HAFIZA VE KADER ÜÇGENİ
Stanislav Müller
Sürüm 2008
Kurgusal
olmayan giriş
İstanbul. 15 Haziran 2006. Bu
harika, görünüşte eskimeyen şehrin merkezinde dördüncü katta ofis. Holografik
hafıza grubundaki öğrenciler arasında ön sırada altmış yaşında bir opera
sanatçısı yer alır. Beş dilde akıcı bir şekilde şarkı söylüyor. Özellikle Rus
diline hakim olmak için hafızamı geliştirmeye geldim. Ona sorarım:
- Neden Rusça bilmek istiyorsun?
- Uzun zamandır Rusça konuşmak ve
Tolstoy'u orijinalinden okumak istiyordum. Ama Rusça çok zor ve umarım bu
kurslar hafızamı canlandırmama yardımcı olur.
Diyaloğumuz İngilizce: Türk kadını
Rusça bilmiyor, ben de Türkçe bilmiyorum. Bu, eğitim kursunun sıkıştırılmış
döngüsünden üçüncü derstir - gözleri tatmin edici ışıklarla parlamaya başlar:
bilgilerin ezberlenmesinde ve hatırlanmasında bir gelişme olduğunu fark eder.
İki gün önce, (kendisi için oldukça beklenmedik bir şekilde) birinci sınıftaki
çocukların yarısını hatırladı, ancak her zaman bu anıların onun için sonsuza
kadar kaybolduğuna inandı. Ve bu eğitimin ortasında onu başka bir şok
bekliyordu: şiirleri özgürce ezberleyebiliyordu, onları sadece piktogramlar
şeklinde hızlı ve kesin bir şekilde çiziyordu.
28 Mayıs 2003. "Letur"
gece kulübünde (şu anda - "Citrus" kulübü) "Olağanüstü
Kişilikler" i gösterin. Sahnede - Nikolai Zubov. Ev sahibi, onu hafızasının
sınırı olmayan bir adam olarak duyurur. Çok renkli spot ışıklarının parlak
ışığı gözleri kör eder. Bir dakika önce, büyük bir video ekranında, biri doğal
olarak olağanüstü bir hafızaya sahip olan ve bu sayede bir kumarhanede bir
akşam 80.000 dolar kazanan iki erkek kardeş hakkında Rain Man'den bir klip
oynatıldı.
Ayrılmadan bir saat önce Nikolai,
salona giren herkese isimlerini soran numaralarla kartlar dağıttı. Ve tabii ki
hatırladı. Ve şimdi zaten sahnede performans sergiliyor, salonun ortasına giden
herkesi adıyla çağırıyor. Seyirciler dostça alkışlarla onu sahneden çıkardılar
ve mola sırasında kartlarını gösterip isimlerini sorarak etrafını sardılar.
Nikolai ise yaklaşık on dakika boyunca ezberden insanların isimlerini aradı,
coşkulu bir dinleyici kitlesinden gelen soruları yanıtladı. Doğası gereği
olağanüstü bir hafızaya sahip olmayan, ancak kolay eğitim sayesinde hafızasını
bu kadar yüksek bir seviyeye çıkarmayı başaran bir adamın yaşadığı zaferi
görmekten memnun oldum.
Gösteriden iki gün önce son dersimizde
Nikolai, arka arkaya üç yüze kadar ismi özgürce hatırladığını söyledi.
Yulia, babası tarafından hafıza
kurslarına getirildi. Hemen paranın önemli olmadığını, asıl meselenin bir
mezunda hafıza geliştirmek olduğunu söyledi. Haziran ayıydı ve Ağustos'ta
üniversiteye girdiğinde İngilizce sınavına girmesi gerekiyordu.
Durumun tüm paradoksu, kızın
kendisi için yararlı olmayacağına inandığı için okulda hiç yabancı dil
öğrenmemiş olmasıydı. Ve sınavlardan altı ay önce, İngilizce giriş sınavına
girmem gerektiği ortaya çıktı. Daha sonra görebildiğim gibi, genellikle
çalışmalarına karşı çok tuhaf bir tavrı vardı, geçmişin bir hologramını
sergilerken neredeyse tüm anıları aynıydı: Mağazaya giderim, alışverişe
giderim, mağazada kendime bir şeyler seçerim. . Onunla ciddi bir şekilde
çalışmayı kabul ederek nasıl bir hikayeye girdiğimi hayal bile etmemiştim.
Öğretmenler elbette kızla çalıştı,
ancak babası açıkçası, birkaç aydır hazırlanmasına rağmen hala İngilizce
bilmediğini söyledi.
On dersten sonra, hem hafızada hem
de öğrenmede köklü bir değişiklik oldu: Yulia özgürce ezberledi ve
"İngiltere" konusunu benim yanımda İngilizce olarak anlattı. Ve
birkaç ay sonra, üç arkadaşı Süper Hafıza kurslarına geldi - Natasha, Alena ve
Sveta. Ve bana iyi haberi söylediler: Yulia bütçeye girdi! Gruplarında, diğer
herkeste olduğu gibi, daha ilk eğitimde, holografik hafıza kursunun çok önemli
bir özelliğine odaklandım: sadece hafıza gelişmekle kalmıyor, düşünme büyük
ölçüde düzene giriyor, öğrenme gelişiyor ve diğer birçok süreç gelişiyor.
zihinsel düzeyde gelişmiştir.
Yulia adında başka bir kız,
annesiyle kol kola Supermemory'ye geldi. Serebral palsinin en ciddi sonuçları
nedeniyle, vücudu sarsıcı bir şekilde sıkıştırılmış kaslar tarafından
acımasızca büküldüğünden ve yalnızca şaşırtıcı derecede güzel bir yüzün gözleri
hareket etme, gelişme ve gelişme arzusuna ihanet ettiğinden, neredeyse kendi
başına yürümedi.
yarısını tamamladıktan sonra Yulia,
herhangi bir sonuç görmediği için çalışmalarına devam edip etmeyeceğini sordu.
Hafızası hakkında danıştığı ilgili doktor, onunki gibi bir teşhis ile zihinsel
gelişimin gecikmesinin oldukça doğal olduğunu söyledi. Ben farklı mantık
yürüttüm:
- Daha fazla ders için ödeme
yapmayabilirsiniz, ancak eğitiminize kesinlikle devam etmeye değer.
Hafızasında gerçekten bir
değişiklik hissetmeden önce bir değil, arka arkaya iki döngüden geçmesi
gerekiyordu. 23 Şubat'ta bana bir çikolata verdi ve ilk kez seansı yazısız
geçtiğini gururla söyledi. Ve üç yıl sonra Yulia bana bir hukuk derecesi
getirdi ve gösterdi. Karamsar tahminlere ve ciddi bir hastalığa rağmen,
herhangi biri değil, yasal bir yüksek öğrenim almayı başardı.
Bu kitabın sayfalarında, yalnızca
hafızanın gelişimi için değil, aynı zamanda yaşamda başımıza gelen birçok
sürecin ve olgunun özünü anlayarak kişinin düşüncesiyle çalışması için temelde
yeni bir teknoloji sunulmaktadır. yeni milenyum. Uzaktan eğitimle bile
hafızanızı en az iki kez geliştirmenizi sağlayan bir yöntem. Ve başarılı, mutlu
bir yaşam için en uygun algoritmaları bularak ilerlemenizi engelleyen
koşullarla başa çıkın. Halihazırda şimdiki zamanda yaşamanız ve Griboyedov'a
göre belirli bir insan kategorisine ait olmamanız şartıyla,
Yargılar unutulmuş gazetelerden
alınır
Ochakov zamanları ve Kırım'ın
fethi.
Bölüm 1
45 Dakikada Hafızanızı Nasıl İkiye
Katlarsınız veya Holografik Hafızaya Giriş
Hepsi nasıl başladı...
Birkaç yıl önce, hafızanın
gelişimiyle ilgili son dersin sonunda, öğrencilerden biri eğitimin sonuçları
hakkında iddialarda bulunuyor:
- Stanislav, insanlar sadece
okuyarak ezberlemeyi öğrenmek için sana geliyorlar ve sonra ihtiyaç duydukları
her şeyi hatırlıyorlar. Ve farklı anımsatıcılar sunuyorsunuz, bir şeyler
yapmanız, kafanızı zorlamanız gerekiyor. Daha sonra ihtiyacınız olan her şeyi
kolayca hatırlayabilmeniz için hafızayı geliştirmenin gerçekten bir yolu yok
mu?
O zamanlar, hafıza geliştirme
eğitimlerinin özü konusunda öğrenciler tarafından uygulamamda açıkça ifade
edilen tek yanlış anlama buydu. Genellikle insanlar ya edindikleri bilgi ve
becerileri uygular ve sonra başarılarını benimle ve başkalarıyla paylaşırlar ya
da çeşitli nedenlerle, özellikle çalışma veya çalışma planındaki değişiklikler
nedeniyle dersleri bırakırlar ve sonra başka bir grupla kaçırdıkları dersleri
telafi ederler. Bazen insanlar, yeteneklerine ve yöntemin olanaklarına olan
temel inançsızlık nedeniyle egzersiz yapmayı bırakırlar.
Anımsatıcıların kullanımının birçok
kişiye yapay ve uygunsuz göründüğünün farkındaydım. Aynı zamanda tüm dünyada
hafızanın standart gelişimi benzer programlara göre gerçekleştirilmektedir.
"Siyahlı adamlar" yetiştirme yöntemleri sayılmaz, bu ayrı bir tartışma
konusu. O öğrencinin ifade ettiği soru hakkında sürekli endişelendim: insan
neredeyse hiç çaba harcamadan (veya neredeyse hiç çaba harcamadan) nasıl
kolayca ve hızlı bir şekilde ezberleyebilir?
İlham alan ve sarhoş olan
öğrenciler arasında olağanüstü hafızanın gelişimindeki ilk olumlu sonuçlar.
Ancak biraz zaman geçti ve ayılma geldi: "mutlak" hafızanın hızlı
gelişiminin tüm vakaları, öğrencilerin içsel yatkınlığı kadar öğretmenin
becerisi değildir. Sıradan bir insan için, paradoksal bir hafıza düzeyine giden
yol, bu tür bir öğrenmeyi düzene sokmaktan bahsetmek için çok uzun sürüyor ...
O zamandan beri birkaç yıl geçti.
Birkaç yıllık çalışma ve deneyler. Alanında en iyi uzmanlar tarafından çeşitli
kişisel gelişim alanlarında eğitim aldığım için şanslıydım. Ve hafızanın
gelişimi için en iyi okulun (“Eidetiki Okulu”, Moskova) müdürü Igor Yuryevich
Matyugin, sadece anımsatıcılarda değil, aynı zamanda çeşitli insanları
hatırlama becerilerini öğretme sanatında da ustalaşmama yardımcı oldu. Hem
karakter hem de yetenek bakımından farklı.
Ancak, paradoksal olarak, gerçek
keşifler (sadece hafıza geliştirme alanında değil), görünüşte en basit
insanları yapmama yardımcı oldu. Birçoğu daha sonra Yetenek Şehri programında
bana katıldı, yeteneklerini hızla geliştirdi ve yaşamlarında baş döndürücü bir
hızla ilerledi. Sonuç olarak - "Holografik Bellek" oluşturulması.
Anımsatıcı kullanmadan bile kullanılabilen, hızlı ve fark edilir bir hafıza ve
düşünce gelişimi sağlayan bir yöntem.
Teknolojinin ortaya çıktığı an
üzerinde biraz daha durmama izin verin. "Beyin fırtınalarından" biri
sırasında , Tıp Akademisi'nde öğrenci olan Alyona, bilgileri hatırlamak için
zaman çizgisini kullanmayı önerdi. Edak gelişigüzel attı:
- Zaman çizelgesindeki belirli
yerlere başvurarak bilgileri hatırlamayı da deneyebilirsiniz.
Bu kesinlikle kayıtsız bir tonda
söylendi, ne bu kız ne de ben bunun gelecekte temelde yeni bir hafıza
geliştirme yöntemi yaratmada bir başlangıç \u200b\u200bnoktası olacağını
düşünmedik. Sayısız araştırmaya, yayına ve teze rağmen hala insanlık için bir beyaz
nokta olmaya devam eden hafıza.
Beyin fırtınasından birkaç saat
sonra, sadece görsel bir zaman çizelgesinin değil, aynı zamanda işitsel,
bedensel, koku alma ve tat alma zaman çizelgesinin de olabileceği fikri aklıma
geldi. Aynı akşam kendim kontrol ettim ve kelimenin tam anlamıyla şok oldum: bu
satırlar gerçekten var. Üstelik hepsinin farklı bir konfigürasyonu var!
Aynı olaya ait anıların tamamen
farklı yerlerde farklı algı kanalları tarafından algılandığı bir resim hayal
edin. Kabaca konuşursak, bu tam bir karmaşa! Burada hangi güzel anıdan
bahsedebiliriz?
Öğrencilerle bir dizi deneme
oturumu yürüttükten sonra, şaşırtıcı derecede basit ama aynı zamanda çok etkili
bir teknolojiyle uğraştığımı fark ettim. Ve ilk toplu testler , bu tekniğin ilk
becerilerini öğrendikten yalnızca 30
dakika sonra , bilgilerin hatırlanmasında ortalama bir buçuk ila iki kat iyileşme
gösterdi. Bir kez daha, başarıdan başımın döndüğünü hissettim.
Ancak kısa süre sonra herkesin bunu
öğretmeyi başaramadığı, sadece% 80'inin başardığı ortaya çıktı. En zor kısım
olan diğer zaman çizelgelerini bulmak ve uygulamak, başta birçok öğrenci için
çok zor oldu. Teknolojiyi değiştirmek, zaman çizelgeleri için farklı seçenekler
denemek, yeni ve yeni testler yapmak zorunda kaldım. Yalnızca 2004'ten 2005'e
kadar üç binden (!!) fazla formu hafıza testleriyle işledim. Sonuç olarak,
kurslara gelen herkes için vakaların yüzde yüzünde çalışan bir teknoloji ortaya
çıktı.
Uzaktan eğitime gelince, birisi bu
kitapta özetlenen tüm inceliklerde ustalaşır, biri yalnızca en temel olanlarda,
bu da kendi içinde hafızanın verimliliğini 2-3 kat artırır.
Bellek hologramına dayalı olarak,
bellekle doğrudan bir ilişkisi yok gibi görünen, ancak paradoksal bir şekilde
hızlı somut sonuçlar elde edilmesine izin veren bir dizi teknik geliştirildi.
Açıkçası, yöntemlerimin uzaktan
eğitimdeki etkinliği hakkında olabildiğince çok yorum almak benim için çok
ilginç olurdu.
Umarım yeni kitap sizler için
sadece eğlenceli değil, aynı zamanda verimli de olur.
İnternet posta listeleri
aracılığıyla bilgi almayı uygun bulanlar için ana web sitemizin adresini
öneriyorum: www
. yetenek
şehri tr
Sadece küçük bir kısmını işgal
ettiğimiz ek bir adresin yanı sıra: www . gümüş
anahtar ru
- ve
ardından "yetenekler şehri" bağlantısını takip edin.
Anahtar noktaları
Holografik
hafıza, bir kişinin kendisi hakkında herhangi bir bilgiye bilinçli erişimini
kolaylaştıran, tüm geçmiş deneyimlerin ve gelecekle ilgili fikirlerin sistemik,
düzenli bir algısıdır.
Holografik hafıza yönteminin ana
hükümleri şu şekilde formüle edilebilir:
1.
Yüksek konsantrasyon halindeki
anılar, insanlar tarafından vücudun etrafındaki ve (veya) içindeki boşlukta
kesin olarak tanımlanmış yerlerde kesinlikle bireysel olarak (her biri kendi
yolunda) algılanır.
2.
Anılara adres bazında hitap
(dikkatin uzayda belirli bir alana yoğunlaşması), hatırlamanın niceliksel ve
niteliksel göstergelerini artırır.
3.
Hologram, her insanın zihninin bir
parçasıdır ve anıların bilinçli bir şekilde düzenlenmesi, hafızanın ve zihnin
çalışmasını büyük ölçüde kolaylaştırır.
4.
Dokunma duyumlarının yanı sıra
sesler, kokular vb.'nin hatırlanması, diğer zaman çizelgelerindeki çoğu insan
tarafından deneyimlenir. Bunları düz çizgilerde hizalama ile birleştirmek, hem
hafızada bir gelişme hem de düşünmede bir uyum sağlar ve şekil olarak bir
üçgeni andıran kompakt ve kullanımı kolay bir bilgi alanının oluşmasına yol
açar.
5.
Tekrar sırasında en güçlü
ezberleme, uzayda belirli yerlere atıfta bulunarak elde edilir. Orijinal olarak
ezberlenen bilgilerin saklandığı algılanan yerde zihinsel bir ekranın açılması
ve tekrarlanan bilgilerin buraya aktarılması önerilir; bu, iki veya daha fazla
kötü pozlanmış slaytı bir araya getirmeye benzer şekilde, bu anıların
parlaklığını artıracaktır.
6.
Hologram alanında anıların
parlaklığının güçlendirilmesi, hem duygusal strese hem de dünyada bütünsel bir
farkındalık durumunda yaşama katkıda bulunur.
7.
Bu yöntem üzerinde çalışırken stres
yükünü kaldırdıktan sonra, çoğu insan hoş olmayan anılar üzerindeki bilinçsiz
"kör perdeleri" kaldırır. Sonuç olarak, olayın olumsuz duygusal arka
planı, hem bölümün kendisinin hem de birkaç gün, haftalarca süren bütün bir
sürenin bilinçli hafızasından dışlanmasına yol açtığında, "anıların genel
algısının deformasyon seviyesi" azalır. , aylar hatta yıllar.
8.
Mantıksal veya mecazi dönüşümlerin
bir sonucu olarak ezberlenen materyali holograma sabitlerken zamanın rasyonel
bir şekilde artması, daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunur.
9.
Eğitim materyali ile çalışma
süresinin artmasına neden olan bilginin düşüncesiz, irrasyonel tekrarı,
uzay-zaman alanında hologramı daha "bulanık" hale getirir, çok daha
fazla zamanla gerekli ezberleme derecesi elde edilir.
10.
eylemler hem de mantıksal sonuçlar
ve ruh hali eşit derecede iyi hatırlanır .
11.
İlk başta, mantıksal sonuçları
hafızada daha iyi düzeltmek için, ezberleme için arka plan olarak gerçek bir
şeye dayanan birkaç duyu organının kullanılması tavsiye edilir.
12.
Bir hologramla çalışırken çeşitli
modellerin kullanılması, hem bireysel anıları hem de ezberleme süreçlerini bir
bütün olarak geliştirebilir veya zayıflatabilir.
13.
Düşünme işini olumlu yönde
etkileyen diğer egzersizlerin yanı sıra nefes uygulamaları da benzer şekilde
hologramı etkiler.
14.
Hologramın tekrarlanan günlük
kullanımı hafızayı geliştirir.
15.
Bir hologramla çalışırken, kendi
içinde çeşitli zihinsel uygulamalar için önemli fırsatlar açan bilinçdışı zihin
(bir dereceye kadar) etkinleştirilir.
16.
Tüm suçları affetmek, geçmişi ve
geleceği sevgiyle kabul etmek, herhangi bir bilginin hatırlanmasını
iyileştirmekle kalmaz, aynı zamanda hayatın zorluklarıyla baş etmeyi de
kolaylaştırır.
17.
Bir bilgi alanı olarak bir
hologram, bilincimizin bilinçdışı ile etkileşiminde bir bağlantı rolü
oynayabilir. Bağlantı, bilinç düzeyinde tamamen gerçekleştirilir ve kontrol
edilir.
Zaman çizgisi
kavramı.
Raja Yoga'daki hipermnezi
fenomenini araştıran yirminci yüzyılın dahi bilim adamı Georgy Lozanov, bazı
Hintli yogilerin Upanishad'lardan satırları birkaç saat ve gün boyunca, hata
yapmadan ve tekrar etmeden okuyabildiğini keşfetti. uzun ezberleme ile, ancak
bilinçli olarak ezberledikleri hemen hemen her bilgiye özgürce atıfta
bulunabilecekleri özel bir duruma girme yeteneği ile.
En hafif tabirle, "bilinçli
ezberleme" kavramının onlarla örtüşmemesi ilginçtir.
Batılı bir insan, bir şeyi
hatırlamak için ya onu defalarca tekrar eder ya da anlamaya yardımcı olan ve
ezberlemeye katkıda bulunan mantıksal kalıplar arar.
Yetenekleri Lozanov tarafından
incelenen Yogiler, zihinsel ve nefes alma uygulamalarını kullanarak bilgiyi
ezberlemek için çok yüksek konsantrasyonda özel bir duruma girerler. Ve bu
kadar. Bununla birlikte, belki de her şey değil, daha doğrusu, onun hakkında
bildiğimiz her şey. "Yalnızca yüksek konsantrasyonda bir dikkat durumuna
girin" deriz. Ve bize doğal görünen ve hiçbir şekilde eğitmediğimiz ve eğitecek
gibi görünmediğimiz dikkat yoğunlaşma durumumuz ile En yüksek konsantrasyon
derecelerine ulaşmak için birkaç yıl boyunca uzun günlük seanslar harcayan
Hintli yogilerin konsantrasyon durumu.
Günlük, saatlik meditasyonlar için
çağrıda bulunmuyorum, ancak bizim için aşikar hale geldi: konsantre olma
yeteneği, günümüzün hızlı tempolu yaşamında bile geliştirilebilir ve
geliştirilmelidir. Özellikle çoğu insan sadece dikkatlerini kontrol
edebildiğini düşündüğü için. Aslında tam tersi de söylenebilir: dikkat onları
kontrol eder.
Teknolojinin özelliklerinden biri,
hologramın "açılmasının" her zaman yüksek konsantrasyonda bir
egzersizle birleştirilmesi (veya çakışması) olmasıdır. Özellikle yöntemde
ustalaşmanın ilk aşamasında, hologramı açmadan önce her zaman 1 numaralı konsantrasyon egzersizini yapmak çok
önemlidir. 10 - 20 kez sonra, yüksek konsantrasyon bir çapa gibi sabitlenecek
ve hafıza hologramı her etkinleştirildiğinde açılacaktır. Diğer birçok tekniğin
aksine, tamamen kolay egzersizler yapılırken her şey sanki kendi kendine ortaya
çıkıyor.
Bu tekniğin yardımıyla hafızasını
çok hızlı bir şekilde geliştirmek isteyen herkes için, genel olarak çok basit
bir tekniğe hakim olmanın iki uç kutbunu özetleyebilirim.
Bir uç - simülatörlerle egzersiz
yok, sadece holografik hafızada uzmanlaşmak için belirli bir algoritmaya göre
egzersizler yapın. Yalnızca bunları gerçekleştirerek, hafızanızı çok kısa
sürede, ortalama olarak bir buçuk - iki - üç kez özgürce geliştirebilirsiniz.
Diğer uç nokta, önerilen tüm
alıştırmaların eksiksiz ve bir günlük ile tutarlı bir şekilde uygulanmasıdır.
Bu, elbette daha fazla zaman alacaktır, ancak sonuç, hafızanın olağan
gelişiminin çok ötesinde benzersiz olacaktır.
Ve aşırıya kaçmamayı tercih eden
okuyucular, boş zamanlarında gelişimsel egzersizler yaparak, muhtemelen
ikisinin arasında bir şeyler seçeceklerdir.
Bunu veya bu alıştırmayı hemen
yapmadan önce, en azından bir sonraki bölümü sonuna kadar okumanızı tavsiye
ederim. Ne için? Bazı alıştırmaların doğru ve daha etkili yapılmasına ilişkin
açıklama ve açıklamalar, bu alıştırmaların anlatımından önce ve sonra verilmiş
ve tekniğin incelikleri kitap boyunca dağılmıştır.
Yüksek konsantrasyonun yararları
hakkında birkaç söz daha. 2003 yılında Moskova'da en modern hafıza geliştirme
yöntemleri konusunda yeniden eğitim alırken, I. Yu Matyugin, FIXATION yöntemini
kullanarak yabancı kelimeleri ezberlerken yüksek konsantrasyon olgusundan
bahsetti. Hiçbir şey düşünmeden kelimeye ve çeviriye 10 saniye bakmanın yeterli
olduğu ve çevirinin olduğu kelime hafızada çok sıkı bir şekilde sabitlendiği
ortaya çıktı. Çoğu insan için bu yöntem uygulanamaz, çünkü her insanın
kafasında sürekli olarak bira, kozmetik, kadınlar, erkekler hakkında itişip
kakan farklı düşünceler vardır. Sonuç olarak, bellekteki izler düzgün bir
şekilde birleştirmek için zaman kalmadan silinir.
Deneysel eğitimler sırasında,
"gönüllüler" benimle "aşırı öğrenme" kursu almış ve
neredeyse anında çok yüksek bir konsantrasyon durumuna girmelerini sağlayan
öğrencilerdi. Ancak holografik hafıza vermenin olağan uygulamasında, bu tekniğe
başarılı bir şekilde hakim olmak için dikkati kontrol etmek için başka bir
basit algoritma bulmak gerekiyordu, çünkü herkese hafızaya paralel olarak aşırı
öğrenme becerisini veremedim.
Soru net bir şekilde şekillenir
oluşmaz cevap geldi. Hâlâ psikolog olmak için okurken fakültemizde uygulamalı
dersler veren Firgat Zaripovich Kabirov işe yaradı. Alanında bir profesyonel
olarak hem basit hem de karmaşık yöntemleri ustalıkla sunarak öğrenciler
tarafından tam olarak anlaşılmasını sağladı.
Bu atölye çalışmalarından birinde
Gestalt terapisinden oyunlar verildiğinde hemen “kendimin farkında olma”
tekniğine atladım:
- Muhtemelen, bu alıştırmayı
kullanırken, eğitim sırasında her şey çok daha iyi özümseniyor ve hatırlaması
daha kolay mı?
- Doğal olarak. Ve sadece…
Bundan sonra, holografik hafızanın
seyri için dikkat konsantrasyonunu artırma sorunu çözüldü. Farkındalık
tekniğini her gruba vermeye başladım. Ve bu kılavuzun sayfalarında, "hızlı
bir şekilde yüksek konsantrasyon seviyesine ulaşmak için 1 numaralı
egzersiz" olarak etiketlenmiştir.
Neden 1 numara? Holografik
hafızanın gelişmesiyle birlikte, çok daha güçlü bir şekilde konsantre olmanızı
sağlayan, doğrudan zihin hologramının etkisine dayanan daha fazla egzersiz
vardır. Ve şimdi dikkat yönetiminin ABC'sine geçmeyi öneriyorum.
·
Gestalt Terapisi Gestalt Terapisi
Egzersizi 1. Hızla Yüksek Konsantrasyon Düzeyine Ulaşmak için:
Bir
sandalyeye veya sandalyeye rahatça oturun. Sırt düz, bakış düz, nefes eşit,
özgür. Aynı anda gördüğünüz her şeyi basit ve yargılamadan algılamaya çalışın.
Yaklaşık 1-2 dakika sonra, önünüzde gördüğünüz her şeyi düşündükten sonra,
dikkatinizi bedeninizin içinde hareket ettirin. Dikkatinizi yargılamadan
başınızın tepesinden ayak parmaklarınızın ucuna kadar odaklayın. Tüm bedensel
duyumlar hissedilmelidir. Giysiler, kemere hafifçe bastıran bir kemer, midede
gürleyen vb.
Bu
basit alıştırmadan sonra, gereksiz düşüncelerin çoğu kafanızı terk edecek.
Engelleyen düşüncelerden daha iyi kurtulmak için tüm egzersizi bir kez daha
tekrarlayabilirsiniz.
Yogaya geri dönelim. G. Lozanov
tarafından incelenen Raja Yoga'nın bir diğer önemli bileşeni, hafızanın beyinde
olmadığı varsayımıdır. Tüm bilgiler basitçe evrende depolanır. Ve ona erişmek
için, yüksek konsantrasyonda özel bir dikkat durumuna girmelisiniz.
Holografik hafıza, doğal bir insan
hafızasıdır, kesinlikle bir kişinin hayatı boyunca aldığı tüm bilgilerdir. Bu,
daha parlak veya daha sönük olabilen holografik görüntüler şeklinde algılanır.
Hologramların sadece küçük bir kısmı hafızamızda iyi bir şekilde açılır ve
büyük bir kısmı özel beceriler gerektirir.
Görsel anıların temelini bulmakta
zorluk çekiyorsanız yapmanızı önerdiğim bir diğer egzersiz de psişenin görsel
moda aktarılmasıdır.
·
Düz oturun, baş hafifçe geriye
doğru eğin, yukarı bakın (sola - yukarı), hatta sığ nefes alın, akciğerlerin
üst kısmı - köprücük kemikleriyle. Tabii bu şekilde çok fazla rahatsızlık
duymadan nefes alabilmeniz şartıyla.
İnsanlar görsel (bedensel, sesli ve
diğer) bir zaman çizelgesi bulma pratiğinde ustalaşırken, farklı olayların
anılarının genellikle çevrelerindeki uzayda farklı yerlerde algılandığını fark
ederler. Ya da onların içinde.
Holografik hafızayla ilgili
sunumlarda veya derslerde, dinleyicileri odaklanmaya ve 3 veya 4 saat önce olan
bir şeyi hatırlamaya davet ediyorum. Ve bu hafızanın resminin nerede
algılandığını düşünün. İlk andan itibaren, görsel bir hafızanın bir düzlemde,
örneğin yüzün 30 santimetre önünde bir tür görüntü olarak algılanabileceğini
herkes belirleyemez.
Ama dünden bir şey hatırlamayı
önerdiğimde bile, çok daha fazla insan bu anıyı bir öncekinden farklı bir yerde
algıladığını fark ediyor. Boş zamanlarında deney yapmak ve bir hafta, bir ay,
bir yıl, 9 yıl önce olanların anılarını nerede algıladıklarını bulmak
isteyenlere öneririm.
Bu resimlerin merkezlerini
kronolojik sırayla birbirine bağlarsak, anılarımızın zaman çizgisi adı verilen
belirli bir yörüngede sıralandığını fark edebiliriz.
NLP uygulamalarında , zaman
çizelgesiyle çalışmaya yönelik 2 yaklaşım vardır. Bazı yazarlar, zaman
çizelgesinin orijinal konfigürasyonuyla çalışmayı önerirken, diğerleri onu
kullanım için uygun bir konumda oluşturmayı önerir.
Holografik hafızanın gelişimi için,
zaman çizgisinin ilk konfigürasyonu ile çalışmak mantıklı değil, çünkü bir
kişinin NLP'de belirtildiği gibi bir değil, bilinç düzeyinde
en az 9 zaman çizgisine sahip olduğunu öğrendik . Ve neredeyse tüm insanlar için,
uzaydaki bu çizgiler farklı konfigürasyonlarda bulunur.
Aslında, her duyum türünün kendi
zaman çizgisi vardır: - görsel, dokunsal, ses, koku, tat, zaman algısı ve
diğerleri. Ve iki zaman çizgisinin bire basit bir bağlantısı bile hafızayı
kendi içinde iyileştirme yeteneğine sahiptir.
Zaman çizgisini bulmanın birkaç
yolu vardır. Holografik hafıza becerisinde ustalaşırken, iki alıştırmayı bir
egzersizde birleştirmenizi öneririm: orijinal zaman çizgisini bulmak ve onu
hafıza ve bilinç için yeni, uygun bir konfigürasyonda inşa etmek.
"Çizgi" terimi genellikle
düz bir çizgiyi ifade etse de, zaman çizgisi herhangi bir şekil ve boyutta
olabilir. Spiral, kırık bir çizgi, bir eğri olabilir. Zaman çizgisinin türü
bireyseldir. Herkes kendince anılarını saklar.
Görsel bir zaman çizgisi bulma ve
oluşturma.
Hafıza geliştirme kurslarındaki her
yeni grupta, bir şeyi geliştirmeye çalışıyorum ve tabii ki hafıza geliştirme
dinamiklerini ne kadar iyileştirebileceğini görmek için yeni bir şey deniyorum.
Ek olarak, zaman zaman yeni gelişmeler, yeni olan her şeyle ilgilenen
çalışanlar (genellikle öğrenciler) üzerinde test edilir. Kural olarak, maksimum
bilgi ve becerileri alan öğrenciler bu kategoridir ve ezberleme becerilerini ve
daha sonra bu ve diğer eğitimler sırasında kullanılan diğer düşünme çalışma
alanlarını öğretmek için giderek daha ileri teknolojiler yaratmayı başarıyorum.
Çok sayıda deney sonucunda,
insanların büyük çoğunluğu için en uygun zaman çizgisinin yönünü belirledik.
Bildiğiniz gibi, çoğu insan için zaman modeli, üzerinde şimdinin, geçmişin ve
geleceğin olduğu bir tür koordinat çizgisidir.
Bir zaman aralığının süresinin
tahmini büyük ölçüde hangi olaylarla dolu olduğuna bağlıdır. Pek çok olay varsa
ve bunlar bizim için ilginçse, o zaman zaman çabuk geçti. Ve tam tersi, eğer
birkaç olay varsa veya bizi ilgilendirmiyorsa, o zaman zaman yavaş akıyordu.
Ancak, geçmiş olayları değerlendirmeniz gerekiyorsa, süre değerlendirmesi
tersine çevrilir. Çeşitli olaylarla dolu zamanı abartıyoruz, zaman dilimi bize
daha uzun geliyor. Ve tam tersi, bizim için ilginç olmayan zamanı hafife
alıyoruz, zaman aralığı bize önemsiz geliyor.
Holografik belleğin varsayımlarına
dayanarak, zaman algısının bu paradoksları netleşir: anıların uzamsal
yerleşimini yansıtırlar.
Bizim için ilginç olan olayların
hatıraları, parlak olaylarla ilgi çekici olmayan ve doymamış bir zaman
diliminin hafızasındaki ekrana kıyasla çok daha fazla parlaklığa sahiptir.
Anladığımız gibi, bizi ilgilendiren olaylarla ilgili anıların ve fikirlerin
hologramları genellikle aynı zamana ait diğer anıların hologramlarından daha
yakındır. Bu nedenle, hangi olayların daha önce ve hangisinin daha sonra olduğu
yanıltıcı fikri.
Yerli bilim adamları Golovakha E.A.
ve Kronik A.A. "Kişiliğin Psikolojik Zamanı" kitabında retorik bir
soru soruyorlar:
- Öyleyse, "şimdiki zamandan
sonraki geçmiş" veya "şimdiki zamandan önceki gelecek" gibi
psikolojik zamanın bu tür paradoksları oldukça gerçek mi?
Bir hologram olarak hafızaya
dönersek, bu paradokslar tamamen doğal bir açıklama bulur. Çoğu insan için,
belleğin aşağıdaki uzamsal-zamansal yönleri gerçekleşir:
·
olaylar hologramda ne kadar
yakınsa, o kadar iyi hatırlanır;
·
olay ne kadar duygusal olarak
yaşanırsa, hologramının parlaklığı o kadar artar ve sonuç olarak olayı o kadar
iyi hatırlarız.
Böylece, sübjektif olarak, insanlar
uzaktaki olayları yakın olarak algılayabilir ve bunun tersi de geçerlidir.
Sınıfta bir zaman çizelgesi
vermeden önce, karşılaştırılacak bir şey olması için genellikle hafızanın
başlangıç seviyesini kontrol etmenizi öneririm.
Test olarak, benim tarafımdan bu
teknik için özel olarak geliştirilen ve daha sonra psikologlar ve yöneticiler
tarafından bazen holografik bellekle ilgili olmayan çeşitli amaçlar için
kullanılmaya başlayan farklılaştırılmış anılar için bir test sunuyoruz.
Test çok basit. Herkesten adını,
yaşını, cinsiyetini belirtmesini istediğim ve sınıf arkadaşlarını ve sınıf
arkadaşlarını birinci sınıftan hatırlamaya çalıştığım özel formlar veriyorum.
Ayrıca, testin ilk tablosuna yalnızca hatırlayabildiğiniz kişileri (adınız,
soyadınız, hangi sıraya oturduğunuzu), yani bu öğrenci veya öğrencinin birinci
sınıfta nerede oturduğunu - hangi sırada oturduğunu yazabilirsiniz. hangi
masada Hatırlayın ve her şeyi 1 numaralı tabloya yazın:
Tablo
No. 1. Sıradan hatırlama.
İlk tepki:
- Evet, sen nesin?
- Nasıl yapabilirsiniz?
- Birinci sınıf?
O zaman birisi hala birinci
sınıftan bir veya iki veya daha fazla çocuğu oturdukları belirli yerler ile
hatırlamayı başarır. Test birkaç dakika sürer.
Ardından, holografik hafızanın
temelleri üzerine bir egzersiz bloğu gelir - görsel zaman çizgisini bulmak ve
onu rahat bir konuma yerleştirmek. Aşağıda kalın harflerle açıklanan
alıştırmanın tamamı genellikle otuz dakikadan fazla sürmez.
Sol
göz veya sol kaş bölgesinde, sola doğru yukarı yönde parlak bir ışın açtığınızı
hayal edin. Şimdi dümdüz karşıya bakıyorsanız, o zaman yaklaşık otuz derece
sola bakmanız ve otuz dereceye kadar yukarı bakmanız gerekir. Bu, çoğu insan
için zaman çizgisinin (geçmiş - sol ışın) en uygun yönüdür.
1. Beş ila on beş dakika önce
gördüğünüz bir şeyi düşünün ve
görüntüyü nerede algıladığınızı düşünmeye çalışın. Solunuzda mı sağınızda mı,
göz hizanızın üstünde mi yoksa altında mı? Bu resim sana ne kadar uzak ?
Holografik bellek teknolojisi
hakkında öğrenmeyi kolaylaştırmak için, gruplardan birindeki katılımcıları ders
sırasında doğrudan gözlemlerini paylaşmaya davet ettim.
-On dakika önce başına gelenlerin
resmini nerede görüyorsun?
Natasha
: Onu tam
önümde, yaklaşık kırk santimetre ötede görüyorum.
Victor
: Ve biraz solda
ve aşağıda, yaklaşık olarak karın hizasında bir resmim var.
Angela
: Bana öyle
geliyor ki resim arkada bir yerde, başın biraz üzerinde. Yoksa bana mı öyle
geliyor?
- Aynen öyle Angela, gerçekten
söylediğin yerdeki resmi algılıyorsun. Görsel anıları en uygun düzende
düzenlediğimizde onlarla işlem yapmak sizin için çok daha uygun olacaktır.
İskender
: Ama ya resmi
görmezsem, ama sanki oradaymışım gibi hatırlarsam, o hafızanın içindeysem? Bu
resmi nerede bulabilirim?
- Anılarınızın belirgin bir
mevcudiyet etkisi ile hacme, derinliğe sahip olması iyidir. Resmin yerini
arayamazsınız.
Düşünce hattınızda, yaklaşık beş
ila dokuz santimetre uzaklıkta, küçük bir ekran hayal edin. Boyutlar isteğe
bağlıdır (5x10, 10x15 cm). Bu ekranın nasıl bir TV ekranı gibi aydınlandığını
ve üzerinde beş ila on beş dakika önce gördüklerinizin bir görüntüsünün
belirdiğini hayal edin. Görüntüyü parlak ve hareketli yapın.
Orijinal zaman çizelgesini herkes bulamaz,
bu nedenle bu hologram hizalama açıklaması herkes için iyi çalışır.
Anıları olan görüntülerin nerede
olduğunu bulduysanız, o zaman uzayda az önce gördüğünüz o çok yakın geçmişin
zaten var olan resmini sol ışına, beş ila dokuz santimetre mesafede bulunan
zihinsel ekrana aktarın. yüz.
Hologramların uzamsal düzenlemesini
daha doğru bir şekilde belirlemek için, her bir kişinin vücudunun bireysel
oranlarını kullanmayı öneriyorum. Ve on dakika önce olanların anısına sahip
ekran, yüzden bu kişinin uzanmış başparmağının mesafesine yerleştirilecektir.
Ortalama boydaki insanlar için bu 6 - 12 santimetredir.
Resmi zihinsel olarak bu yerde
10-15 saniye tutarak yeni bir konuma sabitleyin. Bu, hologramdaki ilk referans
noktasıdır.
- Alexander, az önce hatırladığın
şeyi ekranda sunmayı başardın mı?
İskender
: Evet, ama
gerçekte olduğu kadar net değil. Ve resim parlaklığını kaybeder ve renkler o
kadar net görünmez.
- Her şey yolunda, bu durumda
göreviniz görüntüyü uzayda istenen noktaya sabitlemektir.
Alexander
: Ve o zaman
böyle bir hafızanın ne anlamı var, eğer şimdi ekranda sunum yapıyorsam, her
şeyi sıradan hafızadaki kadar net görmüyorum?
- Bu alıştırmayı yaparken, sadece
anıların referansını, kilit noktalarını ortaya çıkarırsınız, böylece onlar
sayesinde tüm hafızanızı bu yönde toplayabilirsiniz. Ve sonra ekranı yüzden
doğru mesafede canlandıracak ve kendinizi ekrandaki gibi değil, ilk kez
hatırladığınız şekilde - canlı gibi anılara kaptıracaksınız. Ancak aynı zamanda
hafızanızın niteliksel ve niceliksel göstergeleri en az iki ila üç kat
artacaktır.
Bundan sonra ekranı serbest
bırakabilirsiniz. "Bırak" sözcüğüyle, bu hayali nesnenin istemli
bilinçli kontrolünün sona ermesini kastediyoruz. Genellikle bundan sonra
görüntü, zihinsel ekranla birlikte ya kaybolur ya da daha az parlak hale gelir.
2. Üç ya da dört saat önce
gördüğünüz bir şeyi hatırlayın ve
görüntüyü nerede algıladığınızı düşünmeye çalışın.
- Bu resim ilk resimden ne kadar
uzakta? Solunuzda mı sağınızda mı, göz hizanızın üstünde mi yoksa altında mı?
Natasha
: Bu resmi
ilkinden biraz daha uzakta görüyorum.
Victor
: Resmi daha da
solda, hemen hemen aynı seviyede görüyorum.
Angela
: Bana öyle
geliyor ki aynı yerde, arkada, başımın biraz yukarısında bir resmim var.
- Orijinal zaman çizelgesi en
beklenmedik konfigürasyona sahip olabilir. Bunun seni rahatsız etmesine izin
verme. Çoğu zaman, anılar yalnızca farklı taraflara yerleştirilemez, aynı
zamanda uzayda da çakışabilir.
Ardından mental ray'da aynı veya
biraz daha büyük bir ekranı açıyoruz. Bir dirsek mesafesinde (kol uzunluğunun
yarısından daha az), ekranda yaklaşık üç ila dört saat önce görülen görsel bir
görüntüyü sunuyoruz.
Ortalama boydaki insanlar için bu
yüzden yaklaşık 30 santimetredir. Sadece hayal etmek değil, orijinal zaman
çizelgesinden aktarmak daha iyidir. Daha parlak hale getiriyoruz, hareketi
açmaya çalışıyoruz, 10-15 saniye sabitliyoruz, sonra bırakıyoruz. Bu ikinci
bağlantı noktasıdır.
3. Yaklaşık
24 saat önce (artı veya eksi üç ila dört saat) gördüğünüz bir şeyi düşünün ve
görüntüyü nerede algıladığınızı düşünmeye çalışın.
- Bu resim ilk resimden ne kadar
uzakta? Solunuzda mı sağınızda mı, göz hizanızın üstünde mi yoksa altında mı?
Natasha
: Ben de aynı
şekilde görüyorum, tam önümü ama daha da ötesini. Yaklaşık elli - altmış
santimetre mesafede.
Victor
: Bana öyle
geliyor ki görüntü önceki ikisinden biraz daha uzak ve biraz daha yüksek.
Angela
: Kayboldum ama
bana öyle geliyor ki bu resmi öncekilerle tamamen aynı şekilde algılıyorum.
Görüntüyü sol kirişe, bükülmüş (yay
şeklinde) kolun mesafesine aktarıyoruz. Ortalama boydaki insanlar için bu
yüzden yaklaşık 50 santimetredir. Boyutu daha da büyütülen veya aynı bırakılan
görüntüyü ekranda sunuyoruz.
Orijinal zaman çizelgesi
bulunamadıysa, yukarıdaki zaman diliminde görülenlerin görüntüsünü içeren bir
resim ekleriz. Parlaklığı artırmaya, hareket eklemeye ve 10-15 saniye
sabitlemeye çalışıyoruz, sonra bırakıyoruz. Bu üçüncü bağlantı noktasıdır.
4. Yaklaşık bir hafta önce gördüğünüz bir şeyi düşünün ve o
görüntüyü nerede algıladığınızı düşünmeye çalışın.
- Bu resim ilk resimden ne kadar
uzakta? Solunuzda mı sağınızda mı, göz hizanızın üstünde mi yoksa altında mı?
Natasha
: Bu görüntüyü
yüzden yaklaşık on santimetre uzakta, çok daha yakından görüyorum.
- Muhtemelen, diğer resimlerden çok
daha yakın görürseniz, bu bir tür çok duygusal anı?
Natasha
: Evet,
gerçekten, bir hafta önce bir partideydim.
Victor
: Arkamda bir
resim var.
Angela
: Nedense bu
resim sağda ve biraz önde.
Düz bir eli baş parmağımızın
tabanının bulunduğu sola ve yukarıya doğru uzatarak benzer boyuttaki bir
sonraki ekranı açıyoruz. Bu dördüncü bağlantı noktasıdır.
Yaklaşık bir hafta önce başımıza
gelenlerin anılarını incelediğimiz yerden, orjinal timeline'dan görüntüyü
ekrana aktarıyoruz. Orijinal zaman çizelgesi bulunamadıysa, bu ekranda yaklaşık
bir hafta önceki (artı veya eksi bir veya iki gün) anılarımıza karşılık
gelenleri basitçe sunarız. Ayrıca görüntüyü daha parlak ve daha hareketli hale
getirmeye ve görüntüyü 10-15 saniye boşlukta sabitlemeye çalışıyoruz. Ortalama
boydaki insanlar için bu mesafe yaklaşık 60 santimetredir .
5. Bir
ay önce gördüğünüz bir şeyi düşünün ve bu kez görüntüyü nerede algıladığınızı
düşünmeye çalışın. Solunuzda mı sağınızda mı, göz hizanızın üstünde mi yoksa
altında mı? Bu resim ilk resimden ne kadar uzakta?
Aynı boyuttaki bir sonraki ekranı,
parmakları bükülmüş düz bir kol mesafesinde açıyoruz. Ortalama boydaki insanlar
için bu, önceki ekrandan yaklaşık 4-5 santimetre daha fazladır. Bu beşinci
bağlantı noktasıdır.
Görüntüyü orijinal zaman
çizelgesinden, yaklaşık bir ay önce başımıza gelenlerin hatırasını
incelediğimiz yerden ekrana aktarıyoruz. Orijinal zaman çizelgesi
bulunamadıysa, bu ekranda yaklaşık bir ay önceki (artı veya eksi birkaç gün)
anılarımıza karşılık gelenleri basitçe sunarız. Ayrıca görüntüyü daha parlak ve
daha hareketli hale getirmeye çalışıyoruz ve resmi yaklaşık 10-15 saniye bu
yerde uzayda temsil ediyoruz.
6. Yaklaşık bir yıl önce gördüğünüz
bir şeyi düşünün (bir ila iki ay verin
veya alın) ve görüntüyü nerede algıladığınızı düşünmeye çalışın. Solunuzda mı
sağınızda mı, göz hizanızın üstünde mi yoksa altında mı? Bu resim ilk resimden
ne kadar uzakta?
Altıncı referans noktası -
parmakları yarı bükülmüş düz bir kol mesafesinde biraz daha küçük boyuttaki
karşılık gelen ekranı açıyoruz. Bu, önceki ekrandan 4-6 santimetre daha
uzaktır. Yaklaşık bir yıl önce başımıza gelenlerin anılarını incelediğimiz
yerden, orijinal zaman çizelgesinden görüntüyü ekrana aktarıyoruz. Orijinal
zaman çizelgesi bulunamadıysa, bu ekranda yaklaşık bir yıl önceki (artı veya
eksi birkaç ay) anılarımıza karşılık gelen şeyleri basitçe sunarız. Ayrıca
görüntüyü daha parlak ve daha hareketli hale getirmeye ve görüntüyü 10-15
saniye boşlukta sabitlemeye çalışıyoruz. Ortalama boydaki insanlar için bu
mesafe yaklaşık 70 santimetredir.
7. Dokuz yıl önce başınıza gelenleri hatırlayın . O zamanın görsel
hafızasının nerede algılandığını düşünün. Sol ışındaki ilgili ekrana aktarın.
Bu egzersizi sol kol üzerinde
yaparken açtığınız ekranı, parmaklarınızı düz bir şekilde kol uzunluğunda
yerleştirin. Ortalama boydaki insanlar için bu yaklaşık 70 santimetredir. Bu
yedinci bağlantı noktasıdır.
Ekran boyutu iki ila üç kat daha
küçüktür, ancak aynı boyut kullanılabilir. Üzerinde, yaklaşık dokuz yıl önce
başınıza gelenlere karşılık gelen orijinal zaman çizgisinden bir görüntü
aktarın. Ya da sadece bu anıları bu ekranda görmeye çalışın. Parlaklığı
artırıyoruz, hareket ekliyoruz, 10-15 saniye sabitliyoruz.
8. Kırk
yaşın üzerindeyseniz, o zaman başka bir anı yazmanız gerekir. Yaklaşık yirmi ya
da yirmi beş yıl önce başınıza gelenleri hatırlayın. O zamanın görsel
hafızasının nerede algılandığını düşünün. Sol ışındaki ilgili ekrana aktarın.
Sol ışın üzerinde bu egzersizi
yaparken açtığınız son ekranı, parmaklarınızı düz bir şekilde kol uzunluğunda
yerleştirin. Kolu soldan yukarıya doğru daha da esnetmeye çalışıyoruz ama
gövdeyi çevirmeden. Ortalama boydaki insanlar için bu, 7. referans noktasından
yaklaşık 76 santimetre, 4 - 6 santimetre daha fazladır.
Kırk yaşın altındaysanız, bu hatıra
sergilenmeyebilir.
Çoğu zaman, uzayda görsel anıların
ilk yerini bulmanın zorlukları, yetersiz dikkat konsantrasyonundan kaynaklanır.
Bu durumda, uzayda her anı bulmadan önce 1 numaralı konsantrasyon egzersizi
yapmanızı tavsiye ederim.
Böylece görsel anıların referans
noktalarını bulup hologramın sol ışınına yerleştirmiş oldunuz.
Şimdi yeni zaman çizelgesi
yapılandırmasını düzeltmeniz ve üzerinde kalan anıları toplamanız gerekiyor.
Egzersizi gerçekleştirmeden önce, 1
numaralı konsantrasyon egzersizini yaparak ve aynı zamanda hologramın sol
ışınını görüntülenen resimlerle sunarak mümkün olduğunca konsantre oluyoruz.
Uygulama sırasında, tüm vücudunuzu hissetmeye devam etmeli ve hologramın
ışınını hayal etmelisiniz.
Tüm ekranları açıp birkaç saniye
boyunca hepsini aynı anda yerlerinde görmeye çalışıyoruz.
Tüm görüntüleri görmek zorsa, sadece
ekranların karelerini görselleştirebilirsiniz. Aynı zamanda hatırlamadığımız
görsel anıların geri kalanının da hologramın sol ışınında uzay-zaman
ilişkilerine karşılık gelen yerlerde nasıl toplandığını hayal ediyoruz.
Birisi görsel imgeleri vücudun etrafındaki
boşluktan sol ışına kadar her taraftan akan bir sürü fotoğraf olarak hayal
ediyor, biri onları kağıt yaprakları olarak, birileri belirsiz bir sis olarak
hayal ediyor ...
Bazı insanlar, ekranları bir
bilgisayar ekranından sarı klasörler olarak düşünmeyi daha uygun buluyor. Bir
kişi birçok klasörün sol kirişe gittiğini hayal eder, bunlar birbirine yakın
sıralanır. Gelecekte, herhangi bir klasörü alabilir ve herhangi bir görüntüyü
ekleyebilir. Veya bilgisayar ekranındakiyle aynı eylemi yapacak: doğru zamanda
klasörü yüzden uygun mesafede seçerek açacak ve görüntülü bir ekrana dönüşecek
ve zaten bunun üzerinde ekranda ya hemen istenen görüntüyü görecek ya da
dikkatini uzayda tam olarak bu noktaya odaklayarak hatırlayacaktır.
Genellikle bilgi üçgeninin sol
ışınındaki tüm anıları toplama alıştırması 1-2 dakika sürer.
Tüm görsel anıların sol ışında
nasıl toplandığı fikriyle aynı anda tüm vücudunuzu hissedecek ve tüm bilgi
üçgenini görecekseniz, bu alıştırmanın etkisinin çok daha yüksek olduğunu
hatırlatırım.
Bilgi iztopunda, sol ışın (geçmiş)
ve sağ ışın (gelecek) simetrik olarak düzenlenmiştir. Üçüncü yüz, uç noktaları
tek bir bilgi sisteminde birleştirir.
Zaman çizelgesini ilk kez
ayarladıktan sonra, aynı birinci sınıfı ne kadar iyi hatırlayabildiğinizi test
etmenizi öneririm. Standart Gestalt Dikkat Konsantrasyon Egzersizi 1, ardından
sol ışında (yaşınıza bağlı olarak) 65 ila 80 santimetrelik bir mesafeyi ölçersiniz
ve ilk dersinizi hatırladığınız zihinsel bir ekranı açarsınız.
Anında bir etki yoksa, birkaç
dakika unutmayın. Hafızanız çok daha iyi çalışabilir!
Bu sefer hatırladığınız kişilerin
adlarını veya soyadlarını 2 numaralı tabloya yazın.
Tablo
numarası 2. Hologram üzerinde anma.
Genellikle, ikinci kez hatırlanan
çocukların sayısına bakılmaksızın, derse katılanlar, bilginin hatırlanmasındaki
niceliksel gelişmeden çok kaliteye şaşırırlar. Birçoğu birinci sınıfı çok daha
parlak hatırlamaya başlar, varlığın etkisi ortaya çıkar, biri masasında
otururken bacaklarının yere nasıl ulaşmadığını hatırladığını söyler, biri
onuncu sınıfların çok büyük ve uzun göründüğünü not eder ... Herkes hemen
çalışmıyor, sabırlı olun. Hafızanın gerçekten çok daha iyi çalışmaya başlaması
için birinin aynı anda 20-30 saniye harcaması gerekiyor.
Ancak birçoğu için en ilginç olanı,
hologramın ters amplifikasyonudur.
En iyi nasıl yapılır. Görsel
anıları sol ışına yerleştirdikten sonra, hologramla çalışmaya kısa bir süre -
sekiz ila on beş dakika ara vermeniz gerekir. Bu sırada genellikle
farklılaştırılmış hafıza testinin ikinci bölümünü 3-5 dakika yapıyoruz ve
ardından eğitime katılanlardan bazılarının birinci sınıfı neden hiç
hatırlamamasının nedenlerini tartışıyoruz. Bu ortalama sekiz ila on beş dakika
sürer. Ve sonra hologramın ters amplifikasyonu üzerine bir alıştırma yapıyoruz.
Hologramın sol ışınında, 9 yıl önce
başımıza gelenlerin resmini açıyoruz (kim daha yaşlı - önce yirmi beş yıl
önceki olayları hatırlıyorlar). Sonra hologramda şimdiki zamandan yaklaşık bir
yıl, ardından bir ay, bir hafta, bir gün, 3-4 saat, 5-15 dakika uzaktaki
anıları görüyoruz.
Geçmişle ilgili bu anılar ve
fikirler dizisinde tahmin edebileceğiniz gibi sadece en yakın 2 görüntü
değişiyor - 3-4 saat ve birkaç dakika arayla, yani sol ışında iki hologram.
Ve burası birçok kişinin bilginin
hatırlanmasında çığ gibi bir iyileşmenin etkisini gözlemlemeye başladığı
noktadır: Geçmişin hologramından ikinci geçişte gördüğümüz anılar o kadar
parlak ve canlı bir şekilde ortaya çıkıyor ki, sanki tüm bunlar bizim başımıza
oluyormuş gibi. şu anda bize.
Hologramın ters amplifikasyonundan
üç veya dört saat sonra tekrar holograma dönmek gerekir. Eğitimlerde her zaman
3 saatlik bir aralığımız yoktur, bu nedenle genellikle hologramın ikinci
amplifikasyonunu bir buçuk ila iki saat sonra gerçekleştiririz. Bu bir buçuk -
iki saat boyunca, çeşitli bilgi türlerinin ezberlenmesini büyük ölçüde
basitleştiren ve kolaylaştıran klasik teknikler (anımsatıcılar) ve ayrıca
yalnızca bir bellek hologramı kullanıldığında çalışan belirli teknikler
konusunda ustalaşıyor ve onları eğitiyoruz.
Böylece, yeni hologram
düzenlemesinin ikinci güçlendirmesine (sabitlemesine), sol ışındaki en yakın
ekranı ayarlanan referans noktalarından (beş ila on beş dakika önce) açarak
başlıyoruz.
Sonra 3-4 saat önce, 24 saat önce,
bir hafta, bir ay, bir yıl, dokuz yıl önce (birisi 25 yıl öncesini de alacak)
gördüklerinizin anılarıyla ekranı açıyoruz.
Hologramın hem birinci hem de
ikinci ters büyütmesinden sonra, tüm bilgi üçgenini resimlerle dolu ışınlarla
zihinsel olarak temsil etmek gerekir.
Hologramın ikinci amplifikasyonu
genellikle minimum bir süre (5-10 dakika) alır ve faydaları çok önemlidir.
Görsel hafıza hologramından maksimum etkiyi elde etmek için iki kez daha (1-2
ayda ve bir yılda) konsolidasyonuna geri dönmek kalır.
Ama bunun hakkında daha sonra.
Cetvelsiz
gitmek
Daha önce bir hafıza hologramı
sergilemiş olan okuyucular için bu uzay-zaman kodu belirsiz görünebilir.
Evet, 2006 versiyonunda, sol
kirişteki mesafeleri bir cetvel kullanarak ölçtük ve ekranları santimetre
cinsinden ayarladık.
Ama muhtemelen fark ettiğiniz gibi,
tüm insanlar aynı boyda değil. Bazıları daha yüksek, bazıları daha düşük.
Çocuklar büyür ve ayrıca daha uzun ve daha uzun olurlar. Ve hologramın
uzamsal-zamansal parametrelerinin ayarlanması herkes için önerildi.
Daha sonra 2007 versiyonunda
antropometrik farklılıklar dikkate alınmış ve bir kişinin kol veya bacakla aynı
parçası olması gereken hologram, vücudun büyüklüğü ile orantılı boyutlara
sahiptir.
Bir hologram sergilerken kesinlikle
utangaç olmamanızı, elinizi kaldırmanızı ve ekranı zihinsel olarak avucunuza
koymanızı tavsiye ederim. Böyle bir maruz kalmanın etkisi, hologramın uzayda
olağan "askıya alınmasından" daha yüksektir.
Neden? Niye?
Her şey çok basit. Bir kişi avucunu
hologramın düzlemini temsil ettiği yere koyduğunda, serebral korteksteki bu
basit hareket kendi içinde uzayda belirli bir konum oluşturur; .
Bildiğiniz gibi, gerçek olaylar
sıradan hafızada çok daha iyi sabitlenir ve zihinsel temsiller çok daha
zayıftır.
Bu nedenle, geçmişin bir
hologramını yerleştirirken, sol elimiz ile mesafeyi ölçmeye ve ekranların
konumunu göstermeye çalışıyoruz ve sağ elimiz ile avuç içi hologram ışınının
yönüne dik tutarak (bir gibi) geleceği gösteriyoruz. ekran).
Yukarıdakilere ek olarak,
avucunuzun içine uzaydaki konumlarını gösteren ekranlar yerleştirirken, en ince
mekanizmamızın zihin denen diğer bileşenleri çalışmaya başlar ve bize yardımcı
olur. Eğitmenleri (öğretmenler, psikologlar) holografik bellek konusunda
eğitirken genellikle bu konuyu daha ayrıntılı olarak ele alıyorum.
Bu versiyonda, 2007'nin önceki
baskısına kıyasla, hologramın uzay-zaman kodu değiştirildi ve hologramın
kendisi bir üçgen haline geldi.
Hologramdaki görüntünün boyutu,
yüzün ekrana olan uzaklığına mı bağlı?
Herkesin aklı için en uygun ekran
boyutunu seçmesi daha uygun olacaktır.
Birisi için yüze en yakın
hologramların boyut olarak biraz daha büyük olması daha uygundur, birisi için
ise tam tersidir:
Birçoğunun yaklaşık olarak ışının
ortasında daha büyük hologramlar hayal etmesi daha uygundur:
Bilgi üçgeni ile çalışmanın
inceliklerinde ustalaştıkça, çoğu insan sol ışını yaklaşık olarak aynı boyutta
birçok ekrandan oluşuyormuş gibi görür:
Ekranlar, göz hizasının üzerinde,
sola doğru sıralanmıştır:
BOS'tan
(Körler Derneği) insanlarla çalışırken çok zor bir sorum vardı:
-
Tamamen veya kısmen görme kaybı olan kişilere holografik hafıza nasıl verilir?
Grubun
bazı üyelerinin doğuştan kör olması ve standart ifadelerimin bu seyirci için
tamamen uygunsuz olması durumu daha da kötüleştirdi:
- 10
dakika önce ne gördüğünü hatırla...
- 3-4
saat sonra ne göreceğinizi hayal edin...
Bu
insanlarla ve özellikle holografik hafıza teknolojisinin sunumu için tamamen
standart olmayan koşullarda, neredeyse tamamen vizyondan yoksun, ancak
olağanüstü bir yaşam sevgisine ve iyimserliğe sahip dama ustası adayı
Vyacheslav Vasiliev ile çalışmak sayesinde oldu. , uzay-zaman kodu
hologramlarını bir kez daha değiştirmek zorunda kaldım. İnsanın tüm anılarına
elini uzatabilmesi gerektiği ortaya çıktı.
Üstelik.
Anıların temsil edilen hologramları ile zihinsel dokunsal temasın birbirine
bağlı olduğuna dair bir anlayış ve hafızadan bilgi çıkarma süreçlerinde bir
gelişme keşfedildi (ve daha sonra pratikte doğrulandı). Bu da, teknolojinin kendisinde
bir dizi aksanı değiştirmeyi ve bu şemaya göre çalışırken ek
"artılar" elde etmeyi mümkün kıldı. Kitabın ilerleyen bölümlerinde
sadece bundan daha detaylı bahsetmekle kalmayacağız, aynı zamanda yeni
yaklaşımın yadsınamaz avantajlarını pratikte de göreceğiz.
Vyacheslav,
holografik hafıza üzerine bir dizi dersten sonra bana şu mektubu gönderdi:
(Yazarın
üslubu ve imlası korunmuştur)
Merhaba
Stanislav!
Eğitim
buraya kadar bitti ve sonuçlarını özetleyebiliriz...
Bir
hologram oluşturmaya çalıştıktan sonra elde ettiğim ilk etki, görüşte hafif bir
gelişme oldu. Sadece egzersizden sonra, örneğin ertesi sabah bir gömlek
giydiğinizde rengi ve deseni biraz daha net görürsünüz. Böyle bir etki, bir kan
akışı ve buna bağlı olarak gözün beslenmesinde bir iyileşme ile veya sadece
çalışma sırasında beynin belirli bölümlerinin gerilmesi ve bir kan akışının
meydana gelmesi nedeniyle ortaya çıkabilir.
Etki
oldukça kararlıdır.
Ya da
belki stres atma söz konusuydu.
Daha
önce kısa süreli daha net görüş olmadığını söyleyemem ama bunun sınıfta veya
evde bir hologramla çalıştıktan sonra her seferinde kendini göstermesi,
doğruladığım bir gerçek.
Şimdi
daha fazla.
Ezberleme
ve hatırlama yeteneğiyle ilgili hiçbir zaman sorun yaşamadım, ancak olağanüstü
kişilik örnekleri nadir olmamasına ve yeteneklerinin tamamen kötü olmamasına
rağmen, hafıza olanaklarının oldukça sınırlı olduğu kanısındaydım.
Gereksiz
anılarla hafızayı basitçe aşırı yüklemekten biraz korktum.
Şimdi,
incelenen teoriyi tanıdıktan sonra, herhangi bir aşırı yüklenme korkusu tamamen
ortadan kalktı. İş yüküne rağmen, sadece bir değil, tüm telefonları öğrenme
veya tüm bir kitabı öğrenme arzum vardı. Ve bu kitabın cildi, örneğin,
Puşkin'in "Ruslan ve Lyudmila" gibi olmalıdır.
Belki de damadaki açıklıklar
teorisi üzerine bazı ders kitapları muhtemelen daha faydalı olsa da, ancak
böyle bir arzu ortaya çıkmadı.
İlk
başta hologramın etkisini anlamak zordu, ancak eski yöntemle ezberlenmeyen
telefon numaralarının ortaya çıkmasından sonra, hafızayı geliştirebilecek
tekniklerin gerçek pratik varlığına dair şüpheler ortadan kalktı.
Birinci
sınıfı hatırlamaya çalıştıktan sonra pek çok şey netleşmeye başladı. Bu
girişimlerden önce aslında hatırlamadığım bir kızı hatırlamayı başardım, ancak
diğerinin adı henüz başarılı olamadı. Adını biliyorum, görsel olarak
hatırlıyorum ama soyadı takılıp kalmış.
Şimdi
hologramın kendisinin duyumları hakkında.
Geleceğin
hologramı, kenarları dağılmış sıcak bir maddenin varlığı olarak daha açık bir
şekilde hissedilir, ancak geçmişin diyagramı daha soğuktur ve son seansta,
bulanık kenarları olan dalgalı bir titreşim pıhtısı haline gelmiştir.
Görünüşte
en kesin olayları tahmin etme girişimleri başarısız olsa da, geleceğin bir
hologramının varlığı var.
Ancak
RAM'in ince masası parıldayacak kadar temizlenemedi, bende düzensiz. Kenarlar
ovaldir. Ve yüzeyin kendisi engebeli ama ne olduğunu anlamak zor. Güncel
olayların katmanlaşması veya belki de temizlenmesi gerekmeyen bir yüzey mi?
Kesinlikle sağ taraf soldan daha yoğun ve arka taraf temiz.
Zayıf
görüşe rağmen, görsel bir çizgi ve muhtemelen bir dokunma hissi çizgisi
oluşturmak en iyisiydi, ancak ses tasarımındaki değişikliği hatırlamama ve bazı
bireysel ses anları oldukça parlak olmasına rağmen, ses çizgisi biraz daha
zayıftı.
Tüm
anıları toplamak oldukça zor bir an. Muhtemelen fotoğraf toplamayı veya başka
herhangi bir anı toplama biçimini deneyimlemeye yeterince hazır değilsiniz.
Bu
muhtemelen holografik bellek modelindeki ustalığımın en zayıf yanı.
Hem doğumdan
dört yaşa hem de dörtten ona kadar stresi atmaya çalışırken, disklerin
neredeyse çok renkli bir parlaklığa kadar ilk yıkandığı su siyahtı. Bunu
hayatımın hatırlamadığım ilk olaylarına bağlıyorum. Üzerime bir bardak sıcak
süt dökerek yandığımı ve zatürree olduğumu biliyorum. Henüz bilinçsiz bir yaşta
ve dört ile on arasında bana motosiklet çarptığında ciddi bir yaralanma oldu.
Görme kaybının nedeni bu olabilir gibi görünebilir, ancak hiçbir doktor gözde
meydana gelen değişiklikleri bir yaralanma ile ilişkilendiremez ve ardından
dört yıl boyunca iyiydim.
Genel
olarak, hayatımda yaralanmalar nadir değildir.
Hologramı
yıllara göre klasörlere bölmek benim için kesinlikle daha iyi, ancak tarihlere
göre anılar, hastalık veya yaralanma ile ilişkilendirildiklerinde, elbette
geleneksel tatiller vb.
Ancak
stresi azaltırken hologramın disk şeklindeki kısımlarını yıkamak daha uygundur.
Oldukça
uzak görünen görüntülerin ortaya çıkmasıyla ilgili kaygı, bunun oldukça mümkün
olduğunu öğrendikten sonra ortadan kalktı. İlk başta iki metreden fazla
uzaktaydılar, bazen daha yakın görünüyorlardı. Bu noktada daha sıkıştırılmış
bir hologram hayal etmek kolaydır.
Burada,
belki de bir hologramla çalışırken hissettiğim hemen hemen her şey.
En
olumlu anı not etmeye devam ediyor.
Şimdi
her büyüklükteki bilgiye karşı silahlıyım.
Dünyanın
yapısının holografik modeli hakkındaki bilgim sayesinde, kendimi daha güvende
hissetmeye ve entelektüel faaliyetle ilişkili olası aşırı yüklerden korkmamaya
başladım.
Kesinlikle
bu teorinin sırlarını derinleştirmeye ve ustalaşmaya çalışacağım.
Size
daha fazla başarı ve yaratıcı keşifler diliyorum.
İçtenlikle.
Vyacheslav. Omsk.
Unutmak... unutmak
mı?
Genellikle hemen hemen her grupta
olağanüstü kişilikler vardır. Elbette tüm insanların olağanüstü olduğunu
söyleyebilirsiniz. Ancak, kural olarak, insanların yalnızca bir kısmı sınıfta
kendilerini gösterir. Kendi kendine yeterli olan biri, daha aktif olmaya
çalışmaz. Birisi ise tam tersine, bunun tüm grup için ilginç olabileceğine
inanarak hayatından örnekler paylaşmaya çalışıyor.
Yani, holografik hafıza üzerine bir
ders var. Grup karışık, yani. 13 ila 63 yaş arası farklı yaşlardan insanlar
katılıyor Olağan testleri yapıyorum, sizden sınıf arkadaşlarınızı ve birinci
sınıfta nerede oturan sınıf arkadaşlarınızı hatırlamanızı istiyorum. Torunuyla
birlikte sınıfa gelen bir babaanne, birinci sınıftan tek bir kişiyi
hatırlayamamaktadır. Ve o tek değil. Bu orijinal hafızadır. İnsanların
kullanmaya alışkın olduğu türden.
Derse otuz dakika kala, grup bazı
temel holografik hafıza becerileri ediniyor ve birinci sınıf hatıralarına geri
dönüyoruz. Neredeyse herkes çok daha fazlasını hatırlıyor. Ve sonra büyükanne
şaşkınlıkla "bir nedenden dolayı her şeyi hatırladığını" söylüyor. Bu
onu mutlu etmedi, aksine hayal kırıklığına uğrattı. Konunun bilimsel yönü onu
hiç ilgilendirmiyordu. Bu derslerde onun için en önemli şey torununu ezber
açısından yukarı çekmekti. Farkına varmadan, kendini kişisel gelişimlerine
büyük bir haç koyan bir insan kategorisi olarak sınıflandırdı.
Bir sonraki derste, neredeyse
öfkeyle, birinci sınıftan giderek daha fazla yeni hatıranın kafasına
süründüğünü fark etti:
Neden onlara ihtiyacım var, bu
anılara ne için ihtiyacım var?
Bu teknikle mükemmel yeteneklere
sahip olduğunu kanıtladı, ancak uzun bir kış uykusundan sonra uyanan doğal
holografik hafızasını kabul etmeye hazır değildi. Bir sonraki derse gelmedi. Ve
bu tür insanlara hatırlama yeteneğinin yanı sıra gereksiz ve hoş olmayan
bilgileri unutma veya en azından dikkatini dağıtabilme yeteneğinin verilmesi
gerektiğini fark ettim.
15-20 yaş arası insanların
ilkokuldan hiçbir şey hatırlamadıklarını söylemeleri beni hep şaşırtıyor.
Savunmalarında (ya da anılarını savunmada?) yaptıkları genel açıklama, tüm okul
hayatının monoton olduğu ve kesinlikle hatırlanacak hiçbir şeyin olmadığı
şeklindedir. Bir psikolog olarak bunun tamamen farklı bir konu olduğunu
anlıyorum. İlkokul anılarının hafızalardan silinmesinin birçok farklı nedeni
olabilir. Kişi bilinçaltında kendini bu yıllarda olduğu gibi kabul etmek
istemeyebilir, dolayısıyla hafızası bozulabilir. Dolayısıyla şu anda hafıza ile
ilgili sorunlar. Çocukluk anılarını hatırlayıp hatırlamama sorusu kişinin
bilinçli iradesinin ötesinde kararlaştırıldığında, bu zaten keyfiliktir ve
diğer keyfilikler gibi kendi kendine durmaz, devam eder.
Lyubov Ivanovna, emeklilik yaşında
hafıza geliştirme derslerine geldi. Başlangıçta, birinci sınıfa dair neredeyse
hiç hatıra yoktu. Hologramı taktıktan sonra, birinci sınıfta yüzüne hiç
gelmeyen gözlükler taktığını ve çocukların kıza gözlüklerle dalga geçtiğini
hatırladı. Onu tatsız anılardan korumaya çalışan bilinçaltı, o döneme ait
neredeyse tüm anıları bilinçli belleğinden sildi.
freud ve unutmak
Freud, The Psychopathy of Everyday
Life adlı çalışmasında unutma gibi hafıza süreçlerinin içsel bilinçdışı
güdülerle bağlantısını gösterir. Tanınmış bir psikanalistin gerçek hayattan
bazı ilginç vakaları ayrıntılı olarak anlattığı bu eseri hafızanın işleyişiyle
ilgilenen herkesin okumasını tavsiye ederim.
Bir vakada, yan masadaki bir
tanıdığının ne hakkında konuştuğunu hatırlamaya çalışıp da başaramadığına dair
anılarına tanık oluyoruz. Freud, bu adamla tanışmayı yenilemek istemediği ve
tam tersine karısının, periyodik olarak konuşmanın ipini aldığı ve bu onun
hoşnutsuzluğuna neden olduğu, bilinçdışının onunla ilgili olumsuzluğu ortadan
kaldırmak için bilgileri sildiği sonucuna vardı. karısının davranışı.
Benzer bir şekilde yazar, başka bir
paradoksal durumu, gündelik bir sohbette karısının sözlerine gülmek
istediğinde, ancak onu neyin güldürdüğüne dair tek bir kelime bile
hatırlayamadığında açıklıyor.
Freud, mükemmel bir şekilde
hatırlaması gerektiğini (hatta hatırladığından kesinlikle emin olduğunu)
unutarak, kendisine göründüğü gibi garip birkaç vakayı analiz ederek, her
durumda nedenin içsel, bilinçsiz güdülerin müdahalesi olduğu sonucuna vardı. .
Uygulamamda, sürekli olarak hafıza
çalışmasındaki her türlü anormallikle uğraşırım. Böyle bir hafızanın sahipleri,
hafızalarının normal olduğuna inansalar da. Sadece biraz iyileştirilmesi
gerekiyor.
Onuncu sınıf öğrencisi, diğer çoğu
öğrenciyle aynı nedenle sınıfa geldi - eğitmek, hafızayı geliştirmek.
Farklılaştırılmış bir hafıza testi sırasında, okul çağından yedinci sınıfa
kadar hiçbir şey hatırlamadığını fark etti. Sanki okula gitmemişsin gibi.
Üstelik kendisi de bu durumu
oldukça normal görüyordu ve başkalarının birinci sınıfı hatırladığını duymak
onun için tuhaftı.
Hologramı kurduktan ve görsel
hafızasını toparladıktan sonra, genç adam birinci sınıfta nasıl bir kavgaya
karıştığını net bir şekilde hatırladı. Bilinçsiz, olumsuz çocukluk anılarını
hafızasından atarak birkaç yıl "sildi".
Bu, içsel zihin tarafında
"keyfiliğin" çok karakteristik bir örneğidir.
Holografik hafıza açısından her şey
çok basit. Bütün bir dönemin anıları, bir hologram alanında tek bir bölgede
birleştirilebilir. Ve bu bölgede, bilinçdışının bilinçli hafızadan çıkarmaya
çalıştığı olumsuz bir hafıza vardı. Nasıl? Belki de bu özel yerdeki hologram
alanının zayıflamasından dolayı. Sonuç olarak, hem travmatik anılar hem de
olumsuz anlarla aynı yerelleştirmeye sahip olan diğer her şey hafızayı terk
etti.
Kişi anıların yerini değiştirip
kronolojik sıraya koyar koymaz, son birkaç yıldır hatırlanmayan görüntüler
“yokluktan” ortaya çıkmaya başlar. Her şey çok basit.
Holografik hafıza, hafıza hologramı
alanında tekrarlama, uzamsallık veya duygusal yoğunluk ilkesine göre değil,
kronolojik sıraya göre yerleştirildiğinde, hafızadaki bilgilerin
yapılandırılması nedeniyle bu sorunların çoğundan kaçınmanıza olanak tanır.
Bu durumda, bilinçli hafızanın
bastırmasına tabi olan hoş olmayan izlenimlerle bir şekilde örtüşen olayların
hatıraları bile ayrı olarak yerleştirilecek ve hafızada daha iyi tutulacaktır.
dokunsal hafıza
Bedensel zaman çizgisinin
bulunmasını açıklamadan önce, kullanılan terminolojiye bazı açıklamalar
getirmeyi gerekli görüyorum.
Bu makalenin amaçları
doğrultusunda, bedensel anılar yalnızca dokunma duyumlarının anılarına atıfta
bulunur. Uğraşmamız gereken şeyin bir başka adı da dokunsal hafızadır. Vücudun
hangi bölümünün avuç içlerine, sırta, bacaklara, karına vb. dokunduğu önemli
değildir. Ancak iç organların duyumları ve kasların duyumları değil. Farklı bir
zaman çizelgesi olacak. Hafızayı geliştirmek için, hologramda ustalaşmanın ilk
aşamasında ciddi bir önemi yoktur ve kafa karışıklığı çok kapsamlı olabilir.
Dolayısıyla bu çalışmada hangi kelime ve terimler kullanılırsa kullanılsın
(beden hafızası, beden hafızası vb.) dokunmatik hafızayı kastediyoruz.
Genel olarak, duygular veya daha
doğrusu duyum türleri ile ilgili olarak, psikolojik okulların büyük çoğunluğu,
bir kişinin 8 farklı duyum türüne sahip olduğu görüşüne bağlıdır. Hafızanın
standart gelişimi için 4 tür duyumu açığa çıkarmanın en uygun olduğunu bulduk:
görsel, dokunsal, işitsel, koku alma. Diğerleri, doğrudan eğitimde onlarla
çalışmak için yeterli bir hafıza artışı sağlamaz ve onları bulmak genellikle
yeni başlayanlar için zor bir iştir (tat zaman çizelgesi dışında, bulmak
oldukça kolaydır). İsterseniz, örneğin denge duygularının zaman çizgisini
bulmak için dört ana zaman çizgisini ayarladıktan sonra deneyebilirsiniz.
Bu çalışma çerçevesinde, hafızayı
geliştirmek derken, ana eğitim ve iş bilgi türlerini ezberlemek ve hatırlamak
için gerekli olan hafızayı kastediyorum. Ve diğer duyum türleriyle, bir süre
sonra, bir kişi kendisi için yeni bir hafıza algoritmasında ustalaştığında ve
daha yüksek bir hologramın yeteneklerine erişmek istediğinde çalışmaya
başlarız.
Zaman yetersizliği durumunda,
yalnızca üç tanesini ortaya çıkarıyoruz: görsel, dokunsal ve işitsel. Sunumlar
sırasında, zaten önemli ve görsel bir etki sağlayan bir (ana) zaman çizelgesi
belirlemekle yetiniyorum.
Uygulama, tüm anıların bedensel
belleğin zaman çizgisini oluşturmak için eşit derecede uygun olduğunu
göstermektedir (bu aşamada birlikte çalıştığımız diğerlerinin yanı sıra), ancak
yine de iyi bir şeyi hatırlamak, mümkünse olumsuz anılardan kaçınmak daha
iyidir. Moralini bir kez daha bozma, değil mi?
Görünüşe göre, insanların büyük
çoğunluğunda bedensel zaman çizgisi, uzayda görsel zaman çizgisiyle örtüşmüyor.
Sonuç olarak, bazen kişinin gerekli bilgileri istediği kadar hatırlamasına izin
vermeyen dahili bir hafıza parçalanması vardır.
Anılarla çalışmadan birkaç dakika
önce, beynin ilgili bölgelerine kan akışını artırmak için jimnastik yapmakta
fayda var:
1.
Dik durun, omuzlar geride, omurga
düz. Çenemizi mideye ulaştırmaya çalışıyormuş gibi başımızı aşağı eğiyoruz.
10-15 yokuş yapılır.
2.
Ayrıca ayakta dururken, çenenizi
olabildiğince yükseğe kaldırmaya çalışarak başınızı kaldırın. 10-15 defa
yapılır.
3.
Kafanın, burun ucundan ve başın
arkasından zihinsel olarak çizilen yatay bir eksen etrafında dönmesi. 10-15
dönüş.
Bu jimnastik en azından her gün
yapılabilir, hafıza süreçleri üzerinde olumlu bir etkisi vardır.
Sınıfta bedensel zaman çizgisini
bulmaya başladığımızda, öğrencilerin dikkatinin gestalt açısından "iç
bölge" üzerindeki konsantrasyonunu artırmak için tüm koşulları yaratmaya
çalışıyorum.
Konsantrasyon Egzersizi #2
Görsel
zaman çizgisini bulduğumuzda yaptığımız dikkat yönetimi egzersizini
geliştirelim. Görüş alanımıza giren her şeyi yargılamadan algılarız ve aynı
şekilde vücudumuzun tüm hislerini de yargılamadan hissederiz. Bu alıştırmada
zaten yeterince ustalaştıysanız, tüm vücudunuzu sadece böyle değil, sevgiyle
hissetmeye başlayın. Kendinizi neşe, sıcaklık ve zarafetle besleyerek
vücudunuzun her hücresine sevgi göndermeye çalışın.
·
Aşırı öğrenme (veya Aliev'in
ANAHTAR) becerisine sahip olanlar, bedensel zaman çizgisini bulmak için uygun
tavrı alırlar ve içsel zihin onlara yardım etmeye başlar.
Ardından,
5-15 dakika önce katılımcılara ne olduğunu hatırlamayı öneriyorum. İnsanlar
hatırlar ve çoğu genellikle resmi görmeye başlar. Hatırlamaya devam ederken,
dokunma hislerine odaklanarak görüntüyü kapatmanızı öneririm. Ve ondan sonra,
bu hissin anısını hangi taraflarından algıladıklarını hissedin.
Algılanan
anıların lokalizasyonu, bu olayla ilgili duyumlar kurulur kurulmaz, sizden bu
hissi zaman çizgisinin sol ışınına (yüzden yaklaşık dokuz santimetre uzaklıkta)
aktarmanızı ve hissi zihinsel olarak düzeltmenizi rica ediyorum. fiziksel efor,
10-15 saniye bu yerde sabitlemek . Ardından bu mekanda görsel görüntüyü
açıyoruz.
Uzaktan eğitimde bu alıştırmanın,
bir kişiye bedensel anıların nerede algılandığını bulmak için tam olarak ne
hissetmesi gerektiğini söyleyen bir şeye ek analojiler olmaksızın neredeyse
imkansız olduğunun farkındayım. Ve onları nasıl hissedebilirsin?
Bu yüzden basit bir ek egzersiz
öneriyorum. Yüzünüzün önünde, yaklaşık kırk santimetre uzakta, birinin cımbızla
kızgın bir metal parçası tuttuğunu hayal edin. Gözlerinizi kapatıyorsunuz ve
kişi sıcak metali bir yönde veya diğer yönde birkaç santimetre alıyor. Gözünüzü
bile açmadan kabaca metalin nerede olduğunu, sağda mı solda mı olduğunu
anlayabilirsiniz, değil mi? Nasıl yapacaksın? Büyük olasılıkla metali, konumu
gözlerimiz kapalıyken bile hissedebileceğimiz bir tür ısı kaynağı olarak
hissedeceksiniz.
Hemen hemen aynı şekilde, çoğu
insan belirli bir bedensel duyumun anılarının yerelleşmesini algılar.
- 10 dakika önce hissettiğiniz
bedensel hissi nerede algılıyorsunuz?
Natasha
: Ellerimde,
daha doğrusu parmaklarımda masaya dokunduğum yerlerde bir his algılıyorum. Bu
doğru?
- Bedensel dokunma anısını ve
vücudun bir şeye doğrudan dokunduğunuz kısmındaki hisleri karıştırmayın.
Gerekli olanı bulamadığını
anlıyorum ve sizden şunu hatırlarken diğer duyumlara odaklanmanızı rica
ediyorum:
-Birkaç dakika önce oturduğunuzu ve
ellerinizde egzersiz kartları tuttuğunuzu, ancak gözleriniz kapalı olduğunuzu
hayal edin. Şimdi odaklanın ve aynı zar zor algılanan sıcaklık hissini (veya
başka bir şeyi) hissedin.
Natasha
: Evet, yüzümün
tam önünde yirmi santimetre kadar yumuşak bir şey hissetmeye başladım! Bu çok
sıradışı!
- Bu iyi, bulacağınız ve uygun
mesafelerde sol ışına yeniden düzenleyeceğiniz tam da bu tür bedensel anılar
hissi.
Victor
: Ve bir esinti
gibi hissettim. Sanki karın hizasında önümde bir şey patladı.
Maria
: Sadece sağda
ve biraz ileride bir ışık görüyorum.
İskender
: Şimdi bir
duyumun anılarını algılamanın ne demek olduğunu anlıyorum. Yumuşak pamuk şeker
gibi hissediyorum. Yenilebilir, şekerden yapılmış nasıl satarlardı bilirsin. Ve
sanki yaklaşık otuz santimetrelik bir mesafede solar pleksus seviyesinde
önümdeymiş gibi.
Angela
: Ben bunu başın
iki yanında bir tür atkı olarak görüyorum. Bu olabilir?
- Evet, olur. "Duyumların
lokalizasyonu" diyoruz ama duyumlar her zaman uzayda tek bir yerde
algılanmıyor. Bir masa tenisi topu veya eldiven şeklinde, yumuşak ve kabarık
bir şey, bir kedi yavrusu büyüklüğünde veya aynı anda iki farklı yerde iki his
şeklinde olabilir. Bunlar, kendi içinde oldukça nadir olan iki duyu ise, o
zaman çoğu zaman simetrik olarak, solda ve sağda algılanırlar.
İnsanlar bedensel duyumlara ilişkin
anıları bir sıcaklık pıhtısı, yumuşak bir şey parçası, bir esinti gibi
algılayabilirler. Birisi sanki buradan bir şey geçmiş gibi hissettiğini
söylüyor. Birisi zar zor algılanan bir titreşimi veya ışığı sever. Birçoğu bir
şeyler hisseder, ancak kelimeler bu duyguyu tarif edemez.
Dokunma anılarının tamamen yeni,
daha önce bilinmeyen bir duyum alanı açıldığından, bunu tarif etmenin gerçekten
zor olması oldukça doğaldır.
Bu nedenle, ilk seferinde
başaramazsanız sorun değil, tekrar deneyin. Yakın zamanda bir şeye dokunduğunuz
bir anı seçin ve resmi zihinsel olarak "kapatarak" bu belleğin
bedensel duyumlarına odaklanın. Onu nerede algıladığınızı bulun ve zihinsel
olarak sol ışına, bu zaman dilimine karşılık gelen bir mesafeye aktarın.
Başardın - daha önce sana aşina
olmayan bütün bir duyumlar dünyasını - zihinsel (zihinsel) düzlemin anılarının
duyumlarını keşfettiğin için seni tebrik etmeme izin ver.
Aynı
şekilde diğer dokunma anılarının da şu andan itibaren sırasıyla 3-4 saat, bir
gün, bir hafta, bir ay, bir yıl ve 9 yıl arayla nerede depolandığını bulur ve
bunları sırasıyla bellek hologramının sol ışınına aktarırız. (daha yaşlı olan
25 yıl öncesini alabilir).
Bedensel anıları holograma maruz
bıraktıktan hemen sonra aşağıdaki alıştırmayı yapıyoruz:
Mümkün
olduğunca konsantre olduktan sonra (konsantrasyon egzersizi No. 2), hologramın
sol ışınını algıladığımız duyumların anılarıyla sunarız. Ve hemen, hayatta
algıladığımız bedensel dokunuşların tüm anılarının hologramın sol ışınında
nasıl toplanmaya başladığını hayal etmeye başlarız. Bir veya iki dakika - ve
tüm bedensel anılar sol ışında toplanır.
Gruplar halinde bedensel zaman
çizgisini bulup ayarlamamız ortalama olarak yaklaşık otuz dakikamızı alıyor. Ve
çoğu zaman, belirgin kinestetik için, bedensel zaman çizgisi ana çizgidir, yani
onu ilk kez sergilediler. Ve bedensel anılarını ikinci kez hatırlayan bu
insanlar, her şeyin zaten yerli yerinde olduğunu görürler.
Ne yapalım? Bu durumda, sadece
görüntüleri (bir fotoğrafta olduğu gibi) hatırlamanızı öneririm. Ve duyumlar ve
sesler olmadan olabildiğince uzaklaşmayı unutmayın. Ve ancak o zaman uzayda
bulun ve "görsel dosyalarınızı" hologramın sol ışınına yerleştirin.
Sizin için böyle olduysa ve
başlangıçta görsel değil, bedensel bir zaman çizelgesiyse, o zaman sakince
görsel olanı ayarlayın. Sunum sırası çok önemli değil. Ana şey, hologramın tüm
ana bileşenlerini ortaya çıkarmaktır.
Vücut hafızasının yapılandırılması,
herhangi bir motor becerinin gelişimi, spor pratiğinde çeşitli egzersizlerin
gelişimi, dans etme, müzik aleti çalma becerilerini geliştirme, bilgisayarda on
parmakla çalışma yönteminde ustalaşma üzerinde çok faydalı bir etkiye sahiptir.
daha fazla. Holografik belleğin bu bileşenini bulmak biraz daha fazla çaba
gerektirse de, bellekteki bilgilerin sıralanması, bir dizi zihinsel düzlem
sürecini en iyi şekilde açmaya yardımcı olur.
Organik beyin hasarı durumlarında,
bireysel hafıza blokları etkilendiğinde, çeşitli duyu organlarının
hafızalarından tek bir hologram oluşturmak, bozulmuş işlevi geri yüklemek için
telafi edici mekanizmaların daha hızlı gelişmesine izin verebilir.
Bedensel bir zaman çizgisi bulma ve
inşa etme ile ilgili birkaç önemli nokta daha.
·
Vücut zaman çizgisinin bulunmasının
görsel çizginin bulunmasıyla aynı gün yapılması önerilmez.
·
Maksimum konsantrasyon gereklidir:
ya kitabın başında tartışılan gestalt alıştırması ya da nötr bir durumda
konsantrasyon zihniyeti ya da aşırı öğrenmenin kullanımı.
·
Bedensel zaman çizgisini bulurken,
vücudunuzu kinestetik moda geçirmeniz önerilir: mide ile nefes almak, dümdüz
ileri veya aşağı sağa bakmak, vücudun sandalye üzerindeki konumu hafifçe
yuvarlanır.
Vücut zaman çizgisini bulmaya
başlamadan iki ila üç dakika önce kinestetik moda geçiş egzersizine başlamanızı
ve vücut zaman çizgisini aramanın tamamı boyunca bu modda kalmaya devam
etmenizi tavsiye ederim.
Bu pozisyondan rahatsızsanız,
kendinizi her zamankiyle sınırlayabilirsiniz: Rahat olmanız için oturun, omurga
düz olsun.
Seslerin dünyasını
evcilleştirmek
Bildiğiniz gibi müzisyenler,
besteciler, sanatçılar vb. en iyi işitsel (veya ses) hafızaya sahiptir.
Muhtemelen parodi ustaları. Birçoğunun doğası gereği çeşitli sesler, sesler
için iyi bir hafızası vardır. Örneğin, karımın annesinin eve arabayla gelenin oğlu
olduğunu nasıl ayırt ettiği benim için her zaman bir muamma olmuştur.
"İşte, Victor geliyor,"
diyor Nina Maksimovna ve birkaç dakika sonra Victor gerçekten eşikte beliriyor.
İnsan o kadar ustaca düzenlenmiştir
ki, içindeki her şey eğitime uygundur. hem bedensel hem de zihinsel işlevler.
Ancak ses hafızasının eğitimine geçmeden önce, onu sıraya koymak gerekir.
Genellikle bu alıştırma ayrı bir günde, tercihen görsel bir zaman çizelgesi
bulup oluşturduktan sonra gerçekleştirilir.
·
Zamanın ses çizgisini bulmak iki
standart alıştırma ile başlar. İlki, 2 numaralı konsantrasyon üzerinedir -
artan dikkat üzerine, önceki bölümde verilmiştir.
·
İkinci egzersiz, seslerin anılarını
ve hafızamızdaki uzamsal yerleşimlerini daha iyi algılamaya yardımcı olur. Buna
ruhun işitsel moda aktarımı diyorum: sola ve yana bakarken, baş hafifçe
eğiliyor, akciğerlerin orta kısmı - kaburgalar ile nefes alıyor.
·
Üçüncü hazırlık egzersizi, kulak
kepçelerinin tragusunun tabanındaki noktalara yapılan hafif bir masajdır. Bir
yönde ve diğer yönde 5 - 10 dönme hareketi.
İki
veya üç dakikalık hazırlıktan sonra, yaklaşık beş veya on beş dakika önce olan
bir şeyi hatırlamanız gerekir. Bu zaman diliminden aklınıza gerçekten hiçbir
şey gelmiyorsa, son yirmi ila otuz dakika (kırk, elli) içinde duyduğunuz
sesleri “canlandırın”. Sonra görüntüyü kapatır ve sadece bu hafızadaki sesleri
hatırlamaya çalışırız. Bu seslerin hafızasının hangi taraftan algılandığını
belirlemeye çalışın.
Natasha:
Alexander'ın
nasıl geldiğini ve merhaba dediğini hatırlıyorum. Sesler sağda algılanır. Ön
kapının olduğu tarafta.
- Bu alıştırmayı yaparken, seslerin
bize hangi taraftan geldiğini değil, şu anda onların anılarını nerede
algıladığımızı ayırt etmek çok önemlidir: - etrafımızdaki veya içimizdeki
boşlukta. Aynı şey değil. Resmi kapatmaya çalışın ve hafızanızdaki "ses
dosyasını" zihinsel olarak "açın".
Natasha
: Şimdi farklı!
Sanki önümde biraz solda ve aşağıda küçük bir teyp var ve bu ses ondan geliyor.
Bu çok garip.
Victor
: Ve İskender'in
sesini duydum, sanki arkadan, başın arkasında bir yerde, neredeyse kafanın
içinden.
Seslerin
hafızasının nerede algılandığını bulduğumuzda, bu hissi zaman çizgisinin ilgili
bölümüne aktarıyoruz ve orada 10-15 saniye sabitliyoruz (zihinsel olarak
duymaya ve hissetmeye devam ediyoruz). Aynı zamanda sol ışın üzerinde karşılık
gelen yerdeki sesleri sadece algılamakla kalmıyor, ardından aynı yerde
hatırladıklarımızın görüntüsünü açıyoruz.
Benzer
şekilde, ses hafızalarının diğer kısımlarını da bulur, açığa çıkarır ve
düzeltiriz.
Tüm
referans zaman noktalarını bulduktan ve ayarladıktan sonra (yani 5-15 dakika
önce, 3-4 saat, gün, hafta, ay, yıl ve 9 ve 25 yıl önce ne olduğunu
hatırlayarak), maruz kalan hologramı düzeltmek istenir, hologramdaki tüm
görüntülerin nasıl ses çıkarmaya başladığını zihinsel olarak hayal etmek.
Ardından,
aynı anda görüntülerle bir hologram hayal ederek ve sesleri duyarak ve 1
numaralı konsantrasyon egzersizini yaparak konsantrasyonu artırırız (önümüzdeki
her şeyi yargılamadan görürüz ve vücudumuzun duyumlarından geçeriz) ve
başlarız. Hayatımızda duyduğumuz tüm sesleri veya daha doğrusu bu seslerin
algılanan anılarını hayal edin, çevremizdeki boşluktan, uzay-zaman referansına
göre orada bulunan sol ışına doğru toplanmaya başlar ve sabitlenir. sol ışın
Yani, tüm ses hafızamız artık hologramın sol ışınında da yer alıyor.
Sol ışındaki tüm sesler nasıl
temsil edilebilir?
Birisi, bir arı sürüsü gibi sürekli
bir vızıltı hayal eder, biri - büyük bir çarşıdaki sesler gibi, biri - sürekli
bir ses karışımı gibi veya yumuşak bir tıslama gibi, vb.
Bu seanstan sonra, hologram birçok
katılımcı tarafından biraz farklı bir şekilde algılanır:
Vadim
: Sol tarafta
hissediyorum. Nasıl? Yumuşak, mavi. Ve çıkardıkça yumuşaklık azalır. Renk çok
açık ve uzaklaştıkça sisle karışıyor ve soluklaşıyor. Ve oraya konsantre
olduğunuzda, daha parlak hale gelir.
koku hafızası
Bu yöntemi geliştirirken gördüğümüz
gibi, insanlar genellikle görsel, bedensel ve işitsel anılara kıyasla uzaydaki
kokuların anılarını başka yerlerde algılarlar. Koku alma zaman çizgisini
bulduğunuzda, hafıza cihazının ne kadar kusurlu olduğunu fark etmenin şokunu
bir kez daha yaşayabilirsiniz. İçinde hala gerçek kaosun hüküm sürdüğü
anlayışından.
Görsel, bedensel ve sesli zaman
çizgilerini bulup oluşturduktan sonra başka bir gün koku alma zaman çizgisini
bulmanızı öneririm.
NLP'de ,
insanların yalnızca %1-2'sinin önde gelen bir koku temsili sistemine sahip olduğuna dair yaygın inanca rağmen
, eğitim, koku alma hafızasının ezberlemede çok önemli bir rol oynayabileceğini
göstermiştir. Bu, koku alma anılarının yapılanmasının bellek performansını
iyileştirmek için de çok önemli olduğu anlamına gelir.
·
Zaten tanıdık olan hazırlıkla
başlıyoruz - 1 veya 2 numaralı dikkat konsantrasyonu için bir egzersiz. Ruhu
kinestetik moda aktarıyoruz - mideyle nefes almak, aşağı, sağa veya sola bakmak.
·
Koku hatıralarını daha iyi
hissetmek için burun kanatlarına masaj yapabilirsiniz.
Beş
ila on dakika önce hissettiğimiz kokuyu hatırlıyoruz. Aynı zamanda görsel
hafızanın zihinsel olarak kapatılması da arzu edilir.
Maria:
On dakika önce
yürüdüğüm koridordaki boyanın kokusunu alabiliyorum, tıpkı burnumun
hizasındaki, yüzümden on santimetre ötedeki koku gibi.
Alexander
: Angela'nın
dersten önce Natasha'ya koklamayı teklif ettiği parfüm kokusunu hatırlıyorum.
Kokuyu yüzümün hemen önünde, yine burun hizasında ama Natasha'dan çok daha
uzakta hissediyorum. Yüzden yirmi santimetrede bir yerde.
Natasha
: Parfüm kokusu
yüzümün önünde, neredeyse burnumun ucunda!
- Doğal olarak. Ne de olsa, seninle
biraz ilgileniyor gibi görünüyordu. Ve belki de hala ilginç.
Natasha
: Evet, kendime
böyle bir parfüm almak istiyorum!
Victor
: Ve bu parfümün
kokusu sol tarafta bir yerde ve dirsek hizasında.
- Sen, Victor, büyük ihtimalle
ruhlarla hiç ilgilenmiyor musun?
Victor
: Evet, dürüst
olmak gerekirse, "Charlie"yi "Chipr"den ayırmıyorum. Nasıl
bildin?
- Bu kokunun hatıralarının
yerelleştirilmesiyle. Genellikle, belirli bir anı bir kişi için ne kadar
ilginçse, o kadar yakındır. Aynı şey duygular için de geçerlidir.
Angela
: Ben de parfümü
severim ama nedense kokuyu yüzümden yaklaşık on beş santimetre uzakta, Natasha
kadar yakın algılamıyorum.
- Ama aynı zamanda burun çizgisinde
mi?
Angela
: Evet. Ayrıca
burun hattında.
- Görünüşe göre, sizin için
parfümler herhangi bir duygusal arka planla renklenmiyor ve kokuları çoktan
tanıdık geldi, çünkü bu onu ilk kez hissetmiyorsunuz?
Angela
: Evet, onları
üçüncü gündür kullanıyorum.
Koku
alma hafızası ile ilgili duyumun uzaydaki yerini bulduğumuzda zaman çizgisinin
sol ışınına aktarıyoruz ve 10-15 saniye sabitliyoruz.
Benzer
şekilde hologramın diğer referans noktalarını bulur, ayarlar ve sabitleriz.
Hologramın
uzayındaki tüm zaman anlarını ayarladıktan sonra, koku hafızasının çizgisini
düzeltiriz ve diğer tüm koku hafızalarını onun üzerinde toplarız.
Ve tıpkı diğer zaman çizelgelerinde
olduğu gibi, 8-15 dakika sonra hologramın "ters amplifikasyonunu"
gerçekleştiriyoruz, ardından 3-4 saat sonra - ikinci bir amplifikasyon.
Zaman çizgisinin
tadına bakın
Çeşnici değilseniz, hafıza
çalışması için ilk aşamada tadım zaman çizelgesi çok önemli olmayabilir. Ama iç
dünyanızı bir düzene sokmak gibi bir arzunuz varsa, 30 dakikanızı bir tat
çizgisi bularak ve ayarlayarak geçirebilirsiniz.
Bu durumda hazırlık ve ana
noktalar, koku alma veya bedensel zaman çizelgeleriyle çalışmaya benzer, tek
fark, elbette, kokuları veya bedensel duyumları değil, tadı hatırlamanız
gerektiğidir.
Genellikle, tat anılarının uzamsal
düzenlemesinin, koku alma anılarıyla aynı yerde hissedildiği izlenimi edinilir.
Bu, uzaydaki koku alma ve tat alma zaman çizgilerinin çakışması nedeniyle
gerçekleşmez, sadece bir kişi tat ve koku algısını karıştırabilir. Bu nedenle,
tat anılarının zaman çizelgesinin niteliksel bir ayarı için, kilit noktaları
hatırladıktan sonra, tat anılarının algısına daha iyi odaklanmak için koku
duyumlarını zihinsel olarak "kapatmanızı" öneririm.
Aynı zamanda fazla kilolarından
kurtulmak isteyen kişiler için zamanın lezzet çizgisi ile çalışmak çok ama çok
faydalı olabilir. Bu kılavuzun diğer bölümlerinde, çok çeşitli bilgi
süreçlerini modellemek için bilgi üçgeninin uygulamalarına bakacağız. Ve hem
geçmişte hem de beklenen gelecekte. Hala bir hologram kullanarak "ince bir
figür elde etmek" için hazır bir teknolojiye sahip olmamamıza rağmen, bazı
okuyucuların tat zaman çizgisini manipüle ederek iştahlarını kontrol etmeye
çalışması ve temelde yeni bir şey keşfetmesi mümkündür. Ağırlığı
normalleştirmenin yolu. Kim bilir kim bilir…
Kutsal bilgi ve
Pisagor hakkında
Tanınmış antik Yunan bilim adamı
Pythagoras, katı ve sıvı cisimlerin matematiği ve fiziği alanındaki
çalışmalarına ek olarak, son zamanlarda Büyük İnisiyelerin gizli örgütünün bir
üyesi olarak tanınmaya başlandı.
Milet'te Thales, ardından Anaximander
ve Anaximenes tarafından eğitildiği ve ardından Fenike rahiplerinin tüm gizli
gizemlerine inisiye edildiği Fenike'ye yelken açtığı bilinmektedir. Ardından,
Suriye'de yedi yıl eğitim gördükten sonra Mısır'a yelken açtı. Mısır diline
hakim olduktan sonra, Mısır rahiplerinin tüm inisiyasyonlarından geçti ve antik
çağın en büyük medeniyetinin kutsal bilgisinde ustalaştı.
Elbette, eğitimine bu kadar ciddi
bir yaklaşım, yalnızca birçok geometrik desen elde etmesine değil, aynı zamanda
çeşitli bilimlerde bir dizi keşif yapmasına da izin verdi: dünyanın çevre
uzunluğunu doğru bir şekilde hesaplayabildi (!), gece ve gündüzün değişimini
Dünya'nın dönüşüyle ve yılların değişimini - gezegenin dönme ekseninin
yörüngeye eğimiyle açıkladı, eksantrikliği, tutulma dönemlerini hesapladı,
deneysel olarak türeten ilk kişi oydu , matematiksel olarak hesaplayın ve
tonların bir oktavda ölçek boyunca dağılımını formüle edin.
Pisagor, ciddi bir şekilde
psikoloji ve psikoterapi ile uğraşan "insan doğasının
iyileştirilmesi" üzerinde çalışmaya çok fazla enerji ayırdı ve bugüne
kadar bilinen kendi bilim okulunu (Pisagorcu) yarattı.
Büyük inisiyelerden oluşan bir
örgütün varoluş versiyonuyla farklı bir şekilde ilişki kurmak mümkündür, ancak
geçmişte şu anda kaybolmuş olan benzersiz teknolojilerin var olduğu gerçeği
hiçbir şüpheye yer bırakmaz. Üstelik bu hem Mısır'daki piramitlerin inşası hem
de Hindistan'da bir demir sütunun yaratılması için olduğu kadar sağlık, düşünme
ve hafıza işi hakkında bilgi için de geçerlidir. Dahası, tarih, Pisagor
okulunun sadece ünlü bilim adamları, Olimpiyatçılar ve politikacılar olmakla
kalmayan, aynı zamanda yüz yaşına kadar sağlıklı ve açık bir zihinle yaşayan
çok sayıda öğrencisinin kanıtlarını bugüne kadar getirdi!
Geçmişte Pisagor öğretilerinin el
yazmalarından birinin kodunun çözülmesi sayesinde bu tür gizli yöntemlerden
birinin farkına vardık. Neredeyse hiçbir ekipman veya egzersiz ekipmanı gerektirmeyen
ve hafızanızı neredeyse her başlangıç seviyesinden önemli ölçüde geliştirmenize
izin veren şaşırtıcı derecede basit bir yöntem.
Yatmadan önce, sabahtan akşama
kadar tüm günün hafızasında zihinsel olarak gezinmeniz önerilir. Tüm egzersiz
için üç ila beş dakika ayrılmıştır, artık yok. Bir aylık günlük (daha doğrusu
gece) egzersizlerden sonra teknik biraz değişir. Sadece bugünün geçmiş gününü
değil, önce dünü sonra bugünü hatırlamak gerekiyor. Bir ay sonra, arka arkaya
üç gün boyunca hatırlamanız gerekir. Böylece zikir yedi güne çıkarılır. Yedi
aylık bu tür bir eğitimden sonra, hafıza, kıskanılacak hareketlilik ve
hatırlama doğruluğu açısından gerçekten farklıdır.
Görünüşe göre, daha kolay olan ne?
Bu kadar işe yarıyorsa neden bu yöntem birinci sınıftan itibaren öğretilmiyor?
Bu soruyu - neden şu veya bu
dahiyane yöntem okulun birinci sınıfından itibaren verilmiyor - eğitimlerimde
sürekli duyuyorum. İnsanlar 30-50 dakikada, iki veya üç okumadan bir sayfa ayet
doldurmadan ezberlemeye izin veren piktogram yöntemini öğrenirler. Bu neden
birinci sınıflardan itibaren öğretilmiyor? Veya kaybedenlerin bile metinleri
mükemmel bir şekilde anlamaya ve ezberlemeye başladığı arka plan hafıza
kartlarının yardımıyla metinleri ezberlemek. Bu neden okulda verilmiyor? Neden
iki okumadan bir metin paragrafını kelimesi kelimesine ezberlemenizi sağlayan
bir fazlalık yöntemi vermiyorlar?
Bazen bana şöyle diyorlar: peki,
peki, yoksa işsiz kalacaksın! Herkesin hafızası harika olacak!
Bunun pek iyi olmadığını
düşünüyorum ve bu nedenle eğitimciler ve psikologlar için en son basit ve
etkili ezberleme yöntemleri hakkında sürekli gezici seminerler düzenliyorum. Ve
2007'de, holografik hafızanın geliştirilmesinde kalifiye uzmanlar yetiştirmek
için tasarlanmış Kapsamlı Hafıza Geliştirme programı çalışmaya başladı.
İnsanlar derslerime sadece kötü bir
hafızayla değil, aynı zamanda çok iyi bir hafızayla geliyorlar, çünkü özel
zihinsel becerilere sahip olmayan modern bilgi akışında ustalaşmak mükemmel
öğrenciler için bile zorlaşıyor.
Şimdi yine bize büyük Pisagor'dan
gelen teknik hakkında. Holografik hafıza becerisinde ustalaşırken, hologramı
yerleştirdiğiniz ilk günden itibaren akşamları tüm geçmiş günü kaydırmanızı
tavsiye ederim. Ama her nasılsa değil, sol ışında, hatırlanan zamana karşılık gelen
bir mesafede.
Sol elinizi zaman ışını yönünde bir
yay çizecek şekilde hafifçe bükün, avucunuzu düz parmaklarla bir ekran gibi
bükün, kendinize biraz yaklaştırın ve bu ekranda bugünün nasıl başladığını
hatırlamaya başlayın. Ardından avucunuzu yüzünüze yaklaştırın ve yaklaştırın,
yavaş yavaş şimdiki ana ulaşın.
Olağanüstü hafıza geliştirme
pratiğimde, hafızanın o kadar geliştiği ve insanların hayatlarının herhangi bir
gününü özgürce hatırladıkları durumlar oldu. Aynı zamanda günün kaç yaşında
olduğunun da önemi yoktu. Eidetics Okulu'ndaki benzer fenomenal hafıza gelişimi
vakaları da I. Yu Matyugin tarafından anlatılmıştır.
Bu tür olağanüstü yetenekler
geliştirmiş insanların daha önce hafızalarını eğitmemiş olmaları
karakteristiktir. Bununla birlikte, hayatlarının her günü ve her saati, her
birinin anısına korunmuştur. Derin bir hipnotik trans durumunda çoğu insanın
hayatlarının herhangi bir gününü de hatırlayabildiği bilinmektedir. Her gün ve
her saatin hafızamızda saklandığı ortaya çıktı. Bu devasa miktarda bilgiyi
bilgisayar diline çevirmeye çalışın - sonuçta, yalnızca bir video görüntüsü
değil, aynı zamanda sesler, bedensel duyumlar, kokular ve tatlar da depolanır.
Hafıza ruh halini, düşünceleri ve arzuları saklar. Bunun sadece nöronlar arası
bağlantıların bir kombinasyonu meselesi olmadığını düşünüyorum.
Bu kitabın adandığı yöntemin
keşfiyle, belleğin fenomenal düzeylere gelişimi büyük ölçüde basitleştirildi.
Aynı zamanda ufuklar açılır açılmaz nedense olağanüstü bir hafızaya sahip olmak
isteyenler çok daha az oldu. Çocuklarla işler çok daha kolay. Beyinleri
neredeyse her yönde yetişkinlerden çok daha hızlı gelişebilir.
Hafızası "hiç gelişmek
istemeyen" Kirill ile bire bir seanslar sırasında aileme eğitimlerinin
odak noktasını değiştirmelerini önerdim. Hafızanın daha da geliştirilmesiyle
birlikte, çocukla "süper öğrenme" programında çalıştım. İlginç bir
şekilde, altıncı seansa kadar çocuk pratikte hafızasında herhangi bir gelişme
fark etmedi. Aşırı öğrenme becerisiyle birlikte, çocuk sonraki dört ders boyunca
yalnızca çok daha iyi ezberlemeyi değil, aynı zamanda daha önce gördüğü
çizimleri ve kısmen ders kitaplarındaki metni sayfa numaralarına kadar
hatırlamayı da öğrendi. hepsi neredeyse bir fotoğraftaki gibi.
Holografik
hafızanın bakımı ve gelişimi
Holografik hafıza becerisinin
kazanılmasıyla birlikte, ezberleme ve hatırlamanın gelişimi üzerindeki
neredeyse tüm kısıtlamalar ortadan kalkar.
Daha önce, Holographic Memory'nin
ikinci baskısında açıklanan 2006 versiyonuna göre, ilk zaman çizelgesini
ayarladıktan hemen sonra, zaman çizelgesinin yeni konfigürasyonunun daha iyi
sabitlenmesi için bir hafta boyunca her gün anıların referans noktalarında
yürümeyi önermiştim.
Artık bu kadar sık “geçmişin
tekrarına” gerek yok. Hologramı şu veya bu algı kanalına (görme, duyma vb.)
maruz bırakıyorsunuz, 8-15 dakikalık bir ara vererek, hologramın ters
amplifikasyonunu gerçekleştiriyorsunuz, referans noktalarından tekrar geçerek,
ancak biraz farklı bir sırayla, bundan sonra 3-4 saat, 1-2 ay ve bir yıl
boyunca holograma dönersiniz.
Meslektaşlarımın pratiği ve
tahminlerinin gösterdiği gibi, bir hafıza hologramının böyle bir sabitlenmesi,
yalnızca çok iyi bir hafıza açısından değil, minimum zaman yatırımıyla sürekli
olarak kendiniz için maksimum etkiyi elde etmenizi sağlar.
Zaman çizgisinin her seferinde
hafifçe bir tarafa kaydığını fark ederseniz, onu bu biçimde bırakmak en
iyisidir: bu, zihninizin anılarla çalışmasının daha uygun olduğu anlamına
gelir. Bugüne kadar, şu ya da bu nedenle zaman çizgisinin farklı bir konumunda daha
rahat olan küçük bir insan yüzdesi var.
Bu tür bir hafızanın gelişimindeki
bir sonraki en önemli an, hologramın geçmiş ve gelecekle bir kol veya bacak
kadar sizin bir parçanız haline gelmesidir. Doğrudan holograma başvurarak
hafızanızı günlük ve saatlik olarak kullanmanız gerekir. Sola bakmak bir
alışkanlık haline gelmeli, yürürken nefes almak veya bacaklarınızı hareket
ettirmek gibi otomatik hale gelmeli. Genelde hangi ayağını koyacağını
düşünmüyorsun, değil mi? Ama sizin için çok zor, alışılmadık ve hatta
anlaşılmaz olduğu bir zaman vardı.
Yeni bellek algoritmasında da durum
aynı. Alışılmadık ama yürümenin aksine öğrenirken düşmezsiniz ve sert
vurmazsınız. Bu tekniğin geliştirilmesinde bana yardımcı olan uzmanların ilk
tahminlerine göre, holografik hafıza yöntemini otomatizm düzeyine getirmek için
2-3 aylık bilinçli bir çaba gerekiyor. O zaman bilinçli olarak giderek daha az
zaman ayırabilirsin ve beceri bilinçdışı düzeye gider ve bilinç adına neredeyse
hiç çaba harcamadan çalışır.
Bu iki veya üç aylık bilinçli
çabanın, neredeyse hiç zaman yatırımı gerektirmeden hafıza çalışmasında çarpıcı
bir gelişme sağlamanıza izin verdiği unutulmamalıdır: yine de bir şeyi
ezberlemeniz ve hatırlamanız gerekir, bu da onu yeni bir şekilde yapmanız
anlamına gelir. hepsi bu kadar
Bir diğer önemli nokta da, tüm tavsiyelere
uyarsanız ve kendiniz üzerinde deney yapmazsanız, yeni bir yöntem geliştirmenin
tamamen çevre dostu olmasıdır. Yeni algoritmaya henüz hakim olunmamış olsa
bile, eskisi sizin için çalışmaya devam eder. Her durumda, eskisinden daha kötü
hatırlamayacaksınız. Bu, eski algoritmayı terk edersek ne yapacağımız sorusudur
ve henüz yenisine hakim olmadık. Reddetme. Bir makbuz yazıp ciddiyetle yemin
etseniz bile. Eski hafıza algoritması, bilinçli iradenizden bağımsız olarak
çalışır. Bundan kurtulmanın tek yolu, yeni algoritmayı otomatizm düzeyine
getirmektir.
Acemi bir sporcunun yerine
kendinizi hayal edin. Bir kişi çok daha hızlı yüzmeyi öğrenmek istiyor. Spor
bölümünde bir antrenmana geliyor ve ona talimat vermeye başlıyorlar - kolunu
farklı bir şekilde dışarı atması, burnunu böyle tutması, ayakları ile böyle
hareketler yapması. Ve şimdiye kadar nasıl yüzdüğü hakkında, unutması ve artık
hatırlamaması tavsiye edilir.
Neredeyse hiç kimsenin her şeyi
hemen yapamayacağı açıktır. Ancak insanlar deniyor, deniyor ve artık bireysel
öğeleri doğru bir şekilde gerçekleştirebiliyorlar. Ancak bu, düzgün yüzmeyi
öğrenmeden yüzme becerilerini unutacakları anlamına gelmez.
Deneyimli bir eğitmen, her stilin
belirli bir fizyolojik sınırı olduğunu çok iyi bilir. Kişi bir seviyede
ustalaşır, göstergeler çok daha iyi hale gelir ve kendisine daha karmaşık bir
program verilir. Yeni bir programda ustalaşıyor ve göstergeler yeniden
yükseliyor. Uzun köpek stili yüzmede bile hızda fazla ilerleme
kaydetmeyeceğinizi anlıyorsunuz, değil mi?
Aynı şey bellekte de olur. Doğası
gereği, tüm sağlıklı insanlar hatırlayabilir. Ama yüzmek gibi. Biri kendi su
birikintisinde (göl, taş ocağı, nehir) "köpek gibi", biri "deniz
gibi" yüzmeyi öğrendi. Çalışmamış ve yüzmeyi hiç öğrenmemiş olanları
hesaba katmıyoruz. Ancak bir kişi bir uzmandan yetkin bir eğitim alır almaz,
yüzme seviyesi önemli ölçüde iyileşir.
Doğası gereği tüm insanların az ya
da çok ezberleyebildiği gerçeğine rağmen, farklı insanlarda hafıza süreçleri
farklı şekilde ilerler. NLP'de bu, bilinçdışına erişmek için diğer anahtarlarla
birlikte kısmen okülomotor klişe tarafından izlenir. Birisi daha şanslı ve daha
etkili bir dahili hafıza süreçleri klişesi onun için çalışıyor, biri daha az ve
ezberleme ve hatırlama süreçleri olabildiğince iyi ilerlemiyor. Ve bazı
insanlar hiç şanslı değil. Ve bu tür insanlar hakkında hafızalarının
"sızdıran" olduğunu, "bir kulağa uçtuğunu ve diğerine
uçtuğunu" söylüyorlar. Öğretmenin böyle bir çocukla iyice ilgilenmek için
vakti olması ve başarısız bir öğrencinin gerçekten tembel veya özensiz
olmadığını anlaması iyidir, sadece hafızasının seviyesi onun diğer çocuklar
kadar iyi çalışmasına izin vermez. Ve eğer çözemezlerse, o zaman daha ileri -
ya "zayıf fikirli" iç damgasını sabitleyen özel bir okul ya da evde
eğitim ya da kendi sınıflarında eziyet.
Şu anda, Yetenek Şehri merkezimizin
çalışanlarının çabaları sayesinde, bu tür çocuklarla çalışma olasılıkları
görülmeye başlıyor, bu da fiziksel olarak sağlıklı ancak ezberlemek için etkili
bir içsel bilinçaltı stratejisine sahip olmayan çocuklara umut veriyor. ve
bilgileri hatırlayarak, hem fiziksel hem de zihinsel olarak tok
hissedebilecektir. Üstelik onlar için bu sadece önemli değil. Bu çok önemlidir.
Şimdi yandan "ortalama"
hafızamıza bakalım. Hiçbir şey yok gibi görünüyor. Herkes yaşar ve şikayet
etmez. Ancak bu “hiçlik” ilk bakışta sadece bir hiçtir. Aslında aktif olarak
kullananlar için internetsiz bir hayat gibi. İnsanların elektronik ağdan
kolayca aldıkları şeylerin çoğu başka kaynaklardan alınabilir. Ama ne kadar
daha uzun ve daha külfetli olacak? Ve uğraşmadan mümkün olduğunca hızlı ve
mümkün olduğunca çok istiyorum ...
Elinizde tuttuğunuz şey yeni bir
hafızanın anahtarıdır. Sadece yöntemi öğrenmek yetmez. (Yine de bu teknolojinin
tüm aşamalarından geçerseniz, elbette hafıza yeteneklerinizi şimdiden ve önemli
ölçüde artıracaksınız). Bu yöntemin sonuna kadar çalışması için, bilinçli
katılımınız olmadan kendi kendine çalışacak bir alışkanlık haline gelmesi
gerekir. Çoğu zaman sadece hafızanın değil, düşünmenin de işini kolaylaştırır.
Ve diğer çalışma alanlarında hologramla çalışırken, yaşa bağlı değişikliklere
rağmen hem sağlığınızı hem de vücudunuzu korumak için tamamen yeni bir
yaklaşıma ulaşabilirsiniz.
Öyleyse bir alışkanlık oluşturmaya
başlayalım. Bunun nasıl yapılacağına dair birkaç seçenek var. Hepsini ve
mümkünse bir kerede kullanmak daha iyidir.
·
Günlüğünüze bir hafıza geliştirme
programı yazın. (Henüz bir ajandanız yoksa, başlama zamanı.) Programı üç ay
boyunca yazıyoruz. Belleğin bir saat gibi çalışması gereken tarihi belirtin. Ve
hayatta size nasıl yardımcı olacağını yazın. Bir buçuk ayda tarih ve ay ve
hafıza geliştirmedeki başarılarınız hakkında birkaç satır (yarım sayfa veya bir
sayfa olabilir) yazıyoruz. Sonra, tüm zaman çizgilerinin pozunu gündüze göre çizeriz
;
·
Neden çok iyi bir hafızaya
ihtiyacınız olduğunu yazın (çalışmalarda, işte, günlük aktivitelerde,
insanlarla iletişimde, yabancı dil öğrenmede, motor becerilerde ustalaşmada);
·
Olağanüstü bir hafızası olan ünlü
kişilerin isimlerini bulun ve yazın;
·
Her gün holografik hafıza
becerisini geliştirmek için tipik gelişim egzersizleri yapıyoruz;
·
Bu yöndeki eylemlerinizin bir
tablosunu çizin ve her gün planlananın yerine getirildiğini işaretleyin;
·
İdeal olarak, benzer düşünen bir
kişi bulursanız. Rekabet ruhu sizi harekete geçirecek, hafızayı birlikte veya
üçünü birlikte geliştirmek çok daha ilginç.
Uygulamada bir hafıza geliştirme
günlüğü bulabilirsiniz. Açıklanan tüm egzersizleri gerçekleştirirken, en çok
ihmal edilen hafıza bile dönüştürülür. Ve holografik yaklaşım sayesinde sadece
hafızanızı değil tüm hayatınızı dönüştürebilirsiniz. Ama bundan biraz sonra,
hafızanızı esnek, eğitimli, itaatkar hale getirdiğinizde konuşacağız.
tipik egzersizler
Doğrudan sınıfta, bir hafıza
hologramı ile çalışma becerisini geliştirmek için tipik egzersizler yapmak
üzere çeşitli hafıza simülatörleri kullanıyoruz. En yaygın olanları ikonik ve
tam renklidir. Bunlara sahip değilseniz, renkli kartpostallar veya fotoğraflar
tam renkli simülatörler olarak kullanılabilir. İkonik simgeler olarak,
uygulamadan simgeleri kesin ve lamine edin veya karton veya whatman kağıdına
yapıştırın.
Birkaç yıl önce Moskova'daki
"Eidetiki Okulu" merkezinde Igor Yuryevich Matyugin'in hafıza simülatörleriyle
ilk kez tanıştım. Matyugin, pedagoji ve hafıza geliştirme alanındaki sayısız
başarıya ek olarak, hem yetişkinlerin hem de çocukların zevkle oynadığı
simülatörlerde bir dizi basit ve ilginç oyun geliştirdi.
Bir yıl sonra, kendim hafıza simülatörleri
için setler üretmeye başladım ve hatta Moskovalılar ve Kiev sakinleri için
Moskova'ya birkaç parti getirdim. Dolayısıyla, bu kitabı Moskova'da veya
Kiev'de okuyorsanız, hafıza eğitimi için Igor Yuryevich ile iletişime geçmek ve
hazır öğretim araçlarıyla çalışmak çok daha uygundur. Moskova'daki telefon
numarası 8(494) 494-22-90 ve cep telefonu numarası 762-73-08.
Bu baskıda, okuyucuların dikkatini
aşırı yüklememek için sıradan hafıza türlerini geliştirmeyi ve anımsatıcıların
kullanımını uygulamayı amaçlayan oyunları almıyoruz, çünkü oyunların
açıklamasıyla birlikte açıklamalar vermek gerekli olacak. holografik hafıza
konusunun biraz ötesine geçen, gelişimiyle çelişmese de daha çok yardımcı olan
anımsatıcı ezberleme teknikleri.
Bu nedenle, holografik hafıza
becerisini geliştirmek için seçilmiş veya özel olarak tasarlanmış tipik
egzersizler.
İlk
alıştırma: resimleri
zihinsel ekrana aktarmak.
Önünüze arka arkaya beş ila on tam
renkli simülatör kartı (renkli kartpostallar) yerleştirin.
İlk karta (kartpostal) dikkatlice
baktıktan sonra, onu zihinsel ekranda sol kirişte yüze mümkün olduğunca yakın
hayal edin. Sonra ikinci karta bakın ve sonra onu zihinsel ekranda hayal edin.
Ve üçüncü, dördüncü ve diğerleri için de aynı şey. Elinizde alıştırma kartları
veya kartpostalların yokluğunda, fotoğrafları, herhangi bir nesneyi, sadece
önünüzde gördüğünüz her şeyi kullanabilirsiniz.
10–20 dakika sonra, aynı kartları
(kartpostalları) sol kirişte, ilk referans noktasından bir ila iki santimetre
daha uzağa gösteriyoruz. Yüzden yaklaşık 8 - 12 santimetre uzakta olabilir.
Bazı kartları unuttuysanız,
dikizleyebilirsiniz.
İkinci
egzersiz : zihinsel
ekranda simgelere hayat vermek.
Önünüze bir veya daha fazla sıra
işaret kartı yerleştirin (ekte basit bir versiyon basılmıştır). Simgeli bir
karta kısaca baktığımızda, zihinsel ekranda artık bir simgeyi değil, bir
nesneyi veya hatta bu simgenin benzediği hayattan bir durumu temsil ediyoruz.
Ve sadece görsel olarak değil, aynı zamanda sesler ve dokunma duyumları ile de
temsil ediyoruz.
Örneğin, ilk simge iki üçgenden
oluşan bir şekildi (şekle bakın). Gerçek hayatta ne olabileceğini hayal edin.
Kendinizi yumuşak bir müzik eşliğinde bir restoranda bir masada hayal ederek
elinizde bir kadeh şarabı (şekil olarak bu simgeye benzeyen) açıkça
hissedebilirsiniz. Gözlük, kum saati veya kelebek olabilir. Toplanan perdeler
olabileceği gibi ceketinizin kesimi de olabilir. Ve her neyse. Bir dernek
yeterlidir. Tüm duyuları "canlı" kullanmak, ikonik simülatörlerin
resimlerini hayal gücünüzde canlandırmak önemlidir.
Başka bir örnek: daire simgesine
baktınız. Sol ışındaki zihinsel ekranda sıcak güneşi, kumsalda kendinizi, kum
hissini, sörfün sesini hayal edebilirsiniz.
Bir üçgen görüntüsüne baktınız.
Birisi bir tepeyi ve kendisini bir kızakta bu tepeden aşağı yuvarlanırken hayal
edecek. Birisi bir parça kek veya peynir sunacak. Biri evin çatısı, biri şapka,
biri geminin yelkeni. Ve her şey sadece renkli olarak görülmez, aynı zamanda
hissedilir ve duyulur.
Bu alıştırmanın çok önemli bir
bileşeni, görüntülerin durağan değil, hareket halinde temsilidir.
Gerçek hayatta, eğitim veya iş
bilgilerini ezberlerken, ekrandaki her şeyin renkli, hareketli, ses ve dokunma
duyumlarıyla sunulması da istenir.
Üçüncü
egzersiz :
görüntüyü artırın - azaltın.
Renkli bir kart (kartpostal) düşündükten
sonra, yüze yakın sol kirişte hayal edin. Kendinizi rahat hissettiğiniz kadar
yakın. Resmi büyütmeye, boyut olarak daha büyük ve daha büyük hale getirmeye
başlıyoruz. Görüntüyü birkaç kez büyüttükten sonra, neredeyse bir nokta
boyutuna küçültmeye başlıyoruz.
Dördüncü
egzersiz :
çarpma.
Renk kartına (kartpostal)
dikkatlice baktıktan sonra sol ekranda önce birini, ardından dördünü aynı anda
sunacağız. Sonra dokuz (bir dikdörtgen yerleştirerek - üçe üç), sonra on altı
vb. Birçok görüntüyü aynı anda sunarken, görüntülerin tüm ayrıntılarını net bir
şekilde görmeye gerek yoktur.
Beşinci
alıştırma :
sol ışındaki görüntüleri değiştirme.
Önünüzdeki bir sütuna dikey olarak
beş renkli kart (kartpostal) yerleştirdikten sonra, size daha yakın olan ilk
karta (kartpostal) dikkatlice bakın. Zihinsel ekranda sol ışında yüzden
yaklaşık 15 santimetre uzaklıkta hayal edin.
Sizden birincisinden biraz daha
uzakta duran ikinci karta (kartpostal) dikkatlice baktıktan sonra, onu yüzden
yaklaşık 20 santimetre uzakta sol kirişte hayal edin.
Aşağıdaki resmi inceledikten sonra,
yüzünüzden yaklaşık 25 santimetre uzaklıkta sol kirişte hayal edin.
Dördüncü kartı inceledikten sonra
sol kirişte yaklaşık 30 santimetre mesafede açıyoruz.
Beşinci karta (kartpostal)
baktığımızda, onu sol kirişte yaklaşık 35 santimetre mesafede sunuyoruz.
Sol kirişte hangi kartın nerede
olduğunu hatırlıyoruz, sonra onları zihinsel olarak rastgele "açmaya"
başlıyoruz: 2 numaralı resim, sonra 4 numaralı resim, sonra 1 numaralı resim,
sonra 5 numaralı resim vb.
Sınıfta, bu alıştırmayı bir saniye
- bir kart hızında yapmaya başlıyoruz. Sonra daha hızlı. Her kart, yaklaşık
olarak sol kirişe takıldığı yerde "açılır".
Egzersizi kendi başınıza yaparken,
kartları hatırlamak için zamanınız olacak hızı seçmeniz önerilir. Ve en
önemlisi, zihinsel olarak sol ışın üzerinde uygun mesafelerdeki görüntüleri
içerir. İki saniyede, üçte ve dörtte bir kart olabilir.
Altıncı
alıştırma :
görüntülerin geçişi yoluyla.
Bir sütuna üç tam renkli kart
yerleştiriyoruz. İlkini sol kirişe yaklaşık 15 santimetre mesafeden
aktarıyoruz. İkinci ve üçüncü kartlar için de aynı şey, onları sol kirişteki
yüzden sırasıyla yaklaşık 20 ve 25 santimetre mesafelere yerleştirerek.
İlk resmin görüntüsünü açın,
zihinsel olarak hologramda görün. İlki tarafından kapatıldığı için ikinci kartı
henüz görmeden ona yaklaştırmaya başlıyoruz. Yavaş yavaş birinciye ulaşacak,
içinden geçecek ve önümüzde 2 numaralı kartı göreceğiz ve 1 numaralı kart onun
arkasında kalacak.
Aynısını ters sırayla yapıyoruz,
ikinci kartı tekrar birincinin arkasına gelene kadar yumuşak bir şekilde
itiyoruz.
Sonra aynısını ikinci ve üçüncü
kartlarla, ardından üçüncü ve birinci kartlarla yapıyoruz.
Bu egzersizlerin görünüşteki
basitliğine rağmen, hem özellikle holografik hafızada ustalaşmak hem de genel
olarak hafızayı eğitmek için temel zihinsel süreçleri çok iyi eğitiyorlar.
Ayrıca, teknolojik ilerlemenin arka yüzüyle ilgili bölümde tartışıldığı gibi,
hayal gücümüzü solmaya ve solmaya karşı da destekliyoruz.
Zihin Ekranı
Tekniği.
Yöntem çok basit, bilinçsizce de
dahil olmak üzere birçok kişi tarafından kullanılıyor.
Fark, holografik hafıza becerisinin
bilinçli uygulamasındadır.
İlk okumada ezberlenen bilgileri
canlandırıyoruz (görselleştiriyoruz, hissediyoruz ve seslendiriyoruz), mümkün
olduğu kadar çok duyum kullanarak ve duygular ekleyerek. Ancak on beş dakika
sonra, hafızamıza daha sağlam bir şekilde yerleştirmek için bu bilgiye tekrar
dönmek gerektiğinde, ilk referans noktasından bir veya iki santimetre ötedeki
sol ışındaki zihinsel ekranda her şeyi hatırlıyoruz.
Sonsuza kadar hatırlanması gereken
aynı bilgilere (üç ila dört saat içinde yapılması önerilir) üçüncü erişimde,
sol ışını açın, ekranı yüzden on beş ila yirmi santimetre mesafede canlandırın
(ikinci referans noktası) ve üzerinde hatırladığınız şeyin bir görüntüsünü
sunun. Her şey açılmazsa, ders kitabına veya özete bakarak görüntüyü
tamamlarız.
Ne oluyor? Çalışma materyalinin
hafızadaki olağan hafızası, iki veya üç gün sonra veya iki veya üç ay sonra
sınavı geçtiğinizde hatırlayacağınız kadar güçlü bir şekilde hafızaya
yerleştirilmemiş olabilir. Bilinçli hafızadan da silinebilir. Bilgileri
tekrarladığımızda holografik görüntü adeta yüzümüze yaklaşır ve daha iyi
hatırlanır. Ancak aynı zamanda, aynı malzemenin hafızası genellikle önceki
hologramla uzayda çakışmaz.
Holografik hafızayı kullanırken,
kişi sadece bir süre önce öğrendiklerini veya okuduklarını hatırlamakla kalmaz,
bir hologramı diğerinin üzerine bindirir ve sonuç olarak bu hafızanın
holografik görüntüsünün parlaklığı artar. Bu, aynı görüntünün az pozlanmış iki
negatifini birleştirmeye benzetilebilir: eğer onları birleştirirseniz, fotoğraf
daha belirgin olacaktır.
Anılarımızın düzenlenmesi
üzerindeki bilinçli kontrolle, ezberlenen bilgileri normal ezberleme
algoritmasına kıyasla aynı sayıda tekrarla çok daha iyi sabitleyebiliriz.
Buna göre üçüncü veya dördüncü kez
ezberlenen bilgiye geri dönersek, holografik bellek alanında orijinal ezberleme
tarihine karşılık gelen yerde ekranı tekrar açıyoruz. Ve hologramları
birleştirmenin etkisiyle ezberlemeyi önemli ölçüde iyileştiriyoruz.
Bir incelik daha. Pek çok kişi
için, özellikle yaşlı insanlar için yüzden 7-9 santimetre uzakta bir metin veya
başka bir şey hayal etmek pek uygun değildir. Pekala, hayal etme. Buna
gerçekten gerek yok. Tam bu mesafede sol ışında, hatırlarken gördüklerinizin
görüntüsü ile ekranı zihinsel olarak açın ve ardından görüntüyü 20, 30 veya 40
santimetre mesafeden tam yüzünüzün önünde döndürerek hatırlayabilirsiniz. .
Veya herhangi bir başkasında. Yani, zihinsel olarak hatırlamanız sizin için
daha uygun olan yoldur. Ekranın 7–9 santimetrelik bir mesafeden (veya başka
herhangi bir mesafeden) ilk "açılması", yalnızca hologram üzerinde
metinle ilgili bilgileri (kanıtlar, diyagramlar, tablolar, vb.) vb.)
Geri çağırma
bilgileri
Yani bilgileri sadece belleğe
değil, hologramın sol ışınına da yerleştiriyorsunuz ve orada doğru şekilde
tekrarlıyorsunuz. Ya da tekrarlanmaz. Ancak holografik hafıza yeteneğine sahip
olduğunuz için, bilgiye bu erişim bile onun hafızada tutulmasının gücünü
arttırır. Sıradaki ne?
Ne öğrendiğinizi tam olarak
hatırlamanız gereken bir sınava girersiniz. Veya yıllık yeniden
sertifikasyonunuz var. Ya da bir okul dersinde tahtaya seslendiler ve bilgi
hemen şimdi hafızadan geri çağrılmalı!
Önce konsantre ol. İleriye bakmak,
vücudunu hissetmek. Bir yere gitmeden önce saçınızı düzeltmeyi alışkanlık
haline getirmeli.
Ardından zihinsel olarak sol ışını
açın. Renkli ve parlak olsun. Sol ışında, gerekli bilgileri ezberlediğiniz
zamana karşılık gelen bir mesafede zihinsel ekranı açıyoruz. Ve bu ekranda neye
ihtiyaç duyulduğunu hatırlıyoruz. çok daha iyi hatırlıyorum. Üstelik herkes
ekranda aradığını göremiyor. Bazıları için, ekranla yapılan zorunlu
manipülasyonlardan sonra “her şey akla geliyor”.
Onu bir kitaplıkla karşılaştırırım.
Tanıdık bir kitap görmeyi umarak büyük salona gidebilir ve raflar arasında
dolaşabilirsiniz. Veya alfabetik veya başka bir katalog kullanabilirsiniz. Ve
çok hızlı bir şekilde doğru baskıyı bulun.
Holografik hafızayı kullanan bir
kişi, neye ihtiyacı olduğunu hızlı bir şekilde hatırlayarak tam olarak
anılarının adresine atıfta bulunur. Eğitimlerime katılan bazı katılımcılar,
hologram üzerindeki zihinsel ekranı açtıklarında tüm sayfaların gözlerinin
önünde belirdiğini söylediler. Bu vakalardan birinde küçük bir inceleme.
Masha, babasıyla birlikte
kurslarıma geldi. Orta boylu kız öğrenci, siyah uzun saçlı, aynı siyah gözlerin
yetişkin görünümü. Zaten ikinci dersti, ama bir sonraki set sadece bir ay sonra
olacağı için kalıp bu grupla çalışmaya başlamasını önerdim.
Kız inanamayarak sınıfa, görsel
araçlara baktı ve ifadesi açık bir şüpheden söz ediyordu: Burada, bu sıradan
sınıfta hafızayı geliştirmek gerçekten mümkün mü?
Derste kalmadı, kendini ders
programı, kursların süresi ve maliyeti hakkında birkaç soruyla sınırladı.
Ancak bir ay sonra, Masha yine de
Süper Hafıza kursuna geldi ve tam olarak, bir deney olarak geçmiş ve geleceğin
hologramıyla holografik hafıza verdiğim gruptaydı. Bunun ne olduğunu muhabir
Olga Slavnaya'nın makalesinden öğrenebilirsiniz (9 Şubat 2005 tarihli
"Life" gazetesi No. 5).
fenomen kız
Genç bir kadın geleceği tahmin ediyor
Hafızasını
eğitmeye karar verdiğinde, Masha Ogorodnikova kendini o kadar kaptırdı ki şimdi
geleceği tahmin ediyor.
Masha
ile buluşmaya gittiğimde, bu çocuğun sıra dışı olduğunu zaten biliyordum.
Öğretmeni Stanislav Muller bana kızın olağanüstü yeteneklerinden, olağanüstü
bir hafızası olduğundan ve geleceği tahmin edebildiğinden bahsetti. Ama dürüst
olmak gerekirse, geleceğe yönelik bu numaralara asla inanmadım ve bu tür
durumlarda olağan şarlatanlığa hazırdım.
Tahmin
Odaya
girip Masha ile tanıştığımda, bu arada o ana kadar sadece telefonda konuştuğum
Stanislav, önceden hazırlanmış notu okumayı teklif etti. Gördüğüm şey şok
ediciydi! Görünüşümün, saç stilimin, kıyafetlerimin neredeyse tam bir tanımını
içeriyordu. Stanislav açıkladı: Benim gelmemi beklerken, Masha'ya konsantre
olmasını ve ikisinin de daha önce hiç görmediği muhabiri anlatmasını önerdi.
Günün ilk deneyiydi.
Masha
Life'a "Gördüğüm şey en saf haliyle bir tahmin değil" dedi. -
İhtiyacım olduğunda konsantre olabilirim, belirli bir şey düşünebilirim ve
sonra geleceğin birkaç ışını, yani gelişimi için olası seçenekleri görebilirim.
Ve sevmediklerimi de atın.
Öğretmene
göre on beş yaşındaki bir kızda bu tür olağandışı yeteneklerin ortaya çıkması
tesadüfi değildi. İki ay önce Stanislav'ın hafıza eğitimi verdiği gruba geldi.
Sonra Masha'ya okul müfredatı kolayca verilmedi, kendini geliştirmek istedi.
Ancak iki dersten sonra benzeri görülmemiş sonuçlar elde etti ve Stanislav
çalışmalarına bireysel olarak devam etmeye karar verdi.
Her
bir derste, Masha kendi içinde giderek daha fazla yeni yetenek keşfetti ve
olağanüstü hafızanın gelişimi üzerine derslerin başlamasından 2 gün sonra,
Masha geçmişi görmeye başladı. GÖRMEK İÇİNdi: Bir kız bir şeyi hatırlamak
istediğinde, geçmişinden oldukça gerçek resimler gözlerinin önünde belirdi.
Böylece hayatının herhangi bir gününü ve saatini en ince ayrıntısına kadar
detaylı bir şekilde yeniden üretebiliyordu. İnsanlar genellikle hipnoz altında
böyle davranırlar. Ancak bu sadece başlangıçtı - Masha geleceği görme
armağanını keşfetti.
-
Bu olur, - diyor Stanislav, - ama sadece en yetenekliler arasında. Bu yeteneği
kötüye kullanmamak ve ezoterizme bulaşmamak önemlidir. Aksi takdirde bu
öngörünün hiçbir faydası olmayacaktır.
Aniden
Masha sanki geçerken şöyle dedi: “Buradan saat altıda ayrılacaksınız. Bizden
başka üç kişi daha olacak.” Sonra bu cümleye dikkat etmedim.
Hafıza
Geleceği
öngörme armağanını doğrulamak zorsa, olağanüstü bir hafıza ile çeşitli deneyler
yapılabilir. Masha, görüşme sırasında hafızasının olanaklarını göstermeyi kabul
etti.
Eğitimlerden
biri, çok sayıda ilgisiz kelimeyi ezberlemektir. Masha'ya 50 kelime dikte
ettim, birkaç saniye düşündü ve az önce konuştuğu sırayla yazmaya başladı.
Onları da numaralandırdı. Masha'nın asla hata yapmaması şaşırtıcıydı. Ve sonra,
görünüşe göre, nihayet beni "bitirmek" için, kız rastgele sayıları
söylememi önerdi. Az önce bu numaraları atadığı kelimeleri söyledi. Masha'nın
hafızasının olasılıklarında ustaca ustalaştığı açıktı: çok kolay ve kendinden
emin bir şekilde konuşuyordu.
Kendimi
o kadar kaptırdım ki, Masha'yı başka bir teste tabi tutmaya karar verdim: her
biri 10 sayıdan oluşan 10 satırda düzenlenmiş 100 sayıyı ezberle. Bu tür
egzersizler aynı zamanda hafızayı eğitmek için de kullanılır. Ve sonra beni bir
şok bekliyordu - Masha zahmetsizce tabloyu yeniden oluşturdu ve sonunda ekledi:
"Hala yüz, iki yüz rakamı hatırlıyorum, ancak üç yüz zaten daha zor, bazen
hata yapıyorum ..."
Masha'da
beni etkileyen en önemli şey böyle bir alçakgönüllülük. İnanılmaz yetenekleri
var, ancak benzersiz yeteneklerinden utanıyor gibi görünüyor.
Stanislav,
"En önemli şey, bunun yolculuğunun yalnızca başlangıcı olması,"
diyor, "eğer gelişirse, daha fazlası için çabalarsa, böyle bir hafızanın
başka neler yapabileceğini hayal etmek zor.
Çıkarken
saate baktım. Yedincinin başlangıcını gösterdiler ve kapıda üç gençle
karşılaştım ...
Pazartesi akşamı Masha bu röportajı
verdi ve Çarşamba günü bir ünlüyü uyandırdı. Ondan imza aldılar, geleceği
tahmin etmesini veya olağanüstü hafızasını göstermesini istediler. Muhabir Olga
Slavnaya'nın telefonu aramalarla doluydu. Herkes çeşitli acil sorunları çözmek
için bu kızın adresini vermesini istedi, ancak o, gerçek bir profesyonel
gazeteci gibi, kahramanının kişisel hayatına sempati duyuyordu ve ona
başkalarının endişelerini yüklemedi.
bir yıldan fazla zaman geçti. Masha
artık arkadaşlarının ve tanıdıklarının isteği üzerine geleceği tahmin etmiyor.
Belki de sağlığınıza ve sinir sisteminize dikkat etme tavsiyem yüzünden, çünkü
tahminler çocuğun vücudu üzerinde hala büyük bir yüktür ya da belki daha akıllı
hale geldi ve hayat ona bunu öğretti, bir arkadaşınıza onu neyin beklediğini
anlatsanız bile yarın kişinin kendisini değiştiremezsin. Ve gelecek ancak
kişinin kendisi değişirse değişir.
Bir keresinde arkadaşına bu durum
için gösterge niteliğinde bir vaka anlattı. Bir arkadaş, kahramanımıza
gelecekte hangi biletin çekileceğini görmesini istedi. Masha, yarın sınavda
birinci sıranın üçüncü masasına oturursa on dördüncü bileti alacağını söyledi. Basit
görünüyor. Ancak kız arkadaşı, geleceğin çok değişkenli olabileceğini
bilmiyordu ve ne tür bir bilet alacağını önceden bilseydi, yarın sınavı
geçmesinin kendisi için ne kadar kolay olacağı konusunda herkese gevezelik
etti.
Bildiğiniz gibi, kolayca balık
yakalamak isteyen böyle bir depodaki insanlarla kader, nadiren şaka yapar -
daha çok güler. Ertesi gün, özel olarak başka bir kız herkesten önce geldi ve
üçüncü sıradaki ilk sıraya oturdu. Doğal olarak, her ihtimale karşı iyi
hazırladığı on dördüncü bileti alan oydu. Ve Masha'nın kız arkadaşı büyük
zorluklarla ilk üçe girdi. Bir bilet daha aldı.
Masha'nın
öngörü durumu, geleceğin çok önemli bir özelliğini gösteriyor. Olga
Slavnaya'nın makalesini dikkatlice okursanız, Masha'nın gördüğü şeyin saf bir
tahmin olmadığını söylüyor. Geleceğin birkaç ışını aynı anda gidiyor. Ve tam
olarak şimdiki zaman düzleminde dallanıp budaklanıyorlar.
Gelecek zamanın hologramına
gelince, bundan biraz sonra bahsedeceğiz. Ve şimdi geleceğin öngörüsüne sahip
başka bir örnek.
Olga ve Anna birkaç ay arayla
derslere geldiler. Ancak her şeyi yeni ve şaşırtıcı bir şekilde geliştirme ve
öğrenme arzusu atalete galip geldiğinden, çok geçmeden öğrenciler, öğretim için
hazırlanan çeşitli teknikler üzerine deneysel derslere katılarak
"Yetenekler Şehri" kamu kuruluşu çerçevesinde aktif olmaya
başladılar. kurslarda. Genellikle deneysel derslerde, tabiri caizse, bir farkla
çok daha fazlasını veririm ve sonra dersleri uzatmamak için onsuz
yapabileceklerimi keserim. Bu sayede deneysel derslere katılanlar kendileri
için çok daha fazla bilgi ve beceri kazanırlar. Yani bu kızlarla oldu. Onlarla
çalışmaya başladıktan yaklaşık altı ay sonra Amerika'ya “dünyayı görmek ve para
kazanmak için” gittiklerini öğrendim. Amerika Birleşik Devletleri'nde
bildiğiniz gibi çok katı bir vize rejimi var. Birkaç ay okyanusun ötesinde
çalıştıktan sonra, Olga ve Anna iyi bir yaşam standardına ulaştılar ve birkaç
ay daha kalmaya karar verdiler: tüm eğlence yeni başladığında ayrılmak utanç
verici. Ve resmi olarak izin verilen kalış süresi çoktan sona eriyordu.
Görünüşe göre, güvenlik nedenleriyle, bir süre acı çekmeden kalabilecekler mi
yoksa vize rejimini ihlal ettikleri için sınır dışı mı edilecekler
(geleceklerine bakabilmesi için) Masha ile iletişime geçmemi istediler.
Masha onlara aşina olduğu için bunu
yapabildi ve isteklerini yerine getirmeyi kabul etti. Ona göre, bir buçuk ay
içinde, sıkıntılardan dolayı üzgün ve üzgün bir şekilde eve dönmeleri
gerekiyordu. Bu bilgiyi kızlara ilettim. Ya her şeyi olduğu gibi bırakmak ya da
geleceği değiştirmek zorunda kaldılar. Ve "Yetenekler Şehri" ndeki
sınıflar genellikle boşa gitmediğinden, geleceği değiştirmek için ne yapılması
gerektiğini çok iyi biliyorlardı: kendinizi değiştirmelisiniz.
Kızların radyoda (ABD'de!) Nasıl
çalışmaya başladıklarının, nasıl hissettiklerinin ayrıntılarıyla sizi
sıkmayacağım, sadece iki yıldan fazla bir süre geçtiğini söyleyeceğim ve
Masha'nın tahmininin (gibi) diğer tahminler) en saf haliyle gelecek değildir. Bu,
şu anda başlayan ve yaratılan seçeneklerden sadece bir tanesidir ...
A. A. Smirnov'un
araştırması
Sovyet psikolog Anatoly
Alexandrovich Smirnov, deneysel araştırmayı görsel algı ve hafıza
psikolojisinin sorunlarına adadı. Çalışmalarında, bilgiyi hafızaya
sabitlemenin, dahil olduğu etkinliğin yapısına ve ezberlemenin amaçlarına ve
yönüne bağımlılığını gösterir. Bu yazıda, bu çalışmaların sadece ilk kısmı ele
alınmıştır.
Ezberlemenin sonuçları, istemsiz
ezberlemenin gerçekleştirildiği aktivitenin anımsatıcı yönelimiyle tam olarak
nasıl bağlantılıdır?
Bu soruyu aydınlatan en azından
bazı materyalleri elde etmek için aşağıdaki deneyler yapıldı. Deneklerden yakın
geçmişlerinden bazı gerçekleri hatırlamaları istendi. Deneklerin hatırlamaları
gereken herhangi bir görevleri yoktu - ne bu gerçeklerin meydana geldiği anda
ne de onlardan sonra. İstemeden hatırladıklarını hatırlamak zorunda kaldılar.
Aynı zamanda, bu ezberlemenin gerçekleştirildiği faaliyet, diğer herhangi bir
faaliyet gibi, belirli bir şeyi (ve dahası, nispeten uzun bir süre)
hedefliyordu. Ezberlemenin doğal yaşam koşullarında meydana gelen bu özel
aktivite yönüne bağımlılığının izini sürmek araştırmacıların göreviydi.
Toplamda, birkaç denek ile iki dizi
deney gerçekleştirildi. Deneklerden, evlerinden enstitüye, çalıştıkları yere
(“işe gidiş yolu”) gittiklerinde başlarına gelen her şeyi hatırlamaları
istendi. Anket, denekler için beklenmedik bir şekilde yapıldı ve genellikle işe
başladıktan 1,5 - 2 saat sonra gerçekleşti.
Denekler gördükleri, duydukları,
yaptıkları, düşündükleri, duygusal olarak deneyimledikleri her şey hakkında
mümkün olan en ayrıntılı açıklamayı yapmak zorundaydı. Aynı zamanda, herhangi
bir ayrıntı hakkında konuşmak istemezlerse, kendilerini akıllarındaki şeyin en
genel tanımıyla sınırlayabilecekleri veya hatta anlatmayı tamamen
reddedebilecekleri, yalnızca ne kadar açık ve net olduğunu belirterek
uyarıldılar. tam olarak tarif etmek istemediklerini hatırladılar.
Bu deney dizisinin genel sonuçları
nelerdir?
Deneklerin anıları, deneklerin ne
düşündüklerinden çok ne yaptıklarıyla ilgilidir. Düşüncelerin içeriği nadiren
ve çok idareli bir şekilde hatırlanır, ancak yolculuk sırasında düşünme olgusu
denekler için şüphesizdir ve onlar tarafından birçok kez ifade edilir.
"Düşündüm ama ne düşündüğümü hatırlamıyorum", alıntılanan tüm
tanıklıklar arasında en tipik yanıttır. Aynı zamanda, denekler tam olarak ne
yaptıklarını oldukça iyi hatırlıyorlar.
Düşüncelerin hatırlandığı
durumlarda bile konunun eylemleriyle ilişkilendirilmeleri karakteristiktir.
Yol boyunca algılananların anıları
aynı karakterdedir. Bu durumda denekler, esas olarak hareketlerinin kendisiyle
bağlantılı olanı da hatırlar, yani. yaptıkları etkinliklerle. Son derece önemli
bir ayrıntı: Yolu engelleyen veya tam tersine yardımcı olan koşullar çok daha
iyi hatırlandı.
Belirli zorlukların varlığı veya
tersine, olabilecekleri, beklendikleri veya genellikle meydana gelebilecekleri
yerde bulunmamaları - her konunun ifadesinin önemli bir bölümünün içeriği
budur.
Gerçek olayların izlenimlerinin,
zihinsel görüntülere ve fikirlere kıyasla hafızada çok daha iyi tutulduğu
ortaya çıktı. Bir kişinin doğal, holografik hafızasının, psişenin temel bir
unsuru olarak ilk sinyal sistemine odaklandığı sonucuna varılabilir. İnsanlarda
yüzbinlerce yıl boyunca gelişen ve gelişen ilk sinyal sisteminin faaliyetiydi
ve hafıza çalışmasında maksimum, doğal yansımaya sahip olan da bu faaliyettir.
Bu, hafızamızın çok önemli bir
özelliğidir, onu bilmek ve doğru kullanmak, ezberleme tekniklerindeki vurguyu
en uygun şekilde değiştirmemize ve aynı çabalarla çok daha fazla verimlilik
elde etmemize olanak tanır.
Özellikle, ezberleme teknikleri.
Belleğin arka planı için belirli bir sokağı (yol boyunca yerleşim) veya belirli
bir odayı (oda veya Cicero yöntemi) kullanmanın, "askıya alınmış
durumda" ezberlemeye göre çok daha iyi hatırladığımız bilinmektedir.
Hafıza çalışmasının tam da bu
özelliğinden hareketle "arka plan hafıza kartları" adını verdiğim
ezberleme tekniğine dikkat çekiliyor.
Arka plan bellek
haritaları
Tony Buzan'ın önerdiği beyin (veya
akıllı) haritaları ( zihin
harita )
ezberleme tekniklerinde kesinlikle bir dönüm noktasıdır. Ancak tüm inkar
edilemez değerlerine rağmen, kaydedilen bilgi bloklarının yine hayali olması,
gerçekliğe dayanmaması veya daha doğrusu belirli bir gerçekliğin belirli
anılarıyla doğrudan ilişkili olmaması nedeniyle kaybederler.
Derslerimde (metinsel bilgileri
ezberlemenin yollarından biri olarak) arka plan hafıza kartları sunarım.
Hafıza kartlarını belirli, iyi
bilinen bir arka plana çizerseniz, çok daha güçlü bilgiler sabitlenir. Örneğin,
bildiğiniz bir binanın - bir okulun, üniversitenin, tren istasyonunun veya
alışveriş merkezinizin - loş bir fotokopisini çekin ve üzerine unutulmaz
bloklar yerleştirin.
Ezberlenen her bilgi bloğunu
belirli bir kata veya belirli bir köşeye yerleştirirsiniz. Aynı zamanda,
binanın bu kısmının dışarıdan ve içeriden nasıl göründüğü, orada ne olduğu
hakkında en azından bir fikre sahip olunması arzu edilir. Ardından, A3 veya A4
kağıdındaki loş bir fotokopi, gerçekte gördüğünüz nesnenin gerçek bir hatırası
olarak, hatırlanan bilgileri hafızanıza çok sıkı bir şekilde sabitlemenizi
sağlayacak bir arka plan oluşturmanıza olanak tanır. Doğal olarak, hatırlanacak
malzeme ile bu malzemeyi empoze ettiğimiz arka planın ayrı ayrı bölümleri
arasında güçlü bir mantıksal bağlantı kurulması şartıyla.
Bu tekniğin iyi çalışan başka bir
çeşidi, metin anahtar kelime bloklarını bir binanın arka plan görüntüsüne
değil, şehrin tanıdık bir bölümünün bir bölgesinin haritasının arka plan
görüntüsüne yerleştirmektir. Evinizin ve yakındaki beş veya altı evin üstten
görünümü olabilir. Ya da etraftaki binaları çizmeyi bitirdiyseniz, bir okulun
veya üniversitenin kuşbakışı görünümü. Serbestçe yönlendirildiğiniz alanı
oldukça büyük bir boyuta çıkararak şehrin haritasını kullanabilirsiniz.
Sonra her şey yukarıdaki
algoritmaya benzer şekilde yapılır. Bireysel bilgi blokları bu haritada
binalarla (köşeler, binaların diğer özellikleri) bağlantılıdır. Aynı zamanda,
anahtar kelimeler, harita üzerinde mantıksal olarak bağlantılı oldukları
yerlere parlak bir keçeli kalemle girilir.
Başka bir tür arka plan hafıza
haritası, tanıdık bir odanın veya dairenizin bir diyagramı üzerine bir harita
çizmektir. Bu durumda, Cicero yöntemini ve hafıza kartlarını birleştirerek
mükemmel çalışan bir birleşik yöntem elde ediyoruz.
Son derslerden birinde çanta
yöntemini vermeyi hep sevmişimdir. Adil seksten bir süreliğine bana bir el
çantası vermesini rica ediyorum, ardından bilgileri doğrudan yüzeye ve
çıkıntılı ayrıntılara - kulplar, kilitler, her türlü plakaya, kıvrımlara,
yanlara, altlara vb. Doğal olarak çantanın içine bakmıyoruz. Bu basit alıştırma
sonucunda, eğitime katılanlar tüm dünyanın, etraflarındaki tüm nesnelerin ezber
için bir arka plan olabileceğini fark ederler. Ezberleme büyük ölçüde
basitleştirilmiştir.
Ancak yine de, bunun yalnızca bir
kişinin hafızası zaten oldukça esnek olduğunda, hayal gücü geliştirildiğinde ve
çağrışımsal düşünme eğitildiğinde işe yaradığına dikkat edilmelidir. İlk derste
teknik vermenin faydası yok.
El çantasının teması, anladığınız
gibi, burada hafıza kartının arka planının iyi hatırladığınız herhangi bir
gerçek nesne olabileceğine dair bir ipucu ile gündeme getirildi. Onunla ilgili
stresli anılardansa hoş anılarınız olması daha iyidir.
Neden gerçek? Bu, Smirnov'un
araştırmasıyla ilgili bölümde ayrıntılı olarak tartışılmaktadır. Gerçeklik,
hatırlanması gereken her şeyin hafızada birkaç kat daha iyi sabitlenebileceği
temeldir.
Toplantılar,
planlama, operasyon...
Çeşitli kuruluşlarda ve çeşitli
pozisyonlarda çalışmış biri olarak, hemen hemen her yerde aynı saçmalık unsurunu
gözlemledim. Onlar hakkında kötü bir şey söylemek istemiyorum, sadece ilk
kişilerin faaliyetlerinin en başında çeşitli türlerde toplantılar
düzenledikleri veya bunlara katıldıkları her şirkette veya hemen hemen her
şirkette mevcut olması.
Bir operatör veya bir planör var.
Başka bir çalışma anı tartışılıyor. Örneğin dernekteki toz emme cihazlarının
durumu. Her büyük kuruluşta bu cihazlardan birkaç bin tane var - basit olması
için onlara fanlar diyelim -. Üstelik birkaç yüz tanesi sürekli onarım altında.
Ve şimdi ilk kişi baş enerji mühendisine sorular soruyor:
- Kaç hayran var?
- Şu anda ne kadarı tamir ediliyor?
Onarıma kaç işçi katılıyor?
Bazen sorular uzmanların bakış
açısından gerçekten saçma olabilir. Örneğin:
- İşletmedeki tüm fanlar hangi tarihe
kadar tamir edilecek?
Veya:
- Bu kadar çok ekipmanın
arızalanmasına nasıl izin verirsiniz?
Evet, yeni lider bu tür
ekipmanların onarımının tüm yıl boyunca devam ettiğini bilmiyor olabilir.
Aynı zamanda, baş uzmanlar,
taraftarların veya onlara hizmet veren işçilerin tam sayısını bilmek zorunda
görünmüyor. Personel kesintilerinden bahsetmiyorsak işin özü bu değil.
- Yaklaşık üç buçuk bin hayran.
Ancak üst düzey yönetimle iletişim
kurarken, atanan çalışma alanı hakkında her şeyi bildiğinizi göstermek bazen
daha önemlidir. Ve baş güç mühendisi kendinden emin bir şekilde cevap verir:
- 3 bin 569 taraftar.
- Bugüne kadar 275 adet
işletmededir.
- 3 kişiden oluşan sekiz takım yer
alır.
Yeni başlayanlar hayranlıkla
"eski bizona" bakarlar:
- Her şeyi hatırlıyor! İşte kafa!
Böyle bir hafıza için açıklamalar
çok farklı olabilir. Ya baş uzmanın gerçekten çok iyi bir hafızası var (ama
sadece kendi çalışma alanında!), ki bu, bir kişi arka arkaya yirmi ya da otuz
yıldır aynı pozisyonda ya da aynı departmanda çalıştığında oldukça doğaldır. .
Ya ... (haklı olarak tahmin ettiniz) ya da sadece numara yapıyor, çünkü
yöneticinin ona her an sorabileceği bu tür yüzden fazla sayı olabilir.
Özellikle yeni göreve
başladıysanız, bu kadar çok bilgiyi kafanızda nasıl tutabilirsiniz?
İlk başta, yeni bilgilerin bolluğu
birçokları için bir sersemlik gibi bir şeye neden olur. Kişi, yaklaşık beş yıl
içinde ihtiyaç duyulan her şeyin kendi kendine hafızaya alınacağını anlar. Ama
kimse bunun için yeni gelene beş yıl vermez. Beş yıl değil, beş ay değil, beş
hafta değil. Römorku aldı - ağır olmadığını söyleme.
Bugün, holografik hafıza
teknolojisi, neredeyse her şeyi gerçekten hatırlamanıza izin verebilecek
seviyeye çoktan yaklaşmaya başladı. Kurslarımızda, hafızanın gelişimi aynı anda
iki yönde ilerliyor: holografik hafızanın gelişimi ve büyük miktarda çeşitli
bilgiyi ezberlemek için klasik anımsatıcıların kullanılması. Ve bu kılavuzu
kullanarak holografik belleğin ABC'sini tanımaya başladıysanız, şimdiye kadar
anımsatıcıları yalnızca "Stanislav Muller'den Süper Bellek - Düşünme
Teknolojileri" posta listesinde tanımladım.
Dürüst olmak gerekirse, standart
ezberleme teknikleri zaten birçok kez yayınlanmış ve yeniden yayınlanmış
olduğundan, anımsatıcılar üzerine ayrı bir kitap yayınlamanın mantıklı olup
olmadığını bilmiyorum. Yurttaşımız Igor Yuryevich Matyugin'in kitaplarında
anlaşılması için en eksiksiz ve basit bir şekilde sunulurlar.
Ancak bugün gerçekten gerekli olan,
İnternet posta listeleri aracılığıyla veya standart anımsatıcıların holografik
bellek diline aktarıldığı makaleler aracılığıyla yayımlanmasıdır. Ve tabii ki,
diğer zihin hologramı tekniklerinden gizem perdesini kaldırmak.
Tekrarlama
öğrenmenin annesi midir?
I. Yu Matyugin, kitaplarından
birinde haklı olarak, düşüncesiz, aptalca tekrarlamanın veya tıkınmanın bir
anne değil, daha çok çalışma için bir üvey anne olduğunu belirtiyor. Bu
nedenle, bir kişinin doğal - holografik - hafızasının çalışması göz önüne
alındığında, ezberlenen malzemenin optimal tekrarları için algoritmaları
dikkate almak gerekir.
Kitaplardaki en yaygın tekrar
sırası şu şekildedir (sonsuza dek hatırlamak için):
1.
İlk tekrarın materyali okuduktan
8-15 dakika sonra yapılması tavsiye edilir. Ayrıca, bu 8 - 15 dakikada, parazit
etkisinden (hafıza izlerinin kaybolması) kaçınmak için az önce okuduğunuz veya
ezberlediğiniz şeye geri dönmeniz önerilmez.
2.
İkinci tekrar üç ila dört saat
içindedir. Hafıza eğitilirken veya bu tür ezberlenen bilgilere alışırken, ilk
ezberlemeden 12 hatta 24 saat sonra ikinci tekrar yapılabilir.
3.
1-2 ay sonra üçüncü tekrar
önerilir.
4.
Dördüncü tekrar - bir yılda. Batılı
bilim adamları dördüncü tekrarın altı ayda, beşinci tekrarın ise yılda bir
yapılmasını önermektedir.
Kendi araştırmamız sonucunda, algı
türüne ve başlangıçtaki hafıza düzeyine bağlı olarak her kişinin kendi
ezberleme algoritmasıyla çalışmasının daha iyi olacağı sonucuna vardık.
Bir hologram kullanırken,
öğrendiğimiz gibi, çoğu insan için "sonsuza kadar hatırlamak" için en
uygun olanı "ikiye iki" tekrarlama algoritmasıdır.
Örneğin, hafızası iyi olan
kişilerin metinleri ezberlemesini düşünün:
1. Metni
iki kez okuyun.
2. İki
veya üç saat sonra, "metnin üzerinden gözlerinizle geçin".
3. Sınav
arifesinde veya dersten önce tekrarlayın.
Bu algoritmayı daha ayrıntılı
olarak ele alalım.
1. Metni
2 kez okuyun.
Bununla ne kastedilmektedir?
İlk okuma, saf haliyle bir okuma
değil, metnin gözden geçirilmesi, gözden geçirilmesidir. Sayfa başına 2 ila 5
saniyelik bir hızda tek tek kelimeleri ve tümceleri seçerek metni gözlerinizle
gözden geçiriyorsunuz.
Bu bakış sırasında, psişenin
karşılık gelen süreçlerinde içsel bir uyarlamaya sahip olursunuz.
a) metnin ezberlenmesi;
b) bu özel metin için en uygun
ezberleme yöntemini bulmak.
İkinci okuma doğrudan ezberliyor,
ancak zaten "tanıdık" bir metin ki bu, alışılmadık bir metni
ezberlemekten çok daha kolay. Aynı zamanda, biri anımsatıcı kullanır, biri
basitçe her sayfayı veya bilgi bloğunu okuduktan sonra, onu zihinsel bir
ekranda kilit noktaları vurgulayarak sunar. Metni kelimesi kelimesine
ezberlerseniz, onu hologramda da kelimesi kelimesine değil, şematik olarak
temsil edersiniz. İşte tüm sayfa, bu ilk paragraftı, bundan bahsediyordu ve
bundan bahsediyordu, işte bu soyadı ve bu tarih vardı, ikinci paragraf çok
büyüktü, bundan bahsediyor, çok parlak bir cümle vardı vs. Yani şematik olarak.
1.
İki veya üç saat sonra,
"metnin üzerinden gözlerinizle geçin".
İki veya üç saat sonra, sol
ışındaki hologramdaki metni yüzden uygun bir mesafede, sayfa sayfa veya
anlamsal bloklar halinde sunarak zihinsel olarak açarsınız, ardından metni
gözlerinizle (artık hologramda değil) gözden geçirirsiniz. , ancak gerçekte),
akılda tutulması gereken anları daha da geliştirmek.
2.
Sınav arifesinde veya dersten önce
tekrarlayın.
Sınavdan bir veya iki gün önce,
materyalin hafızanızın hologramında ne kadar iyi durduğunu kendiniz kontrol
edin. Bir sınava değil, bir derse hazırlanıyorsanız, hologramdaki ilgili
bilgileri bir ders kitabı (kitap) ile karşılaştırarak görüntüleyin.
Bellek konusunda daha az şanslı
olanlar için aşağıdaki algoritma önerilebilir:
1. Metni
iki kez okuyun.
2. 2-3
saat sonra tekrar iki kez okuyun.
3. Sınava
girmeden önce veya dersten önce okuyun.
Bu algoritmayı çözelim.
1. Metni
iki kez okuyun.
Metin ilk kez okunur ve ardından
bir hologram üzerinde sunmaya çalışırız. Okurken, metinde yazılan her şeyi
mecazi olarak temsil etmeye, sesleri duymaya ve dokunarak hissetmeye
çalışıyoruz. Okuduktan sonra her sayfayı veya anlamsal blokları sunuyoruz.
İkinci okumada, sunulan görüntülere
ayrıntılar ekliyoruz, önde gelen modaliteye bağlı olarak duyumların veya
seslerin işlenmesini kontrol ediyoruz (ezberlerken hangi duyu organları size
maksimum etkiyi verir). Doğal olarak, hologramdaki her şeyi temsil ediyoruz,
ancak doğrudan yüzün önünde değil, yüze yakın sol ışında.
2. İki
veya üç saat sonra tekrar iki kez okuyun.
İki veya üç saat sonra hologramdaki
metni hatırlamaya çalışıyoruz, ardından ana ezberleme kanalını (görme, dokunma
duyumları veya sesler) kullanarak ve hologram üzerinde sunarak okuyoruz. Ve
ikinci kez tekrar okuyun.
Zamanınız yoksa ve hologramı
kullanmaya ve ezberleme sürecinde çeşitli duyuların dahil edilmesini kontrol
etmeye istekli değilseniz, hayal gücünüzü zorlayamazsınız. Metni iki kez
okumanız yeterli. Bu zaten iyi bir etki verecektir.
3. Sınava
girmeden veya dersten önce metni okuyun.
Elbette metni okumadan önce yüze
uygun bir mesafede hologramı açarak hatırlamaya çalışırsanız hafızanız için çok
daha faydalı olur. Ve sonra okursun.
Yukarıda açıklanan algoritmalar,
hem anımsatıcılarla ve özel ezberleme teknikleriyle uğraşmak istemeyenler hem
de en uygun ezberleme tekniklerine sahip olan ve bunları zevkle kullananlar
için çok uygundur. Aynı zamanda, bilgileri zaman aralıklarına karşılık gelen
mesafelerde görüntüleyen bir bellek hologramının kullanılması kendi içinde
mükemmel bir ezberleme tekniğidir.
Burada bunların ortalama seçenekler
olduğunu bir kez daha açıklığa kavuşturmak gerekiyor. Herkes kendi ezberleme
sırasını seçebilir. Hafızanın özelliklerini ortaya çıkaran özel testlerde,
hafızanın geliştirilmesi, restorasyonu ve optimal ezberleme algoritmaları için
bireysel programlar yayınlıyoruz.
Tüm bunların holografik hafızanın
çalışmasıyla nasıl ilişkili olduğunu düşünmeden önce, yetkin kullanımı ezberleme
sırasında zamandan% 50'ye kadar tasarruf sağlayabilen anımsama ve müdahale
süreçlerine değinmeyi öneriyorum.
Anımsama (Latince reminiscentia'dan
- hatırlama) - orijinal olarak
yakalanana (ezberlenene) kıyasla bellekte depolanan malzemenin daha eksiksiz ve
doğru bir şekilde çoğaltılması. Anılar, çeşitli sözel (sözlü) ve görsel
materyalleri ezberlerken ve duyu-motor becerilerini geliştirirken
gözlemlenebilir. Özellikle sık sık, bir kişi üzerinde duygusal bir etkisi olan,
mantıksal veya nesnel olarak ilgili büyük miktarda malzemeyle çalışırken
anımsama kendini gösterir. Anılar çocuklukta daha belirgindir.
Hatırlama fenomenini açıklamak için
bir dizi hipotez öne sürülmüştür. Bunlardan birine göre, malzemenin
ezberlenmesi sırasındaki yorgunluk, doğrudan çoğaltılmasında bozulmaya yol
açar. Gecikme, optimum işlevsel durumu geri yüklemenizi sağlar ve böylece
malzemenin yeniden üretimini iyileştirir.
Başka bir hipotez, açık
ezberlemenin sona ermesinden sonra devam eden ve bir gecikmeden sonra daha iyi
yeniden üretilmesine yol açan, malzemenin gizli tekrarı süreçleri olduğu
varsayımına dayanmaktadır.
Hatırlama, gecikmeden sonra
bellekte depolanan bilgilerin girişiminin azalmasıyla da açıklanabilir.
Şimdiye kadar, hipotezlerin hiçbiri
tüm hatırlama durumlarının kapsamlı bir açıklaması olduğunu iddia edemez.
Girişim (Latince inter - arasında, ferens - taşıyıcıdan) - öznenin üzerinde
çalıştığı başka bir malzemenin etkisinin (kaplama) bir sonucu olarak ezberlenen
malzemenin korunmasında bozulma.
Deneylerde, bir malzemenin diğerine
müdahale edici etkisi, ya üretilen malzemenin hacminin azalması ve kalitesinin
bozulması ya da ezberleme için gereken sürenin artması şeklinde kendini
gösterir.
Malzemeyi %60-70 oranında
ezberledikten sonra 8-10 dakika ara verebilirsiniz. Şu anda, aynı materyali
ezberlemekle uğraşmamak, başka bir şeye geçmek tavsiye edilir. Sonra tekrar
ezberlenene geri dönün, ancak yeniden okumayın, ancak ders kitabına atıfta
bulunarak hatırlayın.
Sonuç olarak, mola sırasında, bilim
adamlarının hatırlama olarak adlandırdığı istemsiz hatırlama süreçleri devreye
girecek ve materyal, o sırada bir veya iki kez daha tekrarladığımızdan daha iyi
bir şekilde hafızaya sabitlenecektir.
Ancak ara vermezseniz ve
"aptalca" ezberlemeye devam ederseniz, o zaman müdahale süreçleri
burada kendini gösterir, hafızada karşılıklı olarak izlerin bastırılması olur.
Holografik bellek teorisinin
ışığında, anımsama ve müdahale süreçleri arasındaki etkileşimin aşağıdaki
resmine sahibiz.
Ezberlenen materyalin rastgele
tekrarlanmasıyla, hologram uzayda bulanıklaşır, tek bir net düzlem olarak
değil, gevşek bir sisli kütle gibi bir şey ortaya çıkar, bu da bilgiyi
hatırlamayı elverişsiz hale getirir.
Bildiğiniz gibi doğa bizim için
asla tekrar yapmaz. Binlerce yıldır insanlar ve hayvanlar, neyle uğraşmaları
gerektiğini bir kerede öğrenmek için verimli bilinçsiz hafıza algoritmaları
geliştirdiler: tehlikeli veya güvenli bir nesne, yenilebilir veya yenmez vb.
Ancak okul çocuklarının günlük ders
hazırlığı sırasında ezberlemesi gerekenlerin aksine, vahşi yaşamın yaşamında
ezberlemeyi gerektiren her şey her zaman duygularla doludur. Tembellik ve can
sıkıntısı yoktur.
Öyleyse, hafızayı geliştirmenin
doğal, doğal bir yolu ile çalışmaya başlarsak, o zaman basit bir kurala uymamız
tavsiye edilir - her şeyi aynı anda ve böyle bir ruh hali ve duygularla, sanki
çok şey ezberlememize bağlıymış gibi hatırlıyoruz. .
Bölüm 2
Gelecek
Olağanüstü? İyi!
İlk defa, holografik hafıza
yönteminin keşfinden çok önce zaman çizgisiyle çalışırken olağanüstü
fenomenlerle karşılaştım. Bir keresinde, bir amaçlılık dersi yürütürken, gruba
bir zaman çizelgesi kullanma alıştırması verdim. Beklendiği gibi bir hafta içinde
geleceğin fotoğrafını çektik. Bir hafta sonra olması gereken sınıfımızın
fotoğrafını çekmeyi teklif ettim. Daha basit ne olabilir - aynı ofis, aynı
insanlar. Ancak bu oturumdaki katılımcıların çoğu başka bir odayı hayal
ettiklerini söyledi. Bunu bir hayal gücü oyunu olarak anlattım.
Ancak bir hafta sonra başka bir
eğitim odasına taşınmamız istendi ve ardından eğitimdeki tüm katılımcılar
tarafından hatırlanan bir şey oldu. İnsanlar salona girer ve güvenle şunları
beyan eder:
- Stanislav! Bu derste zaman çizgisini
ayarlarken gördüğümüz odanın aynısı! Ve sen bunun bir fantezi olduğunu
söyledin!
Bana sadece varoluşumuzun
gizemlerinden biri olan geleceğin öngörüsüne dokundukları için onları tebrik
etmek kalıyor. O zamanlar, gittikçe daha şaşırtıcı ve paradoksal vakaların
olacağını hayal etmemiştim…
Bu
birkaç yıl önceydi.
Ve
işte nispeten yeni bir grup vakası.
Bir
sonraki grubun ilk dersi 16 Mayıs 2007'de. Geçmişin çizgisini belirledik ve
geleceğin bakış açısını belirlemeye başladık. Grubu bir hafta içinde (4. ders)
aynı odayı sunmaya davet ediyorum. Ve şaka yollu bir şekilde şunu ekleyin:
- Aynı
zamanda eğitimde kaç kişinin olacağına bakın. Aynı veya daha az.
Dört
katılımcı ilk seanstan daha az gördüklerini fark etti.
4.
ders başlıyor. O günden bu yana tam bir hafta geçmişti. Bir koku alma zaman
çizelgesi oluşturduk ve insanları bir hafta önce olanları hatırlamaya davet
ediyorum.
- Aynı
zamanda, bir hafta önce gördüğünüz bu resme bakın.
Birkaç
katılımcının gözünde, o kadar gerçek bir şaşkınlık yazıldı ki, her şey
kelimeler olmadan netleşti. Yine de izlenimlerini paylaştılar.
Tatiana:
-
Farklı bir yerde oturuyordum ama resmi bu açıdan gördüm. O zaman onu neden
gerçekte olduğundan farklı gördüğüm benim için hala net değildi. Şimdi ilk
masada oturuyorum ve tam olarak ilk derste gördüğüm resmi görüyorum.
Arina:
-
Bugün işin içinde tek bir erkek yok. Bir hafta önce, tam olarak bunu gördüm.
Her derste yer değiştirmiş olmama rağmen, o zaman tam olarak şimdi gördüğüm
resmi gördüm.
Ben de
bu koşullarla ilgileniyordum. Üstelik ilk dersten sonra gruba bir katılımcı
daha eklendi ve ilk derste geleceğe atıfta bulunurken kimse yeni gelenler
hakkında bir şey söylemedi. Ve yine de bu çelişki kendi kendine çözüldü. Yeni
kız, artan baskıyı gerekçe göstererek, hologramla çalışmaya başlamadan hemen
önce ayrıldı. Böylece her şey yerine oturdu.
Bu
nedir?
Kutsalların
kutsalına nüfuz etmek - geleceği öngörmek için sihirli bir kod mu?
Yoksa
hayal gücü oyunu mu?
Holografik
hafıza kursu almış birçok kişi bana geleceğin rastgele vizyonlarından bahsetti.
Belki de Masha Ogorodnikova davası bunun en çarpıcı örneğidir.
Sıradan
hayatta yaklaşık olarak benzer bir senaryoya göre hareket ettiğimiz ortaya
çıktı. Bir şeyi istiyorsak, hedefe ulaşmak için ne yapacağımızı hayal ederiz.
Ve sonra sonucun ne olabileceğini analiz ederiz. Büyük analitik ve akıl yürütme
yeteneklerine sahip olanlar, belirli bir eylemin sonucunun ne olacağını daha
doğru bir şekilde tahmin edebilirler.
Bu
yeteneklere sahip olanlar daha az gelişmiştir, genellikle hayatları boyunca
deneme yanılma yoluyla hareket ederler.
Holografik
belleğe sahip kişilerde de benzer süreçler gerçekleşir. Zihni kavrama yeteneği
daha yüksek olan kişi, hayal edilen geleceğin daha gerçekçi bir resmini elde
eder.
Ancak
olayların gelişiminin bilinçli tahmini ile bir hologram üzerinde görüntüleme
arasındaki fark hala muazzamdır, çünkü bir hologramla çalışırken beynin hem
bilinçli hem de bilinçsiz düşünceden sorumlu olan her iki yarım küresi de
devreye girer.
Ve bir
kişinin bilinçaltında, bilim adamlarının keşfettiği gibi, kesinlikle tüm hafıza
depolanır. Hayatının her günü ve saati.
Dolayısıyla,
normal düşünme sırasında, bir kişinin ihmal edilebilir miktarda bilgi ve
sınırlı bir dizi düşünme algoritması kullandığı ortaya çıktı. Ve bir hologram
kullanarak seçenekleri görüntülerken, çözüm bulmak için binlerce kat daha fazla
bilgi ve sezgisel algoritmalar söz konusudur.
Ve
daha iyi olan nedir?
Açıktır
ki, eylemlerin durumlarını ve sonuçlarını tahmin etmek için bu kadar büyük bir
fırsata sahip olduğum için, kendimi bir sonraki bilimsel deneyi inkar etmedim.
Bildiğiniz
gibi, farklı ülkelerde ve farklı zamanlarda farklı bilim adamları deneysel
olarak “sonsuza kadar ezberlemek” için en uygun tekrarlama algoritmasını
çıkardılar. İşte özü.
(Bazı
öğrencilerin yaptığı gibi) "teslim ol ve unut" amacıyla değil, yabancı
sözcükler veya kanun maddeleri gibi (geleceğin avukatıysanız) her zaman
hatırlamak amacıyla bir şeyi ezberlerseniz, o zaman bilgileri şu şekilde
ezberledikten sonra: yaklaşık yüzde 60 - 70 oranında 8 - 15 dakika ara
verilmesi tavsiye edilir. Üç ila dört saat sonra ezberlenen materyali
tekrarlamanız gerekir. Üçüncü kez 1-2 ay sonra ve dördüncü kez bir yıl sonra
tekrarlıyoruz.
Hologramın
sadece pozlanmaması, aynı zamanda 8-15 dakika sonra ters amplifikasyonun
gerçekleştirilmesi durumunda hatırlama etkisinin çok daha yüksek olduğunu fark
ettim. Ve 2 - 3 saat sonra holograma döndüğünüzde, daha da fazlası. Ve tabii ki
hologramı bir buçuk ay sonra tekrar açığa çıkarıyoruz.
"HİÇ
KADAR" ezberleme algoritması ile neredeyse bire bir tesadüf çıkıyor. Bir
an dışında: bir yıl içinde tekrarlamanız gerekiyor.
Ama
gerekli mi? Ve bu algoritma bloğunun etkinliği nasıl değerlendirilir?
Bu
soruları grup üyelerimizin zihinlerine sormaya karar verdim.
-
Lütfen odaklanın, sol ve sağ ışınları, geçmişin ve geleceğin hologramını açın.
Hologramdaki ilgili ekranları açarak, sadece bu yedi dersi değil, sonraki
dersleri de bir buçuk ayda tamamladığınızı hayal edin. Ondan sonra uzak bir
geleceğe, çok yaşlı bir yaşa götürüleceksiniz. Birçok insanın hafıza, düşünme
ve hareketlerle ilgili sorunları olduğunda. Duyguları hatırla.
Eğitime
katılanların yüzlerine baktığımda (nedense bu ders için sadece kadınlar kaldı,
neredeyse tamamı 40-50 yaş üstü), gördüklerinin onlara büyük bir iyimserlik
ilham vermediğini fark ettim.
Birkaç
dakika içinde, geleceğin başka bir versiyonunu simüle etmeyi öneriyorum:
-
Şimdi, bir buçuk ay içinde ikinci yedi sınıftan ve bir yıl sonra - yedi tane
daha geçtiğiniz gibi, kendinizi şimdiki zamanda tekrar hayal edin. Bundan
sonra, zihinsel olarak tekrar geleceğe, kendinizi az önce gördüğünüz çok ileri
bir yaşa taşınırsınız. Şimdi duyguların neler?
Bu kez
katılımcıların yüzleri daha kendinden emin, neşeli ve hatta neşeli görünüyordu.
-
Kendimi ikinci kez tamamen farklı bir şekilde gördüm. Evet, aynı yaştayım ama
şimdiden geleceğe ilk baktığımda olduğundan daha aktif, enerjik, daha
neşeliydim!
Yaklaşık
olarak aynı izlenimler diğer katılımcılar tarafından paylaşıldı. Bence bu iki
tahmin, ilgilenilen ve üzerinde ciddi bir şekilde çalışılan geleceğin, ünlü
masaldaki yusufçuğun sonbaharı gibi, kendiliğinden gelen gelecekten ne kadar
farklı olduğuna dair gerçekten gerçek seçenekleri yansıtıyordu.
Holografik hafıza ile çalışırken,
geleceğin sözde hologramını sıraya koymamız yeterlidir. Ne için?
Anılar bize uygun bir düzende
dizildiğinde hatırlamak çok daha kolaysa, bu nedenle bu düzeni daha iyi korumak
için önerilen geleceği de düzene koymak gerekir.
"Holografik bellek
teoremi"nden birçok "sonuç" çıkarılmıştır. Bunları uygulamak,
insanların hayatın çeşitli alanlarındaki olanaklarını gerçekten değiştirebilir.
Gelecekle ilgili tahminleri veya bazı sihir numaralarını kastetmiyorum. Doğal
holografik hafızanın doğru kullanımı, sağlıkla çalışmak, hedeflere ulaşmak,
hayatın çeşitli alanlarında yaşam koşullarını değiştirmek için temelde yeni
fırsatlar açar.
Geleceğin
çizgilerini bulmak ve inşa etmek.
Standart
bir konsantrasyon egzersizi ile gelecek zaman çizgisini oluşturmaya başlıyoruz.
Sonra
yaklaşık beş ila on beş dakika içinde ne yapacağımızı hayal ediyoruz. Bu
görüntüyü uzayda nerede algıladığınızı buluyoruz.
Bilgi
üçgeninin sağ tarafını açın. Konumu sol tarafla aynıdır, sadece sağ taraftadır.
Yön otuz derece sağa ve otuz derece yukarıdır.
Sağ
kirişteki resmi baş parmak uzunluğunda yeniden düzenliyoruz. Görüntüyü zihinsel
olarak bu yerde 10 - 15 saniye tutun.
Ardından,
yaklaşık üç ila dört saat içinde ne yapacağımızı hayal edin. Bu resmin uzayda
nerede bizim tarafımızdan algılandığını not ediyoruz.
Sağ
tarafa, dik açıyla bükülmüş bir kol mesafesinde - yüzden yaklaşık yirmi ila
otuz santimetre uzakta yeniden düzenliyoruz. Görüntüyü bu yerdeki boşlukta 10 -
15 saniye sabitliyoruz.
Aynı
şekilde hologramın diğer referans noktalarını sağ ışın üzerinde bulur, ayarlar
ve sabitleriz: bir gün, bir hafta, bir ay, bir yıl, dokuz yıl.
Alıştırmanın, uyulması sonucu
iyileştirebilecek veya kötüleştirebilecek bir dizi noktası vardır. En azından
bazılarına değinelim.
Gelecek zamanın çizgisiyle
çalışmaya başlamadan önce, mümkün olduğunca konsantre olmak, tüm takıntılı
düşünceleri "kafanızdan atmak" gerekir.
Tüm egzersiz dostça bir ruh hali
içinde gerçekleştirilir.
Vücut pozisyonu olabildiğince
rahat, omurga düz. Egzersizin sırtüstü pozisyonda yapılmasına sadece yatan
sakatlar veya hastalar için izin verilir.
Başında başlık olmamalıdır.
Konsantrasyon durumu ne kadar
yüksek olursa o kadar iyidir. Gestalt terapisinden kişisel farkındalık
egzersizini kullanıyoruz, ayrıca tüm vücudumuzu sevgiyle hissediyoruz. Bu,
aşırı öğrenme tekniğinin (veya Aliev'in ANAHTARI) yardımıyla çok daha
etkilidir.
Egzersizi, görüntünüzü net bir
şekilde gördüğünüz bir aynanın önünde yapmanız istenmez.
Grubun dimorfik kompozisyonu
egzersiz üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.
Önerdiğiniz geleceği hayal ederken,
ne için çabaladığınızı görmeye çalışmak çok önemlidir. Bir haftada, bir ayda,
bir yılda, dokuz yılda ne elde etmek istiyorsunuz? Olumsuz, hoş olmayan anlar
sunmamalısınız. Tam olarak ne istediğinizi ve ne için uğraştığınızı bilmiyorsanız,
sokakta yürümek veya duş almak (diğer günlük aktiviteler) gibi nötr görüntüler
hayal edebilirsiniz. Ama geleceğinizde mutlu, sevilmiş, sağlıklı
hissedeceğinizden emin olun.
Resimlerin zaman çizelgesine ilk
yerleştirilmesinden sonra, onu geleceğin bir hologramına dönüştürmenizi tavsiye
ederim. Bunu yapmak için, sonraki günlerde, her görüntüye hem ses hem de
bedensel duyumlar ekleyerek zaman çizgisinin (sağ ışın) referans noktaları
boyunca birkaç kez daha yürümeniz gerekir.
Önceki paragrafta yazılanları
yapmak, hiçbir şey yapmamak demektir. Neden? Niye?
Bedensel zaman çizgisini
bulduğunuzda, sadece dokunma duyumlarını hatırlamadınız. Her belirli olayın
bedensel duyumlarının anılarını uzayda nerede algıladığınızı buldunuz. Dahası,
bu bir tür bedensel dokunuşu kendi içinde hatırlama hissi, sizin tarafınızdan
yalnızca hatırladığınız bedensel duyum olarak değil, aynı zamanda bir şekilde
farklı bir şekilde de hissedildi. O kadar sıra dışı ki, neredeyse tarif
edilemez. Ve elbette hayatta kural olarak gerçeği tüm duyularımızla aynı anda
algılarız.
Geleceğin hologram temsillerinin
referans noktalarına, dokunma duyumlarının, görüntünün ve mevcudiyet etkisinin
tek bir füzyonunu tam olarak bu şekilde yerleştirmeniz gerekir.
Aynı şekilde seslerle. Ve sonra
kokular.
Ayrıca sağ ve sol kirişleri farklı
renklerle temsil etmek birçok kişi için daha uygundur. Örneğin, sol ışınınız
turkuaz ve sağ ışınınız güneş sarısı. En uygun renkleri seçmeye çalışın ve
bunları sürekli kullanın. Genellikle bu kendiliğinden olur: zihniniz her şeyi
en iyi nasıl temsil edeceğini kendisi seçer.
Lyudmila
: Geleceği
ayarlarken bir hafta veya bir ay içinde ne olacağını nasıl göreceğimi
anlamıyorum. Ne olacağını bilmiyoruz. Geleceğin çizgisini bulurken neyi temsil
edecek?
-Bir hafta, bir ay, bir yıl, dokuz
yıl içinde herhangi bir olay beklemiyorsanız, o zaman bazı günlük aktiviteleri
hayal edebilirsiniz. Veya bir hafta içinde sokakta nasıl yürüyeceğinizi (bu
süreden sonra tanıdık bir sokağı hayal edin) veya dişlerinizi nasıl
fırçalayacağınızı veya sabahları nasıl giyineceğinizi. Bir hafta içinde büyük
olasılıkla saçınızı tarayacağınızı veya kozmetik kullanacağınızı tahmin etmek
için vizyoner olmaya hiç gerek yok.
Angela
: Ve bir hafta
sonra bir doğum günü partisinde olacağım. Kimin orada olacağını hayal
edebiliyor muyum?
- Tabii ki. Aynı zamanda,
varsayımlarınızın gerçekte olacaklarla örtüşüp örtüşmediğini kontrol edin.
geleceğe mektuplar
Hologramın (geleceğin) sağ ışınının
en basit uygulaması, şu anda hatırladığınız bilgilerin, bu bilgilere ihtiyaç
duyabileceğiniz zaman bölümüne doğrudan işaretlenmesidir.
Diyelim ki bir devlet sınavına
çalışıyorsunuz ve o sınavın yaklaşık üç ay olduğunu biliyorsunuz. Zihinsel
ekran tekniğini kullanarak, ezberlenmiş tüm bilgi bloklarını sadece havada
değil, sağ ışında, yaklaşık üç aya tekabül eden bir mesafede
görselleştirirsiniz - yani. uzatılmış sağ elin parmaklarının tabanından biraz
daha ileride (beşinci ve altıncı referans noktaları arasında).
Hayatta, açıklamadan çok daha
kolaydır. Hafızanızla yetkin bir şekilde çalışırsanız, bilgiyi yeniden okumanın
etkisiz olduğunu bilirsiniz. Bu yayında tartışılan Buzan akıllı kartları veya
arka plan hafıza kartları çizerseniz her şey çok daha iyi hatırlanır. Veya
diğer hızlı ve kalıcı ezberleme yöntemlerini kullanın. Yani, zihinsel,
anımsatıcı yaratıcılığınızın tüm bu çalışmalarını, uygun mesafede ekranda (sağ
ışında) zihinsel olarak sunmanız yeterlidir.
Zihinsel temsil neredeyse hiçbir ek
zaman maliyeti gerektirmez, aynı zamanda geleceğe bilgi gönderirsiniz. Sınav
için tam zamanında.
Bunun nasıl yapıldığını düşündük.
Nasıl çalıştığını anlamaya devam ediyor.
İnsan zihni, daha önce de
belirttiğimiz gibi, daha yakın olan bilgileri en iyi şekilde hatırlar. Ve zaman
çizgimiz, zaman ışını boyunca yüzümüze doğru sağa doğru hareket eden, yüze
yaklaştıkça güçlenen ve ardından geçmiş ışın boyunca sola ayrılan bir elastik
banda benzediğinden, tahmin edebiliriz. Ezberlenen bilgilerin zihinsel imajını
nereye yerleştireceğini ilerletin, böylece doğru zamanda gözünüzün önünde
olsun.
Ayrıca, sınavdan birkaç gün önce,
kapsanan tüm materyalleri gözden geçirdiğinizde ve zayıf hatırlanan anları daha
sağlam bir şekilde güçlendirdiğinizde, hologramın parlaklığını daha da
artırabilecek veya başka bir deyişle, bilgileri bellekte daha sağlam bir
şekilde pekiştirebileceksiniz. , yine bu tekniği kullanarak.
Diyelim ki sınava on gün kaldı.
Biliyorsunuz ki hologramdaki on gün, kabaca uzatılmış bir kol ile bükülmüş bir
el arasındaki mesafeye tekabül ediyor. Zihinsel ekranda bu mesafedeki sağ
ışında, o anda tekrarlanan bilgi bloklarını ve ayrıca hafızada saklanmaya tabi
yeni anları temsil ediyoruz.
Burada çok önemli bir açıklama
yapılmalıdır. Holografik hafıza, siz onu olağanüstü seviyeye getirene kadar,
anımsatıcılar, eidoteknikler veya en kötüsü, günümüzün popüler teknolojisinin
yardımıyla, hacimli ve karmaşık bilgileri ezberleme ihtiyacını ortadan
kaldırmaz. Orta Çağ - tıkınma.
Holografik hafıza tekniğinin
temellerinin uygulanması, hatırlamanız gereken bir şey olması koşuluyla,
hatırlamada ortalama iki ila üç kat iyileşme sağlar ...
İyi bir etkiye sahip olan
hologramın doğru ışınını kullanmanın bir sonraki tekniği, geleceğinizin belirli
bir anında çalışmaktan olmayan bir şeyi hatırlama ihtiyacıyla ilgilidir.
Örneğin, işten sonra içeri girmeniz ve mağazadan süt almanız gerektiğini
unutmayın.
Sağ ışında, zihinsel ekranı bu
zaman dilimine karşılık gelen bir mesafede açıyoruz. Diyelim ki işin en yüksek
noktasında - sabah saat on birde - süt almanız gerektiğini öğrendiniz. Sabah on
birden "iş çıkışına" kadar (işin 17-00'de bitmesi şartıyla) altı
saat. Böylece, sağ kirişte, yaklaşık olarak ikinci ve üçüncü referans noktaları
arasındaki mesafeyi bir kenara koyuyoruz (en iyisi elimizle gezinmek) ve bu
zihinsel ekranda mağazaya yaklaşırken girişe nasıl döndüğümüzü, içeri
girdiğimizi hayal ediyoruz. ve süt satın al.
Bu, özellikle unutkan insanlar için
küçük şeyleri hatırlamanın çok kolay bir yoludur. Hayatta her şey iki veya üç
saniye içinde, bir kitapta okuduğunuzdan çok daha hızlı yapılır.
Fakat!
Çok önemli bir ek.
Holografik hafıza ile
herhangi bir eylemi yüksek konsantrasyon durumunda gerçekleştiririz -
hologramın bir veya iki ışınını hayal ederek 1 veya 2 numaralı egzersiz.
Beceride ustalaştıkça, "Her şeyi yargılamadan görüyorum - tüm vücudumu
hissediyorum" durumuna girmeniz bir saniyeden fazla sürmeyecek.
Bölüm
3
Hologram:
diğer teknikler
Dikkat
sıkıştırma tekniği
İlkokul
sınıflarında holografik hafıza üzerine yarışmalar ve dersler yürütürken
defalarca aynı fenomenle karşılaştım: Çocuklar kendilerine söyleneni her zaman
duymazlar.
Genellikle
formları doldurma veya broşürleri imzalama sürecinde çocuklardan biri
doldurulacak form veya broşürün doğru şekilde nasıl imzalanacağı hakkında basit
bir soru sorar. Cevabımdan tam anlamıyla 5 - 10 saniye sonra başka bir çocuk
aynı soruyu soruyor. Bazen aynı sınıftaki çocuklar aynı soruyu 4-5 kez
sorabilirler. Ve bunu içtenlikle yaparlar, ev sahibini kızdırmak gibi bir
amaçları yoktur.
İlginç
bir şekilde, bu daha büyük öğrenciler arasında daha az yaygındır ve yetişkin
bir dinleyici kitlesinde, aynı anda iki şey yapsalar bile neredeyse herkes her
şeyi duyar.
Bunun
norm olduğunu anladım ve buna üzülmedim. Hafıza geliştirme grubundaki üçüncü
derste, konsantrasyon artırma egzersizinden sonra, daha küçük yaştaki
öğrencilerde dikkatin bu paradoksundan gelişigüzel bir şekilde bahsetmiştim.
İlkokul
öğretmeni Olga Sh.'nin gözleriyle tanıştığımda, önce gözlerinde bir gülümseme
gördüm (buna çocuklarla çalışma deneyiminden çok aşinaydı), sonra yardımsever
bir gülümsemenin arka planında, biraz Gözlerinde merakla birleşen temkinlilik
belirmeye başladı: Öğretmen böyle bir durumdaki çocuklar hakkında ne
hissettiğimi merak ediyordum? Onlara kızgın mıyım yoksa sabır ve anlayış mı
gösteriyorum? Çocukların bu tür davranışlarını norm olarak algıladığımı
anladığında, genç öğrencilerle yaptığı en sevdiği çalışmanın incelikleri
hakkında zar zor algılanan bir gülümsemeyle gözleri yine iyiliksever bir ifade
aldı.
Hayatımda
bir önceki paragrafta yazılan her şey bir anlığına parladı, ancak ertesi gün
çocukların dalgınlığının veya dikkatsizliğinin aslında en yüksek
konsantrasyonlarının diğer yüzü olduğunu düşünmeme neden olan şey buydu. Bir
çocuk dikkatli bir şekilde bir şey yaptığında, örneğin soyadının harflerini
yazdığında, bu faaliyete o kadar kapılabilir ki, o sırada sınıfta söylenenleri
hiç duymaz.
Bu
nedenle, ilkokul (ve sadece) sınıflarının öğretmenleri, bir şeyi açıklamadan
veya bir şeyi açıklamaya başlamadan önce çocukların dikkatini yoğunlaştırmanın
gerekli olduğunun farkındadır. Bu iyi bilinen bir gerçektir.
Başka
bir soru var.
Çocuklara
bahşedilen en yüksek konsantrasyon yeteneği yaşla birlikte nasıl korunur?
Ve
konsantre olma yeteneğini azaltmanın dinamikleri nedir?
İkinci
soru, CITY OF TALENT uzmanlarının uğraşması zor olmadıysa (Beceriden Dahiye
programı kapsamında teste bir öğe daha ekledik), o zaman ilk soru üzerinde çok
daha ciddi çalışmamız gerekiyordu.
Bütün
bunlar 22 Mayıs 2007'de, tam anlamıyla üçüncü hafıza eğitiminin ertesi günü
aklıma geldi. Ve 23 Mayıs'ta dördüncü derste gruba dikkat sıkıştırma tekniğini
zaten anlattım.
Yetişkinlerde
dağılmışsa, toplamayı deneyebilirsiniz. Eğitime katılanların bir hologram
kullanarak kendilerini sekiz, dokuz, on veya on iki yaşında hatırlamalarını
önerdim.
Hemen
hemen herkes o yaşta kendini hatırladı.
Sonra
dikkatinizi kişinin etrafında 360 derece açılmış bir yelpaze şeklinde hayal
etmenizi önerdim. Arkadaki fanın nasıl düzgün bir şekilde katlanmaya
başladığını hayal ederek dikkatleri toplamaya başladık. Yaklaşık bir dakika
içinde, dikkatimizi az önce çocukluğumuzu hatırladığımız bir hologram
penceresinin boyutuna çekeriz. Tüm dikkatimizi topladığımızda, neredeyse herkes
kelimenin tam anlamıyla birkaç dakikalığına geçmişe “düştü”. Konsantrasyon
çalışması öncesi ile bu çalışma sonrası hatırlama arasındaki fark, fotoğraflara
ve gerçek hayata bakmak gibidir.
Valentina Evgenievna (yaş -
50'den fazla):
- Oldukça net bir şekilde su yüzüne çıkardığım ilk hatıra.
Aileme patates ekmesine nasıl yardım ettiğimi hatırladım. İkinci anımda,
kendimi açıkça orada hissettim, hatta çıplak ayaklarımın altındaki eşsiz
yumuşak toprak hissini bile hissettim.
Öyleyse,
dikkat sıkıştırma tekniğinde ustalaşmaya geçelim.
İlk
olarak, 2 numaralı konsantrasyon egzersizini gerçekleştiriyoruz . Bilgi
üçgenini " açın
" . Ancak
içsel soğukkanlılığı artırdıktan sonra dikkati sıkıştırmaya geçiyoruz. Bir tür
hafıza buluyoruz, sol tarafta yüzden ne kadar uzakta olduğunu (veya olması
gerektiğini) not ediyoruz.
Dikkatimizi
etrafımızda bulunan bir daire şeklinde hayal ederiz. Sen bu çemberin
merkezisin. Çemberin boyutu önemli değil. 1 metrelik çapıyla bir oda ya da bir
sınıf büyüklüğünde tüm şehri ya da tüm dünyayı kapsayarak dikkatinizi temsil
edebilirsiniz. Uygun gördüğünüz gibi sunun. Çoğu zaman, insanlar uzanmış
kolların boyutunu alırlar.
Dikkati
"sıkmaya" başlarız. Dikkatin bir fan, jabot veya pileli bir etek gibi
nasıl katlandığını hayal edebilirsiniz.
Genellikle
insanlar dairenin arkadan nasıl açıldığını ve dikkat sektörünün tam bir
daireden giderek daha küçük boyutlu bir bölüme doğru küçülmeye başladığını
hayal eder. Yani, 10-15 saniye sonra, ilgi alanınız dairenin yaklaşık üçte
ikisini, 15 saniye sonra - dairenin yarısını kaplayacak ...
Dikkatinizi,
şu anda üzerinde hatırladığınız şeyin görüntüsünü tuttuğunuz hologramın sol
ışınındaki ekranın boyutuna kademeli olarak sıkıştırmaya devam ediyoruz.
Bazı
katılımcılar, dikkati sıkıştırma sürecinde görüntüyü tutmazlar, ancak dikkat
toplandıktan sonra açarlar. Ekranı sol ışından aynı mesafeye, ancak doğrudan
önlerine taşırlar. Ve zihinsel olarak içine girin.
Daha
doğrusu, o anda veya o anda "başarısız olurlar", hatırlamaları
dikkati yoğunlaştırmaya yöneliktir. 5-8 saniye bu geçmişte kaldıktan sonra
hafızayı bırakıp resmi yerine koyuyoruz.
Bu
teknikle çalışmaya başladığımız ilk gün sadece 2 kez dikkatimizi çekiyor ve
geçmişin anılarına giriyoruz. Bir sonraki eğitimde - 4 kez. Daha fazla egzersiz
yapılmamalıdır. Ancak bundan sonraki derslerde (ve sadece derslerde değil,
hayatta da), dikkat sıkıştırma istediğiniz kadar uygulanabilir.
Bu
teknik için başka modeller de uygulayabilirsiniz. Dikkatin bir fanı katlayarak
değil, etrafındaki her şeyi yavaş yavaş kapatan yoğun bir kağıtla (veya ses
geçirmez bir duvarla) sıkıştırıldığını hayal edin.
Birinin
tüm dikkatin bir deniz kabuğu veya bir ceviz kabuğu gibi nasıl toplandığını
hayal etmesi daha uygundur. Sanki arkanızda, arkanızdaki bir noktadan
etrafınızdaki her şey çitle çevrilmeye başlar ve sizi dış dünyanın dikkat
dağıtıcılarından tamamen izole eder.
Şimdi,
bilgilerin hatırlanmasını inanılmaz derecede artıran bazı incelikler.
- Egzersizi ilk yaptığımızda, yaklaşık bir
buçuk dakikayı doğrudan dikkatimizi yoğunlaştırmaya harcarız. İkinci
sıkıştırma bir dakikadır. Üçüncü - kırk saniye. Dördüncü - yaklaşık otuz.
Beşinci - yaklaşık yirmi. Altıncı - on beş saniye. Doğal olarak, bu
rakamların çok yaklaşık olduğunu anlıyorsunuz çünkü sürecin dinamikleri
bireyseldir ve ortalama olarak yukarıdakilerden farklı olabilir (% 15-20).
Daha fazla dikkat kasılmaları, uzun vadede 1 saniye veya daha kısa sürede
daha hızlı gerçekleştirilebilir.
- Bazen egzersiz süresince sadece çevredeki
sesler tamamen kaybolmakla kalmaz, aynı zamanda şimdiki zamanın resmi de
kaybolur.
- Dikkatin ikinci veya üçüncü kasılmasından
başlayarak, tüm dikkatinizi boyutuna toplayarak bakmak istediğiniz resim,
zihinsel olarak ellerinizle alınabilir ve yüzünüze yaklaştırılabilir. Ve
ancak bundan sonra zihinsel olarak içine girin. Etkisi çok daha yüksektir.
Ellerinizle zihinsel olarak alacağınız hafızanın hologramını
parmaklarınızla yumuşak veya kaygan, esnek, sert olarak hissetmeye
çalışmalısınız...
- Alıştırmanın sonunda (geçmişe baktığınız
her şeyi inceleyip hatırladığınızda), bilinçli olarak resmi terk ederiz,
onu bizden önceki mesafeye taşır ve sol ışının hologramına yerleştiririz.
. mutlaka!
Dikkat
sıkıştırma sadece bir şeyi hatırlamak için değil, çalışılan materyali çok daha
iyi hatırlamak için de kullanılabilir. Benzer şekilde, geçmişe değil, şu anda
üzerinde çalıştığınız ders kitabına veya özetine dikkat çekiyoruz.
Etrafta
çok fazla dikkat dağıtıcı şey varsa, aynısını yapabilirsiniz. Sadece tüm
dikkatinizi doğrudan önünüze getirin.
Operasyonel
dikkat alanı
Bildiğiniz
gibi, birçok insanda zayıf dikkat konsantrasyonunun nedenlerinden biri, bilinçli
ve bilinçsiz dikkatin çeşitli problemler, geçmişten gelen olaylar ve beklenen
gelecekten kaynaklanan tıkanıklıktır. Birlikte, bu, ezberlenen malzemeye
konsantre olamamaya yol açar. Bazı durumlarda, bu nedenle, düşünceleri
toplamak, düşünmek ve en iyi kararı vermek genellikle mümkün değildir.
Kısmen,
dikkat konsantrasyonunu artırma görevi, "Egzersiz No. 1 (2)"
gerçekleştirilerek ve dikkat daraltılarak çözülür. Bir kişinin Aliev'in
ANAHTAR'ına veya SÜPER ÖĞRENME'ye sahip olması çok iyi çalışır.
Öğrencilerin
bir hafıza hologramı varsa, bu teknik için özel olarak tasarlanmış başka bir
özel egzersiz kullanmak mümkün hale gelir.
Omurganız
düz olacak şekilde dik oturun. Konsantrasyon için 1 numaralı egzersizi yapın.
İyi çıkarsa, 2 numara ekleyin. Hafıza hologramını - sol ve sağ ışınları, tüm
bilgi üçgenini "açın". Bundan sonra, operasyonel dikkati, etrafınızda
göğüs veya omuz hizasında, yukarı veya aşağı yerleştirilmiş, yarıçapı yaklaşık
bir metre olan (göründüğüne göre az veya çok) bir uçak veya yuvarlak bir masa
olarak görselleştirin. Ortasında bir delik olan bir tür yuvarlak masa çıkıyor
ve bu deliğe oturuyorsunuz (veya ayakta duruyorsunuz). Birisi için bu tablo
kemer seviyesinde görünür (kalçalar, göğüs, köprücük kemikleri ...).
Operasyonel
dikkat alanı nedir?
Genel
olarak bu, mecazi anlamda, dikkatimizin şimdiki zaman dilimindeki dağılımıdır.
Ve
sonuç olarak, bu model aracılığıyla dikkatin operasyonel alanıyla
çalıştığımızda, şu anda bilinçli ve bilinçaltı dikkatimizin alanında olan her
şeyi bu sanal masada görebiliriz. Kabaca söylemek gerekirse, "zihinsel
enerjimizin" bir parçasını kendi kendine çekebilen bir şey.
Operasyonel
dikkat alanı düzlemini ve hafıza hologramını aynı anda sunuyoruz. Şu anda bile
tüm vücudunuzu hissedebilir ve tam önünüzdeki boşluğu görebilirsiniz.
Operasyonel
dikkat alanı düzleminde sahip olduklarınızı düşünün. Farklı yerlerde herhangi
bir çöp, kırıntı, kağıt parçası, kum veya toprak olabilir. Belirli öğeler,
kağıtlar, kitaplar, sözleşmeler, oyuncaklar, yiyecekler vb. olabilir.
Bu
uçağı boşaltın. Birisi basitçe uçaktaki tüm nesneleri, döküntüleri ve kiri
süpürür.
Birisi
elektrikli süpürgeyle üzerinde yürür ve sonra tüm bu çöpleri dışarı atar ve
hatta zihinsel olarak yakar.
Birisi
çöpü değil, uçakta bazı tümsekleri görür ve bunları basitçe uçağın geri
kalanıyla karşılaştırır. Ya da hayali bir planya ile onları keser.
Bazılarının
sadece zihinsel tablodaki çöpü temizlemesi değil, aynı zamanda operasyonel
dikkat alanının düzlemini kirden temizlemesi gerekir.
Her
şey, operasyonel dikkat alanının düzlemi net, çalışmaya veya okumaya
başlayabilirsiniz.
Operasyonel
dikkat alanını temizleme egzersizinin haftada 2-3 kez ihtiyaç duyuldukça
yapılması önerilir. Bundan sonra yüksek düzeyde dikkat birkaç saat, hatta bazen
birkaç gün sürer.
İlginç
bir şekilde, bu egzersiz sadece konsantrasyonu arttırmakla kalmaz, aynı zamanda
kendi içinde bir testtir. Dahası, çok yönlüdür, belirli bir anda zihinsel
düzlemimizin durumunun bir dizi parametresini bulmamıza izin verir, örneğin,
zihinsel masanızdaki çöpler veya nesneler neredeydi?
Hologramın
sol veya sağ ışınlarının izdüşümleri altında veya önünüzdeyse, bu, geçmişte,
gelecekte veya şu anda sizi endişelendiren şeylerin bir yansımasından başka bir
şey değildir. Mesafe bile, şu veya bu olayın halihazırda gerçekleşmiş veya
gerçekleşmek üzere olduğu zamana karşılık gelebilir.
Enkaz
veya nesneler, hologram ışınlarının uçağa yaptığı izdüşümlerin yalnızca önünde
veya altında değil, aynı zamanda yanlarda ve arkada da bulunuyorsa, büyük
olasılıkla hologramınız iyi pozlanmamıştır. Onunla daha çok çalışmaya ihtiyaç
var. Henüz belirlemediğiniz diğer zaman çizelgeleri, hafızanız için büyük önem taşıyor
olabilir.
Eğitimlerde
görsel, dokunsal (dokunma hafızası) ve ses zaman çizgilerinin ayarlandığı
üçüncü dersten itibaren operasyonel dikkat alanı ile çalışmaya başlıyoruz. Ve
bu tür duyumların yanı sıra bildiğiniz gibi koku ve tat alma duyuları da vardır.
Yerli psikolojik okulun derecelendirmelerine uygun olarak, içsel bedensel
duyumlar, zaman algısı duygusu ve vücudun uzaydaki konumu da vardır. Sadece
sekiz!
Yöntemin
inceliklerini bir kez daha açıklığa kavuşturalım.
Bellekle
normal çalışma için, en az üç ana ayar yapılması arzu edilir. Görsel, dokunsal
ve işitsel. Diğer her şey ileri teknikler içindir. Başka bir koku alma duyusu
alabilirsin. Ayrıca hafıza süreçlerimizde, özellikle kadınlarda önemli (çoğu
insan için çok daha küçük olsa da) bir rol oynar.
Eğitim sürecine holografik hafızayı
tanıtan okulların ve diğer eğitim kurumlarının psikologları için, operasyonel
dikkat alanıyla çalışarak öğrencilerin iç dünyasının benlik saygısı, tutum gibi
özelliklerini tanımlamanın nasıl mümkün olduğunu ayrıntılı olarak dile
getiriyoruz. başkalarına karşı ve iletişim mesafesi, düşünme, görünüm ve diğer
parametrelerde olumlu ve olumsuz yüzdesi.
Operasyonel dikkat alanının bir
başka ilginç uygulaması da amaçlılık üzerindeki etkisidir. Operasyonel dikkat
alanına uygun bir mesafede sağ ışının izdüşümünde, istenen geleceği veya bir
hedefe veya ona doğru hareketi gerçekleştirmeyi kişileştiren bir tür imajı
temsil etmesi önerilir.
Bir öğrenci için bu bir yığın not
ve kitap olabilir. Zihinsel olarak hayali masasındaki her şeyi süpürür ve sağ
kirişin altına eğitim materyallerini koyar, böylece dikkatini uzun süre bir
oturuma veya diplomaya hazırlanmaya odaklar.
Sınavlar, testler,
tasdikler
Diğer bölümlerde bu sorunu bir
dereceye kadar ele almış olmama rağmen, çeşitli sorumlu olayların
hazırlanmasında ve bunların uygulanması sırasında holografik hafızanın
kullanımını bir kez daha ayrı ayrı ele almayı öneriyorum.
Diyelim ki 3 ay içinde fizik veya
malzemelerin mukavemeti konusunda bir sınavınız var.
Yönlendirilmiş hafıza aktivasyonu
teknolojisi çok basittir. Üç ay sonra, sağ kirişte, hologram, hafifçe sağa ve
hafifçe yukarı doğru uzanan bir elin yarı bükülmüş parmakları mesafesinde
olacaktır. Beşinci ve altıncı bağlantı noktaları arasında. Bu konulara
hazırlanırken zihinsel ekranı açtığınız yer burasıdır. Sınavda faydalı
olabilecek her şeyi okuduktan ve ezberledikten sonra, zihinsel ekranda sağa
doğru belirli bir mesafede hayal edin.
Doğal olarak zamanla ekran yüzünüze
biraz daha yaklaşacaktır. İlk başta çok fazla değil - iki ayda iki veya üç
santimetre. Sonra daha hızlı. Sonuç olarak, zaman geçtikçe daha da yaklaşan
ekrana sınav için bilgi koymaya devam edersiniz.
Doğrudan sınavda, yüksek
konsantrasyon durumuna girerek, ya sadece zihinsel ekranda ders kitabının
sayfasını görebilir ya da onu hafızanızdan özgürce yazabilirsiniz.
Ancak her şey hatırlanmıyorsa,
materyali ezberlediğiniz zamana karşılık gelen bir mesafede sol ışındaki ekranı
açabilirsiniz. O zaman bilgi daha erişilebilir olacaktır.
Sorumlu olaylarla ilgili bir başka
sorun kaygıdır. Bazen o kadar güçlüdür ki insanları bir tür zihinsel sersemliğe
sürükler.
Bu size olursa, materyali
ezberlerken, sınavı geçtiğinizde onu sadece geleceğe (sağ ışının zihinsel
ekranında) göndermekle kalmaz, aynı zamanda kendinizi sınavda hayal
edebilirsiniz. Holograma uygun mesafede yasalar veya mülkler koyduğunuzda,
kendinizi sınavda temsil edersiniz. Kendinden emin, toplanmış hissetmeye,
kendine güvenen sesini duymaya, sınav görevlisinin tüm sorularına net cevaplar
vermeye çalışırsın.
Bunu , etkinliği bir hologramla
karşılaştırıldığında karşılaştırılamayan NLP
uygulamalarında zaman çizelgesinin kullanımıyla karıştırmayın. Bunu yalnızca psikolojik
danışmadaki kişisel deneyimimden değil, aynı zamanda okuyucuların şu anda
benimle yapabilecekleri basit bir aritmetik hesaplamadan da tam bir güvenle
söylüyorum.
NLP'de , zaman çizgisiyle yalnızca
bir algı kanalı aracılığıyla çalışırlar . Bizim tekniğimizde, aynı anda dört
veya beş. Etkinin nerede daha güçlü olacağını karşılaştırın.
NLP'nin Rusya'da çalışmadığına dair çeşitli
insanların görüşlerini sık sık duyuyorum . Farklı bir zihniyetimiz olduğunu
söylüyorlar. Ve çok daha az sıklıkla - nöro-dilbilimsel programlama hakkında
olumlu eleştiriler. Batı psikoteknikleri hakkında böyle karamsar sözlerle
bölümü bitirmek istemiyorum. Belki de NLP'nin etkinliğiyle ilgili en büyük sorun
, tekniklerde değil, eğitmenlerin niteliklerindedir.
NLP'nin çeşitli "ustaları" ve
"uygulayıcıları" olarak anılan yerli eğitmenlerden birçok farklı kurs
almış tanıdık bir psikolog , kısa bir süre önce, ancak şimdi, Amerikalı bir
eğitmenle bir haftalık bir eğitimden geçtikten sonra sonunda farkına vardığını
itiraf etti. onun ana yönteminin gerçekte ne olduğu ve genel olarak ne olduğu.
NLP teknikleri çeviri sırasında ve
diğer birçok nedenden dolayı o kadar korkunç çarpıtmalara maruz kalıyor ki,
düşünme çalışmasına Ericksoncu yaklaşımdan hiçbir iz yok.
Sözlerinin benim için gerçek bir
ifşa olduğunu itiraf ediyorum. İyi bilinen "kadrolar her şeye karar
verir" ifadesi, görünüşe göre bu günle alakalı.
Farz edin ki yarın Rusça veya
İngilizce kelimelerle ilgili bir sınavınız var. Kelimelerin yazılışını
ezberlemenin basit yollarından geçmediyseniz, ezberlerken, kelimeleri zihinsel
ekranda sağ kirişte, düzgün bir şekilde bükülmüş bir kol mesafesinde, avucunuzu
bir ekran gibi yerleştirerek hayal edebilirsiniz. Mesafeyi daha da doğru bir
şekilde doğrulayabilirsiniz. Yatmadan önce zihinsel ekranınızda kelimelerin
yazılışını kontrol etmeyi unutmayın.
Kontrol çalışması sırasında,
zihinsel olarak hayali bir ekran da dahil olmak üzere sol ışın üzerinde
"gözetleme" yapabilirsiniz. Aynı zamanda arkadaşlarınıza bu tür
"zihinsel" kopya kağıtlarını öğretebilirsiniz.
Bir sonraki bölümde, holografik
hafıza yönteminde özel eğitim almış Omsk şehrinde 147 numaralı spor salonunun
ilkokul çocukları tarafından bu becerinin kullanımına biraz daha değineceğim.
Okullar, spor
salonları, liseler
Şair olsam, eğitimcilerin emeğine
bir gazel, bir şarkı, bir ilahi yazmaktan bir an bile çekinmezdim. İşimin
özelliğinden dolayı öğretmenler, okul müdürleri ve eğitim kurumlarının
müdürleri ile oldukça yakın çalışıyorum. Ve her düzeyde - basit ve günlük olarak
adlandırılan şeyin en yüksek karmaşıklığı ve sorumluluğu - eğitim süreci.
Bugün müfredatta hafızanın gelişimi
ilk sıralarda yer almadığından ve ezberleme ve hatırlama ihtiyacı ilk sırada
olduğundan, okuyucu kendisine uygun sonuçları çıkarabilir ...
147 numaralı spor salonunun
psikoloğu Krysova Tamara Ivanovna, hem çocuklara hem de faaliyetlerine gayri
resmi bir yaklaşımla ayırt edilir. Eğitim teknolojisini derinlemesine
inceledikten ve meslektaşlarımdan - psikologlardan işim hakkında çok sayıda
mükemmel geri bildirim aldıktan sonra, holografik hafızanın eğlenceli bir
şekilde geliştirilmesi için ilkokul sınıflarında birkaç gösteri dersi
düzenledi.
İkinci ve üçüncü sınıf
öğrencileriyle her biri kırk dakikadan fazla sürmeyen beş ila altı oyun
oynandı. Sonuç olarak - artan dikkat, konsantrasyon, hafıza. Tamara Ivanovna,
çocukların hafızasının özelliklerine ilişkin kendi testini yaptı ve bu tür
oyunların tüm çocuklar için sistematik olarak dahil edilmesi gerektiği sonucuna
vardı. Ayrıca çocukları kendi eleştirilerini yazmaya davet etti.
“...bir kural öğrendiğimde, bir
şiir öğrendiğimde bir resmim oluyor, yazdıklarımı bir nevi gözümle
fotoğraflıyorum. Ertesi gün okulda öğretmen sorduğunda kitaptan nasıl okuduğumu
söylüyorum ... ”- 3. “B” sınıfı öğrencisi Filatova V.
“... Stanislav Müller ile dersleri
gerçekten beğendim. Hafızam gelişti. İkinci okuyuştan itibaren ayetleri
ezberlemeye başladım. Stanislav Müller çok zeki ve zeki bir insan. 4. sınıfta
bizimle ders vermesini gerçekten istiyorum ... "- Muravyova N., 3"B"
sınıfı.
“... Sevgili Stanislav, seninle
dersleri gerçekten beğendim. Metin ezberlemeyi öğrendim, hafızamı çok
geliştirdim. Gelecek yıl bu tür derslerin devam etmesini istiyorum ... ”-
Spiridovich V., 3“ B ”sınıfı.
Tamara Ivanovna ile çalışmaya
başladığımdan beri önemli bir noktaya odaklandım. Çocuklara holografik hafıza
yöntemini vermek yeterli değildir, öğretmenlerin edinilen becerileri uygulama
ve pekiştirme konusunda onlara yardımcı olması gerekir. Sadece bu durumda etki
mümkün olduğu kadar yüksek olacaktır.
Bu spor salonunda psikolojik
çalışma açısından sürekli olarak çeşitli etkinliklerin düzenlendiği ortaya
çıktı. Her biri hem öğretmenlere hem de çocuklara belirli, oldukça somut
faydalar sağlar. Programımız bir istisna değildir. Hafıza oyunlarının yapıldığı
sınıfların öğretmenleri, yenilikçi alanlarda bir tür “varlık” oluşturmaktadır:
“Öğretmenler ve Çocuklar İçin Sağlığın Korunması” ve diğer ilginç programlar.
Doğal olarak, sınıf öğretmenleri ve idarenin anlayışıyla da karşılaşarak, hem
çocuklar için hem de uygulamada bulabileceğiniz Kapsamlı Hafıza Geliştirme
programının hazırlanması için maksimum fayda sağlayacak bir sınıf döngüsü
yürütmeyi başardık.
Holografik hafızanın
geliştirilmesinde eğitmen olarak çalışmak veya sadece sınıflarında çocuklarla dersler
vermek isteyen uzmanlar için, ayrıntılı öneriler içeren bir “Eğitmenler
Rehberi” hazırladığımızı ve yayına hazırladığımızı ekleyeceğim. Bir dereceye
kadar bu, Tamara Ivanovna ve spor salonunun öğretmenleri ile onlara çok
minnettar olduğum ortak çalışmamızın sonucudur.
Yabancı Diller
Bugün, birçokları için bir yabancı
dile hakim olma sorunu, ileri eğitim açısından en şiddetli ve önemli hale
geliyor. Dünyamız giderek daha açık hale geliyor ve giderek daha fazla insan
yurtdışına seyahat etme, yabancılarla iletişim kurma fırsatı buluyor.
Ama bildiğiniz gibi en etkili
iletişim doğrudan iletişimdir. Ve bunun için sadece biraz başka bir dil bilmek
değil, onu akıcı bir şekilde konuşmak da gereklidir.
Yurt dışına çıkmadan önce
İngilizcem hakkında iki şey bilmiyordum. Birincisi, bu dilde akıcı bir şekilde
konuşabileceğimi bilmiyordum. Rusya'da hiç böyle bir pratiğim yoktu ve bir
hafta sonra, dedikleri gibi, düşüncelerimi muhataplarıma aşağı yukarı özgürce
aktararak İngilizce ile "ilişkiye girebildiğim" için memnun oldum ve
neredeyse onları tamamen anlamak.
İkincisi, cümle kurma kuralları
bilgisinin dilde bu kadar önemli olabileceğinden emin değildim. Bazen sadece
cümle İngilizce kelimelerle değil, “Rusça” söylendiği için anlam çok değişti.
Doğal olarak, dille ilgili bir
şeyler yapılması gerekiyor. Ve sadece kişisel olarak kendim için değil, aynı
zamanda hafıza geliştirme kursları ve özellikle yabancı dillere odaklanan
dersler yürütürken. Ayrıca yurtdışındaki derslerde, eğitimlerde ve
toplantılarda defalarca bu tür sorularla karşılaştım.
Holografik bellek teknolojisinin
kullanım olanaklarının tükenmekten çok uzak olduğunu anladığım için en büyük
umudumu bu yönteme bağladım.
Yabancı dil öğrenmedeki temel sorun
nedir? Öğrenci sınıftayken veya bağımsız olarak aynı gramerde ustalaşırken,
cümleleri nasıl doğru bir şekilde kuracağını, kelimeleri nasıl telaffuz
edeceğini vb. Ancak bir süre sonra edinilen bilgi "geçmişte kalır".
Tarif edilen tekniğe zaten sahip olanlar için daha spesifik olarak şunu
söyleyeceğim: kazanılan bilgi sol ışına gider. Bu nedenle, dilde ustalaşırken
edinilen becerileri daha iyi kullanmak için, konuşulan ve okunan tüm cümleleri
doğrudan ders sırasında hologramın sağ ışınında sunmak gerekir. Daha doğrusu,
yüksek sesle okunan veya söylenen şey ekranda, hologramın sağ ışını üzerinde
hem görülmeli hem de (zihinsel olarak) duyulmalıdır. Gelecekte.
Bu şu soruyu akla getiriyor: ekran
hangi mesafeden sunulmalı?
Düzenli olarak dil öğrenme pratiği
yaparsanız, ekranı bir sonraki ders için uygun bir mesafede
görselleştirebilirsiniz. Diyelim ki bir sonraki dersiniz üç gün sonra.
Hologramda, avuç içi bükülmüş olarak kol mesafesinde sağ kiriş üzerinde
olacaktır. Mesafe yaklaşık olarak artı veya eksi birkaç santimetre alınır.
Mesafeyi belirlemekte zorlanıyorsanız, buna üzülmeyin. Bu durumda kazanan,
harekete geçecek ve egzersizleri sonraya ertelemeyecek olan olacaktır.
Yabancı kelimelerin ezberlenmesine
gelince, iyi bilinen bir kural vardır: kelimeler en iyi ezberlendikten sonra
kullanım sürecinde sabitlenir. Yani, hatırladığınız kelimeleri hemen veya bir
süre sonra konuşmanıza dahil etmeniz önerilir. Birkaç cümle veya diyalog
söyleyin. Holografik hafıza ile tüm bunları çok daha verimli bir şekilde
yapabilirsiniz. Tüm konuşulan tümceler, cümleler veya diyaloglar da ekranda
hologramın sağ ışını üzerinde sunulmalıdır. Becerilerinizi geçmişe gitmelerine
izin vermeden geleceğe gönderiyorsunuz.
Ancak tüm bunlar sadece havada
asılı kalmayıp, edinilen bilgileri uygulamanız gerekebilecek belirli bir
ortamda hayal edilirse, hafızanızda daha da fazla kelime dağarcığı
sabitlenecektir. Sadece bir diyaloğun kendi payınızı zihinsel olarak telaffuz
etmeniz değil, aynı zamanda iletişim kurduğunuz kişileri hayal etmeniz,
seslerini duymanız ve incelenen dilde cevaplar formüle etmeniz tavsiye edilir.
Bu durumda, doğal hafızamızın bir
başka önemli özelliğini de hesaba katıyoruz: belirli eylemler, soyut düşüncelerden
çok daha iyi hatırlanıyor. Peki insanlarla iletişimimizi olabildiğince somut ve
yüksek sesle yabancı bir dilde sunmaktan bizi kim alıkoyuyor? Aynı zamanda, ek
olarak başka hangi kelimeleri ve sözcük öbeklerini öğrenmeniz gerektiğini hemen
öğreneceksiniz.
Bir yabancı dilde ustalaşmanın
başka "hileleri" de vardır. Bunları "Aşırı Öğrenme"
kitabında biraz ayrıntılı olarak anlattım, bu nedenle bu baskıda kendimi
yalnızca pratik tarafla sınırlayacağım.
Yani. Bir yabancı dil çalışmaya
başlar başlamaz, hemen bu dilde zihinsel diyaloglar yürütmeye başlayın. Kelime
dağarcığınızın hala bu diyalogdan birkaç kat daha küçük olması önemli değil.
Belirli bir yerde belirli bir kişiyle belirli bir konuda akıcı bir şekilde
konuştuğunuzu hayal edin. Birincisi, her şey olabildiğince spesifik olmalı ve
hologramın (gelecekte) sağındaki ekranda size sunulmalı ve ikincisi, yarısını
bilmeseniz bile hayali bir ortamda güvenle iletişim kurmalısınız. sözler.
Hatırladığınız kelimeleri ve sözlü dönüşleri ekleyerek tam teşekküllü bir iletişim
hayal edin. Her derste, kelime dağarcığı gittikçe genişliyor ve sadece
derslerde değil, aynı zamanda belirli bir yaşam durumunda da konuşmanız sizin
için daha kolay ve daha kolay hale gelecek.
Kilit nokta, bu durumda ana
"hile", yabancı bir dilde iletişim kurarken güvenin gelişmesidir.
Çoğu insan için bu genellikle iletişim için yeterli değildir. Kelimelerin büyük
bir kısmını zaten biliyorlar ve sınıfta konuşmaya çalıştılar. Ama
konuşmuyorlar. Güvensizliği geride tutar. İç korku, eğer istersen. Başarısızlık
korkusu, başarısızlık korkusu.
Birkaç yıl önce, hafızanın gelişimi
konulu derslerimden birinin ardından, bir deniz kaptanı yanıma geldi ve
dillerde ustalaşmanın zorluklarıyla ilgili gözlemini yaptı:
- Yurtdışında, limanlarda İngilizce
konuştuğum kişilerin çoğu, ana dilleri olmadığı için kelime ve grameri en orta
düzeyde biliyorlardı. İletişim sürecinde neredeyse hiç kimsenin ne fiillerin
biçimlerini ne de cümlelerin doğru kurulumunu gözlemlediğini fark ettim.
Nasılsa herkes birbirini anlıyor.
Elbette, sadece bozuk bir dilde
konuşmak değil, aynı zamanda belirli gereksinimleri de karşılamak istiyorsanız,
o zaman her şey çok daha ciddi. Hologramla daha yönlendirilmiş bir şekilde
çalışmak mümkündür.
Diyelim ki altı ay içinde yurt
dışına staj, tatil veya iş için gidiyorsunuz. Altı ay sonra - bu, sağ kirişte,
düz bir elin yarı bükülmüş parmakları seviyesinde veya biraz daha yakındır.
Çalışılan dilin dilbilgisi çalışmasıyla zihinsel ekranı açtığınız yüzden bu
uzaklıkta. Böylece, altı ay içinde geleceğe gönderilen cümleleri oluşturma
becerileri şimdiki zamanınız olur ve olabildiğince iyi çalışır.
Kelimeleri ezberlemeye gelince,
onları sol ışında hatırlamanızı tavsiye ederim. Bir sonraki kelime grubunu
ezberlersiniz, ardından sol ışın üzerinde uygun mesafede iki veya üç kez
tekrarlayarak uzun süreli belleğe gönderirsiniz.
"Paralel olmayan
bağlantılar" bölümünde yabancı dillerde ustalaşmak için zihin hologramını
kullanmanın diğer paradoksal olasılıklarına geri döneceğiz.
4.
Bölüm
kader
üçgeni
Holografik
bellekten zihin hologramına
- Hangi anıların bizim için önemli olduğunu, hangilerinin
unutulup hatırlanmadığını biliyor musunuz?
Bence
biraz biliyorsun. İnsanlar beş ya da on yıl önce nasıl sokakta yürüdüklerini,
nasıl yıkandıklarını, yemek yediklerini, bazı günlük işleri nasıl yaptıklarını
hatırlamıyorlar. Dahası, yeterince zaman geçtiyse, çoğu kişi hayattaki daha
ciddi anları hatırlamıyor.
- Ve hayatın herhangi bir döneminden her şeyi veya hemen
hemen her şeyi unutmak ne kadar sürer?
- Ve hayatımıza bu şekilde davranmaya hakkımız var mı?
Hemen
hemen tüm gruplara, önemli olan anılar ve tam olarak neyin unutulup
hatırlanamayacağı hakkında bu kışkırtıcı soruları kasıtlı olarak soruyorum.
Aslında
bu, hafızamızın en önemli bileşenlerinden biri olarak bir tutum meselesidir.
Anılarımız
hakkında...
- Hangi yiyeceğe gerçekten ihtiyacınız olduğunu ve neleri
asla yiyemeyeceğinizi biliyor musunuz?
- Hayatta gerçekten ne tür insanlarla tanışmanız gerektiğini
ve kimleri bir daha asla görmemek veya duymamak daha iyi biliyor musunuz?
Evet,
bilinçli olarak bunu gerçekten bildiğimizi varsayabiliriz. Bizim için güzel,
keyifli ve faydalı insanlarla tanışmaya ve iletişime ihtiyacımız olduğunu. Ve
nahoş ve agresif olanlarla - bunlara ihtiyaç yoktur.
Ama bu
sadece düşündüğümüz şey. Hayatta bazen işler farklı gelişir. Ve kişisel
gelişimimiz için bazen çok farklı insanlarla ve çok zor durumlarla uğraşmak
zorunda kalıyoruz. Onları hayattan atın ve ünlü şarkıdaki gibi olacak:
Ve
hayatı meyve kefiri gibidir,
Bunu
birçok kez gördüm...
Paradoksal
olarak... Sıradan insanlar bilinçli olarak yaşam durumlarını seçmezlerse, o
zaman hafızalarını kendi takdirlerine göre elden çıkarmaya hazırdırlar.
Ve
sonuç olarak:
- bir
kişi onları hafızasına layık görmediğinden, günlük durumlar hatırlama eşiğinin
ötesindedir;
- bir
kişinin tüm yaşamının bir yansıması olarak hafızanın bütünlüğü ihlal edilir;
-
Gestalt bozulur - "önemli" anılar ile arka plan, sıradan anılar
arasındaki denge;
-
duygusal olarak doymuş anılar, aslanın dikkat payını (“hafıza enerjisi”)
kendilerine “çeker”, eşitsizlik yaratır, hafızanın diğer alanlarının
“enerjisini keser”.
Söylesene,
hatırlamadığın, anılarını mükemmel bir şekilde yaşadığın yüzlerce, binlerce gün
varsa, bunlar hayatında olmasaydı, bu günler olmadan yaşayabilir miydin?
Bu
düzeyde bir saçmalık sorusu, genellikle insanlardan çok çeşitli yanıtlar alır.
Ama aynı zamanda herkes aslında başka bir şeyden bahsettiğimizi tahmin ediyor.
Bizim için sadece her gün ve saat çok önemli değilse, bunun anısı da çok
önemlidir.
Neden?
Niye?
Okuyuculardan
herhangi biri kurslarımdaysa veya öğrencilerimin holografik hafıza
kurslarındaysa, büyük olasılıkla insanların bazen bir hologram sergiledikten
sonra geleceği görmeye başladığını fark etmişlerdir. Tabii ki, hayatının
herhangi bir günü ve saati Masha Ogorodnikova kadar her şey kadar iyi değil,
ancak geleceğin belirli anları bazen gözlerinin önünde beliriyor. Sonra
gördükleri gerçek olunca, bunun ne kadar garip ve şaşırtıcı olduğuna
şaşırırlar.
Ve çok
az insan sezgi seviyesinin de önemli ölçüde arttığına dikkat ediyor.
Evinizdeki
bilgisayarınızda bir hava durumu tahmin programınız olduğunu hayal edin. Doğal
olarak, bunun için, sadece veritabanınızda değil, şehrinizdeki hava olayları
hakkında belirli miktarda bilgi depolanır. Tahmininizin doğruluğu ne olacak?
Ve
diyelim ki dünyanın en güçlü bilgisayarı olan hava durumu tahmininin doğruluğu
ne olacak? O bilgisayarın belleğindeki bilgi miktarının sizinkinden yüzlerce ve
binlerce kat daha fazla olduğu gerçeğini dikkate alarak mı? Bir fark var?
Yani,
hem bilinç hem de bilinçaltı için uygun bir düzende hafıza oluşturmaya başlar
başlamaz, kendi eylemlerinizi ve diğer insanların eylemlerini tahmin etme
doğruluğu artmaya başlar ...
Ve
bilinçaltı bazen gelecekteki olayların olası gelişimi hakkında ipuçları vermeye
başlar.
Ve ne
kadar çok anıya erişiminiz olursa, paha biçilmez deneyiminizi kavramak ve
hayatı ve onun kalıplarını anlamak için zihninizin emrinde o kadar fazla bilgi
olacaktır.
Sana
ne verebilir?
Sanırım
bazı insanların yaşam koşulları değiştiğinde daha hızlı adapte olduklarını
(ustalaştıklarını), bazılarının ise daha yavaş olduğunu fark etmişsinizdir.
Diyelim
ki bir fabrika iflasın eşiğinde, ikinci yıl için ücretler ödenmiyor. Patronlar
dört kez değişti ve arkadaşlarınızdan biri onun için çalışmaya devam ediyor.
Diğeri
birkaç yıl önce serbest dolaşıma girdi. 10 veya 15 iş değiştirdi, her yaz
kendisi ve ailesi yurtdışında dinleniyor, hem faaliyet sürecinden hem de maddi
ödülünden zevk alıyor.
Veya
başka bir örnek. Arkadaşın evlilikte mutsuz. Kocası onu aşağılıyor, takdir
etmiyor ve onu nasıl sevdireceğini ve mutlu edeceğini bilmiyor.
Sanırım
tanıdıklarınız arasında başka örnekler de var.
Yaşam
bilgeliği bir kitaptan veya internetten derlenemez, ona yalnızca
ulaşabilirsiniz. Kişinin kendisinin veya bir başkasının yaşam deneyiminin içsel
farkındalığı yoluyla. Ama kimileri için bu farkındalık bir iki yıl, kimileri
için yarım ömür, kimileri için altmış yaşında bile çok uzaktır...
Neden?
Niye?
Soru
çok zor. Ve buna kesin bir cevap vermek mümkün olmayacaktır. Ancak yine de,
büyük ölçüde, bu farkındalık, bir kişinin ne tür bir yaşam deneyimi ile
çalışabileceğine bağlıdır.
Veya
yalnızca bellekte saklanan parça parça parçalar veya büyük miktarda bilgi.
Bir
insan bilinçli olarak hafızayı düzene sokmaya çalışmaz, önce referans noktaları
oluşturmaz, ardından tüm hatıraları hem bilinç hem de bilinçaltı için basit ve
uygun bir düzende oluşturmazsa, o zaman zihninin geçmiş deneyimlerle çalışması
çok daha zordur. .
Bir
şirketin yöneticisi olduğunuzu hayal edin. Her gün bir sürü gazeteye, özete,
rapora bakıyorsunuz. Bu kağıtlar artık masanıza sığmadığında, onları garaja
götürürsünüz ve gizli bir odanın kapısını açarak tüm desteyi oraya atarsınız.
Onu atmak üzücü görünüyor (aniden işe yarayacak) ve raflara koyacak zaman yok.
Ve böylece günden güne, aydan aya. 10-15 yıl sonra kimin size fatura kestiğini,
sahte hesaplarla içinizi ısıttığını anlayabilir misiniz diye sormanıza gerek
yok sanırım. Çok, çok zor olacak.
Aynı
şey sıradan hayatta da olur. Sıradan bir işçi ve yönetmen olarak.
Anlaşılmaz
bir şekilde yaşanan günler, geçmişin karanlığında solup gidiyor.
Nasıl
yaşadıkları belli değil mi yoksa nereye gittikleri belli değil mi?
Bir
hologramla olduğu gibi hafıza ile çalışırken, sadece bu tekniği kullanmaya
başladıktan sonra yaşadığımız günleri değil, aynı zamanda önceki tüm yaşam
deneyimlerini de bilinçli olarak organize edebilirsiniz. Mecazi anlamda,
karanlık, dağınık bir dolapta yıllar boyunca birikmiş olan akıl almaz kağıt
yığınlarını ayırt etmek.
Dolayısıyla
- daha yüksek bir sezgi seviyesi ve hologramın diğer etkileri. Artık anılar
değil, zihnin hologramları.
Gönüllü
termoregülasyon
Hafıza
geliştirme kursunda 2. ders. Sokakta artı 35. Dersin verildiği salonda aşağı
yukarı aynı. Artı, geçen arabaların gürültüsünden dolayı zaman zaman pencere
kanatlarını kapatmak gerekir. Bedensel zaman çizgisini açığa çıkarıyoruz.
Birçoğu anılarını, anılardaki hislerini o kadar net hissediyor ki, sanki tüm
bunlar şu anda insanların başına geliyormuş gibi, anıların gerçekliğine dair
bir his var. Grubun yaklaşık yarısı bu fenomeni not ediyor.
Mola
sırasında her zamanki gibi çay içeriz. Ve sonra aklıma tamamen çılgın bir
düşünce geliyor: Mümkünse, bazı hologramları sol ışından (geçmişten) yakın
geleceğe (sağ ışına) yeniden düzenleyerek, bir kişide oldukça somut
değişikliklere neden olmak mümkünse. ruh hali ve fizyoloji düzeyi, o zaman
belki de aynı şekilde bir soğukluk hissi uyandırma şansı vardır.
Değiştirilmiş
masalarda oturan herkesin serinlik hissini hatırlamasını ve bunu sol kirişteki
belirli bir yerden sağ kirişe, yüze mümkün olduğunca yakın aktarmasını
öneriyorum.
- Peki
nasıl soğudu?
Bunu
en az bir iki kişinin benim gibi hissedebileceğinden emin olarak sordum. Serin.
Ancak bunların neredeyse yarısı olduğu ortaya çıktı! Sağımda solumda
oturanların gözleri hayretle doldu. Genç, zayıf bir kız olan Julia, serinlik
gibi değil, soğuk hissinden bile ürperdi.
Hologramın
böyle bir uygulamasını daha önce hiç düşünmediğim için onlar kadar ben de
şaşırdım.
O
günden bu yana bir yıldan fazla zaman geçti. Artık hologramları yeniden
düzenlemiyoruz, sadece belirli duyumların ve durumların “programlarını”
kullanıyoruz. Bazı duyum programları, serinlikte olduğu gibi, sadece doğru
ışını yeniden düzenlemiyoruz, sadece sonraki 5 veya 10 dakikada değil, sıcakta
rahat hissetmek için onu 2-3 saatlik bir süreye yayıyoruz. , ancak 2-x veya 3
saat boyunca.
Etkili stres
terapisi
Görünüşe göre stres hakkında o
kadar çok şey yazılmış ki, her insan onunla zorluk çekmeden başa çıkabilmelidir.
Ne yazık ki! Stres birçok insanın hayatında sürekli olarak var, birine yardım
ediyor, birine engel oluyor ve açıkçası birine zarar veriyor.
Holografik hafıza teknolojisi, çok
yönlülüğü ve doğallığı nedeniyle, yalnızca şu anda başımıza gelen ve birkaç yıl
sonra hatırladığımız streslerle değil, aynı zamanda bilinçli olarak hiç
hatırlamadığımız streslerle de basit ve etkili bir şekilde başa çıkmanıza
olanak tanır. .
Tam bir hafıza geliştirme kursunda,
genellikle insanların hatırladıkları stresi azaltmanın yanı sıra hayatımızın
ilk on yedi yılında hafızayı etkilemiş olabilecek stresleri ortadan kaldırmanın
yollarından bahsederiz. Stres, hafıza bozukluğunun ana nedenlerinden biri
olduğu için erken yaş ve ergenliğin stresli bileşenlerini ortadan kaldırmak çok
önemlidir.
Öyleyse, holografik bellek
kullanıcıları için stres atma tekniklerine bakalım.
En kaba ve çevreci olmayanlar şu
ikisidir:
1.
Hologramları çıkarmak.
1. Konsantrasyon Egzersizini Yapın
Hologramın tüm sol dizisini açın. Orada kurtulmak istediğiniz strese karşılık
gelen bir zaman aralığı bulun. Hologramları birçok sayfa veya veri klasörü
olarak düşünün. Genel hologram dizisinden stresin kaydedildiği sayfaları seçin.
Zihinsel olarak onları hologramdan çıkarın ve yok edin.
Nasıl yok edilir?
Onu yakabilir, toz haline
getirebilir ve toprağa dökebilirsin, bu tozu faydalı bir şeye dönüştürmek
dileğiyle. Asit içinde çözülebilir.
Bu yerdeki hologram dizisinin
birbirine yapıştırılması (elbette zihinsel olarak da) ve iki veya üç kez
"uzaklaştırılması" gerekir. Yani, durumun stresli anın başlangıcına
nasıl ulaştığını ve ardından sahnenin stresi nasıl takip ettiğini hayal edin.
Ve hiç stres yok.
Bu algoritma tercihen, bir kişi
gitmesine izin vermeyen stresli bir durumu hatırlamak istemiyorsa kullanılır. Tabii
ki çevre dostu değil. Hologram dizisinden bütün bir blok kaldırılır. Ancak bazı
durumlarda, bilinçaltımızın bizim yerimize onlarca, yüzlerce ve binlerce kez
büyük miktarda bilgiyi ve hoş olmayan deneyimleri silmesindense, bunu kendimiz
yapmak daha iyidir.
2.
Hologram boyamak.
Hologram dizisinde bir stres
boşluğu buluyoruz ve tüm stres hologramlarının üzerini beyaz boya ile
boyuyoruz.
Bir hologramla çalışmak için
aşağıdaki algoritmalar oldukça çevre dostudur, bilinçli ve bilinçsiz
seviyelerde iyi çalışırlar.
3.
Hologramları yıkamak.
Hologram dizisinde stresli anıların
depolandığı bir bölüm buluyoruz, o dönemin tüm hologram paketini çıkarıyoruz ve
hologramlardan tüm stresli bileşenleri temizleyen bir solüsyonda zihinsel
olarak yıkıyoruz.
Pek çok insan stresi siyah bir renk
olarak görür (hayal eder), kirli, yapışkan, hologramlara dokunulduğunda hoş
olmayan bir şey olarak hisseder, vb. Tüm kirler yıkandığında, hologram paketini
temiz suda durulayabilir ve dikkatlice koyabilirsiniz. yerine geri döndü.
4.
Hologramların parlaklığının
yıkanması ve arttırılması.
Önceki algoritmadakiyle aynı
eylemler, ancak bir şeyin daha eklenmesiyle: hologramlardaki tüm kir
"yıkandıktan" sonra, onları hologramların parlaklığını ve rengini
artıran bir çözüme indirgiyoruz. Ve hologramlar daha parlak hale gelir ki bu da
kendi başına hafızayı geliştirmek için yararlıdır. Daha sonra hologramlar
yıkanır ve yerine yerleştirilir.
5.
Durumu değiştirmek.
Stres durumunu hologramda oynuyoruz
ama bazı noktaları lehimize değiştiriyoruz. Örneğin, bir planlama toplantısında
patron size bağırmadı, sizi övdü.
Bir hafıza hologramı kullanarak
stres terapisi yaparken, aşağıdaki incelikleri hatırlamanız gerekir:
1.
Egzersizi yapmadan önce mümkün
olduğunca konsantre oluyoruz.
2.
Egzersiz sırasında tabii ki bir
hologram hayal ederek önümüzdeki her şeyi basitçe görmeye ve vücudumuzu
hissetmeye devam etmeye çalışıyoruz.
3.
Hologramları yerine yerleştirdikten
ve onlarla başka manipülasyonlar yaptıktan sonra, hologramın çalıştığınız
bölgesine sıcaklık (veya sevgi) gönderirsiniz, böylece hologram uyum sağlar.
Farklı kurslarda, stres atmak için
farklı zaman dilimlerinde çalışıyoruz.
Bir günde, bir yıl veya daha uzun
aralıklarla çalışmak en uygunudur, ancak standart şemada önerilenden daha fazla
değil:
Stresli çalışmanın 1. gününde,
doğumdan bir yaşına kadar hologramlarla çalışıyoruz;
Ertesi gün (sonraki takvim günü
olmak zorunda değil, iki üç gün stresle çalışmaya devam edebilirsiniz) bir ila
dört yıl arası bir süre alıyoruz.
Ayrıca - beş ila on yıl arası.
Sonra 11 ila 14 yıl.
15 ila 17 yıl arasında.
Bazı gruplarla, tüm bu zaman
dilimini doğrudan sınıfta çalıştık çünkü bu dönem son derece önemli ve sadece
hafıza için değil.
Ayrıca, 40 yaşın üzerindeyseniz ve
aceleniz varsa, günde beş yıl çalışabilirsiniz. 17 yaşından senin yaşına kadar.
Zaman izin verirse, günde bir veya iki yıl almak en uygunudur.
Kural olarak, hologramdan bir
geçişte, ne kadar sürerse sürsün (bir ay veya bir buçuk ay), stresin etkilerini
tamamen ortadan kaldırmak mümkün değildir. Bir veya iki ay sonra insan
geçmişindeki stresle işine döndüğünde, hafıza dizisinde çok daha az sayıda da
olsa siyah ve kirli hologramların hala bulunduğunu fark eder. Bu nedenle,
doğumdan bu ana kadar stres yükünü yeniden azaltmak için tüm çalışma bloğunu
yapmaya ihtiyaç vardır. Ve bir ihtiyaç varsa, o zaman üçüncü. Geçmişte
çözülmemiş her stresin veya sorunun geleceğiniz üzerinde ciddi bir etkisi
olabileceğini unutmayın.
Genel
anestezinin sonuçlarının ortadan kaldırılması
Bildiğiniz
gibi, genel anesteziden sonra, hafıza ve zihinsel düzlemin diğer göstergeleri
genellikle önemli ölçüde azalır. Bu çalışmada, bu süreçlerin nedenleri üzerinde
durmayacağız. Olumsuz sonuçlarının nasıl ortadan kaldırılacağını öğrenmek artık
çok daha önemli.
Birkaç
yıl önce muayenehanemde ilginç bir durum vardı. Altı aylık hamile Galina K.
(öğrenci, küçük çocuk annesi, iş kadını) alışılmadık bir istekle bana döndü.
İlk
çocuğunu doğurduğunda sezaryen oldu. Doğal olarak genel anestezi altında.
Bundan sonra Galina, hafızada ve düşüncede bir bozulma hissetti.
Şimdi
ikinci çocuğunu doğurmak üzereydi. Ayrıca sezaryen. Yani yine genel anestezi
olacak ve hafıza ve düşüncede bozulma olacak. Ve tamamen kendi üzerine
"sürüklediği" ciddi bir şirketin ortak sahibi olduğu için, uzun süre
emekli olmak için böyle bir lüksü karşılayamadı. Ve ayrıca enstitüde uzaktan
eğitim.
Aşırı
Öğrenme adlı bir zihin kontrolü kursu almasını önerdim. Kursun geçişine paralel
olarak, "hafızanın korunması" konusunda alışılmadık bir alıştırma
yaptık. İç zihnin aktivite seviyesini maksimuma çıkardıktan sonra, tüm doğum
süresi ve anestezinin etkisi boyunca hafızayı ve düşünceyi kurtarmaya kendini
adadı. Bu egzersiz sırasında Galina, hafızasını bir tür kutu gibi
battaniyelere, muşambalara ve çok güçlü, neme dayanıklı başka bir şeye
sardığını, paketlediğini ve düşündüğünü hayal etti, böylece doğum sırasında ve
doğum süresince korunsunlar. genel anestezi.
Ne
düşünüyorsun?
Hafızası
tamamen korunmuştur. Ve "Aşırı Öğrenme" kursu sırasında edinilen
becerilerin sürekli uygulanması, gelecekteki bebek üzerinde en faydalı etkiye
sahipti, çünkü çok daha az endişeliydi, durumu daha uyumluydu.
"Kadınlar"
grubumuzun altıncı seansında, hafıza üzerindeki olumsuz etkiyi nötralize etmek
veya en azından önemli ölçüde azaltmak için genel anestezinin etkileriyle
çalışmayı önerdim.
Herkesin
mümkün olduğunca konsantre olmasını önerdim ve grup konsantrasyon egzersizi 1,
ardından 2 yaptı.Geçmişte genel anestezi almamış olanlar için stresli bir olay
üzerinde çalışmayı önerdim.
Her
katılımcı, anestezi altında olma anısının hologramda nerede olduğunu hayal etti,
ardından sol ışın boyunca biraz daha ilerledik: o noktadan birkaç dakika veya
saat önce. Bundan sonra - iç zihnin aktivitesini artırmak için bir blok. Önümde
oturanların her birine uzayda eridiklerini, havayı, toprağı, Galaksimizi, tüm
insanları ve etraflarındaki tüm dünyayı aynı anda hissettiklerini hayal
etmelerini önerdim.
Sonra
her biri aklını değerli, korunması ve saklanması gereken bir şey olarak sundu.
İnsanlar, Galina davası hakkında onlara anlattığım şeyin aynısını hayal
ettiler. Sarılır sarılmaz, hafızalarını ve zihinlerini hayal güçlerinde güvence
altına aldılar, her biri bu demetin hologram boyunca stres veya genel anestezi
hologramları aracılığıyla yüze doğru hareketini hayal etti. Aynı zamanda,
birisine paketin üzerine bir şeyin düştüğü, ona dokunduğu gibi görünüyordu,
ancak içindekiler güvenilir bir şekilde korunuyordu.
Egzersiz,
her biri tarafından kendi yöntemleriyle gerçekleştirildi. Biri paketi genel
anestezinin etkisine karşılık gelen hologramların içinden geçirip açtı, biri
paketi şimdiki zamana getirdi ve ancak o zaman içindekileri açtı.
Hafıza
çalışmasının seviyesi egzersizden önce ve sonra test edildi. Ve bir katılımcı
dışında hepsi olumlu dinamikleri takip etmeyi başardı.
Pratik
bir psikolog olan Valentina Evgenievna bu konuda şunları söyledi:
- Bir
anı hologramı ile çalışmayı gerçekten seviyorum çünkü olumlu değişikliklerin
olup olmadığını daha fazla hologramla anında takip etmek mümkün. Bu alıştırmayı
yaparken, hafıza performansında bir gelişme açıkça görülüyordu.
Çoğu
kişi için, karşılık gelen süreçlerin bilinçli olarak görselleştirilmesiyle,
dini imgelerin de oldukça uyumlu bir şekilde ortaya çıkmaya başlaması
karakteristiktir. Önemli olan,
sonucun, karşılık gelen modellerin olağan kullanımında olduğu kadar fark edilir
olmasıdır.
Yu.A.
Narcosis tarafından gözden geçirilmiştir.
Zihnin görüntüsü, altın harflerle yazılmış büyük bir
kitaptır.
Altın renkli beyaz melekler indi. Bu ışık bir battaniyeye
dönüştü, yoğun, aynı zamanda brokar gibi altın ama aynı zamanda çok yoğun,
yoğun bir altın ağ gibi, kitabı her taraftan kapladılar, sıkıca sardılar ve
yoğun bir halka şeklinde etrafına durdular.
Anesteziden sonra kendimi gördüm. Sorunsuz bir şekilde
yaklaştılar, kitabı bıraktılar ve sağ salim teslim ettiler. Sonra onlarla ve
kitapla birlikte tüm hologramlardan geçerek bugüne geldim.
Gelecek için
ayarlama
Bu teknik, bir kişinin iletişim,
seyirci önünde konuşma sorunları veya sınavlar sırasında yüksek düzeyde heyecan
yaşadığı durumlarda kullanılması iyidir. Genel olarak, heyecan yardımcı
olmadığında ve ilham vermediğinde, ancak bir kişiyi engellediğinde ve
boğduğunda. Elbette, aşırı öğrenmeden faydalanabilir ve herhangi bir stresle
özgürce başa çıkmayı öğrenebilirsiniz, ancak bu durumda zihnimizin bir
hologramından, hayal ettiğimiz gelecek üzerindeki bilinçli bir etkiden
bahsediyoruz.
Diyelim ki bir başvuru sahibinin
sınavlarda yüksek düzeyde kaygısı var, bu da onun düşüncelerini toplamasını ve
iyi bir bilgi düzeyi göstermesini engelliyor. Elbette açıklanan tekniği giriş
sınavlarında değil, okul sınavlarından çok önce kullanmaya başlamak en
iyisidir. Yöntem bundan değişmez, ilke aynı kalır, sadece okul sınavlarını
ayarlamaya çalışarak, başvuru sahibi bir yüksek veya orta öğretim kurumuna
girerken edindiği bilgilerle çalışma becerilerini daha yetkin bir şekilde
uygulayabilecektir.
Bu yöntemi sınavdan birkaç gün önce
kullanmak daha iyidir. Öncelikle odaklanmanız gerekiyor. Bu, herhangi bir
hologram tekniğini kullanmadan önce her zaman yaptığımız standart konsantrasyon
egzersizi #1'dir.
Ardından, sağ ışında (gelecekte)
ekranı sınavdan önceki zamana karşılık gelen bir mesafede sunarız. Muayene iki
gün içindeyse, sağ kiriş üzerindeki görüntüyü hafifçe bükülmüş bir kol
mesafesinde zihinsel olarak açın.
Ekranda nasıl bilet aldığımızı,
masaya oturduğumuzu ve aynı konsantrasyon egzersizini nasıl yaptığımızı hayal
ediyoruz. Sonra konsantrasyonla çalışırız ve çözümleri ve cevapları yazarız.
Zihinsel bir temsille bile, kalp
daha hızlı atmaya başlarsa ve heyecan kapılırsa, o zaman böyle bir tepkinin
nedenleriyle uğraşmak gerekir: geçmişte bulmak ve "tetikleyen"
mekanizmaların rolünü oynayan stresleri çözmek. istenmeyen davranış
Yeni Davranış
Bazen davranışlarımızın bir kısmını
değiştirmemiz gerekir. Örneğin, genellikle yaptığınız anda bir sigara yakmak
yerine, göz veya iç organlar için jimnastik yapın.
Yürütme sırası yukarıda açıklananla
aynıdır.
İlk olarak, konsantrasyon.
İkinci olarak, genellikle
istenmeyen bir alışkanlığın mekanizmasının ne zaman başladığını belirleriz. Sağ
ışında bu ana kadar geçen zamana karşılık gelen mesafeyi ölçüyoruz. Sağ
taraftaki zihinsel ekranda durumu en başından hayal edin, örneğin bir arabanın
direksiyonuna geçiyorsunuz ve motor ısınırken alışkanlıktan sigara içmek yerine
sırtınızı dikleştiriyorsunuz, nefes almaya başlıyorsunuz. eşit olarak ve gözler
için jimnastik yapın. Sonra sakince uzaklaşın.
Değişim ihtiyacının farkındalığı
gelir gelmez yeni davranış mekanizmasını başlatmak en iyisidir. Birçoğu,
ihtiyaç duydukları andan birkaç hafta ve hatta aylar önce ruhun gerekli
mekanizmalarını etkinleştirerek bu tekniği kullanır. Örneğin, dönüşümlü olarak
çalışırken yeni bir durum ve ilişkiler. Veya bir iş gezisinde müzakereler
sırasında arzu edilen davranış. Veya yaklaşan doğum sırasında. Veya altı ay
sonra bir maraton yarışında.
İlerlemenin diğer
yüzü
Okunevskaya anormal bölgesine
yaptığımız gezilerden birinde Anatoly Vladimirovich, Strugatsky'lerin
insanlığın başlangıçta iki gelişme seçeneğine sahip olduğu şeklindeki akıl
yürütmesini hatırladı - doğayla uyum içinde ve teknolojik yol. Anladığımız
gibi, seçim, kişinin gelişim sürecinde daha fazla teknik iyileştirme yaratması
gereken, iç dünyasını, vücudunu, duygularını geliştirebildiği, çevreye
olabildiğince uyum sağlayabildiği ikincisine düştü. mümkün. Yunuslar muhtemelen
bu yolu izlemiştir.
Bu harika yaratıkların
eğitmenlerinin çoğu bazen yunusları insanların eğitmediğini, yunusların
insanları incelediğini düşünür. Ve belki de yunuslar, bize kıyasla zihin
evriminin daha yüksek bir aşamasındadır. Bunlar sadece tahmin, ancak bugün
insanlık yine bir ikilemle karşı karşıya: insanların zihinlerinde yapmaya
alışkın oldukları şeylerin çoğunu makinelere mi aktarmalı, yoksa zihinsel
yeteneklerini, hafızalarını, hayal güçlerini geliştirmeli mi?
Ezberlenen materyalin bir kısmını
bize kesinlikle her şeyi hatırlatabilecek kişisel bilgisayarlara aktarırsak
kötü olur mu? (Bir bilgisayar tasarımı, renkli bir görüntü vb. Olduğunda
iyidir.) Prensip olarak, bu süreç, daha gelişmiş cep telefonu modellerinin
yaygın bir şekilde tanıtılmasıyla çoktan başlamıştır.
Ama sizi küçük bir tarihe götürmeme
izin verin. geçen yüzyılın otuzları. Jensch, Marburg psikolojik okulunun bir
grup çalışanıyla birlikte eidetizm veya eidetik hafıza olgusunu inceliyor.
Eidetizm (Yunancadan. eidos - görünüm, görüntü) - bazı
bireylerin (eidetics) önceden algılanan nesnelerin ve sahnelerin son derece
canlı ve ayrıntılı bir görüntüsünü koruma ve yeniden üretme yeteneği. Binlerce
öğrenci incelendi. Sonuç olarak, başlangıçta neredeyse tüm çocukların eidetik
olduğu ortaya çıktı. Ancak 12 yaşından itibaren bu yetenek solmaya başlar ve
16-18 yaşlarında neredeyse herkeste tamamen kaybolur. Bu model, iyi bilinen
yasayı tam olarak doğrular: işlev çalışmazsa, kaybolur. Ebeveynler ve
öğretmenler bu sorunla ilgilenmediler ve çocukların bu kadar canlı bir görsel
hafızaya sahip olma yeteneklerini desteklemediler, bu da eidetikti.
Üstelik. Birkaç on yıl sonra, aynı
yaştaki çocuklar üzerinde tekrarlanan çalışmalar yapıldığında, eidetik
yüzdesinin önemli ölçüde azaldığı bulundu. Bunun, insanlığın (ve dolayısıyla
çocukların) daha iyi basılı ve video ürünleri almaya başlamasından
kaynaklandığı varsayılmaktadır: renkli resimler, renkli filmler, çizimler -
genel olarak, daha önce var olmayan veya eksik olan ve olması gereken her şey.
hayal gücünde sunulmalıdır. İlerleme tüm bu faydaları sağladıktan sonra, hayal
gücü çok daha zayıf gelişmeye başladı ve mecazi hafızanın seviyesi gözle
görülür şekilde azaldı. Bu, insanlığın tek taraflı ilerlemesi için ödediği
bedeldir.
Doğru, "Eidetiki Okulu"
nda (Moskova) bu durumdan bir çıkış yolu buldular. Orada, çocuklarda eidetik
hafıza gelişir ve yetişkinlerde restore edilir. Ama sadece Fomicheva 12/1'de
okumaya gelenler için. Peki ya nüfusun diğer %99'u?
Evet, tüm bunları kitaplardan
geliştirebilirsiniz. Aynı I. Yu Matyugin'in (Eidetik Okulu müdürü) çabalarıyla
hafızanın gelişimi üzerine 20'den fazla kitap yayınlandı. Daha az bilinen
yazarların başka birçok eseri var. Ancak bildiğiniz gibi öğrencilerin %50'den
azı kitaplarla tam olarak ilgilenebiliyor.
Sıradaki ne? Figüratif hafıza,
birkaç on yıl içinde görsel hafızadan sonra kaybolacak mı? Gezegenin ortalama
sakinlerinde yaratıcı düşünme yeteneği ne kadar azalacak? Tam olarak ne kadar
olduğunu söylemek zor ama bu sürecin devam edeceği kesin. Neredeyse hiç kimse
kasıtlı olarak hafızasını eğitmek istemediğinden. Bu alışılmadık bir durum. Bu
zaman alıcıdır. "yanmıyor".
"Nokta, Nokta, Virgül"
filmini hatırlıyor musunuz? Genç bir adam teneffüste sigara içen akranlarına
şöyle diyor:
Sigara yavaş ölümdür!
- Ve acelemiz yok! - cevap.
Bellek de öyle. Bugün, yarın, bir
ay içinde “yanmaz”. Belki sınavlardan önce “bronzlaşacaktır”. Ama uzun sürmez.
Ne oluyor?
İnsanlığın gelişmesiyle birlikte,
bir kişinin zihinsel yetenekleri (hafıza, hayal gücü vb.) Yavaş yavaş kaybolur
mu?
Zihinsel yetenekleri geliştirme
sorunu hiçbir zaman tek bir bireyin sorunu olmamıştır. Aksi takdirde ülkemizde
parasız orta öğretim olmazdı.
Zamana göre (“açık” veya “kapalı”).
Evet, hafıza eğitimi gerçekten çok zaman alıyor. Hafızanın gelişimi üzerine
kurslar vermede uzun yıllara dayanan deneyime sahip olarak, az çok kabul
edilebilir bir hafıza gelişimi için standart yöntemler vererek, en az 30 saat
harcamak gerektiğine ikna oldum. Ben buna "temel" diyorum. Mükemmel
bir seviye için - yaklaşık elli saat. Ayrıca, doğrudan gruptaki sınıfta,
ustalaşmış anımsatıcılarla bağımsız eğitimi saymaz.
Öğrenme için gerekli zaman sorunu
ancak holografik belleğin keşfiyle ortadan kalkmaya başladı. Öğrenme daha
hızlıdır ve hatırlama becerileri daha güvenilir şekilde çalışır. Yüksek bir
verimlilik seviyesini korurken hafızayı verimli kullanan teknikleri daha da
kısa sürede vermek mümkün olacak mı? zaman gösterecektir.
Alışkanlığa gelince, bu onu
geliştirecek olanların sorunudur. Zaten holografik hafıza ile çalışmanın bu
aşamasında, insanlar bilgileri hatırlamanın olağanüstü kolaylığına dikkat
çekiyorlar. Ayrıca, katılımcılara hologramın diğer olanakları sunulur. En son zihinsel
teknikleri uygulama sürecinde, hologram kullanımı doğal ve tanıdık hale gelir.
Hologram
Günlük Bakım
Akşamları
dişlerinizi fırçalar mısınız? Yoksa sabah mı?
Sana
hiç dişlerini fırçalıyor musun diye sormuyorum çünkü bu soru günümüzde bir
anlam ifade etmiyor. Hemen hemen her eğitimli (ve sadece eğitimli değil) kişi
dişlerini fırçalar. Kimi güzellik için, kimi sağlık için, kimi büyüklerin
emriyle. Ve kim ve dahası ve bir başkası için. Temel olarak, dişlerinize iyi
bakın. Pek çok insan sağlıkları, görünümleri veya başka bir şey için başka
günlük ritüeller gerçekleştirir.
Ve
anılarını ciddiye alacak kaç kişiyle tanıştınız?
Bu
arada, hafızanızın günlük bakımının etkisi çok büyük olabilir. Ve şu anda,
devrim niteliğindeki hologram teknolojisine erişimimiz olduğunda.
İdeal
bir holografik bellek ne sağlayabilir?
Bence
bunun sadece bir anı olmaktan çıkıp genel olarak holografik zihin veya kişisel
bilgi alanı olarak adlandırılan bir sistem haline geleceği gerçeğiyle
başlamalıyız.
Mükemmel
çalışan bir kişisel bilgi alanının özellikleri:
-
herhangi bir bilginin onlarca kez hatırlanmasını iyileştirmek;
-
Doğum anından itibaren geçmişte edinilen TÜM psikolojik sorunlardan (korkular,
stres, ön yargılar vb.) kurtulmak.
-
sağlık yönetimi yeteneklerinde çoklu artış;
-
vücut gençleştirme;
-
olayların psikolojik veya karmik nedenlerini bulmak;
-
kişinin geleceğini etkileme olasılıklarının çoklu olarak güçlendirilmesi;
-
zihnin bilinçsiz katmanlarına doğrudan erişim (sezgi süreçlerinin yönetimi,
kişilerarası teknikler);
-
eylemlerinin sonuçlarının daha doğru tahmin edilmesi, seçim sürecinin
basitleştirilmesi;
-
Artan yaratıcılık ve diğer fırsatlar.
Yüz
cilt bakımı, ağız boşluğu, saç bakımı içeren sabah tuvaletinde ne kadar zaman
harcıyorsunuz? Yoksa gece mi?
Bir
manken değilseniz, büyük olasılıkla 15 ila 25 dakika arasında.
İlk üç
ayda günlük hafıza bakımı için, sadece bu kadar zaman alacaktır. Günde 10 ila
15 dakika daha. Bir kişi bilgi alanını çok özel hedeflere ulaşmak için
kullanırsa (gençleşmeden veya kader gibi bir kavramla çalışmaktan belirli
üretim sorunlarını çözmeye kadar), o zaman bu günde 15-20 dakika daha
sürecektir. Paradoksal olarak, ancak bu sefer görevleri çözmek için oldukça
yeterli. Bunun için mükemmel bir araca sahip olmanız şartıyla - kusursuz
çalışan bir zihin hologramı!
Ancak
bu bölümün ana konusundan, yani bellek hologramının günlük bakımından
uzaklaşıyoruz.
En
basit ve en sürekli kullanılan günlük egzersiz, günün hologramının
işlenmesidir.
Akşam
yatmadan önce (ya da akşam ezanını okumadan, geleneksel bir fincan yeşil çayı
okumadan, dişlerinizi fırçalamadan, makyajınızı temizlemeden vb.) akşam. Tüm
egzersiz boyunca, eğer stres yoksa, üç ila beş dakika harcıyoruz. Stresler
varsa, hologramı hemen "temizleriz" (zihinsel olarak yıkar ve
parlaklığı artırırız).
Bütün
günü hologramda kaydırmaya paralel olarak, o gün olan her şeyi sevinçle kabul
ederek bir minnettarlık duygusu hissetmeye çalışıyoruz.
Daha
ayrıntılı olarak, elbette önemli anları, yeni adları, soyadları, dijital ve
gelecekte yararlı olabilecek diğer verileri hatırlıyoruz.
Kişisel
bilgi alanının günlük bakımının bir başka bileşeni de çocukluk anılarının gözden
geçirilmesidir. Her gün en az bir çocukluk bölümüne erişirsiniz. Hafızanız
iyiyse, kendiniz için sevinin, hatırladığınız durum sizin için zorluklar
yarattıysa, tatsızsa, bu geçmişte kendinize zihinsel olarak destek ve sevgi
gönderin. Kitabın sonundaki ekte günlük hafıza bakımı günlüğünün bir çıktısı
bulunmaktadır. Her akşam (veya günün diğer saatlerinde) o gün tamamlanan tüm
öğelerin önüne artılar veya onay işaretleri koyun.
Kendini
sevip sevmediğini sormadığım gibi, bilimkurguyu sevip sevmediğini de sormuyorum.
Temel olarak, bu sizin kendi işiniz. Ama ustalaşmanız gereken şeyin adı bundan
10 yıl önce bilimkurgudan başka bir şey değildi. Ve 10 yıl içinde, şimdiden bir
hologramla yetkin bir şekilde çalışmaya başlayanlar, yalnızca dün hayal
edilebilecek yetenek ve becerilere sahip olacaklar. Bazılarını ancak belli
belirsiz tahmin edebiliyorum: holografik zihnin teknolojisi hayatın kendisi
kadar hızlı gelişiyor.
Holografik
hafıza ile tanıştıktan ve onu hayatta kullanmaya başladıktan sonraki ilk üç
ayda, tüm geçmişinizi bir düzene koymanız tavsiye edilir. Hafızayı stresten
arındırın, hatıraları uyumlu hale getirin, dikkati geçmişte hafızanın zamansal
alanına eşit olarak dağıtın.
Bu tür
bir hafızayla tanışmanız nasıl başladı bilmiyorum. Veya eğitimlere katılmaktan
veya bir İnternet bülteni okumaktan veya bir kitap veya dergi makalesi
okumaktan. Stresi doğrudan sınıfta kaldırmış olsanız da olmasanız da, her
halükarda hologramdaki tüm stresi kaldırmanız gerekir. Gerilim giderme
teknolojisi standarttır ve ilgili bölümlerde açıklanmıştır. Stresle çalışmak
için bölümlerin sırası ve süresi de standarttır ve yeterli ayrıntıda
açıklanmıştır. Daha küçük aralıklarla alabilirsiniz, ancak örneğin kırk yaşın
üzerindeyseniz, yetişkinlikte bir seferde beş yıldan fazla almamalısınız.
Bu,
hafıza çalışmasını uyumlu hale getirmek için yapılması gereken minimum şeydir.
Sadece hafızayla değil, aynı zamanda zihnin hologramıyla, geleceğinizle
çalışmak için biraz daha zaman gerekiyor.
Bu tarihi not edin!
Bu tarihi anı günlüğünüze kaydedin.
Eki görmek.
Bugünden itibaren, bir dizi basit
ama toplu olarak son derece etkili egzersizleri yapmaya davetlisiniz. Günde
sadece 15 ila 25 dakika harcamak. Ne, o kadar vaktin yok mu? Aslında tüm
yaşamınıza, tüm kariyerinize, insanlarla ilişkilerinize, genel olarak her şeye
bağlı olanı sürdürmek için 15 dakika yok mu? Hafıza olmayacak - hiçbir şey
olmayacak!
Bu nedenle, bu konudaki tartışmayı
bırakmayı veya İnternet forumları düzlemine aktarmayı ve işe koyulmayı
öneriyorum.
Başlangıç olarak, tamamlanırken
günlük olarak kutuları işaretleyeceğiniz noktaların her biri üzerinde daha
ayrıntılı olarak durmanız önerilir.
1. Belleğin geliştirilmesi üzerine
kurulum. Her sabah, zaten tamamen uyanıkken, zihinsel olarak (kesin ve net bir
şekilde) kendinize şunu söyleyin:
-
Hafızam her geçen gün daha da iyiye gidiyor!
2. Küresel hedefin
görselleştirilmesi. Sabah ve akşam, geleceğin hologramında (sağ ışın) belirli
bir mesafede (uzay-zaman koduna göre), aziz hedefinizi temsil edersiniz.
3. Hologramın manevi çalışması.
Zamanı seçtikten sonra sevginizi sola ve sağ ışına gönderiyorsunuz. Geçmişte
olan ve gelecekte olacak olan her şeyi zihinsel olarak sevinçle kabul edin.
4. Dikkatin sıkıştırılması ( günde 2
kez). Dikkatinizi derslerinize, işinize, okuduğunuz kitaba veya yazmakta
olduğunuz özete odaklayın. Ya da geçmişten bir anı, birkaç saniyeliğine içine
dalmak. Geçmişin bir hatırasını alırsanız ve resmi yakınlaştırıp içine
girerseniz, birkaç saniye hatırladıktan sonra resimden çıktığınızdan ve
hologramı sol kirişe yerleştirdiğinizden emin olun.
çocukluk anılarının canlanması . Mümkünse,
daha önceki anılardan bazılarını seçersiniz, her zaman iyi olanları ve dünyanın
neşesi hissini, etrafınızdaki her şeye yoğun bir ilgi hissini, günlük keşifler
ve yeniliklerle dolu yaşam hissini hatırlarsınız.
Sadece hatırlayabilir veya
dikkatinizi sıkıştırarak bu anıların içine girebilir ve bir iki dakika içinde
kalabilirsiniz. Zaman izin vermezse belki daha az. Bu, bazı yetişkinlerin yaşla
birlikte kaybettiği birçok yararlı zihinsel sürecin şimdiki zamana dahil
edilmesine katkıda bulunur.
Egzersizin etkisini yalnızca
dünyanın yeniliğine dair anıları hayal ederek ve şimdiki zamana yoğun bir ilgi
duyarak değil, aynı zamanda onları zihinsel olarak hologramın sağ ışınına -
geleceğe aktararak da önemli ölçüde artırabilirsiniz.
6. Beş duyunun canlandırılması,
günde en az 50 kelime. Zihinsel olarak farklı kelimeleri kendinize telaffuz
edebilir ve onları sadece “canlı” olarak hayal etmeye çalışmazsınız (renkli,
bedensel hissedin, sesi duyun, koku alın vb.). Veya uygulamadan hazır kelime
setleri alabilirsiniz. Bunların fotokopisini çekmenizi ve günde 50 kelimelik
bir bloğu kesmenizi tavsiye ederim. Cebinize bir parça kağıt koyuyorsunuz ve
işe ya da okula giderken kelimelere bakıyorsunuz, onları canlandırıyorsunuz ve
sadece hayal gücünüzü değil, aynı zamanda hayatımızın çeşitli yönleri için son
derece yararlı ve önemli birçok süreci de geliştiriyorsunuz.
Neden fotokopi? Bu broşürü
incelediniz ve güvenle atabilirsiniz. Tüm blokları geçtiğinizde baştan
başlayabilirsiniz. Ayrıca web sitemizden ( www.talentcity.ru
) güncellenmiş sözlü veya diğer simülatörleri
indirebilirsiniz .
7. Konsantrasyon egzersizi No. 2.
Günde 3 defa yapıyoruz. Her yerde, her zaman. Bu durumda daha uzun süre kalmaya
çalışın. Belki ilk başta sadece birkaç saniye sürecektir. Yavaş yavaş bu
durumda kalma süresini 30-40 dakikaya getirin. Daha fazla olabilir. Bir hafıza
hologramı kullanırken, bir şey öğrenmeniz gerektiğinde, bu durumda olmayı
hatırlamanız arzu edilir.
8. Hologramı günde 100 kez
hatırlayın. Hatırlanması gereken her şey, hologramın sol ışınından bellekten
“alılmaya” çalışılabilir. Ve planlanan her şeyi doğru kirişe koyun. Ek olarak,
sol ışında geçmişten herhangi bir anı kolayca canlandırabilirsiniz.
Yeni bir hafıza algoritmasının
kullanımını bilinçsiz dahil etme seviyesine aktarmanın başka bir yolu var.
Dürüst olmak gerekirse, günde 100 kez hatırlamak birçokları için oldukça zor
olduğundan, günde birkaç kez bir ila iki dakika boyunca hayal gücünüzde (aynı
anda sol ve sağ ışın) bir hologram tutmanızı öneririm. Bu tür her egzersiz,
holograma yapılan 10 - 15 çağrının yerini alır.
9. Günlüğü doldurmak. Akşam (ya da
ertesi sabah) günün en önemli olayını seçip tek cümleyle bir günlüğe yazarız.
En özel bir şeyi, bu günü diğerlerinden farklı kılan bir şeyi işaretliyorsunuz.
Antrenman yaparken, bir hafıza hologramıyla çalışmanın inceliklerinde
ustalaşarak, beş gün veya beş yıl önce ne zaman olursa olsun, önemli olaylara
atıfta bulunarak tüm günü tam olarak hatırlayabileceksiniz.
Her gün önemli bir olay hakkında
sadece üç ila beş kelime yazmaya değil, bir günlük tutmaya karar verirseniz, bu
çok daha iyi olacaktır.
10. Gün boyunca
ilerleyin . Yatmadan önce, geçen
günün tamamının sol ışınındaki hologramları kaydırıyoruz ve buna üç dakikadan
fazla zaman ayırmıyoruz.
11. Stresi azaltın. O gün bazı
stresli anlar olduysa, o zaman hologram üzerinde gün içinde gezinirken, kitapta
açıklanan stres yönetimi algoritmasına göre hologramları zihinsel olarak
yıkayarak ve parlaklıklarını artırarak olumsuz duyguları çözeriz.
12. Gelecek için planlama. Akşam
veya sabah ertesi günü sağ ışının hologramında hayal ederek planlıyoruz. Sadece
önümüzdeki günün olaylarını değil, birkaç hafta, ay, yıl içinde yapılması
planlananları da planlayabilirsiniz.
Kırk gün sonra, bu "hafıza
bakımı" algoritması bir alışkanlık haline gelecek ve neredeyse hiçbir
bilinçli çaba sarf edilmeden gerçekleştirilecektir.
Hologram geliştirme programına
başlar başlamaz bu kitabın 2. Kısmındaki alıştırmaları okumaya ve yapmaya
başlamanızı tavsiye ederim. Bu durumda, zihniniz alışılmadık teknolojide
ustalaşmanıza çok daha iyi yardımcı olacaktır. Üstünkörü bir tanıdıkla bile,
beklentilerin ihtişamı ve hayatın farklı alanlarında çok ama çok şey başarmanın
basitliği ile hayrete düşüren bir teknoloji. Ama sadece beyni bu kadar yüksek
seviyede çalışabilenler için. Bu düzeyde beyin işlevine ulaşmak için size bu
günlük program sunulmaktadır. Bir sonraki bölümün son paragraflarını
okuyorsunuz. Hologram henüz serbest bırakıldı mı? Paralel olarak
yapabilirsiniz. Ve tutarlı bir şekilde hologramın ana hatlarını koyun ve
günlüğü doldurarak zihni geliştirmek için günlük egzersizler yapın.
bilgi hareketi
Bilgi üçgeninde meydana gelen bazı
süreçleri düşünün.
Birincisi, elbette zamanın
hareketidir. Eşkenar üçgen şeklinde inşa edilen hologramda, zaman gelecekten
sağ tarafa doğru hareket ederek, şimdiki zamanımız olan ve sonra geçmişe giden
gelecekteki olayları yakınlaştırır. Buna göre zaman sol taraf boyunca yüzden
sola doğru yukarı doğru akmaya devam eder. Sürekli bir zaman hareketi süreci.
O zaman bilgi nasıl akıyor?
Aynı şekilde sağ taraf boyunca (P -
N) bize yaklaşır ve sonra sol taraf boyunca (N - R) bilgi üçgenimizin sol
ışınına gider.
Bu işlem açıklamalara ve ispatlara
ihtiyaç duymaz. Belki de açıklığa kavuşturulması gereken tek şey, farklı
alanlarda bilgi ve zamanın eşit olmayan hareketidir. Yüzden uzaklaştıkça
hareket yavaşlar ve buna bağlı olarak yüze yaklaştıkça bu hareketin hızı artar.
Bu, hareket eden, yüzün etrafında giderek daha sert gerilen ve ardından sol
taraf boyunca hareket ettikçe büzülen bir elastik banda benzetilebilir.
Ama doğada, bildiğiniz gibi, hiçbir
şey yoktan var olmaz. Aynısı, bilgi üçgenimiz üzerindeki bilgilerin hareketi
için de geçerlidir.
sürekli hareketine ek olarak, sol
taraftan sağa aktarılır. Bu, hem paralel çizgiler boyunca hem de çeşitli
açılarda gerçekleşir.
Geçmişteki olaylar geleceğimizi
sürekli olarak etkiler.
Bu, yağmurun ve güneş ışığının
ekinlerin büyümesi üzerindeki etkisi kadar doğaldır. Her gün ve her saat
sıradan günler olan yüzlerce ve binlerce olay geleceğimizi ve dolayısıyla
bugünümüzü etkiliyor.
Okulda okuyan çocuk iyi notlar alır.
Diğer okullardan ve şehirlerden akranlarıyla matinelerde performans sergiliyor,
olimpiyatlarda ve yarışmalarda iletişim kuruyor. (Bu, özgüvenini artırır, yeteneklerine
güven verir.) Ya da tam tersi. Herhangi bir inisiyatif göstermez, önce
utangaçtır ve sonra insanların önünde konuşmaktan korkar, başkalarının
yorumlarını acı içinde algılar. Bütün bunlar geleceği etkiliyor.
Başarılar ve başarısızlıklar,
hastalıklar ve alışılmadık derecede hızlı iyileşme vakaları, başarılı
insanlarla iletişim ve öğretmenler ve ebeveynler tarafından "etiket
yapıştırma" - bu, bir kişinin "kendi kaderini inşa etmesi
gereken" materyaldir.
Ana zaman çizgilerinin açığa
çıktığı ve birbirine bağlandığı bilgi üçgeni, tüm bu bağlantıların doğrudan
gözümüzün önünde olması bakımından benzersizdir. Kişi neden-sonuç ilişkilerini
izleyebilir, geleceğini büyük ölçüde etkileyebilir, hologram üzerinde doğrudan
geçmişi üzerinde çalışabilir, ilgili bölümleri, sol ve sağ ışınlar arasındaki
bağlantıları güçlendirebilir veya zayıflatabilir, kasıtlı ve sistematik olarak
başarıya doğru ilerleyebilir. , artık klişelere, olumsuz önerilen programlara,
kişinin kendi sosyojenine ve kişinin hedeflerine doğru hareketini
yavaşlatabilecek diğer faktörlere bağımlı değildir.
Sebep bulma
Zihnin hologramının inanılmaz
olasılıklarının ilk tezahürlerinden biri, hayatımızdaki belirli olayların
nedenlerini bulmanın basitleştirilmesidir.
Birisi başımıza gelen her şeyin bir
şans meselesi olduğunu düşünüyor. Yanlışlıkla kolunu kırdı, kaza geçirdi, para
kaybetti veya kazandı. Aksine biri, olan her şeyin yasalarına ikna olmuştur.
Hayatta yanlış yöne gittiği için bacağını kırdı, parayı buldu - bu, kaderin
planınızı uygulamada size yardımcı olduğu anlamına gelir vb.
Karmanın inceliklerine girmeden
bile hepimiz anlıyoruz ki, örneğin bir şeydeki ilk başarılı (ya da başarısız)
deneyim (izleyici önünde ilk performans, ilk cinsel deneyim, okuldaki ilk gün,
ilk dans) gelecekte bununla ilgili her şeye bir iz bırakır. İlk kez geniş bir
dinleyici kitlesine konuşmuş ve konuşmasını heyecanla buruşturmuş bir kişi,
muhtemelen gelecekte topluluk önünde konuşmaktan korkacak ve mümkün olan her
şekilde kaçınacaktır.
Ve tam tersi, yeni bir okulda veya
anaokulunda iyi bir ilk gün, kişinin gelecekte değişiklikleri daha kolay kabul
etmesine, daha özgüvenli olmasına yardımcı olacaktır.
Bunların hepsi aşırılık
örnekleridir. Bu tür olayların etkisi çok net bir şekilde görülüyorsa, o kadar
parlak ve belirgin olmayan çok sayıda başka durum genellikle insanlar
tarafından fark edilmez. Aynı zamanda hayatımızda hayal edebileceğimizden çok
daha fazla olayın somut sonuçları vardır. Evet, o kadar belirgin değiller ve
gelecek üzerindeki etkileri çok daha zayıf ama tıpkı sessiz bir fısıltının
gürültülü bir skandala neden olabilmesi gibi, o kadar sıradan, sıradan olaylar
ilk bakışta hayatımızı etkileyebilir.
Sadece hafızanın hologramı ile
değil, bilgi üçgeni ile de çalışmaya başladığımız anda, bilinçdışının bizden
gizlenen bu incelikleri bize açılmaya başlar.
Hemen hemen her grupta, ana zaman
çizelgelerini belirledikten sonra, tüm katılımcıları hoş ya da nahoş bazı
olayları hatırlamaya davet ediyorum. Ardından, yüksek konsantrasyon durumuna
(egzersiz No. 3) girdikten ve bu olayı hologramda "açtıktan" sonra,
kendinize şu soruyu sorun:
- Bu neden oldu? Sebebi ne?
Birisi cevabı aynı anda sol kirişte
görüyor, biri birkaç saniye sonra. Sadece bir resim belirir, bir resim,
geçmişte yapılmış bir şeyin hatırası, sebebi buydu.
Bir öğrencinin öğretmenlerle
iletişim kurarken kendi bakış açısını savunması çok zordu. Akranlarıyla oldukça
özgürce iletişim kurdu, ancak iş görevleri savunmaya geldiğinde, evde her şeyi
çok iyi yapmasına rağmen kayboldu.
Bir hologramla bir çalışma sürecini
tamamladıktan sonra, kız bu sorunun nedenlerini bulmaya ve bilgi üçgenini
kullanarak ortadan kaldırmaya karar verdi.
Sol kirişte kendini bir ila iki
yaşında gördü. Ebeveynler sürekli tartıştı ve onlara böyle davranmanın gerekli
olmadığını açıklamaya çalıştı. Ama küçük kızı kimse dinlemedi. O zamandan beri,
bilinçaltının derinliklerinde, yaşlıları ikna etmenin, onlara bir şey
kanıtlamanın tamamen yararsız olduğuna dair inanç yerleşti.
Bu sorunun "ayaklarının"
nereden geldiğini anlayarak hayatta bambaşka davranmaya başladı.
Ancak ilgililerden bazıları yanıt
alamıyor. O zaman soruyu yeniden ifade etmeyi öneriyorum:
- Bu olay neden oldu?
Sonuç olarak, birkaç kişi daha
cevap alır. Ama zaten hologramın sağ ışınında. Başlarına gelenler geleceği
doğrudan etkiler.
Bir keresinde karım ve ben
neredeyse yabancılar tarafından sürüldük. Direksiyonun arkasındaki adam bana
dikkatlice baktı ve durarak şöyle dedi:
Bin, seni kasabaya götürelim.
Yol boyunca, hem o hem de ben, kaç
yıl önce aynı işletmede çalıştığımızı hatırladık ve hem onun hem de benim
geçmiş iletişimimize dair sadece güzel anılarımız vardı. Bizden hiç para
almadı.
Bunun neden başıma geldiğini
öğrenmeye karar verdim, ancak sol kirişte bir cevap görmedim. Ancak hologramın
sağ tarafındaki ekran açıldı. Gelecekte hafızasını geliştirmeye yardım ettiğim
bir çocuk gördüm (ücretsiz!).
O zamandan bu yana epey zaman geçti
ve birçok insanın ezberleme becerilerini geliştirmesine yardım ettim, buna
ücretsiz de dahil, ama bu özel çocuk henüz bana gelmedi.
Nedensel ilişki.
Sürekli, günlük olarak neden-sonuç
ilişkileriyle uğraşıyoruz. Açık ve örtülü, normal ve paradoksal, bunlar tıpkı
iplikler gibi, birleşerek varlığımızın dokusunu oluştururlar. Ve hayatımızın
neyden örüleceği büyük ölçüde bize bağlı olabilir: başarıdan, neşeden, güvenden
veya başarısızlıklardan, umutsuzluktan, umutsuzluktan. Bu, eski streslerden
kurtulmak ve yenilerinin sol ışına girmesini önlemek için zihin hologramı ile
amaçlı çalışma ihtiyacına ilişkin başka bir küçük incelemedir.
Gerçek hayatta, birçok nedensel
ilişkiyi aynı anda günlük ve saatlik olarak ele alabiliriz. Ancak geçmişten
bir, daha nadiren iki veya üç olay, somut bir şeyin başarılması için
belirleyici öneme sahiptir.
Pekala, hologramla ilgili uzun bir
deneyiminiz varsa ve yarınki görüşmenizi neyin etkilediğini
belirleyebilirseniz, ünlü şirketin bölge temsilcisi pozisyonuna atanmanız için.
Bu durumda kişi, kendisi için başarılı bir sonuçla (zafer, sevinç) benzer bir
olay sırasında neler hissettiğini hatırlar ve kendisini bu duygularla
doldurarak onları hologramın sağ ışınına, yarının olayına karşılık gelen alana
gönderir. Aynı zamanda, sol ışından (geçmişte iyi bir olayın olduğu yerden) bir
ışık şeridinin sağ ışına nasıl aktığını hayal etmek.
Ancak çoğu zaman işler farklı
gelişir. Yarın veya birkaç gün içinde başka bir testimiz olacak (uygulamalı,
sınav, tarih, sunum) ve gerçekten her şeyin mümkün olan en iyi şekilde
çalışmasını istiyorum.
Tipik "Ne yapmalı?"
anekdot niteliğinde bir cevap verebilirsiniz: "Sallayın."
Ancak cidden, şartlı olarak
adlandırılabilecek bilgi üçgeni ile çalışırken geleceği etkilemek için en
yaygın algoritmaya yaklaşıyoruz:
dün Bugün Yarın
Bu algoritmayı, olayın istenen
yürütülmesinden 24 saat önce değil, 48 saat önce başlatmak çok daha iyidir.
Diyagramda şöyle görünür:
“ H” noktası şimdiki andır.
Kafanın içi ile eşleşir.
Nokta "P" - doğum .
Gövde sola dönükken sola doğru uzatılmış sol kola karşılık gelir.
"P" noktası, bu yaşamın
"aşırı" geleceği, başka bir boyuta geçiş noktasıdır (ölüm). Gövde
sağa dönükken sağa ve yukarı doğru uzatılmış sağ ele karşılık gelir.
"B" Noktası - dün .
24 saat önce.
"Z" Noktası - yarın .
24 saat sonra.
Sebep-sonuç ilişkileri
mekanizmasının eylemine keyfi (bilinçli) bir katılımla, bilgi üçgeninin üçüncü
yüzüne paralel düz çizgiler boyunca duygusal-bilgi aktarımını başlatırız. Başka
bir deyişle, gelecekte söz konusu olaydan zaman olarak eşit uzaklıkta olan
geçmişten bir olayı kullanırız. Algoritmamızda, yarının önemli olayı dünün bazı
olaylarına karşılık gelir.
Diyelim ki yarın 20 Haziran saat
10-00'de devlet sınavına girdiniz. Nedensellik mekanizmasını harekete geçirmek
için, öncelikle yüksek konsantrasyon durumunda (3 numaralı veya en azından 2
numaralı konsantrasyon egzersizi) bilgi üçgeninizi hayal edin. Bugün, 19
Haziran saat 10-00'de yapın.
2. Sol kirişte, yaklaşık olarak
mesafenin ortasında (geçmişe karşılık gelir - 24 saat önce, “B” noktası),
olanların statik (fotoğraftaki gibi durağan görüntü) bir resmini açarsınız. bir
gün önce, yani 18 Haziran saat 10:00'da.
3. Sağ kirişte, yaklaşık olarak
ortada (bu, düzgün bir şekilde bükülmüş bir sağ elin ayasına olan mesafeye
karşılık gelir, “Z noktası”), yarınki etkinliğin istenen versiyonunu temsil
edersiniz. Video gibi hareketli, renkli, canlı gibi.
4. Soldaki görüntüden gelen bilginin
sağ ışındaki görüntüyü nasıl beslediğini hayal edin.
bilgi üçgeninin tüm alanından geçen aynı
katı düzlemde olduğunu hayal edersek, etki artırılabilir . Sanki dikdörtgen bir
cam tabaktaymış gibi: sol tarafta dünün hikayesi ve sağda yarının hikayesi var.
Bu teknikte en önemli şey dünkü
olaydır. Olumlu, duygusal açıdan zengin, yarınki olayla ilgili olmalı. Yani
somut bir neden-sonuç ilişkisi olmalıdır.
“önceden” kurulması gerektiği
gerçeğine geliyoruz . 48 saat içinde (bizim örneğimizde 18 Haziran sabah
10.00'da sınav sorularının cevaplarını duygusal olarak ezberden okuyorsunuz,
konunun inceliklerini araştırıyorsunuz, moraliniz yerinde. Kendinizi
neşelendirmek için jimnastik yapabilir, sloganlar atabilirsiniz. , komisyon
önünde kendinden emin bir konuşma provası yapın.
Bu durumda, 19 Haziran saat 10:00 ,
bu algoritmayı çalıştırmak için en uygun zamandır.
Ele alınan örnekte 18, 19 ve 20
Haziran tarihleri alınmıştır. Doğal olarak, diğer üç günü birbiri ardına
alabilirsiniz.
Benzer
bir ilkeye göre, bilinçli olarak bir neden-sonuç ilişkisi kurmak için başka bir
algoritma çalışır:
geçmiş şimdi gelecek
Tıpkı “dün-bugün-yarın” şemasında
olduğu gibi, bilgi üçgeninin paradokslarından birini kullanıyoruz: üçüncü yüze
(“R” - “P”) paralel bir çizgide bulunan geçmiş ve gelecek olaylar en kolay
şekilde dahil edilir nedensellik mekanizmasında - Araştırmacı bağlantılar.
Bu , gelecekte bizim için önemli
olan bazı olaylarda kendimizi duygusal ve bilgisel olarak başarıya programlamak
için geçmişte, bugünden aynı sayıda gün uzakta olan başarılı bir olay bulmamız
gerektiği anlamına gelir. Belki yakl.
Bir arkadaşınız sizden 200 bin borç
aldı ama parayı zamanında iade etmedi. Bir veya iki ay geçer, paraya
ihtiyacınız vardır ve borçlu onu iade etmek için acele etmez.
Elbette adaletin veya üçüncü
şahısların yardımına başvurabilirsiniz, ancak listelenen seçenekler size
uymuyorsa, bilgi üçgeninin paradoksal özellikleri bilgisini kullanarak bir
olayı simüle edebilirsiniz.
Etkinliğinize güven duymanızı
sağlayacak geçmişte bir etkinliğe ihtiyacınız var. Size önemli bir ücret ödendi
veya bir maaş, avans, banka havalesi vb. Ne zamandı? Bir hafta mı, bir ay önce
mi? Bu tür olayları kaydedin! Günlük tutmak! Günde en az bir satır başına gelen
en önemli şeyi yaz. Bunun gelecekte sizin için neden yararlı olabileceğini asla
bilemezsiniz!
Paranın gökten düşmediği açıktır.
Bunu yapmak için, doğru kirişte, nedensel ilişkiler programını başlatmanın en
uygun olduğu tarihi seçersiniz ve borçluyu şu veya bu tarihte acilen para
almanız gerektiği konusunda önceden uyarırsınız. Ve bu kişiyi etkilemek için
başka önlemler alın.
Tüm bu algoritmayı aşağıdaki şemada
düşünün:
“ H” noktası şimdiki andır.
Kafanın içi ile eşleşir.
Nokta "P" - doğum .
Gövde sola dönükken sola doğru uzatılmış sol kola karşılık gelir.
"P" noktası - gelecek,
başka bir boyuta geçiş noktası (ölüm).
Nokta "SP" - geçmişten
bir olay (para aldığınızda).
"SB" noktası , gelecekte
borç olarak verilen parayı almak istediğinizde istenen olaydır .
Diyelim ki yaklaşık bir ay önce (1
Haziran) büyük miktarda para aldınız ( "SP" noktası). 5 Temmuz'da
borçluyla iletişime geçmeyi başardınız. Paranın alınmasından bu yana geçen
süreyi en az bir gün aşan bir borç geri ödeme süresi seçmeniz gerekir. 1
Haziran'dan 5 Temmuz'a kadar 35 gün geçti. 5 Temmuz'a 35 gün ve her ihtimale
karşı 1 gün eklerseniz 11 Ağustos'u elde edersiniz. Bu (son tarih) önce borcu
iade etmenin ne kadar önemli olduğuna dair akla gelebilecek veya düşünülemez
tüm argümanları sunarak borçluya ilan ettiğiniz tarih budur.
Ve sonra (bu veya ertesi gün)
neden-sonuç ilişkileri mekanizmasını başlatırsınız.
1. Bilgi üçgeninin sol ışınında 35
gün öncesine karşılık gelen bir mesafede maksimum konsantrasyon durumunda (bu
düz bir kol, parmakları bükülmüş düzleştirilmiş bir el, “SP” noktası), bir
resmi açıyorsunuz - parayı nasıl aldığınıza dair bir hatıra.
2. Aynı mesafedeki sağ ışında ( "SB"
noktası), olayların istenen gelişiminin videosunu açarsınız. Bu örnekte bu,
ödünç verdiğiniz paranın makbuzudur.
3. Zihinsel olarak geçmiş olaydan
geleceğe doğrudan bir bağlantı açın, olayın gerçekleşmesi için güçlü bir istek
gönderin ve 35 gün önce parayı nasıl aldığınız hissini hatırlayın.
Bu durumda geçmişten hangi olay hala
kullanılabilir?
Belki de diğer insanlara yardım
etmekle ilgili bir şey. Ya birine para borcunu ödediniz ya da birine yardım
ettiniz ya da çıkar gözetmeyen bir davranışta bulundunuz.
Yakın geçmişte böyle olaylar
olmasaydı, uzak geçmişe de dönülebilir. Ancak bu durumda, sadece "şanslı
ya da şanssız" oynuyoruz çünkü bilgi üçgeninde, üçüncü yüze (R - P)
paralel bağlantılar keyfi olarak en iyi şekilde çalışır. Geri kalanlar (paralel
olmayan bağlantılar) yalnızca gerçekten çalışıyorlarsa kullanılmalıdır.
Paralel bağlantılar ve hafıza
Geçmiş olayın gelecek üzerindeki
etkisinin düzenliliği o kadar önemlidir ki, görünüşte en basit ihtiyaçlar için,
örneğin daha iyi ezberleme için kullanılabilir ve kullanılmalıdır.
algoritması çok basittir.
Ezberlerken, bir farkındalık durumunda yaşamaya çalışırız (konsantrasyonu
artırmak için 1 veya 2 numaralı egzersiz). İlk tekrarda, hologramın sol ve sağ
ışınları üzerinde ezberlenen bilgileri aynı anda (veya aynı anda mümkün değilse
dönüşümlü olarak) sunarız. Aynı zamanda, geçmişten bir resmin gelecekten bir
resim üzerindeki etki mekanizmasını zihinsel olarak başlatıyoruz.
Benzer şekilde, bir sınava veya
cevaba hazırlanırken bilgileri doğrudan tekrar ettiğimizde, sol ışında geçmiş
olayı etkinleştirerek (hatırlama) sağ ışında gelecekteki olayı güçlendirme (iyi
hatırlama) mekanizmasını tetikleriz. Zihin enerjisinin dolaşımını “küçük üçgen”
boyunca hologram aracılığıyla sunuyoruz.
paralel olmayan bağlantılar
Bir an önce bir yabancı dilde
uzmanlaşmanız gerektiğini varsayalım. Zaten 40'ın üzerindesiniz (veya 30'un
üzerindesiniz, ki bu aynı zamanda birçokları için öğrenme açısından "şeker
değil").
herhangi bir dilde birkaç kat daha
kolay ustalaşabileceği açıktır . Okul çağında bu da zor değil ve çocukların
okuldan sonra akıcı bir şekilde İngilizce veya Almanca konuşamaması genellikle
öğrencilerin motivasyonunun zayıf olmasıyla açıklanıyor.
Orijinal bilgi üçgenini düşünün.
Vücudun ilgili düşünme veya işleyiş programlarını hologramın sol tarafından
belirli bölgelerden sağ tarafa, yüze daha yakına aktarırsak, karşılık gelen
süreçlerin dahil edilmesinde bir artış elde ettiğimiz bilinmektedir. yakın
gelecek.
Örneğimizde, bir kişi 45 yaşında ve
bir an önce yabancı bir dile hakim olması gerektiğinde, ilgili kurslara ve
(veya) derslere bir öğretmenle katılmanın yanı sıra, bilgi üçgeninin paradoksal
olanaklarını kullanabilirsiniz. .
Sol rayda, bir yabancı dilin sizin
için yeni olduğu ve ilgiyle öğrenmenin kolay olduğu yaklaşık 12-14 yaşlarına
karşılık gelen bir bölümün nerede olduğunu görüyorsunuz (şemada, geçmişteki bu
olay SP noktası). Geçmişte en uygun olayları kendi başınıza zaten
bulabilirseniz, o zaman belki de başarılı öğrenmenin bazı özel anılarını
alacaksınız. 12-14 yaş arası çalışmaya devam edeceğiz.
Sol ışından, sola uzatılan elin
parmaklarından birkaç santimetre daha uzak bir mesafeden - yukarı doğru (SP
noktasından), yabancı dil öğrenme programını hologramın sağ ışınına
(gelecekteki olay) yeniden düzenlersiniz sitesi - SB). Ancak dar bir uzay-zaman
aralığı için değil, aynı anda uzayda birkaç santimetre uzayan: yüzden ve
bugünün dersinin aralığı için, yani 10-15 santimetre.
"Yabancı dil öğrenmek için
programı yeniden düzenlemek" ne demek ona bakalım.
Bir yabancı dile hakim olma
programını zihninizin rahat ettiği biçimde sunabilirsiniz. Beyaz, yeşil, mat
veya başka herhangi bir renkte (siyah ve kirli gölgeler hariç) bir cam
holografik plaka olabilir. Normal veya küçültülmüş boyutta bir lazer disk
olabilir. Veya kağıtlarla doldurulmuş kalın bir dosya. Veya bir holografik
bilgi taşıyıcısıyla ilişkilendirdiğiniz başka bir şey.
Sol ışından "uzaktan" sağ
ışına "daha yakından" yeniden düzenlediğiniz bu "program"
dır, böylece doğrudan bir yabancı dil dersi sırasında karşılık gelen zihinsel
süreçler çok daha iyi çalışır. Ve efektin zamanla bir buçuk saat
"uzatılması" için, programı zihinsel olarak sağ kiriş boyunca birkaç
santimetre "uzatıyoruz".
Programı hemen tüm sağ ışına
uzatmaya neden değmez?
İlk olarak, tedbir amacıyla: Bu
dönemden itibaren yeni modelin tam olarak nasıl çalışacağını henüz
bilmiyorsunuz.
İkincisi, siz basit bir insansınız
ve "bir parça ekmeğin birkaç yıl üst üste kendinizi beslemesi" pek
olası değil. Beyniniz için bir hologram, gördüğünüz ve hissettiğiniz her şeyle
aynı gerçekliktir, bu da en azından enerjinin korunumu yasasına saygı
göstermemiz gerektiği anlamına gelir.
Bir incelik daha.
Hologramın parçalarını değil,
programı yeniden düzenliyoruz. Sol ışının hologramı, arkadaşlarınıza metin,
müzik veya fotoğraf kopyaladığınız bilgisayarınızın sabit diski gibi güvenli ve
sağlam kalır.
Program ne sıklıkla sol ışından sağ
ışına değiştirilmelidir?
Dile gerekli derecede hakim olana
kadar veya yüksek öğrenim kendi kendine açılana kadar. Bu da mümkündür.
Hologram üzerindeki bilgi programlarının aynı manipülasyonunu art arda birkaç
kez gerçekleştirirsiniz, bunun sonucunda bu eylem algoritması serbestçe
bilinçsiz düzeye gidebilir ve daha yüksek bir yabancı öğrenme düzeyinin
"açılması" dil ile her uğraştığınızda dil otomatik olarak açılmaya
başlayabilir.
Başka bir deyişle bu süreç,
hologram üzerindeki SP noktasından SPBR bölgesine hafifçe genişleyen bir ışık
huzmesi olarak temsil edilebilir. Bu durumda, bilgi üçgeninde tipik bir paralel
olmayan bağlantıyla uğraşıyoruz.
Okulda bir yabancı dil öğrenmekle
30 yıl sonra öğrenmek arasında kesinlikle bir bağlantı vardır. Ancak
hafızamızın bu özelliğinden maksimum faydayı elde etmek için, sadece hayal
gücümüzde de olsa, ancak hayali değil, oldukça gerçek sonuçlar veren bazı
bilinçli çabalar göstermemiz gerekir.
geleceğin yaratılması
“Geçmiş-şimdi-gelecek” ya da
“dün-bugün-yarın” modellerini ilk defa deneyen bir kişinin ilk tepkisi
şaşkınlıktır:
- Biliyorsun, denedim - nedense işe
yaradı! Belki bu bir tesadüf, ama her şey yaklaşık olarak (veya tam olarak)
nasıl oldu!
Ya da olmadı. Bu da olur.
Bu nedenle, bir hologramla
çalışırken sonraki tepki - nasıl kesin olarak çalıştırılır?
Ne kadar üzücü ve üzücü olursa
olsun (veya belki de en iyisi), böyle bir sorunun kesinlikle herkes için kesin
bir cevabı yoktur. Tüm insanlar farklı olduğundan, hedeflere ulaşma koşulları
da her biri için tamamen bireyseldir.
Bununla birlikte, yine de bazı
özellikleri bulmayı başardık.
İlk önce şunlarla ilgilendik:
- Modelde bir tetikleme
mekanizmasının rolünü ne oynayabilir?
- Sol ışındaki olay ne olmalıdır?
- Yarın istenen sonucu elde etmek
için dün hedefe ulaşmak için ne kadar çaba, araç veya enerji uygulamanız
gerekiyordu?
- Bu nasıl ölçülebilir?
Örneğin, bir kişi gelecekteki bir
ticari faaliyet sonucunda yüz bin net gelir elde etmeyi planlıyorsa, geçmişte
hangi yatırımı yapmış olması gerekirdi?
Beş bin mi on mu? Ya da belki elli?
Ya da belki sadece ve çok fazla
parayla ölçülmez?
Para değilse, başka ne var? Kendi
gücünüze, sinirlerinize, iyi bir amaç için yaptığınız bağışlara mı yoksa
çocukların sağlığına mı?
Bu dünyadaki her şeyin birbirine
bağlı olduğundan ve herkesin tam olarak hak ettiğini ya da alması gerekeni
aldığından bahsetmeye başladığımızda çok zeki görünen bir vatandaşın bana
verdiği bir örneği hatırlıyorum.
- Sayın hocam, arkadaşımın iki kere
tekrarladığı durumu nasıl açıklayabilirsiniz? Girişimci ve dürüst bir adamdır.
Kendi çocukları yok. Bir çocuğu evlat edinir, bir süre sonra çocuk ölür. Bir
saniye kabul edildi - aynı hikaye. Ve bunun için kendisinin suçlanacağını
söylemek ister misin?
Soru retorik olduğu ve bir cevap
ima etmediği için hiçbir şeye cevap vermedim, üstelik bu tiradın ardından
vatandaş haklı olarak cevaplayacak bir şeyim olmadığına inanarak seyirciyi terk
etti.
Tanımadığım, görmediğim ve bana
sormayan biri hakkındaki sorulara cevap vermeyecektim. Ancak söz konusu kişi
bir hologramın olanaklarından yararlanırsa, o zaman belki de şu anda hayatta
başına gelenlerle ilgili çok şey anlayabilir. Ve başka ne olabilir?
Ancak denklik konusuna geri
dönelim. Şansın bedeli ne olmalı?
Araştırmamızın sonuçlarına göre,
hologram kullanarak gelecekteki bir olayı modellerken farklı durumlardaki
farklı insanlar için eşdeğerlik %0 ile %50 arasında olabilir.
Anatoly, istişareye belirli bir
hedefle geldi - sürekli yokuş yukarı gidecek bir iş yaratmasını neyin
engellediğini bulmak. Er ya da geç çabalarını ve fonlarını yatırdığı tüm
şirketler ve işletmeler ya kârsız hale geldi ya da ortakların aldatmacası ya da
ihaneti ortaya çıktı. Birkaç yıldır neredeyse tek bir yerde
"kaydığını" anladı. Arkadaşlarından biri ona benden bahsetti ve zihin
hologramı becerisinde ustalaşma ve her şeyi kendi başına çözme teklifimi hemen
kabul etti.
Holografik hafıza ve aşırı öğrenme
kurslarını tamamladıktan sonra, onun tüm durumlarını bilgi üçgeninde
"kaydırmaya" başladık. Garip bir model fark etti. Zihninde geçmişin
durumuna (belirli bir şirketin işi) geri döndüğünde, sağ kirişinin boş olduğunu
fark etti. Gelecekteki sıkıntılar olarak kabul edilebilecek karanlık değil ve
genellikle olumlu bir olay tahminini gösteren ışık değil, sadece boş.
- Gelecekte bir şey planladınız mı?
Çok yakın gelecekte büyüyen ve başarılı bir şirket yaratma hedefini daha ciddi
başka hedeflerle ilişkilendirdiniz mi?
- Hayır, sürekli düşündüğüm tek ve
asıl amaç buydu.
Hologramda gördüklerinden, sonuç
kendini gösterdi: Acil hedefin gerçekleşmesi için, ona ulaşmak için halihazırda
yaptığı her şeye ek olarak, daha uzak bir dönem için umut verici bir hedef
belirlemesi gerekiyor. Ve bu uzun vadeli hedef, mevcut hedefle bağlantılı
olmalıdır.
Soru ortaya çıktı:
- Ve hangi plan uzun vadeli bir
hedef olmalı?
Doğası gereği sözünün eri olduğu ve
insanlarda edep gibi niteliklere çok değer verdiği ve anavatanında çalışmak ve
yaşamak istediği için, daha uzak bir hedefin yalnızca kişisel olarak kendisi
için değil, aynı zamanda kendisi için de yararlı olması gerektiği ortaya çıktı.
toplumumuz için de önemli olacaktır. Bu kişinin zihninin bilinçsiz yapıları
için vatanseverlik, sosyal tanınma ve kişinin çalışmalarının sonuçlarından
memnuniyet gibi kavramlar önemliydi.
Bu şekilde uzun vadeli bir hedef
düşünmesini önerdim.
- Ve uzun vadeli hedef, ilk
şirketin imajında benzer bir profile sahip birçok benzer şirket yaratmaksa,
ancak önemli sayıda işçiyi içeren diğer birkaç ürün türünün üretimi için, bu
yalnızca izin vermeyecektir. bölgemizde gerekli ürünleri üretmemizi sağlayacak
ama aynı zamanda çok fazla kişinin iyi para kazanmasını sağlayacak mı?
Böylesine uzun vadeli bir hedef, bu
durumda Anatoly için idealdi.
Geliştirme sürecini
“dün-bugün-yarın” şemasına göre görselleştirme algoritmasını tartıştık.
Geçmişte bir olay olarak, ne kadar
çaba ve zaman harcadığını hatırlayarak, hologramın sol ışınında hayal ederek
son girişimini yaptı.
Geleceği aynı mesafede sağ ışında
görselleştirirken, kendi şirketini başarıyla işletiyordu. Ve sağ kirişte biraz
daha (5-9 yıl boyunca) umut verici bir hedef hayal etti.
Bir ay sonra beni aradı ve sadece
başka bir firma kurmadığını, aynı zamanda hızlı ve oldukça cesaret verici bir
başlangıç aşaması için finansal fırsatlar bulduğunu söyledi. Bu sefer şüpheli
arkadaşların yardımı olmadan yapmayı başardı.
Yani, geleceği modellemek için ilk
şema.
Gelecekteki olay, daha uzak, umut verici bir olay veya
hedefle ilgili olmalıdır. Bu umut verici olay sadece kişinin kendisi için
değil, toplum için de önemli olmalıdır. Bu durumda, sol ışında seçilen geçmiş çabaların
"eşdeğeri" önemsizdir ve minimum düzeyde olabilir. Gelecek vaat eden,
sosyal açıdan önemli bir olayla bağlantı yoksa, etki olumsuz olabilir.
Vera'nın özel hayatındaki
sorunları, görünüşte sebepsiz yere birbiri ardına yağdı. Sorunların nedenlerini
gözden geçirdikten sonra en eski 2 anıya geldi. Biri ergenliktendi. Ne kadar
denerse denesin onu affedemiyordu. Yapılabilecek tek şey, o zamanın
hologramlarını yıkayarak stresi azaltmaktı.
Bir diğer hatıra da doğumdan
sonraki ilk günler. Ne arzulanan ne de sevilen bir çocuk olmadığını hissetti ve
annesi onu yalnızca aile birliğini bir şekilde sağlamlaştırmak için doğurdu. Bu
hafıza sayesinde çok daha verimli çalışabiliyordu ama hayatında olumlu bir
değişiklik gözlemlemedi. Evet, daha ısrarcı, daha sakin, daha özgüvenli hale
gelmiş gibi. Kararını verebildi ve sevilmeyen biriyle haysiyeti için küçük
düşürücü bir ilişkiyi bozdu. Ama aynı zamanda tamamen ona bağımlı olduğu için
geçimsiz kaldı. Akıllı kitaplarda tavsiye edildiği gibi mutlu, güvenli bir
gelecek hayal etmeye yönelik tüm girişimleri hiçbir şeye yol açmadı. Teklif
edilen iş, ya şüpheli niyetli insanlardan geldi ya da ilk yatırımı gerektirdi
ve bir piramit şeması olduğu ortaya çıktı. Böylesine "askıya alınmış"
bir durumdayken, sunumlardan birinde birkaç bin kişilik saf yünden bir
battaniye almayı başardı ve yanında bulunan tüm parayı verdi. Ona göre, yanında
daha fazla parası olsaydı, bu şifalı ve son derece faydalı şeylerden daha çok
satın alırdı.
Bana danışmak için geldiğinde, tüm
bu "akıllıca" tavsiyelerden hayal kırıklığına uğradığını, hayatta her
şeyin tamamen farklı olduğunu açıkça belirtti.
Vera bir hologramla çalışma
konusunda yetenekli olduğu için, ona hayattaki hedeflerini gerçekleştirmesini
engelleyen şeyin ne olduğuna bakmayı teklif ettim. İş arıyor, görüşmelere
gidiyor ama ya sonuç yok ya da "saf yün" şirketinde olduğu gibi
psikoprogramlama tekniklerini utanmadan kullanan dolandırıcılara aşık oluyor.
Kadın konsantre olup sağ ışında
arzulanan geleceği hayal ettiğinde, sol ışında birkaç boşluk olduğunu söyledi.
Hayatında birkaç ay önce yaptığı iyi bir şeyi hatırlamasını ve bu olaydan
istenen olaya giden doğru ışınla bağlantı kurmasını önerdim.
Vera hatırladı, bağlantı kurdu ve
şunu fark etti:
- Bir şekilde sıkıcı çıkıyor,
muhtemelen bir olay yeterli değil. Daha uzak bir geçmişten başka bir şey
hatırlayacağım.
Daha parlak çıktı, ama yine de loş.
Bu şekilde, sağ ışında hedefi için
pozitif bir yük taşıyan sol ışından giderek daha fazla olayı hatırladı ve
hatırladı, hologramın sol ışınının farklı noktalarından hologramın sol ışınının
farklı noktalarından sağ ışında istenen olay.
- Şimdi daha parlak. Evde
olabildiğince çok güzel şeyi hatırlamaya çalışacağım, hedefimi olumlu
duygularla dolduracağım!
Birkaç gün sonra aradı ve iyi
haberi paylaştı: Moskova'dan bir arkadaşı aradı ve ona başkentte bir iş teklif
etti, iyi bir boşluk ortaya çıktı.
Geleceği modellemek için ikinci
şema.
Geçmişten (sol ışının
farklı yerlerinden) daha olumlu, iyi olaylar, onlardan gelecekteki bir olayla
bağlantılar kurularak bulunabilir, o kadar iyidir.
Önem açısından eşdeğer
- (dünün (B) olayı) değeri (ağırlık, önem) açısından yarının (E) olayına mümkün
olduğunca yakın olmalıdır. Veya en azından eşit olarak.
Ele alınan örnekte, kadın yakın geçmişte bu kadar önemli
bir olay bulamamış, bu nedenle daha uzak bir geçmişten birçok olayı almıştır.
Oksana
emekli oldu ama çalışmaya devam ediyor. Dostum, dedikleri gibi, "eski
tarz". Kesinlikle ilgisizce yardım etti ve sadece akrabalarına değil,
arkadaşlarına da yardım etmeye devam ediyor.
Holografik
hafıza dersleri aldıktan sonra sadece mali durumunu değil, sağlığını da düzene
sokmaya karar verdi. Bilindiği gibi fizyoloji düzeyindeki süreçleri etkilemek
için, diğer faktörlerin yanı sıra, kişinin görsel imgeler üreterek vücutta bir
şifa programı “başlatabilmesi” için canlı bir hayal gücüne sahip olması gerekir.
Ancak hayal gücü, en hafif deyimiyle, arzulanan çok şey bıraktı. On yıllardır
bu tür eğitimlere alışık olmayan beyin, organlarını ve sistemlerini sadece
renkli değil, belli belirsiz de göstermek istemiyordu. Bu yayında özetlenen
hafıza canlandırma programını benimseyerek hafıza, görselleştirme ve sezgide
önemli bir gelişme sağladı, ancak hayal gücü seviyesi hala sağlıkla çalışmak
için yeterli değildi.
Diğer
sınıf katılımcılarının hologramın hayatın çeşitli alanlarında kullanımıyla
ilgili hikayelerinden cesaret alarak bana hayal gücünü nasıl
geliştirebileceğine dair bir soru sordu.
- Bir
bilgi üçgeni hayal edin ve zihninize hedefinize, yani bedeninizi iyileştirmeye
nasıl ulaşabileceğinizi sorun. Hayal gücünün gelişimi ile ilgili mi?
-
Bağlandım, her şeyi daha iyi, daha parlak ve daha canlı temsil etmem
gerektiğini görüyorum!
- Bu
durumda, hologramı hayal gücünüzde tutarak kendinize sorun, bunun için ne
gerekiyor?
Oksana,
yanıp sönen resimlerle istenen hayal gücünü gördü, ardından sağ ışında sağlıkla
nasıl çalıştığını, ardından diğer insanlarla bir şeyler yaptığı sonraki olaylar
zincirini gördü.
- Peki
ya sol kiriş? Geçmiş-şimdi-gelecek modelini çalıştırırken geçmişteki
çabalarınızın karşılığı nedir?
Oksana,
gelecekteki bir olayı modellemek için yeterince çaba sarf edilmesi gerektiğini
gördü. Veya sonraki olaylar zincirini daha canlı bir şekilde hayal edin.
Gelecekteki
olayları modellemek için üçüncü şema.
Geleceğin etkinliği
insanlar için ne kadar yararlı ve çevre dostu olursa o kadar iyidir. Ve mutlaka
gelecekteki olaylar zincirine dahil edilmelidir.
%50 karşılığı oldukça
fazladır. (%0 ila %50 arasında olabilmesine rağmen.)
İncelikler ve püf noktaları
hakkında bir kez daha ...
Holografik modelin istediğimiz
kadar iyi çalışmadığı incelikleri hatırlayın:
- bilgi üçgeni ile yapılan tüm
manipülasyonlar, hologramın ana hatları akılda tutularak yüksek konsantrasyonda
gerçekleştirilmelidir;
- bu tür görevleri yalnızca
hologramın en az üç ana hattını belirledikten sonra üstlenin: görsel, bedensel
ve ses;
- hayal gücünüzün olanakları
resimleri hayal etmenize, bilgi üçgeninin ana hatlarını tutmanıza ve yüksek
konsantrasyon halinde olmanıza izin vermiyorsa (egzersiz No. 3), o zaman
"yalnızca" birkaç hafta geçirmeniz gerekir doğal zihinsel yeteneklerin
geri kazanılması ve geliştirilmesi hakkında (hologramın arkasındaki günlük
bakıma ve kitabın sonundaki ek tabloya bakın);
Gelecekteki olayları modellemeye
gelince, bu sürecin kendi "tuzakları" vardır:
- gelecekteki olayların
modellenmesi, yalnızca elde etmek istediğiniz şeye duyulan ihtiyaç konusunda
tam bir güven durumunda gerçekleştirilebilir;
- bir kişinin zayıflık, güç kaybı
yaşaması veya hasta olması durumunda modellerle çalışmak kabul edilemez;
- hiçbir durumda başkaları adına ne
yapacağınıza, hangi mesleği seçeceğinize, hangi şirkette çalışacağınıza, kimi
seveceğinize vb. karar vermemelisiniz;
- “dün-bugün-yarın” modelinin
haftada birden fazla alınması önerilmez;
- geleceği modellerken aynı anda
yalnızca bir modelle çalışabilirsiniz;
- hologramın üçüncü yönü (kolektif
bilinçdışı) ile çalışmaya ilk başta yalnızca bir uzmanın huzurunda izin verilir
ve ruh sağlığını korumak için bir dizi koşula sıkı sıkıya bağlı kalmayı
gerektirir.
Ötesine Erişim
Kolektif bilinçdışı hakkında ilk
kez Carl Gustav Jung'da okudum. Bu harika insan hakkında birden fazla bölüm
yazılabilir, bu çalışma çerçevesinde sadece birkaç olağandışı ayrıntıdan
bahsedeceğim.
Bir bilim adamı olan Jung, yine de
çalışmalarında artık yaygın olarak "duyusal biliş yöntemleri" olarak
adlandırılan şeyi kendinden emin bir şekilde kullandı. Bir zihin modeli
geliştirirken, yalnızca zaten bildiği gerçeklere değil, aynı zamanda kendi
sezgisine de güvendi.
İnsanın bilinçsiz dünyasının
muazzam kaynaklarını bilen Jung, kendisinden önce açıklanamayan olayları çok
uzaklardan görme, geleceği tahmin etme, telepati ve ön tanıma (başka bir
zamandan olayları görme) paradokslarını açıklama cesaretini bulur. bilim dünyası
tarafından.
Şimdi, doğrudan uzaydan bilgi
almanın doğasında var olduğu iddia edilen indigo insanlar arasında yer alıyor.
Bir kitabını yazıldıktan sadece 20 yıl sonra yayımladı, o zamanın bilim
dünyasına çok "zamansız" geldi.
Bu seçkin bilim adamı, her bireyde
bireysel bir bilinçdışının varlığı fikrini paylaşmakla kalmadı, aynı zamanda
dünyada var olan her şey hakkında bilgi içeren kolektif bilinçdışı (CB)
kavramını da ortaya koydu. Bu model, resmi bilimin açıklayamadığı için
susturmayı veya inkar etmeyi tercih ettiği ruhun birçok olağanüstü tezahürünü
açıklamayı mümkün kıldı.
Benim için bilinçaltındaki gizem
perdesini kaldıran bir başka yazar da Stanislav Grof'tu. Bilim adamı, sıradan
bir insanın farkında bile olmayabileceği bu tür zihinsel durumları "raflarda"
dedikleri gibi karşılaştırarak, anlayarak ve sıralayarak, değiştirilmiş bir
bilinç durumuyla binlerce deney yaptı. Bunlar, bir kişinin doğumdan önceki,
doğum sırasındaki duyumları, diğer çağlarda ve dünyalardaki kendi duyumları,
diğer paradoksal duyumlardır. Bir kişi bir şey gördüğünde veya hissettiğinde
buna fantezi denilebilir, ancak binlerce deney sırasında yüzlerce katılımcı
benzer ve bazen bir şekilde aynı görüntüleri ve hisleri görüp not ettiğinde, bu
bilimsel istatistiktir. Şu anda, kişiötesi psikoloji (bu tür olgularla
ilgilenen bilim dalının adıdır) zaten yüksek eğitim kurumlarındaki psikologlar
için eğitim programına dahil edilmiştir. Doğru, görünüşe göre bu tamamen şartlı
olarak yapılmış. Deyin ve öğrencilerimize Dünya'nın hala yuvarlak olduğunu
anlatalım. Doğru, nedense kimse, dünya hakkındaki önceki fikirlerine göre
dinlendiği balina araştırmasını iptal etmedi J.
Bilgi üçgeninde her şey çok basit
ve uyumlu.
Genellikle şimdiki zaman denen
şeyin içine girdiği bir sol taraf (geçmiş) vardır.
Bize ne olabileceğine dair
fikirlerimizin yer aldığı ve yavaş yavaş gerçeğe dönüşen bir sağ taraf
(gelecek) vardır.
Ve üçüncü bir çizgi var. P (doğum)
ve P (başka bir boyuta geçiş veya ölüm) noktalarını birleştirir. Bu üçüncü yön,
ruhun hem ölümden sonra hem de doğumdan önce ikamet edebileceği kolektif
bilinçdışıdır. Prensip olarak, reenkarnasyona izin veren bir model kullanırsak,
o zaman bu neredeyse aynı şeydir - ölümden sonra, doğumdan önce. Ve bu dünyanın
tüm bilgileri.
Evet, ilk bakışta her şey gerçekten
basit. Ancak kolektif bilinçdışı ile çalışırken, İnternet ile çalışırken
yaşanan sorunlara biraz benzeyen sorunlar ortaya çıkar. Bu World Wide Web, hem
yararlı bilgiler hem de bilgisayarın bütünlüğünü bozan virüsler gibi çok çirkin
ve açıkçası kötü niyetli bilgiler içerir. Bilgisayarınıza girip gizli bilgileri
sormadan indirebilen bilgisayar korsanları var. İstenmeyen e-posta, araya giren
reklamlar ve diğer daha ciddi " sorunlar
" var .
Eğitmenleri holografik hafıza
konusunda eğitirken, geleceğin uzmanlarına kolektif bilinçdışına erişimin bir
kişi için açtığı paradokslar ve olasılıklar hakkında bilgi vermeye çalışıyoruz.
Ancak her zaman insanları erişim teknikleriyle tanıştırmadan önce, standart
eğitim ve ruhun kendini koruma tekniklerinde eğitim gerçekleştirilir. Ve ancak
bundan sonra, bir kişi kolektif bilinçdışının gerçekliğini yeterince algılarsa,
önce bir grupta, sonra kendi başına CB ile çalışmayı deneyebilir.
Bu, "Day Watch" filminde
(mecazi bir biçimde de olsa) çok iyi gösterilmiştir. Okurlardan bazıları
muhtemelen Day Watch: Film Commentaries or the Art of Controlling Destiny adlı
kitabımdan dergilerde alıntılar okumuşlardır. Film, dedikleri gibi,
"gözbebeklerine" sembolizm ve alegori ile doludur. Henüz görmemiş
olanlara tavsiye ederim.
Erken çocukluktan hatıra? Hayır,
hayatın kendisi!
Çocuklar
çizmeyi sever. Bu sevgi aynı zamanda hafızanın gelişimine de yönlendirilirse,
bu onlara gelecekte çok yardımcı olabilir.
Dört
ila sekiz yaş arası çocuklarla bir günlük veya günlük oynamak uygundur.
Her
akşam çocuk günün en temel, en özel olayını çizmeye davet edilir. Böylece hem
akılda kalıcı olur hem de bu günü diğer günlerden ayırır.
Çocuklar,
anneleriyle bu engeli nasıl aşmak zorunda kaldıklarını hatırlayarak evin
yakınında oluşan büyük bir su birikintisi çizebilirler. Veya mağazada veya
anaokulundan dönerken tanıştığınız komik bir köpek. Ya da güneşin etrafında bir
gökkuşağı, o gün gelen bir teyze, yeni bir tişört ya da oyuncak.
Çocuk
eğlenceli bir şekilde olayları belirli bir niteliğe göre ayırmayı öğrenir -
yani anaokulunda iki günde bir verilen irmik değil, özel olaylar. Ancak bu
irmik dönüp Kolya veya Sveta'ya bulaştıysa, bu zaten bir özelliktir.
Yavaş
yavaş, bu yaştan itibaren çizim becerilerini geliştirmeye başlamak oldukça
kolaydır.
İki
gün “çizildikten” sonra, genç sanatçının yüzünün soluna çizimlerin olduğu
sayfaları koyabilir ve dünkü olayı hatırlamayı teklif edebilir, resimde
çizilmeyen bazı detayları ve dünkü olaydan önceki günü adlandırabilirsiniz.
Resimleri
kronolojik sıraya koymanızı öneririm: bir dirsek mesafesinde dünle, ardından
hemen ardından - dünden önceki günle bir resim bulunur.
Ertesi
gün zaten 3 resim koyabilirsiniz. Sonra 4 ve benzeri, en fazla beş, en fazla
yedi fotoğraf. Genç yetenekleri yormamak için artık buna değmez.
Çizimler
en iyi şekilde, önünüzdeki doğrudan bakış çizgisinin solunda otuz derecelik bir
açıyla tek bir çizgi halinde düzenlenir.
Bazı
çocuklar, küçük yapraklarda her günün eskizlerinin oluşturulduğu güzel bir cep
albümü satın alarak ebeveynleri tarafından günlük çizimler yapmaya teşvik
edilir.
Bir
gün işe yaramadı - hiçbir şey, bir sonrakini çizebilirsin.
Daha
iyi bir motivasyon için, insanlığın artık antik çağın şaşırtıcı olaylarını
bildiği eserleri sayesinde eski tarihçiler hakkında birkaç hikaye
anlatabilirsiniz.
Oyun
sadece çizim becerilerinin, hafızanın, zaman algısının geliştirilmesi açısından
değil, aynı zamanda geleceğin büyük harfle yetiştirilmesinde çok daha ciddi
anlarda çok faydalıdır.
Kimi
yetiştirmek istiyorsun?
Yüzü
olmayan gri bir fare mi? Yoksa küf içinde yaşayan bir solucan mı?
Tabii
ki değil!
Her
anne baba çocuğunun mutlu, sağlıklı, güzel, başarılı olmasını ister. Başka biri
çocuklarının şampiyonlarını, bilim adamlarını veya diğer bazı unvanlarını hayal
eder. Bütün bunlar çok havalı. Ve bu vakaların herhangi birinde, erken
yaşlardan itibaren, çocuğun hafızasını özel bir şekilde etkileyerek, aynı
zamanda onun dünya görüşünü ve kendi kaderini tayin etme yeteneğini
oluşturabilirsiniz.
Holografik
hafıza teknolojisi ile çalışmamız sonucunda bu hale geldik.
İnsanlar
neden bu kadar çok şeyi unutur?
Bir
çok neden var. Bu, meydana gelen olayların çoğuna dikkat eksikliği ve yaşamdan
tüm dönemleri ve en önemlisi kişinin hayata karşı tavrını silen streslerdir.
Artık değeri olmayan bir şey olarak yaşanılan her güne karşı tutum. Bugün bir
ödül aldıysanız veya başka hoş bir olay olduysa - değerli bir gün! Ve her şey
her zamanki gibiyse - "gri", hafıza için gereksiz bir gün ...
Bu
ayar, bellek kapasitesini büyük ölçüde azaltır.
Kimseyi
yeniden eğitmeyeceğim, sadece araştırmamızın sonuçlarını söylüyorum. Her günü bize
indirilen en büyük değer olarak kabul edersek, başımıza gelen her şey için
teşekkür edersek ve her günü günlüğümüze en az bir satırla (önemli, özel)
işaretlersek, o zaman hafıza çok daha iyi çalışmaya başlar.
Ve
eğer, erken yaştan başlayarak, çocuğunuza her günün önemine dair bir anlayış
aşılarsanız, içinde olağanüstü olaylar olmasa bile, her akşam onu öpmeden ve
ona iyi geceler dilemeden önce, zihinsel olarak onunla her gün minnettarlıkla
hatırlayın (hayatının yıllıkları açısından o önemli çizim dahil), o zaman bu,
çocuğun hem hafızasını hem de ruhunu en faydalı şekilde etkileyecektir.
Daha
büyük yaşlarda, çocuklar önemli olayları bir günlüğe kaydetmeyi daha uygun
bulabilirler. Bir satır yerine tüm bir sayfayı veya notlarla alternatif
çizimleri yazıyorlarsa, onları sınırlamamalısınız. Keşke çocuk bundan bıkmasa
ve yarın da günlük tutmaya devam etme arzusu olsa.
Bir
yaş ve üstü eğitici oyunlar için bir posta listesi sunan Svetlana Ivanovna,
kendisinin ve kızının her gün için isimler bulduklarını söyledi. (Çocuk her
gece resim yapmak istemeyebilir ama geçen günün adını bulur. Çok daha kolay.)
“Yeni bir sandalet günü”, “devrilmiş çömlek günü” geçirdiler...
Bu çizimler kızı Yulia tarafından çizildi.
Bize
sıradan karalamalar gibi gelebilir ama çocuk çizilenleri çok iyi anlar ve
hatırlar. Üstelik mezun olduktan sonra bana benzer bir çizim verildiğinde,
bunun okuldaki ilk çiziminiz olduğu söylendiğinde, sonra yaklaşık olarak aynı
karalamalarda çizmek istediğim her şeyi özgürce inceledim, tüm "sanatsal"
fikir hemen gözümün önünde belirdi. .
Ayrıca,
onu o zamandan beri görmedim!
Ya
çocuk ara sıra sanatına bakarsa? Elbette o zamanı hafızada canlandırmanın
etkisi çok daha güçlü olacaktır.
Günün adı "8 Mart Hediyeleri". Resimde
hediyeler var: oyuncak bir mikrodalga fırın, hamuru ve bebek terazisi
Günün adı: "Parkta Shrovetide"
Resimde, palyaço şapkası giymiş ve makyaj yapmış.
Ortak
çabalarla bir günlük tutabilirsiniz: kim daha genç icat eder, kim daha yaşlı
yazar.
Çocuğunuzun
gelecekte yetenekleri ve yetenekleriyle diğer insanlardan çok daha verimli
çalışabilmesini istiyorsanız, mümkün olduğunca erken çocukluk anılarına
erişmeniz son derece önemlidir. Ve böyle bir günlük, tek de olsa 10 - 20 - 30
yılda önemli bir rol oynayabilir.
Şu
anda, her yaşta sıradan ve süper güçlerin gelişimi üzerine araştırmalar devam
ederken, öğrenme yeteneğinin ve bilgiye duyarlılığın geliştirilmesi için çok
basit bir teknolojiye geldik. Bildiğiniz gibi, bir çocuk ilk beş altı yaşında,
hayatının sonraki dönemlerine göre daha fazla bilgi, beceri ve bilgi edinir.
Hayatın bu döneminde küçük bir adamın gelişimi çok ama çok hızlıdır.
Ama
aynı zamanda, yirmi yıl sonra ele alırsak, pek hoş olmayan pek çok özellikle
karşılaşacağız: Bir kişi, yeni bilgileri özümsemenin, öğrenmenin, yeniden
öğrenmenin kendisi için giderek daha zor hale geldiğini fark eder. Birçoğu,
yirmi beş yaşına gelindiğinde mantıksal belleğin aşırı yüklendiğini ve
hatırlamanın giderek zorlaştığını belirtiyor.
Bir
kişinin mecazi hafızasının sınırlarının olmadığı bilinmektedir. Ve aşırı
yüklenmiş mantıksal bellek efsanesi, bir şeyi diğerine açıklamaya yönelik
beceriksiz bir girişimden başka bir şey değildir. Aslında, insan ruhunun birçok
alanında karmaşık değişiklikler olmuştur. Tüm dünyanın algısı dahil.
Bildiğiniz
gibi, erken çocukluk döneminde ruh bir sünger gibi çalışır ve kelimenin tam
anlamıyla her şeyi emer. Çocuk bilgiyi bilinçli olarak değerlendirmez (gerekli
olup olmadığı). Merak, bu çağın bilişsel süreçlerinin en güçlü motorudur.
Ancak
bu kadar yüksek öğrenme yeteneği, gerçeklik algısının canlılığı bir yetişkine
nasıl iade edilir?
Açığa
çıkan bellek hologramı ile bu görev büyük ölçüde basitleştirilmiştir.
İlk
deneylerde, geçmişten gelen bilgileri (hologramın sol ışınından) neşe ve
tazelik anılarından geleceğe (hologramın sağ ışınına) doğrudan sınıfta yeniden
düzenleyerek başarılı olsaydık, neredeyse herkes Yaz sıcağından bitkin bir
halde oturuyordu, grupların çoğuna tazelik, canlılık, yüksek verimlilik dahil
olmak için, aynı şekilde insanlar gençlik programları, ağrı kesici ile
çalışırken şaşırtıcı sonuçlar elde ederse, o zaman neden aynısını
kullanmıyorsunuz? Öğrenmeyi hemen hemen her yaşta artırma ilkesi?
Ne
söylendiğini anlıyor musun?
Evet,
bir sonraki deney grubu, erken çocukluktan yakın ve daha uzak geleceğe kadar
yaşam sevinci hislerini, dünya algısını yeniden düzenlemeye başladı.
Ama
birçoğunda aynı sorun vardı. O yaştan neredeyse hiçbir şey hatırlamıyorlardı.
Alınacak hiçbir şey yoktu. Meslektaşlarımdan bazıları doğumdan neredeyse birkaç
ay sonra özel eğitimlerden geçmeden önce bile kendilerini hatırladıysa, o zaman
çoğu insanın beş yaşından itibaren çok az, çok belirsiz anıları vardır. Ve
tabii ki, dünyanın yeniliğine dair hiçbir his hatırlamadılar ...
Çıkış
bulundu. "Her şeyi hatırla!" Programı üzerinde çalışmaya başlayarak,
yavaş yavaş hem genel olarak büyük miktarda bilgiye erişmeye hem de
hafızalarında daha önceki çocukluk anılarını canlandırmaya başladılar. Ancak bu
uzun bir süreçtir ve sadece hafızası ve geleceği için çok ciddi gereksinimleri
olanlar programın tüm noktalarını düzenli olarak gerçekleştirebilir.
Anladığınız gibi, bir çocuğa erken çocukluktan itibaren bir günlük tutmayı
öğretmek, hafızanın ve düşüncenin gelişimini akışına bırakmadan çok daha
kolaydır. Yaşanan her günün önemi, bu kayıtların önemi hakkında farkındalık
aşılamak, sadece hafızayı değil, aynı zamanda benlik saygısını da geliştirmek
vb.
Ve 25
veya 30 yaşında bir oğul veya kız, örneğin kısa sürede birkaç yabancı dil veya
3-4 kod öğrenmek istediğinde, o zaman çok sayıda erken çocukluk anıları işe
yarayacaktır.
Dijital
fotoğraf makinesiyle fotoğraf çekmeyi seviyorsanız, harika! Her gün
yakalayabilir, bir "anahtar" resim seçebilir, zaman zaman onlara geri
dönebilir ve hafızanızda canlandırabilirsiniz.
"Hepimiz çocukluktan
geliyoruz" ifadesini hatırlıyor musunuz?
Çok güçlü bir cümle. Güçlü ve zayıf yönlerimizin çoğu çocukluktan
gelir. Sebat, amaçlılık, çapkınlık, tembellik, korkaklık, cesaret, ihtiyat,
çekingenlik, sosyallik.
Ancak,
hayatta zaten taşıdığımız bagajın yanı sıra, çocuklukta yetişkinlikte
"zencefilli kurabiye satın alamazsınız" denen pek çok şey vardır.
Amaç
geliştirme süreçlerini inceleyerek, bir kişinin hedeflerine ulaşma yeteneğini
önemli ölçüde artıran ilginç bir algoritmaya ulaştık.
Bildiğiniz
gibi, birçok insan için amaçlılık (ve hedeflere ulaşılması) büyük ölçüde
arzunun gücüne bağlıdır. Şu anda bir şey için ne kadar dileyebilirsin?
5, 10
veya 20 yaşındaysanız, büyük olasılıkla oldukça güçlüdür. Ve 40, 50 veya 60
yaşın üzerindeyseniz, bu yaşta arzular zaten eski tutkularını kaybediyor.
5
yaşında hiç almadığınız bir arabayı veya bebeği ne kadar çok istediğinizi
hatırlıyor musunuz? Birisi yüksek sesle kükreyebilir, hatta bir mağazada yere
düşebilir ve gıpta ile bakılan bir oyuncağı alma arzusuyla elleri ve
ayaklarıyla dövebilir.
Ve
şimdi? Şimdi başka bir yaşam hedefine ulaşmayı aynı tutkuyla arzulayabilir
misin?
Ve
hedeflere ulaşma sanatının bir önemli bileşeni daha: Elde ettiğiniz şeyle mutlu
olabilir misiniz? Erken çocukluktaki kadar sevinir misiniz? Ya da yeni bir
takım elbise, bir araba, bir apartman dairesi, deniz gezisi artık sizi memnun
etmiyor mu? Ancak bunlar aynı madalyonun iki yüzüdür - tutkulu arzu ve güçlü
neşe. Onları iade etmeye değer - ve hayattaki pek çok şey tamamen farklı bir
şekilde olabilir.
Tatyana derslerime ilk geldiğinde, bir şeyleri
karıştırdığını ve büyük olasılıkla ikinci eğitimde orada olmayacağını düşündüm.
Donuk, sönük gözleri, zayıf sesi, bitkin yüzüyle çok yaşlı bir kadın, oldukça
acı verici bir izlenim bıraktı. Bununla birlikte, boşluklar ve gecikmelerle bir
şekilde holografik hafızanın seyrinde ustalaştı ve yeni teknolojilerin
geliştirilmesi için deney gruplarından birinde çalışmaya başladı. Gençler
arasındaki varlığını bana şöyle anlattı:
- İhtiyacım olduğunu hissediyorum, benim için kullanışlı
olmalı. Henüz nasıl bilmiyorum ama yapmalıyım.
O sırada hayatın derin bir çukurundaydı. Düşük bir maaşla
birkaç işte çalışarak, onu utanmadan sömüren akraba ve arkadaşlarına sürekli
yardım ederek, sağlığı, iyi beslenmesi ve kişisel hayatı için kesinlikle ne
zaman ne de para ayıramadı.
Yaş ve son yıllarda hafıza ve hayal gücü eğitiminin tamamen
yokluğu, bedelini ödedi. Kesinlikle sadece bir ışın veya resim değil, hiçbir
şey hayal edemiyordu. Görselleştirme ile ilgili sorularımı yanıtladı:
Evet, biraz görebiliyorum. Neyi anlamadın.
Netlik için, Tatiana'ya bilgi üçgeninin sol ve sağ
taraflarını yuvarlak ve uzun iki kabak olarak hayal etmesini önerdim. İlk
başta, geçmiş anılarını biriktirerek tam da bunu yaptı:
- Önce iki kabak hayal ediyorum çünkü buna daha çok alıştım
ve sonra onların yerine bir üçgen oluşturmaya başlıyorum. Sonra ortaya çıkıyor.
Hayal gücüyle bir şeyler yapılmalıydı. Tıpkı hayatın
genelinde olduğu gibi. Temel kurstan sonra hafızasını biraz canlandırmayı
başardığımız için (kitapta anlatılan tüm egzersizleri her gün titizlikle
yaptı), ardından deneysel derslerde erken çocukluk anılarına geldik.
Tatyana'nın hedeflere ulaşmak için mekanizmalar başlatması için bir tür
"tetikleyici" görevi görebilecek anılar.
Beş yaşındayken kendisine verilen bebeği hatırladı. Ve
sadece dört yaşındayken bir erkek kardeşin görünüşü. Bu olayların her ikisi de
güçlü bir duygusal yük taşıyordu ve kadın, erken çocukluktan (bilgi üçgeninin
sol tarafından) bir oyuncak bebek alma konusundaki tutkulu arzusunun programlarını
gelecekteki hedeflerine, sağ tarafa doğru yeniden düzenlemeye başladı. . Ve
hologramın sağ ışını, kardeşi göründüğünde hayatını dolduran neşe ve hayata
ilgi duygularıyla doldurun.
Duygusal alanı şu anda tükenmenin eşiğinde olduğundan,
erken çocukluk dönemindeki duygularından yararlanabiliyordu. Ve başarı olmadan
değil. Hafıza ve hayal gücü büyük ölçüde gelişti ve bu, hedeflerine ulaşmak
için bilinçaltının kaynaklarını kullanmasına izin verdi.
Her ay hayatında daha hoş değişiklikler getirdi. İş yerinde
ve ailede insanların kendisine karşı tutumunu yavaş yavaş değiştirdi, kendine
bakmaya, farklı giyinmeye, dişlerini takmaya başladı ve daha dün ondan otobüsle
ziyaret edeceğine dair bir SMS aldım. Almanya. Şimdi ne kadar ilginç bir kadın
olduğundan bahsetmiyorum (gençleşmiş, tazelenmiş ve kelimenin tam anlamıyla
gözlerimizin önünde daha güzel).
Hayal gücü, hologramın olanaklarından tam
olarak yararlanmanıza izin vermiyorsa, o zaman her hafta, her ay, holografik
hafızayı geliştirmek için günlük egzersizler yapmalısınız. Günde o 15 dakika ve
üzeri dakikalar size hasret ve bitkinlikle değil, mutluluk ve neşe dolu yıllar
verebilir.
Çocuklar
için ileri düzey kurs
veya
İleri düzey çocuklar için kurs
(en
çok hangisini beğendiyseniz onu seçin)J
Çocuğa, bir bilgi üçgeni görmesi (hayal etmesi) durumunda
neyin çok uygun olduğu hakkında hafıza hologramı anlatılır. Sol taraf geçmiş,
sağ taraf gelecek.
Sol
tarafta günler, yaklaşık olarak aynı boyutta - yaklaşık on santimetre çapında -
çok renkli toplar olarak açıkça gösterilebilir.
Günde
bir topu bir çubuğa bağladık ve yavaş yavaş uzaklaştırdık.
Bu
gece (belki sabah veya öğleden sonra) yüzün solundan sarı bir top asıldı. Bugün
hava güneşliydi, balonun içinde sarı bir güneş olduğunu hayal etmeyi öneriyoruz.
Ve aynı topun içinde su birikintileri sunuyoruz.
Ertesi
günün akşamı (sabah veya öğleden sonra) gelir. Çubuğa 2 balon bağlayın. Sarı
daha uzakta (bu dün) ve yeşil daha yakın. Bu bugün. Yeşil çünkü gündüzleri
yürüdüğümüz sokakta ne güzel yeşil ağaçlara baktık. Ve bu yeşil topta, çocuk ve
ben sokağı, yeşil ağaçları temsil ediyoruz. Muhtemelen bu baloda başka anılar
görmek isteyecek ve siz de hangi dalların dokunulduğunda hassas olduğunu ve
tanıştığı kedinin nasıl miyavladığını hatırlatacaksınız. Ve şimdi balonun
içinde bir kedi hayal ediyoruz ve orada miyavlıyor. Ayrıca topun içinde yeşil
dallar görüyoruz.
Ve
daha uzaktaki sarı topta, sıcak sarı güneşi ve belki de o günden başka bir şeyi
hatırlıyoruz.
Ertesi
gün çubuğa bağlı 3 renkli topunuz olacak. 3-5 top alabilirsin. Çocuğunuz bu
oyunu oynamaktan zevk alıyorsa ve beş topta özgürce hayal kuruyor ve
hatırlıyorsa, sayısını yediye çıkarabilirsiniz.
Tüm bu
günlerin bağımsız bir şekilde hatırlanmasını talep etmemelisiniz. Balonlarda
belirli görüntüleri temsil etmeyi isteyebilir ve basitçe teklif edebilirsiniz.
Başka bir şey de, bebeğin kendisinin hatırlama arzusunu ifade etmesidir. Her
günün işaretlendiği günlükteki çizimleri kullanmayı teklif edebilirsiniz.
Bu
oyunun ana görevi, zamanın geçişinin görsel bir temsilini geliştirmek için tüm
duyu organlarının anılarının hologramını sol ışın üzerine sabitlemektir.
Zaman
sürecini daha eksiksiz anlamak için, hologramın sağ ışınının oyuna dahil
edilmesi çok yardımcı olur.
Diyelim
ki yarın sirke gidiyorsunuz. Yüze yakın, sağ üstte renksiz bir top
yerleştiriyoruz. Ve içinde yarın orada görebileceğimiz, duyabileceğimiz ve
hissedebileceğimiz şeyler hakkında hayal kurmayı teklif ediyoruz. Neden
renksiz? Bu gün bugününüz veya geçmişiniz olduğunda ona belirli bir renk
vereceksiniz.
Yarın
en sıradan günse, o zaman sağda, renksiz topta siz ve çocuğunuz (evet, evet,
birlikte hayal ediyoruz!) Sabahları en sevdiği yulaf lapasını nasıl yediğini
veya dışarı çıkıp güneşin veya ağaçların tadını çıkardığını hayal edin. Sağ
ışındaki topa dokunma sesleri ve duyumları olan her iki görüntüyü ve ruh halini
hayal etmesine izin verin. İyi ruh hali.
Yarını
her zaman istediğimiz gibi yapmayı başaramazsak, en azından ruh halimizi ve
olaylara karşı tutumumuzu programlayabiliriz. Ve bu zaten çok fazla.
Birkaç
gün içinde neyin planlandığını hayal edebilirsiniz. Bu durumda, sağ tarafa
birkaç (gün sayısına göre) renksiz top bağlanır ve ikincisinde, amaçlanan olayı
sesler ve hislerle hayal etmeyi teklif edersiniz.
Sağ
kirişte renksiz toplar istemiyorsanız, kendi takdirinize göre renkli olanları
kullanabilirsiniz. Modelleme yapılırken kirli, siyah renkler kullanılmamalıdır.
Çocuğunuzun
ilk oyundan itibaren hem geçmişe hem de geleceğe hakim olması pek olası
değildir, ancak o kadar meraklı ve huzursuz çocuklar da vardır ki onlarla
neredeyse yarım saat top oynayabilirsiniz. İlk günlerde kendinizi yalnızca
geçmişle veya gelecekle sınırlayabilirsiniz. Çocuğun tepkisiyle, oyunu kademeli
olarak karmaşıklaştırmanın ne zaman mümkün olduğunu belirleyeceksiniz. Her ay
sadece bir balonu yavaş yavaş ekleyerek, çocuğu ilk günlerde aşırı yüklemekten
çok daha fazlasını başaracağınızı ve birdenbire "ilgisiz",
"sıkıcı" ve "sıkıcı" hale gelen oyundan onu
tiksindireceğinizi unutmayın.
gençleştirme
hakkında
veya
Aktif
uzun ömür hakkında birkaç kelime
Şu anda, çeşitli gençleştirme
teknolojileri giderek daha popüler hale geliyor. Pek çok insanın gerçekten beş
veya on yıl kaybetmesi ve sonuç olarak daha parlak, daha sağlıklı ve daha
ilginç bir hayat yaşayabilmesi güzel. Yaşlılıkta bile.
Birçoğu, ama hepsi değil.
Gençleştirme (veya aktif uzun ömürlülüğü sürdürme) sorunu üzerinde çalışmaya
başladığımızda, önerilen tekniklerin hemen hemen hepsinde, belirli, biraz
benzersiz bloklarla birlikte, farklı şekillerde verilen ortak öğeler olduğunu
bulduk. farklı kişilerin kendilerine uygun yöntemleri bulmasını sağlar.
Bu ortak unsurlardan biri de
gençlikte ya da çocuklukta kendini hatırlama ihtiyacıdır. Canlı bir şekilde
hatırlayın, duyumlarla, seslerle, kokularla yaşayın. İyi bir mecazi hafızası
olan veya kabaca konuşursak ... ile kimin yapması daha kolay sizce?
Beynin gençleşme programı
üretebilmesi için ona gösterilmesi gerekir. Bir resim şeklinde veya hacim
olarak, duyumlar, sesler, tercihen kokular ve tatlar ile. Ve sonra bu duyum
kompleksi vücudunuz için bir program olarak kullanılabilir.
Yukarıdakilere dayanarak, iyi bir
canlı hafızaya sahip insanların neden aktif uzun ömürlülüğü daha iyi açtığı ve
hafızası uzun süredir kullanılmamış ve eğitilmemiş olanlar için bu süreçlerin
çok zayıf çalıştığı veya hiç açılmadığı açıktır. .
Gençleştirme amacıyla holografik
hafıza yöntemini kullanma olasılıkları hakkında daha fazla bilgi edinmek
isteyenler için, çalışma başlığı "Holografik hafızadan gençleşmeye"
olan bir kitabı yayına hazırlıyorum.
İstanbul'da gençleştirme eğitimleri
yürütürken (Haziran 2006), daha üçüncü seansta katılımcıların %80'inde somut
sonuçlar elde etmeyi başardım. Doğal olarak, Rusya'da dersler verirken, dil
engeli olmadığı için bu görev büyük ölçüde basitleştirilmiştir.
Holografik hafıza tekniğine dayalı
ilk gençleşme eğitimime birkaç yıl önce, holografik hafıza fenomeninin
keşfinden sadece birkaç ay sonra başladım. Yöntemin kusurlu olmasına rağmen,
daha o zamanlar insanlar harika sonuçlar alıyordu. Ama bu başka bir konuşma,
başka bir kitaptaki başka bir bölümün konusu.
Sıradaki ne?
Bir sonraki kursun son dersi sona
eriyor. Bu süre zarfında çok yakın, neredeyse aile haline gelen insanların
yüzlerine bakıyorum. Her birimiz kendimiz için bir şeyler keşfettik. “Bizden”
diyorum çünkü eğitimlere katılanlarla birlikte kendim için de yeni bir şeyler
keşfediyorum. Yeni veya uzun zamandır bilinen, ancak daha önce fark edilmemiş
bir şey. Herkes potansiyel bir dahidir. Ve zihinsel olarak kalbimin
derinliklerinden herkesin o yolda ve bir kişinin kendisi için seçtiği veya
gelecekte seçeceği o faaliyet alanında en iyisi olmasını diliyorum.
İyi bir hafızası olan biri, yeni
arkadaşlar ve iyi tanıdıklar, ilginç yazarların yeni kitaplarını buldu. Yeni
insanlar ve yeni deneyimler dışında neler keşfettim? Tabii ki, internette
"benim dünyam" projesiyle ilgili "tamamlanmış bir psikoloğun
günlüğümde" yazdığım çok şey var (101 yetenek @ mail . ru ).
Sınıflarımızda holografik hafıza,
hafızanın basit gelişiminin ötesine geçiyor, tamamen yeni alıştırmalar,
hologramın uygulama alanları var. Ve hafızanın hologramından çok, zihnin
hologramından bahsediyoruz. Sadece birkaç adım atıyor ve Michael Talbot'un
Holografik Evren'de tanımladığı holografik evren kavramına yaklaşabiliyoruz.
Veya kendinizi ve bu dünyayı anlamanın başka sınırlarına gidin.
Ek
1. Günlük hafıza geliştirme günlüğü.
Tablo
kırk gün geçmeden sona erebilir. Aynısından bir tane daha çizmenin senin için
zor olmayacağını düşünüyorum.
Ek 2
PROGRAM
"Bütünleşik Bellek
Geliştirme"
Program arka planı
Uzay araştırmaları çağında, ezberlemenin ana yolu hala ders çalışmaktır -
Orta Çağ'a uygun bir şey, ancak hiçbir şekilde yaşamın modern gereksinimlerini
karşılayamaz. İki okumadan bir ayet sayfasının, bir metin sayfasının - üçten -
birebir ezberlenmesi, bunlar istisna değildir, ancak hafızasını doğru kullanan
bir okul çocuğu veya öğrenci için normdur. Belleğin çalışması ve gelişimi
hakkındaki modern bilgi, yalnızca eğitim düzeyini niteliksel olarak daha yüksek
bir düzeye çıkarmakla kalmaz, aynı zamanda bir bütün olarak insanlığın düşünme
düzeyini de yükseltmek için ön koşulları yaratır.
Program Hedefleri
Okulun ilk sınıflarından başlayarak
mümkün olan en fazla sayıda okul çocuğu, öğrenci ve diğer vatandaş
kategorilerinin hafızasının geliştirilmesi. Uzun vadede - eğitim sisteminde
sistematik bir hafıza gelişimi ihtiyacı anlayışının oluşturulması ve her okulda
ve okulun her sınıfında çocukların hafızasının yetkin gelişimi.
program organizatörleri
"YETENEKLER ŞEHRİ" merkezinin eğitmeni, Omsk
üniversitelerinin öğretmenleri.
Program uygulama prosedürü
Programın ilk aşaması: mümkün olduğu
kadar çok hafıza uzmanı yetiştirmek. Öyle ki her okulun en az bir hocası vardı.
İkinci aşama: ikamet yeri, yaş ve
sosyal statü ne olursa olsun, çocuklukta düşünme ve öğrenmenin temeli olarak
hafızanın yetkin, hızlı ve etkili gelişimini herkes için erişilebilir kılmak.
Üçüncü aşama: Eğitim Bakanlığı
düzeyinde okul çocukları için müfredatta değişiklik yapmak ve eğitim sürecinin
kalitesini iyileştirmek için ön koşulların oluşturulması.
Umut verici bir aşama: hafıza
çalışması konularında tüm nüfusun okuryazarlığını artırmak, insanların ruh
sağlığını iyileştirmek.
Programa katılım koşulları
Programa hem öğretmenler, psikologlar
ve eğitmenler hem de pedagojik ve psikolojik uzmanlık öğrencileri katılabilir.
Programa hafıza kurslarının veya
yarışmaların lideri olarak katılmak için hafıza geliştirme programını ve
eğitmen becerilerinde ek eğitimleri tamamlamanız gerekir.
Eğitmen yetiştirme prosedürü
- Hafıza
geliştirme sürecinde standart eğitimin geçişi.
- "SUPERMEMORY"
geliştirme yarışmasına önce katılımcı ve gözlemci olarak, ardından sunum
yapan kişi olarak katılım.
- Yaş
uzmanlığı seçimi.
- Bir
eğitmenin hafıza geliştirme becerilerini öğretmek.
- Hafıza
geliştirme kurslarının lideri olarak staj.
- Çocuklarla
çalışırken zorluklar ortaya çıkarsa, program katılımcıları ayrıca süper
öğrenme unsurlarıyla süper öğrenme becerileri eğitimi alabilirler; bu,
yalnızca dersleri çok daha verimli bir şekilde yürütmeye değil, aynı
zamanda rahat bir iç durumu sürdürmeye ve mesleki becerilerini önemli
ölçüde geliştirmeye olanak tanır.
Yeterlilik ataması
Sadece okullarda çevre çalışması
şeklinde değil, aynı zamanda ticari olarak bağımsız olarak da eğitim vermek
isteyen program katılımcıları, öngörülen şekilde devlet tarafından tanınan
hafızanın geliştirilmesinde bir eğitmen diploması alarak niteliklerin
onaylanması için başvurabilirler. tavır.
Bağımsız çalışmayı organize
etmede yardım
Program katılımcıları, CITY OF
TALENTS merkezinin reklam desteğine, metodolojik ve dağıtılan materyallerin
alınmasına, istişarelere ve diğer türden yardımlara güvenebilir.
"YETENEKLER ŞEHRİ" nin gelişen teknolojilerinin etkinliğinin çarpıcı
bir örneği, mezunların yalnızca Omsk, Moskova ve Rusya'nın diğer şehirlerinde
değil, yurtdışında da başarılı faaliyetleridir.
Geri bildirim
Programa katılım koşulları ile ilgili
tüm sorularınız için lütfen arayınız: (3812) 46-23-93, 8-908-310-79-15 Ayrıca
web sitemizden: www . yetenek şehri tr
E-posta adresi: 101 yetenek
@ posta
. tr
Ek
3. Hayal gücünün
günlük gelişimi için 50 kelimelik bloklar.
1.
Kedi, ev, araba, elma, giysi dolabı, nehir, kalem, telefon, gömlek, kağıt,
çimen, boya, kürk, peynir, bardak, sulama kabı, gazete, karanfil, dondurma,
kepçe, tırnak, ekmek, piyano , ayna, ayı, bilgisayar, lamba, kutu, somun,
çatal, çim, yol, kirpi, kale, iğne, düşürmek, çizim, ıslık, ayakkabı, kulak,
fener, kuyruk, balıkçıl, doldurulmuş hayvan, şiş, pike, ekran, topaç, kehribar,
bir ananas.
--------------------------------------------------
---------------------------------
2.
Arbalet, kaş, kiraz, gitar, tahta, ladin, sakız, çan, kıvılcım, kafes, kuğu,
süt, çivi, talaş, domuz yavrusu, yuva, sandalye, komodin, kare, antep fıstığı,
kırbaç, sarnıç, çatı katı, tren, fırça, çapa, portakal, çalar saat, hayran,
mantar, kavun, rakun, rosto, kış, kırağı, makyaj malzemeleri, limon, bal,
sedye, okyanus, turta, sakız, kök, boru, çömlek, şeker sarma makineleri,
krakerler, pusulalar, solucan, şapka.
--------------------------------------------------
---------------------------------
3.
Atmaca, Afrika, sincap, keçe, tırmık, yağmur, yeşillik, indeks, klavye,
muşamba, sinek, çorap, bulut, çarşaf, kemer, masa, yatay çubuk, zaten, çeşme,
çalı, santrifüj, mürekkep, yıkayıcı, kıllar , elektrikli tıraş makinesi, güney,
ide, aster, pancar çorbası, pamuk, akordeon, diklorvos, ladin ormanı,
karakurbağası, güveç, silt, apartman, kayak, irmik, burun, bacaklar, asit,
Velcro, değirmen, narzan, pencere, pitard, gökkuşağı, ataç, tank.
--------------------------------------------------
--------------------------------
4.
Kefir, kedi, araba, telefon, kitap, yapıştırıcı, kanepe, kaşık, mikroskop,
toygar, anten, dolap, el, fırın, halı, çorap, gitar, kalem, kartpostal, disk,
saat, ev, duvar kağıdı, dere, fare, madeni para, mendil, yelpaze, duş, lamba,
kalem kutusu, doğu, çerçeve, dantel, meşe palamudu, duvak, çam, yapışkan bant,
müzik, gece, bayram, çay, kartopu, kale, deniz, kılıç, vaşak, çeşme, lale,
yağmur.
--------------------------------------------------
---------------------------------
5.
Kartpostal, şemsiye, kibrit, marmelat, kaz, gül, taş, çakıl, kum, ahududu,
çeşme, karton, çilek, tayt, broş, buzdolabı, ütü, kazak, tekerlek, dergi,
yulaf, ıhlamur, çakmak, asfalt, kar tanesi, yumurta sarısı, karga, talaş, alçı,
akordeon, kravat, şelale, peynir, kuş tüyü, kutu, etek, elektrik motoru, tank,
çek, köpek, buz saçağı, turta, madeni para, çakıl, kabartmak, süpürge, kar
fırtınası, iyi, zarf , sörf.
--------------------------------------------------
---------------------------------
6.
Oyuncu, el ilanı, fan, çiftçi, cerberus, çanta, umka, boya, gelincik, kask,
macun, kenar, yastık, görünüm, zhizhka, patates, cloudberry, bomba, domuz, top,
maya, dizginler, morslar, bigudiler, çizme, güveç, yoğunlaştırılmış süt, el
bezi, sallanan sandalye, çarşaf, gevezelik, çocuklar, klips, zaten, koca, duş,
mürekkep, fare, tozlu, sessiz, köpek, eczane, pekmez, bağcık, örgü, çikolata,
buz, dereotu , tantanalar, şarap.
--------------------------------------------------
---------------------------------
7.
Başörtüsü, lezginka, yaban mersini, kırağı, yosun, pencere, martı, balalayka,
sulama kabı, gusli, kelebek, tırpan, polinya, buğday, kumsal, Antarktika,
mantar, yağmurluk, kalay, erik, ağırlık, cımbız, bilet, cevap , boş, tank, ağaç
kabuğu, delik, göl, jöle, balıkçıl, süzme peynir, kıyı, çim, kaya, çam,
şiirler, mısır çiçekleri, kabarcıklar, fenerler, kırıntılar, tatarcıklar,
küpeler, yuva yapan bebekler, yapışkan bant, düğme, domates, tutkal, çekiç,
duvar kağıdı.
--------------------------------------------------
---------------------------------
8.
Canavar, kamera, ekşi krema, tente, çörek, tahıllar, paten, çiy, tarak, top,
kemer, mücevher kutusu, gaz, salata, kamera, eldiven, şort, pandantif, defter,
çam, battaniye, çakıl, monogram, makas, kartvizit, tebeşir, denizlik, kiraz,
yakut, eğe, ipli çanta, bronz, sosis, boru, sandalet, öpücük, karga, çapraz
çubuk, bluz, kartopu, yaka, simit, kör adamın tutkunu, ağaçkakan, gazyağı, örtü
, düğme, yapıştırıcı, un, dergi.
--------------------------------------------------
---------------------------------
9.
Burun, raf, yuva, ördek, röportaj, fırça, aydınlatma, balalayka, organ, kemer,
boncuk, toz, tüy, şapka, ön bahçe, gölgelik, koltuk, waffle, şakrak kuşu,
meşale, glayöl, takım tezgahı, sallanan sandalye , şampuan, alüminyum, heyecan,
kemikler, galoş, bekçi köpeği, tayt, Barbie, fındık, küpe, cep, kol düğmesi, su
aygırı, vadi zambağı, kolonya, kapak, ok, cetvel, puding, şampanya, arduvaz,
çatal, silindir, ip, saten, kızılcık, çömlek.
--------------------------------------------------
---------------------------------
10.
Karpuz, babun, toygar, trambolin, palto, terlik, çapa, kamyon, inç, topuz,
dantel, tavşan, kol, tel, şiş, patates, el yazısı, pil, sürahi, pancar, martı,
geyik, çözülmüş yamalar, yapışkan, bakla, altın, değirmen taşları, huş ağacı kabuğu,
çivi, tekne, salon, direksiyon, yaban mersini, hangar, tulum, kiraz, kontaklar,
kalkan, kanat, açı, pijama, fayton, şekil, çekirdekler, parşömen, vida, etiket,
şempanze, sunum, ekmek.
--------------------------------------------------
---------------------------------
11.
Kavun, terebentin, Noel ağacı, kıymık, kapasite, yerleştirme, program,
sakinlik, vida, atkuyruğu, sahanda yumurta, kirpi, lale, üvez, kıvrımlar, kar
fırtınası, jimnastik salonu, rapor, fidan, buhar, kucak dolusu, ip, kayaklar ,
akordeon, iguana, halı, çanta, helezon, uzun somun, şimşek, don, oyuncak, duba,
varil, somun, manşet, kevgir, cüruf, çelik, cilalama, cam, avize, sempati,
garaj, yazıt, not, sıçrama koruması , omuz askısı, anahtarlık, Boer.
--------------------------------------------------
--------------------------------
12.
Kayısı, koç, fısıltı, menekşe, rosto, titrek kavak, yelken, rüzgar gülü, maske,
pudra, merdane, doku, makaralar, düğme, sepet, kakadu, pres, ravent, kasnak,
gümüş, yazı, ekşi hamur, şerit, ekilebilir arazi, böcek, devekuşu, yansıma,
görüntü, gezinmek, koşmak, mayo, kanca, çapraz, timpani, temizlik, şahin,
perçin, klips, lolipop, motor, bektaşi üzümü, yaban arısı, sıhhi tesisat,
Chrysler, kruvazör, aroma, nane, haşhaş, kabin, dans.
--------------------------------------------------
--------------------------------
13.
Hurma, tava, kıyı, sivrisinek, tabure, penguen, papuan, dikte, toplantı, iniş,
asansör, basamak, kol, ıhlamur, sallama, çiseleme, havuç, bataklık, balon,
cıva, kadran, kayış, şekil, çubuk , çadır, gaga, duman, firkateyn, havuz,
türkiye, küre, ayı, madeni para, rapor, kuş kirazı, emaye, yay, ağ, kalay,
dondurucu, plazma, şamandıra, kıvılcımlar, Sibirya, ringa balığı, işlemci,
üzüm, çorap, ozon, çavdar.
--------------------------------------------------
---------------------------------
14.
Eldiven, tablet, yay, gölge, köşk, vaşak, balmumu, zebra, gökdelen, metro, kaş,
leylak, meyve suyu, nar, mum, yağ, sandık, ataç, çanta, yastık, geyik,
krizantem, deri, küçük parmak, rozet, yelpaze, tencere, kask, Avustralya,
buzul, çöl, kiler, defter, şalgam, peri masalı, nevresim, kravat, köstebek,
sprey, branda, radyo, matkap, mors kodu, bayrak, amblem, çıkartma, parke taşı ,
inek, bahçe, tahıl, saman.
--------------------------------------------------
---------------------------------
15.
Maslenitsa, soğan, buz pateni pisti, makara, kurbağa, sırt, sedir, unutma beni,
aslan, sinek, Fransa, deltakanat, yıldız, resimler, program, test, bulmacalar,
prestij, gölgelik, delik, niş, Sasha, boks, karne, gong, çocuklar, kuru kayısı,
kale, tomurcuk, meltem, kurşun, ipek, çoban köpeği, termometre, sipariş,
fırtına, gözyaşı, uyku, meme, kürek, skorbord, loto, pasta, ağız, kartpostal,
kadırga, mürver, tentür, kiremit, ladin ormanı
--------------------------------------------------
---------------------------------
16.
Havyar, kerevit, kuru üzüm, çanta, çikolata, tekne, diyakoz, konserve, kule,
dolap, havacı, ticaret, lyalka, kafeterya, pirinç, kaynak, ikon, alarm,
kelebek, matara, ufuk, kavak, callas, kayak iz, dadı, kraker, çizim, diz,
tırmanış, kesici, zirve, yaymak, koymak, bal, çay, sırt çantası, peçete,
çakmak, kuruş, flüt, kartal, mandal, firavun, kil, atış, bezelye, sel, iskele,
kale, turna.
--------------------------------------------------
--------------------------------
17.
Akvaryum, makineli tüfek, tohumlar, alev, saç tokası, mazı, tişört, sardunya,
battaniye, St. Bernard, eyer, abajur, kaşık, iplik, ray, darı, yayın balığı,
Omsk, İskandinavya, yaban arısı, tren, sınır , kılıç, lazer, platin, inciler,
kaldırım, atlama, jöle, tırmık, flama, gövde, barut, görgü kuralları,
koleksiyon, ayaktakımı, ford, akrabalar, iz, şapka, hazine, pudra, örtü,
dulavratotu, sulama kabı, kuruş, gayda, delik, ay, yüksek kürk çizmeler.
--------------------------------------------------
---------------------------------
18.
Peri, tül, sicim, tül, cadde, helezon, oto, istasyon, raflar, ağızlık, bekleme,
ezme, Antarktika, fok, Kuzey Kutbu, mors, kokteyl, denizci, kaptan, merdiven,
palmiye ağacı, karahindiba, yusufçuk, sazlar , kabuk, Alüvyon, Söğüt, omuz
askıları, sarmal, uçuş, reklâm, sıcaklık, restoran, soğuk, kürk, gözlük, Sprey
kutusu, balkon, koza, Kıvırmak, Patlamış mısır, pop, göbek, kakao,
yoğunlaştırılmış süt, Etki, serinlik , üst geçit, mücevherat, yakacak odun.
--------------------------------------------------
---------------------------------
19.
Muz, ısırgan otu, ıhlamur, duvar kağıdı, tom-tom, husky, özü, fizik, ciro, step
dansı, omurga, çan, reçine, tuz, çekirge, meşe, İtalya, paragraf, devam,
mikser, tirbuşon, kutu, yan , yüz, pençeler, anahtarlar, kirazlar, yama, yığın,
klasör, adım, nasır, çekiç, domates, vida, oyuncak, dama, kulak kapakları,
fısıltı, örtü, çalı, tüp, kalach, etiket, balina, direk, dalgalar, dağ geçidi ,
boynuzlar, lahana.
--------------------------------------------------
--------------------------------
20.
Çilek, sis, yeşillik, ışık, mekanizma, pancar çorbası, futbol, dolu, tekerlek,
dönüş, kürek, meditasyon, turp, bak, ayna, kalem, voltaj, konteyner, dağ, disk,
bagaj, ağırlık, duş, şapka, akçaağaç, süveter, gaz, teftiş, geçiş, ıslık,
detay, bak, enderlik, resim, iplik, dekorasyon, çökme, teşhir, görünüm, uçuş,
saçılma, döndürme, solak, geçiş, gürültü, kırıntılar, vuruş, macun, cam, bölge.
--------------------------------------------------
---------------------------------
21.
Yatak, pipo, meyve içeceği, yığın, hesap, is, erik, boşluk, sohbet, çizim,
sınav, takas, hıçkırık, bakım, terlik, dal, baştankara, nefes, iş, hacim,
uydurma, beyazlık, bahar, tokat yüzünde, öpücük, eksen, titreşim, topraklama,
açma, şimdiki, gaga, diz, Grönland, tohumlar, merdiven, şekil, ayakkabı, omuz,
çay, çerçeve, konuşma, an, turnuva, şef, borç, enerji, vinç , form, müşteri,
gözetleme deliği.
--------------------------------------------------
---------------------------------
Ek
4. Hayal gücünün gelişimi için simgeler.
İçerik
Kurgusal olmayan giriş |
|
|
|
3 |
|
Bölüm 1. Hafızanızı 45 dakikada nasıl ikiye
katlarsınız veya holografik hafızaya giriş. Hepsi nasıl başladı |
7 sekiz |
||||
Anahtar noktaları |
|
|
|
12 |
|
Zaman çizgisi kavramı |
|
onbeş |
|||
Görsel bir zaman çizgisi bulma ve oluşturma |
22 |
||||
Cetvelsiz gitmek |
|
|
|
43 |
|
Unutmak... unutmak mı? |
|
|
51 |
||
freud ve unutmak |
|
|
|
53 |
|
dokunsal hafıza |
|
56 |
|||
Seslerin dünyasını evcilleştirmek |
|
|
|
66 |
|
koku hafızası |
|
|
|
|
70 |
Zaman çizgisinin tadına bakın |
|
|
|
73 |
|
Kutsal bilgi ve Pisagor hakkında |
|
|
75 |
||
Holografik hafızanın bakımı ve gelişimi |
80 |
||||
tipik egzersizler |
|
|
|
86 |
|
Zihin Ekranı Tekniği |
|
|
94 |
||
Geri çağırma bilgileri |
|
|
|
97 |
|
A. A. Smirnov'un araştırması |
|
|
105 |
||
Arka plan bellek haritaları |
|
|
|
108 |
|
Toplantılar, planlama, operatörler |
|
|
111 |
||
Tekrarlama öğrenmenin annesi midir? |
114 |
||||
Bölüm 2. Gelecek Olağanüstü? İyi! Ve daha iyi olan nedir? |
121 122 125 |
||||
Geleceğin çizgilerini bulma ve hizalama |
|
128 |
|||
geleceğe mektuplar |
|
|
|
132 |
|
Bölüm 3. Hologram: diğer teknikler |
135 |
||||
Dikkat sıkıştırma tekniği |
136 |
||||
Operasyonel dikkat alanı |
145 |
||||
Sınavlar, testler, tasdikler |
|
150 |
|||
Okullar, spor salonları, liseler |
|
|
|
153 |
|
Yabancı Diller |
|
|
156 |
||
Bölüm 4. Kader Üçgeni |
163 |
||||
Holografik bellekten zihin hologramına |
164 |
||||
Gönüllü termoregülasyon |
|
|
169 |
||
Etkili stres terapisi |
|
|
171 |
||
Genel anestezinin sonuçlarının ortadan
kaldırılması Gelecek için ayarlama Yeni Davranış İlerlemenin diğer yüzü Hologram Günlük Bakım Bu tarihi not edin! bilgi hareketi Sebep bulma Paralel bağlantılar ve hafıza paralel olmayan bağlantılar geleceğin yaratılması İncelikler ve püf noktaları hakkında bir kez
daha Ötesine Erişim Erken çocukluktan hatıra? Hayır, hayatın
kendisi! Çocuklar için ileri düzey kurs veya İleri
düzey çocuklar için kurs Gençleştirme veya aktif uzun ömür hakkında
birkaç söz Sıradaki ne? |
177 180 182 183 187 191 196 199 209 210 214 224 226 229 241 245 247 |
||||
Ek 1. Günlük hafıza geliştirme günlüğü. Ek
2. Program
"Bütünleşik Bellek Geliştirme" Ek
3. Günlük
animasyon için 50 kelimelik bloklar. Ek
4. Hayal gücünün gelişimi için simgeler. |
248 250 253 259 |
||||
|
|
|
|
|
|
"YETENEKLER ŞEHRİ"
merkezi çalışanları aşağıdaki konularda eğitimler vermektedir:
"SÜPER
BELLEK", "Hayatta, işte ve okulda süper öğrenme", "Sağlık
ve beden zihni", "Amaçlılık", "Süper verimli
iletişim", "G. Lozanov'un yöntemine göre süper ezberleme",
"Geçmiş yaşamların bilgi matrisleri", "Sinir sistemlerinin
restorasyonu", "Gençleşme", "Yeniden doğuş", "Bir
çocuğun uyumlu doğumu", "Mükemmel Rus dili",
" Hızlı
okuma", "Mükemmel fizik", diğer eğitimler ve programlar. Ayrıntılı açıklama web
sitesinde www
. yetenek
şehri tr
İrtibat telefonları: (3812) 46-23-93, 40-35-33,
8-908-310-79-15. Ekle. web sitelerindeki bilgiler:
www . yetenek şehri ru - ana site
www . gümüş anahtar ._ _ ru // yetenekler
şehri . – yedekleme, yalnızca ana site teknik nedenlerle kapatıldığında
çalışır
E-posta posta: 101 yetenek @ posta . tr
S. Müller
Bellek ve kader üçgeni
Basım için imzalandı 19.09.2008
Düzeltici: Smirnova V.F.
Çizimler: Selezneva A.
Sağlanan orijinal
mizanpajların kalitesine tam olarak uygun olarak basılmıştır.
Not: Bazen Büyük Dosyaları tarayıcı açmayabilir...İndirerek okumaya Çalışınız.
Yorumlar