mekanik ve çağrışımsal hafıza. Normal ezberleme
sırasında kullandığımız ilk . Yani herhangi bir yöntem olmadan aynen böyle
ezberlemişsek, mekanik olarak ezberlemişiz demektir. Ayrıca, eğer bir şeyi
sadece mekanik tekrar yardımıyla ezberlersek (ki bu öğrencilerin en sık yaptığı
şeydir), o zaman yine mekanik olarak ezberleriz. Ama hafızamızın mekanik
olmayan başka olasılıkları varsa , neden onları kullanmayalım? Aksi takdirde,
bu olasılıklar hafızamızda boşta "dolaşır" ve sonunda güçlerini
kaybederler. Sonuçta kullanılmayan şey gücünü kaybeder. Öyleyse hafızamızın
tüm olanaklarını (hem mekanik hem de mekanik olmayan) kullanalım. Bundan ancak
biz kazançlı çıkarız . Örneğin zaman kazanacağız, daha az zihinsel enerji
harcayacağız, bu da daha az yorulacağımız anlamına geliyor . Adalet, tüm
olumlu yetilerimizin kullanılmasını gerektirir. Bu, elbette, hafıza
yeteneklerimiz için de geçerlidir . Aksi takdirde tam teşekküllü çalışmasından
bahsetmek imkansızdır.
Ve şimdi ezbere harika bir egzersiz için.
Bir cümle okuyun ve kendiniz tekrar etmeye çalışın
(okumadan). İşe yaramadıysa, bu cümleyi tekrar okuyun ve okumadan tekrar
söyleyin. Zamanla daha iyi ve daha iyi olacak. O zaman bir değil iki tam cümle
okuyarak bu alıştırmayı karmaşıklaştırın. Ve benzeri.
Küçük (kısa) cümlelerle başlayın . Sonra büyük (uzun)
gidin. Ve ayrıca bir cümle ile başlayın ve ardından sayılarını artırın. Her
zaman küçük başlamalısın . Aksi takdirde, işe yaramazsa hayal kırıklığına
uğrayabilirsiniz. Yavaşça ve sabırla hedefe doğru ilerlemek, zor olanı hemen
üstlenmekten ve hayal kırıklığına uğrayarak her şeyi bırakıp yarı yolda
bırakmaktan daha iyidir.
Ve çok faydalı bir egzersiz daha.
Dersten sonra, teneffüste (veya evde), baştan sona tüm
dersi hatırlamaya çalışın. Bu şekilde mekanik hafızanızı eğiteceksiniz . Zamanla,
tüm dersi çok detaylı bir şekilde hatırlayabileceksiniz. Birçok çocuk tam da
bunu yapar. Bir dersi bir kez duymaları yeterlidir ve istendiğinde hemen veya
birkaç gün içinde zaten anlatmaya hazırdırlar. Yani oldukça iyi bir hafızaları
var. Ama aynı zamanda bir çocuğun iyi bir hafızası olduğu, ancak dersi
hatırlamadığı da olur. Neden ? Hafızası kötü değilse neden hatırlamıyor?
Burada çok önemli bir sırrı açığa çıkarmak istiyorum.
Nedeni dikkat. Çocuk dikkatsizce dinlediği için hatırlamıyor. Ve mükemmel bir
hafızası olsa bile, dikkatsizce dinlerse ne duyduğunu (veya hatırlamadığını,
ancak kötü hatırladığını) yine de hatırlamayacaktır .
Dikkat, başarılı bir hafıza işlemi için gerekli koşullardan
biridir. Örneğin hafıza bir depo ile karşılaştırılırsa, bu durumda dikkat bu
deponun kapısı olacaktır. Depo kapalıysa, oraya nasıl bir şey koyabilirsiniz?
Mümkün değil. Bu nedenle, hafıza ne kadar güçlü olursa olsun, dikkat olmadan
bilgi hafızaya "girmeyecektir". Hafızanın hatırlayacak hiçbir şeyi
olmayacak, zayıf olduğu için değil, sadece ona bilgi girmediği için .
Dikkatsizlik nedeniyle kapı kapatıldı . Dikkatsiz olmak, bilginin
kulaklarınızın önünden geçmesine izin vermekten başka bir şey değildir. Ama
kulaklardan geçenleri nasıl hatırlayacağız? Duymadığınız veya okumadığınız bir
şeyi nasıl hatırlayabilirsiniz? Tabii ki değil.
Ama aynı zamanda hem işitir hem de duymayız. Yani mekanik olarak
işitiyoruz ama o sırada başka bir şey düşünüyoruz ya da hiçbir şey düşünmüyoruz.
Bu nedenle, hafızaya bir şey oldu diye hemen endişelenmenize gerek yok . Nedeni
dikkatsizlik olabilir. Dikkat ve hafıza farklı kavramlardır. Dikkat varsa ama
hafıza yoksa çok daha kötü. Sanki depo ortadan kaybolmuş ve oradan geriye
sadece kapılar kalmış gibi. Ancak depo olmadan bu kapılar anlamsızdır.
Saklanacak hiçbir yer yok . Depo yok.
Bahsettiğim şey iki kelimeyle açıklanabilir : dinle ve
duy. Örneğin, müzik dinlenebilir (eğer dikkat "işe yararsa"), ancak
dikkat olmadan sadece duyarız. Benzer şekilde, ders aynıdır: ya dinleriz ya da
sadece duyarız. İkincisi çeşitli nedenlerle olabilir: ilgi eksikliği ,
yorgunluk, yetersiz beslenme, stres ve çok daha fazlası.
Yorgunluğa gelince, psikologlar bir kişinin yirmi dakika
boyunca dikkatlice dinleyebileceğini söylüyor. Bu yirmi dakikadan sonra dikkatimize
bir şeyler olmaya başlar. Dağılır. Ama nasıl olunur? Sonuçta, ders yaklaşık
kırk dakika sürer! Aslında her şey konuşmacıya (hatip, öğretmen, öğretim
görevlisi) bağlıdır. Bilgi sunumunun monotonluğundan bıktık. Monoton modda
seyirci yaklaşık yirmi dakika tutulabilir. Monotonluk monotonluktur. Hitabet
monotonluğa tahammül etmez. "Mono", "bir" anlamına gelir.
Ancak birçok yönden çeşitlilik istiyoruz. Bilgi bir istisna değildir. Okul çocuklarına
ders verirken , zaman zaman onu sorularla kesmeye çalışırım . İşte bu noktada
monotonluk modundan çıkıyorum. Bunu yaparken , öğrencilerin yakında
gerçekleşecek olan yorgunluğunu önlemeliyim . Yorgunluğun nasıl hemen
kaybolduğuna dair bir soru sormaya değer (eğer zaten ortaya çıkmışsa).
Yorgunluğun önüne geçmeyi başarırsam, o zaman asla ortaya çıkacak zamanım
olmaz. Bu nedenle, öğrencileri yirmi dakikadan fazla monoton modda
tutmazsanız, öğrenciler kırk dakikalık ilginç bir dersten sonra yorulmazlar .
Sınıftayken çok dikkatli dinlemeye çalışın. Sevgili
çocuklar, dersi daha iyi hatırlamanıza yardımcı olacak şey budur . Ayrıca dersin
sonuna kadar dikkatli kalmaya çalışmak, dikkati geliştirmek için çok iyi bir
egzersizdir .
Hafızamız homojenliği "sevmez". Çeşitliliği
"seviyor". Bilgi ne kadar çeşitli olursa , onu o kadar kolay
hatırlarız.
Çoğu zaman, metinler gibi heterojen bilgileri ezberlememiz
gerekir. Onlar hakkında daha sonra konuşacağız ama şimdi homojen bilgilerle
nasıl çalışılacağını öğrenelim. Diyelim ki renklerin isimlerini öğrenmemiz
istendi:
“/ Gül, aster, krizantem, menekşe,
lale, mimoza.
Bu homojen bilgi çünkü burada sadece çiçekler var.
Homojenlik ezberlemeyi kolaylaştırır. Karşılaştırmalar yapabilir, listedeki
kelimeleri çift kelimelerle değiştirebilirsiniz. Ne de olsa tek başına
çiçekleri hatırlamak kolay değil. Ve eğer birçok kelimeyi değiştirirsek, o
zaman en azından biraz çeşitliliğe sahip olacağız, yani sadece çiçekler değil,
çok daha fazlası olacak. Ve sonra hatırlamak daha kolay olacak. Örneğin
"aster" kelimesini "astronom" kelimesiyle değiştirdim ve
"gül"ü bir çiçek olarak değil, bir kadın adı olarak hatırlayacağım .
Aşağıdaki hikayeyi aldım:
/ Rosa (gül), bir astronomun (aster) karısı, çok sevgili
h/|| la krizantem,
\\ ama
onun arkadaşı
' &
Peri (mor) Hugo
lale almak için kaynattı .
Sonunda
tartıştılar ve hiçbir şey almadan (mimoza) çiçeklerinin yanından geçtiler.
bu küçük liste için kaç tane anımsatıcı numara (yani
ezberleme numarası) kullandım. İsim olarak ilk çiçeği hatırlıyorum . İkincisi
için, çift kelime, yani benzer bir kelime (astronom) buldum . Üçüncü çiçeği
değiştirmeden bıraktım çünkü her kelimeyi değiştirmek hiç gerekli değil. Zaten monotonluktan
kaçındık, bu yüzden bazı kelimelerin yeri doldurulamaz. Dördüncüyü
"mor" kelimesine pek benzemeyen bir adla değiştirdim ama öte yandan
ilk harfleri aynı ve bu da "menekşe" kelimesini duyunca hemen
hatırlamam için yeterli. kelime "peri" . Bu teknik bir akrostiği
andırıyor. "Laleler" yerinde kaldı ve sonunda "mimoza" yı
"geçmiş" kelimesiyle değiştirdim. Oldukça benzerler, değil mi?
Ve işte homojen bilginin başka bir örneği:
✓ Sarı, beyaz, mavi, kahverengi, mor, siyah, kızıl, gri.
Ezberlemek için bir akrostiş kullanabilirsiniz, ancak başka
bir yol daha var. Her kelimeyi aynı renkteki bir nesneyle (yalnızca bir
nesneyle değil) değiştireceğiz. Örneğin, kızıl - ahududu, gri - kurt (gri
kurt), siyah - geceleri vb. Ve yeni, zaten "heterojen" kahramanlarla
bir hikaye alacağız.
/
Güneş (sarı) keteni ( beyaz) maviyi (mavi
^ (1 ) yıkadı ve aniden yerini
aldı
\\
Giysiler üzerinde Tilo-
7 £ kahverengi (kahverengi
yeni) nokta. Bunlar , geceleri bu elbiseyi (mor) giyen ve arkasında bir
gri kurdun (gri ) saklandığı ahududu (kızıl) bir çalıya düşen arkadaşı menekşe
(mor) hileleriydi .
BASİTLEŞTİRİLMİŞ BELLEK SEÇENEKLERİ
Hafızamız, basitleştirilmiş ezberleme seçeneklerini
arayacak şekilde tasarlanmıştır. Eğer orada değillerse veya biz onları
bulamamışsak, o zaman her şeyi olduğu gibi hatırlamamız gerekir.
Aşağıdaki sayı listesini hatırlamamızın istendiğini
varsayalım:
14,8,12,16,20,24,28,32,36,40,3.
Onları nasıl hatırlayacaksın? Elbette ezbere öğrenebilir
veya derneklerin yardımıyla öğrenebilirsiniz (daha önce geçtiğimiz gibi: her
türlü karşılaştırma ve alfabeyi kullanma). Ama bu gerekli değil Neden
soruyorsun? Bu listeye daha yakından bakın . İçinde herhangi bir desen var mı?
Listemiz herhangi bir kurala uyuyor mu, uymuyor mu? Evet çıkıyor. 8 rakamından
başlayarak, birbirini izleyen her sayının bir öncekinden kesinlikle 4 büyük
olduğunu ve 40'a kadar devam ettiğini unutmayın . Bu nedenle, 16, 20, 24,
28, 32, 36 sayılarını ezberlememize gerek yoktur . Bunun yerine, her
seferinde basitçe 4 sayısını toplayıp bir sonraki sayıyı almamızın nedeni
budur. Yani tek yapmamız gereken 14,8,40 ve 3 rakamlarını hatırlamak.
Bunları zaten bildiğimiz şekilde hatırlayacağız . Ayrıca, birbirinden dört
farklı olan diğer sayıların da 8 ile 40 arasında olduğunu hatırlamanız
gerekir. Bulunan kalıp sayesinde ezberlemeyi nasıl basitleştirdiğimizi gördünüz
mü? Doğru, bu tür kalıpları bulmak her zaman mümkün değildir. Ama öyle
oldukları da oluyor ama biz onları fark etmiyoruz. Ezberlemenizi basitleştirmek
için onları bulmak elbette daha iyidir.
İşte başka bir örnek. Aşağıdaki isimleri hatırlamanız
gerekir:
Masha, Natasha, Paşa, Sasha, Lilia.
Sonuncusu hariç tüm isimlerin "sha" ile bitmesi
hemen "çarpıcı ". Bu, bu isimleri tam olarak hatırlamamıza ve
başkalarıyla karıştırmamamıza yardımcı olacaktır. Başka bir model de isimlerin
(sonuncusu hariç) alfabetik sırada olmasıdır . Bu da ilk dört ismin sırasını
karıştırmamamıza yardımcı olacaktır . Sadece soyadının (Lily) bu kalıplara
uymadığını görüyoruz. Bu nedenle, bu özel ismi ezberlerken özel dikkat
göstermeliyiz. Bu ismin listenin sonunda olduğunu hatırlamanız daha kolay
olacaktır. Masha, Natasha, Pasha ve Sasha'nın aradığını, aradığını ve sonunda
bir zambak (çiçek) bulduğunu hayal ettim.
Ezberleme de dahil olmak üzere şu veya bu işi basitleştirme
eğilimindeyiz. Ve bunda uğursuz bir şey yok . En kısa yoldan gitme fırsatımız
varsa, bu tür tasarrufları gerçekten reddediyor muyuz ? İnsanlık tarih
boyunca şu ya da bu amaca daha hızlı ve daha kolay ulaşmanın yollarını
aramıştır. Aksi takdirde bugün trenler, uçaklar, bilgisayarlar ve çok daha
fazlası olmazdı. Bu yüzden sevgili çocuklar, bilgileri hatırlamanın yanı sıra
sorunları çözmenin daha iyi yollarını arayın.
Karışık listeleri ezberlemek için artık homojen bilgileri
ezberlerken kullandığımız yöntemleri kullanamayacağız. Karışık listelerin
kendileri gerekli çeşitliliğe sahip olduğundan, bu sorunun çözümünü
karmaşıklaştıracaktır . Bu nedenle, her şeyi olduğu gibi hatırlamak daha
iyidir.
Herhangi bir oyuncu değişikliği yaparsanız, çok dikkatli
olun . Karışık listeler herhangi bir şey olabilir : sayılar, çiçekler, kişi
adları, yabancı kelimeler ve daha fazlası. İşte karışık bir liste örneği:
✓ Taş, bilim, 23. yüzyıl, efsane, kırmızı, Madrid, Misha, iyi, mucize,
aynı ("seim" olarak okunur, anlamı: İngilizce'de aynı).
Hikaye şudur:
/ Stone bilim okumaya karar verdi , ancak iki veya üç
\/d| (23) girişimleri
\\
ALA NEDİR-
£ git.
ihtiyaç
bütün bir yüzyıl, bu yüzden bir tür efsane okumak daha iyidir . Ancak efsaneden sonra tamamen
kızardı ve daha akıllı olmaya (Madrid) ve yardım için Misha'yı aramaya başladı. Misha geldi
ve şöyle dedi : "Pekala, bir mucize yapacağım ve yabancı bir kelime
öğrenmene yardım edebilirim, çünkü (aynı) aynı (aynı) tohumu ekiyoruz."
Taş dahil tüm kahramanlarım yaşıyor. Bir şeyler yaparlar, boş
oturmazlar. 23 sayısını nasıl ezberlediğime dikkat edin. Sayı ve sayıları
ezberlerken yaptığımız gibi 2 ve 3 rakamlarını karşılaştırmalarla değiştirmedim
. Sadece sayılarımız olsaydı yapardım. Ama burada, menü 2 ve 3'ün
arkasındaysam, diyelim ki kuğu (2) ve üçgende (3), o zaman korkarım 23'ü değil
kuğu ve üçgeni hatırlayacağım. Ve neden fazladan kelime ezberleyeyim ? Her
durumda, heterojen listeleri ezberlerken, sayıları karşılaştırırken daha
dikkatli olmanız gerekir. Küçük bir listemiz var. Ve eğer oldukça uzunsa ve
içinde herhangi bir şey olacaksa, sayıların hangi kelimeleri ifade ettiğini
unutmayacağımızın garantisi nedir?
İspanya'nın başkenti için oldukça başarılı (yani benzer)
bir karşılaştırma bulmayı başardım. Ve son olarak, İngilizce "same"
(seim) kelimesini Rusça "sow" ile karşılaştırdım. Oldukça benzerler.
O zaman "en" kelimesi bana "aynı" (çoğu) kelimesinin
çevirisini hatırlatır . Hikayemde yabancı bir kelimenin varlığına dair bir
ipucu da var . Bu ipucu, Misha'nın yabancı kelimeyle ilgili sözlerinde. Ve bu
kelimeleri hatırladığımda aynı zamanda listede yabancı bir kelime olması
gerektiğini de hatırlıyorum.
Karışık kelime listelerini sistematik olarak ezberlerseniz
, fantezi geliştirirsiniz. Ve zamanla, sayılar, yabancı kelimeler ve çok daha
fazlası için en iyi karşılaştırmaları bulabileceksiniz .
Sevgili çocuklar, on isimlik bir listeyi tıkınmadan
ezberleyebilir misiniz? Peki şunu söyleyelim:
luVadim, Natasha, Sasha, Lena, Sergey, Pavel, ~ Dima,
Olya, Dasha, Masha.
Kurallar - neredeyse yok. Sadece iki çift isim (adın
adından sonra ve sonunda) "sha" ile biter ve Olya hariç tüm adlar ünsüz
harfle başlar.
aynı isimli tanıdıklarımız veya tanıdığımız kişiler
(örneğin oyuncular, komedyenler, politikacılar, arkadaşlarımız ve
tanıdıklarımız) olan bir hikaye bulmalıyız . Ama bir hikaye bulmadan önce, bir
küçük sırrı daha açığa çıkaracağım. İsimlerin ilk harflerini içeren kelimeler
yapabilirsiniz. Bizim durumumuzda bunu yapmak oldukça kolaydır, çünkü
neredeyse tüm isimler (Olya hariç) ünsüz bir harfle başlar. Sadece üçüncü
(sondan sayarsak) ismin "O" sesli harfiyle başladığını hatırlıyoruz.
Sonra sayılarla yaptığımız gibi bir şey yapacağız, yani isimlerin ilk
ünsüzlerini içeren kelimeler yapacağız. Ben de öyle yaptım:
Vanya,
büyükbaba Mihail'i biraz korkuttu.
Burada iki isim var ama bunlar bize listemizdeki isimlerin
ilk harflerini hatırlatıyor. Kafamın karışmaması için kendime şu kuralı
koydum: her kelimede sadece ilk iki ünsüz bana bir şeyler hatırlatacak. Bu
şekilde daha kolay, çünkü herhangi bir uzunlukta bir kelime yazabilirsiniz.
Örneğin, "spug zero" kelimesinde yalnızca ilk iki harfe ve
"Mikhail" adında - yalnızca ilk harfe ihtiyacım var.
Şimdi, kahramanları aynı isimle tanıdığımız insanların
olduğu bir hikâye bulalım:
/ Vadim kardeşinin yanına geldi
Yakın zamanda suya dalmış olan sınıf arkadaşı Sasha'yı ziyaret eden Natasha
kardeşi Pavel'i her zaman gücendiren arkadaşı
Sergei ile tanıştığı Lena Nehri . Ancak Pavel , kız kardeşi Olya'nın sporcular Dasha ve Masha ile arkadaş olduğu
arkadaşı Dima'ya bundan bahsetti .
Biriyle tanışıp adını duyduğunuzda tanıdığınız kişiler
arasından hemen aynı adı taşıyan birini bulun ve bu kişiyi yeni bir muhatapla
buluşturan küçük ama ilginç bir hikaye uydurun.
Örneğin, Samson ile tanışıyorum. Hemen İncil'den diktatör
Samson'u hatırlıyorum. Geriye bu Samsonları "bağlamak" kalıyor ama
iplerle değil, bir tür hikayeyle. Sadece onları karşılaştırmanız gerekiyor.
Hayal gücünüzde (daha önce hayal gücünden bahsetmiştik ), bunları
birbirleriyle karşılaştırın (örneğin hangisi daha güçlüdür) veya
karşılaştıklarını hayal edin. Bunu yaparsanız, yeni tanıdığınızı uzun süredir
hatırladığınızı düşünün. Eldar'ı bir zamanlar hatırladığım gibi. Ama bunun
hakkında daha sonra.
Bazen bilgileri kelimesi kelimesine ezberlemek zorunda
kalıyoruz. Bu, örneğin şiirler, yabancı kelimeler, her türlü isim, terim ve
ayrıca büyük insanların sözleri vb. İçin geçerlidir. Başka seçeneğimiz yok: şiiri
kendi sözlerimizle yeniden anlatamayız. Ancak boş Bellek de var. Çok az insan
metni ezbere, kelime kelime öğrenmeyi taahhüt eder. Kimse bunu sormuyor . Öğretmenler
bize bir görev verir (çoğunlukla - metinler) ve dersi kendi sözlerimizle
anlatırız, ama elbette sokak dilinde değil. Metinde bulunan terminolojiye bağlı
kalmaya çalışıyoruz.
Hangisi daha kolay, ücretsiz ezberleme mi yoksa kelimesi
kelimesine ezberleme mi?
Bence ikisinin de artıları ve eksileri var. Bazen
ezberlemek ezbere öğrenmekten daha kolaydır
kendi sözlerinle yeniden anlat. Bazı öğrenciler kelimesi
kelimesine ezberlemeyi çok kolay bulurken, diğerleri testin içeriğini kendi
kelimeleriyle ifade etmeyi çok daha kolay bulmaktadır. Hepimiz farklıyız.
Bazılarının iyi gelişmiş bir görsel hafızası vardır, bazılarının işitsel hafızası
vb. Bununla birlikte, her birimiz, bir istek ve fırsat varsa, hafızamızın
zayıf noktalarını geliştirebiliriz.
Zeki ve zeki olduğunuza şüphe yok . Ama sevgili dostlar,
akıl ve hafızanın aynı şey olmadığını biliyor musunuz? Tıpkı hafıza ve
dikkatin aynı şey olmadığı gibi. Akıl ve hafıza o kadar farklı
"şeyler" ki, hafızasından şikayet eden tüm zamanların ve insanların
en parlak bilim adamıyla tanışabiliriz. Görüyorsunuz, mükemmel bir zihni var
ama hafızası "sızdırıyor". Bu çok üzücü. Ne de olsa, bu bilim adamı
büyük bir keşif yaparsa ve bunu kağıda yazacak vakti yoksa, o zaman keşif olmayı
unutabilir. Ve açıklık kaybolacak. Ve başka bir bilim adamı benim keşfimi
yapana kadar beklemem gerekecek .
Hafızanın ne kadar önemli olabileceğini, doğru anda nasıl
işe yarayabileceğini görün. Bu nedenle, hafızanızı sürekli eğitmeniz gerekir . Unutmayın:
onu her şeyin depolandığı bir depoyla karşılaştırdık: bilgimiz, deneyimimiz,
becerilerimiz. Akıl , entelektüel bir ürünün (bilgi, deneyim, beceriler)
üretimi ve işlenmesi için bir "fabrika" dır . Ancak tüm bu ürünün
bir yerde saklanması gerekiyor , değil mi? Ve tüm bunların nerede saklandığını
düşünüyorsun? Tabii ki, hafızada. Başka neresi?! Öyleyse, sevgili beyler,
fabrikamızın her şeyi ürettiğini ve ürettiğini, ancak depolayacak hiçbir yer
olmadığını hayal edin. Durum bu mu? Sonuçta, depolama olmadan, yani depo
olmadan ürün kaybolacak ve onu üretmenin bir anlamı olmayacak.
Yani zihnimizin ürettiği her şey hafızamızda saklanır.
Hayatta elde ettiğimiz her şey (bilgi, beceri, deneyim) hafızada
saklanır.
hafızanın hayatımızda oynadığı istisnai rolün önemini
göstermiyor mu?
"Sağlam kafa sağlam vücutta" derler. Bu hafıza
için de geçerlidir. Günümüzde sigara içen ve bu nedenle henüz olgunlaşmamış ve
tam olarak oluşmamış vücutlarını zehirleyen gençleri sıklıkla görebilirsiniz . Sigara
içenler genel olarak sağlıklarına, özel olarak da hafızalarına ciddi zararlar
verirler. Sigara içmek akciğer kanseri, kan kanseri ve ağız boşluğu kanseri
riskini artırır. Kan damarları daralır. Başlangıçta genişleyebilirler , ancak
daha sonra daralırlar ve sonuç olarak vücuda (özellikle beyne) daha az miktarda
kan sağlarlar. Daha az kan akışı varsa, vücut daha kötü çalışacaktır.
Kardiyovasküler sistem yavaş yavaş azalacaktır.
Birçoğu sigarayı bıraktı. Sağlığınızı hissetmek o kadar
güzel ki, geçici ve aldatıcı zevkler getiren kötü alışkanlıklarla hayatınızı
bozmamalısınız. Sağlığınızın tadını çıkarsanız iyi olur . Sağlıklı olmak! Az
önce hapşırdıysanız, tekrar ediyorum: sağlıklı olun!
Kendinize hakim olun sevgili çocuklar. Bize verileni
bozmaya değer mi? Hiçbir koşulda! Sağlığınız için de aynısını yapın: onu kötü
alışkanlıklara vermeyin. Sağlık, Tanrı'nın değerli bir armağanıdır.
Sağlık dahil sahip olduğumuz her şeye dikkat etmeliyiz. O
zaman çok geç olacak. Pek çok insan, bir zamanlar kötü alışkanlıklara
kapılmamalarını tavsiye edenleri dinlemedikleri için çok üzgün . Akıllarına
geldiklerinde artık çok geçti: Vücuda verilen zarar onarılamaz hale geldi.
Sağlığı kaybetmek kolaydır. Doğa konusunda umursamaz olmamamız gerektiği gibi
sağlığımız konusunda da sorumsuz olmamalıyız. Bu bizim çıkarımıza.
Yani doğa dışsaldır (çevre) ve içseldir (organizma).
İkisinin de korunması gerekiyor.
MS 9 Hafıza eğitimi
Bırakın çocukluk çocuklarda olgunlaşsın.
Bu sözler seçkin düşünür J.-J.'ye aittir. Rousseau.
Hatırlaması çok kolay: fikir oldukça özlü bir şekilde
ifade edilmiş. Ayrıca "olgun" dışındaki tüm kelimeler aynı
"D" harfiyle başlar. Bu bir hatırlatma olarak işe yarayabilir. ( Sadece
bir "yangın" durumunda) diğer monial yöntemlerimi stoklayabiliriz.
Örneğin: "Russo Amca, otur!" Bu zaten benim "sözüm"
ama bana Rousseau'nun sözlerini hatırlatacak. İyi hatırlamak için J.-J ile
seyahat ettiğimi hayal ettim. Rousseau otobüste ve ben ona yerimi veriyorum. Bu
sözümü kesinlikle unutmayacağım ve bana ("Rousseau" kelimesinin
orada olması sayesinde) bir düşünürün sözlerini hatırlatacak. "Nasıl"
mı soruyorsun ? Çok basit: "amca" kelimesinde birinci ve üçüncü
harfler bana ilk iki kelimenin ilk harflerini hatırlatacak. Bu,
"vermek" ve "çocukluk" kelimelerini daha çabuk hatırlamama
yardımcı olacak. Ardından " otur" kelimesi geliyor ve bu da beni "olgun"
ve "çocuklar" kelimelerine yönlendiriyor. Her kelimede sadece birinci
ve üçüncü harfler (hem sesli hem de ünsüz olabilirler) bir ipucu taşır. Daha
sonra kafam karışmasın diye bu kuralı kendim için önceden belirledim. Sayılar
söz konusu olduğunda, ipucu olarak sadece ünsüzlerimiz vardı, bu nedenle iki
ünsüzle başlayan sözcükleri kullanabilirdik. Ve burada başlangıçta ünlüler
olabilir, ancak bizim durumumuzda değiller. "İçinde" edatına gelince,
onu mekanik olarak ezberledim.
Bu sözü harfi harfine , kelimesi kelimesine ezberlemeliyiz.
Birinin düşüncesinden alıntı yaparsak, o zaman amatör performans olmamalıdır.
Aksi takdirde , bu düşünceyi alıntı yapmadığımız, kendi sözlerimizle yeniden
anlattığımız ortaya çıkacaktır.
görsel hafızalarıyla ünlüydü . Bir kişinin görüntüsünü
(tuval üzerinde) bellekten yeniden oluşturabilirler . Bunu nasıl yaptılar? Bir
kişinin yüzünü hatırladığımızı ne sıklıkla düşünürüz? Ama aslında, bu yüzü
pasif olarak hatırlıyoruz. Ve portre çizme yeteneğimiz olsaydı, bu yüzü
çizemezdik. Bu pasif hafızadır. Sanatçıların aktif bir görsel hafızası vardır.
Neden? Niye? Evet, çünkü onu sürekli eğitiyorlar, bütün sır bu. Zamanla, tüm
özellikleri hatırlamayı ve ardından bağımsız olarak yeniden üretmeyi
başarırlar. Ne de olsa görsel hafızalarını çoktan eğittiler. Ancak bu, diğer
bellek türlerinin de iyi geliştiği anlamına gelmez. Esas olarak görsel
hafızayı çalıştırdılarsa, ilgili gelişmeyi alan oydu . Ne de olsa
uygulanan gelişir, başka bir şey değil. Bu gelişme yasasıdır. Ve
yapabileceğiniz birçok egzersiz var.
Örneğin tanımadığınız insanların fotoğraflarını çekin. Her
bir kişiye daha yakından bakın (dikkat hakkında konuştuğumuzu hatırlıyor
musunuz?). Herkese cinsiyetlerine uygun bir isim verin. İsimleri, örneğin fotoğrafın
arka yüzüne ayrı ayrı yazmak daha iyidir.
Özelliklerde olağandışı veya tanıdık bir şey bulmaya
çalışarak yüze (yalnızca yüze değil) dikkatlice bakın . İsme gelince, aynı ada
sahip bir kişiyi (tanıdık) hatırlamanız gerekir (örneğin, Sergey). Şimdi
tüm veriler arasında paralellikler çizmeye devam ediyor (yeni görünüm, isim,
aynı ada sahip tanıdık görünüm). Bir şey bulalım , tüm bu üç bağlantının (1
- yeni bir görünüm, 2 - bir isim, 3 - aynı ada sahip tanıdık bir
görünüm) tek bir zincire bağlanacağı bir hikaye, yani olacaklar bir bütün
olmak Bunu yapmak için , görünüşte bazı özellikler seçeceğiz (örneğin, varsa
bıyık). "Yeni" Sergey'in (fotoğraftaki) bıyığı varsa ve arkadaşımız
Sergey aynıysa, o zaman aşağıdaki anımsatıcı cümle bir bağlantı görevi
görebilir : ikisinin de bıyığı var. Her şeyi daha iyi hatırlamak için
daha fazla ayrıntı eklenebilir. Örneğin, Sergeyev'in bıyıklarını karşılaştırın :
hangisi daha iyi, hangisi daha kötü, hangisi daha uzun veya daha kısa vb .
Duygular hafızayı güçlü bir şekilde uyarır.
görsel ve çağrışımsal belleğin "işbirliği"
yaptığı (fotoğrafın yardımıyla) yeni bir alıştırmamız var.
İşitsel hafıza için harika bir alıştırma, Melodiyi Tahmin
Et oyunudur.
Notları da öğrenebilirsiniz (bu arada, bu işitsel hafızanın
işidir ). Ardından, bir sonraki notayı dinleyin, hatırlayın ve adlandırın.
Gitar ve piyano için bestelerimin bir kısmını işitsel hafızamda saklıyorum.
Başka bir harika egzersiz de insanların seslerini
tanımaktır. Arkadaşlarınızın gözlerinizi bağlamasına
izin verin ve her biri bir şey söylesin ya da sadece biraz ses çıkarsın. Bu
sesin yazarının tam olarak kim olduğunu tahmin etmelisiniz. Bu alıştırma, daha
fazla insan katıldıkça ve söyledikleri ifadeler veya sesler ne kadar kısa
olursa, o kadar zorlaşır .
farklı yüzeylere sahip birkaç benzer nesne yerleştirin. Fark
çok büyük olmamalıdır. Örneğin bilgisayar, masa, kitap, kanepe gibi nesneleri
seçmişsem, o zaman gözlerim kapalıyken bu nesneleri dokunarak kolayca ayırt
edebilirim. Ama önümde farklı tanıdık kitaplar varsa ve her birini gözlerim
kapalı tanımaya çalışırsam, bu zaten dokunsal hafızayı geliştirmek için iyi
bir egzersizdir. Bu, görme organlarının katılımı olmadan dokunma
organlarıyla ilişkili hafızadır . Aksi takdirde , dokunsal ve görsel hafızanın
ortak çalışmasıyla uğraşıyoruz . Ancak bu çok basit ve daha kesin olmak
gerekirse, dokunsal hafıza için hiçbir iş kalmadı. Sonuçta, gözler zaten her
şeyi gördü. Bu nedenle , dokunsal hafızanın kendi kendine çalışmasına izin
vermek daha iyidir .
"Bu neden gerekli" diye sorabilirsiniz. Gerçekten
de , ilk bakışta dokunsal hafızanın o kadar da gerekli olmadığı görünebilir.
Ama öyle değil. İşe yarayabileceği zamanlar vardır . Örneğin kendimizi zifiri
karanlıkta bulursak, görme organlarımız artık bize yardımcı olmayacaktır.
Dokunma organlarının yardımıyla gezinmeniz gerekecek . Veya körü körüne
klavyede nasıl yazılacağını öğrenmek istiyorsak, bu yöndeki diğer
alıştırmalarımız dokunsal hafızanın çalışmasını içerir. Kör baskı tekniğine
sahip olan kişi zamanla kazanır. Öyleyse sevgili çocuklar, dokunsal hafızanın
bizim için yararlı olmayacağını söylemek için acele etmeyin .
Şimdi dokunsal hafıza için bir başka harika ve biraz da
eğlenceli alıştırmaya geçelim: tanıdığınız insanların yüzlerini
(dokunarak) tanımak. Tıpkı işitsel hafıza egzersizi sırasında olduğu gibi, bir ara
arkadaşlarınızla bir araya gelin. Gözlerinizi bağlamalarını sağlayın veya
onları açmaktan kendinizi alıkoyabiliyorsanız kapatın (bu arada, bu bir irade
geliştirme alıştırmasıdır; İrade Eğitimi kitabında bunun hakkında yazıyorum
). Ama artık onları dinlemiyorsun, onlara dokunuyorsun. Kişiyi dokunarak
tanımalısınız . Karşı cinsten biriyse dikkatli ve hassas olun .
Bu egzersizi daha zor hale getirebilirsiniz. Örneğin,
yalnızca yüzü veya yalnızca elleri vb. Tanımlamaya çalışın. İyi şanslar!
Öğrencinin öğrenmeye olan ilgisini kaybetmesi olur. Bu
durumda, iyi bir hafıza artık yardımcı olamaz. Bu öğrenci potansiyel bir dahi
olsa bile , ilgilenmemesi ona yardımcı olmayacaktır. Sonuçta, bizi ve özellikle
çocukları en çok harekete geçiren şey ilgidir. Sevmediğiniz bir şarkıyı dinler misiniz?
Genellikle çok ilginç olmayan ama gerekli olan bir şey
yapmak zorunda kalırız. Bunu bir görev duygusu, zorunluluk, üstlenilen
yükümlülükler nedeniyle yapmaya mecburuz . Bunu anlıyoruz. Örneğin, dersler
öğrenmeniz gerekiyor (hem favori hem de öyle değil), ekmek için dükkana
gitmeniz gerekiyor, kirliyse ayakkabılarınızı temizlemeniz gerekiyor vb. Doğru,
ebeveynler genellikle bizim için çok şey yapar, ancak zamanla hala birçok şeyi
kendimiz yapmayı öğrenmemiz gerekir.
Peki öğrenmeye olan ilginizi kaybettiğinizde ne yaparsınız?
Pek çok genç, yalnızca derslere değil, başka birçok şeye de ilgilerini
kaybeder. Bu birçok nedenden dolayı olur: ailedeki sorunlar, akranlar
tarafından yanlış anlaşılma vb.
Bazen "kelimeler işe yaramaz" derler. Her zaman
böyle değil. Çoğu zaman, kelimeler bir kişinin en zor yaşam durumundan
"çıkmasına" yardımcı olabilir . Söz çok güçlü. Tek bir kelime tek
başına havayı birkaç gün bozabilir. Bir kelime destekleyebilir, rahatlatabilir ,
ilham verebilir vb. Bu kitapta benim yaptığım da tam olarak bu : daha iyi
öğrenmeniz ve daha sağlıklı bir yaşam sürmeniz için size ilham vermeye
çalışıyorum.
İyi bir hafızaya sahip olmak için bilgiyi hissetmeyi,
deneyimlemeyi öğrenmeniz gerekir. Kayıtsızlık, okuduğunuzu, duyduğunuzu veya
gördüğünüzü iyi hatırlamanıza izin vermez . Elinizden geldiğince ,
duyularınızı ezberleme sürecine dahil etmeye çalışın. Örneğin, tamamen doğru
olmadığını düşündüğünüz bir fikirle (duygusal olarak) aynı fikirde olmadığınızı
ifade edin . Anlaşmazlığınız, bu bilgiyi daha iyi hatırlamanıza yardımcı
olacaktır . Ya da tam tersi, bir düşünceyi gerçekten beğendiyseniz, onu
duygusal olarak ifade etmeye çalışın. Keşke kayıtsızlık olmasaydı . Çocuklar
öğrenmeye kayıtsızsa, iyi çalışamazlar. Ve eğer yapabilirlerse, o zaman zorla, "istemiyorum"
yoluyla. Ama "istemiyorum"u "istiyorum" ile
değiştirebilirsiniz. Öğrenmekten keyif alıyorsanız öğrenmesi çok daha kolaydır
. Deneyin, kolay. Sigara içmektense ders çalışmakla ilgilenmek daha iyidir .
Sigara içmeye olan ilgi sağlığınızı mahvedebilir, öğrenmeye olan ilgi ise
gelecekteki başarılı yaşamınızın temellerini atacaktır .
İlgi ve duygular iç içedir. Duyularınız öncelikle ilginç
olana yöneliktir. Bu nedenle, çalışmalarınızı ilgiyle ele almaya çalışın ve
ardından duygularınız öğrenme sürecine katılacak ve hafızanız bundan yalnızca
yararlanacaktır.
) haritayı ezbere bilmek ister misiniz ? Her zamankinden
daha kolay. Şimdi bu alanda bazı sırlar öğreniyoruz.
Diyelim ki aşağıdaki eyalet listesini başkentleriyle
birlikte öğrenmemiz gerekiyor:
|/ 1. İrlanda - Dublin.
6.
El
Salvador - San Salvador.
Her şeyden önce, düzenlilikler bulmaya çalışalım . Şunları
buldum: toplamda dokuz olan ülkeler alfabetik olarak sıralanmış. Ülke adlarının
baş harflerinden sadece "P" harfi tekrarlanır.
Şimdi dokuz ülkeyi hatırlayalım. Pekala, ülkenin kendisi
(daha doğrusu adı) size tanıdık geliyorsa. Ne de olsa, tanıdık bir şeyi
hatırlamak bir şeydir ve başka bir şey, ilk kez duyduğunuz şeyi (örneğin,
yabancı bir kelime gibi) hatırlamaktır. Bu durumda bir ülkenin adını
ezberlemek, yabancı bir kelime öğrenmek gibidir. Dernekleri arayalım.
İrlanda'yı "Ira" adıyla değiştiriyorum. Benim için bu yeterli, çünkü
ülkenin adı bana tanıdık geliyor ve "Ira" kelimesi bana hemen
"İrlanda " yı hatırlatıyor. Ancak bu ülkenin adını ilk kez
duyuyorsanız, daha güvenilir başka bir karşılaştırma yapabilir veya önceden
icat edilmiş karşılaştırmaya bir tane daha ekleyebilirsiniz . Örneğin,
"Ira" kelimesi size adın tamamını değil, yalnızca bir kısmını
("Ir ...") hatırlatıyorsa, o zaman "vadideki zambak"
kelimesi size geri kalanını (". ..landia”). Ira'nın vadideki
zambakları topladığını hayal edin . Arkadaşınız Ira'yı tanıttığınızdan emin
olun, aksi takdirde bu ismi başka herhangi bir isim ile karıştırabilirsiniz.
Tanıdık Ira'yı hatırlarsanız, ona başka bir isim vermeyin. Sonuçta, arkadaşın Ira
tüm dünyada tek.
İşte bulduğum şey:
Vadideki zambakları (—landia)
toplayan Ira (Ir...), bir ip ( Aa üzerinde Ka -uO) bulur ve verir
.
/ em
onun Malvi'si
şaşıran (Mal...) değil , sadece bir diva (... diva)
verilir ve karşılığında bir kalem (Peru) verir. Bundan sonra limana (Porto ...)
gittiler ve onlardan suyla ( Salvador) eriyen (Tayland) yağ çalan Galya'yı
(... galyum) aradılar . Bu nedenle ekvatora (Ekvator) ulaştıktan sonra ,
yağı bir tişörtün (Jamaika) içine sakladı.
Bu komik ve biraz da tuhaf hikayede listemizdeki tüm
ülkeler aynı sırada yer alıyor . Şimdi sıra bu ülkelerin başkentlerini
öğrenmeye kalıyor.
İrlanda'nın başkenti Dublin, bu mini hikayenin yardımıyla
hatırlanabilir:
Ira bir meşe ağacını kesiyordu .
Bir meşe ağacını kesen tanıdık Ira'yı hayal edin.
"Meşe" kelimesi size "Dublin" kelimesini hatırlatacaktır.
Daha ayrıntılı olabilir:
Ira (Ir...) bir vadi zambağı (...landia) buldu, sonra
bir meşe (Meşe...) kestiler ve bir gözleme (...gözleme) yediler.
Ne kadar harika olduğunu görün:
Ira + vadi zambağı = İrlanda, Meşe + gözleme = Dublin.
daha ileri:
Kanada'nın başkenti Ottawa'dır.
Cümle:
Halat (Kanada) çözüldü (Ottawa).
Ellerimde erimeye başlayan ve sonunda çözülen bir buz ipi
hayal ettim. Bu beni şaşırtıyor. İyi hatırlamana şaşırdım .
Maldivler, başkenti Male'dir.
Anımsatıcı ifade:
/ Küçük (Mal...) harikulade (... di siz) moleküller (Erkek).
Küçük + muhteşem = Maldi sen.
ile, hafızayı kolaylaştırmak için kullanılan ve hatırlanacak
kelimeler hakkında bir ipucu içeren bir ifadeyi (ve ayrıca bir cümleyi veya bir
hikayeyi) kastediyorum .
Peru'nun başkenti Lima'dır.
Hatırlatıcı cümle:
Bir kalem (Peru) aldım ve bir limonun (Lima) içine soktum.
Portekiz'in başkenti Lizbon'dur.
Hatırlatıcı cümle:
Limanda (Porto ...) Galya (... gallia) bir tilki
(Lizbon) arıyordu.
El Salvador'un başkenti San Salvador'dur.
Burada basitleştirilmiş bir sürüm veya bir ezberleme
yöntemi kullanabilirsiniz. Ne de olsa başkent ve ülke isimleri hemen hemen
aynı, sadece başkentin adına “San” kelimesi eklenmiş. Hatırladığımız şey bu,
yani El Salvador'un başkentinin "San" kelimesi dışında aynı adı
taşıması. Ayrıca üç kelime de (Salvador, San, Salvador) aynı "C"
harfiyle başlar.
Ekvador'un başkenti Quito'dur.
Hatırlatıcı cümle:
Kit (Quito) ekvatorun (Ekvator) çevresini dolaştı .
Tayland'ın başkenti Bangkok'tur.
Anımsatıcı ifade:
Thayal (Tayland) bankada (Banka ...) aşçı (... aşçı).
Banka + kok = Bangkok.
Jamaika'nın başkenti Kingston'dur.
Hatırlatıcı cümle:
Kral (İngilizce'de "Kral") inliyor (... inliyor) tişörtünün
(Jamaika) ağırlığı altında.
Kral + Sgon = Kingston.
ederseniz dünyanın bütün ülkelerini başkentleriyle birlikte öğrenebilirsiniz.
Mekanik hafızayı eğitmek için bir fırsat da var . Örneğin,
"Bangkok" kelimesinde, anımsatıcı cihazlarımızda (banka + kok)
görünmeyen bir "G" harfi vardır . Bu nedenle, bu kelimedeki bu
harfi mekanik olarak (yani herhangi bir karşılaştırma yapmadan) ezberlemek
gerekir. Bu zor değil. Ne de olsa, sadece bir harfi değil, tüm kelimeyi mekanik
olarak ezberlemeye hazırdık . Ve şimdi görev basitleştirildi: çağrışımsal
hafıza, mekanik hafızanın yardımına geliyor ve birlikte çok gerekli ve
faydalı bir iş yapıyorlar. Yine de unutmak çok uzak değil.
"Hatırladığımız her şey sonsuza kadar hafızamızda
kalır" dersem yeterince dürüst olmayacağım . Bu doğru değil. Hafızamız
öyle bir şekilde düzenlenmiştir ki sürekli bir şeyler unuturuz. Ve bundan
kaçamazsın. Bazen hatırlamak istemediğimiz şeyleri hatırlarız ve tersine,
hayatımızın geri kalanında hatırlamak istediğimiz şeyleri sonsuza kadar
hatırlayamayız. Bu konuda yapabileceğin hiçbir şey yok. İnsanlar hafıza
kullanımında inanılmaz yüksekliklere ulaşır ve buna rağmen çoğu sonunda bir
şeyi unutur. Bazı bilgilerin kaybolacağı konusunda çok fazla endişelenmeyin.
Liseden altın madalya ile mezun olan insanlara sormayı deneyin : okul müfredatından
herhangi bir şey hatırlıyorlar mı? Okulun bitiminden bu yana bir düzine yıl
geçtiyse , belki bazıları size bir zamanlar herkesin gayet iyi bilmesine
rağmen neredeyse hiçbir şey hatırlamadıklarını söyleyecektir. Şunu söylemeliyim
ki en çok unutulan, sonradan uygun uygulama bulamayan ve tekrara tabi olmayan
bilgidir. Ve bence bu mantıklı: Neden gereksiz ve işe yaramaz bilgi kafamızda
kalsın? Sonuçta bilgisayar değil!
Yani unutmak kaçınılmazdır. Bir şey ömür boyu kalır ama çok
şey unutulur. Yetişkinlerin unutulması özellikle kolaydır . Şunu söyleyeceğim:
çocuklar "yetişkin bilgilerini" ve yetişkinler - " çocuk
bilgilerini" çabucak unuturlar. Bu anlaşılabilir bir durumdur: Çocuklar
çok ciddi ve yetişkinlere yönelik bilgileri dinlemekle ilgilenmezken, yetişkinler
"yetişkinlere uygun" bir şeyler dinlemek ister. Herkesinki kendine.
Ancak hiç kimse bir yabancı dilde ustalaşma konusunda
çocuklarla kıyaslanamaz. Bu alanda çocuklar emsalsiz ustalardır. Ebeveynler,
insanların farklı bir dilin konuşulduğu bir ülkede yaşamak için taşınırsa, yeni
yabancı arkadaşlarla biraz temas kuran çocuk kısa sürede yeni bir dil
öğrenirken, ebeveynler aylarca hatta yıllarca çalışacak.
Bu öğleden sonra sokakta bir yılı aşkın bir süre önce
tanıştığım ve o zamandan beri görmediğim bir adam gördüm. Ama adını hatırladım
ve onu aradım. Selamlaştık ve beni tanıdı , adını unutmamış olmama çok
şaşırdı. Sonuçta, neredeyse iki yıl oldu.
Sadece bir veya iki kez konuştuğum bir kişinin adını bu
kadar uzun süre nasıl hatırlayabildim?
onun adıyla şanslı bir çağrışım bulmam . Tanıdığım bir
kişinin adıyla , maalesef onu şahsen tanımıyorum . Yeni tanıdığımı Eldar
Ryazanov ile karşılaştırdım. Dernek başarılı oldu, bu yüzden sanırım tanıdığımın
adını ömür boyu hatırlama tehlikesiyle karşı karşıyayım.
Yani her şey unutulmuyor. Ömür boyu hatırladığım, istesem
de unutamadığım “şeyler” var. Ve tam tersi, gerçekten istemeseniz bile çok şey
unutulur.
Unutkanlığın bu biraz hüzünlü notu üzerine muhtemelen
kitabımı bitireceğim. Umarım okuyucuya çok faydalı olur. Ve hoşçakal deme
zamanım geldi. dinlenmeye gideceğim Kitaplarımın sayfalarında ve entelektüel
gelişim kulübümde tekrar buluşana kadar.
ÇALIŞIYORUZ
KENDİNİZE AİT
MNEMOTEKNİKLER İLE
BİLGİLERİ HATIRLAYIN
Görev: kelime listesini okuyun, çağrışımlarınızı
"yakalayın", tüm "kahramanları"
birleştiren bir hikaye bulun . Ardından orijinal listeyi oynatın.
Hatırlanması gereken kelimeler: ofis, şakrak kuşu, asansör, duş, kayısı, bulut, paraşüt, müze,
Gelendzhik, duvar, kıta, banka, domates, harita, sistem, düşünce, kirpi,
kordon, merdiven, tavan.
Görev: isim listesini okuyun, çağrışımlarınızı
"yakalayın", tüm "kahramanları"
birleştiren bir hikaye bulun . Ardından orijinal listeyi oynatın.
Hatırlanması gereken isimler: Irina,
Mikhail, Nadezhda, Marina, Alexei, Anatoly, Georges, Arthur, Inessa, Vladimir,
Svetlana, Maria, Alexander, Elena, Eugene, Anton, Kirill, Yuri, Daniel.
Görev: sayı listesine bakın, çağrışımlarınızı
"yakalayın", tüm "kahramanları"
birleştiren bir hikaye bulun . Ardından orijinal listeyi oynatın.
Hatırlanması gereken sayılar: 232,
65, 12, 76, 92, 53, 14,7,84,25,101,99,46,35,70,25,43,19,57,16.
Görev: kelime listesini okuyun,
transkripsiyonu kontrol edin, çağrışımlarınızı "yakalayın", tüm
"kahramanları" birleştiren bir hikaye bulun. Ardından orijinal
listeyi oynatın.
Unutulmaması gereken kelimeler: köy (köy), şahin (şahin), deprem (deprem), kilit (kıvrılma), çapa
(çapa), battaniye (battaniye), merdiven ( ip), sirke (sirke), konvoyapse
(ulaşım) , dolap (şifonyer), kibrit (kibrit), kargaşa (koşuşturma ), bulut
(bulut), şüphe (şüphe), esnek (tel), alçakgönüllülük (alçakgönüllülük), virgül
(virgül), şaka (şaka), makale ( makale).
Ödev: Marina Tsvetaeva'nın bir
şiirinden bir alıntı okuyun, vurgulayın anahtar kelimeler, çağrışımlarınızı
"söyleyin ", tüm "kahramanları" birleştiren bir hikaye
bulun . Ardından orijinal metni oynatın.
şiirin metni:
...Seninle yaşamak isterim
Küçük bir kasabada,
sonsuz alacakaranlık nerede
Ve sonsuz çanlar.
Ve küçük bir köy otelinde -
Eski bir saatin ince çınlaması -
zaman damlaları gibi.
Ve bazen, akşamları, bazılarından
Çatı katı -
Flüt,
Ve penceredeki flütçü kendisi,
Ve pencerelerde büyük laleler.
Ve belki beni sevmezsin bile...
Ödev: Kaptanın Kızı'ndan bir
alıntı okuyun, anahtar kelimeleri vurgulayın, çağrışımlarınızı
"yakalayın", tüm "kahramanları" birleştiren bir hikaye
bulun. Ardından orijinal metni oynatın.
Metin:
... Belogorsk kalesi, Orenburg'dan kırk mil uzakta
bulunuyordu. Yol , Yaik'in dik kıyısı boyunca ilerliyordu. Nehir henüz
donmamıştı ve kurşuni dalgaları , beyaz karla kaplı tekdüze kıyılarda hüzünle
kararmıştı. Arkalarında Kırgız bozkırları uzanıyordu. Düşüncelere daldım, çoğunlukla
üzgün. Garnizon hayatı benim için pek çekici değildi. Gelecekteki şefim Yüzbaşı
Mironov'u hayal etmeye çalıştım ve onu hizmetinden başka hiçbir şey bilmeyen ve
beni her önemsiz şey için ekmek ve su için tutuklamaya hazır olan katı, öfkeli
bir yaşlı adam olarak hayal ettim ...
Ödev: Rus şehirlerinin telefon
kodlarının listesini okuyun, çağrışımlarınızı "yakalayın", tüm
"kahramanları" birleştiren bir hikaye bulun. Ardından orijinal
listeyi oynatın.
|
Rus şehirlerinin telefon kodları: |
|
|
Belgorod |
472 |
|
Bryansk |
483 |
|
vladimir |
492 |
|
Voronej |
473 |
|
İvanov |
493 |
|
Kaliningrad |
401 |
|
Kaluga |
484 |
|
Kostroma |
494 |
|
Kursk |
471 |
|
Lipetsk |
474 |
|
Moskova |
495 |
|
Moskova bölgesi |
496 |
|
Kartal |
486 |
|
Ryazan |
491 |
|
Smolensk |
481 |
|
Tambov |
475 |
|
Tver |
482 |
|
Tula |
487 |
|
Yaroslavl |
485 |
Not: Bazen Büyük Dosyaları tarayıcı açmayabilir...İndirerek okumaya Çalışınız.
Yorumlar